初中现在进行时习题

初中现在进行时习题（共6篇）

篇1：初中现在进行时习题

Unit 4 现在进行时

姓名_______________

分数_____________

一、判断下列句子是否属于现在进行时，是的打√，不是的则打×。1.（）Tom often goes to school at 7:00.2.（）I play football on the weekend.3.（）I am watching TV.4.（）I often go swimming in summer.5.（）I am answering the phone.6.（）Then she won’t be able to see the card.7.（）My sister is writing an e-mail.8.（）Dad likes reading.9.（）Mom is cooking lunch.10.（）We are listening to music.二、写出下列单词的正确ing形式。

go ____________

skate ______________ swim______________ play____________ draw______________ cook______________ shop____________ read_______________ answer_____________ run _____________ hike ______________ see__________________

三、根据问句及图片写出正确的答语。

1.What do you do on the weekend?

2.What are you doing?

_________________________________________________ 3.What does your mother do in the evening?

4.What is your mother doing?

_________________________________________________

5.What does your brother often do at home?

6.What is your brother doing?

___________________________________________________________

四、判断下列句子是否正确，有错的地方请改正。

1.Mike is reads an English book.（）____________________ 2.My sister is swiming now.（）_____________________ 3.I often going shopping with my mother.（）______________ 4.What is you doing?

（）________________________ 5.I am doing the dishes.（）___________________________ 6.My mother is answer the phone.（）____________________

篇2：初中现在进行时习题

1)I am teaching English.2)She is learning to swim these days.定义：表示现在或现阶段（未必在说话时）正在进行或发生的动作或存在的状态

易错点1.结构

主语 + be（is/am/are）+(not)+ 现在分词 + 其他。I am doing my homework now.They are not cooking in the kitchen.疑问句：be 提前

Are you cooking now? I’m hungry.What is she looking at?

易错点2.现在分词 1 一般情况下直接加ing

study---studying speak---speaking say---saying

carry---carrying 2 以不发音的字母e结尾的单词,去掉字母e，再加ing

come---coming

make---making

leave---leaving

have---having 以重读闭音节（重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音并且重读的音节）结尾，呈现 “辅，元，辅”结构的动词，双写末尾的辅音字母，再加ing

stop---stopping

sit---sitting

run---running

forget---forgetting

begin---beginning这类词还有：cut, get, hit, run, set, sit, spit, stop, swim, beg, drop, fit, nod, dig, forget, regret, rid, 等。把ie改y再加ing 4.die---dying

tie---tying lie---lying

易错点3.时间状语

时间类：now, at this moment, at present, in this month，these days 情境类：Look!Listen!Be careful!

Where is Tom? I can’t find him.Is there raincoat yours? eg: At the(this)moment, he is only weeping.Look!My mother is running！!Listen!They are reading.Be careful!The car is running at you.---Where is Tom? I can’t find him.---He is playing games.---Is there raincoat yours?---Mine is hanging out here.易错点4.特殊用法

与 always, constantly, forvever 等词连用，表示反复发生的动作或存

在的状态，往往带有说话人的主观色彩，讨厌，憎恨，惊讶，喜欢等 You are always changing your mind.He is often playing the guitar.I can’t focus.现在进行时表将来, 马上，按计划将要发生的事情 来来去去开始停止死

come, arrive, go, leave, begin, start, stop, die The bus is coming.I’m going home in half an hour.我一个半小时内要回家。

练习：

1.Who _____ over there now?

A.singing B.are sing C.is singing D.sing 2.It’s eight o’clock.The students _____ an English class.A.have B.having C.is having D.are having 3.Listen!The baby _____ in the next room.A.crying B.cried C.is crying D.cries 4.Look!The twins _____ new sweaters.A.are wearing B.wearing C.are wear D.is wearing 5.Don’t talk here.Grandparents _____.A.is sleeping B.are sleeping C.sleeping D.sleep 6.---Hurry up!We’re all waiting for you.---I ______ for an important phone.Go without me.A.wait

B.was waiting

C.am waiting

D.waited 7.---Is this your hat?

---No, mine ______ there behind the door.A.has hung

B.is hanging

C.hung

D.will hang 8.–When_____he_____back? – Sorry, I don’t know.A.does,come B.are coming C.is come D.is coming

六、过去进行时

1)She was reading a book at 8 a.m.this morning.2)They are shopping from 8 to 9 last night.定义： 表示过去某个时刻或过去某个阶段正在进行或发生的动作或存在的状态

易错点1.结构

主语+ be(was/were)+(not)+ 动词现在分词 + 其他 be 体现 过去时态，doing 表示 动作进行 We were having a meeting this time yesterday.What were you doing when I called you? 疑问句：was/were 提前

易错点2.常用时间状语，特殊用法

this morning , the whole morning, all day yesterday, this time last night, from 2 to 4 yesterday，when, while My brother fell and hurt himself while he was riding his bike.she was making cakes when her mother arrived at home.When, while 都表示 “当……时”的时候，while 后一般都是 进行时态，when 后可加任何时态，但考试时候，多考when 后加一般时态，while 后加进行时态的辨析。具体情况具体分析，还考情商

1.She_________ apples in her garden when I_________ to see her yesterday.B A.picked，went B.was picking，went C.picked，was going D.was picking，was going 2.I ____ an old friend of mine when I ______ in the street yesterday afternoon.A A.met...was walking B.was meeting...walked C.was meeting...was walking D.met...walked 3.While she ______ TV in the sitting room , the bell ______.C A.watches，rings B.is watching，rang C.was watching，rang D.watched，was ringing 4.The little girl was ______ her cat while her mother was _____ the piano.C A.playing，playing B.playing，playing with C.playing with，playing D.playing with，playing with

2.宾语从句，主过从过

She said that she was sleeping at 8:00.练习：

()1.What _____ your grandfather _____ this time yesterday ? A.is...doing B.was...doing C.did..do D.had...done()2.____ you ______ a meeting at four yesterday afternoon ? A.Were...having B.Was...having C.Did...have D.Do...have()3.A: I called you at about half past eight last night , but nobody answered.B: Oh , I ______ in my office at that time.A.will work B.was working C.worked D.had worked()4.His family _____ TV from ten to twelve last night.A.watched B.were watching C.had watched D.was watching()5.A: Hi , Lin Tao.I didn’t see you at the party.B: Oh, I ________ ready for the maths exam.A.am getting B.was getting C.got D.have got()6.A: I called you yesterday evening ,but there was no answer.B: Oh ,I am sorry I ________ dinner at my friend’s home.A．have B．had C．was having D．have had()7.A: Did you notice him come in?

B: No.I _____ a football game.A.have watched B.had watched C.am watching D.was watching()8.You must tell us what you _______ at ten yesterday evening.A.did B.was doing C.were done D.were doing()9.It was Friday evening.Mr and Mrs.Green _____ ready to fly to England.a.are getting b.get c.were getting d.got()10.A: How did the accident happen ? B: You know , it ______ difficult to see the road clearly because it _____.A.was , was raining B.is , has rained C.is, is raining D.will be ,will rain()11.One day when I _______ the post office , I _____ my uncle.A.pass...say B.was passing...saw C.passed...was seeing D.am passing...am seeing()12.The student ______ to move the bag of rice _______ he heard the sound of a motorbike.A.was running...when B.was running...while C.runs...when D.ran...while()13.Mark ________ while he ________ up and down.A.falls...is jumping B.fell...was jumping C.was falling...was jumping D.felt...was jumping

篇3：初中现在进行时习题

问题是现行的英语教材语法现象分散、不系统, 再加上语法的配套练习又很少, 给语法教学带来了一定的难度, 如何教好语法课呢?传统的语法教学都是先讲理论, 再讲规则, 后做练习, 让学生在反反复复的操练中掌握语法知识。结果是老师讲得口干舌燥, 学生练得枯燥无味, 费时又费力, 学生只懂得生搬硬套一些语法规则, 却不懂得灵活运用, 常常在书面和口头表达中出现严重的错误。这种“填鸭式”的单纯讲授语法知识的教学模式, 越来越不受学生的欢迎了。随着新课改教学理念的不断深入, 很多老师都在尝试着各种各样的教学方法来弥补这方面的不足。我也在实际的教学实践当中摸索出一种适合学生的独特的语法教学模式, 现在我就以现在进行时时态为例, 来阐述初中英语语法的教学模式。

一、整合教材内容, 使语法教学符合学生的认知特点

人教版新目标初中英语的语法现象分散在各个单元的各个课时当中, 如果把一个语法项目分散在各个课时去讲解, 这很不利于学生对整个语法项目的理解, 也不利于教师系统性的讲解。教师可以根据实际的教学要求和学生的认知水平, 个性化地开发和利用课程资源。在教每个单元之前, 我都要全盘掌握所教单元的语法内容, 结合本班的学生特点, 把语法内容放在适当的环节来教。一般我都会在进入本单元的教学之前用一节课的时间来教授本单元的语法内容, 学生掌握好本单元的语法内容后, 我才引领学生进入这个单元的英语学习。

如在教人教版新目标英语七年级下册Unit 5“I’m watching TV”这个单元时, 我利用一节课的时间来教好现在进行时这个时态, 然后再引领学生进入该单元的学习。每个单元前的语法教学符合学生的认识规律, 学生能利用已掌握好的语法知识贯穿于整个单元的学习当中, 有利于学生的理解与运用。

二、找准切入点导入, 激发学生学习的兴趣

传统的语法教学都是教师讲理论, 讲规则, 然后是学生的练习巩固, 这种教学方式使语法教学更加枯燥。特别是导入的方式单一, 不利于激发学生的求知欲望。在导入的时候, 教师不妨根据不同的语法内容和教学目标, 采用灵活多样的方式进行导入, 激发学生的学习兴趣。如在教授现在进行时的语法时, 如果教师一开始就讲含义、讲结构、讲规则, 也许没讲到一半, 很多学生就恹恹欲睡了。但是教师如果采用实际情景教学 (如叫学生做一些形象的动作) , 或是采用生动且形象的图片, 或通过游戏的方式来导入, 效果就会不一样了。最起码他们在某种程度上能够激发学生学习的兴趣。例如, 教师可以针对本班学生的实际情况 (如睡觉、讲话、写字、看书等) 提问学生:What is xxx doing?What are xxx and xxx doing?能根据本班的情况来回答, 学生会很感兴趣的。好的开头是成功的一半, 学生一旦来了兴趣, 他们就会信心百倍地进入下一步的语法学习, 这就为下一步深入的语法教学做好了铺垫。

三、小组探究, 发现规则

许多教师经常脱离语言环境直接呈现目标语法项目, 讲解语法规则, 然后通过大量的语法操练让学生去掌握规则。但由于学生对规则缺乏感性认识, 导致学生在运用语法中错误频出。与其讲规则, 不如让学生自己找规则, 在语法教学中培养学生自主探究的能力。

在讲授现在进行时时, 找准切入点导入一些新句型后, 我给学生提出了这些问题:

1.这些句子有什么特点?

2.它们表达了什么样的动作?

3.现在分词的构成有哪些规则?

4.这些句子如何变为否定句、一般疑问句的?

5.在什么情况下我们运用现在进行时?

有的放矢, 我让学生就这些问题分组讨论进行探究, 学生通过激烈的讨论探究得到这些问题的结果后, 再叫各组代表报告他们的探究结果。几乎所有的小组都能归纳出:

1.这些句子都含有be+v.ing.

2.这些句子都表示现在正在做的动作。

3.v.ing的构成规则有……

4.变为否定句时在be的后面加not, 变为一般疑问句式把be放在主语的前面提问。

学生们都讲得很好, 但对于最后的一个问题, 学生却难于回答, 他们只知道有now在句子中时要用现在进行时, 其他的情况就不知道了。针对学生不能归纳出来的问题, 教师要加以引导。对此, 我设计了一些练习:

1.We__________ (have) an English class now.

2.Look!Linhai_______ (sleep) in class.

3.Listen!Someone_________ (sing) in the next room.

4.It’s nine o’clock.What______you______ (do) ?

5.—Where is Linping?---He__________ (read) in the library.

学生在做这些练习后再归纳出运用现在进行时的几种情况, 相信他们会有所感悟的。

四、在情景中运用和巩固

传统的语法课堂往往脱离实际的生活情景进行语法教学, 学生的语言学习和运用往往是“纸上谈兵”。通过营造真实、丰富的生活情景, 学生能在实践中体验语法规则, 自然流畅地理解和表达。

在讲授现在进行时时, 学生在探究归纳语法规则后, 就要到运用的环节了。为了能使学生在一定的情境中正确运用现在进行时, 我给学生展示了两幅图, 一幅是一家人在家里, 一幅是几个学生在教室里, 图中人物都在做着各种不同的动作。我要求学生就这两幅图运用现在进行时讲述图中人物的动作。学生基本上都能根据图中情景正确运用现在进行时, 并且能够流利地表达出来。此外, 为了使学生更加深入地了解和运用现在进行时, 我课后给学生布置了一个任务, 调查家人在傍晚八点钟时正在做的事情, 下节课向全班同学做汇报。很多学生都能运用所学的语法知识, 结合实际生活正确运用现在进行时表达出来。

五、错误辨析, 区分比较

一些语法项目学生容易混淆, 经常出错, 虽然不少老师通过“练习———纠错———再练习”的方法反复纠正和讲解, 但学生还是屡犯不止。针对这种现象, 教师要帮助学生把语法项目进行横向或纵向地分析, 并以此类错误为范例, 让学生对照正确的表述方式, 自主分析错误的原因, 剖析出错时的思维过程, 并提出有针对性的解决方法, 从源头上杜绝错误产生。例如学生在运用现在进行时时, 往往对现在进行时的结构be+v.ing不能完整地使用, 要不漏掉be, 要不漏掉动词加上ing。对此, 在实际教学中可以设置一些正误辨析题:

1.Jim is play computer games now.

2.We having English now.

3.They’re talking now.

学生能够很快地判断出这些句子的正误, 接着我让学生进行对比, 深入探讨出错的原因。

还有一种情况是, 有些学生没有分清什么情况用一般现在时, 什么情况用现在进行时。主要原因是学生对运用这两种时态的几种条件缺乏认识。对此, 我列出一些一般现在时和现在进行时的句子, 让学生针对这些句子, 分组讨论, 探究出运用这两种时态的规律, 再把这两种时态进行对比分析, 掌握两种时态的特征。教师还可以设计一些用所给词的适当形式填空的练习题, 以检测学生对这两种时态的把握, 与此同时再对学生的典型错误进行查漏补缺, 帮助学生把错误纠正过来。

篇4：初中英语现在进行时态的教学体验

【关键词】初中英语现代进行时教学经验

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0099-02

英语的学习不仅要让学生学到书本上的理论知识从而提高语言能力，更主要的是要让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式在实际生活中真正把语言运用起来。在改革理念的趋势下，英语中的现在进行时的学习对于其传统的教学思想与教学方法必须取其精华去其糟粕，才能让英语学习的课堂从气氛沉闷、语言得不到很好运用的“满堂灌”单纯的语法课堂中解脱出来，转向既有经典的英语语法的学习又有老师和同学互动的理论与实践相结合的多彩的、活跃的课堂。这样才能让同学轻松地掌握英语现在进行时。

一、了解什么是现在进行时

（一）现在进行时的定义

1.现在进行时主要表示现在正在进行或发生的情况或动作，通常与now，look，listen，at this moment，these days等时间状语连用，也可不用时间状语。例如：

We are watching TV now． 我们正在看电视。

2.有时候现在进行时表示的动作不仅指说话人当时说话的时刻而且也包括说话时刻在内的一段时间当中进行。例如：

Bob is writing his book now．

鲍勃这段时间一直忙着在写他的书。

（二）现在进行时的构成

现在进行时的构成是现在进行时是am/is/are+现在分词。第一人称单数I与am连用，第二人称you或表复数的人称都与are连用，第三人称单数he/she/it都与is连用。

现在分词有不同的形式，下面看四个构成规则：

①动词原型+ing，例如：watch-watching、grow-growing、sleep-sleeping。

②一不发音的字母e结尾的动词，去掉末尾的e再加上ing，例如：translate-translating、arrive-arriving、move-moving。

③以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，先双写这个辅音字母，再在后面加上ing，例如：run-running、begin-beginning。

④以ie结尾的动词，先把ie变y，再在后面加上ing，例如die-dying、lie-lying。

（三）现在进行时的用法

1.在句子开头有look，listen等词。例如：

Look!There are birds flying in the sky.

看，鸟儿正在天空中的飞翔。

2.表示当前一直或反复进行的动作。例如：

The trees are growing taller and taller in this area.

这个地区的树长得越来越快。

3.动词的现在进行时与always，continually，forever等副词连用来表示某种感情色彩。例如：

She is always talking about others.

她总是议论别人。（表示对她的这种做法的不满）

4.在时间状语从句或者条件状语从句中表示将来进行的动作。例如：

If my mather is going back home, please call me.

如果我妈妈一会儿回来了，请打电话给我。

5.go,come,leave等动词的现在进行时态可以表示将要发生的动作。例如：

We are going to playing basketball.我们要去打篮球了。

6.表示委婉口气。例如：

I’m hoping you will take consider my advice.

我希望你会考虑我的建议。

二、现在进行时的教学方法

（一）现在进行时的学习与生活实际联系起来，让学生在一定的情境中学习

语言虽有不同，但都源于生活的生产劳动。创设与当时所学现在进行时相符合的情境，即将英语学习与我们的日常生活和语言的具体使用环境相结合，可以将抽象的英语具体化，让学生有身临其境的感受，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。老师可以举一些我们日常生活中的事例，让学生将英语现在进行时的学习与日常生活联系起来，提高现在进行时的判断、运用的能力。老师可以举一些常见的日常生活的事情，比如，现在在上体育课，大家正在玩游戏、打球等体育活动；现在早上7点，我正在去学校的路上。这些都是学生们所熟知的日常进行的一些事情，对于理解现在进行时有很大的帮助，将问题简单化。然后再由生活情境回归到语言情境，总结现在进行时的特点，使用方法。

（二）与其它英语时态进行对比，加强现在进行时的教学效果

在英语学习中，时态会有很多种，而且好多不容易区分开。初中英语时态一共有8种：一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时和过去将来时。它们之间有的区别很小，需要老师对这些时态进行对比分析，让学生从中可以抓住他们突出的特点将它们区分开来，以便学生可以正确的判断它们，在合适的地方进行合理的运用。 在这8种时态中，老师一般将现在进行时与过去进行时进行比较，通过具体的例子让学生发现它们的区别。所以，初中英语老师在英语教学中自己一定要对这些时态进行对比研究，而后加以总结，总结出最简单易懂的知识框架，帮助学生吸收消化所学英语语法，让学生对时态能够理解透彻。

（三）初中英语老师在教学中要突出现在进行时学习中的重点

初中的时态很多，有些时态比较容易掌握，但在考试中很少出现；有些时态比较难理解同时也是考试的重点经常出现。这是就要求老师不能眉毛胡子一把抓，在英语教学中要有重点、有侧重的上课。老师不仅要保证学生的英语基础知识要掌握，更重要的是要多寻找考试中常出现的、学生出错多的题给学生们看，反复进行讲解，将其关键特点不断地对学生进行强调，提高学生的学习效率。在学习现在进行时时，老师应该把重点放在现在进行时的特殊用法上，不能轻描淡写地一带而过。比如，一般现在时表示将来；与always、often等副词连用带有某种感情色彩。可能学生在学习这些时会有些困惑。因此，就要求初中英语老师应该把这些特殊情况当成重点来进行讲解，以使学生在以后的学习中能够得心应手。

（四）要加强学生对现在进行时的练习

俗话说“熟能生巧”。初中的学生容易出现这样一个问题：老师讲的时候能够听懂但是自己一做就会错。这体现了学生在学习中只注重理解，而没有注重练习。初中的英语时态很多，但是上课的时间又是有限的，所以老师在课堂上列举的一些例子都是比较常见的、易于学生理解的，很难将现在进行时所包含的知识在课堂上一一讲解出来，所以，这就要求学生不但眼专心听老师在课堂上讲解，还要在课下多进行相应的较大量英语练习。老师可以在课下对学生多指导，让学生对现在进行时有一个较透彻的理解。

学习初中英语时态，初中老师除了让学生掌握英语时态的理论知识，还要找到适合学生学习的方法教学来激发学生学习英语的兴趣。老师的“教”和学生的“学”想结合，才能达到较好的学习效果。

参考文献：

[1]章兼中．《外语教育学》，浙江教育出版社，2000年．

[2]张向阳．“现在/过去进行时”的用法探析[J]．中小学外语教学(中学篇)，2009(11)．

[3]宝媛媛．浅谈在英语时态教学中图式的构建 [J]．科教文汇，2010(6)．

篇5：初中现在进行时习题

过去进行时是表示过去某一时刻或某一时间内正在进行或发生的动作。可以从两个方面来理解：1 过去某一时刻正在进行或发生的动作。E．g． They were playing football at ten o’clock yesterday morning． My mother was cooking when I got home． I was washing my clothes at this time yesterday． 2 过去某阶段持续进行的动作 What were you doing during the holiday? 另外，在复合句中，若主要动作和背景动作是同时发生的，那么主从句都可用过去进行时e．g． Jenny was reading while Danny was writing．

其结构是助动词be的过去形式was/were ＋v－ing．

其句式变化仍然要在be上做文章。E．g． We were working in class．

We weren’t working in class． Were you working in class?

过去进行时常与过去某一特定时间的`状语连用，如 last night， at that time， at noon yesterday， last Sunday 等。 也有时没有时间状语，要通过上下文的暗示来确定用过去进行时。E．g． The students all worked hard． Everyone knew what he was working for．

做题时常见错误如下：

一、易把be＋现在分词记成be＋过去分词

例：He was talked （talk） to his mum at that time．

答案：was talking

解析：过去进行时与现在进行时结构上的区别体现在be动词上。

二、丢掉be动词或忘记把动词变成现在分词

例：1 I watching （watch） TV when he came in．

2 They were play （play） games at 5：00 p．m． yesterday．

答案：1 was watching 2 were playing

解析：现在进行时中“be＋现在分词，缺一不可”的规律也可应用于过去进行时。

三、对动词或动词词组提问时丢掉doing

例：We were flying kites at 5：00 p．m． yesterday． （对划线部分提问）

What were you at 5：00 p．m． yesterday?

答案：What were you doing at 5：00 p．m． yesterday?

解析：现在进行时中“What……doing……”?句式同样适用于过去进行时。

四、易与现在进行时弄混

例：My mother is cooking （cook）when I got home．

答案：was cooking

解析：这两种时态的共同点是都表示动作正在进行，但现在进行时前提是现在，而过去进行时前提是过去，由when I got home可看出前提是过去。

五、易与一般过去时弄混

例：昨晚我在读一本故事书。

I read （read） a story book yesterday evening．

答案：was reading

解析：这两种时态的共同点是都用于表示过去发生的动作。但过去进行时强调动作正在进行，而一般过去时则表示过去某一时间所发生的动作或存在的状态，它表示的动作往往已经完成。“在”说明正在进行，而“I read a story book yesterday evening．”的意思是昨晚我读了一本故事书，言下之意已经读完了。故用过去进行时。

另外，在宾语从句中当主句为过去时，从句若是现在进行时，需变成过去进行时。

e．g． He said that he was drawing a cat at noon yesterday．

自主训练：

（一 ）、单选

1 What ______ from three to four yesterday afternoon?

A have you done B had you done C did you do D were you doing

2 – I call you yesterday evening， but there was no answer．

－ Oh．， I’m sorry I _____ dinner at my friend’s home．

A home B had C was having D have had

3 My mother _____ while my father _____TV．

A cooked； was watching B was cooking； was watching

C was cooked； watched D cooked； watched

4 When I got home， my son _____ the music．

A am listening to B listened to C was listening to D was listening

5 We heard a cry when we ______ TV last night．

A were watching B would watch C watch D watched

6 She asked him whether he _____ back for lunch．

A come B was coming C came D had come

7 Could you tell me when ______?

A she is coming B she was coming C will be come D is he coming

8 The teacher ______ when I came into the classroom．

A is drawing B draws C has drawn D was drawing

9 The pizza ______ by my mother． Would you like to have some?

A makes B was making C made D was made

10 Nobody noticed what she ______ at the moment．

A will do B was doing C has done D had done

11 Was it raining hard when you _____ this morning?

A left B leaves C was leaving D would leave

参考答案：

1 D 2 C 3 B 4 C 5 A 6 B 7 A 8 D 9 D 10 B 11 A

（二）、填空

1 ______ they______ （feed） the animals at 5：00 yesterday afternoon?

2 Mrs．Green _____ _____ （not wash） clothes at this time yesterday．

3 Grandpa ______ ______ （mend） his clock when I reached home．

4 As I _____ （walk） in the park， I saw some children playing games．

参考答案：

篇6：一般现在时和现在进行时教学计划

一、教学背景：

⑴新课程改革要求英语课程必须面向全体学生,激发学生学习英语的兴趣,帮助学生建立学习的成就感和自信心,使学生在学习过程中发展综合语言运用能力。⑵由于学生的基础偏差，虽然经过了三年的英语学习，但是没有什么起色，连最基本的时态的用法都分不清。这主要是以下原因造成的：①词汇量少；②对句子理解不够透彻；③不知如何区分各个时态的用法。

二、学情分析：

经过一个多学期的强化学习，部分学生词汇量扩大了，已经能够正确理解句子了，对各个时态的区分已经有了基本上的认识。

三、教学内容

复习和巩固一般现在时和现在进行时的用法。

四、教学目标：

1、知识目标：

练习、复习和总结一般现在时和现在进行时的用法。

2、学习策略：通过大量练习来巩固所学时态。

五、教学重点和难点：

掌握一般现在时和现在进行时的用法。

六、教学过程

Step 1组织上课，师生互相问候。

Step 2导入：通过时态大比拼游戏来导入本节课所要复习的语法。

T：Wow, look!There are three gifts here.And there are three surprises in them.Do you want to have a look?

Ss: Yes.(通过抢答每个礼物里的习题来激发学生的学习兴趣，导入本课课题。)

Step 3 Practice.1、Look and say

T：Look at this picture.What is Uncle Wang doing now?

Ss: He is watching TV.T: Look at that picture.What does Uncle Wang do every Friday morning?

Ss: He works on the computer.T: Good job!Look these two pictures.I want you to ask and answer in pairs like what we did just now.Who are volunteers?

……..(通过对话的形式理解一般现在时与现在进行时用法上的区别。)

2、Look and write.Finish the passage according to the pictures on the screen.He usually in the morning.But today is Sunday.Now he is

……

(通过做练习的方式使学生在运用上更加清楚一般现在时与现在进行时用法上的区别。)

Step 4 Sum up.T: Look these exercises ,and sum up the uses of Simple present and Present continuous.Then finish the form.（通过练习让学生自行归纳并填写两种时态的用法，以此提高学生的自学能力。）Step 5Written work 方式：分组竞赛。每组派一名代表上讲台写话，其他组员可进行补充纠正。看看哪个小组的准确率高。

（通过从句到话到语篇的有针对性的有层次的练习，来复习巩固所学知识。Step6 Homework 这节课是复习课，也是对所学知识的巩固和进一步提高。在这节活动课的设计中，我运用新的课程理念，充分发挥学生的主体作用，突出了任务型教学的语言实践性，真实性和参与性。小组合作等活动发挥了学生创造力合作能力和主动自学能力，较好地完成了任务型教学活动。

过去进行时任务型教学设计

褚亚静

教材及学情分析：语言结构重点和难点是过去进行时。以前学生从未接触过的一个语法项目。是一节前置语法课。学生对现在进行时已经比较熟悉，过去进行时的结构和用法与之较为相似。

我在重难点突破方面进行了如下尝试：

一、情景导入：练习现在进行时态,为过去进行时学习铺路搭桥

与学习重点关系最密切的时态是现在进行时，我设计了一个游戏“猜动作”环节进行练习。我准备了六张小纸条，上面用英语写着“打乒乓球，弹吉他，打鼓，开汽车，放风筝，切蛋糕”。请一名学生到前面，从教师手中抽取一张纸条，照上面所写表演一动作，其他学生轮流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一个香蕉吗?)做动作的学生用 “Yes, I am./No, I’m not.”来回答是或否。猜中的学生到班级前面接着抽取下一个动作并表演。游戏继续。

这项活动能调动学习积极性，复习现在进行时态。为过去进行时的学习进行铺垫。

二、精讲规则：引导学生自己归纳过去进行时的构成并及时指导

毕竟是种新的语法，我觉得有必要帮助学生自己复习透彻现在进行时以后再推断出过去进行时，所以，在黑板上逐步板书呈现了两种语法的比较，以利于层层深入，也让学生一目了然。

起先，我先通过现在进行时态的讲解，引出过去进行时态，并引导学生猜出过去进行时的构成,及其否定形式和疑问形式,指出这些变化方式与现在进行时一样.三、专项练习：先说后写，层层练习过去进行时 1.口头练习我设计了多个: 练习was /were的用法, 对学生进行大范围的造句练习，采用了老师说出时间 “then”和主语,学生站起说出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全体的练习。

练习现在分词的构成.单个同学回忆规则.三种常用的规则特地作了分类处理，如果学生不提及，老师要特别指出以“ie”结尾的动词现在分词的变化方式。尽管类似的单词较少，但极易出错，也是考试的一个重点。

练习Lucy在上周不同时间干的事情.用二人小组练习.涵盖了第三人称,否定形式,一般疑问形式和回答.我还设计了明确的时间状语读记，即

Key words: at ten last night,(at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（过去某个时间点正在发生的动作）last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.(过去某段时间段之内正在发生的动作)集中给学生展示了常用的关键词。2.笔头练习我设计了三道题: 三道练习题由易到难，先是第一题写出动词的现在分词，然后是第二题对照明确的时间状语，用所给词的适当形式填空，最后是第三题在文章中根据所给单词的适当形式填空。

文章是我根据第六模块第一单元的对话中的内容整合后改写的，涵盖了肯定、否定和疑问形式，反复出现的过去进行时，让学生不断巩固、落实，再巩固。

对于写出动词的现在分词来，我采用了“谁能用最简单的描述对答案？”的方式，使学生再次注意到了四种形式的动词变化。而第二三题，在学生独立做完题后，询问：“Is there anything difficult?”(有难题吗？)把难题集中讲解后，再进行小组检查，改错。

四、综合运用：采用了先进行口语交际；夹杂规则的再次精讲，着重在于把过去进行时态与一般过去时进行对比；最后落实到笔头训练的形式。

1.拓展延伸，询问查凶，口语交际,练习过去进行时：

在学生对过去进行时已经有了较为充分的理解之后，我特别设计了一个口语交际环节，“询问嫌犯，找出真凶”，即给出几个特定的背景，如密室里的谋杀案，暴风雨之夜的谋杀案，和钻石失窃案。需要学生运用所学的过去进行时，设计好台词，隐藏起线索。而在充分的小组准备后，上台表演时，警察询问嫌疑人，一步步呈现剧情，其他人当好侦探和观众，推测谁是凶手/小偷，而且帮助改错。这样的设计，更能调动学生的参与兴趣，既要开动脑筋，精心准备，还要仔细聆听，细心观察，做出判断或改错。

在组内练习时，先是主持者以第三人称为主语分配角色任务，或者自己以第一人称为主语争取角色，练习及表演时，用第一人称呈现，推测时，再使用第三人称分析，多次练习过去进行时态。

这个环节，对学生用英语表述、分配任务、推断案情的要求极高。尤其是对用过去进行时提问，回答、推测，使学生把刚练习过的时态落实到实战—实际交际中来，这种设计应该是一种极为有效的反馈矫正手段。

2.再次精讲规则，区别于最易混淆的一般过去时，突出其差别,强化过去进行时的用法；

让学生对比一般过去时和过去进行时的区别，使学生对这些时态的不同用法有了更深刻的理解。特别指出不适宜使用进行时态的瞬间动词，如开始，结束，和知道，听见，看见等表示结果的动词，和“when, while”的用法，注意板书呈现。

3.进行综合运用练习，重点突出过去进行时适用和不适用之处；

用一般过去时和过去进行时相比较的练习题。使学生了解到过去进行时的用法及其不同之处。

该部分练习我采用了二者选其一的选择题的方式，独立做题后有利于集体判断，我沿用了平时听听力和单项选择时通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，这样有助于老师有针对性地发现学生出错之处，从而及时跟上重点讲解或点评。