浮来山镇中心小学2014年寒假理论学习测试12

浮来山镇中心小学2014年寒假理论学习测试12（精选3篇）

篇1：浮来山镇中心小学2014年寒假理论学习测试12

浮来山镇中心小学2014年寒假理论学习测试题

（科目：语文）

学校：姓名：成绩：

一、填空题（15分，每空1分）

1、新版课标规定了语文课程的性质，即语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。

2、（）、（）是阅读和写作的基础，是第一学段的重点，也是整个义务教育阶段的重要教学内容。

3、在三个学段中，要在每天的语文课中安排（）分钟练习写字，在教师指导下（），做到天天练。

4、学段目标与内容从识字与写字、（）、（）、（）四个方面提出要求。

5、语文教学应在师生（）的过程中进行，教师是学习活动的（）和（）。

6、生本课堂就是以学生为主体，让学生主动，自主学习的的课堂，具体表现形态为——（）（）（）。

二、选择题。（30分，每空2分）

1、关于语文课程的基本特点，语文课程标准的观点是：（）

A、工具性B、人文性

C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一

2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）

A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段

4、阅读教学过程是：（）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过程。

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对

话的过程。

5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）

A、在各科教学活动以及日常生活中B、在口语交际课中

C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

6、阅读教学过程是：（）

A、学生与文本之间对话的过程。B、学生与教师之间对话的过

C、教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、文本之间对话的过程。

7、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）

A、在各科教学活动以及日常生活中。B、在口语交际课中

C、在家庭生活中D、在与社会人群交往中

8、“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（）学

段的要求。

A.第一学段B.第二学段C.第三学段D.第四学段

9、语文评价应定性评价与定量评价、相结合，但更应重视（）。

A.定量评价B.终结性评价C.定性评价D.表现性评价

10、第二学段要求会写（）汉字。

A.3500B.2500C.1600D.800

11．语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能练，让学生打好扎实的语文基础。

A.潜移默化B.训练C.熏陶D.积累

12．口语交际教学中选择的话题应当（）。

A.贴近生活B.贴近教材C.有语文特色D.有文化内涵

13、各个学段的阅读教学都要重视：（）

①朗读 ②分角色读。③表演读。④默读

A、①②③④B、①④

C、②③D、③④

14、综合性学习的评价应着重于学生的：（）

①合作精神 ②创新意识 ③参与程度 ④探究精神

A、①②③B、③④C、②④D、①②③④

15、学生作文修改的评价要：（）

①注意考察学生修改作文内容 ②注意考察学生修改作文态度 ③注意考察学生修改作文过程 ④注意考察学生修改作文方法

A、①B、①③C、①③④D、①②③④

三、判断（20分，每题2分）

1、小学一、二年级应学会汉语拼音能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。()

2、学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。()

3、小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇(段),课外阅读总量不 少于 100 万字。()

4、小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。()

5、语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。()

6、为了达到多认少写目标，第一学段规定让学生运用音序检字法和部首检字法查字典。()

7、综合性学习的评价应着重于学生的合作精神。()

8、学习略读, 粗知文章大意, 是第二学段提出的。()

9、各个学段相互联系，逐步上升，最终全面达成总目标。()

10、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。()

四、简答题（15分）

（一）什么是生本教育？生本教育的核心理念是什么？

（二）语文课程的基本理念是什么？

（三）在教学中如何落实“阅读是学生的个性化行为”这一基本理念？

五、教学案例设计（20分）

请根据你已有的教学经验，就一个教学片断进行设计，你是怎样实施高效课堂教学的。

篇2：浮来山镇中心小学2014年寒假理论学习测试12

第三届 “书香家庭”评选实施方案

为促进我校 “亲子共读”活动的深入开展，努力培养学生爱读书、会读书、读好书的良好习惯，积极打造翰墨飘香、格调高雅、文明向上的书香校园氛围。经学校研究决定，继续开展第三届“书香家庭”评选活动，通过小手牵大手的形式广泛开展家庭读书活动，积极营造温馨、和谐的家庭环境。

一、评选条件和办法

1、家庭成员均热爱读书活动，有良好的阅读习惯；有良好的读书环境，建立有“家庭书屋”或“家庭书架”。

2、有一定数量的适合孩子阅读的课外读物：

一、二年级学生至少20册；

三、四年级学生至少40册；

五、六年级学生至少60册。定期为孩子购买一些有益的书籍、报刊。

3、家长和孩子能共同拟订读书计划，按计划读书。家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。

4、“亲子共读”每周至少有两个小时的时间；孩子每天的阅读时间不少于半小时。

5、家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法。经常关心孩子在学校的读书情况。

6、家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解，并帮助孩子养成记日记，勤练笔的好习惯。

7、利用周末或其他休息时间，家长能带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。

8、家庭读书活动能做到坚持不懈。

二、推荐方式

1、采用自愿报名、班级推荐、学校评选相结合的方式进行。

2、各班级先进行初评，每班选3-5个上报学校。

3、学校将根据评选条件进行审定，评选出学校“书香家庭”。

4、评选结果及先进事迹，将在学校网站和学校新教育主题帖上予以登载。

三、报送要求

1、各班主任于3月3日上午放学前，将推荐的“书香家庭”材料交学校教导处审核。（该成绩将按比例计入各班级成绩）

2、上报材料包括：

（1）“书香家庭”申报表。

（2）家庭中开展的亲子读书活动材料。（亲子共读照片、书架照片、亲子共读文章的体会等）

3、各班上报材料的电子稿拷至教导处，同时上传至学校新教育主题帖。

附件： 书香家庭申报表

浮来山镇中心小学 2014-2-25

浮来山镇中心小学“书香家庭”申报表

篇3：浮来山镇中心小学2014年寒假理论学习测试12

创新安全管理模式，凸显“精、实、细、严”管理方法

浮来山镇中心小学位于天下第一银杏树美誉的浮来山脚下，学校占地面积28210平方米，有教学班22个，学生1360人，教职工76名。以优雅的校园环境、浓厚的“悦纳”育人氛围和一流的教学质量为人们所称道。

在平安校园建设方面，浮来中心小学经过多年的探索与实践，成功地摸索出一套校园安全精细化管理模式——即以“精、实、细、严”为基本特征的精细化管理模式。实施以来，从未发生一起安全事故，一直保持学生犯罪率为零、重大事故率为零的记录，为学生的健康成长创造一个平安祥和的环境。学校在安全管理领域中的做法得到上级部门及同行的高度赞誉。学校被评为日照市平安和谐校园先进单位，连年被教育局评为平安和谐校园先进单位。

校园安全精细化管理的主要做法是：

整体布局，彰显一个“精”字。

学校安全制度设计“精确谋划”。学校成立了安全工作领导小组，并建立各年级安全工作小组。校园安全每项工作均明确具体的负责人、工作目标和要求及实现工作目标的路径。

紧紧围绕“学生”，编织一张具有全面性、全体性和科学性的安全管理网络。即：校长室——安全办——教导处、总务处、少先队、工会——年级组——班主任——科任老师——门卫——家长。这些队伍涵盖各个岗位、各施其职。平安办负责学生的日常管理，总务处负责校园设施设备安全，少先队负责对学生的培训，教导处抓教学常规规范化。学校领导班子健全各项安全工作预案和管理制度，安全工作领导小组与教师、重点岗位人员签订校园安全责任书，将管理责任具体化、明确化，并实行责任追究制。

全员参与，突出一个“实”字。

安全培训学生全员化。学校每年召开两次以上安全工作培训会议，加强防火、防盗、防灾等安全知识培训；对学生坚持六项安全教育，即：养成习惯教育、“安全日”教育、典型事例教育、节假前教育、开学安全教育和日案例安全教育。教育形式多样化，利用广播站、专题讲座、班会课、校本课、宣传片、校园网等对学生进行安全教育，牢固树立安全意识。安全宣传形象化，发挥橱窗和黑板报的作用，利用文字、图片、手抄报等资料，对师生进行法制、安全知识的宣传，定期组织急救逃生、应急包扎、防踩踏、消防安全、自救自护等演练。目前我校的演练工作实现了由原来的常规演练到常态化演练的过渡，真正实现了学生的自救自护自防的自主意识。

实施全员参与，落实安全责任。我校每年都与各职能部门负责人、全体老师和学生家长签订安全目标责任书，明确各自的安全职责。学校每天值日采取行政部门、任课老师、学生相结合的三位一体的全天候、全方位、无缝隙“两全一无”的安全管理方式。每天学生的集会、广播操、课间、饭空及各楼道口都有固定的老师和学生进行执勤。保安人员严把门卫关，严格遵守《外来人员询问登记制》，经被访者同意后才进校。学生中途离校，必须有班主任签发的《学生中途离校凭条》，有家长接方可离校。

学校保安分早、中、晚轮班，24小时巡逻。“家长委员会”合作注重协防。综治办、公安、工商、卫生、文化、行政执法等部门定期组织开展校园安全专项治理，对校园周边环境等方面进行安全排查。

增强装备注重技防，构建现代化的安全防范体系，安装电子监控系统，我校设置了48个高清监控头，24小时监控记录，按要求保存一个月。学校按质按量配备消防设备、消防标识并定期更换。形成社会学校齐抓共管的良好局面。

隐患排查，强调一个“细”字。

学校建立了日常检查和定期检查相结合的安全措施，对隐患项目逐项进行排查，杜绝一切安全隐患。排查范围涵盖用电用水安全、设施设备安全、消防安全、教学安全、集会安全、课间安全、实践活动安全、交通安全、食品安全、心理健康、重大疾病及传染病预防、突发事件处理等。

安全工作做到日查日结。对校内的设备,做到定期维护和保养。发现隐患及时下达安全整改通知书，并在学校的QQ群中和工作例会中给予通报。安全台账，详细记录。隐患排查很重要，检查记录更为重要。学校要求有检查就必须有记录，记录要详细记上检查时间、检查地点、检查情况、解决方法、处理意见、检查人，及时处理并填写安全记录，建立安全台账。安全问题，细致分析。对于安全问题，学校要求师生做到“五个不放过”——问题原因不查清不放过、问题责任不明确不放过、问题处理无结果不放过、责任人不受到教育不放过，整改措施不落实不放过。学校安全工作已形成“从大处着眼，从小事着手”的管理格局。

总结经验，抓住一个“严”字。

“严”为先导，及时总结经验。仔细检查各项安全控制措施的落实和执行情况，并将排查情况及时汇总，每月一小结，每学期一总结，保持发扬好的做法，总结改进不足之处，分析问题原因，汲取教训，引以为戒，杜绝类似事件再次发生。

“严”字当头，建立奖惩机制。将安全工作与绩效考核、评优晋级等结合起来,实行“一票否决制”。学校明确规定：对思想不重视、防范措施不落实、管理不严格的批评教育，限期整改。使教职工切实感到安全责任之重、安全责任之大，从而对安全工作高度重视。