我的学校初一作文

我的学校初一作文（精选7篇）

篇1：我的学校初一作文

在共和国60华诞前夕，我们搬进了崭新的校园――棠阁学校。

棠阁学校坐落在永丰县石马镇棠阁村，是一所远近闻名的九年一贯制学校。学校占地12亩，目前共有教师20人，学生420人。

从永丰县城出发，乘车到石马镇棠阁村下车，沿水泥路往前走600米便到了棠阁学校。学校门口墙上“棠阁学校”四个大字在阳光下熠熠生辉，格外引人注目。

走进校园，有一幢四层大楼矗立在眼前。这就是学校的主建筑――教学大楼。整幢大楼室敞廊宽墙亮，相当的有气派!墙壁镶嵌着蓝色的瓷砖，与天一色，相当漂亮!教室里的布置更值得一书。教室里的各种设施全是崭新的，桌凳铮亮气派。黑板均为凹形，书写流畅便利，而且坐在教室的任何角落都不会有反光，方便了学生的学习。更值得一提的是，每个教室里面都配有多媒体，严格按照经济发达地区标准配备。利用现代化的设备，能够将教材的重点和难点直观有效地展示在学生面前，因此深受师生的欢迎。

教学大楼的正前方是一个大操场，地面铺好了地花砖，硬化一流，是学生做操的场所。右边是一块塑胶篮球场，规范高档，据说是永丰县农村学校的第一块也是唯一一块塑胶篮球场。教学大楼的左边是一条60米长的塑胶跑道，颜色鲜红，踩在上面，腾性十足。这里成了同学们课余生活的最好去处!

绕过教学大楼，便来到了师生宿舍楼，同样有四层，呈凸字形，而后面凸出的部分是食堂。食堂里面的燃料全是电，清洁安全，可见其现代化水平。

学校占地面积不大，建设者们为她的绿化也别具匠心。角落里栽一棚树、屋间立一行四季樟、墙角植一排翠竹……这样的匠心独具，既为校园增添了生机和绿意，不再单调，又显得新颖别致!

走出校园，回首棠阁学校，在阳光的照耀下显得格外的壮观迷人。我们有理由相信，这所美丽的校园一定会人才辈出，欣欣向荣!

篇2：我的学校初一作文

我爱我的学校。走进学校，首先映入眼帘的是那棵粗实健壮、果实累累，形如大伞的蜜杷树。看到它，就知道我的学校具有“团结、好学、创新”的校风;“认真、勤奋、刻苦”的学风; “敬业、爱生、奉献”的教风，是一个温暖的大家庭。

我爱我的学校，因为他环境优美!校园内绿树成荫，有许多柳树、枫树、松树……校园的花坛里有各种各样的鲜花，有灯笼花、红玫瑰、一串红、三角梅、西洋杜娟、菊花……让人眼花缭乱，真是“花的海洋”。

我爱我的学校，因为她是培养人才的摇篮!学校里的老师个个教学经验丰富。课堂上，循循善诱，交给我们学习的方法，带领我们在知识的海洋里遨游。课外活动形式多样，有数学口算速算竞赛、作文竞赛、文艺表演、科技活动……板报上课外知识丰硕，教会我们如何学习、如何生活、如何做人……浓厚的校园文化既丰富了我们的知识，又开阔了我们的眼界。

我爱我的学校，因为她设备齐全!学校有两幢各具特色的教学楼。老教学楼，建楼悠久，现在只有一、二年级在那儿上课，那里有美术展室、德育展室，是学生作品展示和学校德育教育的基地，特别是多功能美术教室，是目前功能齐全、规模最大的一流教室。新教学楼是一幢“爱心教学楼”，是爱国华侨捐资建设的，一楼、二楼八个教室宽敞明亮，三楼、四楼是语音室、电脑室、多媒体室、图书阅览室、自然实验室、体育舞蹈室。这些教学设施完善、功能齐全的教室为我们的全面发展提供了帮助。

我爱我的学校，因为她给了我知识，让我懂得了做人的道理。她就像我的“母亲”一样，精心呵护着我，爱护着我。

我爱我的学校，我为能在这样的学校学习而倍感骄傲和自豪!

篇3：我的学校初一作文

1对象与方法

1.1对象采用分层整群抽样方法进行抽样,以北京、广东、广西和宁夏省( 市、自治区) 共9所农村寄宿制学校的初一学生作为目标研究对象。通过当地教委与所在地各寄宿制学校联系,在充分知情同意的基础上,与自愿参加的学校合作进行测查。在充分知情并有学生本人及其监护人签署知情同意书后开展测试。本课题方案经中国疾病预防控制中心营养与食品安全所伦理委员会审查并同意 ( 伦理审查批号: 2013-002) 。

9所学校共计738名初一学生参加了测试,其中男生400名,女生338名; 年龄为11 ~ 17岁,平均年龄 ( 14.11±1.06) 岁。调查学生均在校寄宿,通常每周末回家,部分学生每月回家1次。学校食堂供应早中晚餐。

1.2测试方法以参与调查的学生学籍号码作为个人编码。采用“基本认知能力测验2.0版”[6,7]、托尼非语文智力测验[8]和折纸测验[9]评价学生的认知能力水平,以上3种测试方法和测试工具均由中国科学院心理研究所提供,测试人员经培训后按统一方法进行测试。

1.2. 1基本认知能 力以“基本认知能力测验2. 0版”[7]网络版进行测试,该软件在中文Windows 98 / ME / NT / 2000及XP等操作系统下运行,有数字拷贝、 汉字比较、心算、汉字旋转、数字工作记忆、双字词再认和无意义图形再认7项内容,主要测验知觉速度、心算能力、空间能力、工作记忆和记忆5个方面的能力。 测试在安静且光线充足的计算机教室进行,测试时间为30 min。根据“基本认知能力测验2.0版”使用手册,将上机测试的各项成绩换算成量表分并进行加权处理,其中知觉速度量表分 = ( 数字拷贝量表分+汉字比较量表分) /2,记忆再认量表分 = ( 双字词再认量表分+无意义图形量表分) /2,满分100分。

1.2.2折纸测验测试空间能力,是对基本认知能力测验的补充[9]。测试前由主试进行例题讲解,测验时间3 min。

1.2.3托尼非语文智力测验( TONI - 2)测试学生的智力,要求受试者对简单配合、相似性、分类、交叉、渐进5种抽象图形问题进行选择,以此界定被试者解决问题的能力。测验时间为30 min。TONI-2测验结果采用的是离差智商,平均为( 100±15) 分,分为5个等级,131分以上为特殊优异,116 ~ 130分为优秀,85 ~ 115分为正常,70 ~ 84分为中下,低于70分为发展迟滞[10]。

1.3质量控制为保证测试质量,测试前对施测人员进行统一培训和考核,施测时,由主试对各个测试及其指导语进行讲解,2名以上测试人员全程在场监督, 严格控制测试时间。数据录入环节实施双人录入,确保数据质量。

1.4统计学处理计量资料采用均数和标准差进行描述,两组间比较采用t检验,多组间比较采用方差分析,两两比较采用SNK法。运用SPSS 17.0对数据进行统计学分析,检验水准 α = 0.05。

2结果

2.1基本认知能力测验结果学生的知觉速度量表平均分为( 11.76±4.40) 分,与常模分[7]( 12分) 差异无统计学意义( t= 1.426,P>0.05) ; 数字拷贝量表分大于常模分( 12分) ,其余各分测验的值均低于该年龄组常模分( 12分) ,差异均具有统计学意义( P值均<0.01) 。 男生的数字拷贝量表分高于女生,双字词再认量表分低于女生,差异均有统计学意义( t值分别为2.408, 2.727,P值均 < 0. 05) ,而其知觉速度量表分和记忆再认量表分与女生比较差异均无统计学意义( t值分别为0.275,1.855,P值均>0.05) 。心算、空间能力、数字工作记忆量表分和基本认知能力测验总分的男女生差异均 无统计学 意义 ( t值分别为1. 792,-0.937, -0.666,-1.119,P值均>0.05) 。见表1。

4个地区农村寄宿制学校中学生基本认知能力得分差异有统计学意义( F = 17.946,P<0.01) ,北京农村寄宿制学校中学生的总分最高,其次是宁夏、广西,广东最低,差异均有 统计学意 义 ( P值均 < 0. 05 ) 。 见表2。

2.2托尼非语文智力测验结果由表3可知,托尼测验结果平均得分为( 82.77±16.07) 分,低于常模参考值 ( t= 27.953,P<0.01) 。其中男生的测验结果( 82.40± 16.19) 和女生( 83.19±15.95) 相比,差异无统计学意义 ( t= 0.638,P = 0.524) 。调查学生的测验结果低于70分的比例占20.1%。不同地区学生的托尼测验结果分别为北京( 85.54±16.12) ,广东( 83.03±17.21) ,广西 ( 81.44±15.08) ,宁夏( 82.37±15.62) ,差异无统计学意义( F = 1.476,P = 0.220) 。

注: ( ) 内数字为构成比 /%。

3讨论

对认知能力的研究历史很长,且定义不一,对认知能力的测量也由静态描述向动态评估发展,其中计算机技术的发展使反应时测量、认知速度的研究等成为可能,大大促进了智力测量方法的改进[11]。“基本认知能力测验2.0版”软件由中国科学院心理研究所李德明等[6]编制,具有不同年龄段的常模分值,主要测试大脑对信息的加工处理能力、思维效率以及记忆能力等,完成测验的速度和成绩对于评价脑功能可能有重要意义。目前此软件在脑疾病、飞行员选拔、癫痫儿童、珠心算小学生及打工子弟学校学生等方面均有所运用,如张丽萍等[12]研究表明,亚健康人群在反应速度、逻辑思维、信息加工能力等方面的能力明显下降。王冰等[13]调查表明,城市打工子弟学校学生心算效率、空间能力、记忆再认低于常模。折纸测验对学生的空间想象推理能力有很强的鉴别能力[14],是对基本认知能力测验的补充。由中科院心理研究所修订并制定中国常模的TONI-2测验具有良好的信度和效度,适用于评价5 ~ 18岁学生的智力水平和问题解决能力,能够区分智力落后、正常和超常情况[15]。

农村寄宿制学校学生是我国现有体制下产生的特殊群体,目前还很缺乏对此群体认知能力的系统研究。本研究中,农村寄宿制学校中学生的知觉速度量表得分与常模差异无统计学意义,提示他们对事物的感知能力处于正常水平,而其心算能力、汉字旋转、记忆再认量表分均低于同年龄组常模分[7]。寄宿制学校中学生的基本认知能力测验总分处于较差水平,说明其基本认知能力较差。上述结果与王冰等[13]对城市打工子弟学校学生进行的研究基本一致。寄宿制学校中学生的TONI-2测验结果低于常模分,其中发展迟滞的学生比例较高,与对佤族寄宿制学校的研究一致[16]。

本研究中,寄宿制学校中学生的认知能力的性别差异无统计学意义,与赵红等[17]的研究一 致。而Li[18]的研究表明,女性语言和记忆方面的能力强于男性,男性空间想象和逻辑推理能力要强于女性,故还需对性别差异做进一步研究。另除推理能力外,研究人群的知觉速度、心算能力、空间能力、工作记忆和记忆再认能力存在一定的地区差异,但所有地区的调查数据均低于量表常模分,可能与各个地区不同的饮食、文化、生活方式及自然地理条件有关。地区差异的出现也可能受到其他因素的影响,如抽样的代表性、样本量的大小、测试的组织等,故要论证认知能力的地区差异 是否真实 存在,还须进行 更加详细 的研究。

本研究结果显示,农村寄宿制学校中学生的认知能力低于常模,特别是心算能力、空间能力、工作记忆、记忆再认和推理能力,提示应当关注农村寄宿制学校学生的认知能力发展。由于本研究的样本有限, 仅在一定程度上为今后对寄宿制学校中学生的培养教育提供参考,为后期的干预措施提供基础数据。

摘要：目的 研究北京、广东、广西和宁夏4省(市、自治区)农村寄宿制学校中学生认知能力状况,为制定合理的干预措施提供基础数据。方法 在学校和学生充分知情和完全自愿的基础上,与4个地区9所农村寄宿制学校合作,采用基本认知能力测验2.0版、折纸测验和托尼非语文智力测验,对738名初一学生进行认知能力测验。结果 测试学生的心算能力、空间能力、工作记忆和记忆再认的平均量表得分分别为(6.91±3.98),(8.88±2.77),(7.87±4.94)和(8.08±4.02)分,均低于常模分(P值均<0.05)。托尼测验结果均值为(82.77±16.07)分,低于常模参考值(P<0.01),且分数低于70分的学生比例占20.1%。男、女生的基本认知能力测验总分和托尼测验结果差异均无统计学意义(t值分别为-1.119,0.638,P值均>0.05);4个地区的基本认知能力测验总分差异有统计学意义(F=17.946,P<0.01)。结论 农村寄宿制学校学生认知能力低于常模。

篇4：初中学校新初一管理的几点做法

一 注重学生的养成教育，培养良好的道德品质

在学生刚入校利用3天时间进行了队列，广播操和学生守则规范集训，以学校的德育工作计划为指导，专门制定了初一年组学生日常行为规范养成教育实施方案，在训练的同时由班主任老师指导，讲解条款，并把学生的道德教育作为重点，从“尊敬”入手教育学生，让学生懂得做学生的基本要求，要有良好的品德，高尚的道德才能去做好一切事，通过短训和常抓常管，学生的言行日渐规范，良好的班风，学风已形成。

二 评价制度引入课堂和班级管理，引导学生学会管理自己

新课程的使用就必然要有新的评价制度，首先各备课组以组为单位共同研讨新课程的“任务型”课堂教学模式，实施“启发式，探究式，谈论式”等方法进行教学，以”问题式“教学为特征，注重激发学生”发现问题，提出问题，研究问题和解决问题“的意识。各学科制定“评价方案”，向学生公布评价方案，在教学，班级管理中使用，定期总结，鼓励学生无论学什么，做什么，只要用心做都会有收获。学科教学评价方案，以表格方式记载每位学生的情况（学生姓名，作业完成，积极回答问题次数，提出问题次数，主动解答问题次数，学习情况，学生纪律情况，以组为单位，由学生记录）每月统计，总结一次，到期末把每月统计合并统计公布结果并表彰奖励学生，发给学生奖状或物品，

三 活动课引入各学科课堂，加强学生的综合素质培养

各学科根据课程标准设计活动课来增强学习兴趣和锻炼学生能力，“语文，外语”以班会形式组织开展，“生物，历史和地理”三科合一进行知识问答赛，”物理和化学”合一进行知识问答赛和实验操作比赛，“音乐和美术”展示才能表演会等，每学期至少一次。2008年3月7日利用两节课时间在初一年组织（1—12班）召开英语晚会和语文交流会，这次活动目的是为了检查学生在假期完成寒假作业情况，在家是否学习情况，巩固学过知识情况，促进学生主动学习，学会自主学习。寒假作业是“语文作业”让学生阅读名著，积累材料，并准备片段表演，作者及内容知识问答。“英语作业”是初一上，下词汇表，俩俩对话，每人学唱英语歌曲一首，英语作文十篇，英语知识点及语法，活动形式是以十二个班级为单位，每班有俩位或四位学生当主持人，进行组织，编排。这次活动的内容安排是：“语文”：朗诵，讲故事，名著片段表演，语文知识问答赛，读后感，歌曲演唱，独奏表演。“英语”内容有英文歌曲演唱，英语作文演讲，俩俩对话比赛，英文故事，英语短剧表演，词汇测试竞赛，知识点和语法问答，这次活动是以班级为单位自选主题，各班主题各异，新颖紧扣主题，比如：一年一班“语言通往成功的钥匙”，一年二班，一年三班，一年五班，一年九班主题为”双语交流会”一年十二班“用英语展示才能，让语言炫出魅力”，一年四班“Chinese and English Party”,一年七班“语言沙龙”，一年八班“双语飞扬”，一年十班“夢想”，一年八班“翻开崭新的一页”，一年六“迎接美好的明天”，给了学生展示自己才能，运用英语，汉语交流的机会，也给他们提供了锻炼自己能力的平台，学生准备充分，积极参与，认真对待，每班四位主持人精心设计，组织学生上报节目，编排短剧，各班节目丰富，形式多样，气氛活跃，交流会开得很成功，受到学校领导，家长，学生的好评，学生们希望能常开展这类活动，在活动中既学到知识又能锻炼能力。

四 各学科重组教材，有效提高教学效果

从2007届开始初，高中学生使用新课程教材，初中是三年制，以前是三年的教材分四年讲，毕业年级总复习时间充分，三年制新标准教材容量大，有一定的难度，每学期必须按期完成教学任务，还要提前教学下一年级的内容以便给毕业年级留出2个月复习时间，鉴于这些原因，在新初一开课前以备课组为单位研究各学科进度，安排好学生需借的书，准备待用，如：英语学科，为了让学生快速入门，掌握英语学习技巧，首先进行“字母，音标”专项学习，强化，矫正，打好入门关，然后结合字母，音标开始集中学习词汇（1—5模按发音规则编排），让学生根据音标和发音规律来学习记忆词汇，语法集中学习专练，在初一下开始前就已把单词表背完了，在初一下就学习了初二上四个单元课程，为以后的学习奠定了基础，这种集中教学方式，学生掌握知识即扎实又有效果。

五 组织召开家长会，学生会，与学校共同携手参与管理

家长是孩子的第一任老师，如果家长与学校，班主任及任课教师协同教育孩子，对孩子的成长一定会收到最佳的效果，因此，在学生刚入初中就召开家长座谈会，主要内容有：1.用广播统一讲解初，高中招生考试情况，特别是从2006年开始高中扩招及大学招生的新变化，让家长知道高中招生人数，录取办法，特别是艺体生录取原则及中，高考的优惠待遇，介绍近几年的六中初升高情况，同时要说明职业教育对特长生的成长和国家对大力发展职业教育的新政策，使不同程度的学生都能有所成就。2.三年学制及教学情况，告诉家长三年的教学任务繁重，课堂教学容量大，讲课及教学进度快，需做好准备，初中所开设学科都要学习，因为各学科知识融合，互相渗透，国家需要学生具备综合学科知识，具有创新能力的人才，学生进入初中后还要继续培养和发展学生的兴趣爱好，但要处理好与文化课的关系，希望家长能陪孩子一段，把他们领上路，再陪送一段时间，孩子需要家长的陪护，指点，教育。希望通过三年的共同努力，把孩子培养成才，升入理想高中，为进入理想大学做好铺垫。3.对管理教育学生提几点建议。4.由任课教师讲解各学科应如何听课，学习，做笔记，怎样完成作业，怎样预习，和复习，公布评价方案及实施办法，学科进度及考试情况，再由班主任做详细讲解应怎样学习，各方面的纪律要求，家长如何配合，来共同教育管理学生使他们健康成长。

学生会议除了政教安排以外，每月进行一次，主要是总结，回顾过去的学习，纪律等方面的优缺点，在学习上存在什么问题，在哪学科上有问题，制定下步学习目标，学生总结后再由任课教师帮助学生解决，教师要把学生分类进行指导，给学生以鼓励来增强自信，使他们能全心投入到学习中，在学习中找到快乐，找到自我，找到自信。

六 改进“音乐，美术，体育”常规教学，提高学生素质

“音乐课”在正常教学的同时，要教会学生识简谱和五线谱，要学会唱歌，会一种乐器（学生自带乐器），“体育课”要根据规定上好上满，落实健康第一的要求，保证学生每天体育锻炼时间，“美术课” 针对近几年学生写字不规范，错别字多，书写乱，高考作文错别字要被扣分，因此，在每次美术课上必须用10分钟或15分钟进行写字训练，学期末要进行展评。

篇5：我爱我的学校-初一作文

学校，使人聪明，是培育人才的沃地。在这里，多少位栋梁受到成长，他们在这里树立了为祖国献出自己的一份力的信心。

我爱我的家，更爱我的学校。她使我明白了做人的道理;她使我更加自信;她使我学会尊重他人……。我的学校并不华丽，但她给我留下许多美好的回忆。在我的心目中，我的学校永远是那么美，以甚至于学校里的每一株草，每一盆花，每一棵树都深深地印在了我的脑海里。

走进学校，你看，那郁郁葱葱的小草，那挺拔的大树，那净化心灵的感恩石，还有那五颜六色的小花。它们是那么的微不足道，可是，我们的学校难道不是这些不起眼的树木组合起来的吗?有了它们，才有了学校，才地有我们朗朗地读书声啊!

我爱我的学校，也爱学校里的环境。多种花草树木能使空气新鲜，能使我们健康，能使学校里有更多的欢笑声。环境，是我们自己创造出来的，这环境是我们的.劳动的见证，是我们的劳动果实，是我们用汗水打造出来的。

我爱我的学校，也爱学校里的小鸟。在这里，多少只鸟儿在这里安家，多少只鸟儿在这里学步，多少只鸟儿在这里飞翔，多少只鸟儿在风雨过后更加坚强。这些鸟儿就跟我们一样，在这里学会生活，学会独立。春天，万物苏醒，鸟儿们也回来了，他们在这里衣食无忧，因为吃同学买的面包屑，足以让它们生存，因为有的鸟儿要吃面包屑，就可帮了同学们的大忙了，吃面包的同学吃不下了，丢了又浪费，就拿给鸟儿们吃，这可是助“鸟”为乐呀!扫地的同学，由于面包屑太小，不好扫，就让鸟儿吃，这既帮了扫地的同学，又帮了鸟儿，真是两全其美的好办法呀!但是，有的鸟儿不吃面包屑，这该怎么办呢?总不能让它们饿死吧，还是鸟儿们聪明，知道去树的洞里去找虫儿吃，这也是个一箭双雕的办法。

篇6：我的学校生活初一英语作文

My name is XX.I’m in Class 3,Grade 7.My school life is very interesting.

Classes begin at 7:50 am.I have g four classes in the morning and two in the afternoon.We study many subjects.They are art,history,geography,biology and other subjects.I like art.I often draw pictures with my classmates.Classes finish at 4:30 pm.

After school,I like playing volleyball on the playground with my friends.Sometimes I play pingpong.Every Tuesday and Thursday,I go to the school library to borrow some books.I also like reading. My teachers are all very friendly to us.I like my school life very much.

【参考翻译】

我叫XX，我在3年级7班，我的学校生活很有趣。

早上7:50开始上课，我早上有四节课下午两节。我们学习很多科目，他们是艺术、历史、地理、生物等学科。我喜欢艺术，我经常和我的同学们画画。下午4:30完成类。

篇7：我的学校午餐时光初一作文

我的学校午餐只能用两个词来描述——难受，想哭。

民以食为天，当上完了上午繁重的课程。同学自然都希望踏入温暖的食堂能饱餐一顿。可错时吃饭政策却又把我们吃饭的时间延迟了十分钟。

当我们熬过了十分钟后，又得在食堂门口站着，冷风刮过我们的脸庞。往往又有几个调皮鬼偷偷说话，来回游走于队伍之间。那位凶恶的老师便会直接让我们多喝几口不知何处吹来的冷风。别的.班喜庆地走进去，独留我们班，在寒风中僵立。

在别的班吃得高高兴兴我们才被主任放了进去。

树叶已吹落了许多，我们才刚刚走进食堂，等盛饭时，米饭已经没了，就剩下了馒头，纵然心中万般不喜，但面对如此形势，也不得不低头。

盛饭时，还要和食堂大妈来一场对决，这些大妈总不理你的意愿，给你倒上很多饭。不知为何，每次给我的肉比起别人，都少得可怜，因此就必须让大妈清楚听到你的声音，且明确你的意愿，这一次，大妈们仿佛变了个人，不仅给了我想要的菜，也给了我一块较大的肉，唯恐被索回，我急忙就跑走了。

回去抢位置也要细细琢磨，倘若不幸坐到那位金某同学，那么祝福你吃得开心，只要周围有这些说话和开火车一样快的人，吃饭就要忍受他喋喋不休的语言，索性我挑了个偏僻的位子，无人打扰，终于可以安静得吃饭了。

此时我们班的“重量级”选手孔哥来了，只见他端着一盒饭菜踏着沉重的步子向我走来，Onno！天知道看着他一次又一次往返于加餐口与饭桌之间是多么纠结，他有一次一个人吃了五个以上的猪蹄，据说当时周围人都震惊不已。

孔哥向我打了个招呼便坐下来，秒变成一只饕餮风卷残云一般，开始消灭食物，等我吃完他便已经要了两份饭了，到最后我就只能用一种不可描述的眼神望着他。

等我出了食堂，撞到一位同学才回过神来，脑中依然是孔哥去吃饭的场景。

等我懒散走回教室，顿时觉得这教室好温暖，一下子驱赶了外面凛冽的寒气，坐在位子上慢慢消化腹中食物。

终于，不用在外面受苦了，吃个饭却要度过九九八十一难，可以说世界太可怕，我要回乡下，中午休息，还可以与同学随意调侃，确实非常悠闲。

好希望从容安静地吃上午饭。