长山镇中心小学综合治理宣传月

长山镇中心小学综合治理宣传月（通用15篇）

篇1：长山镇中心小学综合治理宣传月

长山镇中心小学综合治理宣传月

活动小结

根据上级《关于开展社会治安综合治理宣传月活动的通知》精神，为了更好地宣传社会治安综合治理，营造浓厚工作氛围，我校在3月份开展社会治安综合治理集中宣传活动。主要有：

1、成立活动领导小组 , 明确工作职责。

长山镇中心小学“综合治理宣传月”活动领导小组

组长：李强

副组长：张奠基

成员： 孟庆武曲缗信各班班主任

2、学校结合当前季节变化和当地实际，在2005年3月8日上午晨会时间对师生进行一次以消防（特别是森林防火）、游泳、饮食卫生、交通、校舍等方面的安全教育，充分利用校园广播、宣传栏、黑板报、红领巾广播站等形式的宣传教育活动，全面提高师生的安全防范意识。并组织全体师生学习上级《关于开展社会治安综合治理宣传月活动的通知》精神，要求全体师生树立文明用火的意识，加强管理，严防因学生玩火引发森林火灾。并在师生中开展一次反邪教警示教育和禁毒、禁赌教育。放假期间（双休日），学校要必须采取有效措施，引导学生注意保护国家财产安全、加强防火意识，禁止随意携带火种、火具、火药品、易爆易燃物，随意用火、玩火；学校经报批后组织郊游、野外活动要严格禁止学生野炊、烧烤、燃放焰火等野外用火活动；禁止学生携带火种进山（或林地）游玩，禁止家长让孩子在林区上坟烧纸钱，燃放鞭炮。

3、学校领导组成员，在2005年3月7日对学校各重点部位进行一次彻底的安全大检查，包括学校消防设施设备、校舍、食品卫生、交通等方面存在的隐患，每个安全环节都认真、细致地检查。同时抓好各种安全制度的落实，及时消除安全隐患。对检查出来的安全问题，能立即解决的要立即解决，不能立即解决的制定整改计划，并采取一切必要的防范措施，确保学校安全万无一失。

长山镇中心小学

2005年3月30日

篇2：长山镇中心小学综合治理宣传月

童晓娟沈跃鹏

为加强学生的法制观念，增强学生的自我保护意识，近日，周山镇中心小学邀请镇司法居鹤清助理以“预防青少年犯罪”为主题为毕业班学生的上了一堂别开生面的法制教育讲座。

篇3：长山镇中心小学综合治理宣传月

学校基本情况

吉林省长春市莲花山生态旅游度假区劝农山镇中心小学始建于1918年。学校建筑面积6941平方米,校园占地18500平方米。学校现有24个教学班,学生862人,110名教职工中,具有高级职称的教师7人,具有中级职称的教师100人。

学校信息化建设发展情况

1.高度重视学校信息化建设工作

学校的信息化教育始终坚持育人为本的教育理念,以优质的现代化教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心,充分发挥信息技术在学校发展中的作用。

学校不仅有先进的学生网络机房、配套齐全的电子备课室、精品课录播室、校园电视台、校园标准化语音教室,还建设有24个多媒体教室,教室配置推拉式黑板、电子白板、数字投影机、多媒体计算机、视频展台等教学设备。硬件建设的不断增强,为学校教育教学工作的深入开展提供了技术支持和资源保障。

2.信息技术能力培训成为教师专业发展的重要环节

一是组织教师参加信息技术相关培训,信息技术教师均具备计算机中级水平,28名中青年教师通过计算机高级技术考试,占教师总数的25%。

二是为了进一步提高教师信息技术应用能力,提高课堂教学的使用率和覆盖率,学校开展了计算机教学的校本培训,并聘请专家为教师做计算机应用培训。

三是积极组织教师参加市区级信息技术大赛,提高教师运用信息技术开展教学活动的能力和水平。2003年,我校推荐5名教师参加长春市二道区课件评比大赛,囊括大赛的全部一等奖。

四是注重理论研究与教学实际相结合。2010年3月,“十一五”全国教育技术研究规划重点课题“有效促进城乡教育均衡发展的实证研究”通过专家评审结题。

3.建网建库,共享资源

学校信息化建设的目标是:以校园网建设为抓手,积极搭建教学平台、管理平台、信息交流平台,建立全校教育资源与信息的共建、共享、共研的长效机制,使信息技术在教学中得到灵活有效的应用,促进学校的教育教学工作的开展。

学校利用远程教育资源开展的教师业务培训、异地互动教学,为学校间、教师间的相互学习、相互提升提供了平台。同时,开展网络评教评学活动,促进教师改善自己的教学方式,促进新型名师的培养。

学校信息化发展所取得的成绩

篇4：长山镇中心小学综合治理宣传月

“我的家离学校近14公里，要是学校没有成立全托制留守学生托管服务部，孩子就不可能整个学期都在学校学习和生活，我就不可能像现在这样安心地在外打工了。”方建军同学的家长在接受记者电话采访时如是说。从2002年起，为了解决留守学生在思想道德、学习、生活等方面出现的问题，上犹县东山镇中心小学成立了留守学生托管服务部，向社会公开承诺：对每个留守学生负责，让家长放心。

为把留守学生托管服务部打造成“家长放心工程”，上犹县东山镇中心小学首先按思想教育、安全保卫、学业辅导、生活指导、食堂管理等五个部门，分门别类制订了教师工作标准及考评细则，使各项工作都有章可循、有规可依。在此基础上，学校每天组织学生开展就餐、卫生、课外纪律、好人好事等方面的争红旗评比，引导学生学会自我约束、自我管理。此外，学校还开设了音乐、舞蹈、美术、书法、武术、篆刻等十几个兴趣小组，通过开展文艺汇演、叠被子比赛等丰富多彩的活动，丰富留守学生的校园生活。

篇5：长山镇中心小学综合治理宣传月

关于印发《青山镇中心小学 校园安全及周边环境综合治理工作

实施方案》的通知

各小学、中心小学各部门：

现将《青山镇中心小学校园安全及周边环境综合治理工作实施方案》印发你们，请结合工作实际，认真贯彻落实。

青山镇中心小学 2013年4月12日

1、强化内部管理，确保校园安全。学校认真落实上级要求，认真开展校园安全隐患排查治理工作，做到安全工作常抓，安全警钟长鸣、规章制度健全、管理措施落实、强化内保安全、重点设施安全等重点部位的管理，开展经常性的安全教育，确保师生活动安全。

2、主动联系，积极配合，形成长效联动机制，共创良好的校园周边环境。一是加强与交警大队、南城派出所和消防大队的沟通与联系。对涉及学校及周边的社会治安、交通、消防安全隐患，及时反映提供线索，协助做好防范和治理工作。二是与城管、卫生局、工商局等部门密切配合，加强对学校门口小商店进行检查，整治占道经营，预防食物中毒和各种传染病发生。三是密切配合文化、新闻出版等部门，集中治理学校周边文化环境，净化校园文化。四是与建设、环保等部门联系，解决教学楼后面私人养猪问题。

四、时间安排及步骤

校园周边环境综合治理工作将坚持监管与集中整治相结合。今年整治工作分为三个阶段：

1、隐患排查阶段（4月15日-5月15日）。认真学习，传达上级关于学校及周边环境专项整治的相关文件精神，制定我校校园周边环境安全专项整治工作实施方案，并召开会议进行动员和部署，完成隐患排查情况的汇总上报工作。

2、集中整治阶段（5月16日-6月30日）。按照上级工作安排和要求，结合我校特点，要求学校行政领导包年级，班主任包班级，班主任包学生，经常深入年级，跟班级督办检查，针对排查出的路队安全、体育课及大课间活动安全、课间玩危险游戏安

调动全体教职工和全校学生积极参与校园周边环境整治工作的积极性，切实维护学校安全。

4、突出重点，务求实效。学校按照“隐患治理年”的工作要求本着“什么问题突出就整治什么问题、哪里问题突出就整治哪里、缺什么补什么”的原则，因校制宜，因校施策，务求整治工作取得明显成效。

篇6：长山镇中心小学综合治理宣传月

宣传月活动实施方案

为推进义务教育均衡发展，切实推进教育“9+3”计划的实施，提高九年义务教育巩固率，降低辍学率，进一步巩固我镇“控辍保学”工作阶段性成果，避免辍学率反弹，确保顺利完成“控辍保学”工作既定目标任务，特制定2015年“控辍保学”宣传月活动实施方案。

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八届三中、四中全会精神，推进义务教育均衡发展，巩固和提高九年义务教育水平，进一步落实好省、市、县关于义务教育阶段学校“控辍保学”措施，办好人民满意的教育，让每个孩子有学上、上好学、快乐成长。

二、活动时间：

2015年2月、8月为“控辍保学”宣传月。

三、组织机构

为保证“控辍保学工宣传月”活动的顺利开展，特成立大山镇中心学校“控辍保学宣传月”活动工作领导小组。

组

长： 蔺维旗

副组长： 张厚忠

陈兰翔

谢登昌

刘玉明

成员： 袁

敏

吴德云

朱正勇

桂玉泉

魏厚猛

黄德政

黄尚飞

吴

敏

周庆国

黄

俊

王家英

领导小组下设办公室在中心学校教导处办公室，谢登昌任办公室主任，袁敏、朱正勇、吴德云协助负责全镇“控辍保学”宣传月活动的宣传、实施、督促、考核及日常工作。

四、工作目标

确保小学辍学率控制无学生辍学，初中辍学率控制在2％以内。为此，我校建立领导包保责任制，校长包学校，班主任，科任教师包班包学生的工作制度，实行一级抓一级，层层抓落实，把控辍保学工作贯穿于学校教育教学工作 的始终，力求工作取得新突破，收到新成效。

五、工作措施

1、大力宣传《义务教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益法》、《贵州省义务教育条例》等国家的有关政策法律法规，通过“控辍保学”宣传月活动，进一步明确政府、学校、教师、家庭、适龄儿童少年各自的法律责任和应尽义务，从源头上控制辍学现象的发生，切实保障适龄儿童、少年依法、平等享有接受义务教育的权利，形成全社会认真履行法定义务，关心和支持义务教育及“控辍保学”工作的良好氛围。

2、向学生家长宣传依法按时送孩子入学、保障孩子接受义务教育是家长的法定职责，大力营造依法治教的浓厚氛围，努力营造良好的“控辍保学”工作社会氛围。

3、严格规范教育教学行为，全面深入实施素质教育。要严格执行课程方案，切实减轻学生课业负担。严禁殴打、侮辱、体罚和变相体罚学生，为学业后进学生营造一个相对宽松的学习氛围。

4、积极进行“学习困难学生转化”工作，因材施教，努力减轻学困生的心理压力，防止因厌学而辍学。学校不得劝退或开除学生，毕业班学生不准提前离校。

5、特困生救助工作。在全面落实免费午餐政策的基础上，开展帮扶工作，帮助贫困家庭学生完成学业。

6、完善和强化学籍管理制度，加大监管和督查力度。实行学籍电子制度，严格转学、休学手续，对正常的学生变动，一定要履行学籍管理手续，作好记录，各种证件要妥善保管。对有辍学趋向的学生要早发现、早制止，及时做好学生和家长的工作，确保不辍学。

五、严格奖惩

各学校制定“控辍保学”工作任务目标，并做好任务目标的落实，切实做到认识到位，组织到位，措施到位，真正形成齐抓共管的良好局面。制止中小学生辍学，学校校长是第一责任人，要层层签订责任状，把制止中小学辍学的责任落实到班级、到教师、到家长，把在校学生的巩固与教师的工作实绩联系在一起。制定和完善班主任、任课老师及学校所有工作人员制止辍学责任制。加强对学生思想教育，引导学生树立正确的学习观。对于因歧视、羞辱、体罚造成学生辍学的教师，一经发现，要严肃处理。

六、活动步骤

每年2月10日至28日中小学春季开学前夕、8月10日至31日中小学秋季开学前夕为集中宣传时间，其余时间为日常宣传时间。

活动月主要分成五个阶段进行。

第一阶段（2月10日—15日、8月10日—15日），为组织发动阶段。各单位领导小组研究制定活动方案，明确各有关职责和任务，统筹安排系列宣传活动，于当月20日前将宣传工作方案报镇中心学校领导小组。

第二阶段（2月16日—20日、8月16日—20日），为调查摸底阶段。各学校将有外出打工倾向、有厌学情绪、中途辍学的学生逐一登记造册，按村组归类。并将劝返辍学生花名册（见附件）传中心学校邮箱。

第三阶段（2月25日—28日、8月25日—31日），为具体实施阶段。全面开展宣传以及中途辍学的学生的劝返工作，加强政府、村（社区）、学校、家庭四方面工作的衔接与配合，深入村组、中途辍学的学生家庭做好宣传工作。组织学生入学，小升初整班平移，初中毕业生升普高、升职高。

第四阶段（3月15日、9月15日前，）为督查核实阶段。3月3日—10日、9月3日—10日由各单位自查，3月10日——15日、9月10日——15日，镇领导小组深入各学校校督查，核实辍学人数，通报全镇“控辍保学”情况。

各学校要建好“控辍保学”基础台账，填好基础表册，收齐转学材料，要求台账准确无误，转、休、复、辍等数据填写清楚，印证材料详实。

大山镇中心学校 2015年1月4日

通 知

各学校 ：

现将未考试学生、易流失学生表册及“控辍保学”工作记录表发给你们，请按时填报和开展有关工作。表册请于2015年1月15日前发到中心学校邮箱，记录表请安排老师假期中对未考试学生、易流失学生、留守儿童、特殊群体（残疾、服刑人员子女、特困学生）进行家访，并记录。谢谢了！

篇7：长山镇中心小学综合治理宣传月

工作总结

为进一步贯彻落实上级有关安全工作的文件精神，按照市教育局转发的福鼎市社会治安综合治理委员会《关于开展社会治安综合治理集中宣传活动的通知》（鼎综治委【2011】6号文件）的要求，进一步提高我校广大师生的安全意识，保护学生安全健康的成长，保障学校的正常教学秩序，围绕“强化安全意识，提高避险能力”这一主题，我校开展了“综治宣传月”活动，现将近期工作汇报如下：

一、统一思想，加强领导

学校安全教育工作关系到千家万户的幸福，关系到人民群众的切身利益，关系到社会稳定的大局。我校对这项工作高度重视，充分认识宣传月活动的重要性，要求做到认识到位、部署到位、措施到位。多次召开会议研究安全工作并向全校师生广泛进行了宣传，使全校师生进一步提高了安全意识。

二、明确目标，落实责任

这次“综治宣传月”活动总的要求是，通过活动促进广大师生进一步确立安全意识，提高学生在各种危急情况下自救、互救和自我保护的技能，进一步完善学校安全管理制度，经常检查和消除各种安全隐患，为全校学生提供一个安全健康的学习成长环境。为些，我校进行了责任分解，要求全体教师负责学生安全宣传教育和培训工作，校长牵头负责学校安全设施检查及其整改工作，保卫处主任负责制定学校安全工作计划和检查落实工作。明确责任，合理分工，认真协调，绷紧“安全”这根弦，使各项安全

工作落到实处。

三、安全活动，扎扎实实

（一）加大宣传力度，强化师生安全意识。

1、充分发挥国旗下的讲话、校宣传栏、红领巾广播站、主题班会课向学生宣传交通、消防、防震、防病、饮食卫生等方面的知识，提高学生的防御意识，加强学生安全良好行为习惯的培养，克服麻痹思想，使学生牢固树立“时时讲安全、处处讲安全”的思想，提高了全体师生的安全意识和自我防护能力。

2、在３月28日“安全教育日”这一天，利用国旗下的讲话举行“安全教育日周、月”活动启动仪式，陈素成校长作了开展安全教育日、周、月教育活动的动员讲话。在校园悬挂“加强安全意识，提高避险能力”宣传标语，出一期安全教育日教育专刊营造安全日安全教育的氛围。2010年4月1日上午，学校组织全校师生进行了防踩踏疏散演练活动。４月１日下午综治副校长张庆峰同志在电教室对全体师生进行“珍爱生命”安全教育知识讲座。在讲座中综治副校长张庆峰同志用通俗易懂的语言，贴近生活的例子，深入显出的说教方式，对我校全体师生进行消防安全、交通安全、家电使用、地震知识等安全知识教育。

3、组织全体教职员工深入学习和贯彻《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《未成年人保护法》以及《学生伤害事故处理办法》等相关法规，增强依法执教、依法管理的意识，杜绝体罚和变相体罚学生的行为，增强责任意识和防范意识，提高处理安全问题的能力。

我校结合学校日常管理和安全活动月的集中教育，注意积累和总结经

验，将短期的有效的应急措施和做法转化为长期的、经常性的工作机制，致力于培养师生员工的安全意识、规范行为和文明习惯，实现校园的长治久安。

福鼎市桐北中心小学

篇8：平山镇开展卫生应急知识宣传活动

为了加快创建国家卫生应急示范县工作, 广西鹿寨县平山镇卫生院近日开展了以“普及卫生应急知识、提高自救互救能力”为主题的宣传活动。

在宣传现场, 医务人员为当地居民免费测血压、血糖, 接受居民咨询, 向过往行人发放卫生应急知识宣传材料。据统计, 仅半天时间就发放宣传材料1000余份, 接受咨询300余人, 免费测血压和测血糖100人次。医务人员还为65岁以上老人预约免费B超、心电图检查, 为育龄妇女预约宫颈癌、乳腺癌体检。

篇9：长山镇中心小学综合治理宣传月

一、课题背景

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：小学三年级以上年级设置综合实践活动课程并作为必修课，但是，新课改中的综合实践活动课程没有现成的经验可循，特别是小学，一方面教育部下发的《综合实践活动指导纲要》仅仅给出了课程目标、内容、实施和评价的一些大的要求和原则，缺乏大量的可供借鉴的案例，给课程实施带来了操作上的重大困难；另一方面，综合实践活动从课程资源上说具有极强的地方性，不同地区自然条件、社会经济、文化状况、文化传统千差万别，使得综合实践活动在具体的课程内容上不可能统一，无法形成统一的教材或参考资料。综合实践活动课程本身特有的生成性也拒绝固定的统一教材，因此，加强小学综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验，对当前的基础教育课程改革十分重要而迫切，尤其是我校身处县城，又是一所中心小学，不管是对综合实践活动课程经验的积累，还是对课程实施规律的探索，非常有必要花大力气进行综合实践活动课程的研究和探索。

二、前阶段概况

1.课题研究的目的

（1）加强我校综合实践活动课程的实践探索，积累课程实施经验。

虽然我市的大庆路小学、赣榆县石桥中心小学等学校在小学综合实践活动课程中都走出了自己的特色之路，也积累了很好的课程经验，但综合实践活动课程本身的特点决定了综合实践活动课程不可能按照别人探索出来的现成模式去套用，我们只能从中得到一定的借鉴，我们希望通过我校综合实践活动课程的特色化研究，充分发掘地方特色，开发乡土资源，从时间、空间条件上进行课程资源的探索，强调个性化对学生的未来具有一种共性的奠基作用，走综合实践活动课程校本化之路。

（2）改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间，转变教师教育教学观念。

（3）以课题研究带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次，走特色化办学之路。

（4）为小学综合实践活动课程提供有效案例，提供伊山地区开展综合实践活动的一些共性经验。

2.课题研究的内容

充分发掘地方特色，开发乡土资源，从时间、空间条件上进行课程资源的探索，强调个性化对学生的未来具有一种共性的奠基作用，走综合实践活动课程校本化之路。通过我校综合实践活动课程的特色化研究，充分挖掘和利用符合小学生年龄特点和能力水平的研究课题，引导学生从生活实际出发，善于发现和提出问题。回归儿童生活的综合实践活动的资源开发关注了以下三点：

（1）学生的生活实际是综合实践活动课程资源开发的主要资源。

《新课标》指出：《综合实践活动》课程内容最大的特点是“回归生活世界”，应该从学生真实生活世界中选取那些具有一定综合性、实践性、现实性的问题和事件、现象来设计课程内容。

（2）综合实践活动是最贴近生活实际的教育资源。

学生在日常生活中的得与失，在与家长外出旅游时的所见所闻，从实践劳作中所得到的感悟体会等等，都是同龄人感兴趣和所需要的，而这些题材也正是综合实践活动最贴近生活实际的教育资源。这样，我们就可以开发一系列和学生生活息息相关的课程资源。综合实践活动资源开发来源于学生生活，产生于学生生活，实践于学生生活，也在学生生活中得以延伸。

3.学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者

在现代信息技术广泛运用到教学与生活各个方面的背景下，学生既是课程资源，又是课程资源的开发者。在课程资源开发主体群中，学生是课程资源开发的关键主体。学生的经验是一种资源，是进行教学的起点；学生的兴趣是一种资源，是学习的动力；学生的差异也是一种资源，学生人数众多，性格各异，组成了丰富的人力资源。开发和利用学生资源，一方面体现了学生的主体地位，另一方面也拉近了课程与学生的距离。对学生资源的开发，我们主要是在各班普查学生兴趣、特长的基础上，汇总建立动态的全校学生人力资源库。

综合实践活动课程在实施过程中，由于对综合实践活动课程的地位和价值认识不足，有不少学校还没有切实实施综合实践活动课程，有的学校仅仅在个别班级实施个别主题，综合实践活动没有由摸索走向常态。还有一些学校对综合实践活动课程的资源开发也进行了一些有益的开发与探究，但针对回归儿童生活的资源开发涉猎较少，因此“突出主体、回归生活、注重实践”的理念走向行动的障碍依然存在。我们希望通过这一课题的有效实施，摒除一些功利的思想，回到学生生活，在动态生成中开发综合实践活动课程资源，使得我校的综合实践活动课程真正从理念走向实施。

综合实践活动是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，它有别于传统学科课程，体现出基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现知识综合运用的强烈特点。综合实践活动目标的开放性、内容的整合性、实施过程的动态性以及评价的多元性、管理的弹性，决定了它的实施需要丰富的课程资源予以支持。没有课程资源的支持，这门课程就成了无源之水，无本之木，也就失去了课程本身存在的价值，可以说“课程资源”相当于这门课程得以依存的母体。综合实践活动的开展高度依赖于课程资源的开发与利用，因此，课程资源的开发与利用显得尤为重要。

在研究的准备阶段，我们发现学生学习知识与运用知识解决生活问题两者还是有所隔离，学生还是在教师的带领下学习知识，然后又在教师的指引下解决问题，缺乏自主地根据实际生活的需要而去主动获取知识与解决生活问题的能力，这个问题的根源归根到底还是教师设计的活动是否称得上是真正有效的活动。因此，本阶段要通过研究，使我们的教师逐步把课题思想贯穿到平时的教学中去，注重数学与实际生活的紧密结合，注重学习活动的设计，使我们的课堂有新的起色，无论拿到怎样一个内容都知道从生活中找寻它的模型。并引导老师在反思中不断发现问题，解决问题，重点解决如何设计有效的学习活动。

4.课题研究实施策略

前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。在实验研究的过程中，我们主要做了以下几方面的工作。

（1）加强理论学习，转变观念，提升素养。

课题研究成功与否，与课题研究成员素质有很大关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，更有效地开展课题研究，课题组成立伊始我们就组织成员认真学习课题研究方案，自学相关理论知识，如《综合实践活动指导纲要》《小学综合实践活动指导与示例》《综合实践活动开发与设计》《校本课程的理念与实施》《综合实践活动课程的能力目标及其分解》《综合实践活动课程研究》《校本行动研究》《课程资源开发与教师专业发展》《人民教育》《新课程伴你行——小学综合实践活动课程实施方案与案例》《基础教育课程改革通览》等，同时还学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究并开展学术沙龙等活动。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位组员统一思想，并致力于在课堂中改变学生的学习方式，把数学学习过程之中的探究、发现、猜想、质疑等认识活动显现出来。通过学习和研究，每个成员都撰写了1-2篇专题总结或教育教学论文。

（2）认真组织实施开展课题研究，吸取先进经验，加强交流，不断提高研究水平。

自“伊山中心小学综合实践活动课程特色化研究”这一课题的研究工作开展以来，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动，使得研究人员开阔了视野，吸取了经验，为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，以使课题计划不断地变为课题的实践并取得成效。课题组制订了详尽周密的研究工作计划，确定分期研究目标，对课题研究理论的界定及课堂教学模式进行初步探索；确定研究的重点，选定课题组实验人员，确定实验成员的具体工作；开展课题组研讨活动，交流经验；在实施该课题研究过程中，我们始终把着力点放在“生活—数学—生活”上，想方设法发挥学生的主动性、探索性、协作性，提高课堂教学的效率。

（3）及时总结经验教训，不断校正研究方向。

社会发展需要高素质的人才，这也正是基础教育的目标所在。我们在课题研究的过程中，根据学校的实际情况，根据课题研究方案的目标要求，把课题研究和日常的教研活动紧密地结合起来，选择不同的方面作为研究的突破口，多形式、多渠道开展课题研究，规范课题研究的过程管理。近一年来，在课题的研究过程中，我校教师首先从教育意识上有了一个全新的理念;其次，通过课题研究，有很多教师的课堂教学水平和理论研究水平都有了很大提高，也加深了对教材和学生的研究。课题研究中，我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程中学校组织一部分教师到兄弟学校进行交流；同时，还邀请了其他兄弟学校来交流经验并指导教学工作。

5.前一阶段的研究成果

（1）学生方面

1保障学生学习的主体性，激发了学生参与综合实践活动课程的兴趣。

2转变了学习方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。

（2）教师方面

1磨炼了我校教师队伍，增强了课题组成员的科研意识、课改意识，促进了课题组成员理论学习和实践探索的不断深入。

2提高了教师的科研能力。一年多来，课题实验者的科研能力得到了提高，主要体现在课堂教学能力的提高和理论素养的提升这两方面。

3有一位教师成为小学综合实践活动课程省骨干老师，两位教师成为小学综合实践活动课程市骨干老师。

（3）我校成为灌云县小学综合实践活动学科教研基地

（4）获奖方面

主持人张正中有4篇相关论文发表，课题组中有12人次在国家、省、市、县的相关案例、论文评比中获奖。

三、课题研究过程的反思

反思一年多的研究过程，我们的体会颇多:

第一，本课题的研究在所有课题组成员的共同努力下，在“综合实践活动课程资源开发回归儿童生活”方面已取得了明显的成效，但我们的研究还只是停留在较为浅显的层次，今后研究还需不断加深，向更深的层次延伸，以期全面提高我校综合实践活动课程资源的校本开发能力。

第二，对本课题的研究不能仅停留在“教师”的角度，更主要的是要加大力度进行“学生”方面的研究，即对“学生参与”的研究还需更全面，更深入。

第三，活动是本课题研究的一个主要方面，它比较好地解决了研究过程中的方法问题，但我们感觉在这方面做得还很不到位，特别是对活动效益的提高方面还需加大监控力度，以进一步做好质的研究。

四、课题研究中存在的主要问题和困难

1.在课题的研究中我们还存在着以下的问题。

一是对课程的认识还不够深入 ，二是对课程的管理还不够到位，三是对课程的评价还不够完善，四是对课程的实施还不够准确。

2.还需要进一步处理好综合实践活动课程实施中的几个问题。

（1）处理好综合实践活动四大领域之间的关系问题。

（2）.处理好综合实践活动与学科综合性学习的关系问题。

（3）处理好综合实践活动和学校各种活动的关系问题。

五、对今后工作的几点思考

1.如何改变组织形式，让每个学生都参与到综合实践活动中来，是今后应该改进的地方。

2.通过研究探讨，摸索出“回归儿童生活资源开发”的活动模式，并加以推广，用它指导我们今后开展活动。

3.教师和学生文章发表、获奖是今后努力的方向。

篇10：姜山镇中心小学简介

姜山镇中心小学占地面积24309平方米，校舍建筑面积5235平方米，绿化面积6125平方米。校园布局合理，绿化环境优美。学校现有教学班17个，教职工44名，学生924名。学校内部设施齐全，办学条件优良，各类教学仪器、器材均符合国颁一类标准。

近年来姜山镇中心小学以素质教育为主题，以促进学生的自主学习、主动发展为目标，以树教育品牌为重点，以抓常规管理为突破，进一步强化内涵建设，提升办学品位。

学校加大校园美化绿化力度，以新课程理念来设计校园文化墙和“古诗词长廊”、“诚信故事园”、“书画天地”等文化角，形成了独具特色的“校园中的课堂”。以阅读课和每个课间为依托，实施读书二“角”、三“库”、三“推荐”，落实快乐读书“二、三、三”制。

学校围绕“四项活动”、“五项管理”要求，为了提高学生综合素养，依据教体局《关于进一步加强学生管理的意见》，分别制定出低年级和中高年级习惯养成手册，让学生人手一册，从指导学生“说、跳、写、唱、动、读”入手，抓好学生课间常规活动的管理。我校学生的管理做法在莱西电视台《教育时空》的《校园采风》栏目中播出。

由于学校提升办学品位，走特色化发展之路，学校现已成为全镇龙头学校，跨入全市农村小学的前列。学校先后荣获莱西市学校管理星级学校、莱西市小学教学示范学校、莱西市德育先进单位、莱西市语言文字规范化示范校、青岛市少先队规范化大队、青岛市规范化学校、青岛市绿色学校、青岛市乡村学校少年宫等50多项荣誉称号。

篇11：蔡山镇中心小学新教师培训方案

为了加强新教师业务培训，尽快掌握教学基本技能技巧，快速进入角色，逐步胜任教育教学工作，努力提高课堂效益，确保教育质量稳步提升，特制订本方案：

一、学校成立新教师培训领导小组。组长：王远新；副组长：尤正平、周永亮；

成员：刘锦霞、黄锦珍、梅丽珍、吴天良。

二、实行师徒结对帮扶。数学组：刘锦霞----於郁；吴天良----雷炳；

语文组：梅丽珍---王鑫（汪晶）；周永亮----张迎春

三、培训项目：

1、教师个人技能培训：即教师基本功训练，包括普通话、计算机、电子

白板使用、课件制作、书法、简笔画；

2、教师职业培训：教师职业道德规范、教育学心理学；教师法、教育法、班主任工作职责

3、教师业务培训：教学大纲（新课程标准）、教材教法、课堂组织教学、班级管理、备课、辅导、批改作业、评讲、试卷分析、教学反思、课堂实录、听课评课。

四、培训工作具体安排；

1、教师个人自培：1）字帖临摹：每天不少于1页；2）硬笔书法训练，每天不少于一面；3）每人一块小黑板，粉笔字训练，每天不少于20个；4）阅读《今天我们怎样当老师》《今天我们怎样当班主任》本期读完；5）、每天写一篇教学反思或教学随笔；6）学习教育方面的政策法律；7）学习教育学心理学知识，每周一篇心得体会；8）简笔画训练；9）学习新课标

2、学校组织培训：1）电子白板使用技能训练，每周二、周四课外活动；2）教师论坛（每周一教师例会），每次材料新教师每人一份；3）课堂组织教学，师徒结对，对症下药，及时解决实际问题；4）教学中的几个环节把握：课前预习、新授前复习、新知识传授、课中训练、课后小结、巩固训练、拓展延伸、课后作业、教学反思；5）备课：钻教材、备教法、备学生、注意重点、难点，注意教法、学法；6）作业批改：注意归类、注意收集问题、让学生及时反馈信息、逐一讲解；

7）组织听课、评课、参与教研；8）上课：上过关课、交流课；9）外出参加听课、业务培训

3、新教师考核：

1、个人基本功展示；

2、班级管理；

3、读书笔记；

4、教学反思；

5、备课、6、听课评课；

7、公开课；

8、质量检测

五、培训时间及相关责任人：

1、听课安排：负责领导：尤正平，所有新教师每周听课不少于三节，每天教学反思不少于一篇，2、基本功训练；周永亮，每周检查一次自培情况，组织学习新课标，做好情况记载

3、教师论坛：周永亮，每周安排专人主讲，打印资料，新教师人手一份，学校存档

4、教学中小问题研究。周永亮、刘锦霞、黄锦珍、梅丽珍。所有新教师将自己在教学实践中发现的问题、困惑整理好，交由教研组组织讨论。每周每教研组开展一次教研

5、班级管理、课堂教学；王远新。胡培华；每天随堂听课，根据新教师课堂状况，及时组织师生进行讨论，加强对学生行为习惯养成教育。

6、每周举行一次新教师座谈会，王远新、尤正平、周永亮

六、新教师考核结果及运用：

1、根据新教师个人申请，每位新教师必须讲过关课。经过学校新教师考核小组集体评议合格后，师徒均按照镇级优质课竞赛一等奖给予奖励。

篇12：赤山镇中心小学青蓝工程总结

（2015——2016学年度）

“青蓝工程”工作总结 赤山镇中心小学 “青蓝工程”活动工作总结

（2015——2016学年度）

为期一年的 “青蓝工程”活动现已结束。活动中，师徒双方始终本着“团结、认真、踏实”的工作态度以及“共同学习、一起进步”的帮扶理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施帮扶工作计划，顺利完成了帮扶工作任务，推动了我校结对帮扶工作的规范化和制度化建设，取得了可喜的成绩。现将其小结如下：

一、制定活动计划，工作有章可循

结对帮扶工作是我校为充分发挥市、县级骨干教师、学科带头人的引领示范作用，促进我校青年教师和新进教师快速成长，从而有效提高我校教师队伍整体素质而实施的一项战略举措。为保证这一活动的有效开展和实施，学校制定了切实可行和便于操作的活动工作计划，为帮扶活动的有效实施奠定了良好的制度基础。

二、按时听课指导，师徒共同成长

指导教师根据学校制定的听课时间表，每周准时到被指导教师班级听课，课堂上做好听课记录，课后与被指导教师交流和交换意见，肯定亮点，指出不足，提改进意见和方法。新教师虚心听取和接受指导教师意见和建议，按照指导教师的意见和建议不断改进自己的教育教学方法，使自己的教育教学业务尽快提高。经过不断的反复循环与实践，师徒双方通过一起学习新的教育教学理论，相互听课、评课、说课等活动形式，共同探讨、研究教育教学中遇到的问题，寻找解决的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的 有效性教学研究，从而不断提高了自身的业务素养。一些新教师在帮扶活动中脱颖而出，如英语组的周莎、语文组的王婷等，通过认真上好每一堂课，认真撰写好每一课时教案，认真听好、评好每一堂公开课，认真撰写好一篇教研论文“四个一”活动的开展，其教育教学能力和教育科研水平都有了较大程度的提高。帮扶活动的开展不仅帮助了年轻教师快速成长，也成就了我校指导教师，如英语组杜宪利老师，通过几年的指导帮扶，自己已从一名普通教师成长为市级名师、特级教师和省名师工作室主持人，可以说，杜老师的快速发展，除与她崇高的职业理想和孜孜不倦的专业追求分不开外，与我校“青蓝工程”活动的有效开展密不可分。

三、建构和谐教师群体，促进教师团结合作

“青蓝工程”结对帮扶活动是提高我校教师专业素养的有效途径，活动的开展鞭策激励着老教师不断学习、不断研究，事事率先垂范，做年轻教师的楷模。同时也督促年轻教师用新理念处理教材，钻研教材，根据教材内容与学生实际拟定教学方法，创造性地使用教材，编写有效实用的教案，教案中体现学法指导，课堂上大胆改革传统教法与学法，把自主学习、合作学习引入课堂，充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高和发展。帮扶活动中的交流、探讨与互助，既促进了帮扶双方业务素质、业务能力不断提高，同时也促进了教师间团结合作精神的形成，有利于构建和谐的教师群体，形成和谐的校园文化氛围，促进学校教育又好又快和更好更快地健康发展。

四、本期“青蓝工程”徒弟出师办法、标准及名单

本期“青蓝工程”活动结束后，采用徒弟上汇报课，最后召开教研组长会议进行综合评定等办法进行评定，本学年“青蓝工程”活动结果如下：

有5位青年教师符合出师条件，经学校研究决定，准予出师。他们是：语文组的李娇艳、周玉洁；数学组的廖婷、黄琴；英语组的刘琪、徐红丽。学校将召开第三期“青蓝工程”总结表彰大会，对在帮扶青年教师活动中做出突出贡献的指导教师颁发“青蓝工程”指导效果证书。同时，学校希望出师的各位青年教师在今后的教育教学工作中继续不断努力钻研教育教学业务，百尺竿头，更进一步，早日成为学校学科骨干教师和名师，为促进大方一中教育教学质量不断提升贡献智慧和力量。

五、本期工作中暴露出的问题及今后的解决措施

1.部分老教师，包括极少数的骨干教师和名师心高气傲，总认为自己资历老、资格老，对一些教学问题和教育现象不屑一顾，对待新老师和年轻教师也总是高高在上，使年轻老师恐惧和不敢接近。

2.少数年轻教师和新教师，迫于老教师的威压，看待教学问题或教育现象总是畏首畏尾，闪烁其辞，不敢有自己独到的看法和见解，延迟了自己的成长和进步。

3.指导教师听课随意，课后不与年轻教师沟通交流。从指导教师听课统计节次看，大部分指导教师听课在15-20节，但有的指导教师一年下来听课才10节，听课节次远远不能达到“青蓝工程”活动的 要求。课后有的指导教师不与年轻教师交流和交换意见，听课流于形式。

常言说，尺有所短，寸有所长。老教师是我校教育教学的宝贵财富。老教师自然有老教师的优势，如教学经验丰富，看待教育问题或现象独到深刻等，但年轻教师也具有年轻教师的优势，如思维活跃，精力充沛，对现代教育技术掌握熟练等。新老教师如能相互配合，优势互补，岂不更好。我校今后在实施 “青蓝工程”活动时，一定要打破这一僵局，促进教师队伍素质整体提高。在活动中，师徒双方一定要一起学习新的教育教学理论，通过相互听课、评课、说课等活动形式，共同探讨、研究教育教学中遇到的问题，寻找解决的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，并结合学校开展的“启动式目标教学法”课题研究，强化提高课堂教学有效性的教学研究，不断提高我校教师的专业素养。

在结对帮扶活动中，指导教师一定要准时和保质保量听课，对听课达不到节次要求、课后不予指导或无指导记录的将不予出师。同时，被指导老师要认真上好每一堂课，认真撰写好每一课时教案，认真听好评好每一堂导师课，每年认真撰写好一篇教研论文，通过“四个一”活动的开展，帮助了年轻教师快速成长，使其教育教学能力和教育科研水平都有较大程度的提高。

篇13：长山镇中心小学综合治理宣传月

●综合素质教育中心介绍

大连市西岗区中小学综合素质教育中心本着“激发兴趣,培养能力”的教育教学理念及“服务于学校、服务于教学、服务于学生”的工作原则,积极探索教学仪器设备资源管理及资源使用的“科学化”、“高效化”、“实用化”之路,并力争做到“优化、整合仪器设备资源,促进教育教学工作锦上添花”。

●综合素质教育中心特色化教学

1.精挑科学展品,为教学服务

素质教育中心在选用科学展品时,始终坚持“科学展品为学生终身学习、终身发展服务”的原则,在中心陈列了大型科学展品28件,其中与物理学科有关的有“驻波”、“雅各布天梯”、“窥视无穷”等;与数学学科有关的有“勾股弦定理”、“双曲狭缝”、“滚出直线”等;与体能训练有关的有“耐力”、“比腕力”等;与思维训练有关的有“孔明锁”、“七巧板”等。

2.细选壁挂式科普展品,满足学生探究欲望

素质教育中心在大连市率先为中小学生购置并装配了最流行、最适合学生探究、体验的“壁挂科技馆”及“麦吉全真立体图像”。两者小巧精致、集文字说明和互动体验于一体的特点,不仅能够使学生在动手操作及实践体验过程中,获得比普通实验室更真实的实验经历,更能够在玩耍中激发和培养学生的科学探究兴趣及求知欲望。

3.优择活动课教学仪器,激发学生活动兴趣

素质教育中心自主研发创意戏偶、小设计师、摄影创作等19门课程,并结合教育教学发展目标、教学理念及各课程特点,为活动室配置了大量既实用,又新颖的仪器和设备,如各种小机床、智能机器人系列、数码摄影摄像机、天文望远镜、电子百拼、拉坯机,以及金工、电工、木工工具等。

●综合素质教育中心获得的荣誉

到目前为止,素质教育中心共收到学生活动体会2000余份,“金点子创意”900余项,选择精品印刷《西岗区中小学生金点子创意100例》一册,并成为创新大赛、发现发明的蓝本。近百项“金点子创意”转换为实物,并在2008—2014年辽宁省青少年科技创新大赛中获一、二、三等奖,另有4项发明作品获第24~29届“全国青少年科技创新大赛”学生创新项目金银奖,近百幅科学幻想画作品获第25~29届“全国青少年科技创新大赛”学生科学幻想画项目银奖,3项发明作品获第26~29届“全国青少年科技创新大赛”学生创新项目银奖及先导科技创新专项奖。

篇14：赤山镇中心小学青蓝工程总结

（2015——2016学）

“青蓝工程”工作总结 赤山镇中心小学 “青蓝工程”活动工作总结

（2015——2016学）

为期一年的 “青蓝工程”活动现已结束。活动中，师徒双方始终本着“团结、认真、踏实”的工作态度以及“共同学习、一起进步”的帮扶理念，坚持求真务实的原则，精心组织，周密实施帮扶工作计划，顺利完成了帮扶工作任务，推动了我校结对帮扶工作的规范化和制度化建设，取得了可喜的成绩。现将其小结如下：

一、制定活动计划，工作有章可循

结对帮扶工作是我校为充分发挥市、县级骨干教师、学科带头人的引领示范作用，促进我校青年教师和新进教师快速成长，从而有效提高我校教师队伍整体素质而实施的一项战略举措。为保证这一活动的有效开展和实施，学校制定了切实可行和便于操作的活动工作计划，为帮扶活动的有效实施奠定了良好的制度基础。

二、按时听课指导，师徒共同成长

指导教师根据学校制定的听课时间表，每周准时到被指导教师班级听课，课堂上做好听课记录，课后与被指导教师交流和交换意见，肯定亮点，指出不足，提改进意见和方法。新教师虚心听取和接受指导教师意见和建议，按照指导教师的意见和建议不断改进自己的教育教学方法，使自己的教育教学业务尽快提高。经过不断的反复循环与实践，师徒双方通过一起学习新的教育教学理论，相互听课、评课、说课等活动形式，共同探讨、研究教育教学中遇到的问题，寻找解决的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，强化提高课堂教学的 有效性教学研究，从而不断提高了自身的业务素养。一些新教师在帮扶活动中脱颖而出，如英语组的周莎、语文组的王婷等，通过认真上好每一堂课，认真撰写好每一课时教案，认真听好、评好每一堂公开课，认真撰写好一篇教研论文“四个一”活动的开展，其教育教学能力和教育科研水平都有了较大程度的提高。帮扶活动的开展不仅帮助了年轻教师快速成长，也成就了我校指导教师，如英语组杜宪利老师，通过几年的指导帮扶，自己已从一名普通教师成长为市级名师、特级教师和省名师工作室主持人，可以说，杜老师的快速发展，除与她崇高的职业理想和孜孜不倦的专业追求分不开外，与我校“青蓝工程”活动的有效开展密不可分。

三、建构和谐教师群体，促进教师团结合作

“青蓝工程”结对帮扶活动是提高我校教师专业素养的有效途径，活动的开展鞭策激励着老教师不断学习、不断研究，事事率先垂范，做年轻教师的楷模。同时也督促年轻教师用新理念处理教材，钻研教材，根据教材内容与学生实际拟定教学方法，创造性地使用教材，编写有效实用的教案，教案中体现学法指导，课堂上大胆改革传统教法与学法，把自主学习、合作学习引入课堂，充分考虑各个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高和发展。帮扶活动中的交流、探讨与互助，既促进了帮扶双方业务素质、业务能力不断提高，同时也促进了教师间团结合作精神的形成，有利于构建和谐的教师群体，形成和谐的校园文化氛围，促进学校教育又好又快和更好更快地健康发展。

四、本期“青蓝工程”徒弟出师办法、标准及名单

本期“青蓝工程”活动结束后，采用徒弟上汇报课，最后召开教研组长会议进行综合评定等办法进行评定，本学年“青蓝工程”活动结果如下：

有5位青年教师符合出师条件，经学校研究决定，准予出师。他们是：语文组的李娇艳、周玉洁；数学组的廖婷、黄琴；英语组的刘琪、徐红丽。学校将召开第三期“青蓝工程”总结表彰大会，对在帮扶青年教师活动中做出突出贡献的指导教师颁发“青蓝工程”指导效果证书。同时，学校希望出师的各位青年教师在今后的教育教学工作中继续不断努力钻研教育教学业务，百尺竿头，更进一步，早日成为学校学科骨干教师和名师，为促进大方一中教育教学质量不断提升贡献智慧和力量。

五、本期工作中暴露出的问题及今后的解决措施

1.部分老教师，包括极少数的骨干教师和名师心高气傲，总认为自己资历老、资格老，对一些教学问题和教育现象不屑一顾，对待新老师和年轻教师也总是高高在上，使年轻老师恐惧和不敢接近。

2.少数年轻教师和新教师，迫于老教师的威压，看待教学问题或教育现象总是畏首畏尾，闪烁其辞，不敢有自己独到的看法和见解，延迟了自己的成长和进步。

3.指导教师听课随意，课后不与年轻教师沟通交流。从指导教师听课统计节次看，大部分指导教师听课在15-20节，但有的指导教师一年下来听课才10节，听课节次远远不能达到“青蓝工程”活动的 要求。课后有的指导教师不与年轻教师交流和交换意见，听课流于形式。

常言说，尺有所短，寸有所长。老教师是我校教育教学的宝贵财富。老教师自然有老教师的优势，如教学经验丰富，看待教育问题或现象独到深刻等，但年轻教师也具有年轻教师的优势，如思维活跃，精力充沛，对现代教育技术掌握熟练等。新老教师如能相互配合，优势互补，岂不更好。我校今后在实施 “青蓝工程”活动时，一定要打破这一僵局，促进教师队伍素质整体提高。在活动中，师徒双方一定要一起学习新的教育教学理论，通过相互听课、评课、说课等活动形式，共同探讨、研究教育教学中遇到的问题，寻找解决的方法，不断改进与完善自身的课堂教学方式，并结合学校开展的“启动式目标教学法”课题研究，强化提高课堂教学有效性的教学研究，不断提高我校教师的专业素养。

在结对帮扶活动中，指导教师一定要准时和保质保量听课，对听课达不到节次要求、课后不予指导或无指导记录的将不予出师。同时，被指导老师要认真上好每一堂课，认真撰写好每一课时教案，认真听好评好每一堂导师课，每年认真撰写好一篇教研论文，通过“四个一”活动的开展，帮助了年轻教师快速成长，使其教育教学能力和教育科研水平都有较大程度的提高。

篇15：碁山镇中心小学办学特色展示材料

碁山镇中心小学办学特色阶段性汇报材料

-------碁山镇中心小学 戴世恒

一、学校简介

山东省日照市莒县碁山镇中心小学其前身大庄坡联小，始建于1958年，是一所全日制公办完全小学，1987年更名碁山镇中心小学。学校现有1755名学生，专任教师147人，其中驻地小学校现有在校生989名。专任教师68名。

2013年碁山镇党委政府根据乡镇规划发展需要和学校教育事业的中长期发展，合理规划学校布局，异地新建碁山镇中心小学。

新校区选址在碁山镇城镇新区，用地面积25812平方米。建筑面积10043平方米。其中教学楼、办公实验楼建筑面积共7236平方米，餐厅908平方米，体育馆302平方米。绿化面积2992平方米。体育用地10267平方米。教学楼共三层，设24个教学班，能满足1080名学生的学习需要。

2015年4月，学校整体搬迁至现址，新建教学楼及办公实验楼均按国家一类标准配备，建筑设计、用料贯穿节能环保理念，学校拥有微机室、多功能教室、图书室、阅览室、音乐教室、舞蹈室、美术教室、书法教室、综合实践教室、科学实验室等。学校建立了校园网、教师实现无纸办公、教育教学达到信息技术现代化。

学校始终坚持“以人为本，依法治校”的管理策略，坚持“启智明礼涵养幸福人生”的办学理念，学校文化核心理念：幸福教育，学校精神：追求幸福感，办学目标：创建受社会广泛认可的“幸福教育”特色学校，校训：明礼善行 笃学广博，校风：崇德博爱 养正致成教风：博雅善思 静心育人，学风：勤勉善学 传承创新，学校形象定位：书香雅韵，幸福沁心，学生培养目标：明礼笃行，全面发展的幸福少年。围绕特色办学理念，深化教学改革，全面推进素质教育。

二、特色办学思考

“教育的主要目的在于使学生获得幸福。”教育家乌申斯基的话给了我们很深的启示。反思今天的教育，我们更加坚定了一个信念：“学校教育不只为升学作准备，更是为了学生终身幸福奠基，这是我们教育的终极目标。”确定了这样一个新目标，学校的一切工作都将随之发生改变。

教育的目的是为了促进人的发展，人发展的过程实际上就是每个人追求人生幸福的过程。而学校的本质功能是就为生活在校园里的人提供最大的发展可能，也就是应该使每个人在校园里享受到成长的幸福。没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师正确的人生幸福观，就很难为学生的人生奠定“学会尊重，学会赏识，学会信任，学会求知，学会合作，学会创造”的幸福基石。我们就应该实施人文的“幸福”教育，实施以学生幸福健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“启智明礼涵养幸福人生”的办学特色。

教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作并获得幸福。因此，人生的幸福感需要学校教育实现人与自然、人与社会的和谐，幸福教育、幸福校园自然成为我们的一个办学追求，“幸福校园”建设因此也成为我们的办学特色重要体现。基于以上思考，形成了碁山镇中心小学“涵养幸福人生”的办学思想体系。

三、特色办学实践

（一）美丽校园建设 碁山镇中心小学围绕“幸福教育”进行了加强校园文化建设和美化绿化，设计立足点是：合理的总平面功能布局、幸福特色浓郁的校园文化建设、温馨、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现幸福氛围，和谐优美。让人一进校园就能产生温馨、亲切和无限愉悦、恬美的幸福感受。

突出多角度、多层次、全方位育人的功能，学校构建了特色化与教育计划紧密结合的幸福走廊，精心设计了校风、校训、教风和学风等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏展示教师教研活动、学生文体活动、安全教育、法律教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。主题教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既

烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。

（二）人文校园建设

1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。

以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、幸福课堂构建等教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《幸福花开》文学社，无不渗透“以人为本”思想。

2、因材施教，“幸福教育”的特色。学校本着“创建受社会广泛认可的幸福教育特色学校”的办学目标，根据学生个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类幸福体验系列校本课程，组织开展兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„举办“幸福文化艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。学校开展校本课程“广场舞”更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。

3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多的帮助和关爱。学校成立“心灵驿站”、“留守儿童工作站”和“乡村少年宫活动站”对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织开展文体活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。

学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。

（三）幸福校园建设 “幸福”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。幸福校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是学校创建特色办学的核心理念。

1、和谐的干部队伍建设，幸福校园的核心保障

学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。科学的干部队伍建设是学校特色发展的根本保障。

2、和谐的教师队伍建设，是幸福校园的基础 师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。

幸福的师生群体是幸福校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“幸福”教育。培养和提升师生的生活幸福感。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于尊重）。从自信心、幸福感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面幸福成长。

引导学生自我管理，建设幸福班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校

园。

3、幸福和谐的校园，环境是保障。学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融

合，既渗透人文理念，又体现幸福氛围。

安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。

净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园幸福范围。

4、营造幸福校园文化

学校的校训、校风、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《幸福花开》、广播站、艺术节、各种社团、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了幸福、健康向上的校园文化。

5、幸福的融入社会，走进家庭

建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。

学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。学校倡导师生的幸福和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。

四、特色办学成果

“全国示范家长学校”、“省级绿色学校”、“市级规范化学校”、“市级办学水平优秀学校”、“市级文明单位”、“市级教育信息化工作先进集体”、“市级优秀少先队工作先进单位”、“县级规范化学校”、“县明星学校”、“县级教育技术先进学校” 等诸多荣誉称号。

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