浅谈实施基本药物制度的利与弊

浅谈实施基本药物制度的利与弊（通用11篇）

篇1：浅谈实施基本药物制度的利与弊

浅谈实施基本药物制度的利与弊

（宜章县第二人民医院药剂科主任邓属亮）

我是一位基层乡镇中心卫生院的药剂工作者，在基层已经工作

10多年，亲身经历了医疗体制改革前后的巨大变化，特别是实行基本药物制度以来的巨大变化。在实施过程中取得了一些成效，也同时暴露出一些问题，在此我重点探讨一下我院实行基本药物制度以来药品这一块的利与弊。本文进行探讨并提出建议以期促进我国基本药物制度的不断进步不断完善。

一、医改目的：

坚持医药卫生事业为人民健康服务为宗旨，以保障人民健康为中心，以人人享有基本医疗服务为出发点和落脚点，明显提高基本医疗卫生服务可及性，有效减轻人民群众就医费用负担，切实缓解人民“看病难，看病贵”问题。党和政府已经明确了医改的目的，那么我们每出台一项措施或者规定都应符合医改的目的，有利的方面我们一定要坚持，不利的方面我们一定要改进。

二、国家基本药物制度：

是对基本药物的遴选、生产、流通、使用、定价、报销、监测评价等环节实施有效管理的制度，与公共卫生、医疗服务、医疗保障体系相衔接。基本药物定义：适应基本医疗卫生需求，剂型适宜，价格合理，能够保障供应，公众可以公平获得的药品。目的，为了加强国家对药品研制、生产、经营、使用、监管环节的科学管理和宏观调控，合理配置资源，保证满足社会公众的健康要求。实行基本药物制度是 1

医疗体制改革的一项重要内容。基本药物政策充分发挥其以下应有的作用：①保障全体人民的身体健康；②规范合理用药；③促进医疗保险体制的改革；④正确引导药物的研究与开发。

三、利的方面有以下几点：

1.药品费用下降，在一定程度上缓解了看病贵问题

我院是2011年6月20日实施国家基本药物制度，药品零利润销售，实施国家基本药物制度后，门诊人均药品费用由原来的43元下降到29元，门诊人次明显上升，住院人均药品费用由原来的630下降到424元。加上新农合政策的实施，病人的住院费用大幅下降。以前得一次病住一次院就把全年的收入都化为乌有，那种怕得病、怕进医院现象减少；前段时间我叔叔在我院因肺心病住院，总共住院10天，所用费用共计2900多元。通过农合报账后，个人所出为700多元。占总共住院费用的四份之一左右。病人得到了实实在在的实惠。

2.群众就医基本需求得到较好满足，“小病拖”的现象逐步缓解，健康意识进一步提高。

药品零差价销售后，大部分小病、慢性病、常见病的患者能及时到基层医疗机构就诊。原先因经济负担没有接受规范治疗的患者也能坚持规范用药，从而有效减少小病拖成大病的现象发生。小病在基层医疗卫生机构就近救治成大多数群众的首选。群众得到实实在在的利益；基层医疗卫生机构功能定位逐步转变，政府主导，公益性、公平性逐步显现；以实施基本药物制度为突破口，各项配套政策陆续出台，推进医药体制改革的“破窗效应”正在形成。

3.建立省采购平台，规范药品采购

全省实行网上招标采购，进一步规范了药品的采购和配送。消除了药品供货企业的无序竟争。大幅降低了药品价格。例如塑瓶500ml的氯化钠从以前的2.98元每瓶到现在的1.835元每瓶，降价幅度达36.5%。

四、在实行基本药物制度的过程中存在一些不足及应对措施。主要有以下几个方面。

1．基本药物品种过少

现在我院实行的是2009年版基本药物307种，再加上湖南省增补的198种，共计505种；本身505个品种理论上在一般的医院是够用了，但是由于各个医院所处的地域性不同，发展的规模不同，收治的病人病种不同；所需的药品存在很大的差异，在我院能够实际用到的基本药物品种只是300多种。假如根据我院病人病情的用药情况，让我院自主选择505种药品是肯定会够用的。以我院为例，如：抗麻风病用药、抗疟疾用药、抗肿瘤用药、抗利什曼原虫病用药、抗血吸虫药就从来没有用到过。而很多常用药品基本药物里面都没有，如：严重的肝病、肾病、烧伤引起的低蛋白血症用的白蛋白、急性胰腺炎用的奥曲肽、用于伤风感冒用的复方氨酚烷胺胶囊、氨枷黄那敏胶囊、活络油等药品，包括还未招标的2012年版基本药物520种虽然增加了一些品种，但是也存在品种不足的问题。

2.剂型搭配不合理

有的药品口服剂是基本药物，而注射剂不是基本药物；有的注射剂

是基本药物，而口服剂不是基本药物；从药物学角度讲，口服剂与注射剂对治疗疾病是各有优缺点；注射剂的优点：①作用迅速血液浓度可迅速到达高峰发挥作用。又因其不经过消化道，不受pH、酶、食物等影响，无首过效应，可用于抢救危机病人。②适用于不能口服药物的病人如昏迷或不能吞咽的病人。注射剂的缺点是：注射产生疼痛、不能由患者自行给药，需要有专业技术人员方可注射。口服剂的优点是：方便，患者可自行给药；缺点：一般要通过首过效应，不适用于昏迷病人等。从治病用药原则来说，一般病人病情较严重的情况首选使用注射剂，等病人病情稳定后再改用口服剂，如我们临床常用的如：奥美拉唑胶囊是基药而注射剂不是基药，如胃大出血有呕吐或者是昏迷病人就不适合用口服剂，必须要用注射剂；阿奇霉素片剂是基药而注射剂不是基药，常用于支原体、衣原体、社区获得性肺炎，像小孩子年龄比较小无法口服，必须用注射剂；维生素C注射剂是基药，而片剂不是基药，对于有些慢性病长期需要用维生素C，出院后就需要用片剂，方便在家里使用。因此建议同种常用药物口服剂和注射剂都应考虑例入基本药物。

3.我省药品招标采购存在有些不足

今年以来我院药品网上采购很多品种采购不到，网上采购到的药品配送率只有80%左右，问了其他医院采购配送也是这种情况，为什么会出现这种情况，我想主要有下例原因造成的，①我省今年药品招标采购的模式采用“安徽模式“，以最低价中标；药品价格便宜本身是一个好事，如果以低于厂家生产成本价中标的话，那么就会导致一

系列的问题，很多厂家为了利润降低成本偷工减料，或者是干脆只中标不供货；往往有些优质的厂家还不能中标，也导致医院有些药品采购不到，病人没有药品用被迫转院，或者是采购到的药品质量差，病人医治效果差，这样病人的费用不但不能降低反而会增高，最终吃亏的还是病人；曾经有药品生产企业老总感慨，我们通过那么多道工序生产出来的葡萄糖注射液才一块多钱，那怕是市面上的矿泉水都要1.5到2元钱，我们现在是举步艰难。可见一个药品生产企业没有一定的利润空间，他又如何有经费去投入科研生产出优质的药品。②一种药品一个品规只有一个厂家中标，如1g的氨苄西林钠针只有一个厂家中标，这样就会导致一些问题，假如厂家生产不过来或者是质量出了问题召回，有些厂家由于服务不好配送不及时也会导致缺货。因此中标药品要考虑下例几个方面的问题，（1）要考虑药品质量，（2）要考虑适宜的价格，（3）厂家的生产能力（4）服务配送能力（5）一种药品一个品规必须要考虑多几个厂家中标，这样才能更好的满足医院临床用药需求。

4.基本药物难以满足较大乡镇中心卫生临床用药需求

由于我院是一所二级综合医院，辖区人口3.7万人，辐射人口30余万人，到我院门诊就诊病人及住院病人是一般乡镇卫生院的十倍以上，2012年业务收入近3000万元。医院发展规模较大，基础较好，技术条件具备，开展特色专科或优势专科，服务功能超出基本医疗服务范围，病人所需药品品种较多，用药差异较大，很多有效药物未列入基本药物目录范围或有些品种只中标不供货，导致临床有些疾病无

药可医，有些病人医治效果不理想被迫转院，给当地群众带来很多不便，与医改精神严重相违背。因此建议年业务收入在1000万以上的乡镇中心卫生院根据临床的用药情况，给予增加15%左右基药以外的品种，一样是零利润销售，各中心卫生院根据各自临床的用药情况把所需的药品品种上报到省招标采购中心，省招标采购中心再综合各医院临床用药情况，在采购平台上附加一个窗口，选出100种左右的药品放在附加窗口里供采购。

实行国家基本药物制度没有现成的模式，邓小平有一句名言：“我们的改革开放是摸着石头过河”，这就需要我们在实际工作中不断探索不断完善。

篇2：浅谈实施基本药物制度的利与弊

今年下半年以来，关于相关部门将推行存款保险制度的传言不绝于耳。近日，刚刚获批的民营银行华瑞银行已经率先试水存款保险制度，承诺对50万元以下个人存款承担赔付责任。加之中国人民银行副行长、国家外汇管理局局长易纲日前透露，存款保险制度各项工作取得很大进展，相关公司股票走势已经接近成熟。存款保险制度再一次被人们所关注，该制度一旦全面推行起来，储户们该如何面对?

什么是存款保险制度

金融业内人士介绍，存款保险制度是一种金融保障制度，由符合条件的各类存款性金融机构集中起来建立一个保险机构，各存款机构作为投保人按一定存款比例向其缴纳保险费，建立存款保险准备金。当成员机构发生经营危机或面临破产倒闭时，存款保险机构向其提供财务救助或直接向存款人支付部分或全部存款，从而保护存款人利益，维护银行信用，稳定金融秩序。

从目前央行等各方人士释放的信息来看，存款保险制度以下几个方面已经达成共识：存款保险制度具有强制性“全覆盖”的特征，所有银行均纳入存款保险制度范畴;根据银行风险评级，实行差别化费率;设定一定规模的赔付额度，如市场预计的20万元至50万元之间，并且按照比例赔付;存款保险制度设计“早期纠正”的功能等。

日前，上海首家民营银行华瑞银行主发起人之一美邦服饰发布公告称，持有5%以上股份的发起人签署《主发起人风险自担机制的相关承诺》，提前订立风险处置与恢复计划。《承诺》还明确，对50万元以下个人存款进行保险。这意味着，在存款保险制度出台前，一旦发生风险，华瑞银行主发起人将以出资额为上限，对50万元以下个人存款进行赔付。换言之，一旦银行破产，储户的存款损失由保险公司进行赔偿。

具体实施

值得注意的是，在出现意外时，并非所有的存款都会得到赔偿。央行相关负责人曾表示，未来存款保险机构可能实行限额保险制，央行计划为98%的储户提供全额保险。对此，业内人士普遍预计未来存款保险对单个储户的赔偿上限应在20万元至50万元的区间内，即超过这一限额的存款部分，将得不到赔偿。

此外，存款保险的投保人是吸收公众存款的金融机构而非存款人。可见，保险存款制度是为储户的存款加上的一层保障，也是风险提示，意味着银行将不再是绝对安全的港湾。

假设真如专家推断，保险限额为50万元，那么习惯将大量资金存在一个银行的储户该注意了，一旦出现风险或将损失很多。理财专家提醒，最好把鸡蛋放在不同的篮子里，“混搭”理财降低风险的同时或许还能增加收益。

存款保险制度的利弊

1、存款保险制度的积极影响

1)有利于防范金融风险，稳定一国金融体系。在经济金融全球化背景下，国际金融市场动荡加剧，频频发生金融**。如1994年的墨西哥金融危机，1995年的英国巴林银行倒闭事件，的日本阪和银行倒闭事件，席卷东南亚和日韩的亚洲金融风暴，以及最近日本保险公司的频频破产等等，不仅严重影响了本国经济的正常运转和社会安定，还给国际金融市场带来了巨大冲击。这些国家为解决这些金融问题都付出了惨重的代价。我国目前虽然没有发生大规模系统性的金融**，但随着金融市场化、国际化进程的加快，金融创新产品逐渐增多，中小型商业银行的纷纷成立，在商业银行内控制度不健全的情况下，银行自身风险在逐渐增加。要防范风险，稳定金融，只能“防患于未然”，国际经验表明，建立存款保险制度不失为防范金融风险的可行选择之一。

篇3：校长轮岗制度的利与弊

一、校长轮岗制度的好处

1. 实现均衡发展

教育均衡发展是推动教育公平, 促进社会和谐发展的重要保证, 也是实现中国教育梦想的重要内容。经济的繁荣与发展促进了各级政府加大教育投入, 而且侧重对农村学校及薄弱学校的倾斜, 办学条件的改善取得显著成效, 大大缩小了学校之间在硬件方面的差距。但是, 学校间的办学思想、管理水平、教学观念并没有因办学条件的均衡而均衡。教育均衡发展的最终目的是缩小区域内校际间综合差距系数, 促进教师队伍、质量与管理的均衡发展。要实现均衡发展, 除了“物”方面的满足, 更需要“人”方面的配置, 因此, 加强校长轮岗、教师交流是解决均衡发展的关键, 特别是加强校长轮岗制度, 有利于各校办学经验的交流, 让优质教育资源发挥辐射作用, 保证学校间师资力量、教学水平和教育管理得到均衡发展。日本基础教育均衡发展的成功经验就是坚持校长教师轮岗交流制度。日本教育法规规定, 一个教师在同一所学校连续工作不得超过五年, 校长任期两年, 凡连任者须在校际间轮换。

2. 激发校长热情

有的校长在一所学校一呆就是几十年, 工作方式单一, 思维方式定势, 时间长了自然就倦怠了, 工作没有热情, 效率自然也低下, 走不出“高原期”。通过轮岗, 换到条件更好的学校, 校长觉得新学校是自己大展宏图的地方, 因此会珍惜机会, 热情倍增, 为大干一番事业奋力拼搏。换到条件比原来差的学校, 因校情不一样, 发现原有的经验在新环境下不适用, 继承与创新成为新校长的难题, 这就逼着校长正视新情况、新问题, 调整已成定势的工作思路, 大胆改革创新, 为再次创造辉煌注入新活力, 形成新动力, 从而激发出创造力。

3. 发现管理人才

一个人在一个岗位上干得出色并不一定是他的本事, 也许有一些幸运的成份, 但如果他在多所学校都能干得漂亮, 这样的人就是人才, 可以重用。因此, 校长轮岗制度是培养、发现管理人才的有效途径。

4. 遏制教育腐败

校长轮岗有利于保持教育一方净土不受污染。校长定期轮岗交流能使校长不断在新的环境下经历摸索———磨合———发展的过程, 在不同时期能保持思维常新、勤政从教、业务上进、廉洁自律、遵纪守法。据有关部门透露, 在近几年全国范围内查处的违纪违法案件中, 中小学教育腐败案件的数量呈上升趋势。究其原因, 除了干部管理体制、监督制约机制之外, 更重要的因素是这些校长长期在一所学校任职, 权力过于集中, 少了民主监督, 少了不同声音, 搞“一言堂”, 行“家长制”, 放大个人权力, 居功自傲、我行我素、为所欲为, 最终酿成悲剧。因此, 实行校长轮岗制, 有利于校长面对现实不断警示自己, 有利于监督制约机制的形成与落实, 能够最大限度地遏制教育腐败的滋生。

二、校长轮岗制度的弊端

1. 不利于学校文化的积淀

学校文化的积淀是一个长期传承的过程, 学校的办学理念和育人目标是不断提炼和实践的结果, 良好的校风、学风和班风也有赖于不断凝聚。校长轮岗制带来的是制度的变更, 学校文化的颠覆, 让学生和教师在不断更新的学校文化中无所适从, 也就更谈不上文化的积淀。

2. 不利于教师的专业成长

现行轮岗制度在空间上取消了校长同组织成员之间的长期协作, 一个教师特别是一个优秀教师的专业成长需要一个漫长的过程。由于校长的轮换, 原本重点培养的教师被忽视了, 原本一套系统培养教师的方案被终止了, 教师的成长道路被扭曲, 其只能在反反复复的磨炼中缓慢成长。

3. 不利于校长成长为教育家

学校的发展和校长的办学理念有很大关系, 校长之所以能办好学校, 在于其有一种先进的办学理念和一套长期的发展规划。较长的任期可避免校长采取急功近利的行为。同时, 校长本身也会规划好自己的职业生涯, 把教育作为自己的职业发展理想, 向着教育家的道路发展。一个教育家的成长往往要扎根于一所学校, 用毕生的精力来实现。

4. 不利于学校特色的绽放

现行的“校长轮岗制”也极有可能源于“一个好校长就是一所好学校”的观念。其实校长不是魔法师, 由于没有现成的点金术, 他不会自然而然地成就一所好学校, 好学校的形成是多方面因素的结合。好经验只能借鉴, 不可复制, 指望校长移植办学经验就可复制一所好学校, 那是形而上学的思想, 这样也将把所有学校复制成统一风格的产品, 如此多的学校风格一致怎能百花争妍。

三、对校长轮岗制度的思考

1. 校长轮岗切忌“一刀切”

校长轮岗制牵涉面广, 为稳妥推进切忌搞“一刀切”和绝对化, 防止改革所带来的不良情绪和影响。为确保教育系统干部人事制度改革有条不紊地扎实推进, 下面几种特殊情况可考虑不实行轮岗:校长离退职2年;学校处于上升时期;学校团队和谐又富有战斗力。

2. 推行校长轮岗制与校长评价机制相结合

教育行政部门应建立一套科学考核校长工作的评估体系, 全面、客观、公正地量化工作业绩, 把考核结果作为校长提拔、轮岗、奖励的主要依据, 发挥优秀校长的榜样作用。

3. 实行校长轮岗制与校内轮换制相结合

真正意义上的校长轮岗制, 应该是一套旨在让具有领导能力的人按照合法程序轮流担任校长职务的人事任用体制。现实中, 校长的轮岗只是变换地方而不是改变职位, 谁来担当学校的校长, 应该赋予教师更大的发言权, 校内领导岗位可以依据具体情况在本校成员之间进行轮换, 这样可以盘活学校优质资源, 促进学校的可持续发展。

篇4：校长轮岗制度的利与弊

一、 校长轮岗制度的好处

1.实现均衡发展

教育均衡发展是推动教育公平，促进社会和谐发展的重要保证，也是实现中国教育梦想的重要内容。经济的繁荣与发展促进了各级政府加大教育投入，而且侧重对农村学校及薄弱学校的倾斜，办学条件的改善取得显著成效，大大缩小了学校之间在硬件方面的差距。但是，学校间的办学思想、管理水平、教学观念并没有因办学条件的均衡而均衡。教育均衡发展的最终目的是缩小区域内校际间综合差距系数，促进教师队伍、质量与管理的均衡发展。要实现均衡发展，除了“物”方面的满足，更需要“人”方面的配置，因此，加强校长轮岗、教师交流是解决均衡发展的关键，特别是加强校长轮岗制度，有利于各校办学经验的交流，让优质教育资源发挥辐射作用，保证学校间师资力量、教学水平和教育管理得到均衡发展。日本基础教育均衡发展的成功经验就是坚持校长教师轮岗交流制度。日本教育法规规定，一个教师在同一所学校连续工作不得超过五年，校长任期两年，凡连任者须在校际间轮换。

2.激发校长热情

有的校长在一所学校一呆就是几十年，工作方式单一，思维方式定势，时间长了自然就倦怠了，工作没有热情，效率自然也低下，走不出“高原期”。通过轮岗，换到条件更好的学校，校长觉得新学校是自己大展宏图的地方，因此会珍惜机会，热情倍增，为大干一番事业奋力拼搏。换到条件比原来差的学校，因校情不一样，发现原有的经验在新环境下不适用，继承与创新成为新校长的难题，这就逼着校长正视新情况、新问题，调整已成定势的工作思路，大胆改革创新，为再次创造辉煌注入新活力，形成新动力，从而激发出创造力。

3.发现管理人才

一个人在一个岗位上干得出色并不一定是他的本事，也许有一些幸运的成份，但如果他在多所学校都能干得漂亮，这样的人就是人才，可以重用。因此，校长轮岗制度是培养、发现管理人才的有效途径。

4.遏制教育腐败

校长轮岗有利于保持教育一方净土不受污染。校长定期轮岗交流能使校长不断在新的环境下经历摸索——磨合——发展的过程，在不同时期能保持思维常新、勤政从教、业务上进、廉洁自律、遵纪守法。据有关部门透露，在近几年全国范围内查处的违纪违法案件中，中小学教育腐败案件的数量呈上升趋势。究其原因，除了干部管理体制、监督制约机制之外，更重要的因素是这些校长长期在一所学校任职，权力过于集中，少了民主监督，少了不同声音，搞“一言堂”，行“家长制”，放大个人权力，居功自傲、我行我素、为所欲为，最终酿成悲剧。因此，实行校长轮岗制，有利于校长面对现实不断警示自己，有利于监督制约机制的形成与落实，能够最大限度地遏制教育腐败的滋生。

二、 校长轮岗制度的弊端

1.不利于学校文化的积淀

学校文化的积淀是一个长期传承的过程，学校的办学理念和育人目标是不断提炼和实践的结果，良好的校风、学风和班风也有赖于不断凝聚。校长轮岗制带来的是制度的变更，学校文化的颠覆，让学生和教师在不断更新的学校文化中无所适从，也就更谈不上文化的积淀。

2.不利于教师的专业成长

现行轮岗制度在空间上取消了校长同组织成员之间的长期协作，一个教师特别是一个优秀教师的专业成长需要一个漫长的过程。由于校长的轮换，原本重点培养的教师被忽视了，原本一套系统培养教师的方案被终止了，教师的成长道路被扭曲，其只能在反反复复的磨炼中缓慢成长。

3.不利于校长成长为教育家

学校的发展和校长的办学理念有很大关系，校长之所以能办好学校，在于其有一种先进的办学理念和一套长期的发展规划。较长的任期可避免校长采取急功近利的行为。同时，校长本身也会规划好自己的职业生涯，把教育作为自己的职业发展理想，向着教育家的道路发展。一个教育家的成长往往要扎根于一所学校，用毕生的精力来实现。

4.不利于学校特色的绽放

现行的“校长轮岗制”也极有可能源于“一个好校长就是一所好学校”的观念。其实校长不是魔法师，由于没有现成的点金术，他不会自然而然地成就一所好学校，好学校的形成是多方面因素的结合。好经验只能借鉴，不可复制，指望校长移植办学经验就可复制一所好学校，那是形而上学的思想，这样也将把所有学校复制成统一风格的产品，如此多的学校风格一致怎能百花争妍。

三、 对校长轮岗制度的思考

1.校长轮岗切忌“一刀切”

校长轮岗制牵涉面广，为稳妥推进切忌搞“一刀切”和绝对化，防止改革所带来的不良情绪和影响。为确保教育系统干部人事制度改革有条不紊地扎实推进，下面几种特殊情况可考虑不实行轮岗：校长离退职2年；学校处于上升时期；学校团队和谐又富有战斗力。

2.推行校长轮岗制与校长评价机制相结合

教育行政部门应建立一套科学考核校长工作的评估体系，全面、客观、公正地量化工作业绩，把考核结果作为校长提拔、轮岗、奖励的主要依据，发挥优秀校长的榜样作用。

3.实行校长轮岗制与校内轮换制相结合

真正意义上的校长轮岗制，应该是一套旨在让具有领导能力的人按照合法程序轮流担任校长职务的人事任用体制。现实中，校长的轮岗只是变换地方而不是改变职位，谁来担当学校的校长，应该赋予教师更大的发言权，校内领导岗位可以依据具体情况在本校成员之间进行轮换，这样可以盘活学校优质资源，促进学校的可持续发展。

篇5：浅谈“共享经济”的利与弊

小编想问下大家对你们而言，今年让自己记忆深刻的都有那些热词？我相信大家都可以说出一二来，对于小编而言那肯定是“战狼2”和“共享经济”了，战狼2我们不多评价，还是说一说共享经济那些事吧。

2017年“共享经济”不断升温置之影响到我们的衣食住行，“共享经济”现在到底火爆到什么程度呢？起初从共享单车开始，再到共享充电宝、共享睡眠和雨伞五花八门应用尽有；此时此刻各种与“共享”有关产品数见不鲜，不论是投资者还是创业者都开始进军“共享经济”的时代，是不是像极了2015年o2o现象；共享经济的出现是互联网时代发展的产物，也是未成熟的经济模式，还需要一个时间检验，当然了这只是一方面它所要面临的问题不止是经济模式和时代接轨的问题，还有就是能不能为用户解决痛点才是根本。

所谓的共享经济模式就是“通过闲置资源的共享和有短期使用需求的用户间实现匹配，从而实现社会效益的最大化”简单的来说就是把闲置资源租赁有需求的用户，它更是一种商业模式。由于共享经济迅速发展，去年共享经济给全国增加了1000万个就业岗位，可以看出来由于共享经济的发展给社会增加的更多的就业机会，有利必有弊共享经济也是商家试图利用这种共享的手段获取更大的利益的垄断模式。

接下来我们举两个例子，先说说共享单车吧！现如今共享单车已经有包括摩拜单车、悟空单车、优拜单车、OFO共享单车等，真是多如牛毛啊；社会的需求有限，难道这么多的单车行业不怕供过于求？竞争如此激烈不怕倒台吗？这几乎是不可能的，共享单车大战早已来开序幕；像町町单车、悟空单车和3Vbike单车因为各种问题纷纷倒台，而最终能够笑到最后的可能才会是真正的赢家，到那个时候可谓呼风唤雨啊。而投资单车成本也不是一笔小的数目，还有运营成本，总的加起来成本还是相当高的，没有一定的融资和专业团队是不可能做好的。如果有想利用共享经济趋势去创业的人，还是舍弃已经饱和的单车行业吧。

在互联网高速发展的今天，企业的发展和一个领域内竞争日益加剧，现如今共享单车在许多城市已经接近泛滥成灾的地步，占用了大量公共资源，还为城市街道管理带来更大的管理难题，共享单车再给我们带来便捷的同时，另一方面又给社会带来另一个问题，这不算是提高社会的效益吧？如果结合以上的总结，我们会得出这样的结论，真正适合共享经济的或许是一些价格高、容易被闲置、折损率低、生命周期长的一些东西了，可以看出来这样的东西真的不是不多。

另一个例子同样是共享经济发展所演变的产物，但它完美的与共享经济所结合，利用共享的模式造福我们身边的每一个有需求的人，它就是你我推APP；它是互联网+共享经济的产物；利用社交平台，向社交用户表达自己的观点、分享出对用户有价值的信息。你我推以共享模式进行产品信息分享，让商家利用分享的模式推广出去自己的产品，让有需求的用户可以在分享中看到对自己有帮助的产品和信息，它完美的结合了共享经济的优势，并打造出自己的产品优点，为人们的生活提供更好的服务。你我推的共享特点是，针对商家推广渠道窄和费用高的问题，所演变的一种分享模式。也是一种获得一定报酬和解决用户问题为主要目的“共享经济”模式。

放眼到2017年，个种稀奇古怪的共享经济项目屡见不鲜；当我们从正确的商业模式和角度来去看待“共享经济”时，它们看起来其实更像是通过一个细分切入点进入了某个市场的一种行为或策略。可以说任何一个互联网产品，在已经获得了一定数量用户，并占据了他们足够多的使用频次和时间后，一定会自然而然的转向商业化，试图获取到更多利润，这一点恐怕微信也无法避免。

篇6：浅谈核能的利与弊

在人类刚刚诞生的时候，那时的地球还处在生命力最旺盛的时期。各种资源放到现在来说绝对会引起一场风暴。但好景不长，随着人类的科技文明不断地进步与发展，地球上的资源们开始遭受到了不可磨灭的灾难。于是，也为人类日后的资源稀缺埋下了伏笔。伴着人们科技上的一次次进步，世界人口量大所消耗得最多的，还是能源。

能源，它不同于资源，但没有了资源它也不能独自生存，并且资源还可以利用能源来实现循环性。因此它们这种关系可称为一种很微妙的共生关系。但能源是从何而来的呢？在这里我们可以知道，能源的产生，其实与资源有着很大的关系。无论是可再生还是不可在生资源，它们通过一定的化学变化后都可以产生能源。或简单、或复杂。但这也足以证明了能源也可以归为不可再生能源。因为当所有的自然资源都消耗完后，人类也就没有了可消耗的能源。

当我查找有关于核能的资料的时候，我才对核能有了一个全新的认识、原来核能的的威力是如此的巨大、放出的能量就像一个“小太阳”！核能慢慢将会是我们生活中不可缺少的一部分，随着科技发展到如今，能源已经逐步地渗透进了人类的生活中，因此应对能源逐渐减少、人类还无法摆脱一日没有能源的生活的此类问题，也被摆上了各国的议台。为了应付即将到来的能源危机，无数的科学家们为了新能源的开发而呕心沥血，甚至累坏了他们的身体也在所不惜。俗话说的好，功夫不负有心人。他们的努力没有白费，在无数实验日以继夜的工作下，他们终于骄傲地像世人宣布：他们发现了一种新的能源—核能。人们将从过去的石油文明转向一个新纪元核能时代。

核能的用途广，比其它能源的利用性大。它能减少环境的污染，减少自然能源能源的消耗。给人类的生活带来了巨大的经济利益与方便。但是核能的开发难度大，所需的技术含量高，而且泄漏后会使环境受到巨大的污染。所以我们要加强管理，合理的利用，再开发别的更清洁能源。它的优点大致分为4点：

1.核能发电不像燃料发电那样排放大量的污染物质到大气当中，因此核能不会造成空气污染，可以说是目前较清洁的能源了。污染低。核能发电的方式是：利用核反应堆中核裂变所释放出的热能进行发电。核能发电不会排放巨量的污染物质到大气中，不会造成空气污染。尤其是同火电站相比，核能发电不会产生地球温室效应的“罪魁祸首”--二氧化碳。核电站设置了层层屏障，基本上不排放污染环境的物质，就是放射性污染也比烧煤电站少得多。

2、核能发电不会产生加重地球温室效应的二氧化碳。从燃料资源上而言，地球有望供应。世界上有比较丰富的核资源，核燃料有铀、钍氘、锂、硼等等，全球铀的储量约为417万吨。地球上可供开发的核燃料资源、可提供的能量是矿石燃料的十多万倍。

3、运输方便、成本低。核燃料能量密度比起化石燃料高上几百万倍，故核能电厂所使用的燃料体积小，运输与储存都很方便。例如，核电厂每年要用掉80吨的核燃料，只要2支标准货柜就可以运载。如果换成燃煤，需要515万吨，每天要用20吨的大卡车运705车才够。

4、核燃料能源密度比起化石燃料来高上好几百万倍，故核能电厂所使用的燃料体积小，运输与存储都很方便，一座一千多万瓦的核能电厂一年只需要30公吨的铀燃料，一航次的飞机就可以完成运送。它的缺点如下：

1、核能电厂会产生高低阶放射性发料，或是使用过的燃料、虽然体积不大，但因为具有放射性、故处理要必须谨慎，且需要面对相当大的政治困扰。核废料处理需严谨。使用过的核燃料，虽然所占体积不大，但因具有放射性，因此必须慎重处理。一旦处理不当，就很可能对环境生命产生致命的影响。核废料的放射性不能用一般的物理、化学和生物方法消除，只能靠放射性核素自身的衰变而减少。核废料放出的射线通过物质时，发生电离和激发作用，对生物体会引起辐射损伤。

2、核能发电厂效率低，因而比一般化石燃料电厂排放更多废热到环境里，故核能电厂的热污染严重。

3、核能电厂投资成本太大，电力公司的财务风险较高。

4、兴建核电厂较易引发政治歧见纷争。

5、电厂的反应器内有大量的放射性物质，若发生了核泄漏后果将不堪设想。

篇7：浅谈互联网的利与弊

张雯

第三次科技革命以后，大量电子产品蜂拥而至，电视、手机、电脑等层出不穷。21世纪俨然被人们冠以“互联网时代”的称号。互联网已经与我们的生活密不可分。

同火车、电灯等一样，互联网的出现无疑给人们的生活带来了巨大的改观。“秀才不出门，便知天下事。”互联网使我们的视野更开阔，使我们获得知识的途径增多。我们足不出户，就可以聆听名师的讲授，查阅丰富的资料，了解国内外大事，邀游于知识的海洋，使有限的精力得到延伸。并且上网学习可使我们变被动为主动，充分发挥我们的主体作用，在网校上进行学习，可以毫无忌惮地发问，直到弄懂为止，有时课本上一些枯燥呆板的知识在网上会变得趣味横生，从而使我们学习的积极性大为增强。在互联网上我们也可以和世界各地的朋友们交流分享，使我们的朋友遍天下。而且，互联网使信息的传递大大加快，从我们青岛发送到大洋彼岸一封e-mail只需短短几秒钟，而不需要等待上好几天的时间。网购这个名词我们不会陌生，它使我们足不出户就能买到绝大多数所需物品，大大便利了我们的生活。网络销售所得在经济中占很大比例。由此可见，现今，互联网在促进经济发展的过程中也具有举足轻重的地位。

但事物都有两面性，正如蒸汽机的发明使人们大量燃煤引发温室效应，对石油的大量需求使中东地区战争频发，互联网被人们日益依赖，造成了一定的弊端。现在，有很多人被诩为“低头族”。他们在坐车、走路、吃饭、排队甚至上课时都两眼盯着手机，手指在屏幕上不断滑动。这些人只沉浸在朋友圈、QQ等通讯工具上，和远方的网友聊的不亦乐乎，却忽略了身边真实存在的人，严重影响了人际交流。据报道，在一次家庭聚会中，儿孙都在玩手机，将老人冷落一旁，老人一怒之下摔盘子离席。这件事让人唏嘘不已。我们真的要在互联网的隔离下冷落亲情吗？网游也是网络世界的一大组成部分，很多人沉浸其中无法自拔，不分日夜流连网吧，一坐就是一整天，与亲人朋友的关系逐渐冷淡，抛却了学业或工作。甚至有人因过度玩网游而倒在了电脑前面。网络游戏就像是一朵曼陀罗花，用鲜艳的色彩诱引人们一步步走向深渊。随着网络的普及，人们的个人信息等也更容易被窃取，网上银行等账户可能会被他人入侵。类此种种，不胜列举。

那么，我们应该如何做才能不在互联网的洪流中迷失自己？在此，我提出以下建议：

1、“取其精华，去其糟粕。”明智地筛选网络中的信息，不浏览不健康的网站，不听信、传播谣言，不诽谤他人。

2、不过度依赖网络，不在网上逗留过多时间。

3、学会自我保护，不随意约见好友，保护好自己的个人信息，同时也不要侵犯他人隐私。

篇8：浅谈隔代教育的利与弊

在我们的生活中，隔代教育已经是很正常的事了，年轻的父母工作忙，缺乏带孩子的经验，所以就由爸爸妈妈来带了。这样的隔代教育有什么样的利和弊呢？下来我们来说一下隔代教育的利弊。“隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响，使我们的孩子快乐、健康地成长。”

观点一：时间充裕，利>弊

和张女士住同一个小区的李大爷向记者表达了自己的看法，他认为如果祖辈家长能够对孙辈的疼爱掌握好度，祖辈家长带孩子是非常有利的。

优势一：不少祖辈家长有充裕的时间和精力，而且愿意花时间与孩子在一起生活。能够耐心地倾听孩子的叙述。一般说，祖辈与孙辈之间容易建立融洽、和谐的关系。

优势二：祖辈家长具有抚养和教育孩子的实践经验，对孩子在不同的年龄容易出现什么问题，应该怎样处理，他们知道的要比孩子的父母多得多。

优势三：祖辈家长在长期的社会实践中积累的丰富的社会阅历和人生感悟，是促进儿童发展和有效处理孩子教育问题的有利条件。

优势四：祖辈家长自身有一种童心，极易与孙子孙女建立融洽的感情，为教育孩子创造了良好的感情基础，利于祖孙两辈身心健康。

观点二：容易溺爱，弊>利

张女士认为由祖辈带孩子虽然腾出了一些必要的时间去工作，同时也增进了孩子与长辈的感情，但长期来看对孩子的成长是不利的。她总结以下几个原因：

一、容易形成溺爱，产生“隔代惯”的现象。祖辈家长对孙辈疼爱过度，处处迁就孩子，容易造成孩子任性、依赖性强和生活自理能力低下。还有一些祖辈家长因过度疼爱孩子而“护短”，致使孩子的弱点长期得不到纠正。

二、思想观念陈旧。许多祖辈家长仍用老观点要求孩子，教给孩子过多的老经验。还有一些祖辈家长因文化低、思想旧，无意识地给孩子传授不少封建迷信的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度 三，造成孩子与其父母的感情隔阂。祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行。这在我儿子身上尤为突出。

因此，张女士还是认为年轻父母不管怎么忙，也要抽时间与孩子在一起。把孩子的教育权、抚养权完全交给祖辈家长，孩子容易出问题。“不是对长辈不信任，而是站在他们那个角度很难对孩子严起来。”

专家建议：年轻父母为主，老人为辅。

要使隔代教育实现“三赢”，不妨从以下几点努力：

第一、实施隔代教育的祖辈要不断地学习教育知识，这中间既包括育儿知识、教育学、心理学方面知识，同时也要学习营养学方面知识。

第二、建议年轻的父母再忙，也要抽时间尽量陪孩子。教育应以年轻的父母为主，老人为辅。更多的教养行为的实施由年轻父母亲自进行。特别是对于0～3岁的婴幼儿，这一时期是建立孩子安全感的关键时期，在西方很多国家提倡这一时期母亲要做全职妈妈。安全感建立得不好的孩子，未来的成长会出很多问题。

第三、教育孩子，请隔代家长“狠”下心来。受社会环境影响，隔代教育中，老人是受苦的一辈，“苦”在他们身上的烙印太深，所以，他们不愿让自己的孙辈受半点苦，因此，他们带大的孩子普遍抗挫能力较差。教育要有原则性，能够“狠”下心来教育孩子已经成为他们必修的课程。

篇9：浅谈现代科技发展的利与弊

生活在当代社会，我们能明显地感觉到现代科技的发展对我们生活产生的巨大影响。现代科技的发展很大程度上改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式。

“科学技术是一把双刃剑”，这应该是几乎所有人都认同的道理。现代科技的发展就是一把双刃剑，它既给我们的生活带来了诸多便利，但也存在许多弊端。

电话、手机、互联网几乎取代了原来的书信、电报，人们的通讯时间大大缩短；汽车、飞机等现代交通工具也为人们节省了大量的交通时间；洗衣机、电冰箱等新式家电给人们的生活带来了诸多便利；电视、电脑的出现也大大丰富了人们的生活······

对我们影响最大的现代科技我觉得应该属互联网。使用互联网，我们可以做许许多多的事情。我们可以在上面找我们需要的资料。互联网可以算是一部真正的“百科全书”，上面的知识几乎是应有尽有。有时候我们要想了解个什么东西，只要上互联网一搜就能得到答案，既快捷又方便。互联网上有大量的新闻、资讯，把我们和外界紧密地联系在一起，真正印证了“秀才不出门，全知天下事”的说法。我们可以把它当作通讯工具，用它来跟别人联系，现在QQ、人人使用面十分广，成为许多人必不可少的通讯方式。互联网还给我们提供了许多娱乐平台，人们可以在上面找到许多可以用来消遣的东西。互联网给人们的学习创造了更多的机会，人们的学习变得更加方便，同时也使远程教育成为可能。近来，网络办公也成为许多人的选择，他们可以在家工作，工作时间相对自由。网上购物的出现也为人们的生活带来了诸多便利，现在许多东西都可以网购，为人们节省了许多时间与精力。互联网的给人们带来的益处可以说是许多其他科技所无法取代的，它的优点很难列举得尽。

在享受现代科技带来的便利的同时，我们同样感受到了它们带来的危害。物理科技的发展给人们送来了核技术，为人们提供了新能源。但与此同时，它也是广岛、长崎巨大核灾难的罪魁祸首。还有，由于核技术使用不当或其他原因导致的核泄漏成为人类健康的一个巨大杀手。现代的高科技不仅在提高人民生活水平、促进社会发展方面起着巨大作用，它们也成为不法分子不可缺少的犯罪道具。现在许多高科技的犯罪手段让人实在无法识别，高科技的发展在这一方面又成了人们上当受骗的重要原因。这也让人们越来越感到人身安全不能得到保障.有了现代交通工具，许多人出门就是乘车、坐飞机；互联网的应用和网购的走火，塑造了一批又一批的宅男宅女。可以说，科技让许多人变得越来越懒，从而身体素质也变得越来越差。虽说互联网带来的益处列举不尽，但它也带来了一些坏处。互联网上面不仅有大量的有用信息，但也充斥着许许多多虚假的不良信息，使得人们不敢轻易相信网上的信息。所以说，它在加强人们之间联系的同时在某种程度上其实也疏远了人们的关系。

还有，科技的高速发展加快了人们对地球资源的开发与利用，而其中有许多都是不合理的，对地球环境产生了极大的负面影响。总而言之，现代科技的发展有许多对人类社会的和谐起到了巨大的阻碍作用。

篇10：浅谈实施基本药物制度的利与弊

在小学教育教学中， 课堂奖励是一种课堂激励方式，包括情感奖励、物质奖励两种形式。虽说是一种“激励”方式，却也具有事物普遍的双面性。一方面，这种外部的刺激能激发学生参与课堂德兴趣，促使学生集中注意力，保证课堂学习效率，同时还便于课堂管理;另一方面，这种奖励方式也会对小学生身心产生诸如兴趣下降、功利主义、人际关系紧张等消极影响。

一、小学生课堂奖励之“利”

(一)情感奖励激发热情

教师的真情表扬、神情眼色、体态动作等都是情感奖励不可缺少的部分， 小学生受到老师的口头表扬等情感奖励， 会觉得是老师对自己的肯定，能极大地激发学习热情。教师在课堂上及时公平地给出情感奖励， 经常鼓励学生是作为教师的一个基本教学素质。

笔者对所在学校进行教学反馈过程中，整理学生调查表统计结果显示：97.7%的学生认为教师表扬对自己学习积极性影响“非常大”，99.4%的学生希望在课堂上得到老师的鼓励;同时对教师调查表统计结果显示：课堂教学中运用表扬次数越多的课堂氛围越活跃。该组数据表明情感奖励在课堂教学中具有非常重要的作用， 不仅能极大调动课堂气氛，而且能激发学生学习热情。

(二)物质奖励丰富教学

一些物质奖励不仅可以激发学生兴趣，调动学生参与课堂的积极性， 还能起到丰富教学的作用。其作为一种非常规教学方式，往往能产生意想不到的效果。在不同年级课堂教学过程中， 可以借助不同奖品的特殊性和不同学科的特点进行示范教学， 让学生将不好理解的问题， 晦涩难懂的题目在物品的演示下更好地理解，印象深刻不容易忘记。课后再将这些奖品巧妙地送给孩子们， 这样恰到好处地运用物质奖励，可以让学生印象深刻，引导学生前行。

(三)多样性奖励带来惊喜

小学生表现欲强，思维活跃，注意力不能长时间集中，课堂教学中奖励的多样性特点，时常能给学生带来惊喜， 使其注意力能较长时间集中到学习上来。教师设计多种奖励形式，如奖励积分卡、小红花、小红旗、糖果、写着特殊字迹的小纸条等，还可以采取合作、歌舞等形式，只要赋予其“对胜者的奖励”“全班同学对你的认可”等一定的意义，学生就很愿意参与进来， 而且会把得到的奖励收藏起来放在最醒目的地方，对学生来说，这种惊喜是一份非常珍贵的荣誉。

二、小学生课堂奖励之“弊”

课堂奖励不是万能的， 其作为一种教学手段，既有优势也有局限。不分析其“弊”，就不能使这个辅助的教学手段得到充分恰当的运用。

(一)课堂奖励存在短效性

在课堂学习中，课堂奖励不同于激励，课堂奖励是激励的一种形式，激励强调的是“唤醒”， 即激发起学生对该科目学习的兴趣，不是暂时的，具有持续性。课堂奖励是在课堂上给予学生喜欢的奖品，并不能代替激励，也不能起到激励的效果。教师用课堂奖励这种形式对学生好的行为予以奖励，效果是短暂的.，缺少过程上持久性的考虑， 眼花缭乱的奖励形式只是满足了在课堂上的时效性。对学生还应该怎样进行持久的激励值得深思。

(二)机械式奖励流于形式

当前小学课堂上的奖励存在“因为奖励而奖励”的现象，教师为了到达教学效果进行机械式奖励， 没有真情流露。瑞士教改人乔安·佩斯特罗兹说：“教育的最高成就是在我们指出学生的错误时，能感动他们的心灵，用我们强烈的爱是他们信服。”课堂奖励也是建立在“爱”的基础上的，学生能读懂教师温暖的眼神和动作，什么是真心的表扬。教师要用真心让课堂奖励起到应有的作用， 要让课堂奖励传递给学生实实在在的“正能量”。如果只是因为奖励而奖励， 只是为了教学效果而奖励，就失去了奖励本身的意义。

(三)奖励对象“厚此薄彼”

小学生具有很强的模仿性和“向师性”，对教师又依赖又崇拜， 教师的任何一句话都会对小学生产生很深远的影响。因此，如果在课堂奖励中教师做出不客观不公正的奖励会对学生影响很大。课堂奖励恰恰是教育改革中一种不太完善的激励方式，而且课堂中学生人数众多，导致课堂奖励存在奖励对象“厚此薄彼”的现象。给没有得到奖励的孩子留下“他比我强”“我不如他”的心理阴影。奖励对激发学生兴趣能起到积极的推动作用，但奖励对象“厚此薄彼”的问题也会使同学背负莫大的压力。

三、如何逐“利”避“弊”

(一)告别经验主义

当前教师对课堂奖励的认识停留在经验主义层面，没有深入到理论层面，只有细致地思考课堂奖励之“弊”，深入研究课堂奖励及理论和发展方向， 将教学实践中存在的问题投射到教育学、心理学问题上进行深入分析，通过重新设计，再在课堂中进行实践，从实践到理论，再从理论到实践的如此往复，才能制定出符合小学生发展的科学合理的课堂奖励制度。

(二)降低奖励的针对性

每个学生都希望得到奖励，研究表明：对个体奖励不合理， 会导致小学生的攀比妒忌心理严重、人际关系不和谐。教师要从调动大多数学生积极性出发，降低奖励的针对性，做到不针对个人，而针对集体中的一部分，减少少数典型的树立。进行集体表扬， 如表扬一组、一排、一边的同学，而不是某某同学。这样进行集体表扬，大部分学生都受到了表扬，而没受到表扬的一部分同学也不会有负面情绪，反而希望为自己所在的一部分做得更好，增强学生的集体荣誉感的同时， 又能为学生今后的集体协作， 互帮互助等美德的养成打下基础。

(三)注重奖励的层次性

教师要以每个学生都有潜能，但潜能不尽相同为出发点， 知道学生之间存在差异性，合理激发不同学生的不同才能，把奖励标准设置成具有层次性的标准，尽可能让每个学生努力后都能获得课堂奖励，机会均等。奖励标准应该随着学生在不同方面的能力而进行灵活性的变动，对某方面能力强的孩子设定较高一些的标准，能力弱一些的孩子设置较低一些的标准。

(四)师生共同设计课堂奖励

篇11：浅谈数学多媒体教学的利与弊

摘要：随着时代的发展，科技的进步，多媒体教学已经运用于我们教学中的各个年级，各个学科的很多课型。信息技术的高速发展给教学带来了机遇与挑战，如何把多媒体技术带入到教学课堂中，是我们考虑的关键；如何利用多媒体技术把学生的积极性、主动性调动起来，是我们教学的目标。作为一名青年教师，自己也不断的在数学教学中运用现代教育技术，有得有失，颇有感慨，得出了这样一个结论：多媒体运用在数学教学中既有利，又有弊，它是一把“双刃剑”，既为传统课堂教学注入了新的活力，又在实际应用中存在诸多不利的因素。本文就数学课堂中运用多媒体教学存在的利与弊提出几点肤浅的认识和探讨。

关键词：数学教学、CAI、CAI教学的优越性、CAI教学的弊端、CAI教学应注意的问题。

一、中学数学多媒体教学的综述

多媒体教学又称计算机辅助教学，简称为CAI。CAI是老师们经常听到词语，有的老师只知道它就是指课件教学，而它的真正名称为“计算机辅助教学”，是英文“Computer Aided Instruction”的缩写。在初中数学课程中是指利用多媒计算机整合各种多媒体信息，如将文字、声音、图形、图像、影音、影像整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来的教学形式。

二、CAI辅助数学教学的优越性

1、CAI辅助教学有利于激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师，是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动最主要的推动力。只有激发了学生的学习兴趣，才能使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学。因此，在数学课堂教学过程中，巧妙地利用计算机多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，给学生以新异的刺激感受，创造良好的学习环境，能最大限度的激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望。

例如：我在讲解《二次函数》时，在引入课题的过程中，应用了“河北赵州桥”、“栅格抛物线天线”、“由抛物线旋转而成的抛物面的汽车反射镜”等等影音材料，把学生的注意力一下子吸引到课堂中来，给了大家一个非常直观的抛物线的印象，也让大家有一种“数学”无处不在的感受。再比如：在三角形、四边形、以及圆的教学过程中，用一些动感的“七巧板”拼凑，说明简单的图形可以构成复杂生动的图形，这些图形将大大激发学生的兴趣，增加学习的欲望。

2、CAI辅助教学可以动静结合、演绎动态的变化过程，从而直观的突破难点。在数学教学中，一些概念、法则、公式等知识具有一定的抽象性，给学生新知建构带来困难。在课堂中无论一个老师是多么的善于表达、比划，也难以表达出一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容往往又是这一节课的重点和难点。而CAI辅助教学可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。

比如：勾股定理的证明，以及祖 原理、锥体体积公式的证明，在《几何体表面积》这一节课中，牵涉到将几何体转化为由多边形组成的平面图形这一步骤，也就是通常所说的压缩平铺过程，这一步骤倘若利用PowerPoint或者最好利用Flash制作成渐变的过程，那么学生就可以很直观的观测出这一变形中的不变量。再谈祖 原理和锥体体积的教学过程，本课主要向学生诠释等积法、割补法，由特殊到一般几个重要的数学方法和思想，在课程中充分利用计算机辅助教学，用几何画板制作出相关的“割实”动画，等积法的思想就很直观的体现出来了。

再比如:在探索“三角形三条角平分线交于一点，并且这一点到三条边的距离相等”，以往需要画出许多三角形并画出三条角平分线，而教学时间的限制使得教师不得不缩减学生探索的时间，让学生对一两个三角形尝试之后就推测结论，结论的可靠性不强，学生对结论的体验也不多，导致了学生对定理的记忆不深。如果使用几何画板就可只画一个三角形，分别做三条角平分线，这时三线交于一点，然后学生只需拖动三角形的顶点就可以将原来三角形变成各种形状的三角形，在拖动中就可以发现无论如何改变三角形的形状，三条角平分线仍交于一点。此外，数学中常用的一些方法：如：平移、旋转、对称、割补或函数中的一些问题、极限中的问题、动点的轨迹问题，都可以用多媒体演示，利于学生接受并掌握。

3、CAI辅助教学可增大课堂容量，节省教学时间，提高教学效率。

在传统的教学模式中，让数学老师最为头疼的莫过于需要书写大量文字、表格、图形的习题课和复习课，以往都是通过另加小黑板的形式来解决，但是这样处理容量也相当有限，并且也不太方便，现在有了多媒体教学，可以把这些东西制作成为精美的课件，只要教师充分、合理地进行安排，并熟悉自己的教学课件和教学过程，利用多媒体教学系统辅助教学可以节省大量的时间。省去了板书、画图和擦拭等的时间，能在较短的时间内向学生提供多样的数学习题，在增加训练密度的同时巩固所学的数学知识。

另外，多媒体教学由于摆脱了传统的粉笔，所以对老师的身体健康很有好处，多媒体上的字体很清晰，而且比较大，有利于学生的观看，尤其是有近视的同学，而且有些老师的字不太工整，不太好认。多媒体的内容比黑板有条理，教学内容中的重点可以用不同的颜色加以突出和重视，方便学生对内容的把握。多媒体教学中可以加入图片和音频等，利于提高学生的兴趣，激发学习热情，比起无声，无色的黑白平面教学自然更有优势。

三、CAI辅助数学教学的弊端

1、多媒体向电影一样，一闪即过，知识点没有特别突出。

老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程。学生感受不到教师的思想。多媒体教学中课件的使用在一定的程度上是流于形式。是教师自己精心设计、自己导演的一出精彩的教的画面，因为人脑毕竟不如电脑，计算机辅助教学信息量较大，变化快，有时学生很难跟上课件的速度，想在课堂上吸收和掌握知识有一定困难，想记笔记却又来不及，找不到重点，而老师容易站在自己的角度理解不到学生对课件的这种既爱又恨的感觉。

2、在一些地区，一些学校片面追求多媒体辅助教学，甚至形成“无多媒体不成公开课” 的局面，一些评优课更是如此，把是否有多媒体课件作为一条评分标准。而有的教师所用的所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，并且带了本校好几个微技教师做帮手，这样兴师动众，化简为繁，造成大量资源浪费，与多媒体辅助教学的初衷背道而驰。多媒体成了名副其实的花架子。

3、滥用多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。

数学中很多概念的引入，数学的基本原理、方法的学习以及技巧的训练，常需要教师根据课堂上学生的反映来进行。如果教师只是利用技术手段展示事先设计好的解题思路而不能更多地考虑学生的想法，长此以往，师生之间的交流与互动便会淡化，师生之间更会有疏远之感，情感得不到加强，这将影响教学效果，学生的学习能力与品格素养的培养便会大打折扣。

4、信息技术的运用不利于学生动手计算和画图能力的培养。

信息技术虽然使得作图、计算变得非常简单，然而计算机图像或计算结果带来的这种完善的、非常光滑的表征很难引发学生深入学习，致使学生动手能力低下，依赖性增强。另外，现在中学阶段的学生对事物的认知程度还不高，在掌握知识的过程中需要一定的模仿，而老师无疑应该承担起榜样这一角色。哪怕是画图的一笔一画都会对学生产生一定的影响，特别是学习立体几何阶段，不少专家指出，学好立体几何的第一步是能画出直观，准确的立体图形，而作为初学者的学生有很多人在把文字、符号语言转化为图形语言的过程中存在不小的困难，画不出一个直观的图形，自己都看不清楚，很难想象能顺利的解决立体几何问题，老师应当身先士卒，把每个典型图形的画法依据直观、简洁、明了的方式呈现在学生面前，有助于学生尽快入门。

5、多媒体教学和传统教学的冲突。数学学科的特点体现在其对思维严密性的较高要求，创新能力的培养等等，在演绎公式的推导，运算的演变，数形的结合方面，笔尖流露出来的是思维的物化，这也是一种数学美的体现，这种推导，演变，结合正是传统教学优势所在，毕竟大家是在靠双手解题，靠笔尖书写，而多媒体演示这些流程反而拉远了学生和知识的距离。

四、利用CAI辅助数学教学应注意的几个问题

1、注意营造一个愉快、和谐、民主、激情的环境。心理学表明一个人在和谐、愉快的环境中吸取知识的效率最高，数学学科特点让不少的学生觉得枯燥，传统的教学方式也会让学生厌倦，因此适时的采用多媒体教学，增强教学的直观性，减轻学生“空想”的思维累赘会给学生一种清新的感觉。这样也有助于为学生提供一个思维平台，让他们站在多媒体元素的基础上，想得更远，培养他们的创新意识和积极参与思考的团队精神。

2、注意教学时应避免节奏过快。

数学学习的终极目标是提高学生的思维水平和思维品质，如果我们在使用多媒体教学时一味追求大容量、高密度、高效率，势必会导致学生思维跟不上或者只达到形象认识而没有产生抽象认识，那将极大地影响教学效果欲速则不达。因此多媒体教学中要留给学生足够的思维活动时间，从而放慢节奏确保学生理解和掌握相关的知识内容。另外，学生的学习也是—个有认识、思考、探索的过程，只有处理好计算机速度“快”与学生学习“慢”的关系，才能使计算机在课堂教学中真正起到“辅助”作用。

3、注意切忌过于片面追求形式上的热闹，从而画蛇添足影响了学生的注意力。

我们要明白，多媒体教学并不是为了让课堂变得花哨，更不是为了博取学生一笑。因此在课件设计和制作同时，切忌贪多，追求形式上的“漂亮”，试想过于夸张的动画，震撼的效果反而有一种喧宾夺主的感觉，势必会迁移学生的兴趣影响学生的注意力。要充分考虑到学生的年龄阶段，所以选择的素材要符合实际，比如过于活跃的漫画人物或者是主题就不适合数学课件里使用。

4、注意在利用CAI辅助数学教学过程中不要喧宾夺主。

老师和学生是课堂的主人。既然叫计算机辅助教学，那么“辅助”二字就体现出了它对整个教学过程不过是一种辅助，老师要把握好使用多媒体教学的分寸，现在网络资源相当丰富，也有不少名校，名师的教学录像或者录音可以供我们参考，本来这是一件好事情，但是切忌把整个教学过程往自己的课堂上一搬，不具体情况具体分析，导致老师可有可无，学生也会感觉难以融入“别人的教学过程”倘若这样都行，那学校还要那么多自己的老师干嘛，干脆找来录像，天天放给学生看就行了。

5、注意在利用CAI辅助数学教学过程中不能越俎代庖。

由于多媒体教学的方便性，在日常教学中，老师容易放电影一样对于某些公式或者运算的推导过程一放到底，甚至包办了学生该运算该思考的地方，之后自我感觉良好，觉得过程很顺利流畅。谁知这样越俎代庖让课堂的含金量反而下降，一节课下来平淡无奇，没有给学生留下足够深刻的惊奇，学生也缺乏思考之后得到结论的成就感。

6、注意教师是用课件的，不是做课件的。

教师的本职工作是教学，毕竟没有太多的精力去搞太多的东西，因为一个精美的多媒体教学范例，需要花费大量的心血和时间来设计和制作。另外，千万不能为了应付要“有”多媒体教学而去简单得粗制滥造，那样的话只会使教学效果适得其反。多数教师的电脑技术还停留在word，excel，powerpoint的使用。有的课件就用Authoware，powerpoint制作，powerpoint处理音频、视频、动画效果不理想，authoware，对平面几何、立体几何的图形及数学函数图像变化的处理有一定的局限性。有些老师，由于对现代化的教学设备不熟悉，对多媒体有一种畏惧感，因此在教学过程中很少用，甚至不敢用多媒体，怕出洋相。我的观点是，不会制作并不可怕，关键是要学会怎样去寻找已有的素材，借鉴他的成果，为我所用，要充分发扬“拿来主义”。可以“拿来”再结合学生的实际情况进行修改，什么方法能为我们更省时省力达到更好的教学效果就用什么方法！