德慧智经典诵读在初中思想品德课中的运用

德慧智经典诵读在初中思想品德课中的运用（精选3篇）

篇1：德慧智经典诵读在初中思想品德课中的运用

德慧智经典诵读在初中思想品德课中的运用

新疆兵团第七师129团五五中学

陈新兰

我是一个团场中学的一名思想品德教师，我是在2010年的7月在石河子继续教育学习时，知道了德慧智经典诵读的理念，我通过学习，了解了德慧智经典诵读的理念，德慧智经典诵读教育理念，是中国古代教育与西方教育理念的完美结合，以“教人修德，以德养慧；慧智双运，培贤育圣”为教学目的，理法兼备，自成系统的一个完整教育理念。

“德慧智”三个字，既是德慧智经典诵读独有的教育特色，也是德慧智经典诵读与社会上其他经典诵读所不同的根本区别，同时也是德慧智经典诵读所要达成的教育目标。

“德”、“慧”、“智”三个字，是一个完整的系统，以“德”为统帅、为根本，来带动“慧”与“智”的和谐开发启动，达到培贤育圣的教育目的。那么什么是“德慧智”呢？

“德”既具有品格性，同时具有能量性，是营养思维、心理等精神系统的重要物质，是慧识和智识同步健康发展的坚实基础和最佳营养，是大慧和上智的能量源泉，是仁慈大爱的乳汁。

“慧”：是指以道德心灵为体，右脑慧识为用，从而产生的思识，也称之为“慧识”。它包含着灵感思维、潜在意识和直觉的透发。

“智”：是指左脑智识对皮层意识的直接应用，其中含有禀性意识、习性意识，以及通过善、正、真的教育而获得的正觉与正念。

通过对“德慧智经典诵读教育理念”的学习，我在我所教的5个班开始了德慧智经典诵读的实验，我先制定了诵读计划，贴在每个班的教室里，确定了诵读的内容，主要诵读老子的《德道经》，还有培养孩子品格的《弟子规》。我和5个班的班主任沟通好，让七年级的学生每天的早读课前诵读三遍《复兴道德心愿词》和《德道经》双一章，即老子的《德篇》第一章《论德》和《道篇》第四十五章《观眇》。我教七年级5个班的思想品德课，我利用课前5分钟的时间，让学生诵读。我和学生一起诵读，每次在诵读前，我要求学生以感恩心、恭敬心来诵读经典，在诵读中对学生潜移默化地渗透道德思想教育，在诵读中自然而然地养成文明礼仪，在诵读中汲取经典的人文营养，在实践中修养自己的道德心灵。

随着诵读的深入，同学们在不知不觉中已经把《德道经》的双一章背会了，同学们很有成就感，刚开始诵读时，句子不好读，老子的文章很深奥。就这样每天坚持课前的五分钟的集体诵读。还利用阅读课给学生们上了一堂多媒体课《德的内涵》，通过这一堂课的学习，学生们知道来了“德”字的内涵，很多学生说没有想到一个“德”字有这么多的含义，解释起来，就是一心一意地去执行十种善行、四项行为准则，为众人服务，为民族服务、为国家服务，这就是“德”的完整意思。我给学生讲老子的《德道经》是中华民族的根文化，是一部宝藏，它既具有能量性，也具有品格性。能量性是指它具有我们每个人的精神所需要的上善能量，品格性是指它能引领我们每个人的思想朝着仁、义、礼、智、信五德方面进行完善，直至完美。

又过了一段时间，我用我的思想品德课给学生上了一堂德慧智经典诵读的课，我上的是《学海无涯“慧”作舟》，通过这一课的学习，同学们对经典诵读有了更深的体会了。很多同学表示要好好诵读《德道经》，开启慧性头脑，慧智双运。我要求学生每天诵读，我自己也每天诵读《德道经》1-----45章，有时和学生一起分享诵读的体会，诵读了一段时间，我要求学生写一下自己诵读的体会，学生的体会交上来，我一看，学生真的是写的很好，我摘录两段：

2011-10-26陈雯雯

星期三，我们去多媒体教室上了一节课，是“德的内涵”，对《德道经》的诵读也就更用心了。

学了这一课，我知道了“德”的意思，众人要一心做到十种善行，四项行为准则。其中十种善行是：“忠孝心、仁爱心、勇猛心、博爱心、忍耐心、和蔼心、慈悲心、教化心、好善心、平等心”，四种行为准则是：非德勿视、非德勿言、非德勿听、非德勿行。通过这一课的学习，我对“德”有了了解，明白了德的重要性。我决心做一个有道德的人。所以我要坚持诵读《德道经》，俗话说“贵在坚持”，我相信，只要我坚持不懈，就一定会有收获的。

2011年12月22号 张艳格

七（1）班 通过这一个学期的读《德道经》，我的学习进步很大。老师讲的东西记的也快，背单词的时候只要读几遍就会，考试的时候有一道题，这道题我记得老师讲过的，可我怎么也想不起来了。我想应该是我的心情太急躁了吧！我就在心里默读复兴道德心愿词和《德道经》双一章。等读完后我再一次看这道题，我一下子就写出来了。这一次考试我很轻松，所以我每天做作业的时候，心里就会默读一遍，这样心里平静下来，做题的效果才会出来，每次读完后，心情就会很愉快，很轻松，这样才能提高学习效率。

学生们通过经典诵读明白了许多道理，通过学习《弟子规》，知道了做人的规范，通过诵读《复兴道德心愿词》，知道了起心动念不离道德，通过诵读《德道经》知道了要做一个有道德的人，做一个善良的人，做一个孝敬父母的人，做一个知道感恩的人。

文化是民族的灵魂，教育是民族振兴的基石。我在初中思想品德课中运用了德慧智经典诵读教育，在两年的经典诵读教育活动中，学生们的整体素质发生了变化，我所教的5个班的思想品德课的成绩也有很大提高，愿德慧智经典教育早日结出累累硕果。

篇2：德慧智经典诵读在初中思想品德课中的运用

教学设计 第四十章 贵生

德慧智阳光爱心经典诵读课

第四十章 贵生

教学目标：

1.培养学生诵读经典的恭敬心，使其产生热爱祖国文化的情感，激发学习传统文化的兴趣，培养民族文化自信心。

2.在经典诵读过程中学习良好的行为规范，逐步养成良好学习习惯。进而培养学生的文化修养与道德品质。

3.熟读或者能够背诵<<贵生>> 教学重点难点：

1.身心准备环节能够按要求做到位；学会逆腹式呼吸的方法。

2.恭敬的进行经典诵读。教学时间：一课时（40分钟）教学流程：

一、恭敬礼：图片一

师：“上课！”

班长：“起立！”（全体学生起立）

师：“请同学们双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，让我们一起面向四位圣贤恭敬行礼！”（注意让学生端正身姿，整理衣冠）

（注：未进行环境建设的班级使用课件）“礼！”（教师和学生一起向四圣像恭敬行礼）同学们面向老师，老师好！（学生向教师行拱手礼）！” 师：“同学们好，请坐（同时回礼）！”

二、导入 图片二

老子名言导入。

三、身心准备 1.身体调节 “请同学们调整身姿，坐在椅子的前半部分，双手放在大腿上，坐姿端正，双脚平放、与肩同宽、脚尖朝前，坐臀坠腰，含胸拔背，竖颈悬顶，请同学们活动颈椎，做三次仙鹤引项，1、2、3，下颌微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，舒眉展目，面带微笑。” 2.呼吸调节

“请同学们和老师一起做三次逆腹式呼吸，双手叠放在肚脐上，男生左手在内，女生右手在内。请同学们用鼻子呼吸，吸气时小腹内收，闭气时屏住呼吸，保持不动，呼气时小腹放松。将呼吸调整到细、匀、深、长的状态。

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„” 3.心理调节（图片三

“同学们，让我们保持心情平静专注、轻松快乐，想象内心有一轮清晨初升的太阳，太阳光越来越亮，越来越亮，逐渐变为中午的太阳，阳光照亮并温暖着我们的胸腔，照亮整个身体，心不外想，意不外驰。

（稍停一下）请同学们轻轻地睁开双眼。”

四、经典诵读 1.诵双一章图片四

请同学们保持好这种的状态，以恭敬感恩之心诵读双一章（第一章、第四十五章）各一遍。

请同学们双手抱拳诵读共同诵读第一章《论德》„„ 第四十五章《观眇》„„ 2.新课学习（1）板书课题

（2）教师范读一遍，请学生认真倾听教师所读的内容。

给学生强调诵读的发声要领：1.自然发声，不要扯着嗓子喊；2.语速均匀，不拖音；3.静心素读，诵读时不用加入感情色彩。

（3）教师或学生代表领读两遍。

请同学们注意诵读姿势：坐姿端正，同时双手把书拿起来，斜放在桌面上。（4）全班齐诵一遍、拍照记忆

全班齐诵一遍后，将本课诵读篇章所在的页面拍照储存于大脑和小腹中。教师引导语：请同学们用心观看这一章的页面，把我们的眼睛当成小相机来拍照，三、二、一（三秒），拍照、闭眼，存在大脑里，存在肚子里。

（5）全班齐诵三遍、拍照记忆

诵读时请同学们注意开口朗诵、字正腔圆、自然发声、全神贯注。拍照记忆方法同上。（6）花样诵读两遍

可选择回声诵、男女接龙诵、（例）回声诵的引导：现在我们用回声诵的方式来诵读，分成*个小组，第一组诵读完一句后，后面的小组像回声一样重复这一句，所有小组诵读完这句后第一组再读下一句。诵读时请大家自然发音、集中注意力，感受经典诵读的音波犹如大自然山谷的回音。

诵读后对学生的表现进行鼓励性评价。（7）全班齐诵一遍、拍照记忆

诵读时请同学们平心静气、自然发声、全神贯注。拍照记忆方法同上。3.诵读展示（1）全班齐背一遍

请同学们轻轻地合上书本，闭上眼睛，回忆刚才所拍的画面，试着齐背一遍。

教师对同学们背诵的情况给予鼓励性评价。

（2）上台展示

请会背的同学们尝试上讲台展示背诵情况（台上同学齐背、台上台下接龙背诵），根据时间展示一至两次。

展示过程中，鼓励同学们走进经典。（3）全班齐诵一遍

最后，再请全班同学齐诵一遍（会背的同学可以背诵），加深记忆。4.作业布置

请同学们下课后将本节课所学章节诵读七遍。

五、静心 图片

“请同学们端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，请同学们自己进行逆腹式呼吸。

（稍停一会）心脑放松，想象内心像阳光一样温暖明亮。（稍停一会）现在，让我们什么也不想。”

如此静心半分钟到三分钟，之后请同学们轻轻睁开双眼。静心的时间可根据学生实际情况灵活把握。

六、感恩结束：

1.诵读感恩词

“同学们，这节课我们一起沐浴着经典的滋养，感受着圣贤的教诲，我们是不是要对圣贤和经典心怀感恩呢？

请同学们起立，双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，诵读三遍感恩词：

我以仁德感恩心，至诚感恩《德道经》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民。”

2.感恩致谢

“请同学们面向四位圣贤，向四位圣贤恭敬行礼致谢！” 教师和学生一起向四位圣贤行一个拱手礼。3.结束动作

掌心相对，搓热双手（注意将双手劳宫穴贴住），捂双眼，使眼睛更明亮；从下向上，由内而外干洗面部；揉搓双耳；按摩风池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓双肾；揉捏耳垂；双手相叠捂脐，男生左手在内，女生右手在内，全身放松。

4.师生互谢

师：“下课！”

生：“老师辛苦啦！”

师：“同学们休息。”

德慧智阳光爱心经典诵读课

教学设计 第二十一章 为正

学校 古交市第十一小学校 教师 梁秀丽

德慧智阳光爱心经典诵读课

第二十一章 为正

教学目标：

1.培养学生诵读经典的恭敬心，使其产生热爱祖国文化的情感，激发学习传统文化的兴趣，培养民族文化自信心。

2.在经典诵读过程中学习良好的行为规范，逐步养成良好学习习惯。进而培养学生的文化修养与道德品质。

3.熟读或者能够背诵所学章节的内容。教学重点难点：

1.身心准备环节能够按要求做到位；学会逆腹式呼吸的方法。

2.恭敬的进行经典诵读。教学时间：一课时（40分钟）教学流程：

一、恭敬礼：图片一

师：“上课！”

班长：“起立！”（全体学生起立）

师：“请同学们双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，让我们一起面向四位圣贤恭敬行礼！”（注意让学生端正身姿，整理衣冠）

（注：未进行环境建设的班级使用课件）“礼！”（教师和学生一起向四圣像恭敬行礼）同学们面向老师，老师好！（学生向教师行拱手礼）！” 师：“同学们好，请坐（同时回礼）！”

二、导入 图片二

老子名言，塞翁失马故事导入。

三、身心准备 1.身体调节

“请同学们调整身姿，坐在椅子的前半部分，双手放在大腿上，坐姿端正，双脚平放、与肩同宽、脚尖朝前，坐臀坠腰，含胸拔背，竖颈悬顶，请同学们活动颈椎，做三次仙鹤引项，1、2、3，下颌微收，保持脊柱的中正，全身放松。男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，舒眉展目，面带微笑。” 2.呼吸调节

“请同学们和老师一起做三次逆腹式呼吸，双手叠放在肚脐上，男生左手在内，女生右手在内。请同学们用鼻子呼吸，吸气时小腹内收，闭气时屏住呼吸，保持不动，呼气时小腹放松。将呼吸调整到细、匀、深、长的状态。

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„

吸气（4秒）„„闭气（4秒）„„呼气（3秒）„„” 3.心理调节（图片三

“同学们，让我们保持心情平静专注、轻松快乐，想象内心有一轮清晨初升的太阳，太阳光越来越亮，越来越亮，逐渐变为中午的太阳，阳光照亮并温暖着我们的胸腔，照亮整个身体，心不外想，意不外驰。

（稍停一下）请同学们轻轻地睁开双眼。”

五、经典诵读 1.诵双一章图片四

请同学们保持好这种的状态，以恭敬感恩之心诵读双一章（第一章、第四十五章）各一遍。

请同学们双手抱拳诵读共同诵读第一章《论德》„„ 第四十五章《观眇》„„ 3.新课学习（1）板书课题 为正

（2）教师范读一遍，请学生认真倾听教师所读的内容。

给学生强调诵读的发声要领：1.自然发声，不要扯着嗓子喊；2.语速均匀，不拖音；3.静心素读，诵读时不用加入感情色彩。

（6）教师或学生代表领读两遍。

请同学们注意诵读姿势：坐姿端正，同时双手把书拿起来，斜放在桌面上。（7）全班齐诵一遍、拍照记忆 全班齐诵一遍后，将本课诵读篇章所在的页面拍照储存于大脑和小腹中。教师引导语：请同学们用心观看这一章的页面，把我们的眼睛当成小相机来拍照，三、二、一（三秒），拍照、闭眼，存在大脑里，存在肚子里。

（8）全班齐诵三遍、拍照记忆

诵读时请同学们注意开口朗诵、字正腔圆、自然发声、全神贯注。拍照记忆方法同上。（6）花样诵读两遍

可选择回声诵、男女接龙诵、（例）回声诵的引导：现在我们用回声诵的方式来诵读，分成*个小组，第一组诵读完一句后，后面的小组像回声一样重复这一句，所有小组诵读完这句后第一组再读下一句。诵读时请大家自然发音、集中注意力，感受经典诵读的音波犹如大自然山谷的回音。

诵读后对学生的表现进行鼓励性评价。（7）全班齐诵一遍、拍照记忆

诵读时请同学们平心静气、自然发声、全神贯注。拍照记忆方法同上。4.诵读展示（1）全班拍手诵一遍

请同学们轻轻地合上书本，闭上眼睛，回忆刚才所拍的画面，试着齐拍手诵一遍。

教师对同学们诵读的情况给予鼓励性评价。

（2）上台展示

请同学们分组尝试上讲台展示诵读情况根据时间展示一至两次。展示过程中，鼓励同学们走进经典。（4）全班齐诵一遍

最后，再请全班同学齐诵一遍（会背的同学可以背诵），加深记忆。4.作业布置

请同学们下课后将本节课所学章节诵读七遍。

五、静心 图片

“请同学们端正身姿，保持脊柱中正，全身放松。男生请垂帘（双眼微闭），女生闭合双眼，请同学们自己进行逆腹式呼吸。

（稍停一会）心脑放松，想象内心像阳光一样温暖明亮。（稍停一会）现在，让我们什么也不想。”

如此静心半分钟到三分钟，之后请同学们轻轻睁开双眼。静心的时间可根据学生实际情况灵活把握。

六、感恩结束：

1.诵读感恩词

“同学们，这节课我们一起沐浴着经典的滋养，感受着圣贤的教诲，我们是不是要对圣贤和经典心怀感恩呢？

请同学们起立，双手抱拳，男生右手在外，女生左手在外，诵读三遍感恩词：

我以仁德感恩心，至诚感恩《德道经》，感谢赐营养，滋养我心身，回报国与民。”

2.感恩致谢

“请同学们面向四位圣贤，向四位圣贤恭敬行礼致谢！” 教师和学生一起向四位圣贤行一个拱手礼。3.结束动作

掌心相对，搓热双手（注意将双手劳宫穴贴住），捂双眼，使眼睛更明亮；从下向上，由内而外干洗面部；揉搓双耳；按摩风池穴、大椎穴；手握空拳，手背揉搓双肾；揉捏耳垂；双手相叠捂脐，男生左手在内，女生右手在内，全身放松。

4.师生互谢

师：“下课！”

生：“老师辛苦啦！”

篇3：德慧智经典诵读在初中思想品德课中的运用

一、组织领导： 组长：孙万峰 副组长：麻启忠 李玉新

成员：年级主任 团委书记 年级组长 班主任 语文教师 学习委员

二、指导思想：文化是民族的灵魂，教育是民族的生机。

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。教人养德，以德养慧；慧智双运，培贤育圣。教中寓学，德养心性；学中寓教，道德复兴。

三、活动原则：

1.确立恭敬心。即每一位参与者通过学习提高对祖先文化的深刻认识，真正树立对中华祖先优秀文化的敬仰，对古圣先贤伟大人格、无比智慧和精神品质的崇拜。

2.坚定信仰。“人无信则不立”，每个民族每个人都有自己的信仰，有了信仰才有了一个民族一个人，有了信仰才有了我们人生的追求，有了信仰才有了学习、工作和事业的真实效果与成就。

3.学校、家庭、老师和学生“四位”一体。4.德慧智教育与学科教育相结合。

5.克服一阵风的做法，保持活动的有效性、持久性和连贯性。

四、活动目标：

通过组织学生诵读经典，以最便捷的方式，获得主流文化的基本修养和传统文化的熏陶，提高学生的文化和道德素养，促进学生全面可持续发展。

1.传承中华传统美德

通过诵读活动，让学生畅游五千年历史长河，潜移默化中让传统美德根植于学生的心灵，使中华传统美德得以传承。

2.夯实学生文化底蕴

国学经典内容丰富，博大精深，文字精炼，体现了中华民族丰富而深邃的智慧。利用青少年这一人生黄金时期，广泛阅读国学经典，有效补充现行语文教材教学内容，拓展学生的阅读空间，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底。

3.增智开慧，根本性地改造学生品质，变成道德人 “德慧智”三个字是一个完整的系统。德，是指道德品格与道德能量，是超越宗教观念的全民道德信仰和道德信念。上善的道德能量，既是科学创造力的源泉，又是慧识和智识的最佳营养。通过经典诵读，增智开慧，慧智双运，朝着道德的方向自然发展，有效便捷地弥补其它任何形式无法达到的对人体生命的健康改造，尤其是对人体精神系统的道德改造和重塑。

五、诵读内容： 初 中 部：《七小经》

高一年级：《大学》《论语》《中庸》 高二年级：《道德经》 高三年级：《道德经》

六、措施保障：

1.加强前期培训，注重诵读指导（指导教师：语文教师，指导时间；2011.10.24班会）。

2.时间保证：

（1）根据统一的进度和篇目： 高中每天晚自习前10分钟时间诵读。初中每天下午第一节课前10分钟时间诵读。

（2）由班主任、语文教师、学习委员具体负责实施，个班建立诵读记录，教务处、团委每周负责督导检查。

（3）诵读形式：

通常采用听诵、跟诵、接龙诵、自由诵、课前诵、课后诵、校内诵、校外诵、家里诵和随时随地诵等多种形式，抄写讲解经典。

3.评价表彰：

学校每学期组织一次经典诵读比赛,对表现突出的班主任、语文教师、学生授奖：评选“优秀诵读班级”和“诵读小名士”、“优秀指导教师”。

五、实施时间：2011.10.24----------2012.1.1