初一英语现在进行时专练（共11篇）
篇1：初一英语现在进行时专练
思致超越 知行合一
7B Unit 现在进行时专项训练(2014.4.5)一，现在进行时的构成
现在进行时由“be+v-ing”构成。be应为助动词，初学者最容易漏掉，它应与主语的人称和数保持一致。
二，现在进行时的应用
在实际运用时，现在进行时常用以下几种情况：
(1)当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。如： They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。
(2)以look, listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。如： Listen！She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。
(3)表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语，这时常用现在进行时。如：
We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。
(4)描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。如：
Look at the picture.The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。
三，现在进行时的变化
肯定句式：主语+be(am, is, are)+现在分词+其它.否定句式：主语+be(am, is, are)+not +现在分词+其它.一般疑问句：Be(am, is, are)+主语+现在分词+其它？
特殊疑问句：疑问词+be(am, is, are)+主语+现在分词+其它？ 二.练习
一.将下列各词变成相应的现在分词形式
read
have
clean
wacth
get
begin
make
swim
wash
play
write
sing
dance
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ride
eat
give
visit
see
put
sit
cook 二．选择
（）1.Look.Lucy is_____ a new bike today.A.jumping B.running C.riding D takeing（）2.The children _____ football.A.is playing B.are playing C.play the D.play a（）3.They ______TV in the evening.They do their homework.A.are watching
B.can’t watching
C.don’t watch D.don’t watching（）4.Listen!She____ in the classroom.A.is singing B.sing C.to sing D.is sing（）5.Look!The children_______ basketball on the playground.A.plays B.played C.is playing D.are playing（）6.Who _____ over there now?
A.singing
B.are sing
C.is singing
D.sing（）7.It’s eight o’clock.The students _____ an English class.A.have
B.having
C.is having D.are having（）8.Listen!The baby _____ in the next room.A.crying
B.cried
C.is crying
D.cries（）9.Look!The twins _____ new sweaters.A.are wearing
B.wearing
C.are wear D.is wearing（）10.Don’t talk here.Grandparents _____.A.is sleeping
B.are sleeping
C.sleeping
D.Sleep（）11.We _____ music and often _____ to music.A.like/ listen
B.likes/ listens
C.like/ are listening（）12.Look!The twins_____their mother do the housework.Aare wanting
B help
Care helping
Dare looking（）13._____are the birds doing? They are singing in a tree.AWho
BWhat
CHow
DWhere（）14Jane ___ swimming every Sunday.But she ___ computer games now.A goes;plays
B is going;is playong
C goes;is playing Page 2 of 4 让每一个学生超越老师！
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（）15--Look!Maria ___ now.--Well,she usually ___ after class.A is singing;sings B is singing;is singsing
C sings;is singing 三.按要求改写句子
1.The boy is playing basketball.否定句：____________________________ 一般疑问句：_________________________ 肯定回答：____________否定回答：_________________ 对“ playing basketball”提问：__________________________ 对“The boy”提问：_________________________ 2.They are singing in the classroom.否定句：___________________________ 一般疑问句：_________________________ 肯定回答：__________否定回答：_____________ 对“singing”提问：__________________________ 对“in the classroom”提问：__________________________ 3.The birds are singing in the tree.(就划线部分提问)
4.The children are playing games near the house.(就划线部分提问)
5.She is closing the door now.(改成否定句)
6.The Young Pioneers are helping the old woman.(改成一般疑问句)
四.用括号中动词的适当形式填空：
1.My parents _______（watch）TV now.2.Look.Three boys _______（run）.3.What _______ your mother _______（do）now? 4._______ your dog _______ now?（sleep）
5._______ you _______（listen）to music? Yes, I am.Page 3 of 4 让每一个学生超越老师！
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6.Listen, someone _______（sing）in the classroom.7.——Where is Zhang Yan?
——She _______（talk）with her teacher in the teacher’s office.8.Her parents can _______.They are ___________now.(swim)9.Listen!Joan is ______(sing)in the classroom.She often _______(sing)there.10.Where _____ you ______(have)lunch every day?
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篇2：初一英语现在进行时专练
一、教学目标
通过教学，使学生在轻松愉快的环境中，夯实基础，完成现在进行时的复习，并且培养学生学习英语的乐趣，启发诱导学生将所学知识创造性的运用于实际，同时引导学生自主、自强积极向上，成为一名有理想、有作为的人。
二、教学关键
在英语教学中，使学生的思想积极活动起来，向纵深发展是教学的关键，教学中注意提问、激疑，启发学生的思维，使学生茅塞顿开，古人云：“问则疑，疑则思”，一石激起千层浪，只要引导的问题切中要害，发人深思，头脑一开窃，学生的思想一下便活跃起来，课堂上将出现令人兴奋、紧张、有趣的生动局面。然后教师因势利导，步步深入不断地开拓学生的知识面。
三、教学理念
在教学中，以学生为本是解决学生在学习上问题的内在动力，如果没有内在兴趣，只靠外力强迫，学生很难持久，所以调动学生的积极性至关重要。学生学习主动性受很多因素影响，如好奇心、兴趣、求知欲、表扬、奖励、理想等。教师因势利导，使学生一时的欲望和兴趣，汇集和发展为学习的持久动力。
四、教学思路
把复习课上的生动有趣很难，教师自己首先要拓展知识面，把有趣的知识和内容，引入到教学中来，配合复习的内容，就会把课上的生动有趣。
1、本节英语复习课，把英文歌曲 SAILING 中的现在进行时与复习内容有机的结合起来，同时也训练了听力，避免了上复习课的乏味。
2、由学生做教师，配合动作，轻松自如的与同学复习现在分词及构成规则，通过台上的动作和表情，活跃课堂气氛，完成现在进行时的复习。
3、通过剧目表演，使学生把学过的词汇、句型、惯用语融人到对话之中，使进行时这一时态在口语中得到运用。
4、通过书面表述，把图画内容和实际联系起来，引导学生积极向上，对学生今后发展起到推动作用。
五、教学流程 1、日常口语训练
在训练中，注意学生的语音语调，发现错误及时纠正。2、英文歌曲 SAILING 的 VIDEO 让学生从中找出其中的时态。3、以学生为本，完成现在进行时的复习
由一名学生到讲台来做主角，在找几名同学配合，把惊醒时的三部分用卡片展示出来，并以“教师”的身份对学生提问，同时配合动作让学生猜，如做看书的动作，学生猜出 reading 等等。4、分组比赛，强化 USEFUL EXPRESSION
六、教学总结
篇3：现在进行时专练
1. 定义:现在进行时表示现在或当前一段时间正在进行的动作。
2. 现在进行时构成:主语 +be+ V.--ing〔现在分词〕形式:
第一人称单数 +am+V.--ing
第一人称复数 / 第二人称 / 第三人称复数 +are+V.--ing
第三人称单数 +is+V.--ing
3. 现在进行时的基本用法:
a. 表示现在 ( 指说话人说话时 ) 正在发生的事情。
We are waiting for you.
我们正在等你。
b. 习惯进行:表示长期的或重复性的动作,说话时动作未必正在进行。
Mr. Green is writing another novel.
格林先生一直在写另一部小说。( 说话时并未在写 , 只是处于写作的状态 )
She is learning to play the piano under Mr. Smith.
她一直在史密斯先生那学钢琴。(说话时并未在学习,只是处于学习状态)
c. 已经确定或安排好的将来活动
I'm leaving for a trek in Nepal next week.(已经安排了)
We're fl ying to Paris tomorrow.( 票已经拿到了)
4. 动词的现在分词的构成:
【用法聚焦】
在实际运用时,现在进行时常用以下几种情况:
1. 当句子中有now时,常表示动作正在进行,需要用现在进行时。
如:They are playing basketball now.
现在他们正在打篮球。
以look, listen开头的句子,提示我们动作正进行,这时要用现在进行时。
如:Listen! She is singing an English song.
听!她正在唱英语歌。
2. 表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作,且此时有this week,these days等时间状语,这时常用现在进行时。
如:We are making model planes these days.
这些天我们在做飞机模型。
3. 描述图片中的人物的动作,也为了表达更生动。此时也常用现在进行时。
如:Look at the picture. The children are fl ying kites in the park.
看这幅图 , 那些孩子正在公园放风筝。
【小小擂台】现在进行时态练习
I. 用括号中动词的适当形式填空:
1. Jeff ________(make)his cake now.
2. Be quiet! Three boys _________ (sleep).
3. What ______ your mother ______ (do) now?
4. Look! ______ your dog _____ now?(swim)
5. Where is your father? He ______ (read) books.
6.Look, Miss Lin _________ (play) the piano.
7.Tom and his brother ________ (see) the fi lm now.
8.Now, We_______ (have) a test.
9.Listen! Mr. Zhao _________ (sing) in the classroom.
10.Where is Mr. Shi? He ________ (sit) on the chair in his offi ce.
II. 选择填空:
( )1.Look! Spark _____his mother do the housework.
A.is helping B.are help
C.is help D.helps
( )2._____are the boys doing ? They are singing in the room.
A.Who B.How
C.What D.Where
( )3.Don’t talk here. My mother _____.
A.is sleeping B.are sleeping
C.sleeping D.sleep
( )4.Daisy ______. Don’t call her.
A.is writeing B.is writing
C.writing D.writes
( )5.Who _____ over there at the moment?
A.singing B.are sing
C.is singing D.sings
( )6.Look! they _________ a good time, _________ they?
A.have,do B.have,don't
C.are having,are D.are having,aren't
( )7.We _____ to music now, and we often _____ to music.
A.like/listen B.likes/listens
C.like/are listening D.are listening/listen
( )8.Listen! The baby _____ in the next room.
A.crying B.cried
C.is crying D.cries
( )9.It’s eight o’clock. The students _____ an English class.
A.have B.having
C.is having D.are having
( )10.Be quiet.! Grandparents _____.
A.is sleeping B.are sleeping
C.sleeping D.sleep
参考答案:
I. 用括号中动词的适当形式填空:
1. is making 2. are sleeping 3.is doing
4. Is swimming 5.is reading 6.is playing
7. are seeing 8.are having 9.is singing
10.is sitting
II. 选择填空:
1.A 2.C 3.A 4.B 5.C
篇4：小学英语现在进行时教学方法探究
关键词：小学英语；现在进行时；教学方法
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2014）02-0046-03
一、学生学习现在进行时的存在问题
现在进行时是五年级学生接触的第一种时态，是牛津小学英语5A Unit 6 Doing housework的主要内容。此单元是围绕“做家务”和“做功课”来展开的，但主要任务是要求学生能够简单地掌握现在进行时的特征和用法。
现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作的状态是“正在进行中”，构成是：主语+be+v.ing（现在分词）形式。常用的时间状语有DOW、listen、look等。现在分词的变化规则是：
1.直接加ing
2.去掉不发音的e加ing
3.重读闭音节中间只有1个元音字母，且末尾只有1个辅音字母的，双写辅音字母再加ing
4.以ie结尾变ie为v再加ing（小学阶段一般只出现前三种变化规则的动词）
很多学生学了现在进行时之后，不管什么词都加ing，不知怎么用ing等。大多数学生忽视he动词用法，虽然三、四年级已经学习过be动词用法，但在现在进行时中仍然不会使用be动词。例如“I is swiming，You is danceing，Are your mother cooking？We playing the guitar，They arefly a kite，不是漏掉be动词，就是be动词用法混乱。还有现在分词的变化规律和用法不能合理使用，造成错误。这种情况在五年级学生当中比比皆是。
二、五年级学生英语学习状况分析
五年级是英语学习重要的转折点，由于三、四年级的内容较简单，语法知识很少，学生学习只局限于简单的句型对话和单词默写。对于五年级教材中出现的短文和语法学习还不能适应，随着内容的加深，学习要求越来越高，难度也越来越大，造成许多学生在五年级的学习中急速下滑，有的对于语法知识，可以说是一窍不通。
语法教学虽然在小学英语教学中不占主要地位，但绝不是无关紧要的。儿童天性活泼，爱唱爱跳，语法知识枯燥乏味，所以语法知识讲授一向是老师和学生比较头疼的问题。小学英语教学倡导“听说为主，淡化语法”，语法不应过多强调。但是在教学过程中，我们常常会碰到一些语法问题，例如现在进行时，如何将它的特征和用法巧妙地不露痕迹地渗透到学生学习中，经过一段时间的摸索，我总结了一些经验，教学成效得到了提高。
三、现在进行时教学方法的探索
通过学生积极主动地学和教师整体性、系统性地教，教会学生语法知识。
在课堂中不外乎教师的教和学生的学，现在提倡高效课堂，让学生积极参与，主动获取知识，突出学生的主体性非常重要，但教师的角色也是不容忽视的，要起积极的引导作用，做学生发展的引路人。在讲授牛津小学英语5Aunit 6 Doinghousework中设计几项任务，通过创设情景，利用有效的资料，组织引导，让学生主动参与到整个学习过程中，对现在进行时有个整体性、系统性的认识。具体方法如下：
（一）学
通过听、说、读、写，让学生积极主动地学，有效地提高学习能力。
1.Listening，选编歌曲。根据学生的年龄特征选编歌曲，如在讲授Unit6之前让学生学习歌曲“What aye you doing？”这是上个单元H部分歌曲，按照教材的安排，让学生在欢快的旋律中初步接触现在进行时。这可以利用大屏幕播放，渲染气氛，很快点燃学生的学习热情，通过一遍遍的演唱，趁热打铁，让学生们改编歌曲，将you改为he/she/I/we/they，让他们分角色演唱。在改编的过程中，学生会出现错误。这时让他们回忆四年级所学习的主语后一般相应的be动词是什么，并做总结，让学生知道每个主语所搭配的be动词。教师顺便编个顺口溜：我用am，你用aye，单数is复数are，方便学生记忆。
看卡通，听短文，捕捉关键词。学生喜爱看卡通片，我们可利用多媒体播放卡通片，让学生边看边听，提醒学生注意捕捉配音中的关键词，试着了解大体意思。例如播放本单元课文卡通时，不在屏幕上打出字幕，而是提醒学生在听的时候试着找出What aye Su Hai and Su Yang doing？What is Nancy doing？的答案。一般听一遍效果不是很好，听了两遍学生就可以找出答案了。通过对课文的理解，加深了对现在进行时的认识。但不能听太多，否则，会使学生厌烦。
2.Speaking，改编歌曲。让学生观察并说一说每个句子中的相同之处，发现除去每个主语带有be动词外，后面的动词都有ing。这时，教师可精讲点拨，讲解现在进行时的基本特征：be+动词ing（现在分词）及其用法，适时在大屏幕上打出一系列图片，让学生说一说What is he/she doing？He/She is……。鼓励学生大胆开口，并及时纠正错误，同时在屏幕上打出现在分词的变化规则。讲解语法虽有点枯燥，但重点不能不讲。这可安排学生表演不同的动作，让其他学生用现在进行时说句子。特别要注意他们回答时be和现在分词的搭配。虽说要鼓励开口，但明显的错误还是应该指出、纠正，以便加深学生对现在进行时的理解。
3，Reading，读是英语学习中必不可少的学习手段，也是一种学习技能。平时我们在教学中一般采用跟读，复读，效果不是很理想。如果让学生先试读、自己找找发音规则，特别是现在分词的发音。发音有误时，告诉他们将末尾辅音和ing连读。学生一开始还不适应，不敢随便发声，但渐渐地就放开了，不管对错都能放声读。这时我带领他们读一读，把错误的发音纠正过来。学生们的印象会很深刻。特别是那些试读发音正确的学生特别兴奋，觉得自己做了一件很了不起的事情，很自豪，更有助于提高他们学英语的积极性。
在学习课文中的现在进行时句型时，把重要问题录制在录音机里，让学生们对着录音机回答问题。例如事先把录音设计成“Su Hai”，让学生们表演“Nancy”，并不是让学生们跟着录音机复读。这样学生对着录音机表演对话明显比对着老师对话兴致高得多。
4.Writing，以写做练习。写是一种表达技能，在小学高年级写是必不可少的一种学习技能。同样，语法知识也只有通过练习才能熟练掌握。但练习量不能过大过繁，否则容易导致学生厌烦。在学习现在进行时中要适当穿插一些小练习，例如Fill in the blanks，效果较好。
（1）他们正在做家务。They are______________
（2）我们在跳舞。We______________
（3）你在干什么？______________you______________now？
（4）苏海正在做什么？她正在扫地。
______________Su Hai doing？
She______________
（5）你在唱歌吗？______________You______________？
或写出动词的现在分词：
sit-sitting swim-swimming read-reading make-making等等。
这些主要是对现在进行时所进行的针对性练习，让学生在动口的同时动手，培养他们的读写能力。
（二）教
设计任务，创设情境，帮助学生掌握知识，发展智力。
在学习现在进行时的过程中，设计由易到难的任务，让学生在完成任务时，逐渐巩固所学知识，以达到最终学习的目的，实现自身学习的发展。
Task I：A guessing game（Lets talk inpairs）
在屏幕上显示一些有关动作的图片，闪动几下，瞬间消失。让学生们猜猜：What is he/shedoing？He/She is……ing，让学生们合作探究，运用刚刚学过的现在进行时说一说。由于刚刚学过，学生们还不是很熟练，学生说出来后，教师适当点拨一下，鼓励学生大胆说出来，特别是be动词和现在分词的用法，要着重强调一下。这样学生就会很快地掌握了。
TaskⅡ：Read and choose
1.What are Su Hai and Su Yang doing？（ ）
A.doing homework B.doing housework
2.What is Nancy doing？（ ）
A.doing homework B.doing housework
3.Is Su Yang cleaning the windows？（ ）
A.Yes，she is B.No，she isnt
4.Does Nancy need help with her Maths？（ ）
A.Yes，she does B.No，she doesnt
这是一项笔头作业，利用Unit6课文内容设计任务。现在进行时学习主要是在Unit6中出现，因此可通过Unit6课文进行现在进行时的学习。这项练习，让学生在复习课文知识的同时进一步掌握进行时的用法。这项任务较为简单，学生会完成得比较好。
TaskⅢ：连词成句
将事先准备好的句子卡片打乱，分发到几个学生手里，并站到黑板前。每组派成员上前去迅速将句子按照正确的顺序排列好，并大声读出来。做得越快越好。虽然这项任务学生参与的积极性很高，但是普及率不高，一些学困生不敢积极参与。这可鼓励学习水平相当的学生来比赛，虽然时间耗费多一些，但在很大程度上鼓舞了学困生学习英语的积极性。
TaskⅣ：Make a short message
这是一项拓展任务。让学生们回家调查一下晚上家人们正在干什么，运用现在进行时完成一篇短文。这项任务相对来说较难，可以仿照H部分“In the evening”练习，减低了难度。值得高兴的是，在批阅时发现大多数学生做得不错，只有一小部分学生漏掉be动词或现在分词，通过订正，能够及时纠正，学生进一步掌握知识。
Task V：Lets summarize
让学生自己总结现在进行时的特征及用法。小学英语教材没有安排对知识要点的梳理和总结，因此，老师可带领学生对动词的ing形式进行总结和归纳。具体方法可以先让学生通过对学过的动词的ing形式进行复习，小组讨论总结规律，然后，老师和学生一起归纳。特别要提醒的是：一定不要忽视be动词的重要性，要归纳be动词的用法。
四、初步成效
通过一段时间的努力，我欣喜地发现，学生们无论是在课堂中发言，还是在作业中练习，错误越来越少，be动词和主语的搭配、现在分词的变化，学生已经逐渐掌握熟练，这对以后学习其他时态起着很好的引导作用。
五、结束语
篇5：现在进行时初一作文
时间，印刻在白纸之上，将其渲染出黄晕;雕琢在历史之中，留下永不磨灭的番号。他穿梭于时空之间，描画了各式各样的风云人物，演绎出无数扑朔迷离的故事，却也用飞过的风沙，掩盖住渺茫的真相。正是青春年华的我，不愿时光辜负我的一生，我要将一切事情提到“现在进行时”，不枉这时间给我的生命，给我学习的机会。
这事儿还得从一本小说开始。那天，天气明朗，风过无痕，水波微漾，荡出万种风情。书店的大门在缓缓打开，油墨香气正徐徐吹来，当我走进这神圣的殿堂，心里总是有数不清的感情，交叠着，感受着书的召唤。迈向我梦寐以求的书，一步，一步，让我不禁脸红心跳，顿生喜悦。就在我眼前了!我将它紧紧揽入胸怀，生怕被别人抢走了。赶忙付了钱，我细细打量起这本样貌精致的小说：黑色，阴沉沉的颜色，彰显着小说阴暗的背景，美丽的少女紧蹙眉头，微皱琼鼻，轻启朱唇，欲说还休，双臂无力垂下，黑发飘扬，红衣翩翩，长长的衣裙盖住了小脚，绯红丝带与空中青丝纠缠，说不出地忧伤。我怜惜起这个女孩来，爱怜的抚了抚书的封面，翘起嘴角，蹦蹦跳跳地跨过门榄，没有了心事，世间的一切如此美好。
我要一探究竟。回到家，猴急的我马上撕开了包装纸，怀着虔诚的心，翻开这本书，在我看到书面上第一句话时，我便再也停不下了：东风斜倚，绿萝衫，纤指弄弦，空弹琴声慢;柳沾碧水，梨花散，青丝拂面，欲语泪相缠。一幅凄美的离别画面便展现在我的眼前，离别情依依，琴声伴梨花，泪不知何时落，让我不能自己。可是——两张试卷赫然躺在桌面上，不得不使我转移视线，心痛啊!有爱书在眼前，却不能翻，更不能看，太煎熬了。这样吧，我先把书看完在学习，反正时间多的是。试卷如此无聊，谁愿意选择去做枯燥的题目呢?总之我是不想看他们了，书才是我最好的朋友，我喜滋滋的拿起书，眉开眼笑的翻阅起来。这时，冰凉的风呼的吹过我的面颊，让我倏然惊醒。明天两张试卷，后天依旧两张，如此下去，一天比一天多，我还吃得消吗?但，明天可以在了结啊!我犹豫了，心里在打鼓，也分不清哪边敲得响。怎么办?就拿学习说吧，我一年中的三分之二的时间都在学习，可我也不能待在学海里不出来啊!看看书，就看一点，唤回你曾经的梦想，要知道，我小时候就立志要读小说满书柜呢!充满蛊惑的声音像个黑洞，想要吸走我所有对学习的热衷。不过对于现在的我来说，学习恐怕才是第一要事啊，若今日不学，明日也不愿了结昨日之事。
“昨日之事不可留，今日之事多烦忧”，今日事，今日毕，今天的学习任务并不多，寥寥两张试卷，比平日里上学所做的少了不知几十倍。小说，有的是时间看，一本厚厚的书，想要读透，却是要花费无数的时间的。任凭我怎样喜爱这本书，学习还是要排在第一位，即使我心不甘情不愿，也还是要丢下手中的事情奔到学海中，因为我想到了时间，把计划划定到“明天”或“以后”是可耻的。世上有许多老人，他们经历过无数坎坷，用自己日益苍老的身躯遮挡过暴虐烈日，受过刺骨寒雨，唯独没有在学校中学习过。他们是多么渴望学习啊!可惜时间的漏斗早已在倒计时，只留下他们在余下的时光中为学习而遗憾，苟延残喘，深深地皱纹，涵盖着时间的苍茫和对知识的渴望。我怎能不珍惜啊!我所不屑的或许是别人一辈子都得不到的，我更要珍惜这一点一滴的小时光，抓紧属于我的学习时间，不要白白浪费。
篇6：英语现在进行时的创新教学
在中学英语教学中，英语语法教学尤其是时态的教学相对于各式各样生动有趣的单词、句型、语篇教学来说，显得比较枯燥，难以引起学生长久的兴趣。对于教师来说，现在进行时无疑是一个焦点问题，而对于中学生来说，现在进行时更是学习过程中的一个难点问题。这是由于：1.中学生年龄小，处于以兴趣为主导的学习阶段，他们对枯燥的语法讲解毫无兴趣；2.中生对某些语法知识点没有直观印象，学后记忆不深，遗忘得比较快；3.由于英语和汉语的表达习惯和规则不同，导致学生容易混淆英汉语法概念，产生困惑。那么，如何在教学中打破陈规，把语法教学讲解得既生动活泼又浅显易懂呢？我以现在进行时为例进行了以下教学尝试。
一、巧设情境，体验领悟
在教学中创设情境，让学生通过自己的体验来掌握语言知识，能够取得理想的教学效果。为了让学生更好地理解现在进行时的概念，上课时我准备了各种各样的球类和球拍作为教具，并结合课本的Unit 8 Playtime创设了一个真实的语言情境。
T: Now, let’s do some exercises.OK?
Ss: Yeah!（学生们欢呼雀跃）
T:（拿出乒乓球兵乓球和球拍，一边做动作一边说）Look, I am playing table tennis.Read after me, please.Ss:...T:（学生跟读后我提问学生）What am I doing？ Ss: You are playing table tennis.接着，我请几位学生展示不同的球类活动，让全体学生运用句型I am playing...表达。学生对此活动十分感兴趣，虽然有些学生的口头表达还不是那么准确，但关键是他们在生动有趣的情境中领悟了现在进行时的语法规则——表示正在进行或正在发生的动作。
二、巧写板书，形象记忆
精心设计的板书能够很好地吸引学生的眼球，帮助学生理清思路，牢记知识点，达到事半功倍的效果。在进行现在进行时教学时，传统的板书往往把现在进行时的构成“主语+be动词+V-ing”直接写在黑板上。但这样的板书会让学生觉得枯燥，记忆时不是忘了be动词，就是少V-ing。如何加强学生对板书的印象呢？我用彩纸设计了一条鱼，把鱼剪成四个部分：鱼头代表主语，鱼的身体分成两部分，一部分代表be动词，一部分代表动词V，鱼尾代表-ing形式。学生对现在进行时的构成就有了形象、深刻的形象。在练习时，大部分学生表现得非常谨慎，生怕在表达时漏掉了鱼的哪一部分。这样，学生不仅不会轻易忘记句型中的be动词，而且也能牢固地记住动词的-ing形式。
.三、巧用比喻，激发兴趣
现在分词构成方式的记忆是比较枯燥的。如果按传统的方法讲解，学生听了肯定觉得索然无味且容易遗忘。对于这种难懂易忘的语法讲解，我们可以用比喻的方法来激发学生的学习兴趣。
我们可以这样来比喻构成现在分词的三种情况：-ing 就像是一个小尾巴，而行为动词就是带小尾巴出门的主人。但是这个人性格古怪，有时是普通人，有时是大方人，有时却是小气鬼。主人是普通人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你想跟我出去就来吧（也就是动词后面直接加-ing）；
主人是大方人时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你肯跟我走啊，那我送给你一个e吧（也就是以e结尾的动词去e接加-ing）；
主人是小气鬼时，他对待小尾巴的态度是：小尾巴，你想跟我，必须送给我一个字母才行（也就是双写单词末尾的辅音字母再加-ing）。
通过这样的比喻，学生便能够轻松、形象地记住这三种变化情况了。
四、巧展想象，突破难点
对于学生来说，如何判断“以重读闭音节结尾的单词”是学习现在进行时的一个难点。学生对“重读闭音节”这一专业术语理解困难，常常判断不出哪些词是以重读闭音节结尾的单词。我仔细地研究教材之后发现，小学阶段以重读闭音节结尾的动词并不多。于是我把这些词（run, swim, forget, get, sit, put, begin）列举在黑板上，让学生开动脑筋，展开想象，要求他们运用这些词创编一个小故事。在我的启发下，很快有思维活跃的学生编成这样一段话：“我跑步(run)去游泳(swim)，忘了(forget)带游泳圈。于是我回家去取(get)，然后跑步(run)回来。之后坐下(sit)歇歇，穿上(put)泳衣，开始(begin)游泳。”有了这样的开头，全班学生都像插上了想象的翅膀，各种各样的奇思妙想纷纷涌现……通过趣味的想象，学生学起这一语法知识来兴趣盎然，效果自然不言而喻。
五、巧用儿歌，巩固知识
对于中学生来说，如果一味地进行语法知识讲解，学生不仅提不起兴趣，而且会觉得语法学习是一种沉重的负担。但是，如果结合小学生的年龄特点及认识规律，把枯燥的语法知识编成儿歌，再让他们声情并茂地朗读，他们就会想说、爱说，进而会说、会用。我总结了以下几首儿歌，以帮助学生记忆和巩固所学的现在进行时。
现在进行时的构成：
现在进行要注意，有be还有V-ing, be的形式看主语，分词构成要留意。
现在分词的构成：
一般情况直接加，以e结尾去e加，重闭双写记住它。
现在进行时的用法：
现在进行莫用错，需看时间和动作，look, now和listen, 时态标志词记在心。
Be动词的用法：
我用am, 你用are, is用于他、她、它，单数一律用is, 复数一律都用are。
篇7：小学英语现在进行时教学策略
在小学英语教学中，无论是在词汇教学、对话教学、阅读教学，还是在任务型教学模式中，语法教学都让我们陷入了无限的思考，有时候还会为语法教学出现的难题而困扰。那么，在学习英语的起始阶段，如何教学语法知识呢？我就结合自己的教学实践，来谈谈小学英语阶段的现在进行时的教学方法。
一、现在进行时教学中存在的问题
在小学阶段，无论是教师对于现在进行时的教学，还是学生对于现在进行时的学习，都面临着一系列的问题。
1．教师对现在进行时的传统教学。当学生开始接触到现在进行时的时候，老师就会用中文解释，记结构，然后会有典型解析，公式归纳。其实这样的教学对于小学生来说是枯燥无味的，而且教学效果是事倍功半。
2．学生对于语法知识的模糊认识。学生在理解时态定义时存在误解，他们理解不了什么“叫做正在说话时进行的动作”。他们觉得这个概念太抽象，所以对于现在进行时只有一个模糊的认识。
3．学生在口头和书面表达中出现一系列的错误。学生在运用此时态的结构时，总是顾此失彼，不是忘了be动词，就是忘了动词的ing形式。而且，教师反复强调，学生反复出错，屡练屡犯。
4．学生不能把知识转化为技能。在老师的反复训练之后，大部分学生掌握了该时态的结构，会说和写一些相关的句子，但是他们在真实的情景中，不懂得去运用，无法体现语言的交际功能。
二、现在进行时的几种教学方法
如何让小学生对现在进行时的学习更有兴趣，有更高的学习效率？如果更有效地促进学生的发展呢？在教学实践中有以下方法： 1．多媒体创设情境，让学习过程精致而生动。
多媒体技术因其能把画面、声音、动作多重组合，因而具有引人入胜的效果。在现在进行时教学引入时，我们就可以利用多媒体呈现这个语法知识的任务，让孩子在真实的情境中感知和学习。如Unit 5 A Let’s learn中有drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，answering the phone，reading a books五个词组，我把这些词组串联起来放在一个家庭中，先用PPT陪上图片和声音复习一下以前学过的动词的原形，然后把这些词组放在一个家庭的场景里制作成FLASH，通过人物的持续的动作让学生学会观察，引出动词的ing形式。This is my family.My mother is cooking dinner.My father is answering the phone.My brother is doing the dishes.My sister is drawing the pictures.And I am reading a book.这样的设计吸引了学生的眼球，学生对一幕幕真实的家庭活动感兴趣，所以能促进学习过程，使其精致而生动。
又如，PEP 6 Unit 5 A Let’s learn中有flying，walking，running，swimming，jumping五个单词，因为前面学生已经接触过了动词的ing形式和现在进行时态，已经有了一定的基础。那么，现在我们根据这些词语的特点，把它们放在一个动物园里制作成FLASH来教。学生已经能根据场景来描述了：This is a zoo.Look at the tiger.It’s running.It’s running to the rabbit.The rabbit is jumping fast.The elephant is walking.The bird is flying.The zoo is very interesting.在这个生动的描述中，学生不仅可以将学过的动词的ing形式加以复习，而且对于新的内容，动词双写末尾的字母，再加ing形式在FLASH的欣赏中，形象地领会，深刻地记忆。
2．巧设课堂活动，让学习过程精彩而有趣。
由于小学生所处的年龄和心理特征的因素，他们更热衷于富有情趣、刺激的游戏活动。作为小学英语教师，在教学语现在进行时的时候更应该牢记化繁为简，变枯燥为生动的原则，用游戏激活课堂。又如我让同学们猜：Are you reading books/drawing pictures/…?在这样的游戏中，不管是表演的同学还是猜的同学都是兴致勃勃的，因游戏有趣而参与，因积极参与而觉得精彩。儿童天性活泼，爱唱爱跳，在认知事物的过程中往往会被感兴趣的东西所吸引。歌曲、歌谣和小韵律诗的艺术形式鲜明、生动、形象，最符合儿童的认知特点，朗朗上口的节奏迎合了儿童的心理需求，不仅促进他们在轻松自如的状态下主动学习，而且能减轻他们的负担，增强他们的记忆力，使英语学习达到事半功倍。3．自制教具，提高教学效率。
教具的制作，不仅有利于提高课堂教学效果，而且能培养学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，改变传统教学模式，推动素质教育的发展。
通过学生自制教具，来理解本单元的教学重点难点——进行时态的句子结构。在我们的母语中“某人在某地做某事”，在英语中却要表达成“某人做某事在某地”。因为who, what, where正是人物、动作和地点三要素，组成了进行时态句子结构。学生永远把握不准who, what, where三个部分，受母语的影响，类似“Mom is in the kitchen cooking dinner.”这样的句子较常见。但是经过自制教具教学现在进行时的语法后，对三个部分不同的细化操练，强调了句子结构，使学生在一来一回中既学会了陈述表达，同时也掌握了情景问答。
教师把抽象的现在进行时具象为学生熟悉又感兴趣的语言素材，通过对语言的交际性运用，让孩子在有意义、生动有趣的情景中大量反复操练，让学生养成语言习惯，与潜移默化中掌握规则。
4．设计任务，体现语言的交际功能。
在现在进行时的教学过程中，还可以设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的一系列活动中运用该时态，这样不仅可以让学生体会和领悟语言形式的表意功能、内化语言规则，而且能有效提高其语用能力。
如：我让学生回家之后用英语和同学打电话，询问对方家庭成员在干什么，然后根据回答完成调查表格，第二天给一个汇报： My family is very busy.My father is ….……
在这些任务型活动中，学生理解了动词ing形式所表达的意义，学会了所学的句型和词组，也锻炼了他们语言的综合运用能力，实现了真实的交际。
三、现在进行时教学中应注意的几点
那么，我们在现在进行时的教学中还应该注意以下几点： 1．归纳总结动词现在分词的变化规则。小学英语教材没有安排对知识要点的梳理和总结，因此，这就需要教师带领学生对动词的ing形式进行总结和归纳。先让学生通过对学过的动词的ing形式复习，小组讨论总结有何规律。然 后，教师和学生一起归纳如下：
①直接加ing，如：read-reading
②以不发音的e结尾的动词，去e再加ing，如：write-writing ③重读闭音节，以一个元音+一个辅音结尾的动词，双写这个辅音字母，再加ing，如：run-running
2．适时纠正学生在口头表达中的语法错误。学生在课堂上运用现在进行时进行口头表达，经常会出现一些错误。有人认为，只要孩子能表达出来，不用过多地指出出现的口误。但是，我觉得适时地指出他们的口误是必要的。我们可以让同伴找出他的口误，也可以自己再把他的表达重复几次，使其自己纠错，还可以先表扬一下他出现的口误给大家提了个醒，这些都可以让孩子记忆深刻，从而避免下次继续出错。只是，我们不能武断地批评，或者直接否定“No！”。
3．给予必要的书面练习，及时巩固语法知识。
小学生是是以听说读为主的，不可能像中学生一样实行“题海战术”，但是对于现在进行时这一语法知识，我觉得适当的练习是必要的。适当的笔头练习可以有效地促进学生对现在进行时的理解和掌握，并能逐步实现口头交流中的自我纠错。当然，于小学生而言，设计的练习要有趣味性，符合孩子们的身心特点。我们可以设计完成QQ聊天的填空，对某一绘本进行改错，为缺失的报告做补充，为制作的funny book配句子等。
篇8：初一英语现在进行时专练
【关键词】小学英语；“现在进行时”；教学方法
一、现在进行时的意思
只有明白了一个时态的意思，你才可能知道在什么时候使用它，而不是滥用它。告诉学生现在进行时表示“现在、此时此刻正在进行或发生的动作”。光告诉学生“现在、此时此刻正在进行或发生的动作”，学生会觉得很空泛，没有什么具体的概念，那么要通过举例来让学生明白，而且就用教室里正在发生的事来举例，比如：I am standing now.（我现在正站着。） You are sitting now.（你们现在正坐着。） We are having an English lesson now.（我们正在上一节英语课。）正好我看见一个学生在做小动作，就指着他对大家说：Look！That boy is playing with a ruler.（看！那个男孩正在玩一把尺子。）隔壁的班级正好在读语文，我一边做出听的手势，一边说： Listen！ The students in Class 2 are reading Chinese.（二班的学生正在读语文。）当然举的例子不止这些，但都是课堂上、教室里、身边正在发生的事。通过举这些生动的例子，学生就明白了现在进行时的意思。
二、be动词的用法和现在分词的构成规则
在我板书了那几个现在进行时的例句之后，我就问学生这几个句子有什么共同的地方。细心的学生会说：都有am， is， 或are，还有动词都加了ing。这时，我告诉学生am， is， are可以称之为be动词，动词加ing叫现在分词。然后我再问学生：谁知道be动词的用法。有的学生就说：I am， You are， 单数用is，复数用are。这是以前告诉学生的be动词用法的口诀。大部分学生能理解并会用，在这里叫学生重复，算是给那些不懂的学生再补一课。让全班学生把这个口诀重复两遍后，我就随口说一些词，让学生说后面改接什么be动词，主要叫那些基础较差的学生来回答。因为以前就学过go doing和like doing的结构，所以，我问学生：你能说出哪些加ing的词。学生纷纷举手回答，我把他们说的一些词写在黑板上，当然排版时，是按类摆放的。然后我问他们：动词加ing有几种情况。学生看着黑板上的分类会说：有直接加ing的，有去e加ing的，还有双写加ing的。能这样说出来已经不错了，这时需要老师进一步补充总结。我用课件展示了现在分词的构成规则以及例词，其中第二种情况我跟他们这样解释：字母e在单词末尾不发音，才要去掉，再加ing，如：have， write， skate， make， dance， close等，但如果那个e发音的话，就不能去掉，如： see。第三种情况，学生根本不懂什么是重读闭音节，如果要解释的话，一是很费时间，二是学生会更迷糊，所以我就对他们说：当你看到一个动词的最后三个字母是：辅音字母+元音字母+辅音字母，而且这三个字母都发音，读起来重而有力，那么这时，它的现在分词就要双写最后一个辅音字母再加ing，如：run， sit， put， get， chat， swim， shop， begin等。讲完后，让学生观察例词并咀嚼是不是符合前面所说的。之后让学生读规则和例词两遍并记住。接着让学生把一些动词变成现在分词，这些动词有些是学过的，有些则没学过，来检验一下他们是否真的明白了那三条规则。只有个别学生有的词不会变，其他的学生都能正确地给动词加ing。
三、现在进行时的结构
在学生理解了be动词和现在分词之后，我问学生：你们再看看这几个例句，谁能总结出现在进行时的结构？结果许多学生说：be动词加现在分词。这时，我一边表扬他们说的很好，一边用课件展示现在进行时的结构：S （主语） + be （am/is/are） + doing（现在分词）。告诉学生doing就代表现在分词。光告诉学生be + doing这个结构，是不够的。讲一个时态的结构，要分不同的句型来说，即肯定句、否定句和一般疑问句。三种句型的结构我也是通过课件展示给学生。因为不同的主语所用的be动词不同，所以在同一种句型中也要分人称和单复数。如肯定句：1） I am doing（现在分词）… 2） He/She/It is doing… 3） We/You/They are doing… 否定句：1） I am not doing…2） He/She/It is not/isn’t doing… 3） We/You/They are not/aren’t doing…一般疑问句：1） Are you（你/你们） doing…？ Yes， I am. No， I’m not.或者是Yes， we are. No， we are not/aren’t. 2） Is he/she/it doing…？ Yes， he/she/it is. No， he/she/it is not/isn’t. 3） Are they doing…？ Yes， they are. No， they are not/aren’t.首先老师叫几个学生读每个句型结构，其他学生默读，然后问学生：每个句型中都有什么成分。学生回答是：be动词和现在分词。这时老师一定要强调：在现在进行时中，不管是什么句型，be动词和现在分词是不可分割的，二者缺一不可。接着让学生把三种句型里同编号的句型进行对比，问学生：否定句型和肯定句型相比有怎样的变化？肯定句是怎样变成一般疑问句的？大部分学生经过观察总结出：否定句和肯定句相比，在be动词后面多了个not，而且这个not还可以和be动词进行缩写；肯定句要变成一般疑问句，必须把be动词放在句首，即主语的前面。在学生回答过后，老师要提醒他们，I am…改疑问句时，I 要变成you，am自然要变成are，因为通常不会自己问自己。对Are you…？这样的问句，有两种回答，因为you有两个意思，当它做“你”解时，要回答“我”，即I，当它做“你们”解时，就要回“我们”，即we。学生通过观察自己总结出来的规则比老师直接告诉他们，印象要更深刻，理解得也更透彻。这时，老师再把句型间互相转换的规则说出来，并且让学生跟着后面重复两遍，然后让学生复述出来。还要学生谨记：在现在进行时中，因为有be动词，所以在否定句或疑问句中，千万不要加助动词，有了be动词就绝不用助动词。然后让学生朗读每个句型的结构几遍，接着让学生在不看的情况下重复出来，当然能当堂做到这点的学生并不多。之后让学生做“用所给动词的适当形式填空”。如：1）I ___（play） football now. 2） Look！Wang Bing ___（run） in the playground. 3）Where are Nancy and Helen？ They ____ （draw） in the bedroom. 4） ___ Mr Green ___（have） lunch now？ No， he ___. 5） We ____（not dance） now. 6） Listen！Tim ___ （sing） an English song. 最后，给他们做句型转换练习。
光知道语法规则是不行的，课后还应多操练，尤其是，多操练疑问句、否定句和三单的肯定句。要避免这些错误，一方面要学生熟记句型结构，另一方面就是多练，理论联系实际，通过强化练习来让他们记住。
【参考文献】
[1]刘润清，刘道义.《外语教学研究方法》
篇9：小学英语现在进行时语法知识总结
表示正在发生的事情或动作，常和now，look，listen连用。如：We are listening to music now. 我们现在正在听音乐。Listen! He is playing the piano. 听!他正在弹钢琴。
二、句子结构
1.be + 动词现在分词(即：动词-ing形式)，be + doing 是一个整体，不能分开。
2.be 随着主语的变化而变化，doing的变化规则根据现在分词的变化规律来定。
三、动词现在分词的构成规律
1.一般情况下,在动词原形后直接加-ing; 如：work→working do→doing play→playing
2.以不发音字母e结尾的动词，先去掉e，再加-ing; 如：dance→dancing come→coming
3.在重读闭音节(即：辅音+元音+辅音)的动词中，要先双写末尾的辅音字母，再加-ing;
如：get→getting shop→shopping run→running swim→swimming
4.以ie结尾的重读闭音节词，将ie改成y再加ing。如：lie→lying die→dying
四、现在进行时的各种句式变化
1.否定句
方法：直接在be的后面加not。如： They are running. →They are not running.
2.一般疑问句
方法：直接把be放在主语的前面，其余位置不变。如：They are running. →Are they runnin?
3.特殊疑问句
方法：如果就划线部分提问事情或动作时，用What…doing?
篇10：小升初英语现在进行时必考知识点
专题十三 现在进行时
一、现在进行时的用法。
1.正在发生
I am reading a book.我正在读书。2.即将发生
He is dying.他快死了。
3.逐渐
The leaves are turning yellow.叶子在逐渐变黄。标志词：
now 现在 Listen 听
Look 看
二、现在进行时的结构。
主语+be+现在分词（ing）
be动词和现在分词缺一不可
三、动词变现在分词的规则。1.直接加ing
walk-walking 2.以不发音的e结尾的动词，去e加ing
make-making 3.以重读闭音节结尾的动词，双写最后一个字母加ing cut-cutting 切 swim-swimming 游泳 put-putting 放 shop-shopping 购物 get-getting 得到 stop-stopping 停 sit-sitting 坐 begin-beginning 开始 win-winning 赢 forget-forgetting 忘记run-running 跑
4.少数以ie结尾的单词，把ie变y加ing
die-dying 死
lie-lying 躺
He is dying.他快死了。
I am lying on the bed.我正躺在床上。
四、现在进行时的句子结构及变化。
肯定句：主语+be+现在分词+...否定句：主语+be+not+现在分词+...一般疑问句：Be+主语+现在分词+...?
篇11：初一英语现在进行时专练
高考英语二轮语法专讲精品教案 第1讲 现在完成时和现在完成进行时
高考英语二轮语法专讲精品教案 第1讲 现在完成时和现在完成进行时 来源：中学学科网 知识扫描: 英语的动词时态有四种：一般时态、进行时态、完成时态和完成进行时态。现在完成时的构成公式为：have/has+过去分词； 现在完成进行时的构成公式为：have/has been +现在分词。 现在完成时的基本例句: 1) We have lived here since1995. 2) I have been to Japan twice. 3) Joan has just finished her homework 其中，(2)(3)描述的是过去发生而与现在情况有关的事物或状态，（1）描述的是从过去某时到现在为止这一段时间中发生的情况。 ▲ 总之，现在完成时表现的是从过去到现在的事情。 一、 现在完成时的形式 A→现在完成时的肯定句 句型：主语（I、we、you第三人称复数）+have+过去分词 主语（第三人称单数）+has+过去分词 例：1）I have been busy all the day. 2) My father has read today’s paper. 3) I have just written the letter. B→现在完成时的否定句 句型：主语 + have/has + not + 过去分词 例：1）The concert hasn’t/has not started yet. 2)They haven’t gotten to London yet. C→现在完成时的一般疑问句 例：1）Has the concert started? 2) Have you friend your homework? D→现在完成时的特殊疑问句，分两种情况 a. 疑问句词作主语时 句型：疑问句（主语）+have/has+过去分词+……？ 例：1）Who has/have bought these apples? 2)Who has made her so sad? B→疑问词作主语以外的成分时 句型：疑问词+have/has+主语+过去分词+……？ 例：1)How long have you live here? 2)How many times have you been to Spain? 二、现在完成时的用法 1、概述 形式 have/has过去分词 用法 意义 继续 表示从过去继续到现在的动作或状态 经验 表示过去某一是可到现在的经验 完成 表示现在刚完成的动作 成果 表示现在是“做了……”的结果 例：1）继续 He has been sick since last week. 2) 经验 I have visited Tokyo twice. Have you ever been to Hawaii? 3) 完成 I have just finished my homework. Has he finished his work yet? 4) 结果 My father has become a lawyer. I have lost my dictionary. 下面分别阐述其用法 2、表示继续的现在完成时 例：1）肯定句：Li Ming’s elder brother has studied in Beijing university for about three years. 2)否定句：We haven’t seen each other all this month. 3)疑问句：How long have you know your boy friend? A→基本用法 表示继续意义的现在完成时，说明过去的动作一直延续到现在，也就是说从过去某时开始 的动作、状态一直持续到现在。此时，往往用和现在有关的表示一段时间的.时间状语。 例：1）I began to study English three years ago.(过去试) 2）I still study English now.(现在式) 3）I have studied English since three years ago. 现在完成时 Have+过去分词 ▲ 牢记：表继续的动词 have known 已经认识了 have studied 已经学习了 have worked ； have been to； have used ；have taught ；have stayed; have wanted to; have lived ▲ B→常用的时间状语 表示继续的现在完成时，常和下列时间状语连用 for+时间段 since+过去某时 all this week often today recently all day up to now 直到现在 so far 到目前为止 lately always till/until now in the past years these days this week during the past （years、month） 3、表示经验的现在完成时 例：1）肯定句：I have seen the film three times. 2) 否定句：I’ve never seen the film. 3)疑问句：Have you ever been to U.K.? A→基本用法 表示经验的现在完成时，说明从过去起到现在的经验，即从过去到现在之间曾经经历过或做过的事情。 B→常用的时间状语 Often, ever, before, never, once, twice, times, many times C→ have/has been的用法 形式 意义 用法 Have/has been to 表示“曾经去过……” 经验 表示“到 … 去过了…” 完成 Have/has been in 表示“曾在……” 经验 表示“一直在……” 继续 例：a. have been to I have been to the summer palace twice.(经验) I have been to the museum to see the exhibition.(完成) b. have been in Have you ever been in America?(经验) We have been in home for the whole day.(继续) 插曲：be 动词的过去分词 Be动词的过去分词不管主语的人称和数都要用been表示 例：We have been tired these days 区别：I am happy.（一般现在时） I was happy.（一般过去时） I have been happy.（现在完成时） 4．表示完成，结果的现在完成时 例：1）My father has just gone out.(结果) 2）I have closed the window.(完成) 3）Mr.Li has gone to Australia.(结果) A→表示完成的用法 I’ve just finished my homework. They have gone to GuiLin. B→表示结果的用法 例1、(1)I opened the door. (2)The door is open now. (3)I have opened the door. 例2、（1）John bought a dictionary. (2)Now John has a new dictionary. (3)John has bought a new dictionary. ▲牢记：表结果的现在完成时常见动词。 make become go come lose grow sell buy fall C→常见的时间状语（副词） already just yet→句末 句中 三、现在完成时的注意事项 1、just now和just的区别 just now用在一般过去时 just用在现在完成时 例：1）We had an English lesson just now. 2) We have just had an English lesson. 2、today等时间状语的运用 运用today，this morning，this afternoon等时间状语时，时态要根据说话的具体情况而定。 例：1）He didn’t do his homework this afternoon.他今天下午没有做功课。 He hasn’t done his homework this afternoon.他今天下午还没有做功课呢。 2）He arrived here a little late today,because he got up late and didn’t catch the bus. 3)He has been very busy today.（截至到说话时，仍是在今天，他们很忙） 3、几种时态表示同一意思 例：1)He left china two years ago. 2)It is two years since he left china. 3)He has away from china for 2 years. 四、现在完成进行时 区别：现在完成时侧重于动作的结速或完成；而现在完成进行时侧重于动作的未结束和继续进行。 例：1）I have opened the can. 2) I have been writing the letter since then. 1、现在完成进行时的形式： 1）主动语态：主语+have/has+现在分词（doing） 2）被动语态：主语+have/has been+过去分词(done) 例：Have you been waiting for him all the day? 2、用法 a.在强调动作还未结束，还要继续下去时，不能用现在完成时，而要用现在完成进行时。 例：I’ve been writing the composition for two hours,but I haven’t finished it yet. b. 动作不包含持续意思的动词，要用现在完成进行时，表示延续到现在的动作。 例：The artist has been painting the painting. c. 现在完成进行时也用来表示一种在现在以前这个阶段反复发生的事。 例：He has promsing me to help you.Hasn’t he done it? d. 有些动词不能用于现在完成进行时，但可用于现在完成时。 1）表状态的动词 be， have，exist 2）表感情的动词 like，love，hate，detest 3）表示感觉的动词 see，hear，know，feel，sound 例：1）He has had a cold for a week. 2)I have heard the news since last week. 3、常用的时间状语：（与表继续的现在完成时相同） for+时间；since; these years; recently; all the time; how long… 例：1）They have been talking all the night. 2) How long has it been raining?