谈课题研究报告的撰写

2024-04-23

谈课题研究报告的撰写（通用6篇）

篇1：谈课题研究报告的撰写

谈科研课题开题报告的撰写

李德煌1，阮秀华2

摘要：制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。要进步撰写课题开题报告的水平，就必须了解开题报告的含义与作用，做好撰写开题报告的基础性工作，把握开题报告的结构与写法。

篇2：谈课题研究报告的撰写

课题研究报告是反映一项教育科学研究成果并将其公诸于世的书面形式。它不是一般的工作总结，而是明确、具体而又简洁的介绍教育科学研究的实际情况，并作出科学分析。课题研究报告阐述的重点是研究的问题、过程及取得的成果。课题研究报告基本结构形式一般可分为三部分：

（一）前署部分；

（二）正文部分；

（三）后署部分。

一、前署部分

1、标题。标题要反映课题研究的实质，要具体、简洁、鲜明、确切。可以直接用课题名称，也可以另立标题，将原研究课题的标题作为副标题，措词要准确、表述要完整、逻辑要严密。

2、署名。一般是“单位+姓名（负责人或执笔人）”，署在标题的下面。本次参赛作品署名属在封面上，文章内部不得出现作者和单位。

3、内容摘要。它概括课题研究的主要观点、研究角度及研究方法，还可以对研究成果作一简单的价值评估。论文摘要应写得简明扼要，一般应控制在300字以内。

4、关键词。可以看做是一组以词语形式表达的摘要，它比摘要更为简明。所摘出来的关键词必须能真正起到关键作用，一般2—5个即可。

二、正文部分

1、课题的提出及意义。

这部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好 “为什么要选择这项课题来研究”。如有必要，还可列出一部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。还可以就课题研究的意义陈述。课题研究的意义包括理论意义和现实意义，既可以单独陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。

2、课题研究的指导思想与理论依据。

指导思想是指课题研究在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求。课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行，要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具有科学性和先进性，所选择的政策要具有时代性。

3、课题研究的目标与内容。

课题研究的目标体现的是课题研究的方向，是课题研究最终达到的目的。虽然这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题，但却要注意：一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过高过大。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”“培养社会所需要的人”，这样的研究目标显得过于空泛、过于高大。二是要注意结题报告结构的内在联系。课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间内在的联系。否则，会让人感到这个课题研究并不成功。

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯，花费的笔墨不必很多。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

4、课题研究的对象与方法。

任何一项课题研究都有具体研究对象。这些对象可以是人、是物，也可以是文献记载或其他文字资料等，数量可以是一个，几个，也可以成千上万个。但是，作为课题研究对象的确定不是随便的。首先，它取决于课题的性质，由课题的性质确定什么作为课题研究的对象。其次，无论什么样的研究对象，都必须保证通过对它进行科学研究能够得出可靠的结论。第三，确定研究对象应考虑其现实性和可能性，即根据研究者所具备的条件能否对研究对象进行研究。第四，确定研究对象时还应考虑研究效率和效益，尽可能在比较短的时间内，以比较少的投入取得较大的研究成果。

课题研究的方法指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。例如实验法、观察法、文献法、调查法（形式有问卷式、访谈式、采集数据式等）、行动 2 研究法、个案研究法等。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用调查法、文献法。这部分的陈述，只要列出采用的科研方法，稍加说明就可以了，不必详述。

5、课题研究的步骤和过程。

课题研究的主要过程需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取了哪些措施、策略，或基本的做法。首先是简介研究步骤，起止时间。可以将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要。要具体陈述研究中每一阶段的重点、关键性问题，采用的方法和途径，出现的结果和相应的对策等。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

6、课题研究的成果与分析。

课题研究成果是整篇结题报告中最为重要的部分，一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

这部分内容的表述，要注意两个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。研究成果包括理论和实践两个方面。不少研究报告，这样陈述研究成果：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。这些研究成果仅是属于实践成果。一篇研究报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇论文。在结题报告“研究成果”部分，可以将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。但在研究报告中陈述所取得的成果时，用“研究成果详见什么什么论文”是绝对不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在研究报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。研究成果不仅仅是经验、做法和效果，一定要有基于客观、事实的分析、结论与思考，要从经验中总结提升规 3 律性的认识，从经验中得出思想。

7、问题及设想。

这部分内容陈述课题研究存在的主要问题及今后的设想，比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

三、后署部分

主要包括注释、参考文献、附录。

1．参考文献。引用（注释），参考他人的成果要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。（参考文献的质量表明你研究的起点是否够高，如果你的参考文献很糟糕，那你的文章质量容易遭人置疑；标明参考文献是一种学术道德，是对以往研究者的一种尊重，也是对自己的一种尊重；标明参考文献还可以防止被误为剽窃、抄袭。）

篇3：技术类课题研究方案的撰写方法

技术类课题研究方案是该类课题开题报告的组成部分。它是指课题确定之后, 研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划, 它初步规定了课题研究各方面 (或阶段) 的具体内容和步骤, 同时从技术范畴限定课题研究的阶段目标和成果。由此可见, 研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。

二、技术类课题研究方案撰写前素材的收集

首先, 研究人员要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作的特点就是要有创造性, 只有熟悉别人在这方面的研究情况, 才不至于重复别人走过的路, 才会站在别人研究的基础上, 潜心探索更高层次、更有价值的东西。其次, 研究人员要掌握与课题相关的基础理论知识, 因为拥有扎实的理论基础, 研究工作才可能有预计的成果, 否则, 很难实现真正的创造。因此, 研究人员进行课题的科学研究前, 要多方面地收集资料, 加强理论学习, 制定出的方案才能更科学、更完善、更具有针对性。

三、技术类课题研究方案的结构要素与要求

1. 课题名称确定

(1) 名称要准确。准确就是课题的名称要把课题研究的问题, 研究的对象交待清楚, 比如有一个课题名称叫“凸轮轴靠模的CAD/CAM系统研究”, 这里所说的研究对象就是凸轮轴靠模, 研究的问题就是CAD/CAM系统。有时候还要把研究方法写出来, 又如课题名称叫“球墨铸铁球化处理实验技术研究”, 这里面研究的对象是球墨铸铁, 研究的问题是球化处理, 研究的主要方法是实验。总之, 课题的名称一定要和研究的内容相一致, 要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

(2) 名称要规范。规范就是所用的词语、句型要规范、科学, 不能用似是而非的词语, 不要用口号式、结论式的句型。如有一个课题名称叫“提高紧固制件服役寿命的探讨”, 这个题目如果是一篇经验性技术论文, 非常不错, 但作为技术类课题的名称, 就不合适, 因为课题本是要解决的问题, 而这个问题正在“探讨”, 属正开始研究, 尚不能有结论性的定论。

(3) 名称要简洁。作为技术类课题, 名称不能太长, 要言简意赅, 一般不要超过20个字。从技术类课题申报表中, 不难发现名称都比较简洁。

2. 课题研究的目的与意义

研究的目的、意义就是为什么要研究, 研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述, 指出现实当中存在这个问题, 需要去研究, 去解决, 本课题的研究有什么实际作用, 然后, 再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点, 有针对性一点, 以便更多的科技工作者能分享研究成果。如笔者在《熔模铸造条件下ZL111合金的熔炼工艺研究》课题申请表中对它的课题意义是这样叙述的:“根据GB1173—86可知, ZL111合金化学成分及杂质含量已有要求但没有熔炼技术标准, 通过采用三种精炼剂对ZL111进行熔炼试验, 并经九炉次熔炼和四炉次T6试验, 确定回炉料加入量、精炼剂与变质剂加入量及工艺参数。为熔模铸造条件下, 生产形状复杂的重要铸件经分级固溶热处理后, 采用从铸件本体获取试块 (测定化学成分与金相) 、试棒 (测定机械性能) 进行针对性分析, 获取熔模铸造条件下合格铸件的化学成分和机械性能指标值, 为批量生产提供科学依据”。这样的表述使读者看后就能认识课题的价值。

3. 课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向, 符合什么要求等, 这个方向或要求可以是技术应用状况、技术经济指标, 可以是政府对技术发展规划, 也可以是有关研究专题的指导性意见等。对于范围比较大, 时间又很长的课题来讲, 研究者在总的方面上有了一个比较明确的指导思想, 就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。如笔者在《高速铣削力测量与研究分析》研究方案的课题指导思想里写的一段话:“在高速铣削条件下, 利用PCI-1712高速数据采集卡进行数据采集, 应有MATLAB软件中信号处理工具箱和小波分析工具箱进行数据处理, 从时域和频域两个方面研究原始切削力信号和其不同频率段的重构切削力信号, 表征切削力信号的小波分析和功率谱分析对于研究切削力的重要意义, 为我国机械工业提供技术标准”。

4. 课题研究的目标与基本内容

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的, 要解决哪些具体问题。只有目标明确而具体, 才能知道工作的具体方向是什么, 才知道研究的重点是什么, 思路就不会被各种因素所干扰。如在《石膏型低压铸造工艺规程的研究与应用》研究实验方案所写的课题研究目标: (1) 通过实验研究, 为薄壁叶片和大型复杂薄壁铸造铝合金铸件的生产提供科学依据; (2) 提出了中小企业石膏型低压铸造工艺规程; (3) 制定中小企业石膏型制备与烘干工艺技术方案; (4) 制定了合金的熔炼与低压浇注工艺; (5) 确定了石膏型低压铸造条件下的铸件验收技术要求。

设定了课题的研究目标, 就要根据目标来确定课题具体要研究的内容, 相对研究目标来说, 研究内容要更具体、明确。一般来说, 一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现, 他们不一定是一一对应的关系。研究者要学会把课题进行分解, 一步一步地去做。如技术类课题《基于金属型热交换特点的铝合金铸件生产涂料工艺研究》的研究方案指出, 本课题研究的中心是:如何科学有序、切实有效的研制并实施金属型铝合金铸件生产涂料工艺。具体内容包括下列几个方面: (1) 基于铸件与金属型之间存在一个“铸件—中间层—金属型”不稳定传热系统, 研究金属型铸件凝固过程的热交换特点。 (2) 依据金属型铸件凝固过程的热交换特点, 围绕金属型的涂料性能要求、金属型的温度控制、金属型的浇注条件, 研究金属型铸造涂料喷刷试验工艺。 (3) 根据金属型铸造涂料喷刷试验工艺, 优化涂料配比, 调整工艺参数, 达到制定生产试用规程的技术目的。

5. 课题研究的步骤与研究方法

课题研究的步骤指课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度。一般情况下, 是从基础问题开始, 分阶段进行, 每个阶段从什么时间开始, 研究的要求是什么, 每个阶段什么时间结束, 研究的目的又是什么都要有规定。

技术研究的方法很多, 包括调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、类比法、归纳演绎法、分析综合法、逻辑证明法、系统论与控制论方法、科学假说和撰写科技论著的基本方法等。一个大的课题往往需要多种方法, 小的课题主要是一种方法。

6. 课题研究的成果形式

技术类课题研究的成果形式包括研究报告、论文、专著、专利、软件著作权等多种形式。课题不同, 研究成果的内容、形式也不一样, 但不管形式是什么, 课题研究必须有成果, 否则课题就没有完成。

7. 课题研究的组织机构和人员分工

在课题研究方案中, 要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括有权之士, 有识之士, 有志之士三方面的人。拥有有权之士, 课题就可以得到更多的支持, 拥有有识之士课题质量、水平就会更高, 拥有有志之士可以踏踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理, 争取让每个人了解自己工作和责任。但是在分工的基础上, 也要注意全体人员的合作。课题组人员如有调整, 必须经课题组组长批准并在结题报告中予以说明。

8. 科研经费估算

经费估算就是课题在哪些方面要用钱, 用多少钱, 怎么管理等。包括仪器设备和实验材料费 (指仪器设备费、消耗性材料费、加工运输费、包装费和水电费) , 科研业务费 (指资料费、计算测试费、调研旅差费、论文版面费、参加国内外学术会议的费用) , 协作费 (指跨部门、跨单位协作过程中的试验费、加工与分析有关费用) , 其它费用 (只用于科研的临时工工资、科研成果评审鉴定费、奖励费、劳务费, 与上级主管部门及合作单位交往中的接待费等) 。为了保证科研经费真正用于研究, 凡设备采购一律实行政府采购, 课题研究过程中全程进行跟踪审计, 旨在达到把钱用在刀刃上的效用。

技术类课题是学校科技工作的重要组成部分。笔者以学校科技管理部门职能的视角, 撰写此文叙述对技术类科研课题的研究方案的撰写方法。

参考文献

[1]江苏工业学院.科技与产业处管理制度汇编[R].2006.

[2]陈玉平, 张清等.熔模铸造条件下ZL111合金的熔炼工艺研究[J].铸造, 2005, (10) .

篇4：谈谈课题结题报告的撰写

经过一段时间的深入研究,课题取得了一定的研究成果,达到了预设的目标,课题也就进入了总结阶段。这一阶段重点要做的事是:整合研究成果,提升思想理念,撰写结题报告。其中,又以撰写结题报告为重中之重,因为它既是对课题研究所有成果的一次总结,又是课题成果的全面展示,还是课题成功与否的一个标志。你花了数年力气,对某一方面做了深度研究,如果不能很好地把成果充分展示出来,不能进一步升华提高,那该是多么令人惋惜的事呀!有些老师说,结题报告的重要性谁都知道,可是,没有经验,就像遇到瓶颈倒不出来,急死人了。现在,我们就来谈谈课题结题报告的撰写。

要写好课题的结题报告,你可以分三步走:

首先,要将课题研究的材料进行充分地汇总、梳理。这是写报告的前提。你可以对照当初的课题方案,对各子课题进行归类总结,看看子课题是怎样操作、推进的,进行了哪些实验,有哪些材料,取得了哪些具体成果,子课题之间有没有进行交叉研究……如果你的材料很多,你就有必要进行一次科学的取舍,选取最有代表性的、最能反映你的科研思想、最具有推广价值的材料,然后进行总结。需要提醒你的是,并非把各个子课题的研究成果分类汇总一下就行了,你还有必要把子课题的成果进一步地整合,看看能否将你的课题成果提高到一个新的认识层面。其实,撰写结题报告本身也是一种研究,它常常让你在材料、成果的总结中,发现新问题,得到新的灵感,提升出新的理念。这就是我们常说的1+1>2的思想。所以,不要简单地认为撰写结题报告就是坐下来写一篇文章,你要把它作为一项科研工作,不是某一两个人,花几天的工夫,而是一群人边总结、边研究、边提高的过程。只有这样,你的结题报告才会不断增加分量!

其次,考虑课题研究成果的展现形式。课题成果不是一份结题报告就能全部展现得了的。一般来说,结题报告仅数千字,长的也不过两三万字,所以,必须用简练的文字清楚地把成果表达出来,具体的操作只能做简洁的概括。那么,如何让人对其意义和操作进行具体化的理解呢?我们有必要在课题结题报告外配上附件,将成果详细地展示出来。像有些成果本身内容比较多,用附件的形式比较好,别人阅读和使用起来也比较方便。比如,太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,其中有个子课题是“小学习作教材配套资源的开发与利用研究”,根据苏教版国标本教材中每一篇习作的要求,从“素材库、导航台、百宝箱、精品屋”四个方面为学生收集大量的习作资源,编成了《小学习作教学配套资源集》,由于范围广、数量大,研究者将其制作成了光盘,不仅携带方便,还便于运用,教学效果极好,受到了师生们的欢迎。再如,太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,在识字、阅读、习作、综合性学习等方面对学生的“体验性学习”做了充分的调查研究,积累了大量的课例成果,研究者根据不同板块、不同类型的“体验”,对课例进行了梳理分类,汇集成一本《体验性学习案例集》。作为附件,它很好地对结题报告中提到的一些操作模式进行了注解,方便了老师们的学习和运用。总之,我们要根据自己课题的特点,选取合理的形式,多样地展示自己的科研成果,让你的课题更具说服力。

最后,就是撰写课题结题报告。这是最后一步,也是最重要的一环,直接关系到课题能否顺利通过专家的结题审核,当然,更是你走向广阔天地的里程碑。下面,我们具体说说结题报告的几个方面。

一、课题的提出

也可以用“问题的提出”或“课题的背景”做标题,主要交代你们为什么要研究这个课题,在研究时,处于怎样的一个大背景之中。有老师说:“在课题方案中就有了论述,把它抄过来就是了。”告诉你,不能这样简单处理。一个较大的课题一般要研究好几年,做课题方案设计时的背景,经过了几年的变化,很可能有些问题已不再是问题,而出现了许多新情况。比如太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,刚开始启动时,小学语文教学还停留在“重结论、轻过程;重传授、轻领悟;重知识、轻智慧”的状态,当课题结题时,随着《语文课程标准》的深入人心,这一情况有了很大改观。如若你在结题报告中仍一味地谈上面落伍的教学状态,肯定是不合时宜的。所以,研究的背景、问题,应该是不断发展的,如果到你结题时提出的问题已不再成为大家疑难问题的话,你的课题就应该考虑一下,是没有了研究的必要,还是通过你的研究,问题得到了很好地解决。

这里想提醒大家的是,不要把你的“研究问题”抬得太高,动不动就说成是“社会发展的必然”“课程改革的需要”“教学发展的牵引”,你的“研究问题”不会有这么大的作用的。现在你结题了,其实,还是现实一点好。我们来看太仓市沪太外国语小学的课题,《小学习作教学资源开发与利用研究》对研究问题的定性:一是努力改变习作教学不尽如人意的现状;二是实现开放性习作教学的需要;三是提升习作教学生命力。实实在在地指出了该课题研究所涉及的基本方面和想要达到的目标。

二、课题的界定

一个课题不可能包打天下,它只能在一个特定的范围中进行研究,其成果也必然在某一方面行之有效。所以,有必要对你的课题进行界定,特别是对课题中一些关键词的概念进行界定。尽管我们在课题方案中已做了界定,但到结题时,你有必要再来推敲一下,看看课题概念有没有变化。事实上,在课题研究过程中,我们常会对课题的一些概念界定做出修正,使之更符合实际,更具科学性。比如太仓市经贸小学的课题《关注细节,教师教学行为改进的策略研究》,原先他们对课题中的“细节”一词是这样界定的:本课题的细节是指教学细节,是指相对于某个较为完整的教学过程来说的细小的教学步骤、教学环节、教学事件等。研究者开始时是将“细节研究”局限在课堂教学上,后来,经过研究发现:“教学细节”,不仅要包含课堂教学,还应向课前和课后延伸。像老师课前的备课,就对课堂教学起着至关重要的影响,决定了很多教学细节;而老师课后的反思、对学生的辅导,对教学也有着很大作用。所以,这个细节应是体现在与教学有关的所有环节中。于是,他们将“细节”的内涵进行了拓展,包括“文本细节”“教学细节”“心理细节”“科研细节”等多方面,这样就丰富了课题中“细节”的内涵,让课题进入了更广阔的空间。

当然,这样说并不是让你在结题的时候,再重新去推敲课题的概念和定位。但认真琢磨一遍,看看课题研究过程中有无变化,你的研究结论是不是与其相配,将使你的结题报告更具科学性,成果更有推广价值。

有些课题还设定了课题具体的研究目标,你可以放在这里一起说,也可以单列为一个板块。

三、课题的研究原则和方法

你可能会说:“这块比较好写,把教育学、心理学上的研究原则(如自主性原则、激励性原则、创造性原则等)和方法(如文献分析法、观察实践法、调查研究法等)抄下来就行了,在课题方案上就是这样做的,现在写结题报告,可继续放上去。”其实,你没有真正领悟课题研究的真谛。作为一项科学研究,其遵循的原则和基本方法极其重要,对课题实验有很大的影响,你必须根据你的课题选取恰当的原则和方法,并在实验中坚持遵守,在结题的时候,也应该在你的成果中有所体现。也就是说,其原则和方法应该在你的课题研究中有着典型意义,并有着具体的含义,不是停留在泛泛的共性层面。像太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,特别注重一个“开放性原则”。他们认为,这个“开放性”,不仅指习作资源本身的开放、资源收集的开放,也指习作课堂的开放、教学形式的开放。可以说,这个特点是课题的一大亮点。“开放性原则”是该课题研究中必须坚持和强化的基本原则,是重中之重。他们的研究成果也正体现了这一特点。

总之,“课题的研究原则和方法”这块,绝不能是随心所欲地写一点,作为花瓶般的摆设,它是科学研究的重要组成部分,老师们要充分重视和认真对待,不但要使它与自己的课题研究相吻合,而且应将其作为实验的中心点和指导方向,并要与研究成果挂起钩,要能经得起课题结题时专家们的审核。

四、课题的研究过程

有老师可能会说:“呀,课题研究好几年呢,要把过程写出来,那得写多少啊!”其实,结题报告中的“研究过程”一块,并不是要把整个课题的研究过程全写出来,而是简单地回顾一下课题的运转情况,让人对你的课题有一个整体的了解。这部分一般可分两方面来写:

1. 对课题研究的几个阶段做一个简明介绍

研究课题都有一定的计划,在课题方案中就设计了几大阶段。不过,方案中是粗线条的,在实施过程中会有一定的调整。现在,你写结题报告了,就有必要回顾一下几年来所走过的历程,看一看每一阶段的研究中心和重点是什么,具体是怎么做的。要注意的是,在结题报告中,不能事无巨细,应简洁明了,突出重点。比如,太仓市朱棣文小学的《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题,他们回顾了课题研究的几大阶段:第一阶段,是在课堂教学中实施“体验性学习”的指导和研究;第二阶段,由课堂拓展到课外,引导学生在生活中学习、体验;第三阶段,创设浓厚的校园文化,促进学生有效体验。这三大阶段,相互关联,拾级而上,体现了研究的循序渐进,而且各阶段中心明确,便于操作。人们了解了他们在这几个阶段的主要做法后,对其课题就有比较具体的认识。

2. 对子课题运转情况的介绍

一般来说,一个课题都会分解成若干个子课题,有的子课题下面还会分小课题。在写结题报告时,你有必要将课题的主要子课题的研究侧重和运行情况做一介绍。例如宝应县实验小学的课题《苏教版小学语文国标本成语教学实践和研究》,分了四个子课题:课题一,《如何活化小学生学习成语的方式研究》;课题二,《“反刍式”成语教学模式研究》;课题三,《成语教学与学生人格养成的研究》;课题四,《“拓宽教材,举一反三,触类旁通”的研究》。这四个子课题都非常明确,涵盖了总课题的基本方面,并各有侧重:课题一重点研究学习形式,旨在解决学生学习成语的方式方法;课题二重点研究教学模式,旨在突破传统,让学生在“活动”中学习,在“主动”中求知,在“合作”中发展,在“探究”中创新;课题三重点研究成语教学与学生人格培养的关系,充分挖掘成语自身的人文因素,对学生进行人格熏陶;课题四重点研究成语教学的拓展,培养学生举一反三的能力,让优秀的民族文化和道德情感浇灌学生心灵。

你可能会问:“在‘课题研究成果’一块中,不是会说到子课题的研究吗?为什么这里还要专门写一写呢?”其实,不重复。这里的介绍,侧重于对总课题的不同方面进行介绍,也就是说,要说清楚为什么要分这几个子课题,这些子课题各是从什么角度来研究、达成总课题目标的。这就像一棵树的主干和枝条,容易让人看清课题研究的途径和脉络。至于后面的“课题研究成果”,有些成果是子课题研究所得,也有些是综合几个子课题成果得出的,其论述的角度显然不同。

总之,“课题的研究过程”这块,必须用精练的语言,对课题的整体情况做一介绍。要注意的是,所介绍的课题运转情况必须与后面的“课题研究成果”联系得起来,让人看到,因为你是这样研究的,所以会有后面的成果。因此对这块的撰写不能掉以轻心,它是课题结题专家审核的重要内容,即关注过程。

五、课题的研究成果

这是课题最关键部分,也是课题研究的精华所在。如果说课题方案只是一种设想的话,课题的研究成果才是真正能说明问题和解决问题的关键。故此,你的课题成功与否,能不能通过结题的专家审核,就看你的研究成果能不能有效地表达出来。一般可从以下几方面来总结。

1. 思想理念层面

对于大多数老师来说,纯理论型研究的课题比较少,更多的是与教育教学实践紧密结合的课题,但这并不是说就没有了教育理论和思想理念的研究,恰恰相反,如果你的课题没有一定的理论做支撑,不能将你的研究成果上升到理论层面,那么,课题的科研价值也不会很大。所以,你就有必要对你的课题做理论层面的思考,归结出一些新的思想理念,让人能够从中得到新的认识,提高能力。我们来举几个例子:金湖县实验小学的课题《基于艺术教育的语文综合实践活动课程的研究》,着力研究了艺术教育与语文教学的关系,语文综合实践活动课程怎样与音乐、美术等学科有机地结合,可以说,进入了课程研究的层面,其思考与做法是对综合课程改革的一次有益探索。又如,连云港师专一附小王金涛老师的课题《“本位语文”阅读教学“范式”研究》,对著名特级教师陈建先老师的“本位语文观”做了深度研究,并与“范式”理论有机结合,形成了一系列新的教学思想。再如,太仓市朱棣文小学的《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题中,阐述“校园文化对学生体验性学习的促进”研究,不仅是学生学习方法的研究,更是对学校特色文化创建的有效研究,把课题提高到了一个新的层面。

总之,你的课题必须通过研究,提出一些具有个性特色的思想理念,并能为大家所接受,这样,课题才算真正成功。

2. 实践操作层面

上面的思想理念是一种认识形态,只有辅之以具体操作,才能算完备。老师们都有体会,对于一个新思想、新口号,大家不是仅听你的解释,更想知道你是怎么做的,也就是要用具体的实例让人信服、给人启示。所以,在结题时,你必须将你课题的做法表述出来。可从下面角度入手:

(1) 方法与途径。你要将课题按不同的层面、由大到小,对操作方法进行表述,不但要把方法说具体、清楚,还要介绍一下可操作的途径,能让人明白你的方法所适合的环境和可拓展的角度。比如太仓市朱棣文小学《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》课题中,有一个“角色体验”的研究,他们在说明基本做法和注意点后,介绍了“角色体验”的有效途径:可通过体验人物心理状态来体验角色,可通过表演来促进学生体验,可联系生活来激活学生的体验,可通过活动交往来搭建体验桥梁,可抓学生体验后的感受来反观文中的角色……这样就有效地展开了“角色体验”的丰富层面,共同诠释了这一专题研究。

(2) 模式总结。很多课题在具体的操作上,都归结了一些操作模式,虽然它也属于“方法与途径”,但特性更强,所以这里把它单列说一说。一般来说,一个操作模式由一系列具体的方法组成,是一个综合性整体。所以,首先要说明该模式所适用的环境,因为没有一个模式能够包打天下,只有在特定教学环境中才能发挥出最大效益。其次,要把模式的步骤用“小标题”的形式表达出来,做到清楚、易记。然后,在“小标题”下面做具体的操作说明。最后,可结合具体的课例来形象地介绍模式的运用。比如连云港师专一附小王金涛老师在《“本位语文”阅读教学“范式”研究》课题中,探究了“以小博大”的教学模式,分以下几步:第一、策问题以动全局——提纲挈领;第二、策对话以动体验——情动辞发;第三、策外延以动内涵——博观约取;第四,策感悟以动表达——厚积薄发;第五、策教艺以动学智——不教而教。这“五策五动”,既是操作角度和方法,也反映出思维目标。接着,王老师结合《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文的教学,说明了该模式在具体运用时的注意事项,给人以非常实在的指导。

(3) 数据图表统计和分析。有些课题在研究过程中,进行了调查研究或专项实验,积累了许多具体数据。你应该充分珍视这些不可多得的第一手资料,因为它们是你研究状况的真实反应,最能说明问题。要注意的是,不是简单地出示一下图表和数据,你还必须进行专门的分析,让这些数据说出更多的话,为课题提供更多依据,更清楚地表现科研成果。比如,太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,在结题报告中就配制了课题在运转初期、中期、后期的几次重要的调查和实验统计图表,并做了较为深刻的分析,增强了实验的科学性,也有效地反映了该课题的发展。

老师们要注意的是,结题报告中的操作层面归纳,并不是越详细越好,对于方法说明中涉及到的案例也必须是最典型、最能说明问题的,并注意表述语言的简练、流畅和规范。有老师可能会问:“我们课题的研究成果很多,涉及了许多不同情况的案例,那怎么办呢?”可这样操作:在结题报告中,抓最重要、最典型的,同时用“附件”形式对专项成果做具体说明和展示。像太仓市沪太外国语小学的课题《小学习作教学资源开发与利用研究》,就用光盘的形式制作了一个“附件”——《小学习作教学配套资源集》。如果你把这块内容全部都放到结题报告中来反映,可想而知,这份报告要有多长。再如,太仓市朱棣文小学的课题《体验性学习在小学语文教学中的实践研究》,也用“附件”——《体验性学习案例集》对结题报告中提到的操作模式结合不同的课例进行了具体注解,提供了多样的操作方法。这样,点面结合,在结题报告中让人既明白了你有哪些主要成果,又在“附件”中对成果有了更深入的了解,方便了老师们的学习和借鉴。

3. 对教师、学校的影响

一个课题实验常常能够带动一批老师的成长,带动学校的整体发展。所以,教师的专业成长也应该属于课题研究的一个成果。要注意的是,教师成长是多方面因素的共同促进,你应该侧重从科研能力和课题研究的内容角度进行总结,可以从某几位老师的成长来说,还可以从学校师资的整体提高来谈;可以介绍老师们的公开课、论文、荣誉等成绩,还可以论述学校是如何通过课题研究带动一方教育的。

六、课题研究中的困惑

有老师会说:“课题结题报告应该是科研成果的展示,为什么还要去说课题研究中的困惑呢?”其实并不矛盾。我们知道,事情不一定都会全部如人所愿,如果课题没有达到原先的设想,实验失败了,你怎么办?有人为了某些利益,篡改实验情况,做不真实的结题报告。我说,这就违背了教育科学实验的初衷。既然是课题实验,希望成功,也允许失败。有些情况下,失败的价值可能更大一些。上世纪三十年代,苏州市实验小学试验了“道尔顿制”,一轮实验下来,结果是失败的。研究者进行了总结,对实验步骤和方法进行了一定的调整,但第二轮实验下来,仍是失败。这次,实验者进行了充分分析和深刻反思,得出结论是,中国与西方在语言、文化、思维和社会背景等方面有着巨大差异,在西方盛行并取得成功的“道尔顿制”并不适合中国。试想,在这所被世界著名教育家杜威盛赞为“堪与欧美一流名校并驾齐驱”的学校都实验不成功,那么,在中国普通学校,特别是乡村小学就更不适宜“道尔顿制”了。苏州市实验小学的这次实验,避免了许多学校走弯路,也告诫大家,不能盲目地“引进”,即使是优秀的科研成果也必须进行再实验,以确定是否适合我们的国情、校情,是否需要进行一定的改进。由于实验者追求真实,这项失败的实验,其价值远远超过“虚假的成功”,从另一个角度来看,它是成功的!所以,如果你的课题实验出现了达不到预期目标的情况,你首先要反思一下,你的课题设计有没有问题,在操作过程中有没有问题,对失误有没有及时做出调整。如果没有问题,或调整后仍达不到目标的,你要敢于承认实验的失败,并做深入剖析,或许会发现更有价值的东西。

对于一些成功的课题,我们仍旧要进行一些深思,把研究过程中遇到的问题归结出来,看看是如何解决的。如果到结题时,有些问题和疑惑仍没有解决,我们更应该把它们写下来。其实,这也是你的一项“成果”。我们都知道,有问题才会有研究,才会有创新,才会有成功。你没能解决的问题、实验中产生的疑惑,正是你思考的结果,虽然你目前还没有好办法解决,但也给了我们思考的空间,促进我们去深入探究。它们很有可能就是我们下一个课题的起点,也很有可能就是课程改革的一个焦点,所以,把它们写出来,并不代表你的缺失,相反更能反映出你的勇气和不断探索的决心,对读你课题的人来说,也会有所启示。

七、课题的附件

一份结题报告,不可能把课题实验中每个方面都详细地写出来,所以,我们就有必要通过附件的形式进行补充。一般来说,附件主要包括这几方面:

1. 课题成果细列。在结题报告中,只能对课题成果的主要方面进行介绍,对于一些具体的“操作方法”可放在附件中做详细说明,如“个案集”“论文集”“学生作品集”;形式也可以多种多样,如文字图表、照片图画、录像、光盘等。

2. 师生成绩细列。用表格的形式,将教师(包括学生)在课题实验过程中的教学公开课、科研论文、发表作品、获奖情况、荣誉称号等汇总出来。

3. 文献参考情况。任何一个课题都不是凭空而来的,都是站在前人的肩膀上,吸收了他人的成果,并做进一步探索。你的科研成果中也包含着他人的研究心血,所以,在结题的时候,有必要对课题研究过程中文献参考情况进行回顾,把参考文献的名录列举出来。这既是对他人的尊重,也是对《知识产权法》的遵守,能避免专利权纠纷。

课题的附件是你课题的重要组成部分,也要充分重视,并不是可有可无的。

我们知道,每个课题都有其独特的地方,上面介绍的几大部分只是撰写结题报告时的基本方面,你可以根据自己课题的研究情况做一定的调整。总的一个原则:在实事求是的基础上,把自己的课题成果充分而精彩地展现出来,以获得专家和广大老师们的认同。

篇5：怎样撰写课题的总结报告

课题总结报告是对课题研究工作所进行的总结，即对自己在“研究性

学习”活动全过程中的各种记录、阶段总结、研究成果等进行汇总，并以书面总结报告的形式来反映，这就是通常所称的“结题”。“结题”是“研究性学习”课程构成的一个十分重要的教学环节，并且是一个很值得研究。的问题，因此应该引起高度重视。由于同学们从未做过课题研究报告，甚至对课题研究的书写格式、内容和基本要求都不太清楚，故本文从“课题研究报告的写作结构”、“课题研究报告的撰写方法”和“撰写课题报告的基本要求”三个方面，谈谈课题研究报告撰写的问题，希望对同学们的结题工作能有所帮助。

一、课题研究报告的写作结构

课题研究报告的表达形式，主要有三种，即学术论文、调查报告和实验报告。

学术论文的写作结构是：

标题；内容摘要；序言；正文；结论与讨论；引文注释与参考文献。

调查报告的基本结构是：

题目；前言；正文；结论和建议；附录。

实验报告的基本结构是：

题目；前言；方法；结果；讨论；参考文献和附录。

三者的表达形式虽然有所不同，但却有共同之处。以下就从应用最多的学术论文体例，向同学们介绍课题研究报告的写作结构

1．标题

标题是对课题研究报告内容的高度概括，它向阅读者说明研究的问题及意义。标题形式可以多种多样，可以是明确点明题意即可采用“立论式”——标题揭示报告的中心议题；也可以不点明题意，仅指出研究的问题范围，即采用“非立论式”，它的结构往往是一个短句或是一个带定语的名词，如《关于×××的研究》，这是一种常见标题形式；也可以采用提出问题的方式，即采用“驳论式”，不过这种标题形式在课题报告中采用不多。有时在标题中想表达的内容较多，但又不宜将标题写得太长，这时则可采用在主标题下加副标题的做法。

一个好的课题报告的题目，一般应符合三个方面的要求：一是准确概括课题报告内容，能反映研究方向、范围和深度；二是文字简练，具有新颖性；三是便于分类，也就是说，不仅使人从题目上就能判断该课题研究属于什么知识范畴，而且能抓住该课题在这一领域里相关问题研究发展过程中的位置及特点。因为只有把自己的研究问题置于特定的背景下，纳入一个系统之中，才能显示出所研究课题的意义和重要性。

2．内容摘要

正规的课题研究报告，一般应写出报告的摘要(提要)。摘要是研究的主要内容与结构的简介，并略加评论。其作用在于使阅读者通过这段概括性的文字介绍，了解全文主题及主要内容，字数一般在200字左右。

但要注意，内容摘要并不是整个研究报告的段落大意，它要求表述的内容准确简练，结构严谨。有些大型课题研究报告的内容摘要往往独立成篇，甚至列出总目录。总目录能反映全文各主要部分的基本要点，各个部

分之间的关系和顺序，以及从属的层次。当然，对于同学们撰写的课题研究报告，并不要求达到如此之高的标准。

3．序言

序言(引言、前言、绪论)写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。序言的具体内容一般包括三个方面：一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题，指出已取得的研究成果和尚待进一步研究的问题，说明自己选择该课题研究的目的、实际原因以及探讨研究的重点。二是简介研究方法和有关研究手段。三是概述研究成果的理论意义和现实意义。序言部分的写作要求是开宗明义、条理清楚、据理分析、切忌空泛、含糊其词，或者是言过其实。

4．正文

正文又称“本论”，它是课题研究报告的主体部分，包括论点、论据、论证，是作者研究成果的具体表现，因此在整个研究报告中占据极其重要的地位。

自然科学领域的课题研究报告与社会科学领域的课题研究报告，其正文部分的表现手法是不同的。自然科学研究报告，主要讨论取得成果所用的研究方法以及严谨的研究过程，以事实材料和数据资料说明研究结果的准确性和可靠性。社会科学研究报告，更着重于讨论取得研究成果所用的论证手段及所提出的基本观点，做到观点与材料相结合，通过由表及里、由此及彼的推理论证，显示研究结论的正确性。但无论哪种类型的论文，都要注意事实材料的可靠以及理论的运用和逻辑推理，论据要丰富充实，论证要遵循一定逻辑思维的要求，注意主次，抓住本质，分出层次，条理清楚，以体现研究的水平。

5．结论与讨论

结论是围绕正文(本论)所作的结语，将研究成果进行更高层次的精确概括。对于自然科学研究来说，结论是经过严密的逻辑推理所作出的最后判断；对于社会科学研究来说，结论是论题被充分证明后得出的结果。同学们将自己的观点鲜明地铺垫出来，并引申出新的思考，因此，结论的措辞要严谨，逻辑要严密。

讨论，往往用于自然科学的课题研究报告。讨论是从理论上对研究结果的含义和意义进行分析、解释和评价。讨论的内容一般包含以下几个方面：阐明结果是否支持了研究的假设，讨论研究结果的有效性和理论意义、实际意义，指明该研究的局限以及需要进一步探讨的问题。

6．引文注释与参考文献

科学研究总是在前人或他人已有研究成果的基础上进行的，或理论观点的启迪，或研究方法的借鉴。课题研究报告中应列出直接提到的或利用的资料的来源。一是帮助阅读者了解该课题的研究历史和已有成就，作为进一步研究的依据；二是尊重他人的研究成果，同时体现个人治学的严谨；三是为别人提供查证的线索，避免由于马虎，转引他人研究观点而产生的误解或不同的理解。注释与参考文献，不仅便于阅读者了解该领域的研究情况，而且参考文献的多少与质量，反映了课题组对本课题研究所投入的力量，以及自身的研究水平、科学态度和求实精神。

引文注释大体上分为四种：页末注(脚注)、文末注(段落或篇后注)、文内注(行内夹注)以及书后注。无论采用哪种类型注释，引用文字一定

要注明出处，包括作者姓名、书刊名称、文献篇名、卷数、期数、页码、出版单位和时间等。如果是转引，一定要说明是“转引自”或“参见”，要说明是采用了别人的某理论观点或事实材料。

文后所列的参考文献，应有完整准确的出处，以便于阅读者查找。参考文献的呈现应按规范的格式要求。一般是作者姓名，文献标题(加书名号)，书刊名称或出版单位，图书的卷数、册数或期数，出版版本年代日期，页码。参考文献可按时间顺序，或按内容重要程度，或作者姓名标以序号。未公开发表的资料不要直接引用。

在较大型的课题研究报告中常有“附录”。附录一般包括详细的原始数据、实验观察记录、图表、问卷、测试题或其他不宜放入正文中的资料，以资查证。

二、课题研究报告的撰写方法

课题研究报告的写作是在“研究性学习”实践的基础上，已经获得了新的认识，形成新的看法之后才动笔写作的。课题研究报告写作不是实践材料的简单罗列和汇总，而是需要对材料进行分析和综合，对自己的看法或论点进行逻辑的论证，实现从感性认识到理性认识的飞跃。课题报告不同于写抒情诗、散文以及杂文之类抒发感情的文体，不能是因感而发、随意写作的，因此，撰写课题报告，它应有一个构思与写作的基本程式’，以下从四个方面谈谈课题研究报告的写作过程，也就是通常所说的写作步骤。

1．构思列提纲

在撰写课题报告之前，首先应做好写作材料的准备。所谓写作材料准备，就是将已经收集到的资料进行鉴别取舍和分类整理。譬如有些资料可能需要进行核对，有些图片可以加编序号，有些数据可以制成表格，等等。

写作材料准备好了，接下来就需要进行写作构思。一篇好的课题报告，一般要经过一段时间的酝酿和思考。课题研究报告构思的过程，就是考虑报告写什么内容，用什么材料，要说明什么问题；考虑课题报告如何开头，问题如何提出，材料如何组织，内容如何布局，结尾如何适当，等等。这就是通常所说的打腹稿。

光打腹稿还不够，正式写作之前，还应列一个提纲。提纲是课题报告的基本骨架。列提纲就是组织材料、结构文章，全面周到地考虑如何搭好文章的框架，明确文章的层次和重点，做到眉目清楚，纲举目张。同时，列提纲也可以帮助同学们理清思路，使自己对问题的思考条理化和系统化。如果一面写作一面考虑课题报告的结构和取材，难免会出现思路不清晰和缺乏条理性。

提纲的编拟应根据选材的需要和课题报告的类型来确定，因此提纲的拟定形式可多种多样，各人可有各人的特点。对于同学们来说，开始不妨把提纲列得尽可能细一些。列提纲的方法就是把要讨论的问题、材料、观点、结论按逻辑顺序合理安排。可以将文章划分成几个部分，每个部分又可再分成几个小部分，编好大小序码，反映出层次，确定每一部分要讨论的问题和采用什么样的材料，同时，应初步拟定好各部分的小标题。

2.初稿的撰写

写初稿就是根据提纲构思内容，并运用文字和图表按照课题报告的写作要求表达成文。通常需要注意以下几点：(1)注意写好报告的开头和结尾。，3 写课题研究报告如同做文章，做文章的开头和结尾是很重要的。许多同学感到写文章开头难，其实，写课题研究报告的开头是比较容易的。课题报告的开头就是整篇文章的引言，主要是提出问题，写作原则是开门见山，落笔入题，一开始就接触报告的中心内容，或者一开始就提出论点，引人注目。不要写与研究报告无关的套话，不要戴大帽子，兜大圈子，落笔离题太远的开头，读之令人厌倦。

结尾是全文的总结，写作时首先要明确研究和讨论的结论，指出尚未解决的问题，但不是要重复正文的内容。结尾必须写得简明有力，意尽言止。既不要拖泥带水，画蛇添足，也不能对研究结果不作交代，草率收场。(2)注意文章的层次和段落、过渡和照应。

课题研究报告必须做到层次清楚，分段恰当，过渡自然，前后照应。课题报告是否有层次，上下有联系，是可以从大小标题来判断的。简单地说，就是大标题要能覆盖住小标题，小标题应从属于大标题；小标题之间应有很自然的逻辑联系，且各个小标题又具有相应的并列关系。如果彼此之间互不联系，就不可能组成一篇结构紧凑和有层次、有条理的研究报告了。

文章内容要紧扣标题，每一个小标题下写清楚一个问题。段落也不要太长或太短。每一段讲一个意思，前段与后段要有一定的联系。前后文连接紧密和过渡自然，不要有明显的割裂和突然的跳跃。这样，读起来就会感到眉目清楚，不会有材料拼凑和东拉西扯之感。

初稿要为课题研究报告定稿打一个好的基础。初稿虽然在文字方面有些粗糙，或是某些内容尚欠斟酌，但必须达到研究报告写作的基本要求：即有完整的结构、清楚的层次、充实的材料、逻辑的论证，以及有明确的观点和结论。在这个初稿的基础上，经过修改和文字润色，就可以成为一篇比较好的研究报告，否则，很糟糕的初稿要进行修改是很困难的。

3．报告的修改

初稿写完之后，从头至尾看几遍。如有可能，可征求老师或同学的意见，然后进行修改。如果时间允许，初稿或是修改过几遍的稿子最好搁一段时间，进行“冷处理”。因为当时可能感觉不到文稿有什么不足，过了一段时间后，肯定又会有新的认识，这时再看原稿，就会感到不满意，确实需要进一步修改。这时有可能把报告改得文字更加严谨，表达更加确切，说理更加透彻，从而使研究报告质量进一步提高。

报告的修改和初稿的写作要求应该是一致的，就是要有一个好的文章结构和正确的文字表达。但是从思维方法来说，初稿不妨多采用一些发散思维以开拓思路，广觅材料，力求报告内容丰富充实；修改报告时主要是使用收敛思维。因为初稿难免会材料臃肿，词句重复，所以要对论文进行压缩，对材料进行提炼和集中，尽量删去那些可有可无的内容和哕嗦重复的词句，以达到结构严密，论点突出，文字简练朴素。

报告修改时首先要审查观点是否正确，材料是否真实可靠和典型，推理是否严密。再看文章结构是否紧凑，文字表达是否清楚洗练。修改的方法可以归纳为“增、删、改、调”四个字，而以“删、改”为主。也就是增加必要的内容，删去多余的和不重要的字、句、段，修改错误的或不妥当的地方，调整结构和先后次序。

报告修改要从全局着眼，先从文章结构和内容修改着手，然后进行语

句、文字加工。因为如果先去进行文字方面的修改和推敲，以后又进行结构调整和篇幅的删削，就可能事倍功半，白费功夫。

(1)内容的修改。

文章好不好首先看内容。如果初稿的内容不好，观点陈旧，也就没有进一步修改的价值。内容的修改主要涉及观点和材料。修改时首先看论文的观点和立论是否正确，再看材料是否真实可靠，论据是否充分，最后看材料运用是否恰当，分析得是否有道理，推理是否合乎逻辑。

材料要真实。如果材料不够真实、准确和可靠，课题研究报告就缺乏准确性，因而也就缺乏科学性。

材料要适用。如果采用的材料与课题报告的论点关系不大，或根本不相关，即材料和观点不统一，推理不合逻辑，即使材料真实可靠，也不能用来说明观点或证明论题。出现这种情况，修改时就必须修正和更换材料。

材料的多少要恰当。要避免材料的过多和堆砌。过多的、不重要的材料只能成为累赘，应把它删去；反之材料过于单薄，不足以说明论点，则为论据不足，应设法增补材料。

(2)结构的修改。

一看结构是否完整。论文要有一个完整的结构，即有恰当的开头，有充实的素材，有分析和论证，有正确的观点和结论。如果结构不完整就应加以补充，做到结构完整而且前后匀称。

二看层次是否清楚。可以先从大小标题之间的关系来看课题报告的层次。如果报告中不设小标题，则必须从内容上去判别。例如，报告在内容布局上是否符合“提出问题，分析问题，解决问题”的逻辑联系，分析和讨论问题时是否眉目清楚，分段是否恰当等。讨论问题时要一个问题说完再说另一个问题，切忌东拉西扯，杂乱无章。前一段内容的叙述和讨论要能很自然地过渡到下一段内容，上下衔接，读起来觉得层次清楚，条理顺畅。此外，分段也要恰当。分段太多太碎，会给人以破碎零乱之感；分段太少，段落太长，也会使人感到层次不清。因此，结构不当的课题研究报告，要下功夫进行修改和作秩序上的调整。

三看结构是否紧凑。如果文章结构松散，要加以紧缩，删去那些多余的材料和离题太远、无关紧要的废话，从而使文字简练、结构严谨。

(3)篇幅的修改。

课题研究报告的篇幅不宜过长，应该提倡写短文。我们要求能用最少的文字说明尽可能多的问题，这样自然就使自己的课题研究报告的质量提高了。

删削是修改工作的重要一步。删削自己的文章常常是一件不容易的事情，同学们往往看不出自己文稿中的毛病，对自己花了劳动写出来的东西往往不愿割爱，不愿下功夫去剪裁和压缩。因此，学习写作，必须学会删削，必须提高修改文章的能力。

课题研究报告经自己修改后，最好再请别人提提意见，尤其是自己指导老师的意见。学会虚心听取别人意见将有助于把课题报告修改得更好，这对于提高自己的写作水平也是大有帮助的。

(4)句子的润色。

修改报告初稿时，必须认真地对语言文字进行加工润色，对句子进行锤炼推敲，从而使语言的表达能够准确、清楚、精炼和朴素。

课题研究报告的语言要求真实和朴素，避免不必要的形容词、修饰词和带形象色彩的用语。对于实验或考察的叙述，文字要力求简明扼要，不必像报告文学那样强调生动的描绘和气氛的烘托。说明性文字叙述也要求做到简洁和明快，不说套话、空话。

句子的修改工作主要包括三个方面：一是改正病句和用词不当之处；二是将烦琐的句子尽可能改得精炼简洁一些；三是错别字和错误的标点符号改正，笔误的订正等等。

(5)题目的修改。

课题研究报告写作，往往是根据报告要论述的内容，在执笔前先初_拟好一个题目。写成初稿后，在修改文稿的时候，再对标题进行斟酌、推敲和改动，使它更切合报告的内容。课题报告的写作，文和题是互相作用、互相影响的。文要切题，题要配文，所以，修改文稿时标题也常常要作改动，这方面，与同学们日常写命题作文是不同的。

如果课题报告的标题与文稿的内容不符，题目过大或太笼统，或是题，目太长，则都必须修改。通过修改，使标题能概括地表达课题报告的主题和讨论的范围，进而达到确切、醒目、简洁的标题写作要求。4．誊写或打印

修改好的文稿，要用钢笔在文稿纸(最好是方格稿纸)誊写清楚。文稿誊写好以后，有时难免还有小的修改，如加添和改动字句，这时也应和誊写一样，要求书写工整、清晰。删去不要的部分要以粗线划去，划去部分必须醒目，界限分明，不要模糊不清，叫人难以辨认。

报告誊写时还要注意格式，比如正文每段开头要空两格；每个字和标点均占一格；外文字母大写每字占一格，小写每两字占一格；阿拉伯数字每两字占一格；大标题通常应居中排列，上下都空一行，这样，阅读起来就更清晰一些。有些标题较长，切不要两头顶格抄写，一行写不下，可以分成两行甚至三行，第一行最长，第二行短些，第三行更短些，每行都居中排列，断开之处，不要把一个词分写在上下两行内。

报告中各级标题的编号也要做到层次清楚，排号方法应前后一致。科技论文常用的编号层次是：

一、(一)、1、(1)、①。这五档数码，可以越级使用，但不能颠倒。我国于1987年颁发《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》的国家标准(GB7713—87)，该标准中要求章节编号采用阿拉伯数字分级编写，即：章——1，条——1．1，款一 1．1．1，项—— 1．1．1．1，其余类推。同学们在撰写课题研究报告时也可采用这一编号方法。

现在越来越多的人利用电脑写作。电脑写作对文稿的修改和誊写可一次完成，修改完毕誊写也就完成了，只要打印出来就是一份漂亮的文稿。建议同学们也能使用这种先进的写作工具。

三、撰写课题报告的基本要求

课题研究报告作为“研究性学习”成果表述的主要形式，其质量高低固然首先取决于“研究性学习”活动本身的质量，取决于课题选择的科学性、研究过程的规范性以及结果解释的合理性，但同时也取决于同学们的分析综合能力、学科知识基础以及写作能力。原因在于，课题报告的形成本身是一个非常复杂的智力活动过程，绝不是对研究过程简单的镜子式反映。如何从复杂的文字材料和事实材料中提炼出科学观点，以论点、论据的形式形成合乎逻辑的论证和推理，并以简明、通畅的文字表述出来，这

的确需要同学们认真加以研究，需要在课题报告的书写上下一番功夫，并把握一些最基本的书写原则。否则很好的研究结果将会因得不到充分总结而影响课题报告的质量，甚至写出低劣的课题研究报告而歪曲了研究的实质。为此，特提出以下四点基本要求。

1．在科学性的基础上做到有所创新

开设“研究性学习”课程的目的就是为了培养同学们的创新精神和综合实践能力。“研究性学习’’不同于教科书学习。教科书学习是对已经确定了的科研成果和理论观点的学习，它学习有关学科的一般基础知识。而 “研究性学习”是一种探索性学习，创造性学习，其相应的课题研究报告自然需要有个人独到的认识，要独立探讨，切忌人云亦云，重复教科书上的知识。当然，所谓创新，不是说一篇课题研究报告从头到尾都要新，只要有自己的真知灼见，或者是在别人已有研究的基础上发掘出一些新的研究成果，这就是创新。

创新，必须以科学性为基础。课题研究报告的科学性主要表现在：一是要用充分的论据和比较严密的论证，或比较可靠的实验观察数据资料来证明研究成果。二是报告内容要实事求是，从实际出发，无论是立论还是分析、论断，都要恰如其分，正确反映客观规律。三是理论观点表述要准确、系统和完整。正规的课题研究报告，应该是规范性的理论文章，它区别于新闻报道、小说、散文及其他议论文，尤其强调科学性和严谨性。

2．观点和材料的一致性

要从客观存在的事实中引出正确的结论，就必须对研究中获得的大量的材料进行提炼、取舍，精选出最有价值、最典型的事实材料作为论据。如果不重视事实材料的论证作用，东拼西凑，空洞说教，铺陈现象，不加选择的鉴别，集纳式的举例，是写不好课题研究报告的。因此，如何处理观点和材料的关系，是写好课题研究报告的关键问题。

观点和材料的统一，主要问题在于如何选材。选材并不是按自己主观愿望任意“剪裁”取舍，而应符合以下要求：一是要紧紧围绕研究的主要问题选材，分清主次；二是选取典型的、具有广泛代表性和说服力的材料，使材料的量与质把握得当;三是选取真实准确、符合客观实际的材料，也就是说要鉴别材料的真伪和价值量大小；四是要尽可能选取新颖生动、反映时代感的材料。在此基础上，经过自己对材料的正确分析，经过归纳和综合，从而提取论点，选择论据，概括出结论。

3.在独立思考的基础上借鉴吸收

科学研究是一项系统工程，如前所述，每一个人所做的工作都是在前人或他人研究的基础上向前的一种推进，哪怕只是很小的一步。因此，在课题研究报告的撰写中，必须正确处理借鉴吸收别人研究成果与自己的独立思考的关系。一方面不能自恃高傲，固步自封，无视前人与他人的研究成果。另一方面，也不能为介绍而介绍，对所引用的观点及文献只述不评，甚至是完全照搬、抄袭，这些都是应该杜绝的。

对引用的观点和文献材料，首先要搞清作者的原意，文献的内容的价值，从中挖掘实质性问题，从而加强论证的针对性。其次j要善于从众多的研究成果和文献中选择最典型的、最富有说明力的材料。那种简单列举和大量堆砌的做法反而会降低引用材料的论证作用，并使文章臃肿拖沓。4．语言文字精炼简洁，表达要准确完整

课题研究报告的语言文字要准确、鲜明、生动。所谓准确，是指忠实客观地反映现实，切忌浮华夸张，既不可以日常生活用语代替科学术语，也不可生造词语以免造成理解上的歧义。所谓鲜明，是指无论要点、要义或要据，既要准确无误，又要清楚明白。所谓生动，则是要求语言要讲求文采，不要生硬地宣布真理。同学们要在忠实、准确的基础上讲文采，以最少的文字表达最多的内容。应该养成好的文风，不要强词夺理、盛气凌人；不要闪烁其词、言不达意；不要人云亦云、毫无新意;不要言过其实, 言不亩衷。

篇6：课题开题报告、实验方案的撰写

课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:(一)课题名称

(二)课题研究的目的、意义

首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

(三)课题研究的目标

课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

(四)课题研究的基本内容

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。

(五)课题研究的方法

“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括历史研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

(六)课题研究的步骤和计划

课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求。

(七)课题预期的成果与表现形式

课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题?研究会带来什么成果?有什么对策?课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。

(八)课题研究的组织机构和人员分工

课题小组成员如何分工合作，要确定课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。