学生学习指导

学生学习指导（通用8篇）

篇1：学生学习指导

让学生自主学习，提高学生学习兴趣

泉州培元中学 庄勇

[摘要]把教学的内容溶入学生自主学习过程中，计算机硬件系统与DIY、计算机软件系统与个性化界面设计

[关键词]自主学习、DIY、个性化设计  随着计算机的迅速普及，计算机已广泛进入办公、家庭等场所，作为辅助教学的工具之一，各种教学软件应运而生，为计算机在教育方面的提供了更多更好的应用。很多学生都能很熟练地操作计算机，既使家庭没有计算机的学生，大多也在同学、朋友处乃至在网吧中使用过计算机。因此可以说，进入高中阶段学习的同学，都或多或少地有了一些实际操作经验及计算机方面的知识。

自20开始，信息技术课列入省高中会考科目，一级考试所考内容为Windows98操作系统、Word文字处理等内容。而这些内容由于绝大部分学生都用过，因此在上理论课时如果不考虑学生的实际情况，按教材内容按部就班教学，学生就会失去兴趣。学生希望每次课最好都是上机、上网。因此，如何在教学中将学生感兴趣的内容与教学内容溶为一体，成为学生学习本门课程，进一步提高计算机水平的关键。将DIY（Do It Yourself）及个性化设计思想与教学过程溶为一体将有助于学生对计算机知识学习的兴趣。DIY即让学生自己思考、自己动手，自己体会，而个性化设计可以让学生设计出有自己个性的界面，它一方面可以培养学生的自主学习的能力，同时通过教师的引导，把教学的内容溶入学生自主学习中，使学生在学习过程中，不仅得到知识，更重要的要懂得自己如何去学习。

计算机系统的组成，学生往往只认为就是指计算机的硬件系统。如何让学生理解计算机系统的组成包括硬件系统和软件系统两大部分，成为教学的难点，我们可以通过电视节目的播放来进行类比：使用计算机和看电视实际上是很相似的，计算机硬件系统就如同电视机；如果电视机没有接上任何信号源，那么它是不能播放电视节目的，而计算机系统如果没有软件系统，计算机硬件系统就不能接受用户发出的指令，无法完成任何工作，它将仅仅是个摆设而已。通过学生日常接触的一些事例，就可以使学生接受计算机系统的组成其实包含计算机的硬件系统和软件系统两大部分。

在计算机硬件系统中，由五个大部分组成。要让学生记住这五个部分，将是很困难的，可能会忘了这一个或那一个。我们完全可以通过计算机商品广告的讲解，来加深学生对这部分内容的认识：如实达“梦天 2030C电脑” 其主要配置是：赛扬处理器900MHz/40G/128M/TNT2-32M显卡/17“纯平/48速及以上光驱/1.44M/3D音箱+木质低音炮/56K Modem/因特网键盘/Linux/梦天配套软件+家庭在线因特网应用解决方案。

计算机硬件系统的第一个部分和第二个部分是运算器和控制器，这两个部分现在已经集成在一块芯片中了，也即中央处理器（CPU），即对应上面广告中的赛扬处理器，至于900MHz则是CPU的时钟频率，是表示CPU的运算速度快慢的。

计算机的第三部分是存储器，而我们知道存储器是分成内存储器和外存储器的，内存储器即对应广告中的128M，外存储器还可分成软盘、硬盘和光盘，分别对应广告中的1.44M、40G、40速及以上光驱。

计算机的第四部分和第五部分是输入和输出设备，它们分别对应广告中的因特网键盘（鼠标）和17”纯平显示器。

至于广告中的TNT2-32M显卡、3D音箱+木质低音炮、56K Modem可以附带做一些解释。这样，通过对一则广告中计算机各种参数的解释，学生对计算机的性能就会有初步的了解，同时，也认识了计算机硬件的各部分组成，以后看到商家广告也会有所认识了。再设计一个课题，让学生在限定价格内，自己DIY一台电脑，学生在课外通过找资料、找行情，所得到的知识决不是课堂上教师所能传授的。

计算机的软件系统从广告中的“ Linux/梦天配套软件+家庭在线因特网应用解决方案”，就可以很好地反映出来。由此也说明了计算机系统的组成是由硬件系统和软件系统两大部分组成的。广告中的Linux、Windows等软件是用于帮助人们更好地管理、使用计算机的，属于系统软件，家庭在线因特网应用解决方案、文字处理软件、财务软件等则是专门用于某个方面的，属于应用软件。

通过让学生DIY一台电脑，并使之可以正常运行的过程，学生从中就可以深刻体会到计算机系统的组成。

Windows及应用软件的个性化设计界面，可以让学生设计出自己喜好的界面，并通过学生间的互相交流，从中学到更多的知识。在Windows的教学中，可以引导学生从下面几个方面进行个性化设计：

1. 1. Windows的桌面任务条可以设置它的隐藏、大小和位置，并由此推广到任一窗口的大小、位置的调整，这样学生对任务条及窗口的`操作就会有更进一步的认识。

2. 2. 主题的设置、桌面图标的更改。通过让桌面呈现不同的桌面主题、对桌面图标的更改，可以让学生设置出更具有个性化的界面。

3. 3. 桌面属性的设定不仅可以让学生了解显示分辨率、屏幕保护，还可以通过浏览图片设置墙纸，让学生了解操作系统对文件的管理方式。

4. 4. 鼠标状态的个性化。

5. 5. 资源管理器中是Windows98操作系统的一个重要管理工具。通过自定义菜单栏、地址栏、常用工具栏、及工具栏上的常用工具按钮及摆放位置，可以让学生设计出更有自己个性的工作界面。并由此推广到IE界面，乃至Word、Excel等其它Windows环境下软件的工具栏。

6. 6. 在Word中，工具栏的个性化操作也是一个很典型的过程，通过格式工具栏、常用工具栏的自定义，把学生自认为最常用的工具按钮放在工具栏上自己满意的地方，使用起来更为方便。并通过编辑按钮图标，设计出系统末提供的各种功能按钮。

培养学生的动手能力、给学生提供一个可以施展个性的舞台，让学生在学习中自己思考、自己研究，把学习的主动权交给学生，将会大大提高学生学习计算机的兴趣。  作者：泉州培元中学 庄勇 通讯地址：泉州培元中学 庄勇 邮编：36

 

篇2：学生学习指导

黄亚芳

江苏省兴化楚水实验学校

【摘要】本文深入，细致地分析研究学生心理的个别差异，从而指导学生正确的学习方法，以便能提高学生学习英语的兴趣，达到事半功倍的效果。

篇3：学生学习指导

一、新课“引入”要有利于激发学生主动学习的兴趣

新课的引入是关系到学生是否能主动学习新知识的关键.俗话说:良好的开端是成功的一半.课堂教学引入新课的形式很多, 如, 开门见山、创设情境、游戏、操作、尝试、设疑等形式是教师经常用到的方法.教师应根据不同的内容采用不同的方法, 关键要唤起学生主动学习的兴趣, 让学生一上课就进入生动活泼、丰富多彩、引人入胜的数学境界, 这样才有利于激发学生学习的积极性和主动性.

例如, 我在三年级教学“分数大小比较”时, 是用西游记故事引入新课的:唐僧带着三个徒弟去西天取经, 有一天悟空摘来一个大西瓜要让师傅解渴, 贪吃的猪八戒看到了就急着想去抱西瓜吃, 悟空大喝一声:“八戒, 你是想吃这个西瓜的五分之一还是四分之一呢?”八戒连忙说:“我吃这个西瓜的五分之一.”悟空就切了这个西瓜的五分之一给八戒.八戒吃完西瓜再看看悟空他们吃的西瓜, 疑惑不解.同学们认为是五分之一多还是四分之一多呢?通过一段生动有趣的故事, 把学生的注意力都集中过来, 学生就积极主动地投入到新知识的学习之中.

例如:我在四年级教学“三角形的内角和是180°”时, 要求学生准备好几个三角形, 然后量出每个三角形的内角的度数.上课时, 我要求学生说出三角形两个内角的度数, 我很快说出第三个内角的度数.学生感到疑惑, 迫切需求知道为什么, 我及时引入新课, 学生热情高涨.

二、“阅读”要有利于形成学生主动学习的需要

很多老师在数学教学中忽视了“阅读”这一环节, 认为“阅读”是语文教学中的环节.这个观点是错误的.在数学教学中同样也要重视“阅读”, 并且要教给学生阅读的方法 (初读、细读、精读) , 培养学生阅读数学课本的能力.初读时先让学生初步了解要学什么知识;细读时讨论问题, 理解知识;精读时让学生质疑问难.质疑问难是学生主动学习的体现, 因此在“阅读”中要鼓励学生大胆质疑问难, 主动探索, 学生能解决的问题让学生自己解决, 学生解决不了的问题分组讨论共同解决.有的问题让学生课后查阅资料解决, 让学生形成主动学习的氛围.

例如, 我在教学“倍数和因数的意义”时, 指导学生初读时先了解要学什么知识 (倍数和因数的意义) , 细读时讨论思考我提出的问题:举例说明什么是倍数和因数, 在什么情况下才有倍数和因数的关系?约数和倍数能单独存在吗?学生在细读时就理解和掌握了倍数和因数的意义.精读时留有一段时间让学生质疑问难.学生提出问题:0怎么办?为什么不能等于0?相互是什么意思?倍数和几倍相同吗?这时, 老师不要急于表态, 让学生畅所欲言, 学生就有发表自己独立见解的机会, 使“一言堂”变成“群言堂”, 主动发挥了学生的主体作用.

三、“精讲”要有利于促进学生主动学习的发展

引导学生主动学习并不都是由学生自己来完成, 老师什么都不讲, 这种观点也是错误的.精讲是一节课的精华所在, 讲解时要抓住时机, 抓住关键, 在学生的疑惑处, 教材的精华处, 教材的深奥处等地方老师进行精解.讲授的内容要准确、生动、简练、严密, 讲授方法要得当, 进一步激发学生主动学习的积极性.

如教学“倍数和因数的意义”, 学生在“阅读”阶段提出:倍数和几倍相同吗?大部分同学认为不同, 我接着问:二者有什么区别呢?学生疑惑了, 我就抓住时机巧设问题:它们各表示什么?它们所研究的数的范围一样吗?分组讨论以后, 学生还是不能准确地把它们区分开来, 这时学生的求知欲特别强烈, 迫切希望我快点告诉他们, 我就抓住这个时机把倍数和几倍数的区别准确简练地告诉学生, 起到了事半功倍的效果

四、“练习”要有利于深化学生主动学习的成果

练习是课堂教学的一个重要环节, 练习具有反馈功能, 因此练习要面向全体学生.练习要有梯度, 层次清楚, 让学生在练习中有所得.练习情境要富有变化, 如:采用现代化的教学手段, 游戏、儿歌等激发兴趣, 使学生在练习中获得成功的喜悦, 增强自信心, 这样他们就能主动地学好数学, 深化主动学习的成果.

例如, 我在教学“倍数和因数的意义”时, 设计了以下三组练习, 让学生在练习中体会学习的成果:

1. 根据算式“11×4=44”说出哪一个数是哪一个数的倍数, 说出哪一个数是哪一个数的因数.你能举一个例子吗?

2. 找出24的因数有哪些, 24的倍数有哪些.

3. 一个数既是40的因数, 又是5的倍数, 这个数可能是几?

让学生独立完成后, 组织学生讨论, 鼓励学生提出问题, 然后让学生进行自我评价.第1题学生很容易完成.讨论第2题时, 我提出了两个问题, 怎样才能很快地找出一个数的所有因数?通过找因数和倍数你有什么发现?第3题要鼓励学生找出所有的数.通过学生的练习, 教师的引导, 帮助学生建立了完整的知识体系, 培养了学生主动学习的积极性.

篇4：学生学习指导

自主学习其实就是建立在自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在意志努力基础上的“坚持学”。再不断实践，不断总结中，我在教学中主要运用了以下的教学策略与方法。

一、激活身心，引发学生自主学习的内部需要，使学生“想学”

好的课堂教学给予学生的不仅仅是知识和技能，更多的是学习动机的唤醒，学习习惯的养成和思维品质的提升。在教学过程中，教师不再是教材的解读者和教案的执行者，而是一个善于创设教学情境，富有教学机智，充满教学智慧的人。教师首先关注的应该是学生的学习愿望、学习习惯，然后才是学科知识、学习能力，教师要用自己教学智慧的积淀和教学艺术的折射，引发学生的内部需要，激发学生的内部活力，促进学生获取知识、形成能力、提升品质、张扬个性。 这就需要教师创设一种积极的课堂学习环境来激发并保持学生的学习兴趣，促进学生自主学习的意识。自主学习的课堂，应该是学生情绪自然，心情放松的场所，应该是学生放飞心灵的天地。教师的重要任务，就在于为学生创造一个放飞心灵的园地，把学生知识的获取，能力的发展，情感的升华，个性的张扬尽可能的融于精神活动之中。

我在教学《面积的计算》时尝试了以下活动：在学完了长方形面积公式的推导后，布置了这样的练习题，测算你卧室的长和宽，算出你卧室的面积，假如你是一个设计师，你应该怎样铺设你的卧室地面。学生接受任务后兴趣盎然，第二天带回来的答案虽然各不相同，但都是经过自己动手，精心设计的，就连平时的几个学困生也完成的不错。学生从地砖面积的大小、铺设的美观、经济实惠等不同层面进行了考虑、交流，彰显了数学来源于生活还源于生活的魅力。

在课堂教学中，教师要把学生作为学习的主人，充分发挥启发、点拨、设疑、解惑的主导作用，激发学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用。我在教学三角形面积计算时，课前让每个学生自己准备完全一样的钝角三角形、直角三角形和锐角三角形各一对及几个平行四边形纸片，课堂上让他们先用每对三角形、平行四边形进行摆一摆、拼一拼、剪一剪，看看能不能通过拼、摆、剪，形成以前学过的平面图形。通过自己动手去寻找和推导三角形的面积计算方法。有的学生用一对三角形拼成了平行四边形、长方形和正方形；有的用一个平行四边形剪成两个完全一样的三角形；也有的学生只用一个三角形通过割补的方法，也能转化为长方形和正方形。我引导学生观察拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系。通过观察，动手操作实验，发现平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，推导出了三角形的面积公式，让学生记得牢，用的顺，取得了意想不到的教学效果。

二、开放课堂，创设自主学习的外部条件，使学生做到“会学”

教学是不断摆脱社会、技术、自然与他人的各种压制的过程，这一过程应当是面向学生，强调学生参与和自觉的过程，因而也是反对权威的过程。教师要尽力创设具有接纳性、支持性和宽容性的课堂气氛，创设富有开放性的教学情境，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。教学内容表面上看是抽象的，但实际上来源于生活，把教材内容本来的样子呈现在学生面前，就能使教学内容动态化、情景化，就能在课堂教学里为学生创造出学习、探索的时空。

我在教学“购物策略”时是这样做的：先出示例题“某种新品牌的饮料大瓶装（1200ml）售价10元，小瓶装（200ml）售价2元，三家商店为了促销这种饮料，分别推出了优惠策略：甲商店买一大瓶送一小瓶；乙商店一律九折优惠；丙商店购物三十元以上八折优惠。班里要举办聯欢会，要给参加联欢会的35位同学每人准备约200ml饮料，去哪个商店购买比较合算？由于问题贴近学生生活，让学生产生了好奇心，学生都跃跃欲试，急于探索，在讨论时纷纷提出了不同的见解，通过讨论、比较，最终选出了合适的方案。通过这次活动，使学生懂得了一些购物的策略，知道了根据购物的多少选择比较优惠的方案，培养了学生的经济头脑，提高了利用所学知识解决实际生活的能力。

三、师生互动建构自主学习的调控机制，使学生做到“能学”

自主学习是一种潜能释放的学习，它赋予学生学习的主体地位，使学生能够自动自控地展开求知活动，与被动接受式学习相比，自主学习的教学情境更充满张力和复杂性，更需要师生双方的互动。在教学中教师要从“台上”走到“台下”，从“台前”走到“台后”，把握“自主”与“自流”、“放开”与“放任”的界限，有效的实施自主学习中的调控。在教学中要实行目标导向，实行程序控制，实行灵活调控，要鼓励学生提问，对提出的问题灵活处理，引导学生再次探讨得出最终结论。

我在教学《圆锥的体积》时进行了这样的尝试：学习圆锥的体积时，先把学生分组，给每组分发了不同的圆柱圆锥模型，准备了沙子和水，让学生设计方案，利用学过的圆柱体积推导圆锥的体积公式，学生利用手中的器具通过操作发现有些圆锥的体积是圆柱体积的三分之一，有些却不是，在学生遇到困难时，我又引导他们找一找原因，学生通过观察比较测量发现，只要是等底等高的圆柱和圆锥，圆锥体积就是圆柱体积的三分之一，而一般的圆柱和圆锥却没有这个特点，在这次活动中学生发现问题，在老师引导下解决问题，最终得出了正确的结论，学到了知识，收获了成功的喜悦，体现出了学生自己“能学”的特点。

四、学会学习，教会学生自主学习的策略，让学生做到“坚持学”

自主学习必须以学生掌握一定的学习策略作保障，面对既定的学习任务，如果学生缺少相应的问题解决策略，即使具有较强的学习动机，学习也不可能得到顺利进行。教师应在教学中注意培养学生的自主学习能力，让他们学会学习，学会思考，学会创新。在具体的教学中，教师可以通过设置悬念引起学生认知上的冲突，对所学知识表现出极大的关注，并发挥自主意识，在不断的发现、分析、解决问题的过程中获得新的感悟。教给学生发现问题的方法，培养学生质疑解难的能力，让学生围绕学习内容充分质疑，提出自己不理解或有异议的地方，充分体现学生的自主性。在学习过程中教学生学会自我评价，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进实践的功能。使学生在自我评价中体验成功的快乐，不断的坚持下去，转化为优秀品质，促进学生的成长。

篇5：大学生学习指导

宇航学院 131516班 13151159冀宇

做时间的主人

常言道：“人生一世，草木一秋”。人生在世，短短数十载，在历史的长河中不过转瞬即逝，而我们四年的大学生活更是十分短暂。那么，如何在这有限的四年之中度过一个有意义的大学生活呢？通过大学生学习指导课，我充分认识到，只有合理安排时间，做时间的主人。

早在高中就常常听人提起大学生活自由而轻松，有大把的时间可以用来做自己喜欢的事情，于是早早的就开始憧憬大学美好的生活。而当我们真正进入大学以后，发现其实并没有想象中那么轻松。每天也会有好多作业要写，时不时还会有一两个讲座要参加，不少同学因此陷入了苦恼，从小习惯了被动安排时间的我们如何在大学里自主安排时间呢？

我想，首先要明确自己的目标。或许有人会说，这和时间安排有关系吗？在我看来，这两者有很大的关系。因为，我们必须明白合理安排时间究竟是为了什么目的。比如说，如果你的目标是全面培养自己的各种能力，对于学习只求不挂科，那么，你的时间安排就会向各类社团活动、志愿者活动倾斜，放在读书学习上的时间就会少一些；如果你的目标是做一个学霸，不折不扣的掌握各科的重要知识，显然，你的大部分时间会在图书馆、自习室里度过，相应的其他活动便会少一些。由此可见，只有明确了自己大学四年的目标，才可以有针对性的制定出一个符合自己要求的时间安排。当然，你的目标也不是一成不变的，或许随着时间的推移，你的认识会发生变化，自然，你就要对你的时间安排做出适当的调整。

做出时间安排其实并不难，只要想一想，甚至不出几分钟，你就可以拟定一个充实的时间表，把它贴在桌子上或者印在脑海里。可是，往往计划的很好，执行起来却是另外一回事。本来打算周末去图书馆，可是由于前一天熬夜，结果第二天一上午都在睡梦中度过；本来准备清晨出去朗读英语，可是早上醒来，意志太不坚定，犹豫再三，还是睡觉了；本来准备打开电脑查一篇论文，结果一开电脑，不由自主地被游戏所吸引，于是又是两三个小时被虚度。这些现象在生活中不是很常见吗？我们每个人都有过这样的经历，而事后总是或多或少的感到一丝愧疚不安。

很多时候，我们的时间就是这么浪费掉的。当然，也不是说不允许看电影，不允许睡懒觉，但既然制定了计划，就得一丝不苟的去执行，游戏可以玩，电影可以看，但必须适度，不能为此而打乱自己的学习计划。否则，时间安排便成为了空谈，还有什么意义呢？都知道时间的宝贵，也有了计划与安排，但我们总在不经意间让时间偷偷溜走，只留下自己在那里茫茫然。怎么办？做时间的主人。

做时间的主人，要有合理的安排，不盲目借鉴别人，只需适合自己；

做时间的主人，坚定自己的意志，珍惜每一分每一秒，拒绝诱惑，严格要求自己；

篇6：学生学习指导

学习要讲究方法，学习数学更是这样。教给学生一些学习方法，就会使学生学得快，学得好，而且会终身受益。

什么是学习方法?学习方法就是学习过程中所采取的手段、措施，或者说是为完成学习任务而采取的手段、措施。

学习方法按其功能大体可分五种类型。

一、总结的方法

向别人学习，听了别人是怎么学习的，看了别人是用什么方法学会的;向自己学习，想想自己的经验教训，总结出一些有效的学习方法，都是获取学习方法的方法。不把这看作学习方法是错误的，这是学会学习的方法，由它才可以不断地产生出其它的学习方法。这个学习方法似乎不值得一提，可是一些后进生往往不会听，不会看，不会研究总结，因而造成学习差。非教他们不可，只有引起他们的注意，他们才能自觉地去研究，去探讨学习方法。

二、分析处理信息的方法

主要的方法有:分析、综合、抽象、概括、比较。辅助性的措施有，操作、画线段图和摘录。摘录是指摘录整理应用题已知条件和问题的方法。当应用题的数量关系复杂，叙述方式和顺序不利于理解题意时，用这种方法可以帮助理解。如：缝纫组运来两种布，第一种有8匹，每匹长30米;第二种有10匹，每匹长32米。如果做一套衣服用5米，这些布可以做多少套衣服?

摘录如下:

每匹30米 8匹

每套用5米 共做?套

每匹32米 10匹

经这样摘录整理之后，就很容易看出已知条件和问题之间的关系。

三、调控措施

调控措施是指在学习过程中，对注意、情感、意志、思维、记忆、学习程序等各方面进行调控的措施。如，要留心;要排除不良情绪对学习的干扰，专心致志地学习，要持之以恒，勤学苦练;要有意义学习;要认真思考;要理解的.记忆，不要机械的记忆;要循序渐进;要趁热打铁，反复练习;要举一反三;要联系实际学数学;不同的知识要采取不同的学法;要先浏览再细学;要创造性地学习等等。没有这些正确的行之有效的措施对情感、意志、思维、记忆以及学习程序等方面的调控，是学不好的。这方面的东西很多，要教给并鼓励学生多积累。

四、加工整理信息的方法

这是指在基本理解所学知识的基础上，为了便于掌握和记忆而对知识进行加工与整理的方法。如;找规律、编提纲、编歌诀、顺口溜、编知识网、归类、筛选、作记号、眉批等等。

五、规律性措施

所谓规律性措施，是指在对某一知识理解，熟知之后，找出一些规律性的东西，利用这些规律性的东西，不用深思维就能快捷识别和掌握做此类题的方法即所谓熟能生巧的那些巧方法。例如：学习分数乘除法应用题时，需要确定单位“1”，而“是”“占”相当于“比”等字后面的事物通常都是单位“1”，那么利用“是”“占”“比”等字寻找单位“1”就比较快捷。此类应用题还有一个规律，即单位“1”是已知的就是乘法题，单位“1”是未知的就是除法题，利用寻找单位“1”是已知的还是未知的来确定乘除法也比较简便快捷。教给学生这类方法，不仅对学习知识有好处，反过来又使学生今后会找规律。

篇7：各年级学生的学习指导

注意：

专心听讲：学生对咱们问及是否上课注意听讲了，第一反应就是抵触，作为班主任（学情分析师）应注意方法方式。例如今天上课学了什么？做的最有意思的是什么？老师上课怎么样？如果孩子总是什么都不能说出个所以然来的话，那我们就要注意了，孩子有思想开小差的习惯。认真阅读：告诉家长要让孩子在家养成每天阅读半个小时以上的习惯。有了阅读习惯，对将来高年级阅读课本，预习功课就会感觉是一件很轻松的事了，也为孩子将来自学打下了良好的基础。工整书写：有的孩子说话很流利，但写字很慢，很潦草，如果课文生字多一点的话，完成练习就会感到很吃力，到了中高年级就有可能对作文产生厌烦感。这是思考力，想象力，文字表现力不足的缘故。由于这个年龄段的孩子容易接受心理暗示影响，咱们和家长可以从写字本着手，让其知道作业就得是工整的，只有工整的作业才能得到老师和家长的夸奖，让其在自然中形成工整书写的好习惯。按时独立完成作业：除了数量还要注重质量的完成，对孩子完成作业的时间效率问题，我们和家长要重视！（现在家长普遍年轻化，只要看见孩子坐在书桌前就感到很满足了。实际上由于孩子年龄不同，个性不同，每次能够集中脑力的时间长短不一样，我们要从实际出发提出要求。最重要的就是要教孩子给自己提出学习内容的数量和质量的要求，一坐到书桌前就要进入适度紧张的学习状态，要让其养成只有完成了作业才可以去休息玩耍的习惯，要让其明白休息的时间长短是上课是否认真听讲、课后能否自己独立完成作业来决定的。）我们还要关注孩子是否有不懂就问,在学习中找问题的习惯。如果没有,我们应该引导孩子去养成独 立思考和善于提问的习惯。这对孩子的创造性思维和将来进一步学习都很重要。家长需要做的: 1．要让家长尝试培养学生静心的坐下来,以活泼的思维代替活泼的行动。提醒家长这些有意识的训练一定要在鼓励和表扬中进行.2．明确告诉孩子,自上学期就要努力学会自己的事情自己做,放学回家必须独立思考完成作业后才能玩耍。养成预习明天上课内容的习惯,自觉认真检查作业的习惯,发现错误一定要勇于自我承担和自觉处理。3．从小事做起,锻炼孩子做事有条理的习惯。(例如:给其个小空间让他自己去打理,把书分类或把衣服分类放好。)4．锻炼孩子时间观念,一切要以表去做。

5．最重要的就是保护孩子热爱学习的情趣。(刚入学的孩子,学习的兴趣热情很高,事事都想问个为什么,家长不要烦,要时时给予解答,并给爱子热情的鼓励。由于孩子很小心理很脆弱很容易因受挫而灰心丧气,千万不要伤害孩子的自信心和自尊心)家长所需要注意的:(班主任需要和家长说的)1．不要当着孩子的面评说老师的过错或作业上有什么问题，很容易就造成挑拨孩子与老师之间的关系,让孩子对老师逐步疏远起来，不利于将来老师培养孩子习惯的养成。(孩子对家长因为熟悉了就没有惧怕感了)2．不要坐在孩子旁边监视其写作业。(因为当你不在的时候孩子很容易形成自我管理失序的状态,同时这样也会造成会孩子不信任的感觉,在无意中伤害了孩子。)3．一些家长发现学生作业有些差错或不会做时,会马上给孩子指出来,这样很容易妨碍孩子独立思维能力的发展,进而形成对家长的思维依赖。4．家长替写作业(有些孩子因为玩耍时间过长,没有完成老师所布置的作业,睡眠时间又已过,家长怕影响第二天的学习,就主动代替还在做作业。这样会对孩子自我责任承担和自我学习意识造成很不利的影响。一定要杜绝！!)3--4年级: 是小学低年级向高年级的过渡期,在这时期里学校教育的内容和方式发生了一些明显得变化,使得孩子在学习方面出现分化现象。这一时期的学生是我们需要关切,鼓励和帮助的。分化现象: 原因：孩子个性更为独立,自身心理有了变化。学习内容复杂化，动脑筋的内容多了，直观简单的少了；被动学习转向了主动学习。

体现 学习成绩分化: 刚入学90分很容易得到,到了3年级以上难度加大,成绩下降。学习能力分化: 一个学习之余做感兴趣的事情的孩子和一个只读懂书上东西的孩子,他们的学习能力在三年级开始体现出个体差异性。

纪律分化:学习好,认真听讲,成绩优秀；学习差了,跟不上,捣乱,迟到,旷课。解决办法：

1．培养自主学习的习惯。（写成长日记，自查自省）

2．放大孩子的优点。（表扬要具体，不要宽泛。赏识孩子聪明不如赏识他努力）3．纠正不良习惯。（让榜样的力量帮助孩子改正不良习惯；用好习惯取代坏习惯：例如：每天记5个单词；作业自检；计时作业或考试等）家长需要配合做到的： 为孩子树立良好的榜样。（家长的一言一行，一举一动，无不对孩子起着潜移默化的影响。因此家长要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到，用榜样的力量去塑造孩子）家长要把良好的情绪传递给孩子。（由于孩子年龄很小，心理还处在发育情感的影响。家长要用乐观，豁达，友善的情绪来对待孩子和他人；同时还要及时排除孩子的恐惧，抑郁，愤怒等不易被社会接受的不良情绪。)关注孩子情绪情感的细微变化。(家长一定要关心孩子,尽量满足孩子的合理要求,对于不合理的要求则要耐心的向孩子说明不能满足的道理。家长千万不能对孩子的内心感受不闻不问,更不能动辄训斥打骂,压抑孩子的不良情绪情感。相反,家长应让孩子的不良情绪情感得到合理的宣泄,并了解造成不良情绪的原因,得以减少或杜绝。)让孩子学会接人待物

5--6年级: 这个阶段是小升初的重要阶段。也是心理成熟的少年期(注意力,记忆力和思维能力有明显提高)。我们应更注重学习方法和学生自身品质的培养:

1．提高孩子的自我认识水平。

2．根据孩子的学习能力和学习风格实施个性化教育。3．注重培养孩子的学习方法和学习品质。

家长所需要配合的: 1．加强社会实践活动。

2．经常与孩子平等的交谈与讨论问题。(家长要选择适当的时机和孩子谈有兴趣的话题。谈话的方式有漫谈式,调查式和批评式。一切从教育的需要和效果出发,一定要注意时间地点和场合以及讲话的方法方式,语调！!)3．确定一定的家规,保持家庭教育的一致性。

初中1--2年级: 初中时孩子人生的第二站,一个崭新阶段的开始。在这个阶段学生不但要会学习,还要会考试。在这阶段学生的考前心理辅导和调试是我们能够帮上忙的。初一二是学生打基础承上启下的关键时期,我们应该和孩子一起把握好这个时机,为初三中考做好准备。初中生常见的学习方法七大问题:

1．听课和笔记抓不住要领,效率不高。2．死记硬背,不消化理解。

3．不懂不爱问,有问题不及时请教老师、同学。4．不看课本,不复习就做作业。5．忽视基础和基本训练,偏重钻难题。6．不重视理论联系实际。7．自学方法差。

影响孩子学习方法的因素: 1．对学习方法的重要性认识不足。(很多学生在方法上听其自然,看不到科学学习方法的作用和意义,没有尝到正确方法所带来的甜头,因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法)2．对各科学习特点认识不足。(学习方法是有适应性的,其中一方面就是适应个阶段各学科的学习特点.有些学生小学成绩特别的好,但上了初中后就不行了，其中很大原因就是学习方法没有及时调整。我们应当帮助学生了解各阶段,各学科的特点,使他们能及时的调整自己的学习方法。作为办主任应及时和学生个科任课老师沟通,为学生制定各阶段,各学科的学习计划,目标及指南。)3．对自身的状况和条件认识不足(两方面:（1）对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识；（2）对自己的个性特点认识不清。如果学生对自身的状况和条件认识不足的话,很可能造成方法不当。)4．缺乏学习动力。(表现方法上,死记硬背,投机取巧,没有计划)5．没有坚强毅力和恒心。(掌握和运用科学的学习方法时,需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法,更需要毅力和恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望,但在运用过程中因意志薄弱而半途而废,造成目标无结果。在学习上跟着感觉走,自然要省力得多,但学习效果也会糟糕的多。因此在运用科学的学习方法上学要咱们班主任多督促,多提醒,多鼓励,依靠外界来克服意志薄弱的状态。当良好的学习方法得到持之以恒的坚持后, 固化为良好的学习习惯,将使学生获益终生)6．缺乏好老师的指导。

孩子应具备的六种有效学习方法: 1．制定合理的学习计划。(帮助学生设定一个目标,并为他制定一个学习计划。目标要切实可行,据不能高不可攀,也不要毫无吸引力。计划要和学生一起订,得到孩子的认同才会更容易执行,督促孩子执行学习计划,每一天都不放松;强调计划是其自己制定的,要对自己之前的行为负责,兑现自己的承诺。更重要的是在计划地执行过程中,及时发行孩子的进步,给予表扬,时期体验成功的喜悦；在孩子遇到困难时,鼓励她去战胜困难,必要时可以给予孩子适当帮助)2．必要的课前预习(要给学生讲清课前预习的重要性)3．听好45分钟课(在学习过程中,会不会听讲是最重要的。学生有了预习的基础,在心理上就会有一种渴望老师所讲和自己理解是否有出入的愿望。班主任要让孩子了解上课要跟着教学走,要明确记住重点和难点,基础知识、定义、定理,并要强化记忆。要掌握例题的解答步骤,方法,如遇卡壳要反复思考弄懂。)孩子不认真听讲一般有三个原因(及解决办法)<1>根本听不懂。(有的是前边学的基础太差,跟不上进度；有的是预习不认真。前一种清况应给孩子补课并加强预习,后一种情况主要是加强预习)<2>自制力差(易受内外部干扰而走神。应在锻炼孩子的意志力,自控能力上下功夫)<3>缺乏学习兴趣(如果是喜欢就听,不喜欢就不专心这样的状况,我们应多和家长沟通让其在学校多和这门课的任课老师沟通,多给孩子表现的机会并得到肯定性评价,让学生在不专心的课上找到兴趣,并学会自我激励)4．及时纠正错题(建立错题本,让学生学会分析、自检。也可以请老师有的放矢为其辅导)5．做读书笔记和摘要(读书时笔记和摘要主要包括以下几方面:1记下书名,作者；2 采摘生字,新句及佳句；3记录主要人物和主要内容；4在书上批注；5 列提纲；6 写读后感。)6．具备多种思维方法(发展思维能力是进行方法指导的一项重要内容,交给学生思维方法除了让他们学会将所学知识进行分类,比较,分析,综合,归纳等一些逻辑思维的基本方法外,还应重视求异思维,发散思维,辩证思维方法的培养。)家长要了解和配合老师做到的:

1．必须要有耐心,情绪稳定。2．父母应该和孩子进行诚恳沟通。

3．家长要从不同渠道了解学生的学习生活情况

4．当孩子遇到困难时关心他,支持他,鼓励他坚持不懈,顽强奋斗.5．要有正确的奖惩标准

6．要有正确的分数观

7．要有正确的成败观(具体了解考试的难易程度,帮助孩子理性分析试卷.)初三年级: 初三可以说是一个决定学生一生的分水岭.班主任和家长要在学习方法和心理上对学生多做辅导。尤其和绝大多数学生都要面对一月一大考,半月一小考的冲刺训练。因疲于应付很容易产生厌烦情绪,记忆力大打折扣。如何在考试前增强记忆力是学生,家长最关心的。

具体帮助学生的办法: 1．集中精神,排除杂念。2．学生制定明确的复习计划,使孩子有条理的进行复习。(首先以科为单位,按照单元划分出若干块重点并制定相应的目标,接着按照科目主次,掌握好坏,比重高低等将时间和丽的分配,进行有计划,有目标的复习。同时对于时间的分配一定要留有余地。)3．以课本为主,模拟为辅,系统复习。(基础是关键,课本是考题的中轴线,无论大小考万变不离其中,因此在复习时应将重点放在书本上,要系统清晰地理顺课本的思路,对各章节,单元的内容做到心中有数;对于重要知识点,更要反复琢磨,理解要非常的透彻.在啃课本的同时要是能在辅以相应的模拟题,特别是之前错过的题,更能事半功倍。)4．对课本复习内容要分清主次.(对于考试范围内的内容全部强记事不得要领的做法。一是时间有限,精力有限；二是主次不分,容易混淆思维的敏捷性.因此复习时,要让学生把最常用到的基础知识列出突击重点,想办法征服他们。要有能力分辨出哪些是主要的,哪些是次要的。对主要内容全力以赴,对无关紧要的内容要断然取舍.对于有系统的,循序渐进的学科一定要讲全盘的知识网络深刻的印在脑子里.帮助学生把各科的重点用提纲,图表总结制作成一览表，或者整理到笔记本上,便于复习时一看重点就能回忆出所有内容)5．查缺补漏,让学生学会自省。(在考前复习中,将平时作业或小考的错误,没理解的错误一定要让学生搞清楚弄明白。不要对那些难题怪题下太多工夫,中考的可能性很低，也以免影响学生考试的信心)6．耐心反复多次复习。(记忆的根本就在于重复。但重复也学要技巧的。例:为了不让大脑产生厌倦感,可以短时间内看一些别的,在自己能力范围之内,再去重复记忆。)7．强行记忆,自我加工(对一些极重要的,有相对不容易或容易混淆的知识点要机械性的强行记忆,如能自我理解后再记忆的效果会更加。)家长注意:家长要做到“四要”“五不要”

四要: 1．家长情绪要稳定。

3.要搞好饮食卫生。

2.要告诉孩子尽力就好。4.要检查督促.五不要: 1．不要定考试目标。

2．不要时刻提醒考生目标。例:你想考的是某某重点呦,要是不努力你就考不上呦！等等。3．不要在学生参加考试时,问询考试结果。

4．不要送孩子到考场.5．父母不要争论观点不一致的问题.高中1--2年级: 高中教育是个分水岭,前承九年义务教育,后启高等教育,是孩子世界观,人生观成的重要时期.更为关键的是,孩子三年后将面临高考这一人生重大转折.在这三年里我们和家长为学生应该做的不仅仅是关注学生的学习,更要帮助他们合理规划高中三年的生活。学习方法: 学生已经进入成人期了,对事物有自己的看法和处理事情的办法。对待14年的学习已经有了一套最适合自己成绩提高的办法,班主任需要做的就是帮助其规范学习方法,监督学生在日校和尚学对知识的吸收率.并落实每个知识点。因为高中比初中的知识更具连贯性，一定要让学生了解这一点,很重要！!高中3年级: 学生和家长最大的压力就是高考.我们所能做的事归纳起来有两件:协助远离考试焦虑,帮助提高学习成绩。(对填报志愿我建议大家最好慎重,不要随便说,除非对各个大学和专业很了解)1．远离考试焦虑:考试焦虑的学生大部分会感到不同程度的学习困难,记忆力下降,精神难以集中,注意力易于分散,思维似乎停滞，生理上则容易疲倦,失眠,多汗,厌食,心跳加速,头脑混乱,甚至是神经衰弱。办法: 1．自我暗示法.2．睡眠消除法。(事实证明很多临考学生的考试焦虑是由于学习过度疲劳,睡眠不足引起的,适当的充足的睡眠有利于消除大脑疲劳.也是克服考试焦虑情绪的有效办法)

3．运动消除法 4．兴趣消除法

5．情绪宣泄法(情绪宣泄是缓解压力,保持心理平衡的重要手段)

6．游戏转移法 7．食疗法

8．音乐疗法(音乐能影响人的情绪行为和生理机能,不同节奏的音乐能使人放松,使人的生理,心理节律发生良性的变化)根据不同类型的学生采取不同的学习策略 1．一贯领跑型(尖子生):其奋斗目标直指国家级重点院校,这样的学生具有良好的学习习惯,领悟和运用知识的能力明显强于其他学生,并且没有明显的偏科现象,成绩稳定.但他们存在习惯于为自己定过高的目标,只顾自己复习不认真上复习课,不注重基础知识的记忆.学习策略: <1>注重基础知识.(有意识的训练自己用各科的术语,条理清楚,逻辑严密的予以表达.近年高考主观题量增加,而且难题主要是以主观题为主，因此尖子生在组织答案时一定要简洁，明了，详略得当，关键词语突出）<2>作文一定要有创新，最好是内容的创新而不是形式的创新。从近几年高考满分作文看，用古代故事来表现当今的道理，把作文写成寓言的形式,很容易得高分。数学在复习中要将思想，方法，知识，技巧融会贯通。而具有成型的数学思想是解答最后几道大题的关键。英语要泛听：英语故事，英语新闻做为听力材料，培养良好的听英语习惯。<3>文综要对社会重、热点问题的关注需要日积月累，每天要坚持看时事新闻和时事报刊，有必要的话要进行剪辑记录。在训练答题时，要注意灵活和创新。<4>理综要确立系统观念,注意各知识点与其他学科知识的交叉,尖子生还要能在实验中灵活运用以学过的自然科学理论,实验方法和仪器,要能设计简单的实验方案并处理相关的实验问题,并通过分析和比较选择解决问题的最佳方案。2．后程发力型(中游水平):其目标是冲击一类本.这些学生一般有自主学习的要求,学习比较踏实,成绩有很大的提高空间.但这类学生往往偏科现象比较严重,善于死记硬背,灵活运用知识的能力不强。学习策略: <1>注意“瘸腿”学科,在高三一整年里要抛开兴趣的因素,狠补薄弱的科目。中等生一般将瘸腿科目补好，成绩就能有大幅提高。不要做偏，难，怪题。中等生要放弃那些难度系数很高的题，了解那些不是为自己准备的。要利用好高考四轮复习法： 第一轮：基础复习阶段，围绕教材进行对基础知识的全面梳理，形成完整严密的知识网络。

第二轮：专题复习阶段（即复习方法的指导），注重知识的系统性，全面性，在最短的时间内整合所学知识。（重中之重）第三轮：综合复习阶段（即考察综合能力），高考前的反复实战演习，旨在加强考生应用知识解决问题的综合能力。第四轮：强化记忆阶段（即增前考试信心，也是高考前的短暂休整阶段），他只需考生对高考中必须硬性记忆的只是反复复习，以增强考试信心。<2>语文最少要研究10--15套模拟题和最近3年的高考阅读题，找到自己思考问题的优势和盲点。英语每天听2套听力题，要保证每天的阅读数量不少于3篇，速度要达到每分钟50个单词。数学不要一个劲儿的做题，把基础知识整理一遍，检查自己有没有漏洞；在把所做的那些模拟题和近3年来的高考题反复做，尤其是做错的题。<3>文综要以热点问题带动基础知识的掌握。热点问题的积累可以以教材和老师发的参考资料为主，但也要注意高三一年内国内外发生的大事件。文综在读图时要注意将不同内容的地图对照叠加起来阅读。在读图过程中要注意历史，地理事物的联系，学会通过读图发现问题。<4>理综要在做题中将实际问题分解，找出答案的关键，有意识的利用自己的知识，将他们分解，迁移，转换重组。在实验中要会控制和使用试验仪器，会观察，分析和解释实验中所产生的现象，数据，并注重自主得出试验结论。3．奋起直追型（成绩较低）：这些学生一般没有养成良好的学习习惯，存有放弃高考的心理。如果这些学生能够跟着老师认真完成高三一整年的复习计划，树立足够的信心，完全可以上三本或专科学校，甚至冲击二本。学习策略： <1>要让学生改变学习态度，经常问老师问题，改变老师对自己的一贯看法，增加老师对自 己的关注度。盯紧自己在各种考试中的错题；练习时，一定要保证基础题全对。增加永久性记忆部分。每门功课的复习时间不要太零碎，控制在1、5--2小时。从自己的学习基础出发，安排预习。<2>作文要养成分段和写够字数的习惯，每3--5天写一篇。数学要研究模拟题和高考题发现自己的得分点。英语做阅读时要训练自己通过认得的单词猜测文章所见问题的能力，一般情况下文章的主题句在首句，结论在末段。<3>文综以考纲为准，对基础知识逐一过关，多种方式复习，达到“记死”的程度。适当关注课本上的重点事实资料，学会用书本知识解释社会现象。培养用图的习惯，特别是掌握比例尺，方向，图例和注记得使用方法。

篇8：学生学习指导

一、创设情境, 让学生在探索中学习

现代教学论指出:从本质讲, 感知不是学习产生的根本原因, 其根本原因是问题.没有问题, 也就难以诱发和激起求知欲.感觉不到问题的存在, 也就不会思考.所以, 教师要善于巧妙地把数学内容转化具有潜在意义的问题情境, 在学生思维的最近发展区创设情境, 努力营造积极参与的氛围, 促使学生在自主探索中发现问题, 解决问题.例如, 教学“三角形的内角和”时.我先让学生量出任意三角形三个内角中两个角的度数, 由我猜第三个角度数, 再让学生量出第三个角度, 结果被教师猜中, 从中学生产生好奇:老师是怎样猜中的?奇中生疑, 疑中激趣, 教师抓住这“黄金点”点拨, 引出“三角形内角和是180度”.接着我放手让学生操作. (1) 量一量:用量角器量出各类三角形三个内角的度数. (2) 算一算:把量出的度数加起来, 看和是多少? (3) 折一折:把各类三角形的三个内角拼折. (4) 想一想:把长方形纸板沿对角线折两个完全一样的三角形, 利用长方形内角和360度, 推测出每个三角形的内角和是180度.在实际的操作中, 不仅加深了学生对“三角形内角和是180度”的理解, 而且培养了学生的动手操作能力.这样就能改变过去教师当“演员”, 学生当“观众”的现象, 让学生在学习上发挥他的主观能动性.

二、注重操作, 提高实践活动的能力

法国的教育思想家拉伯雷十分重视学生的学习兴趣, 要求教师将教学组织成轻松、愉快、富有吸引力的活动.传统的课堂教学, 教师一味地讲, 学生被动地听讲, 往往容易使学生疲劳, 丧失动力, 学习兴趣被压抑.因此, 在教学过程中, 教师要引导学生主动参与实践活动, 让他们动脑、动手、动眼, 调动学习积极性, 发挥其主观能动作用.

例如, 教学“三角形三边关系”时, 我在课前让学生准备四组小棒 (长度与教材呈现的相等) , 在课上我组织学生摆一摆, 让学生边操作边把有关的数据记录在表内, 当学生完成操作活动后, 我让学生先讨论能围成三角形小棒的数据, 并在○内填入大于、小于或等于的符号.然后学生讨论不能围成三角形的两组小棒的数据, 也在○内填入大于、小于或等于的符号.

接着请学生比较、讨论能围成与不能围成三角形小棒数据的特征, 让学生从中发现:“三角形任意两边之和大于第三边.”这样, 通过让学生着手实验, 动手操作, 进行探索, 提高学生实践操作与合作交流的能力, 更能加深他们对学习内容的理解.

三、联系生活, 培养学生应用数学的能力

新课标指出:现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;面对实际问题时, 能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略;面对新的数学知识时, 能主动地寻找其实际背景, 并探索其应用价值.当学习材料与已有知识和生活经验相联系时, 学生对学习才会有兴趣;当学习材料和学生的现实生活密切结合时, 数学才是活的, 富有生命力的.

例如, 教学“除数是小数的除法”时, 我在课前给学生布置了三个任务:1.到附近邮局调查一下各种电话收费标准;2询问邮局叔叔阿姨各种电话收费之间的差别;3.做一次尝试:自己打不同城市电话一次, 体验一下不同费用.在课上, 我通过出示情境图:小红和小华在打电话, 国内长途每分钟0.7元, 国际长途每分钟7.2元, 小华打国际长途用了45元, 小红打国内长途用了8.54元.机灵狗对小华说:“哇, 花这么多钱, 打电话的时间太长了吧?”小华不高兴, 说“我还没小红打的时间长呢?”通过两个小朋友打电话的生活情境, 研究谁打电话的时间长, 引导学生主动参与思考、计算、合作、交流、反思等亲身体验获取知识, 使学生感受到数学源于生活, 运用数学可以解决生活中的问题, 进一步体验数学与现实生活的密切联系.

四、课外延伸, 提高解决问题的能力

数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展.学生学到一定的数学知识之后, 就会不满足于课内的知识, 希望通过课外活动扩大视野, 拓宽知识.因此, 教师应积极组织各种数学实践课外活动, 为学生创造一个自由、生动活泼的学习环境, 发展学生学习数学的兴趣, 提高学生解决问题的能力.

例如, 教学统计知识前, 我布置学生在家里栽种一盆蒜苗, 每3天测量一次蒜苗的高度, 并作好数据记录, 为学习统计知识积累生活素材.学生通过实际观察, 让学生感受到数学知识来源于生活的道理.

再如, 讲完“三角形的内角和”后, 设计这样一个问题:剪出几个不同的四边形, 按表中所给的方法做一做, 并填一填这样的作业, 学生要去找工具测量、剪拼、摆分等, 才能完成这不仅培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力, 还让学生感到新鲜, 愿意去做, 学习兴趣得到了发展.

总之, 兴趣是最好的老师, 是推动学生学习活动的动因教师只有采取一系列配套的激趣措施, 充分培养学生学习数学的热情, 才能激发学生学习数学的兴趣, 提高学生的探索能力.

参考文献