浙江大学城市学院怎样

浙江大学城市学院怎样（通用8篇）

篇1：浙江大学城市学院怎样

高考派—高考志愿填报专家

【浙江大学城市学院专业】浙江大学城市学院招生网站-浙江大学城市学院分数线

第一章 总 则第一条 为规范招生工作，确保招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育主管部门等有关政策和规定，结合浙江大学城市学院招生工作的实际情况，特制定本章程。第二条 本章程适用于2014年浙江大学城市学院全日制普通本科招生工作。第三条 学院招生工作严格执行教育部和省级招生主管部门的有关政策和规定，贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美全面考核、综合评价、择优录取。

第四条 学院招生工作实施“阳光工程”，接受广大考生及其家长和社会各方面的监督。第二章 学院概况第五条 学院全称：浙江大学城市学院第六条 学院代码：13021第七条 学院成立于1999年7月，是国家教育部和浙江省人民政府批准设立，由浙江大学、杭州市人民政府合作办学，并与浙江省电信实业集团公司共同发起创办的全日制普通本科独立学院。学院位于杭州市区，占地面积1000余亩，校园环境优美，教学设施先进，生活条件完备。第八条 学生毕业后授予根据国家统一规格印制的浙江大学城市学院全日制普通高校本科毕业证书，符合学位授予条件者授予浙江大学城市学院学士学位。第九条 办学地点：杭州市拱墅区湖州街51号第三章 组织机构第十条 学院成立招生工作领导小组，负责全日制普通本科招生工作，研究、制订学院招生政策，并对重大事宜做出决策。第十一条 学院招生办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责普通本科招生的日常工作。第十二条 学院纪检监察办公室对学院招生工作实施全程监督。第四章 招生计划及批次第十三条 学院面向全国12个省（自治区）招生，招生计划以各省（自治区）招生主管部门公布的招生计划为准。第十四条 浙江省各专业招生批次：土木工程、资产评估专业在本科第一批次招生，视觉传达设计、环境设计专业在艺术类本科第二批次招生，其余专业在本科第二批次招生。其余省份所有招生专业按照各省（自治区）招生主管部门公布的批次招生。第五章 录 取第十五条 根据各省（自治区）招生主管部门提供的生源情况，高考派—高考志愿填报专家

按计划数120%以内的比例确定学院调档线。第十六条 对考生身体健康要求，学院执行教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。第十七条 学院录取新生的男女比例不限。第十八条 学院外语公共课为英语（英语专业除外）。第十九条 根据培养要求对部分专业设定英语、数学单科合格线。英语单科成绩要求：英语专业、国际商务专业、金融学（中新合作办学）原则上不低于100分，国际经济与贸易专业原则上不低于90分；数学单科成绩要求：统计学专业原则上不低于90分。以上成绩按单科总分150分计，具体按各省（自治区）普通高考实际单科总分等比例换算。第二十条 护理学专业不招收未填报该专业志愿男生。第二十一条 金融学（中新合作办学）不招收未填报该专业志愿考生。第二十二条 学院执行考生所在省（自治区）招生主管部门关于投档的有关规定。在确定考生录取专业时，第一、二专业志愿之间级差分为1分，自第二个专业志愿之后无级差，按投档成绩从高分到低分依次录取。第二十三条 专业录取过程中，若出现投档成绩相同的情况，优先录取实考分高的考生。投档成绩与实考分均相同时，按照考生所在省（自治区）招生主管部门的规定政策择优录取。第二十四条 学院在浙江省的“三位一体”综合评价招生按照《浙江大学城市学院2014年“三位一体”综合评价招生简章》的规定执行。第六章 入学复查、收费、奖励和资助第二十五条 被我院录取的新生，应在学院规定的期限内到学院办理入学手续。因故不能按期入学者，应向学院请假，未请假或请假逾期者，视为放弃入学资格。新生入学后，学院在三个月内按照国家招生规定对其进行复查。复查不合格者，学院将依据有关规定予以处理，直至取消入学资格。第二十六条 学院各本科专业均实行学分制收费，学费由专业注册学费和学分学费组成。每学年初，学费按浙江省物价部门核定的预收标准进行预收。第一批次招生专业：土木工程、资产评估专业学费4400元/生·年；第二批次招生专业：金融学（中新合作办学）学费28000元/生·年，视觉传达设计、环境设计专业学费25000元/生·年，建筑学、临床医学专业学费22000元/生·年，工业设计、金融学、财务管理、国际商务、国际经济与贸易、会展经济与管理、通信工程、机械设计制造及其自动化专业学费20000高考派—高考志愿填报专家

元/生·年，机械电子工程、道路桥梁与渡河工程、自动化、电子信息工程、电子科学与技术、软件工程、计算机科学与技术、药学、护理学、日语专业学费18000元/生·年，其他专业学费17000元/生·年。学年结束时，根据所注册专业及实际所修读的学分数结算。第二十七条 学院为优秀学生设立新生精英奖学金、学业优秀奖学金、专业精英奖学金、创新创业类奖学金、对外交流奖学金、优秀团队奖等。此外，学生还可获得国家奖学金、国家励志奖学金及由社会各界捐赠的各项外设奖学金。第二十八条 为培养学生自立自强精神，增强学生社会实践能力，帮助学生顺利完成学业，学院向学有余力的学生提供校内外勤工助学岗位。第七章 附 则第二十九条 学院联系方式：学院招生信息网：http://zs.zucc.edu.cn咨询电话:0571-88018551电子邮件：zs@zucc.edu.cn通讯地址：杭州市湖州街51号邮编：310015第三十条 本章程由浙江大学城市学院招生办公室负责解释。若

有与国家和上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。

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浙江大学城市学院招生计划:

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篇2：浙江大学城市学院怎样

商学院简报

2007—2008学年第一学期第3期（总第23期）

商学院党政办公室编印 2007年11月1日

目 录

美国休斯顿-维多利亚大学校长来访 „„„„„„„„„„„„„2 商学院举行“小丑嘉年华”志愿者表彰大会„„„„„„„„„„3 航天心理学家刘芳教授来院讲学„„„„„„„„„„„„„„„3 商学院新生放歌献礼十七大„„„„„„„„„„„„„„„„„4 南昆士兰大学国际部主任来访„„„„„„„„„„„„„„„„5 杭州宝汇公司与商学院产学研合作基地挂牌成立„„„„„„„„5 商学院学生党员畅谈十七大感想„„„„„„„„„„„„„„„6 现代集团章鹏飞总裁来院讲授品牌建设之道„„„„„„„„„„6 创新创业教育研讨会顺利召开„„„„„„„„„„„„„„„„7

美国休斯顿-维多利亚大学校长来访

——城院学生读该校MBA符要求可免修部分课程

10月16日，美国休斯顿-维多利亚大学（UHV）Tim Hudson校长以及随行的商学院院长Charles Bullock和管理系主任来访浙江大学城市学院。城市学院党委副书记斯荣喜和商学院常务副院长王陆庄热情接待了访问团，双方进行了交流。此行的主要目的是深入洽谈双方在各个领域的合作，尤其是在MBA教育项目的合作。

该校商学院主推MBA课程，已拥有600位MBA的学员，其GEMBA课程教学强调发展学员参与国际竞争意识、强调提升企业战略管理能力和企业的自主创新能力。双方于2007年5月31日，签署了“浙江大学城市学院与休斯顿－维多利亚大学合作理解备忘录”。根据该合作理解备忘录，浙江大学城市学院和美国休斯顿-维多利亚大学将在合作研究、学者互访、海外学习、国际工商管理硕士项目等方面开展合作。双方的合作，将使中美学生能分享知识、技术和文化观点，教师可开展学术交流互访及高质量的学术研究。备忘录中尤其值得关注的是，休斯顿-维多利亚大学可提供国际AACSB认证的国际工商管理硕士项目。如果浙大城市学院的本科毕业生符合入学要求及免修基础课程的要求，则只用一年全日制学习时间即可完成国际工商管理硕士（GMBA）课程。该项目将在2008年启动。

交流中，UHV校长和商学院院长还愉快地接受了城市学院商学院大四学生丁玎的采访。采访中，Charles Bullock院长热情而详细地介绍了浙大城市学院与UHV建立的MBA教育项目，并提出很高兴地欢迎来自各个专业的学生加入到这个项目中来。Tim Hudson校长则认为学生应该要具备能在不同环境工作的能力，并且永不停止地学习。世界变幻很快，大学生必须不断地适应变化，不断地学习，与时俱进。他认为，中国的本科毕业生如果有机会去国外深造，无论是去欧洲还是美国，这种经历对学生未来发展会有很大的帮助。

休斯顿-维多利亚大学是得克萨斯州的州立高等教育机构，目前大约处于德州公立大学前三名的地位。UHV的商学院是被AACSB国际机构（The Association of American Collegiate Schools of Business：美国商学院联合会，该组织为世界商务教学机构的优秀典范之一）认证过的商学院（全世界目前仅有515个大 学商学院被AACSB国际权威机构认证，在中国大陆只有清华大学被AACSB国际机构认证）。被AACSB国际机构认证的商学院标志着其学术地位，在世界范围内具有较高学术成就和教学水准。同时休斯顿-维多利亚大学商学院也是世界500的商学院之一。（杨叶洁、孙伊静）

商学院举行“小丑嘉年华”志愿者表彰大会

10月17日晚，商学院举行“小丑嘉年华”志愿者表彰大会。参加表彰大会的有商学院学工办许晓老师，魏玲老师，团委副书记郦文杰，协助西博办管理志愿者的王辉同学，团委志愿者部以及全体参与了小丑嘉年华的志愿者们。

首先，商学院志愿者部部长李英俊同学对整个活动作了回顾和总结。他详细介绍了“小丑嘉年华”志愿者服务前期的志愿者招募、培训，嘉年华期间志愿者们的工作，使老师和同学们对整个志愿者服务活动有了了解。

然后，彩绘，表演，后勤的三名优秀志愿者代表发表了感言，和大家分享了在嘉年华志愿者工作中的收获。他们用生动的演说和PPT演示，展示了志愿者们认真工作的场景。当最佳团队代表展示自己团队的时候，感人的画面令在场的许多志愿者们都流下了眼泪，老师们也为之动容。

商学院学工办许晓老师在看完了所有展示之后，非常感动。他把志愿者比做彩虹，责任、感悟、知足、感动、奉献、爱心、进步，这七种元素就象一道美丽的彩虹，组成了绚烂而光荣的志愿者团队，他希望这道彩虹变得越来越美丽。

大会表彰了本次活动优秀志愿者。活动虽然结束了，而志愿者们却成了更团结的一个大家庭。他们会继续发扬志愿者精神，把那道美丽彩虹带到更多人的身边。（黄雨舟）

航天心理学家刘芳教授来院讲学

10月21日下午，航天心理学家刘芳教授应浙大城市学院“名师讲坛”邀请，来到城市学院为师生讲学，主题是“成熟自我，成就未来”。

刘芳教授是航天英雄杨利伟的心理教练、载人航天工程航天员系统心理选拔与心理训练子系统副主任设计师、航天医学工程研究所副研究员，参与了“神州五号”、“神舟六号”宇航员的选拔与训练工作。在我国人才心理选拔、心理训练方面作出了开创性贡献。

讲座中，刘芳教授分析了心理健康的条件。她谈到，每个人都会追求理想，但遇到挫折的时候，心理不成熟的人就想：“我付出这么多，就一定要成功。”而心理成熟的人就会这样想：目标能否实现受制于很多因素，抓住可控部分，接受不可控部分。她强调，一个心理健康的人需要“成熟自我”。无论对自我、他人，都有客观、理性的认识。讲座受到了师生的热烈欢迎。（黄雨舟）

商学院新生放歌献礼十七大

为庆祝中国共产党第十七次全国代表大会的顺利召开，积极推进和谐新校园建设，引导大学生树立社会主义荣辱观，由城市学院商学院主办、商学院团委承办的“永远跟党走” ——商学院2007级新生大合唱比赛于10月21日晚在图信报告厅举行。城市学院团委孙大鹏老师，商学院党总支副书记兼副院长谷波权，各分院团委代表，商学院学工办老师及07级全体新生参加了此次晚会。

晚会在商学院新生才艺比赛冠军濮瑛杰的一首《海阔天空》中拉开了序幕。商学院党总支副书记兼副院长谷波权老师上台发表了讲话，肯定了这次大合唱比赛的意义。新生班级以两个班为一个单位组织参加了此次比赛。统一的着装、向上的风貌、真挚的情感，大家用自己的歌声表达了对党的十七大顺利召开的喜悦之情。《共青团之歌》、《红星歌》、《保卫黄河》、《我的中国心》等一首首歌曲唱响在整个图信报告大厅。最后，USQ0703和USQ0704的一首《明天会更好》以96.2的全场最高分夺得了冠军。

夜幕时分，寒风陡峭，同学们却热情高涨，商学院新生们用激昂的歌声为党的十七大顺利召开献上了最好的礼物。（步苏蕾 吕莉娜）

南昆士兰大学国际部主任来访

10月23日，澳大利亚南昆士兰大学（USQ）国际部主任Lorne Gibson到访浙大城市学院商学院。Mr.Gibson与中澳双联班的部分师生共聚一堂，畅谈教与学的体会。

在座谈会上，同学和老师们就学习和教学中遇到的问题与Gibson先生进行了充分的沟通。同学们认为USQ的网上交流平台使他们能够和不同国家的学生进行交流，更好的帮助了他们理解所学的知识。双方也讨论了关于USQ辅助教材的使用方法问题，提出了一些建议，比如在不同国家的辅助教材中加入其所在国的商业背景，以便学生更好地学习。

中澳双联专业目前已有四届毕业生，良好的英语素质和专业的商学知识使得这些毕业生在社会上受到了高度的认可。通过这次座谈会，Mr.Gibson进一步了解了合作项目在城市学院的办学情况，有利于提高教学质量，使这个项目越办越好，培养出更多“应用型、创新型、国际型”的高级商学人才。（方倩）

杭州宝汇公司与商学院产学研合作基地挂牌成立

10月25日晚，浙江大学城市学院、杭州宝汇金融投资管理有限公司产学研基地授牌仪式暨宝汇宣讲会在教五405隆重举行。出席本次仪式的有杭州宝汇金融投资管理有限公司执行董事长陈健全先生、城市学院合作发展部部长金首红、城市学院商学院副院长徐萍平。本次活动由商学院职业实践中心承办。

仪式上，城市学院商学院副院长徐萍平老师和杭州宝汇金融投资管理有限公司执行董事长陈健全先生签署并交换了合作备忘录。城市学院合作发展部部长金首红为宝汇公司产学研基地授牌。

在接下来的宣讲会中，陈健全董事长向大家介绍了杭州宝汇金融投资管理有限公司的概况。他还向现场的师生分析了现今的金融领域形式。他指出，现今的市场越来越规范化，资本市场的全面发展具备了坚实基础，也面临着更新更大的挑战与机遇。他告诉同学们，在大学里必须把自己的专业学透学精，找准人生定位，要多参与案例学习并学会自己去深入分析。

陈健全董事长表示，宝汇公司今年向城市学院发布了实习岗位信息和科研课 题。他非常欢迎有志从事金融投资管理的优秀同学去公司调研课题、实习和工作。（金蒙蒙）

商学院学生党员畅谈十七大感想

10月26日晚，在商学院党员之家，商学院各个学生党支部的代表们共聚一堂，热烈讨论十七大感想。商学院党总支副书记兼副院长谷波权，学工办蒋鹏老师参加交流会与学生党员分享心得。

刚刚闭幕的中国共产党第十七次全国代表大会，是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会，胡锦涛总书记在十七大上发表了意义深远的讲话。在交流会上，各学生党支部的同志纷纷发表了自己的学习心得体会。大家普遍认为，学习十七大对于党员自身解放思想、增强理论、树立形象有重要的作用。

商学32支部的张齐虹同志谈了她对十七大改革创新问题的看法：胡锦涛主席在十七大上指出，中国特色社会主义事业是改革创新的事业，我们党必须以改革创新精神加强自身建设，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。我们大学生想要创新和改革必须要先有较强的科学文化素养。今年正值学院教育教学改革年，我们要加强学风建设，敢于实践，切实提高自身的综合素质，使自己有所积累和沉淀，为今后的改革和创新提供强大的基础和保障。

各位代表还对公寓党员之家建设，新生心理辅导教育等实际问题开展了热烈的讨论。交流会持续了近2个小时。交流会最后，商学院党总支副书记兼副院长谷波权指出：作为党员，进行十七大学习是必要和自觉的事情，我们不仅要学习十七大的组织精神和基本原理，更要结合自身实际，思考如何在日常工作中贯彻十七大精神，树立党员先进形象。各支部代表将向商学院各位党员、积极分子和广大同学传达十七大精神，并积极做好部署贯彻学习十七大精神的工作。

（步苏蕾）

现代集团章鹏飞总裁来院讲授品牌建设之道

10月26日晚，现代联合控股集团有限公司创始人,现任现代集团董事长兼总裁章鹏飞先生,以及华星集团董事长孙荣根先生应邀来到浙大城市学院，为师 生讲授创业体验和成功之道。讲座由浙大城市学院中科企业家学院主办，商学院未来企业家协会承办。

讲座中，章鹏飞先生围绕着“品牌是企业发展的力量源泉”这一主题回顾了自己的创业历程和品牌发展历史。他认为，品牌不仅是一个商标，更是企业的象征，是自身价值的体现。章总对品牌建设提出了四个要点，即品牌意识、品牌创立、品牌维护、品牌延伸及多元化。1989年，公司经历一场意外，这使章总初次悟到“品牌意识”以及品牌对一个企业的重要性，于是一心要打造一个属于自己的品牌。在品牌创立方面，章总感慨目前市场竞争的激烈，创立自己的品牌是必然之路，企业要做久做大，就要有自己的品牌。“现代”商标的成功审批使他踏出了打造品牌的第一步。对于品牌维护，章总觉得品牌是一个创造、储存，再创造、再储存的过程。1995年前后，中国企业经历了较大的一次宏观调控，浙江不少小企业都倒闭了，而现代集团却存活了下来。他又一次成功的维护了他的品牌。至于在品牌延伸及多元化的方面，章总认为，企业要通过塑造整体品牌形象，全面打造连锁概念。他表示，“中国现代”不仅要做大，更要做强。

章鹏飞先生结束精彩演讲后，他和华星集团总裁孙荣根先生以及中科生产力发展中心潘强龙先生一起谈了关于品牌建设的体会。他们和聆听讲座的学生们进行了交流。(章可鑫)

创新创业教育研讨会顺利召开

10月26日，浙江大学城市学院召开创新创业教育研讨会。城市学院院长王立人，党委书记胡礼祥，党委副书记兼副院长张新跃，副院长庄华洁以及各部门和分院相关负责人，上塘街道的领导，商学院相关人员，创业班和创业基地部分学生参加了此次研讨会。会议由商学院常务副院长王陆庄主持。

商学院副院长徐萍平副院长指出，创业不仅创造了就业岗位，实现社会和谐发展，还是衡量经济持续增长的重要因素之一，其活跃程度与GDP的增长成正相关。城市学院开展创业教育，符合城市学院学生的特点，有利于教育教学改革，缓解就业压力，提高学生的综合素质。城市学院创业教育起步早，基础好，已经有创业班、创业实践基地、创业公选课和创业大赛等项目的开展，另外浙江具有 7 浓厚的创业文化和氛围，学生创业意识强，家长也都很支持而十七大所提出的“推进以改善民生为重点的社会建设”将使创业拥有前所未有的高度和机会。

研讨会上，城市学院创业人才孵化班的班主任邬家瑛老师介绍了五届创业班同学的创业历程并指出了创业班在发展时碰到的问题遇到的困难，如创业班长期运作改采取怎样的体制，如何协调学校相关的政策，怎样分配教师资源等问题。在观看展示创业班的VCR时，我们看到了他们所坚持的“主动、责任、奉献”的理念和创业班未来发展的憧憬。创业实践基地的范晓清老师也对创业基地作了回顾和展望。创业实践基地中的各个创业项目是从创业大赛中挑选出来的，在全真模拟的的状态下进行运作。全真模拟的环境虽然为经营者供了类似社会的环境，但是也出现了诸如纳税，风险规避等问题。这项目成熟后还有项目的出路问题，范老师也提出了设想并希望增加违规惩罚措施，防止项目经营者违规经营。

来自城市学院专业的创业团队“e彩工作室”负责人李杨同学随后为来宾们展示了一个欣欣向荣的e彩团队。从原先简陋艰苦的工作环境到现在创业街一个热闹的小卖场，e彩人以“学生创业，服务学生”的理念，实现了日均营业额1000元，人流量120人的业绩。《搜城》杂志、八零年代工作室、城艺设计工作室等创业基地的其他团队也通过幻灯片向来宾展示了近一年来的工作成果和业绩。

胡礼祥书记在研讨会最后指出，我们要认识到创业教育的必要性和紧迫性，培养学生“创新、创意、创业”的理念，将创业教育与学风建设、教育教学改革建设相结合，将第一课堂的专业学习与第二课堂的实践操作相结合，使城市学院成为未来浙商企业家的孵化器。

此次研讨会交流了城市学院实施创业教育的成果、经验和存在的问题，有利于创业教育由点向面，由体制外向体制内的转化，还使学院各部门各机构统一了思想。正如王立人院长在会上所说的那样，城市学院将会把创业教育作为重点办得有声有色。（朱雯婷 步苏蕾）

内部刊物•仅供交流

篇3：浙江大学城市学院怎样

然而, 从高校志愿服务整体情况来看, 现阶段大学生志愿服务普遍存在形式单一、内容枯燥、管理缺位、缺乏持续性、学生积极性差等问题, 在一定程度上制约着志愿服务事业的发展。开展专业特色志愿服务, 将志愿者活动与学生专业知识相结合, 正是进一步提升志愿服务层次、保证服务质量、丰富服务内涵的有效手段。

一、开展专业特色志愿服务的意义

大学生专业特色志愿服务 (也有学者将类似模式称为“专业化志愿服务”, 如《高校青年志愿服务专业化研究》一文, 或“专业型志愿服务”, 如《大学生理想信念教育新载体:专业型志愿服务》一文, 笔者认为称之为“专业特色志愿服务”更为恰当) 是指大学生利用课余时间开展与所学专业相关的志愿者活动, 运用专业知识与技能, 无偿服务于社会或公众。如法学专业学生开展法律咨询、法律援助, 外语专业学生担任义务翻译, 计算机专业学生免费电脑维修等等。专业特色志愿服务能够显著提高志愿服务层次和水平, 是高校实践育人的重要环节, 是大学生专业社会实践的特殊形式, 尤其对于培养职业导向的高素质、专业性、应用型人才具有重要作用。

1、有助于深化理论学习

学生在课堂上学到的专业知识, 必须进入实践环节加以检验, 才能做到理论与实践相结合。专业特色志愿服务是一种典型的专业实践形式, 通过志愿服务可以将所学知识应用到社会实践中, 用社会实践检验专业学习。在志愿服务中遇到的问题, 也可在专业课堂中进一步反思, 寻求解决方法, 从而提高解决问题的能力。进而激发学生对专业知识的兴趣和爱好, 树立正确的专业认知, 丰富和完善知识结构。专业特色志愿服务实现了第二课堂与第一课堂的有效衔接, 能够“最大限度地实现教育过程的连续性和整体性”。

2、有助于专业素质提升

高等教育大都重视学生的素质培养, 每一专业均有相应的专业素质标准。如法学、行政管理等实践性、应用性较强的学科, 要求从业者除应具备良好的修养、健康的心智、执著的品格之外, 还应具备扎实丰富的专业知识、严谨务实的工作作风和开拓进取的创新精神, 法学专业学生更要具备忠实的法治信仰和坚持正义的职业操守。如果说四年的课程学习是专业素质养成的主要阵地, 那么第二课堂无疑是这些素质提升和拓展的关键。专业特色志愿服务作为第二课堂的一种重要形式, 为专业素质的培养和提升提供了一个很好的平台。

3、有助于职业技能训练

大学生的职业技能是指从事与所学专业相关的职业应具备的技术和能力。如法学专业学生欲从事律师职业, 应具备辩论能力、演讲能力、文书写作能力等;行政管理专业学生欲从事管理工作, 应具备组织能力、协调能力、领导能力等。学生是否具备良好的职业技能是能否高质量就业的前提, 是顺利实现由学校到社会的角色转换的关键。专业特色志愿服务因其直接面向社会, 紧紧切合专业, 大学生参与其中能够初步了解职业能力的基本内容, 掌握现实的工作方法, 有效的训练职业技能, 为将来成功求职和迅速适应职场环境奠定良好的基础。

4、有助于社会责任感培养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》将着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感列入教育发展重要战略。社会实践是开展大学生社会责任感教育的重要载体, 其中专业特色志愿服务更是提高了思想政治教育的针对性和有效性。大学生参加这样的志愿活动, 往往直接面对社会, 直接面向基层, 有助于促进学生角色的社会化, 增加对社会的认知和了解。志愿者工作的无偿性、利他性有助于学生正确认识自我、完善自我, 提升吃苦耐劳、乐于助人的品质, 增强学生的社会责任感, 使人生观、价值观得到升华。

二、专业特色志愿服务典型模式分析

浙江大学城市学院法学院团委历来重视特色青年志愿者工作的开展, 紧密结合学院的专业设置, 努力打造一支稳定勤实的志愿者队伍, 注重品牌志愿者工作的整体性和持久性, 注重将志愿服务与专业实践相结合、将基层锻炼与素质提升相结合, 围绕学生的全面素质培养与综合能力提升寻找切入点, 取得了良好的效果。

1、建立专业特色志愿服务基地

志愿服务基地是大学生志愿服务走向科学化、规范化、制度化的有力保障, 只有建立相对稳定的志愿服务基地, 志愿者活动才能保持连贯、稳定, 进而发挥长效作用。各高校可利用现有的产学研合作基地资源, 打造有专业特色的志愿者活动项目, 也可根据专业需求, 有针对性的扩展志愿服务基地。例如浙大城市学院法学院与杭州市拱墅区城管局合作成立实践基地, 定期组织行政管理专业大学生城管志愿者与城管工作人员一起参与城市管理实践活动, 开展城市管理工作宣传, 提供便民服务。另外, 与杭州市总工会法律志愿服务总队合作, 组建学生法律援助志愿者队伍, 每周同法律志愿服务总队其他成员一起, 于杭州市内开展普法宣传和法律咨询, 维护、保障广大劳动工人的合法诉求与权益。

2、打造专业特色志愿服务项目

项目化管理是巩固并提高志愿者活动的专业特色, 实现志愿服务规范运行的必然要求。通过规范组织管理、人力支撑、制度保障等环节, 结合专业特点, 打造运转顺畅、特色鲜明的志愿服务品牌项目。“律师进社区”项目是杭州市大力推动的一项促进基层“民主、和谐、法治”建设的重要工作, 选拔优秀律师深入杭州市各社区开展法律咨询与援助。浙大城市学院法学院从09年开始, 每年选拔130余名学生志愿者, 进入杭州市拱墅区40余个社区担任律师助理, 每周值班半日, 协助社区律师接待来访, 答复法律咨询, 处理社区法律事务, 开展法律宣传, 进行案卷资料归档等。目前累计参与445人, 社区志愿服务时数累计达到27000余小时, 该项目取得了良好的效果。

3、扩大专业特色志愿服务影响

做好专业特色志愿服务品牌项目的推广和宣传, 努力构建长效机制, 加大影响力。同时, 充分利用好品牌项目和实践基地, 发挥辐射作用, 多层次、多角度的推动人才培养。浙大城市学院法学院充分利用志愿者活动项目和基地, 一方面推动班团、社团建设, 依托同学定点服务的社区, 可开展有意义的班级活动、团日活动和社团活动;另一方面也可以服务学生学术科研, 志愿者们在法律援助过程中, 对基层法治现状有了一定的认知, 可以就地开展调研考察, 为暑期社会实践、大学生科研提供了很好的平台。

三、构建专业特色志愿服务长效机制

1、完善考核体系

构建合理、完善的考核机制是保证志愿服务工作长效发展的关键。要从志愿者招募、志愿活动组织、志愿者工作评价的角度入手, 全方位考核志愿服务数量、质量与内容。完善的考核体系保障了志愿者有序准入与淘汰, 是志愿者队伍合理流动的前提, 也是制定奖惩措施、激发志愿者参与热情的基础。浙大城市学院法学院在“律师进社区”项目工作的组织中, 结合自身特色, 制定《“律师进社区”项目执行管理办法》, 从学生志愿者招募、具体工作开展、考核与激励措施、经费与安全保障等全方面的进行规范。成立由学生组成的协调小组负责具体的考核与组织, 要求志愿者每次到社区服务, 都要填写《社区工作出勤记录和反馈表》, 遇到典型问题, 可以记录、整理成案例, 填写《典型案例记录表》, 并以这“两表”作为考核是否合格的依据。

2、与学分制结合

在传统观念中, 志愿服务工作属于第二课堂, 由学生工作部门或共青团组织主管, 与专业教育无关。这就导致专业教师对志愿者工作的参与力度不够, 使志愿活动缺乏指导。同时也不利于志愿活动提高吸引力, 拓宽参与面。围绕专业人才培养目标, 把志愿服务纳入人才培养的总体方案中, 引入学分制, 列入课程计划, 保证了第二课堂与第一课堂有效衔接。在浙江大学城市学院法学专业的课程设置中, 将“公益活动”作为一门必修课程, 有2个学分, 由班团为单位组织志愿服务, 学工办进行审核。要求每名学生每学期需完成6小时以上志愿者工作。同时, 法学专业同学参与律师进社区项目满一个学期, 考核合格, 可获得“法律综合实践”课程学分。这些措施激发了学生参与志愿活动项目的热情, 保障了志愿者活动项目能够持续开展。

3、制定奖励措施

学校应制定有效的激励机制, 给予在志愿服务项目中踊跃参与、取得成绩的同学表彰、奖励, 以此鼓励、吸引更多的学生参与到专业特色志愿服务中。奖励措施务必行之有效, 除了一定的精神和物质奖励之外, 还可与综合素质测评、奖学金评定、学分认证相结合, 以期发挥更大的激励作用。浙大城市学院法学院每年从参与“律师进社区”项目的同学中评定一批先进个人, 并推荐优秀同学参评拱墅区“律师进社区”项目十佳个人。另外, 还给予参加项目考核合格的同学第二课堂学分值认定、志愿者时间认定和课程学分认定, 并适当给予参评“实践教育奖学金”的名额, 以上措施对激励学生参与起到了重要作用。

4、加强专业指导

专业特色志愿服务因其专业性强, 需要学生具有较好的理论功底和解决实际问题的能力。正如法学专业学生在进行义务法律咨询、法律援助的过程中, 常常碰到棘手问题, 难以解决。因此, 专业教师的指导尤为重要。浙大城市学院法学院在志愿者工作开展中, 坚持学工 (团委) 项目组织——专业教师理论指导——实务导师实践指导“三管齐下”的模式。邀请专业教师担任活动指导老师, 从理论层面上给予学生专业指导;同时聘请社会上的实务专家, 如律师、调解员等, 担任实务导师, 给予学生实践指导。学生在志愿服务项目中主动参与、主动思考、主动学习, 既能丰富理论知识, 又能增强解决专业实际问题的能力, 可谓一举多得。

教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中指出, 志愿服务是实践育人的有效载体, 要把组织开展社会实践活动与组织课堂教学摆在同等重要的位置, 与专业学习结合起来。通过开展专业特色志愿服务, 加大宣传引导, 完善长效机制, 吸引更多的大学生参与其中, 以期增强大学生的责任感和使命感, 把弘扬志愿精神、激发青年热情、发挥专业特长、培养职业能力有机结合, 为培养高素质、应用性、复合型的人才贡献力量。

参考文献

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[5]党秀云.论志愿服务的常态化与可持续发展[J].中国行政管理, 2011 (03) :50.

篇4：走近香港城市大学商学院

作者简介

杜庭婷，高中毕业于重庆市巴蜀中学文科试验班，现为香港城市大学商学院市场营销学系二年级学生。曾任《澳洲东方邮报》等媒体驻港特约记者，香港城市大学企业家协会核心成员、第二届城大生创业赛(New Business Adventure 2008)筹委；曾作为学生代表出席香港城市大学内地招生推介会（重庆）；参与香港城市大学市场营销学系2007/2008冬季交流访问团，并作为小组成员之一，在新加坡南洋理工大学发表“中国的奥运营销”主题演讲；现正于曾被《麦克林》杂志列为加拿大综合学府第一名的卑诗省知名学府维多利亚大学(University of Victoria)进行一个学期的交换学习。

高中的时候，我就读的是重庆市巴蜀中学的文科试验班。高二年级的那个暑假，正在学校的我，突然接到了来自父母的一通电话：“女儿啊，你看到最近几天的报纸了么？”在随后的半个多小时里，父母所告诉我的全部内容都是关于香港高校开始在内地招生的讯息。并且，这一“念叨”，便持续了我高三的整整一年……

可以说，在那个时候，我对于香港、香港的高校根本就是缺乏了解的，也就更不要说来这里念书。而命运却是这么的奇妙，现在，已经是我在香港城市大学学习、生活的第三个年头了。回望过去的点点滴滴，真的要感谢父母当时的坚持。

我经常会被人问起“为什么会选择到香港念书”“到香港念书有什么样的好处”诸如此类的问题，从最开始的哑口无言，到后来闭上眼就能说出好多好多：香港城市大学具有国际化的师资，教授们多具有欧美留学的经历、多元的教育与研究背景；重视实践与应用而非单一依据书面考试来衡量的教学理念；强大的硬件设备，宽敞明亮的单/双人宿舍，免费借用的笔记本电脑，商学院人手一部的PDA（掌上电脑)； 全英文的教学环境，与国际接轨的教学模式；丰富多彩的课外活动；名目繁多的跨文化交换/交流项目……。而这一切，都显得是那么的不同。

虽然在中学阶段我的数学成绩一直都还不错，但时至今日，我都还记得第一次坐在香港城市大学的教室里，面对金发碧眼的教授、砖头一样厚度的全英文高数教材以及密密麻麻的讲义时的“抓狂”。还记得第一次英语课的作业就被要求写500字以上关于家乡的介绍时的“无奈”；还有，第一次自己去银行开户；第一次领到自己的支票本；第一次用英语写论文，写报告；第一次做课题；第一次发表英语演讲；第一次穿西装；第一次穿晚礼服；第一次参加面试；第一次迈出国门…… 一路拾掇自己的脚步，有平坦，有阻碍，有高歌向前，也有黯然失落。但是，一切就这样走过。

有人说，温室里灌大的花朵，只会以自己为中心，不懂得考虑别人的感受。而这一切，也都在跨文化的环境之中，艰难地磨合与适应。慢慢地，甚至开始去欣赏这种“不同”。听到老外同学说中国的“坏话”时，学会了微笑着回答，“那你去过吗？”学会了思考，不卑不亢地反驳，而不是无谓地争辩。学会了独立思考，听取别人的意见，但却坚持自我的判断。而我坚信，这一切都是人生中千金难买的财富。

积极进取的校园文化

作为一所1984年才建立的高校，香港城市大学给人以朝气蓬勃、充满活力的印象。学校秉持“敬业乐群”的经典校训，在短短二十来年间取得了不错的成就。特别是在最近几年，香港城市大学发展很快，连续五年名列上海交通大学“世界大学学术排名榜”大中华地区最优秀高校前10名；连续数年名列英国“泰晤士报高等教育特刊”全球最佳高等学府排名榜200强，今年的排名是147。香港城市大学商学院已通过全部三大国际认证（AACSB, EQUIS, AMBA），不仅在大中华地区是第一间，在其它地区也是少有。

灵活的课程设计

除医学、法律等部分学科外，香港的大学普遍施行的是三年学制，而中学却是七年学制，并且在中学阶段就已经分文、理、商科。所以来自内地的学生被要求上一年的基础年，或者叫做预科，这样加起来就仍旧是四年。在香港城市大学的商学院，预科一年要求修满30个学分，然后在预科结束的时候，通过专业志愿、高考成绩、第一学期学业成绩和面试表现综合衡量，划分具体专业。说是“预科”，其实也可以选修一些后三年的课程。我当时就提前修掉了一门本该是大二年级才上的法律课。

第二届商业奇遇大赛筹委合影

至于专业，商学院下有会计、金融、市场营销、资讯系统、管理、管理科学六大学系总共十五个专业，选择不可谓不多。

“幼稚”的新生训练营

在香港可没有什么难熬的军训，或者什么所谓的入学考试，那么有什么呢——形式多样的迎新活动！譬如说，2007年9月初，城大商学院新生全体移师香港乌溪沙青年新村（Wu Kwai Sha Youth Villedge），跟学院部分的教授、领导们在一起，度过了两天别开生面的迎新生活。

有几个方面的主题演讲与分享，分别是“大学之道”(Meaning of University Life)、“克服语言障碍”(Overcoming Language Barriers)跟“适应新环境”（Adapt to New Environment）。对于作为“新鲜人”（freshmen）的大家来说，真的是一些很及时、很有用的提醒与建议。而剩下的，就是你所看到的这些迎新游戏了。

看这些图片，有没有回到孩提时代的感觉？哈哈，不错！而就是透过这种方式，来训练大家的创造力、团队合作的能力，等等。虽然看起来比较“幼稚”，可是，又有谁能够否认这后面的一片匠心呢？

与社会“零距离”接触

香港是一个商业色彩很浓的社会，反映到大学校园里面，便是各种各样的商业比赛、讲座、活动。听培训、写计划、做演讲乃至“荷枪实弹”地去演练，一切都那么的像模像样。你想像得出同学们把G2000（一款西装品牌）称作“香港大学生们的校服”吗？你想像得出一群女生穿着高跟鞋奔跑，只为了赶时间的场面吗？没错，因为这里是香港。

跨文化交换与交流

商学院的学生可以有大量外出交换、交流的机会。单08/09学年就送出了近300名学生，前往世界各地进行交换，所以有了同学所戏谑的“集体秋游”一说。而在拿下三大认证之后，外出交换的名额势必将会增多。据学校负责对外联络的老师讲，交换名额将有可能达到每年招生规模的三分之一。

与朋友共度加拿大的感恩节

篇5：浙江大学城市学院怎样

日本的考研并不像我们的一样会有统一的考研，每个大学考研的考试都是校内考试，但总体的步骤有三步。

一、提交材料

这一步也叫出愿，有部分学校需要学生在进行大学院考试前与教授取得联也可能不被录取。第二是进行资格的审核，如果是学历不足，或者是没有读完本科的学生，需要通过审查后才能参加考试。

二、笔试

笔试分为语言与专业两部分的科目考试，此外还有日语和英语的内容，有的学校是会自己开设校内的.英语考试，有的学校只要学生能够提交英语的成绩，就不用参加校内考试了。当然想要考得更好的大学，托福的成绩必须在80分，这样才会有优势。对于专业科目的内容也该注意，比如自己想要读信息科学这个专业，是需要同时完成高等数学和程序设计等等有关的课程。

三、面试

面试也是最重要的。有的学校可能不需要笔试，但是面试必然是每个学校都有的。一般大学院的面试会有几位教授进行的，甚至是7-10个考官一起来参与，所以其实是多对一的面试形式。在面试中，教授会按照学生所写的研究计划提问，而且为了确定学生的英语水平，在提问的时候教授也可能会用英语提问，特别是对于要申请理工科的学生。所以学生们不但要提高英语的水平，也得提前熟悉自己的研究计划。

四、进行大学院考试注意事项

篇6：浙江大学城市学院学生住宿协议书

浙江大学城市学院学生公寓管理服务中心（以下简称“甲方”）同意安排（以下简称“乙方”，其学号为：）在校内学生宿舍住宿，并提供相应的生活和学习设施。为明确甲方和乙方在宿舍安排和使用期间的权利与义务关系，维护双方的合法权益，依据《浙江大学城市学院学生公寓文明建设管理条例》（以下简称“公寓管理条例”）的规定，甲乙双方在平等、自愿、互利及协商一致的基础上，签订本协议如下：

5.3乙方承诺在住宿期间，遵守国家的法律法规、公寓管理条例和学院的其它规章制度。

5.4乙方应遵守浙江大学城市学院学生公寓管理的有关规定，服从工作人员的管理。按甲方安排的床位住宿。不得擅自将床位转让、调换或留宿他人，更不得有任何影响宿舍安全的行为发生。

5.5为了保证其他住宿同学的健康安全，乙方在向甲方申请住宿时和在宿舍住宿感染传染性疾病期间，应先及时向甲方说明自己可能会影响他人健康的情况，甲方将根据实际情况对乙方住宿进行相应调整。

5.6乙方应积极主动地配合学院或甲方做好学生公寓文明建设，尊重其他住宿同学正常的学习、生活权利，尊重公寓管理服务人员的劳动。

篇7：浙江大学城市学院怎样

策划人：莘凯平

部门：宣策部

主办单位：浙江大学城市学院社团联盟

赞助单位：“未定”

活动策划书目录

1． 前言

2． 活动主题

3． 活动介绍（篇章）

4． 经费预算

一.前言

为能让我校同学更好的感受到文化的魅力，展现当代大学生的风采，以及更好的展现我校在多年的校园文化建设中所积淀的文化氛围，我校将由浙江大学城市学院社团联盟主办浙江大学城市学院文化月宣传及其活动。

大学生作为青春的代言人，我们所怀有的激情和活力必将对于这种大型活动踊跃参加。这不仅对于我校的同学此次活动的主办单位赞助单位，都是树立良好形象，培养文化情操的一次很好的契机。对于各方，本次活动都将是“多赢”的一种局面。

相信在社团联盟的各个部门的积极筹划和广大同学的热情参与下，一定会将此次文化月活动又一次镌刻在浙大城院的历史中和每一个城院学子的心中。

二．活动主题

这个月 我们携起手一起触摸精彩

三．活动内容

1.篇章一：雅道

举办单位：书画协会、城院管弦乐队

活动时间：文化月活动期间

活动地点：图信楼报告厅

现场布置：待定

活动内容：

由书画协会和管弦乐队共同举行高雅艺术进校园活动

一．活动前期

前期宣传：将由社联宣策部负责

宣传媒介：宣传条幅，校园广播站，地下通道海报等

二．活动后期

在图信报告厅进行书画展示及其乐队演奏活动

活动目的：

活动目的旨在让大学生体会美术音乐这些传统高雅艺术的魅力充分展现什么

是雅什么是美

2.篇章二：声味

举办单位：学院风屏剧社

活动时间：文化月活动期间

活动地点：图信报告厅

现场布置：待定

活动内容：

将由学院话剧社组织表演一部反映具有鲜明历史题材，表现民国时期共产党

萌芽兴起，前赴后继内容的话剧

参考剧目：江姐 林海雪原（创作新品均可）

一．活动前期

前期宣传：将由社联宣策部负责

宣传媒介：宣传条幅，校园广播站，地下通道海报等

二．活动后期

在图信报告厅进行话剧表演

活动目的：

活动目的旨在让我们能够借古明今，有一个担负名族崛起共同使命。

3篇章三：践心

举办单位：商职、学职

活动时间：文化月活动期间

活动地点：情人坡

现场布置：待定

活动内容：

由商职和学职进行一个过去几年中我院创业人才素材的整理，在情人坡和地下通道展览窗，邀请几位创业成功校友进行创业主题报告会，分享创业经验。

一．活动前期

前期宣传：将由社联宣策部负责

宣传媒介：宣传条幅，校园广播站，地下通道海报等

二．活动后期

在情人坡进行一场创业主题报告会

活动目的：旨在能够激发广大同学的创业实践精神

4篇章四：

悟美

举办一场趣味辩论赛

一．活动前期

前期宣传：将由社联宣策部负责

宣传媒介：宣传条幅，校园广播站，地下通道海报等

二．活动后期

在情人坡由各院辩论队精英举行一场趣味辩论表演赛

活动目的：展现当代大学生的睿智、捷思

5篇章五：摄魄

举办单位：社联

活动时间：文化月活动期间

活动地点：科技楼

现场布置：待定

活动内容：

每班推选一名运动员参加爬科技楼的比赛

一．活动前期

前期宣传：将由社联宣策部负责

宣传媒介：宣传条幅，校园广播站，地下通道海报等

三．活动后期

在科技楼举行爬楼梯比赛

活动目的：旨在锻炼大学生体格素质

四活动经费

在格组织部门上报项目经费后由社联财务部审核，外联部组织赞助商赞助费事宜

（本次活动最终解释权归城院社联所有）

浙江大学城市学院社团联盟

篇8：浙江大学城市学院怎样

2007年9月, 教育部颁布了《大学英语课程教学要求》, 要求明确规定:大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分, 大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力, 特别是听说能力, 使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际, 同时增强其自主学习能力, 提高综合文化素养, 以适应我国社会发展和国际交流的需要。

《大学英语课程教学要求》对高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求作出以下规定:

1) 听力理解能力:能听懂英语授课, 能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座, 能听懂语速较慢 (每分钟130～150词) 的英语广播和电视节目, 能掌握其中心大意, 抓住要点。能运用基本的听力技巧。

2) 口语表达能力:能在学习过程中用英语交流, 并能就某一主题进行讨论, 能就日常话题用英语进行交谈, 能经准备后就所熟悉的话题作简短发言, 表达比较清楚, 语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。

2 毕节学院大学英语听说教学的现状

毕节学院本科生主要来自本地区, 属于本科生源链的末端, 英语水平参差不齐, 大部分新生没有英语基础和学习习惯, 大学英语教学在起点和目标之间存在很大差距。尤其是学生的听说能力几乎为零, 由于我省以前高考英语不考听力, 大多数的学生进校以前从来没有进行过听力训练。在口语方面的基础也比较薄弱, 大多数学生基本发音都不懂, 也从来不开口说英语。

根据《毕节学院大学英语教学大纲》的规定:大学英语每学期授课18周, 每周4学时。任课教师以精读教材为主, 精读教材每学期选用8个单元为课堂教学内容, 同时还配备相应的泛读和听力教材。在有限的学时内要完成教学任务, 就很难注重学生听说能力的培养。有些大学英语教师还是继续填鸭式的教学法, 每周3学时进行精读课文讲解和翻译, 1学时进行听力练习。在平时的精读教学中满堂灌, 从来不注重培养学生的听说训练。这样的教学模式收效甚微, 学生听说能力得不到提高, 永远是“哑巴英语”, 也会越来越失去学英语的兴趣。

在近十年的大学英语教学实践中, 我发现针对毕节学院这样的新建本科院校的学生基础来说, 只靠每周50分钟不间断的听力训练是无法让学生提高听说能力的, 教师要充分利用精读课堂教学时间, 根据学生的具体情况, 设计出一种能激发兴趣又有意义的课堂教学活动形式。在平时的教学中, 做到课前、课中、课后都贯穿听说能力提高训练, 这不仅能提高学生英语实际运用能力, 还能帮助学生更好地理解精读课程的内容, 并且提高学生英语学习的主动性。

3 在大学英语精读教学中提高学生的听说能力

3.1 坚持每次课前5分钟的英语值日报告

《毕节学院大学英语教学大纲》中明确提出:在全校普遍坚持的课前值日报告是提高学生英语学习兴趣的有效措施。在实际的教学中, 大学英语教师都是根据自己教学班级的实际情况来进行值日报告的具体安排。有些班级没有这部分安排, 有些班级在四学期的教学中都坚持做值日报告。我在自己所带班级中坚持每次精读课和听力课前5分钟的英语值日报告, 在经过反复的教学实践中发现, 值日报告不仅能提高学生的听说能力, 还能增加学生的英语学习兴趣。

1) 英语值日报告能提高学生说的能力

毕节学院大学英语每学期授课是18周, 每周两次课, 每次课2学时, 除去放假等, 每学期至少能上30次课。教学自然班一般是35到65人次之间。每次课安排一个学生进行值日报告, 每学期至少班上的一半学生能有机会站在讲台上开口说英语。

每次值日报告的时间限制在2至3分钟。在进行值日报告之前, 值日生先把报告的内容准备好, 题材不限, 可以自行选题进行写作, 也可以从其它地方找资料, 但必须脱稿。为了便于记忆和表达, 很多学生都喜欢找大家比较熟悉的话题, 比如:大学生活、本土文化、学习方法、理想抱负等。在每次上台之前他们都会精心准备, 有些还会请老师修改稿子, 请同学听语音语调, 把相对难理解的单词写在黑板上。大多数的学生在讲台上都能脱口而出。这对于值日生的确有很大的帮助。因为班上大多数的学生英语基础非常差, 尤其来自农村的学生比较多, 能站在讲台上用英语进行演讲让他们觉得非常骄傲。这就大大增加了学生开口说英语的信心, 并且激发他们学习的兴趣。在2011级人力资源 (2) 班的一次英语值日报告中, 一个男同学用英语勇敢地表达了他对班上一个女同学的爱慕之情, 那篇报告全是他自己写的, 当他富有感情地进行完报告时, 全班都鼓掌了, 因为作为一个高考英语考56分 (满分为150分) 的学生, 居然站在台上用英语流利地表达了自己的情感, 大家都为他骄傲。

值日生演讲完毕以后, 要求班上的同学根据报告的内容提出3至5个相关的问题, 由值日生回答。探讨的时间一般在3分钟以内。这就能有效培养学生用英语即兴表达的能力。即使他们只能用一些最简单的单词和句子表达出问题, 有时甚至是中文式英语, 但对于从来不开口说英语的学生来说, 也是个很大的进步。很多时候他们都会兴奋地提出许多滑稽的问题, 因为这些话题都是他们喜欢的。

2) 英语值日报告能提高学生听的能力

在准备值日报告的过程中, 为了能在讲台上很好表达出英语, 很多值日生会主动把不会发音的单词标上音标, 请同学或老师教他们发音, 有些还会先读给语音好的同学听, 请他们纠正自己的发音, 这对提高学生的听力非常重要, 因为发音准了, 才能听懂别人说的, 才能越来越有语感, 越来越有学习英语的兴趣。

在值日生做完报告之后, 如果其他同学没有听懂, 老师会用简单的英语句子提示性地再把大意说一遍, 为了能听懂并提出问题, 学生就会仔细听值日生的报告和老师的提示。在整个听的过程中, 学生会发挥学习的主观能动性, 积极主动地去听别人说的内容, 因为他们急切地想弄懂同学说的内容。这和听力课上那些枯燥乏味的听力材料相比, 更能激发他们去听的积极性。

所以, 除了听力课之外, 抓住每次大学英语精读课前的5分钟进行英语值日报告, 也能有效地提高学生的听说能力。

3.2 坚持用英语组织精读课堂, 帮助学生用英语解释精读课文里的难句

1) 用英语组织课堂能提高学生的听说能力

用英语组织课堂, 是一名大学英语教师必备的素质之一。尤其是对毕节学院这样的新建地方本科院校的非英语专业的学生来说, 他们在进入大学之前的英语课基本都是全中文授课, 连很多基本课堂用语都听不懂, 例如:What is the topic sentence of this paragraph?许多大一的新生都不知道这句话是什么意思。当老师说:“Please read from paragraph 1to paragraph2”时, 大多数的学生能听懂, 但如果换成“Please read the first two paragraphs”, 很多同学就反应不过来。除此之外, 学生在平时的英语学习中缺乏语言环境, 基本没机会和外教进行英语交流, 能直观地接触英语的就只有每周的4节英语课。所以, 坚持用英语组织课堂, 让学生听懂一些常用的课堂用语, 不仅能提高学生的听说能力, 还能加强他们对一些英语基本知识的理解。

2) 在精读课文的讲解过程中坚持用英语解释难句能提高学生的听说能力

众所周知, 在对每篇文章进行导入时, 教师应该以学生为主体, 鼓励学生用英语积极参与文章相关话题的探讨。无论是以图片还是问题的形式, 教师都要启发学生用简单的英语来发表自己的看法。这种启发式教育是很多大学英语教师在课文导入时经常会用到的, 但在课文讲解过程中很多老师就是演独角戏, 完全充当一个中英文的翻译者, 这会使英语课堂索然无味, 更不能使学生的听说能力得以提高。在多年的教学实践中, 我发现在大学英语精读课文讲解中, 不断启发和培养学生用简单的英语去思考和解释难句可以帮助学生更好理解课文, 也能提高学生的听说能力。

在毕节学院, 目前我们使用的精读教材是《大学英语 (第三版) 》, 由上海外语教育出版社出版。这套教材中选用的不同题材文章是英美国家作者的原文。由于中西方思维模式的不同, 再加上非英语专业的学生英语基础偏差, 课文里许多难句的理解对于基础相对较弱的学生来说的确很难。想要进行全英文的授课方式是不可能的, 尤其是对精读课文中一些难句的讲解, 全英文解释学生是无法理解的, 最终都需要在老师的帮助下把那些句子转化成相应的中文句子学生才能理解。在中英文转化的过程中, 如果老师能帮助学生先理解句子基本结构, 再引导学生用简单的英语句子来解释课文里的难句, 就有利于提高学生的理解和听说能力。例如, 在第4册的第2课里有这样一段话:When the“energy crisis”first came in 1973-1974, I was living with my family in a cabin on the edge of an area where deer spend the winter in northern Minnesota, observing the deer as their behavior changed form more activity in summer and fall to less as winter progressed, followed by an increase again in the spring as the snow melted.许多学生初次看到这样的句子时都会举足无措, 无从下手。其实这句话里没有什么太难的生词, 只是句子结构有些复杂。由于学生基础普遍较差, 老师就很有必要带领学生一起分析一下句子结构。在分析完结构之后, 有些老师就直接把句子的中文翻译给学生了, 这样学生就会很被动, 得不到实际的提高。我会用如下一些简单的问题来引导学生用英文理解这句话:Where was the author living when the crisis came?What is cabin?Which kind of animal was the author observing?What is the difference of deer’s behavior between summer and winter?Then how about spring?在问完每个问题后, 都请不同的学生来回答, 在这个过程中, 学生就会认真听问题, 主动从课文中找答案, 并用英语回答出来。当几个问题讨论结束, 就让学生根据这些问题的提示尝试用简单的英语来表达出这个长句, 让2至3个学生起来表达以后, 老师再帮助他们组织顺序, 可以得出这样的表达:When the crisis came, I was living with my family in a small house.It is on the edge of an area in northern Minnesota.Deer often spend their winter there.I found that deer had more activities in the summer but less activities in winter.When the spring came, they had more activities again.学生就能很好地理解这个难句了。

这种启发学生用简单英语句子解释文章难句的做法就能让学生在对课文的理解中提高自己的听说能力。在整个讲解的过程中, 调动了学生听英语的主动性, 增加了学生开口说英语的机会。

3.3 坚持让学生用英语作每次课的总结

在平时的精读教学中, 一篇精读课文的讲解一般要用3至4个学时。前2至3个学时内课文即使没有讲解完, 老师应该把每次课最后5分钟留给学生, 让学生用英语表达自己这堂课对文章有了什么了解。在整篇文章学习完后, 老师要让学生对全文做出总结。学生可以用简单的英语句子来重述整篇文章的大体内容, 也可以直接告诉大家自己从文章的学习中有些什么收获。如果学生表达恰当, 就给与肯定, 如果表达不到位, 就尽量帮助学生表达出想说的话。在总结全文的过程中, 学生需要发表自己的看法, 也需要听别人发表看法, 听说能力无疑就得到了很大的提高。

综上所述, 如果教师能在大学英语精读教学中培养学生听说能力并贯穿精读教学整堂课, 这不仅能激发学生学习英语的兴趣, 调动学生学习主动性, 还能提高学生语言的实际运用能力, 学以致用。

摘要：毕节学院本科生主要来自本地区, 属于本科生源链的末端, 英语水平参差不齐, 大部分新生没有英语基础和学习习惯, 大学英语教学在起点和目标之间存在很大差距。每周4学时中如果只用1学时进行听说训练很难提高学生的听说能力, 这就要求教师在大学英语精读教学中注重学生听说能力的培养。笔者根据长期的教学实践经验和教学效果, 提出了怎样在精读教学的整个过程中培养学生的听说能力。

关键词：大学英语精读教学,大学英语听说能力,英语值日报告,课文总结

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