七年级英语 现在进行时教案

七年级英语 现在进行时教案（共9篇）

篇1：七年级英语 现在进行时教案

现在进行时——教案设计

黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校：许宁

一、教案背景

1.面向学生： 初中一年级

2.学科： 英语

3.课时： 1课时

4.学生课前准备：

①预习根据导学案内容预习现在进行时

②学生自己总结现在进行时的定义、结构、现在分词、句型

二、教学目标

1.学生能够掌握现在进行时的定义、结构、现在分词、基本句型

2.能够运用现在进行时进行简单的造句

3.学生学会运用常用的现在进行时形式进行交流，谈论人们正在做什么 三、教材分析

现在进行时态是人教版七年级下册第5、6单元要求掌握的重点语法项目，依据教材特点及生的实际学习基础和能力，我将本课的教学重点放在学生对现在进行时定义的掌握和对现在分词的正确使用上。难点：正确把握和使用现在分词，将现在进行时态的正确的运用到实际生活和情景交际当中。

教学之前在中国期刊网上搜索了中学现在进行时教学的相关资料，并下载了很多成功的语法课堂案例，通过对先进理念的汲取，总结出：在初中英语教学中，英语语法教学尤其是时态的教学相对于各式各样生动有趣的单词、句型、语篇教学来说，显得比较枯燥，难以引起学生的长久兴趣，因此能巧设情境，让学生对语法知识点形成直观印象，记忆深刻，把英语语法讲解的既生动活泼又浅显易懂就成了一堂语法课成败的关键之处。

四、教学方法

1.督促学生提前预习并进行自己总结

2.课堂上巧设语境，让学生体验领悟

3.巧写板书，让学生能够形象记忆

4.巧妙比喻，让学生联想记忆，突破难点

5.巧编情景，利用顺口溜记忆特殊词汇

五、教学过程

一、情景导入

T: Now let’s do some exercises.OK? Ss: Yeah!T:(模仿打乒乓球的动作，一边做一边说)Look,I am playing table tennis.Read after me,please.Ss:…….T:（学生跟读后我提问学生）What am I doing? Ss: You are playing table tennis.然后，我请几位学生到讲台前来，展示和模仿不同的体育动作，让其他学生猜测他们正在做什么，让全体学生试着用他们所理解的现在进行时表达当时情境。学生对此项活动十分感兴趣，虽然有的同学的表达还不够标准，但已经在生动有趣的情境中领悟了现在进行时的语法法则——现在、瞬间、动作、正在发生、正在进行。

二、带领学生结合自己的预习内容和刚才的情境总结现在进行时的定义

T: 同学们通过刚才我们所做的游戏，谁能为大家总结一下现在进行时的定义呢？

Ss:（纷纷举手回答问题）

T: 采纳一个学生的发言，并将定义的关键词书写到黑板上

三、巧写板书，形象记忆

让学生发言，将他们自己总结的关于现在进行时的基本结构展示到黑板上，再对这一结构进行进一步的阐述。

T: 同学们，现在进行时的基本结构由几部分构成呢？都包括那些呢？

Ss: 主语+be+v-ing+其他，共分为四部分。

T： 好，同学们，你们知道吗？这四部分其实是一条小鱼的身体，我们要怎样组合才能让这条小鱼复活呢？现在咱们来试试看。

【百度图片】

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D3%E3%B5%C4%BC%F2%B1%CA%BB%AD

主语是鱼头部分 be动词和v-分别是他身体的两部分 –ing就像一个小尾巴

T: 同学们，一定要注意照顾好这条小鱼，不要丢掉任何一部分哦！

四、巧展比喻，激发兴趣

T: 同学们，刚才我们说现在进行时的结构像一条小鱼，而-ing像一条小尾巴，而动词呢就像是他的小主人一样。不过这个主人脾气有些古怪，有时是普通人，有时是大方人，有时却是小气鬼。

当主人是普通人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你要是想跟我出来就来吧（也就是动词后直接加-ing）

当主人是大方人是，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你要是跟我出来我就给你一个东西（也就是以e结尾的动词去e加-ing）

当主人是小气鬼是，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你要是想跟我出来就必须送我一样东西（也就是双写单词末尾的辅音字母再加-ing）同学们，你们能明白吗？ Ss: 能！

五、巧展想象，突破难点

学习现在进行时的用法

【百度文库】http://wenku.baidu.com/view/c9c56022bcd126fff7050b4f.html T:（对于学生来说，如何判断“以重读闭音节结尾的单词”是学习现在进行时的一个难点，因此需要他们展开想象，巧妙记忆）同学们，我们如何来记忆这么多的双写末尾字母的词汇呢？试着展开想象，看看能不能变出一个儿歌或是顺口溜来记忆这些词汇呢/ Ss:(学生们各自展开想象，积极发言，最后通过学生们的活跃思维和我的启发，学生们编出了这样一段话：我跑步running去游泳swimming，却忘了forgetting带游泳圈，于是回家去取getting，然后再跑回来，我先坐下sitting歇了歇，然后穿上putting泳衣，开始beginning游泳。)

六、巧用儿歌，时态标志记心间

将现有的儿歌展示给学生：现在进行莫用错，须看时间和动作，look、now、和listen，时态标志记心间。

七、小组合作 共同研究现在进行时的习题

八、作业

1完成现在进行时的练习题背诵现在进行时的语法原则

九、教学板书：

现在进行时

1.定义：现在 瞬间 动作 正在进行 正在发生

2.结构：主语+be+v-ing+其他3.V-ing的形式: ①普通人+ing

②大方人：去e+ing

③小气鬼：双写+ing 4.时间状语：now look listen

十、现在进行时—教学反思

自己一直认为语法教学是枯燥而无趣的，通过这节课的资料搜索与学习才发现，只要能够精心的设计一节课，使这节课生动而活泼，不仅不会使自己感到乏味，还会使学生体会到学习英语乃至学习语法的乐趣。

在这节语法课的教学当中，我首先请学生们去预习现在进行时的相关用法，然后再让他们自己总结、概括、通过实际情景的介入，使学生进一步的理解和掌握现在进行时的语法项目，以使他们能够更好的应用到实际生活当中去。

在教学当中，我发现小组合作学习中个别学生还没有真正进入状态、没有真正的独立思考，只是人云亦云，因此，在今后的教学当中，我一定要注意点，引导学生独立思考，而小组合作也不能流于形式应该真正起到作用，培养学生良好的学习态度。

通讯地址：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校

邮编： 162103

联系电话：***

省份：黑龙江

学校：黑龙江省齐齐哈尔市甘南县兴十四学校

姓名：许宁

篇2：七年级英语 现在进行时教案

武安市第九中学 郭丽黎 一.教学背景: 1.内容分析: 现在进行时是英语学习中非常重要的一个时态，也是学生容易出错的一个时态，出错的地方主要在be + v ing.这节微课主要就是讲解现在进行时的结构、句式和易出现的错误。

2.学生分析: 学生初步接触少量V-ing形式，没有系统的学习词性形变化。通过现在进行时陈述句的学习，知道什么时候用现在进行时、如何用、结构怎样，并以此基础逐步了解否定句及疑问句的用法。由易到难，层层递进，符合学生的认知规律。二．教学目标：

知识目标：

1、能准确记住并说出现在进行时态的基本构成及陈述句式的表达方式。

2、能准确记住现在分词的变化规律。

3、能简单了解现在进行时的否定句和疑问句结构。能力目标: 1.学生能根据不同的主语变换不同的Be动词。2.根据动词的特点变换相应的现在分词形式。情感目标: 学生养成良好的课堂常规，敢于开口，乐于模仿。三．教学重难点：

1.能记住并说出现在进行时态的基本结构。

2.运用所学现在进行时态的陈述句来描述简单的句子。四．教具：

PPT 五.教学过程：

Step1、Greeting T: Good morning ,boys and girls S:Good morning, Mrs Guo T:Nice to meet you S:Nice to meet you ,too.Step2、Presentation 1.Warming-up 通过看图片，引出现在进行时。

2.从四个方面详细讲解现在进行时（用法、标志词、结构、例句）用法: 现在进行时表示此时此刻正在进行的动作，现阶段正在进行或持续的状态。

标志词: Look、now、listen，紧跟例句，便于学生识记和巩固。3.结构：主语+ Be+ 动词的现在分词。简单介绍Be动词包含：is、am、are 4.Be 动词现在分词的变化情况分三种：

a.直接在动词后面 + ing.举例：do-doing talk-talking play---playing jump---jumping b.以不发音的字母e结尾的动词去掉e+ ing.举例：dance---dancing make---making C.以辅音字母结尾的重读闭音节词，双写最后一个

辅音字母再+ in g.举例：swim---swimming sit---sitting run--running 5.现在进行时三种形式

肯定：主语+ Be + 动词的现在分词。否定：主语+ Be + not+ 动词的现在分词。疑问句： Be +主语+ 动词的现在分词。

肯定回答：Yes,主语+Be动词。

否定回答：No,主语+Be动词+not。6.完成相关练习。六：教学反思：

篇3：七年级英语 现在进行时教案

问题是现行的英语教材语法现象分散、不系统, 再加上语法的配套练习又很少, 给语法教学带来了一定的难度, 如何教好语法课呢?传统的语法教学都是先讲理论, 再讲规则, 后做练习, 让学生在反反复复的操练中掌握语法知识。结果是老师讲得口干舌燥, 学生练得枯燥无味, 费时又费力, 学生只懂得生搬硬套一些语法规则, 却不懂得灵活运用, 常常在书面和口头表达中出现严重的错误。这种“填鸭式”的单纯讲授语法知识的教学模式, 越来越不受学生的欢迎了。随着新课改教学理念的不断深入, 很多老师都在尝试着各种各样的教学方法来弥补这方面的不足。我也在实际的教学实践当中摸索出一种适合学生的独特的语法教学模式, 现在我就以现在进行时时态为例, 来阐述初中英语语法的教学模式。

一、整合教材内容, 使语法教学符合学生的认知特点

人教版新目标初中英语的语法现象分散在各个单元的各个课时当中, 如果把一个语法项目分散在各个课时去讲解, 这很不利于学生对整个语法项目的理解, 也不利于教师系统性的讲解。教师可以根据实际的教学要求和学生的认知水平, 个性化地开发和利用课程资源。在教每个单元之前, 我都要全盘掌握所教单元的语法内容, 结合本班的学生特点, 把语法内容放在适当的环节来教。一般我都会在进入本单元的教学之前用一节课的时间来教授本单元的语法内容, 学生掌握好本单元的语法内容后, 我才引领学生进入这个单元的英语学习。

如在教人教版新目标英语七年级下册Unit 5“I’m watching TV”这个单元时, 我利用一节课的时间来教好现在进行时这个时态, 然后再引领学生进入该单元的学习。每个单元前的语法教学符合学生的认识规律, 学生能利用已掌握好的语法知识贯穿于整个单元的学习当中, 有利于学生的理解与运用。

二、找准切入点导入, 激发学生学习的兴趣

传统的语法教学都是教师讲理论, 讲规则, 然后是学生的练习巩固, 这种教学方式使语法教学更加枯燥。特别是导入的方式单一, 不利于激发学生的求知欲望。在导入的时候, 教师不妨根据不同的语法内容和教学目标, 采用灵活多样的方式进行导入, 激发学生的学习兴趣。如在教授现在进行时的语法时, 如果教师一开始就讲含义、讲结构、讲规则, 也许没讲到一半, 很多学生就恹恹欲睡了。但是教师如果采用实际情景教学 (如叫学生做一些形象的动作) , 或是采用生动且形象的图片, 或通过游戏的方式来导入, 效果就会不一样了。最起码他们在某种程度上能够激发学生学习的兴趣。例如, 教师可以针对本班学生的实际情况 (如睡觉、讲话、写字、看书等) 提问学生:What is xxx doing?What are xxx and xxx doing?能根据本班的情况来回答, 学生会很感兴趣的。好的开头是成功的一半, 学生一旦来了兴趣, 他们就会信心百倍地进入下一步的语法学习, 这就为下一步深入的语法教学做好了铺垫。

三、小组探究, 发现规则

许多教师经常脱离语言环境直接呈现目标语法项目, 讲解语法规则, 然后通过大量的语法操练让学生去掌握规则。但由于学生对规则缺乏感性认识, 导致学生在运用语法中错误频出。与其讲规则, 不如让学生自己找规则, 在语法教学中培养学生自主探究的能力。

在讲授现在进行时时, 找准切入点导入一些新句型后, 我给学生提出了这些问题:

1.这些句子有什么特点?

2.它们表达了什么样的动作?

3.现在分词的构成有哪些规则?

4.这些句子如何变为否定句、一般疑问句的?

5.在什么情况下我们运用现在进行时?

有的放矢, 我让学生就这些问题分组讨论进行探究, 学生通过激烈的讨论探究得到这些问题的结果后, 再叫各组代表报告他们的探究结果。几乎所有的小组都能归纳出:

1.这些句子都含有be+v.ing.

2.这些句子都表示现在正在做的动作。

3.v.ing的构成规则有……

4.变为否定句时在be的后面加not, 变为一般疑问句式把be放在主语的前面提问。

学生们都讲得很好, 但对于最后的一个问题, 学生却难于回答, 他们只知道有now在句子中时要用现在进行时, 其他的情况就不知道了。针对学生不能归纳出来的问题, 教师要加以引导。对此, 我设计了一些练习:

1.We__________ (have) an English class now.

2.Look!Linhai_______ (sleep) in class.

3.Listen!Someone_________ (sing) in the next room.

4.It’s nine o’clock.What______you______ (do) ?

5.—Where is Linping?---He__________ (read) in the library.

学生在做这些练习后再归纳出运用现在进行时的几种情况, 相信他们会有所感悟的。

四、在情景中运用和巩固

传统的语法课堂往往脱离实际的生活情景进行语法教学, 学生的语言学习和运用往往是“纸上谈兵”。通过营造真实、丰富的生活情景, 学生能在实践中体验语法规则, 自然流畅地理解和表达。

在讲授现在进行时时, 学生在探究归纳语法规则后, 就要到运用的环节了。为了能使学生在一定的情境中正确运用现在进行时, 我给学生展示了两幅图, 一幅是一家人在家里, 一幅是几个学生在教室里, 图中人物都在做着各种不同的动作。我要求学生就这两幅图运用现在进行时讲述图中人物的动作。学生基本上都能根据图中情景正确运用现在进行时, 并且能够流利地表达出来。此外, 为了使学生更加深入地了解和运用现在进行时, 我课后给学生布置了一个任务, 调查家人在傍晚八点钟时正在做的事情, 下节课向全班同学做汇报。很多学生都能运用所学的语法知识, 结合实际生活正确运用现在进行时表达出来。

五、错误辨析, 区分比较

一些语法项目学生容易混淆, 经常出错, 虽然不少老师通过“练习———纠错———再练习”的方法反复纠正和讲解, 但学生还是屡犯不止。针对这种现象, 教师要帮助学生把语法项目进行横向或纵向地分析, 并以此类错误为范例, 让学生对照正确的表述方式, 自主分析错误的原因, 剖析出错时的思维过程, 并提出有针对性的解决方法, 从源头上杜绝错误产生。例如学生在运用现在进行时时, 往往对现在进行时的结构be+v.ing不能完整地使用, 要不漏掉be, 要不漏掉动词加上ing。对此, 在实际教学中可以设置一些正误辨析题:

1.Jim is play computer games now.

2.We having English now.

3.They’re talking now.

学生能够很快地判断出这些句子的正误, 接着我让学生进行对比, 深入探讨出错的原因。

还有一种情况是, 有些学生没有分清什么情况用一般现在时, 什么情况用现在进行时。主要原因是学生对运用这两种时态的几种条件缺乏认识。对此, 我列出一些一般现在时和现在进行时的句子, 让学生针对这些句子, 分组讨论, 探究出运用这两种时态的规律, 再把这两种时态进行对比分析, 掌握两种时态的特征。教师还可以设计一些用所给词的适当形式填空的练习题, 以检测学生对这两种时态的把握, 与此同时再对学生的典型错误进行查漏补缺, 帮助学生把错误纠正过来。

篇4：七年级英语 现在进行时教案

关键词：英语；兴趣；入门教学

G633.41

学习源于兴趣，而兴趣往往来自好奇心和虚荣心。让学生觉得英语学习有意思，首先教师要懂得调动学习气氛，教学情绪有激情、有活力，教学方法生动活泼，学生的学习过程才是一次愉快之旅。至于虚荣心，学生都喜欢受到表扬赞赏，如果你让他觉得会说英语很酷，会写单词很厉害，他也会自然而然地去用心记住，赞赏教育尤为重要。

一、兴趣可以激发学生的无限潜能

著名的美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是顺乎自己的兴趣，有了兴趣，“苦”就不是苦，而是乐。”同样道理，有了学习英语的兴趣，学生在学英语的初期才会主动。如何激发初学者对英语的学习兴趣呢？不妨从学生感兴趣的着手。学生平时都喜欢看电影、电视剧，我就选了一些对白较为简单的电影入手，比如：《功夫熊猫》等。

Paul家里

Paul，getup-宝，快起床！

heypaul，whatareyoudoingupthere？-嗨，肥波你磨蹭啥呢？

Ah..nothing.-啊..没啥

monkey，mantis，crane，viper，tigeress，roar...-猴哥螳郞鹤儿小蛇虎妞吼...

Paul，let'sgo，you'relateforwork-肥波，快点！都误了生意了.

Coming...-来啦...

Sorrydad-对不起，老爸

Sorrydoesn'tmakethenoodles-对不起可变不出面条来

Whatareyoudoingupthere，allthatnoise-你在楼上搞什么名堂，稀里哗啦的

Ohnothing，justhadacrazydream-噢，没什么，就是个乱七八糟的梦

Aboutwhat？-什么梦？

Uh？-啊？

Whatwereyoudreamingabout？-梦到什么了？

WhatwasI，ah，Iwasdreamingabout...uh...-梦到了，啊...我梦见了...啊...

Noodles-面条

Noodles？Youwerereallydreamingaboutnoodles？面条？你真梦见面条了？

Uhyeh，WhatelsewouldIbedreamingabout？-啊，没错.不然还能梦见啥？

学生在看电影时，很易模仿电影中的台词。他们觉得自己看的懂英语电影，很自豪，很骄傲，对英语也少了畏惧。大大激发他们的英语学习热情，调动他们的英语学习主动性，有了学习兴趣，下一步就是如何将他们领进英语殿堂。

二、恰当的教学方法让学生入门更容易

恰当的的教学方法离不开教师课前充分的准备。作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课工作。一堂课上得成功与否，关键取决于备课的准备是否充分。学生来学习的目的是为了获得知识，那么，教师要站在学生的立场上思考教学和备课。有一句话这样说：“备课就是备人”，不可否认，没有正确按照学生的水平和能力来有针对性的备课，课堂教学是没有目的的，教学的过程是不成功的，教学的结果也是失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点就把它遗落下来，哪怕是标点符号都要细心揣摩。老师们要时刻提醒自己，为学生负责，也为自己的工作负责。

比如，在英语字母的教学时，我就从学生最易接受什么，在那些方面他们最难做到等角度去思考，课前预设几种教学方法，根据教学经验，选择最适合自己学生的方法进行教学。一般来说，字母会说易，会写难，根据这种情况，我就先易后难，先教字母怎么读。我用教唱字母歌的教学方法教学生唱字母歌，唱会了字母歌，也就会读字母了。写是难点，我们不能像读一样整体教学，我们必须分开教学，一次只学写几个字母，手把手教学每个字母的正确书写方法，边学边练。以达到准确流畅的书写目的。每个字母还通过听写、趣味游戏等方式检查学生的学习效果。

学习完字母，就正式进入英语的学习。对于初一学生来说，学英语最大的难度在于记单词。所以，老师在教授单词时不宜过多，而且教授单词时我们将所有单词分为三类：

第一类熟词熟悉的词快读两遍说出中文。

第二类夹生词记忆混乱词义张冠李戴的词需要一个巩固训练的节奏分音节加速度越来越快用到一口气训练法快读然后收尾要慢节奏分音节收尾。

第三类陌生词直接跟读系统的读音连读四遍然后用到巩固训练的节奏分音节加速度越来越快最后慢下来收尾要慢节奏分音节收尾。

听写环节，要慢读。按音节慢读的同时拼写。不允许学生在识记过程中按字母念叨字母或者字母组合，拼读一定按音节来训练。训练过程中，需要读音引导示范的时候，可以听录音。

课程训练时，注意引导他们观察：前后词的共性、共同的读音、共同的字母拼写组合，只有边学边总结，才能将所做的训练内化为自己的学习经验。以后才能见词拆词，拆出拼读模块来，见词能读、听音能写。

三、创设语言环境，让学生模拟真实语境

教师收集日常生活中经常使用的英文，让学生反复操练，直至脱口而出。一有机会，就“创造语言环境”，诱导学生们用英语对答。不要过多解释语法，只需“大致”解释每个单词的意思即可，过多讲授语法会让学生觉得英语枯燥乏味，失去学习的兴趣。不断鼓励和表扬，学生就充满成就感和“卖弄”的渴望。

学生有很多学习外语的優势，比如说，他们很少为语法纠缠，记忆力和模仿力都很强，容易受到外界的鼓励等等，如果引导正确，学生的英语会突飞猛进。当学生掌握的句子多了，生活中就可以用英语交流，学以致用，反过来英语学习的兴趣就更浓。

参考文献：

[1]陈占炅.浅谈如何做好七年级学生英语入门兴趣教学[J].课程教育研究，2015.

篇5：小学英语现在进行时教案

一、现在进行时的构成：由“be动词+ v-ing”构成。(V-ing表示在动词后面加上ing)

现在进行时常用以下几种情况：

1.当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。

如：They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。

2.以look, listen开头的句子，提示我们动作正在进行，这时要用现在进行时。如： Listen！She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。

二、现在进行时的变化

肯定句式：主语 + be(am, is, are)+ V-ing +其它.I am doing my homework.He is washing his clothes.You are flying a kite.否定句式：主语 + be(am, is, are)+not + V-ing +其它.I am not doing my homework.He is not washing his clothes.You are not flying a kite.一般疑问句：Be(am, is, are)+ 主语 + V-ing +其它？

Are you doing your homework?

Is he washing his clothes?

Am I flying a kite?

特殊疑问句：疑问词+ be(am, is, are)+ 主语 + V-ing +其它？

What are you doing in the house?

Where is he going?

When is she doing her homework?

三、动词的ing形式的变化

1）一般情况在动词原形后直接加-ing

go---going，stand---standing，cook---cooking, do---doing 2）以e 结尾的动词，要去掉 e + ing.take---taking, make---making, have---having

3)重读闭音节动词，要双写最后一个字母，再加ing(所谓“重读闭音节”：从动词的末尾开始寻找，如果倒数第二个字母是元音字母，并且元音字母两边的字母没有组合音，没有变音，都独自发音，这样的动词都必须，双写后，再加上ing

get-getting，put---putting, run—running, begin---beginning swim---swimming eat---eating 这个动词有ea组合音，所以不能双写

study---studying 这个动词倒数第二个字母不是元音字母，不能双写

4）以-ie 结尾的动词，把 ie 变成 y，再加 ing.lie—lying，tie---tying

一、写出下列动词的现在分词：

play________ run__________ swim _________make__________

go_________ like________ write________

read________ have_________ sing ________ put_________ see________ buy _________ love______ take_________ come ________ get_________ stop_______ sit ________ shop________

二．用所给的动词的正确形式填空：

1.The boy __________________(draw)a picture now.2.Listen!Some girls _______________(sing)in the classroom.3.My mother _________________(cook)some nice food now.4.What _____ you ______(do)now?

5.Look!They _______________(have)an English lesson.6.What is our granddaughter doing? She ____________(listen)to music.7.It’s 5 o’clock now.We _____________(have)supper now 8.______Tom____________(cook)lunch? Yes, he is.三.选择填空

1.What are you _______ now?

A.doing

B.do

C.does

2.I am

________ English.A.learn

B.learns

C.learning

3.She ________ dancing now.A is B are C am

4.Kate is _______.A.running

B.running

C.run

5.Look!The rabbit is ________.A.jumping

B.jump

C.jumps

6．.What _______ they doing now?

A.is

B.am

C.are

四、现在进行时翻译练习1.我正在读英语。

I ________ reading English.2.他正在写字。

He ______ _________.3.你正在唱歌吗？是的，我在唱歌。不，我不在唱歌。Are you singing? Yes, _____./ No, _____________.4.他(她)在听音乐吗？

________ he/she __________ _______ _________? 5.你正在干什么？ 我正在做作业。

_______ are you _______? I’m ______ _________ _____________.6.看！杰克正在游泳。

7.Look, Jack ____is swimming.8.你父亲在干什么？他正在看电视。

What ______ your father _______? He ______ _______ ______.9.琳达经常在晚上做作业,但她今晚在看电视。

Linda often _______ her _________ in the evening.But she _____ _______ ______ this evening.10.现在我们正在吃晚餐。

篇6：现在进行时教案

现在进行时

一、背景信息

学生:四十个七年级下学生 课程时间:四十分钟

二、教学目标

（1）了解现在进行的基本结构（2）能够在不同人称之间转换

（3）能够区别一般现在时和现在进行时的用法

三、教学内容

现在进行时的结构及用法，动词现在分词的变化规则。

四、教学重难点

重点：现在进行时的结构及用法，和一般现在时的区别 难点：正确变化动词的现在分词

五、教具

PPT、粉笔、黑板

六、教学过程

（一）问候

和同学简单的问好，检查班上有无请假或缺席。

（二）导入

（1）复习回顾一般现在时的用法

（2）新知呈现。通过展示图片，询问学生图片上的人在干什么，从而引出现在进行时。反复操练句型

“What is he/she doing？

What are they doing?

“He/ She is ….They are …..”

（三）语法讲解

（1）结构分析。询问同学可否总结现在进行时的结构规律，即be动词+Ving形式，并通过例句让同学理解

（2）动词变化规律。通过列举不同类型变化的动词，让同学自己从中找出规律，这样更能理解，记忆也更牢固。

（3）记忆口诀。利用朗朗上口的口诀，能够一定程度上减轻学生的记忆负担。

（四）练习

（1）填空。写出下列单词的现在分词形式，这是及时操练学生所学知识的好时机，确认学生是否听懂了。

（2）句型转换练习。让学生在一般现在时与现在进行时之间进行转换练习，既可练习学生的现在进行时又可让他们掌握与一般现在时的区分。

（3）问答练习。一问一答，让学生掌握不同人称之间现在进行时的正确用法。

（五）家庭作业

（1）复习本节课所学知识

篇7：现在完成进行时教案

常德淮阳中学 肖祥法

Teaching aims：

1.Review the grammar—— Continuous Tense 2.Master the basic structure of the Present Perfect Continuous Tense 3.Figure out the difference between Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense Knowledge aims: Teaching key point: Master the basic structure and the significance of Present Perfect Continuous Tense Teaching difficult point: How to distinguish the Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense

Teaching Procedures: Step 1Greet the class as usual Step 2 Lead-in Ask some students the questions:What are you doing now? When did you begin to study English? Help the students answer: We’re having an English class.We began to study English about 6 years ago.You’re studying English now.You’ll go on studying English.So, we say:“You have been studying English for about 6 years”How long have you been studying English? 引出现在完成进行时

Step 3 New study 1.The basic Structure of the Present Perfect Continuous Tense

现在完成进行时形式：

主语 + have/has + been + doing 划线识别题

Those cats have been screaming for two hours.We have been waiting for him for two hours.It has been raining all day.I have been living here since three years ago.He has been reading this book for a week.You have been singing all day.2.the significance of Present Perfect Continuous Tense 引例句：

It began raining two hours ago.It is still raining now.通过以上两句引出：

It has been raining for two hours.已经下了两小时的雨了。

现在完成进行时的意义

1）.①过去发生

②动作一直持续

常搭配时间状语： since + 时间点；for + 时间段；all day等。

例句

Tom began playing games at 8 o’clock.He is still playing games now.Tom has been playing games since 8 o’clock.分析句子

It has been snowing all day.We have been waiting for you since 6 o’clock.They have been chanting for three hours.翻译

他已经睡了一整天了。

He has been sleeping all day.Lily 已经哭了一小时了。

Lily has been crying for an hour.你已经学了六年英语了。

You have been learning English for six years.现在完成进行时的意义

2).表示在一段持续的时间内动作的多次重复，而这个重复的动作在说话时并不一定在进行。

例句

They have been building the bridge for two month.He has been playing basketball since he was ten.Maggie has been teaching English for ten years.翻译

他已经踢了八年足球了。

He has been playing football for eight years.自从今年开始我一直坚持早起。

I have been getting early since this year.从昨天晚上以来我就一直告诉他别去。

I have been telling him not to go since last night.3.How to distinguish the Present Perfect Tense and Present Perfect Continuous Tense 现在完成时与现在完成进行时的区别

1).现在完成时强调动作的完成，而现在完成进行时强调动作的延续，因此，表示动作的完成，只能用现在完成时，而不能用现在完成进行时。如：

He has changed his idea.他改变了想法。

2).在表示动作的延续时，虽然既可用现在完成时，也可用现在完成进行时，但现在完成进行时强调动作的进行。因此在需要明确表示动作还要持续下去时，应用现在完成进行时。如：

We have been studying here for two years.我们在这儿已经学习了两年了。

相同点：1）谓语动词都是延续性的，如live，learn，study，wait,work,rain等。

2）都与“一段时间”连用。

例句

I have been learning/learned English for ten years.I have been living/lived here since three years ago.不同点：

1）现在完成时——结果，现在完成进行时——过程。

2）现在完成进行时带有一定的感情色彩。

例句

He has sung for two hours.He has been singing for two hours.Step 4 Practice —I have got a headache.—No wonder.You ______ in front of that computer too long.A.work B.are working C.have been working D.worked —I’m sure Andrew will win the first prize in the final.—I think so.He ______ for it for months.A.is preparing

B.was preparing C.had been preparing

D.has been preparing Excuse me, Marcia, a reporter from Vanity Fair ______ all day.Could you speak to her now? A.phones B.has phoned C.has been phoning

D.phoned 翻译

我从昨天晚上就一直在给你打电话。

I have been calling you since last night。

他已经等了我两个小时了。

I have been waiting for you for two hours.我已经工作一整天了。

I have been working all day。

Step5

Summary

本课内容重点：

现在完成进行时的形式：主语 + have + been doing 现在完成进行时的意义：1.过去发生的动作一直持续到现在 2.在一段持续的时间内动作的多次重复 现在完成时与现在完成进行时的比较：

相同点：1）谓语动词都是延续性的，如live，learn，study，wait,work,rain等。

2）都与“一段时间”连用。

不同点：

1）现在完成时——结果，现在完成进行时——过程。

2）现在完成进行时带有一定的感情色彩。

Step 6 Homework

1.复习课上所学知识点

2.完成现在完成进行时的相关练习。

1.Tom ______ in the library every night over the last three months.A.works B.worked C.has been working D.had been working 2.Now that she is out of a job, Lucy ______ going back to school, but she hasn’t decided yet.A.had considered B.has been considering C.considered D.is going to consider

3.I won’t tell the student the answer to the math problem until he ______ on it for more than an hour.A.has been working B.will have worked C.will have been working D.had worked

4.Cathy is taking notes of the grammatical rules in class at Sunshine School, where she ______ English for a year.A.studies B.studied C.is studying D.has been studying 5.—I have got a headache.—No wonder.You ______ in front of that computer too long.A.work B.are working C.have been working D.worked 6.—I’m sure Andrew will win the first prize in the final.—I think so.He ______ for it for months.A.is preparing B.was preparing C.had been preparing D.has been preparing 7.Excuse me, Marcia, a reporter from Vanity Fair ______ all day.Could you speak to her now? A.phones B.has phoned C.has been phoning D.phoned 8.Over the past decades, sea ice ______ in the Arctic as a result of global warming.A.had decreased B.decreased C.has been decreasing D.is decreasing 9.—Why, Jack, you look so tired!

篇8：七年级英语 现在进行时教案

摘 要： 在英语课堂阅读教学中，充分利用七年级新教材设计形式多样的课堂阅读教学方法，有效地提高学生的阅读能力，进而让学生们喜欢上阅读，为学生将来的英语学习打下坚实的基础。

关键词： 新教材 设计方法 课堂阅读教学

近几年的中考英语试题不仅加大了阅读量，而且越来越注重考查学生的阅读能力。对比2005和2012年版《新目标英语》七年级上下册的教材，我们发现2012年版的教材是一套全新的教材，它的词汇量大，阅读面广，涉及领域广，趣味性强。从七年级上册开始，每单元中的Section A都安排有一篇对话式的阅读材料；Section B则安排了一篇阅读文章，由此可见阅读的重要性。“阅读是人们获取外部知识和信息的重要手段。初中英语阅读教学的目的是要帮助学生达到乐于阅读的程度，帮助他们基本养成阅读兴趣和良好的阅读习惯；学会概括内容大意、在上下文中理解词义、预测故事情节等基本阅读方法；还帮助他们基本掌握常用的阅读策略，通过大量阅读帮助他们初步形成语感”[1]。教育心理学认为，能力是顺利完成学习和其他活动人物的个性心理特征。《英语课程标准》（2011年版）对读的技能要求是：略读、扫读、找读、跳读；预测；理解大意；猜测词义；推断；理解细节；理解文章结构；理解图表信息；理解指代；理解逻辑关系。为有效提高学生的阅读能力，我们要在课堂阅读教学中充分利用教材设计形式多样的方法提高学生的阅读能力，以下我谈谈在课堂阅读教学时设计的几种方法。

一、激趣法

“兴趣是探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先地对一定事物发生注意的倾向。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机”[2]。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。激发学生的学习兴趣，让他们爱英语，喜欢学习英语。学生一旦对英语阅读感兴趣，教师的工作就完成了一半。

直观和形象的导入能极大地引发学生的阅读兴趣。例如在教学新目标七上 Unit 4 “Wheres my schoolbag？”关于谈论物品位置的阅读文章时，我就利用教材导入方式来激趣。我先用多媒体展示由学生事先拍摄好的自己房间的图片，然后让他们介绍自己房间物品的位置，学生参与的热情极高。这种做法既激发了学生的阅读兴趣，又培养了学生收集图片信息的能力。又如在教学新目标七上Unit 5 “ Do you have a soccer ball？”有关阅读文章时，我事先准备好各种球类，使学生先获得感性认识，了解即将阅读的文章的有关内容，并饶有兴趣地投入阅读。总之，这些形象和直观的导入方式能激发学生的阅读兴趣，并为其理解课文内容奠定基础。

二、回顾法

当阅读完一篇文章，让学生尽可能多地回忆文章中出现的事情或语句。这种方法从简单的复述文章语句逐渐过渡到应用自己的语言组织故事，进行再创作，一方面训练了学生的记忆力，另一方面训练了学生的语言组织归纳能力。这种方法可以迅速帮助学生了解文章大意，适合在刚刚阅读完一篇文章后马上使用。

我经常采取提问和学生互相提问的办法，在避免机械重复文章句子的同时，训练学生快速思考发现问题的能力。如在教完七上Unit 6“Do you like bananas？”的阅读文章 “Sports Star Eats Well！”后，我和学生编造了如下对话回顾文章内容：

T： What does Cindy like for breakfast？

Ss： She loves fruit because its healthy.

T： What fruit does she like？

Ss： She likes oranges and apples， but she doesnt like bananas.

T： What about lunch？

Ss： She likes salad.

T： What does she have for dinner？

Ss： She likes chicken but she doesnt like hamburgers for dinner because she thinks theyre not healthy. And she doesnt eat ice-cream after dinner because she doesnt want to be fat.

三、归纳分析法

通过对文章的仔细阅读，对文章中的一些信息进行归纳总结，从而掌握信息搜集和分析能力。这种方法对于学生而言是非常重要的，对于通过对文章中知识点的分析进而学习并掌握知识点有很大帮助，归纳分析法在初中英语教学中有很大的作用。

我在课堂上经常会选择某一个知识点让学生们归纳分析，从而掌握这一知识点的实际应用。如在教学七下Unit 2 “What time do you go to school？”中的阅读材料时，我让学生找出含“for”的句子，“I dont have much time for breakfast.”，“For lunch， I usually eat hamburgers.”，“I sometimes play basketball for half an hour”，“She knows its not good for her”。通过归纳分析，学生很好地理解“for”的用法。在进行阅读时，我也会设计一些练习，要求学生在规定的时间内完成，以此训练学生们分析材料、掌握有用信息的能力。通过不同教学手段在阅读课堂上的使用，学生们逐步了解并掌握了阅读技巧，提高了阅读的能力。

四、猜测法

一篇故事总是辗转曲折，情节发展峰回路转。当阅读故事类文章时，就可以把一篇故事根据情节分几个小段，在每一小段开始前让学生们猜猜接下来会发生些什么事。这样的教学可以增强故事阅读的不可预知性，锻炼学生的口语表达能力，有效训练学生的发散思维。当课堂上学生们根据前一个情节进行创编，让故事往不同方向发展时，故事的结局会变得更加有趣，学生们的成就感也会非常强烈，因为他们在阅读这个故事的同时创作出了他们自己的故事。

如七下Unit 12 “What did you do last weekend？”中的阅读材料是描述Lisa在印度遭遇蛇的故事，我将文章的故事情节分为以下4个小段，然后让学生猜测接下来会发生的事情：①They took a bus to a small village in India， then put up their tents and cooked food. ②They told stories under the moon， then went to sleep. ③We saw a snake and shouted to parents for help.④Lisas dad jumped up and down in his tent.当学生们对故事情节作出各种不同的猜测时，我们会惊叹学生竟然拥有如此丰富的想象力。

五、角色表演法

不同的角色和语言可以帮助学生们加深对阅读内容的理解，充分调动学生的学习参与性、主动性和创造性。在分角色练习的时候，可以指导学生带着感情和生动夸张的表达动作去练习。在表演过程中，学生被角色表演深深吸引，从而有效地克服传统英语教学中的枯燥、生涩感，有效地活跃课堂气氛。角色表演促进学生综合运用英语学习手段的功效显而易见，有利于培养学生英语交际应用的综合能力。

比如在教学七上Unit 7 “How much are these socks”关于shopping的话题时，一个学生当售货员，一些学生当顾客，他们把角色表演得惟妙惟肖，仿佛真的在购物一样。学生们在欣赏表演的时候笑得前仰后合，对购物用语的印象更加深刻。因此，在英语教学中，要多让学生身临其境，多参与英语活动，多感受英语表演的那种氛围，从而调动学生学习英语的积极性。

六、复述法

复述是培养学生英语语言运用能力的重要途径，课文复述是指在认真阅读和理解课文的基础上，通过认真思考，用自己的语言叙述文章内容，要求条理清晰，重点突出。复述阅读材料是建立在回顾法基础之上的，相应对学生的语言组织能力提出了更高的要求。学生们需要对文章进行深入的分析整理，并形成自己的语言。要达到良好的复述效果，学生首先要有一定的语言积累，同时具备一定的归纳分析能力，当然，老师也可以给学生一些提示词供他们参考。

如教完七下Unit 3 “How do you get to school？”的阅读文章后，由于篇幅较长，我便给学生提供以下提示词：difficult， students in a village， big river， run quickly， no bridge， on a ropeway， one 11-year-old boy， cross the river， not afraid， dream， have a bridge， come true，学生借助提示词就可以较轻松地复述文章。

七、写作法

在英语阅读课堂中，阅读和写作是不分家的，它们的关系相当密切，相互促进。只有通过对读的逐步领会，才能转化为写作的正确表达。在阅读教学中可要求学生们结合文章进行写作，学生们结合文章的体裁进行头脑风暴，分析写作思路，然后进行写作。

我经常会给学生提供杨鹏辉老师说过的“一条线几个点”的思路，让学生更有把握写出优美的文章。如教完七下Unit 2 “What time do you go to school？”关于日常作息的文章后，我给学生提供如下思路让他们进行写作：

在课堂阅读教学中，充分利用新教材设计形式多样的方法提高他们的阅读能力，其目的是让学生课后更加广泛地阅读，帮助他们发现语言的美，进而发现世界的美和创作的美。只要老师们多想办法，让学生喜欢阅读，学生在英语学习的道路上就会走得更稳、更远。

参考文献：

[1]林立.课程标准解析与教学指导——初中英语.北京：北京师范大学出版集团，2012.

篇9：现在进行时十分钟试讲教案

Teaching Methods: task-based teaching method,heuristic teaching method Teaching Procedures: Step1 Lead-in 1.guessing game Show some pictures and let Ss guess the verbs: swim, eat dinner, do homework, watch TV, play basketball Step2 Presentation and Practice 1.Ask Ss to have a listening and fill in the blanks.2.Guide Ss to know the structure and function of the present continuous tense.be+doing

3.Read the letter and have a role play.(Linda and Mike)Step3 Consolidation 1.Game:Say and Act Work in pair, one student act, the other make a guess.S1-What am I doing? S2-You are ……

T-What is he/she doing? S3-He/she is…… Step4 Summary

Homework: Choose your favourite photo.And try to write three sentences by using the present continuous tense.Share with us next class.Teaching reflection:

Blackboard design：

The present continuous tense

be+ V.ing I’m playing basketball.We’re eating dinner.She’s doing homework.swimming

watching TV

S1---What am I doing now?