学生自习学习指导

学生自习学习指导（通用14篇）

篇1：学生自习学习指导

双塔中学学生晚自习学习规范

1、按学校规定的作息时间，在指定的教室内，按规定的座位上晚自习课，不得迟到早退。

2、学生着装要规范，不得穿拖鞋、背心、吊带等衣服进入教室

3、严格请假制度，学生因病(或因事)不能到教室上晚自习，应提前办理请假手续(本人或家人提出申请，经班主任批准，并把请假条递交给值班领导，然后由值班领导统一保管)。

4、晚自习期间学生应遵守晚自习纪律，不得在教室内随意走动(串座位、调座位)，不得离开教室，不准外出，不准看与学习无关的书籍。

5、课间不准出校门，不得教室内外追逐打闹，如果有特殊情况立即报告值班教师处理。

6、晚自习时应保持教室安静，不准讲小话，如有学习方面的问题，应小声请教老师。

7、晚自习期间学生只准完成当天作业，预习或复习相关知识，不准看与学习无关的报刊、杂志等。

8、晚自习期间应讲究教室卫生，应保持教室内的整洁，不准乱扔垃圾。

9、在他班上晚自习，不准损害学校财物，不准动用他班和他人物品，晚自习结束后，各班教室应及时关窗熄灯落锁。在值班教师带领下迅速回宿舍就寝。

篇2：学生自习学习指导

严寒的冬季已远离我们而去,新的一学期也已到来 ,为了培养同学们的自主学习意识，营造良好的学习氛围，我院决定实行晚自习考核制度。

自习时间:周日至周四 18:30——20:30

晚自习考勤制度具体如下:

考勤总分为100分。其中纪律分为85分，考勤分为15分。若15分考勤分扣完可从纪律分85分里继续扣。

一、纪律保持：（满分85分）晚自习的纪律由各班同学自觉维护，各班班委应起到必要的管理作用，其中，班长为主要负责人。晚自习期间请各位同学将手机等通讯设备关闭或设为振动。

（1）在不影响到周围同学的前提下，允许讨论问题。

（2）若发现有玩手机情况一例扣1分，玩游戏一例扣2分，（3）若发现但其态度恶劣，检查者酌情扣5-10分。

（4）视班级整体纪律情况扣3，5，8，10不等分。

二、出勤考核：（满分15分）所有同学无缘由必须参加晚自习，若有特殊情况，必须按学生手册要求向班主任请假，向班长备案。

（1）每人迟到一次扣2分；无故缺席扣3分；早退扣2分。

（2）发现有不实情况，如假造假条等，扣双倍分。

（3）每人累计3次缺席，即通报批评，并取消其本学期一、二、三等奖学金评定资格。

（4）无故请假或请假次数过多者将会给于适当扣分，特殊情况酌情处理。

（5）晚自习期间若有同学突然身体不适，可向班长请假，先行离开。

三、奖励

学生会学习部每周对各班晚自习出勤情况进行统计，并对成绩进行及时公布和处理。晚自习考勤与班级量化考核挂钩，每学期平均分最高的班级为本学期优秀班级。获得优秀班级次数最多的班级，对于奖学金评定名额若有小数部分只进不舍，并且颁发荣誉证书。

晚自习由学生会学习部负责，每晚考勤一至两次，主要负责人每周对出勤情况进行总结上报学院学工办。班长须每周将晚自习考勤制度统计表给班主任签字一次，并于周日晚上交学习部。

备注：各班班委必须全力协助此项工作，不得以任何理由逃避工作。

XX学院

学习部

篇3：学生自习学习指导

一、自习课对于培养学生自主学习能力的重要性

所谓自主学习, 就是以学生为主体, 提倡自立、自为、自律地学习。学生主导整个学习过程, 决定自己的学习目标、学习内容和学习方式等。拥有自主学习能力的学生, 善于把握时间, 受到外部因素的干扰也较轻, 在同等时间内, 其学习效率要远远好于其他同学, 学习成绩也比较突出。因此, 提升自主学习能力, 对于时间并不充裕的中职学校学生来说, 具有极大的意义。因此笔者认为, 上好自习课, 对于培养学生自主学习能力有着极其重要的意义。

以笔者所在的学校为例, 基本每天都会有一到两节的自习课, 除周五、周六以外, 晚上也会固定安排一个半小时的晚自习, 由班主任负责管理学生自主学习。学生在自习期间可以对上课学到的知识进行巩固, 如果遇到问题也可以向教师进行请教。经过大量的实践证明, 其效果非常良好。

二、自习课所面临的问题及分析

但是, 上好自习课所面临的问题也有很多, 集中体现在以下三个方面:

(一) 专业课对自习课的占用

对于中职学校来说, 专业训练的重要性毋庸置疑。以笔者所在学校为例, 学生每天要上八到十节课, 其中舞蹈课要占到六节左右。除此之外, 专业教师还要求学生加练基本功, 强化体能训练等。为了挤出这些专业训练时间, 自习课经常成为牺牲的对象。

(二) 学生对自习课的兴趣低下

中职学校学生的学习基础普遍较差, 对学习的热情也不高。 在自习课上, 很多学生往往无所事事, 不知道如何正确地利用学习时间。有些学生甚至把自习课当做休息时间, 或者以种种理由逃课。

(三) 教师在自习课上的角色定位问题

有些教师认为, 自习课是文化课教学的延续, 可以用来进行课堂教学。在笔者看来, 这样的做法不利于学生开发自主学习能力, 其效果也有待商榷。在课堂学习之后, 学生需要利用自习课的时间来进行知识的整理和消化, 占用自习课来讲授新的内容, 不利于学生的知识掌握。

三、班主任应起到的作用

在笔者所在的学校, 每个文化课班都配备一名专职文化课班主任, 负责学生的日常学习, 自习课的管理也是工作重点之一。在实践中, 班主任对保证自习课质量起到了极大的作用, 也有助于解决上文所提到的种种问题。

(一) “看”以外的工作

有些班主任把自习课称作“看自习”, 认为自习课就是教师看管学生学习。这是一种片面的看法。在自习课上, 班主任应该及时发现学生学习中的问题, 并加以有针对性的指导, 帮助学生更好地利用自习课时间。

(二) 帮助学生发挥主观能动性

班主任应该对学生进行有针对性的指导, 帮助学生建立正确的时间观念和学习习惯, 同时鼓励学生充分利用好自习时间, 激发学生的学习兴趣, 最终达到提升自主学习能力的目的。

(三) 与专业课教师的沟通

对于占用自习课的现象, 需要文化课班主任与专业教师进行沟通, 讲清自习课对学生的重要意义。在交流中, 协调好专业课和文化课的时间分配, 力争做到专业学习和文化学习双赢, 真正做到服务于学生未来的教学。

在教学实践当中, 我们发现在教师的帮助下, 通过合理高效的自习课, 学生可以大幅提高自主学习能力, 学会利用时间, 减少专业课对文化课学习带来的影响, 学习成绩也出现了明显的提升。而成绩的提高, 又能增强学生的学习兴趣, 最终形成有益的循环, 帮助学生不断进步。

参考文献

[1]彭晓美.中职学生晚自习管理阶段目标导向的实践探索[J].职业, 2014 (32) .

篇4：学生自习学习指导

【摘要】通过对大一新生部分班级自习教室的实地调查，运用抽样调查的方式，以调查问卷和找部分同学询问和交流等手段为主，更具体更全面的了解了当前大一新生部分班级自习教室的学习环境现状，也发现了一些其所存在的問题，并通过对问题的进一步分析，针对学校和个人在自习教室存在的问题，提出了相关的改善措施与部分对策，希望以此来改善大一新生的自习教室的学习环境，从而提高学习效率。

【关键词】大学生 自习教室 学习环境

一、引言

随着社会的发展和人们对生活水平质量的追求不断提高，重中之重的教育环境又正在面临着怎样的问题呢？大学生进行学习的场所基本都在室内，不同的学习环境有着不同的舒适度，然而一个舒适的学习环境会给学生的学习效率造成很大的影响，较差的学习环境不仅影响着学生的身体健康，最重要的是直接影响到了学生的学习心情，一个良好的学习心情无疑是学生学习的最大动力，有了好的环境，学习的效率将会大大提升。

二、环境对学习效率的影响

环境的好坏，直接影响着学生在此环境内身心健康，通过对大一新生部分班级自习教室的实地调查，运用抽样调查的方式，以调查问卷和找部分同学询问和交流等手段为主，了解到了环境影响学习效率的以下几个方面和所占比例：1.效率下降（15%）2.情绪压抑（10%）3.记忆力下降（4%）4.发困（6%）5.烦躁（18%）6.头痛（3%）7.热感（9%）8.没影响（35%）。通过以上调查结果可知大多数的同学认为环境对学习效率是有影响的，且在不同的方面造成影响，比如闷热的环境很容易使学生心里感到烦躁，通风不好的环境易造成学生的发困、头痛等情况。当然，影响也不是绝对的，但只有少部分的学生对于环境的感觉影响不大。

三、自习教室的环境情况分析

通过对大一新生部分班级自习教室的实地调查，运用抽样调查的方式，以调查问卷和找部分同学询问和交流等手段为主，了解到了自习教室以下三方面的有关情况：1.空气质量2.热感觉3.湿度感。（1）关于空气质量方面，其中认为自习教室空气质量还不错的人数占25%，认为较闷的人数占55%，剩余20%的同学对空气质量没有任何意见。可见由于学生人数较多，空间较小，造成空间人口较密集，造成空气不流通，从而使人感觉空气质量较差，使大部分同学感到较闷，造成学习效率下降。（2）关于热感觉方面，其中认为稍热的人数占8%，认为较舒适的人数占92%，没有人认为稍冷。可见，由于人多，从而造成整体温度稍高，但是在同学可接受的范围内，不可接受的同学只占少数，说明自习教室的温度方面还比较令同学满意。（3）关于湿度感方面，认为有点湿的人数占25%，认为一般可以接受的人数占25%，没有任何意见的人数占50%。可见，湿度环境方面也还不错，能令大多数同学满意。总体来看，自习教室最需要改善的是空气质量，温度方面最令同学满意，湿度方面还可以，多撒些水应该能再加湿一下空气，使空气的

新鲜度提高。（4）另外个别班级自习教室还存在一个重要的问题：伴随着夏日的来临，开窗通风降低室内温度是一种常见的做法，可是教室的窗户上并没有安装纱窗，这就使得在开窗通风的同时会飞入大量的飞虫，尤其是蚊子令同学们特别烦恼，夜晚的灯光更会吸引大量的飞虫“入侵”，给同学们的学习带来很大的困扰。

四、改善建议与措施

1.及时为没有窗纱的教室的窗户上安装纱窗，从而有效的防止在通风的同时造成飞虫大量进入教室。

2.在教室内适当泼洒弱碱水。由化学反应方程式可知，碱水会与二氧化碳反应生成

无毒害的碳酸钠和水。从而降低空气中二氧化碳的浓度，提升空气质量。但多数人认为也许实践起来效果可能不是那么明显。

3.绿色植物一直被大多数人们放入卧室来达到净化空气的作用。实际的问卷调查也显示出同学们对给教室增添一些植物的方案表示满意，植物不仅仅可以净化空气，还有缓解视疲劳，改善心情的作用，从而大大的提高学习效率，提高环境舒适度。

【参考文献】

[1]杨晓敏.高校教室环境品质实测与评价[D].衡阳：南华大学，2013

[2]王菲菲.影响学生学习效率的因素研究[R].百度文库

篇5：早自习和晚自习学习安排计划

早自习：

由班主任和学习委员负责，自习时间（6:40-7:20），自习期间主要学习英语。第5、6、7周由学习委员带领复习初中英语单词及短语，第7周末对学生学习进行摸底测试；第8-16周由学习委员带领复习高中英语单词及短语，中间穿插3次左右的小测验。

自习期间，学习委员在黑板上写下当天需要学习的英语单词或词组和相对应的汉语意思，班级学生对当天要学习的内容进行笔记，由学习委员带领一起朗读要学习的内容，每组单词或词组所学习的内容朗读3-5遍，具体由所学内容的为定。

晚自习：

由班主任和学习委员负责，自习时间（19:40-21:30），自习期间主要完成当天课堂作业，剩余时间安排英语学习。

19:40-20:30，班级同学独立完成当天教师布置的课堂作业，按照作业内容的量为基础，每天有10-20分钟的作业讨论时间。作业讨论实施：学习委员引导，作业内容保证每一题都过；分科目进行，保证当天作业当天完成；学习委员从第一题开始，每一题提请一个学生进行回答或者黑板书写，保证班级同学都会然后通过，以此类推完成所有作业内容。

20:40-21:30，英语的强化训练，前期主要是初高中英语单词的复习，内容和学习方法同早自习。

篇6：晚自习学习计划

如何在晚自习学习中有效利用晚自习时间

定期晚自习

定期夜间课程学习计划不管时间多久,大多数都是分为四个部分:复习,作业,回顾和总结了规划,以下是详细了解。

晚上自学的第一阶段：回顾你在同一天学到的东西。

许多学生有这样一种误解，他们一自学就开始写作业。结果，他们有时看课本，然后找到答案。这样，他们就没有达到复习的效果，失去了做家庭作业的目的。那么第一阶段的晚自习是用来复习的，那么，复习应该看什么内容呢?

1)复习老师在课堂上讲的内容。在教材中包括定义、概念、例证等，根据教师在课堂上的讲解，重新排列思路。

2)完善课堂笔记。如果没有时间整理课堂上的笔记，你可以利用晚间学习来整理，完成的过程是对知识的重新整理，可以加深记忆。

3)解决讲座中遗留的问题。课堂上有含糊不清或不懂的知识，这一次要仔细思考，如果还不明白，可以咨询学生或老师，并记录下来。

晚上自学第二阶段：完成家庭作业

回顾你在同一天学到的东西，然后开始做老师布置的作业，以便及时检查结果。

1)做你最不想做的事。开始时一切都很困难。如果你能完成所有科目中最不情愿的课程，那么其余的课程就能很快完成，这也是一种有效的学习方法。

2)不会跳过。这是常用的测试方法,如果不是,不要着急找到答案,再次认真完成所有的作业后,或检查书籍。

3)作业必须独立完成。这是许多学生最容易做的，为了“懒”省事，其他学生的作业抄下来，虽然看上去什么都没有，但从长远来看，不仅失去了作业的积极性，而且也失去了学习的兴趣。

晚上自学的第三阶段：预习第二天的内容。

预习是被动学习与主动学习的关键。如果我们能提前预习每一节课，我们就能清楚地知道自己想学什么，然后带着问题听课，这将大大提高课堂效率。

1)阅读教科书，取得好成绩。学习你明天想学的东西，用不同的符号来标记关键、困难和疑点，这样你就可以在课堂上遵循老师的想法，有目的地听课。

2)消除疑虑，更新旧知识。在准备过程中，如果你觉得你不能掌握以前的知识，你必须回去回顾它，直到怀疑被消除，你绝不能留下一个尾巴供进一步研究。

3)熟悉基础知识，努力练习。对于基本概念、基本公式，实验的基本操作应该集中在预习上，最好达到熟悉的程度，然后，试着看课后的练习，如果有足够的时间，可以做。

第四步：总结与规划

1)总结我们今天所获得的和我们需要注意的。反思我们最近的学习和心理状态，形成我们的学习经验。

2)接下来的学习安排什么,达到什么目标应该是使计划。

检讨阶段晚间学习计划

在复习阶段，学生可以更多地专注于背诵和练习。此外，他们还应完成以下学习任务：

1.跟上老师的复习节奏。怎样才能跟上教室的步伐，那么，晚上的学习就应该由时间组成，以避免更多的“欠”更多。

2.应系统地整合和总结知识的规律。除了与教师同步之外，还要根据自己的特点总结知识的规律，最好能够学习知识形成系统，这将有利于记忆和掌握。

3、采用完整的自学习方法进行模拟。从我的模拟考试中抽出一些自学，无论是时间还是要求都要与正式考试相一致，通过模拟找出自己的不足。

学习后我应该注意些什么?

1,夜间课程不仅仅是为了完成作业。说在晚自习前仍有很多的学习任务,不完成作业这一天感觉“很好”,这只是其中的一小部分。

2.减少你和同学交谈的次数。在老师不在的情况下，许多学生以讨论这个问题的名义聊天，所以不要把时间花在谈话上。

如果自我控制能力差，把手机留在家里。许多学生学习看视频，刷朋友圈，玩游戏的时间，迟到的自学和后悔他们的时间，所以不要带着你的手机来上课。

篇7：自主自习方法指导(高中化学)

河南省伊川县第一高中：张安锋

自习课本应是学生一天当中最有支配权、可以充分利用的课堂，可我们的部分学生由于思想的不成熟，还未充分认识到它的重要性，很多学生在很长的时间内觉得无所适从，经常变学习的权力为“自娱自乐”（做一些自己开心却与学习无关的事），犯一些违纪性的错误。有的学生沿袭以前老师布置作业、学生完成作业的模式，还是将绝大部分自习和课外时间用在个别学科之上，再加上一些主观心理因素的影响，有时看看杂志、报纸或者课外书，有时还会发呆。所以学生每天自习时间的利用率都不高，因此同学们在自习课上要掌握好方法，既要让自己产生上好自习的愿望和要求，又要给自己适当的纪律约束。

一、端正态度，严于律己，掌握好自己超越他人的有利时机：

态度决定一切。自习课与其他正课一样，按照班规校纪严格要求，尤其是公共自习更应严于自律，形成良好的学习习惯：发挥班委、小组、个人的监督制约机制，保证自习课紧张、有序、高效地自主学习，我们不能把自习课看作自由的天堂、放松的空间，切记逆水行舟，不进则退。你身边的同学每分钟都在与你进行着无形的竞争，比品质、比毅力、比认真、争时间、争效率，我们应树立惜时观念，提高时间利用率，不要轻易放弃超越他人的机会。

二、增强学生自习课上学习的自控能力

高中三年是我们一生中最关键的三年，要珍惜时间，把勤奋作为做学生的根本。最后还应引导学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯应包括坚持课前的预习、课后的复习、先复习再做作业、作业要独立完成、自习课要尽量自己学习少讨论等，好的习惯的养成需要最初的自我约束和以后的坚持。

三、依据现在化学学科的特点：内容多、时间少、进度快、难度大，如何充分利用自主自习课，学好化学学科，使自己的化学单科成绩和总分得到双提高。

1、思想上要充分认识到化学的重要性，抛弃主、副科的思想，平等对待各科，要充分认识到，即便是小科，其分数差距也可以达到不可想象的地步，也可以成为提高总分不可逾越的屏障。在化学学科上是比别人高几十分、还是比别人低几十分，其决定权掌握在你自己的手里。

2、自习课应制定切实可行的计划，做好时间和学科上的计划，做到有的放矢，如果没有目的随意性学习，就如大海中没有航标的孤舟无法到达成功的彼岸。不能凭自己的兴趣，好恶决定学什么，切记产生偏科现象，一条腿走路，即便把自己累趴下也追不上双腿健全的人。

3、要充分利用自习课做好化学课前复习。

化学每一节的知识点很多，有难有易，课前做好预习，对自己难以轻松掌握的知识点，要做好标记，在上课时才能有的放矢地去听课、做笔记，提高听课效率。

4、要充分利用早操前的时间认真读记知识点、和方程式：

化学学科不同于数学和物理，除了需要理解、练习之外，还需要大量的知识点去记忆。在这一点上，同学们要放弃“听听课、做做题就可以了”“化学是理科，不需要读背”等错误思想。化学上的知识点、方程式是构成化学知识体系的细胞，没有这些细胞的支撑，巨大的大厦体系也只是海市蜃楼，要得到理想的成绩也空想。因此，要充分利用早操前的时间，认真读记基础知识，为自己的化学的学习打下坚实的基础。而且，基础知识和方程式要反复的记忆，当天记、隔天记、隔周记、章末记，反复地刺激方能牢记在心。

5、要充分利用自习课做好新课后知识的整理

化学知识点多而碎，上课时间不能保证所有知识都听得懂、学得会，因此要利用自习课时间进行知识、笔记的整理。要对新学得知识进行重新思考、深入地理解，想反应的机理、各种现象的原因、电子转移的标注、离子方程式的书写、知识的前后联系、反应中的各种数量关系，等待都需要深入思考理解，使自己真正的掌握这节课。做到今日事今日做，利用自习课搞好天天清，养成良好的学习习惯，形成良性的循环，相信你的成绩会有质的飞跃。

6、充分利用自习课做好课后的复习

圣人云：每日三省吾身。自习课是一个很好自我省察的空间，针对自己在新课中或习题课中遇到的难题进行重做、重新的思考，反刍老师在课堂上讲授的知识点、解题的方法、技巧等等，找出解题的一般规律、方法，然后自己再找出相同类型的题进行演练，看看自己能否顺利解出正确答案，能不能很好的利用老师给出解题技巧，从而达到举一反三的目的。

7、合理利用自习课进行考后反思

考试的目的不是单单然同学们看看自己的成绩，然后让同学们高兴或难过一下就过去了，每一次考试都是对同学们知识、方法、技巧、习惯、心理的练习，最重要是查找自己的知识漏洞，因此考试过后要及时安排自习课的时间进行考后的反思。查漏补缺应是主旋律，查找自己没有记住的物质性质、记错的化学方程式、记混淆的各种关系等等，都要进行再次复习，力争使自己在以后的考试中在相同的知识上不再丢分。同时，建立自己的错题集，要时刻复习的自己容易出错的知识，努力使自己的知识体系规范完善。

8、适当增加练习量

由于化学学科的时间较少，知识点碎而且多，讲课的任务很大，同时每一个知识点都有多少不同的题型，单单通过课上的时间是很难联系到位的，更不要说熟能生巧了，因此需要同学们在自习课上划分出合理时间，在化学的练习量上适当的增加，否则提高化学成绩也仅仅是一句空话。

篇8：关于高校学生自习的几点思考

关键词：大学生自习,自习效率,学风建设

一、高校自习问题的提出

大学是使一个人从稚嫩蜕变为成熟、从无知转成聪慧、从少不更事到初懂人生的重要阶段。整体看来, 目前本科毕业生质量下滑, 与社会急需大量高素质人才形成反差, 归根到底是因为大学生并没有把重心放在学习上。学习是学生的任务和责任, 但面对形形色色的诱惑充斥的课余生活, 很多同学曲解了原本学习的意义, 没有利用好自习, 耽误了学业。

2015 年, 高等教育司提出了要全面深化高等教育综合改革, 大力推动高校更新观念, 完善课程设置, 创新教学模式。自习作为大学生学习的重要方面, 是补充和完善学业的重要方式, 课堂学时的缩减意味着“自我学习”时间的增加, 自习应当更加被重视起来, 但很多大学生都忽视了自习的价值, 自习情况不容乐观。

二、大学生自习问题及对策

如何改善自习状况, 笔者从扩充与改变自习时间、扩大自习对象、提升自习效率以及合理利用自习室四方面提出解决办法。

(一) 扩充与改变自习时间

一个人不同时间大脑兴奋程度不同, 在较兴奋时, 学习往往事半功倍, 所以自习的时间是很重要的。目前的高校一般只有晚自习, 笔者所在的辽宁石油化工大学也是没有早自习, 晚六点三十到八点二十有晚自习。都说一天之计在于晨, 早上洗漱后, 冲走睡意与困乏, 此时精神处于一个高昂的状态, 记忆力较其他时候要好, 记东西会比较从容[1]。因此, 笔者认为大学生增加早自习是很有必要的。考虑到第一节课上课和学生的起床时间, 早自习应该定在七点二十到八点之间。如果学生每天都能充分利用这段时间, 相信会大大提高大学生的学习效率。例如宁波科技大学, 在2005 年提出早自习计划, 学生在早自习中学习英语, 在实行一年早自习之后, 国家英语四级考试通过率由78%提升到93.4%。

晚自习是巩固已有知识和探索未知领域的有效手段。没有一定时间来消化白天所学知识, 很容易忘却, 即使掌握了也是不扎实的。绝大部分大学有晚自习, 但是时间安排得不是很合理。如浙江大学下午放学时间为五点半, 而自习时间为六点半, 学生除了吃饭, 没有时间休息, 这样自习的时候会精力不济, 严重影响自习效率。因此, 笔者认为学校应当调整晚自习时间, 在下午放学和晚自习开始之间设有足够的休息时间, 以便学生缓解大脑疲劳。比如笔者所在的辽宁石油化工大学对晚自习的安排很合理, 下午放学与晚自习间有一个半小时的自由时间, 让学生有充裕的时间用于吃饭以及处理其他杂事, 大脑拥有较长时间休息也会把下午的疲劳冲散, 对晚自习大有裨益。

(二) 扩大自习对象

不同的大学规定上自习的人群也不尽相同, 如南昌航空大学要求大一新生必须上自习;山东大学图书馆为大学生上自习启用了选座排位机, 上自习必须刷卡选座, 以缓解座位不足的压力;上海财经大学不设任何硬性自习时间, 这也意味着任何时间都可以是自习时间。笔者所在辽宁石油化工大学规定不过国家英语四级的同学, 均需要在校上自习, 并有专门人员核查出勤情况。

“不过四级需要上晚自习”政策基于四级英语考试的重要性, 毕竟四级对一个大学生重要性极高。但是这个政策也面临一定的问题, 一旦过了四级的同学想上自习需要自己找自习地点。寝室无疑是一个最为方便且舒适的地方[2], 但在寝室学习效果却是不尽人意。很多人选择去图书馆, 但人多地少的矛盾也非常突出, 而且图书馆有时也会存在各种打扰自习的情况[2]。这种“矛盾”对于有意评奖学金或考研的学生来说总有一种“英雄无用武之地”之感。

笔者建议不过英语国家四级需强制上自习的政策应该保留, 好学生是一个学校核心竞争力, 为了更好地培养“精英学生”, 应该成立不同年级专门的大自习室, 由各个年级的“精英学生”自愿报名参加。比如华中师范大学2015 年就设立了专门的自习教室:“博雅计划”和“未来教育家计划”专用教室, 该校的目的是从本科生中挑选品学兼优、综合素质高的学生进行精细化培养, 同时也激励更多的学生加入到优秀学生队伍中。

(三) 提升自习效率

每个个体针对不同学科的兴趣以及领悟能力差别很大。一般来说, 普遍男生的高等数学和大学物理较好, 大学英语相对较弱, 女生反之。另外, 各个省市来的学生原本基础差距也不小, 不同的学习环境导致学习方法也不同。因此, 好学生可能投入较少的精力就可以取得较好的效果, 而有些人付出较多但收效甚微。

自习的收获取决于自习效率, 自习效率得不到保障, 自习的意义就不大了。如何保障自习效率一直是困扰很多大学生、教师甚至教育专家的问题。笔者认为, 保障自习效率的重要方面之一就是制定适合自己的自习规划。决定木桶盛水多少的不是长板而是短板。某学科过于薄弱, 会间接影响其他很多学科的学习效果。但只有长的杆子, 才会打到高的果子, 优势学科会使大学生有强大的竞争力, 优越感会带动其他科目的学习。自习时间合理的分配, 会使劣势学科不成为短板, 优势学科成绩更高。

笔者建议学生, 对于劣势学科, 可采用一节自习专门学习, 问题集中处理, 较长时间内学习一门科目, 不仅能较大量地掌握知识, 而且还可以通过多“温故”, 使知识掌握得更加牢靠。对于自己比较擅长的优势科目, 每一节自习都抽出一点时间, 不会使优势科目占用太多时间, 但是每天都利用一点时间, 每天都会增加一点感悟, 久而久之会使优势科目变得更强。

影响自习效率的另外一个因素就是学生手中的电子设备。大学生对于很多事物好奇, 各种高科技手机, 网上各种各样的有趣消息, 引人入迷, 在虚拟世界中唯我独尊的游戏在大学生周围层出不穷, 频频更新换代的手机也让人爱不释手。本来自制力就不强的大学生很容易沉沦其中。刚从高中的“囚笼”里挣脱的大学生少有人管, 很多都迷失了方向, 部分大学生上自习时睡觉、玩手机、聊天, 学习时间所占比率极低, 完全颠覆了自习的本义[3]。

笔者认为, 大学生意志不够坚定, 如果自习带手机等通讯设备与游戏工具, 很容易导致自习的时候心不在焉。很多大学生在自习时沉醉于虚拟游戏的世界, 既影响自习效果, 又带坏了学习风气, 所以大学生不应该带手机上自习。如果身边没有诱惑, 大学生就完全可以将自己的心沉静下来, 将更多的时间投入到学习中。比如在洛阳大学, 学生进入教室, 手机就放入写有学生姓名的袋子中, 集中管理, 经过一段时间的互相监督、互相提醒, 学生们告别了手机综合征, 逐渐养成了集中注意力上自习的好习惯。

(四) 合理利用自习室

多数学生大半的自习时间并不是学校统一的自习时间, 而是课余和周末在自习室里的自习时间。大学生并不是全天都有课, 白天没有课时教室里有他人在上课。在这样的大段时间里, 一旦呆在寝室就会使人精神懒散, 所以自习室就成了大量大学生的去处。当然, 并不是所有的人都去自习室, 也并不是去自习室的人都在学习, 所以选择一个良好的环境很重要。

笔者认为, 学习时周围不安静, 人不容易静下心来[4]。休息之余发现周围有玩手机的同学, 在休息之后内心难免有一丝波动。所以自习应该找一些无人或者周围都在自习的地方, 这样可以心无旁骛, 因为个体的行为完全有可能影响到其他人的学习状态[5]。

去自习室的时间具有随意性, 很多人无论时间长短, 每逢空闲就去泡自习室。笔者认为, 拥有大段时间去图书馆更加合适, 时间太少很难进入学习状态或者刚进入学习状态不久就需要离开。如若上自习室最好在半天都没课或者周末时, 相对闲散的时间安排到做其他事情上。

自习室就是为了想学习的人开放的, 目的就是提供一个良好的学习环境。大学生去自习室的目的就应该是强化与完善自己的学业。笔者认为, 既然有大段的时间可以利用, 应该明确需要自习的内容, 比如领悟新知识, 精通旧知识等。在不间断的大段时间下, 自习获得的成效会很大。

自习最重要的还是效率, 时间对于每个人都是公平的, 不会多给你一分钟, 也不会给别人少一秒钟, 要想出类拔萃, 就需要在相同的时间里做更多的事情。同样的自习, 高效率的人所收获的知识要远远高于低效率的人。

三、结语

从孔子的“有教无类”主张开始, 从最初的封建教育到曾经的应试教育, 再到现代的终身学习, 自习都是提高学习能力的重要方法, 事半功倍。但是无论哪个时代, 自习方式都有一定的不足, 现在的高校自习问题也较为突出。就这些面临的问题而言, 笔者提出几个建议:扩充与改变自习时间使广大学生拥有更多更有效可以利用的时间;扩大自习对象, 相信会使更多的学生学习能力得到提升, 培养出更多的人才;提升自习效率不仅可以让大学生学到更多的知识, 而且可以改良学风;合理利用自习室, 将会减少很多时间的浪费。大学生应该更好地利用自习这种独特的学习方式, 提升自我, 完善自我。

参考文献

[1]陈友祥.语文早自习的辅导艺术[J].语文教学与研究, 2001 (4) :23.

[2]易昆南, 任天翔.高校自习室的合理安排与规划[J].湖南工业大学学报, 2012, 26 (3) :100-103.

[3]林鸿乾.关于大学生自习情况的调查报告-以淮北师范大学为例[J].中国-东盟博览, 2013 (9) :53-54.

[4]亓培珍, 侯存伦.环境噪声对学生自习效率的影响[C].妇女环境健康-妇女与环境研讨会论文集, 北京:中国环境科学学会, 2000 (1) :147-149.

篇9：请还给学生自习课

究其根源还在于我们小学教育。小学课程表里安排着自习课,可是自习课跟学科课又有什么区别呢?仍旧是教师讲,学生听。现在的小学为杜绝学生出现胡打乱闹的现象,为防止学生出现难控的伤害行为,要求教师分包各个自习课,这样由教师看管着就安枕无忧了。分包自习课的教师服从学校的安排,一步不能离开教室。既来之则教之,为提高教学成绩他们一节节“自习”绝不偷懒,兢兢授业,岂不知这如同“因噎废食”的道理。忘记了小学教育的目的是为学生终身学习奠基的,是为学生健康发展服务的。不用走太远,中学阶段就显现出了种种弊病。

其实,在教师的正确指导下,我们的学生会上好自习课的。他们在学会“自习”的同时,爱上自习课,收获自信、民主和独立,这是单纯的学科知识不能给予的。我觉得指导学生上好自习课要做到三点。

一、教会学生自律

自律是上好自习课的第一步。只要引入两个机制,学生的自律能力一定能得到培养。1.平行班级自习纪律竞争机制。以培养学生班级荣誉感作为自律的桥梁,学生在维护集体尊严的同时学会控制自己。2.学生自我管理机制。即采用学生轮流执勤的方法,让学生自己管理自己。让他们在管理别人的过程中体会自律的重要性,在被别人管理的过程中感受自律是对他人的尊重。

二、充分利用自习的时间

自习课要做些什么,开始学生会很茫然,无所适从,这需要教师耐心的指导。其中最重要的是指导学生充分利用自习的时间,合理安排任务,内容可以包括:1.完成作业,2.做好复习,3.查漏补缺,4.重点突破,5.复习总结,6.学科延伸,7.开阔视野,等。让他们在短短的40分钟时间里好好调整,为进一步学习做好储备。

三、享受自习的快乐

我们的学生早已厌倦了家长的喋喋不休和听腻了老师苦口婆心的话,他们在自习课里除了做以上提到的事情外,可以充分享受“独”处的美妙。他们可以细细品味四大名著,或者钻到安徒生的童话世界;他们可以在自己的漫画里或悲或喜;他们可以让夏日的雨丝、冬季的雪花飘进自己的日记;他们还可以把“蓄谋已久”的科技创作公然搬到课桌上操作——就是在这静谧安详的自习氛围里,让自由流淌,让个性张扬。没有声音,却能听到心灵的细语,没有呐喊却分明能感受到生命的流淌。

关在笼子里的小鹰,会逐渐失去搏击长空的本领;养在温室里的鲜花,难以经受风雨的洗礼。我们不能因为怕伤害而不让学生经历,不能因为要取得暂时的高分而让学生失去独立的时间。请把自习课还给学生吧!

篇10：学习部晚自习计划1

在校团委的长期领导下，学习部一直贯彻校团委赋予学习部的职能，把为学生营造良好的学习为部门的长期奋斗目标，有序的开展着一系列工作。

学习部一直履行着本部门的职能，对全校的晚自习的情况进行定期的抽查。并做好检查结果的统计，定期向系学习部反馈晚自习检查的情况。在完成此项工作的同时，对晚自习的检查有一些新的计划和想法。

一，已经做出的一些变动

鉴于院系学习部同样对自己院系进行着常规的检查，为了避免不必要的重复，减少不必要的人力精力。同时发挥校级学生会的作用，把校学习部作为一个联系的纽带，加强院系学生会与校级学生会，以及院系学生会与院系学生会的交流，学习部对晚自习进行了如下改动。

1，检查自习时间，单周：周日，周二，周四晚6:50~8:20

双周：周一，周三，晚6:50~8:20

2，检查自习的教学区域：1JABC区，2JB区(包括：汽电，土木，生化，机械，社发，纺织，工商，外国语，信息工程，经贸，电子，人文12个院系)

3，检查自习的内容以及事宜：a, 迟到早退b, 班级的出勤情况c，班级的请假情况，是否有假条d，班级的纪律情况（优良中差）e, 院系走廊纪律

4，检查自习人员安排：

2JB区 汽电，土木，生化，机械，校学习部干事一名。

1JA区 社发，纺织，工商，校学习部干事一名

1JB区 外国语，信息工程，校学习部干事一名（单周）

经贸，电子，人文，校学习部干事一名（双周）

（注：每次每个院系出干事一名和校学习部干事一起对各自院系所在教学区域进行检查）

二，一些新的计划

1，定期院系部长例会

我们计划对院系学习部部长以及副部长进行没两周一次的例会。会议主要是发挥校级学生会的作用，提供一个加强院系与院系的交流，院系与校学生会的联系，彼此进行工作交流的平台。向院系交流一下校学生会近期的一些工作计划，多吸取院系对校级学生会的一些好的建议。院系之间彼此熟悉，为成功举办大专辩论赛等全校型活动打好好的的基础。

例会时间：每两周周日晚7点

地点：院系楼101（在校学生会部长例会后）

内容：1，对学习部前两周的晚自习检查情况进行反馈

2，对院系学生会的近期举办活动进行一个了解

3，意见的反馈

4，院系自由交流

2，对近期校学生会晚自习检查情况进行全校公布

公布时间：每周周一（时间为一周，下周周一替换）

公布内容：一周之内晚自习检查的情况

篇11：晚自习黄金时间如何规划学习

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《晚自习黄金时间如何规划学习》的内容，具体内容：一般在学校住宿就会有晚自修，而晚自修通常是很好学习的时间，那么才有效呢?下面一起来了解一下!首先，复习。磨刀不误砍柴工，用在中学学习上，就是先复习再做作业，效率高。试...一般在学校住宿就会有晚自修，而晚自修通常是很好学习的时间，那么才有效呢?下面一起来了解一下!

首先，复习。

磨刀不误砍柴工，用在中学学习上，就是先复习再做作业，效率高。试想，如果一道作业题需要反复翻书才能找到答案，而且因为不熟练出现各种错误，一来浪费时间，二来浪费了作业的价值，检验当天的学习效果。

1)阅读白天老师讲解的教材内容，包括课本里面的定义、概念、例题等，根据课上老师的讲解，重新把思路理一遍。

2)整理、补充、完善自己的课堂笔记，对于课堂上简写的笔记，要根据自己当天的课堂学习补充完整，既可以复习一遍重要内容，又可以方便以后再次复习。

3)解决听课过程中遗留的问题。课堂上难免有些内容听不懂或者对某些知识点理解有些模糊，在进行了以上两步之后，再看看课堂上听不懂的点是不是都懂了，如果还是不懂，最好用本子记下来，课下去问老师或者同学。

接着，做作业。

在完成当天的课本内容复习之后，及时检查学习和复习成果是最好的知识巩固行为。

1)挑自己不擅长科目的作业先做，让自己精力最好的时候去攻克不擅长的科目，对于提高弱科有显著效果。

2)作业中努力尝试过依然不会的题目，先放到一边，找其他时间去问老师和同学。

3)作业量如果太大的话，那些重复次数多、抄写性的作业可以先缓一缓，等做完其他的作业感到头脑沉重，思考东西比较费劲的时候再做，当做放松大脑。

4)识记性的作业和推算性的作业交叉进行。

再次，预习课文。

每天的晚自习时间都要有意识的留一点时间来预习明天将要学的内容，对即将学习的新知识做到心中有数。

1)阅读教材，了解明天要学的知识，重点看看自己哪些点感觉特别难，做好记号，在听课的时候，重视这些点的听课。

2)阅读完后，如果时间充裕，可以尝试去看看课后的练习(不会的题目，如果通过翻阅参考书也解决不了，就做好标识，明天在课堂或课后解决)

3)对照前面所学内容以及预习的内容，看看有哪些知识是与明天所学内容有关联的知识，抽点时间回看一下旧知识。

最后，总结与规划。

每天反思自己哪些做得好，哪些做得不好，才能持续的改进，尤其是一些重要考试之后，还要重点反思一下哪些科目要列入补弱的行列。

1)总结一下今天完成了什么任务?学到了什么?解决了哪些问题?还有哪些困惑没有解决......并反思自己今天学习活动的得与失。

篇12：学生晚自习纪律

一、晚自习时间为18:00—21:30，所有学生进入自习室后，自觉拿出自己当天需完成的作业独立完成。

二、遇到不会做的题目，不得在自习室内跟其他同学讨论，而是先标记在那里，把其他会做的先完成，待做完后老师进行一对一特训时给予讲解和指导。

三、学生在自习室内禁止大声说话、喧哗，不得随意走动。若要向同学借学习用具的或者有其他任何问题，需先向值班老师举手申请，待老师批准后方可借用，务必保持自习室安静。

四、禁止携带零食、水果及其他食品进入自习室食用。

五、学生不得擅自搬动教室课桌椅及调换位置。

六、19:30—19:40为晚自习课间休息时间，学生可在这段时间里上洗手间或倒开水，但学生不得大声吵闹、追逐嬉戏，更不能跑到楼上去影响其他人工作。休息时间结束时，自觉回到座位上继续学习和完成作业。

篇13：学生自习学习指导

关键词：高职,自习课,引导,管理

一、高职类院校学生自习课现状

1、自习课的重要性

自习课, 顾名思义, 就是学生自己安排自己的学习, “默而识之”。自习课是学生巩固旧知识、预习新知识、完成作业、查漏补缺、知识内化、自我提高的重要学习形式, 不论是中学生, 还是大学生, 自习课都至关重要。

自习课是学生一天当中最有支配权、最可充分利用的课堂, 自习课的妙处就在于让学生根据自己的学习状态和兴趣来灵活地掌握时间。有的学生学习能力特别强, 课内的东西学起来毫不费力, 他们就可以利用自习课的时间扩大阅读量, 广泛地吸收。实际上, 最优秀的学生往往是最喜欢自习课的。相反, 有的学生学习起来比较吃力, 他就可以趁这个时间查缺补漏, 对课上弄不懂的地方进行细细咀嚼。每个学生都应该抓住这个时间有的放矢地学习。【1】

2、高职类院校自习课与普通大学、普通中学的异同点

高职类院校自习课与普通大学和普通中学相比较, 既有相同点也有不同点。

相同的是, 每周或每天都有一节或几节自习课, 自习课都是由学生自主支配, 自己学习。不同的是, 普通大学自习课是完全放开的, 学校没有统一要求, 完全由学生自己决定是否需要上自习。而普通中学自习课是学校统一要求的, 有严格的自习规章制度。高职类院校自习课介于两者之间, 倾向于实行中学式管理模式, 正在由中学式管理模式向大学式管理模式转变。

3、学生自习课学习自觉性、积极性、主动性不强, 形势不容乐观。

(1) 自习课逃课现象严重。高职类院校自习课出勤率不高, 很多学生不愿上自习。有的在网吧上网, 有的在宿舍睡觉, 有的去逛街等。

(2) 自习课成了自由课、放松课。没有惜时观念, 缺乏学习的目的性、针对性。往往拿起一本书翻翻然后放下, 又拿起另一本书, 拿起这张题做两道, 拿起那本书背两句, 一节课下来就在这种无目的、无意识的混沌中度过, 一无所获。更有甚者, 无所适从, 在呆滞的静默和恍然睡梦中浪费了光阴。

(3) 自习课成了小说课、手机课。自习课上看小说的同学不少, 科幻小说、玄幻小说比较流行。而付出的代价是时间的浪费, 获得短暂的心理满足。现在的学生基本人手一部手机, 自习课上一直把玩着手机, 不是在QQ聊天、上网, 就是发短信或者听音乐, 大好时光就这样在拇指下溜走。

二、造成高职类院校自习课现状的原因

1、学生自身方面的因素

(1) 中学时期养成的不良习惯

由于高职院校高考录取分数较低, 所以高职院校的学生生源文化知识基础相对较弱, 文明修养相对较差。很多学生反映上课听不懂, 下课不愿意学, 以致影响自习课的效果。部分学生学习积极性很差, 上课无组织无纪律, 精神松弛, 看闲书、睡觉、听歌、混时间的大有人在。相反, 他们对人际关系, 谈恋爱, 进网吧、打游戏等具有浓厚的兴趣。【2】

(2) 没有明确的人生目标

高职大学生几乎近半数是对考取更高高校无望或学习不感兴趣, 对未来不抱很高希望的学生, 所以他们的学习动力不足, 学习积极性不高。高考的失利、对学习的厌倦和目前社会对高职的普遍不认同, 种种原因使目前的高职学生缺少普通高校大学生的雄心壮志。毕业之后能找个工作是大部分学生的真实想法, 至于将来有多大发展, 成为什么“家”, 为社会创造多少财富, 实现多少社会价值缺乏考虑。对未来他们自己也很难说清楚。【3】

2、学校管理方面的因素

(1) 学生管理方面

高职院校的学生工作者习惯于把自己始终放在“教育者”和“管理者”的位置上, 把学生始终作为被“教育”、被“管理”的对象, 对学生进行“管”、“压”、“堵”, 这种角色认知和定位的不准确必然导致工作的不到位, 治标不治本。【4】

(2) 教学管理方面

缺乏适合高职特点的教材。教材编写陈旧, 缺乏新意, 与现实脱节, 不能吸引学生的兴趣, 影响学生学习积极性。教学课程排课不合理, 由于高职院校师资力量薄弱, 每个老师带的课都很多, 有的课程还需要外聘老师。这样排课时就会出现有的班级一天有4课时甚至更多的自习课。自习课太多, 时间相对不合理, 造成学生对自习课不积极。

三、对策

1、学生加强引导

(1) 尊重学生个性, 百花齐放, 百家争鸣

高职学生思想比较活跃, 动手能力、专业技能、适应性较强。高职学生的政治观、人生观、价值观主流是积极向上的, 他们爱国爱党、好学上进、敢打敢拼、充满朝气, 是一个危机感、荣辱感和使命感都很强的群体。

(2) 帮助他们树立明确的学习和奋斗目标, 引导学生发奋成才

高职生虽然在学习成绩方面不如普通高校的大学生, 但他们也有自己明显的优势, 他们活跃的思维和爱动、爱表现自己“才华”的天性在大学里暴露无遗。在选择职业时, 高职学生更加务实, 找个工作先干着, 不行以后自己当老板。所以, 他们更容易被社会接纳, 发展前景也较好。

2、学校加强管理

(1) 转变角色, 强化“服务”意识

由于目前我国大多数高职院校是由中专升格而来, 长期在中专时期形成的以教育管理者为中心, 以命令式严格管理为主要或唯一管理的方式, 已经不适合教育对象由中专生到大学生的变化, 实践证明, 以人为本, 尊重学生, 体现人文关怀的教育者往往比仅靠命令式管理方式的管理者更受大学生的欢迎, 其管理效果也更好。

(2) 加强师资队伍, 深化教学改革, 编写校本教材

随着高职招生规模的扩大, 教师严重缺编, 工作量过大, 没有休整和提高的时间, 很不利于教师的成长。同时学校花费精力建设的外聘教师队伍也不稳定。所以学校要引进高素质的师资队伍。同时深化教学改革, 使课程、排课更加合理化。同时, 编写新颖的、吸引学生的校本教材。

参考文献

[1]李启咏, 不要忽视自习课, 中国教育资讯报, 2002, 05, 15

[2]刘慧, 高职学生特点分析及对策浅探, 山东商业职业技术学院学报, 2010, 10

[3]罗金凤, 适应高职学生特点——创建以人为本的教育管理理念, 山东省青年管理干部学院学报, 2004, 01

篇14：学生自习学习指导

【关键词】规划 合作学习 评价

俗话说“一日之计在于晨”，可见早晨的时光对于学习的重要性，经过一夜的休息大脑进入了一个新的记忆高峰，利用好早自习，对于夯实学生基础，提高学习效率是非常有效的。英语早自习通常在早晨7：00—7：30。虽然时间不长，但如果有效地加以利用便会对英语的学习起到很好的辅助作用。然而，当我们走进早自习的课堂，更多的是看到“放羊式”的管理模式，教师在教室转悠，学生在读课文，记单词。学生读得很卖力，单词也记得很努力，一派热火朝天的景象，按常理说，效果应该挺好，可是在课后的课文内容抽查和单词听写中，效果却并不理想。不能否认，这一模式对于部分学生是有效果的，可是我们看到更多的是“单打独斗”。那么用什么样的方法可以提高早自习的效率，让受益的学生更多一些，是本人一直在思考的问题。正逢本人在实践有关小组合作学习的课题，所以在过去的几个月中，设置对照班级，对早自习的教学进行了一些尝试，也收获了一些体会。以下是本人的一些做法：

一、对早自习的具体规划

早自习的内容是什么？以什么样的方式实践？我们要达到什么样的目标？教师如果不能让学生清晰这些问题，学生很容易就会回到原有的模式中去。早自习的内容应以课本为主，通过30分钟的实践，达到牢固掌握课本知识点的目的。根据本人的教学进度，每一个单元，从新课讲授，到知识点讲解，再到习题分析所需时间为2周，一个班级共6节早自习。结合进度，每一节早自习的任务均不同：

1.第一节早自习为记忆课本生词表中的单词和词组；

2.第二节为结合听力材料，熟读Reading 和Project环节中的文章；

3.第三节为背诵Reading中的重点句子；

4.第四节为讨论本单元中的语法现象，结合习题整理语法规则；

5.第五节为背诵Project中的重点句子；

6.第六节为结合纠错本，讨论本单元练习中的易错题。

这些内容既把每单元的基础知识直观地呈现给学生，又把“听、说、读、写”四种英语基本技能融合在一起。

二、最重要的实践环节

内容确定下来后，本人在所带两个班级运用不同的方式开展早自习教学。一个班级在布置完六节早自习的内容后，剩下的完全交个学生个人去实践，教师只负责临场指导。另一个班级则在开学初根据学生成绩的高中低档及男女生比例分成7个学习小组，每组6人，采用小组合作学习的模式，针对每一节早自习做出相应的安排：

1.第一节早自习，教师在前一天划出单词和词组的记忆范围，布置学生提前预习，早自习开始后的15分钟，交由组员自由背诵记忆，后10分钟内，组员两两组合，相互报默，最后5分钟，由组长报单词，组员听写，并由组长批改。

2.第二节早自习，先统一播放Reading和Project的听力材料，让学生熟悉课文内容及部分单词发音，耗时在10分钟左右，之后由组长把该单元的3篇文章内容划分为6个部分，每个组员负责1部分的朗读。在朗读过程中，其余组员要找出该部分所体现的生词和词组，并划出重要的句子。所有内容朗读结束后，由组长对组员所做工作进行整理归纳。

3.第三节早自习，教师提前把Reading中的重要句子划给学生（通常为7-8个句子），早自习开始后的15分钟，交由组员自由背诵记忆，后10分钟内，组员两两组合，相互背诵，最后5分钟由组长抽查2-3名组员。

4.第四节早自习，开始后的15分钟，组员之间对本单元所学语法进行讨论，包括该语法现象的功能、意义、规则及注意点。后15分钟，组员结合之前布置的语法试题，对每道题目中语法规则的运用进行讨论，对存有争议的题目，由组长整理。

5.第五节早自习，内容为背诵Project中的重要句子，操作流程和第三节早自习一致。

6.第六节早自习，围绕纠错本展开，前5分钟组员回顾各自纠错本中整理的易错题，对仍有疑惑的题目进行标注，剩下的时间里，组员依次将问题呈现，组内讨论并合作解决。对仍有争议的和出现频率较高的题目，组长登记整理。

三、对早自习所开展的活动检查落实

针对单词和句子背诵，本人印发了反馈表给每个组长（单词听写以错误数量作为评价标准，句子背诵以是否完成作为评价标准），组长将组员的完成情况在课后反馈给本人。对完成情况不理想的组员，将有本人亲自督查。针对语法和易错题的讨论，各组长将整理出的内容利用班级电脑形成文档，本人再将文档印发给每个学生，利用自习课进行讲解。

四、对该模式在早自习中的应用效果进行评估

本人对开学后模块三两个单元的单词听写和句子背诵情况进行了整理（单元结束后，在两个班级进行的整体单词听写；另一个班级的句子背诵是学生在大组组长处完成。），情况如图所示：

两个班级学情接近，在实践了小组合作学习的高一（8）班，课本基础知识的记忆效果要好于另一个班级。在两次阶段性测试中，高一（8）班在单选题和主观题中（包括单词拼写、完成句子和句型转换，总计35分）的均分较之高一（7）班分别高出1.7分和1.5分。

小组合作学习模式在早自习中的应用的确能够带给学生帮助，虽然在学生整体语言素养上的效果还有待观察，但对基础知识的记忆效果是实实在在的。在这一实践过程中，本人有以下体会：

1.规划的重要性。教师必须有清晰的规划，对内容有明确的安排，并坚定不移地执行，这不仅能夯实学生的基础，还有助于学生形成良好的早自习习惯。如果规划模糊，执行不坚决的话，最终会流于形式，学生会在“热热闹闹”中忽视了自觉自律和规范意识。

2.时间。这一模式需要学生高度自觉并高效地完成任务，虽然学生取得了一些进步，但是本人还是感觉到时间的紧迫，特别是单词听写和句子背诵，有时仍需要延伸到课外。所以，如何将时间的安排再细致些，是本人还需思考的问题。

3.组长的重要性。小组组长是教师的眼睛和耳朵，活动能否有效地开展取决于组长的态度和投入。因此，教师对组长的考查要严格，组长的任务完成要由教师亲自督查。另外，在组长的选择上，成绩、态度和性格都是要考量的因素，成绩良好，学习态度端正，性格开朗的学生是较为合适的人选。

4.教师的作用。在原来的早自习模式中，教师的可能更多地是扮演组织者的角色。在小组合作学习模式中，除了做好组织工作，教师还应该扮演好指导者、管理者和评价者的角色。教师在巡视过程中要及时发现问题，对学习有困难的学生要给与帮助和鼓励，对活动不理想的小组要及时点拨，帮助其营造氛围，还需要做好组间的调控，小组之间的活动不相互影响。另外，对小组活动的评价要运用多种方式，不能只看最终的测试结果，而应该多关注学生在活动中的参与程度，多给予学生激励和精神支持，这有助于激发学生的创造性和积极性。

利用好早自习，能够对学生的英语学习产生积极的作用。将小组合作学习模式应用到早自习中，可以调动学生的积极主动性，达到较好的学习效果。本人在实践过程中还有一些不完善的地方，多动动脑筋，多想想办法，一定可以将早自习变成提高英语教学质量的有效途径。

参考文献：

[1]王鉴.课堂研究引论[J].教育研究，2003，（6）：79-84.

[2]王坦.合作学习论[M].北京：教育科学出版社，1994.18.

[3]张金枝.合作学习的矛盾与对策[J].中小学数学，2006.7-8.