一级美术上册教案（共6篇）
篇1：一级美术上册教案
剑桥少儿英语一级上册教案 Unit 1 Hello，I’m Sam.教学目标： 单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。
2句子：Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.教学准备：课件、单词卡片 教学流程：
第一课时
1教歌
Hello，Hello，how are you？Yiya yiya yo~~~ Hello，Hello，how are you？Yiya yiya yo~~~（唱的好，动作标准的同学或个人加分）
PPT--先教第一单元标题，Hello ,I’ m „和句子your name，please? 按顺序每个学生站起来向其后面的同学快速的说一句I am „，your name，please?（认识一些名字，Part6）
2教P2（Part1的后半部分）,带读，然后找个别同学起来读，读的好的加分，再分组读，读的好的加分。
先让学生回顾曾经学过哪些关于文具的词汇，起来回答的同学加一分。教读，分组读，读的声音洪亮、整齐的那一组得分。
按照先拼然后读然后说出中文的顺序分组来读，读的好的一组得分。3重点词汇：（Part 2）
A pen一支钢笔 A pencil 一支铅笔 A pencil-case 一个铅笔盒 A ruler一把尺子 A book 书 A bag 一个书包 An eraser 一块橡皮 game：Show me your „ 优先快速的拿出东西的同学或小组得分。学习Part 1 的前半部分，方式同3。
第二课时
4重点句型：
Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.学习Part8，先教读句子，让后让学生跟着录音学唱，然后分组或让个人来唱，唱的好的小组和同学加分。
5、学习Part7，教读，齐读和分组读。让学生在大拇指上画一个小人头，然后分两人一组练习对话，做的正确的加分。
6、Part9，先重点学习my, your, his, her。先让学生听两遍，然后跟着录音一起唱，最后男生女生分别唱，分AB组唱，唱的好的男生或女生加个人分，AB组加小组分。
第三课时
7、一起来做Part10（注意单词cousin）。
8、学习音标a 【æ】，以a、a、a、b-a-g的形式教读Part3.9、学习Part4的单词，让学生个别读和分组读，读的好的加分。Game：做read stop的游戏。
10、做Part5的题目，找学生来回答，答对的加分。11 复习本单元的重点知识点
单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser 等。
句子：Hello，your name，please？This is my new book.Hi!I’m Lucy.His name is bill.Bill is my friend.Nice to see you.Unit 2 It’s a goat.第一课时
教学主题： 动物单词: horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard
教具： 动物图片、玩偶、单词卡片、歌曲Old Macdonald 复习： 复习内容：
1.句型：Hello, I’m Sam.(Hello song)2.句型：Your name, please? I’m „(Hello song)3.文具单词：pen pencil pencil-case ruler book bag eraser(实物或闪卡提问)4.物主代词 my, your, his, her的初步输入（Ask & Answer）
5.了解字母a在单词中的发音规律（phonics卡片或板书）6.字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg（闪卡）
引导 引导内容：动物单词: horse;fish;duck;turtle;cow;cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard 操作方式：1)播放歌曲Old Macdonald，引出几种动物及这些动物的叫声。2)通过手偶及图片展示其他动物。
3）再唱一遍歌曲Macdonald，把其他动物也替换进歌词。4）单词的拼写 游戏：up and down 听力
听力内容：7页part 1 and part 2 操作方式：
1）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。
2）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容：7页part 1 操作方式：
教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里拿一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。写作 写作内容：7页part 1 操作方式：教师让学生抄一遍所有单词。
第二课时
教学主题：句型：W hat’s this?-It’s a „-What is it?-It’s a„
操作方式：1）老师用动物图片进行提问”What’s this?” 如果学生说”goat”, 老师就需要提醒学生说完整句子” It’s a goat.”
2）操练完句型后，老师把句子写在黑板上，让小朋友读句子。3）接下来老师换”What is it”进行提问，并写在黑板上。4）两两一组进行 ”Ask & Answer.” 游戏：Build a sentence.分组进行拼句子比赛。听力 听力内容：7页part 1 朗读
朗读内容：7页part 1 操作方式：教师领读，并请一到俩名学生来领读。写作
写作内容：句型：W hat’s this?-It’s a „-What is it?-It’s a„ 复习方式：教师带领学生进行 ”Ask & Answer.”
第三课时
教学主题： 字母e发/e/音 教具： 手偶、单词卡片（bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case，按照书9页part 3那样做出来）
复习复习内容： 动物单词: cat;dog;rabbit;chicken;goat;sheep;frog;lizard-What is it?-It’s a„
操作方式：
1）stand up and say: 整体复习动物单词，教师用What is it?问学生，鼓励学生用It’s a„回答，并为各组加分。教师请注意观察参与不积极或不会的学生。2）touch the words:
先从动物单词中挑选出四个单词：cat;dog;rabbit;chicken;贴在黑板上，做动作说：I say, you touch.各组一名学生(组少的班级可以安排两名学生)，教师说一个单词，学生touch。老师应该示范学生触摸图片下方的黑板，以防止磁扣和图片从黑板上脱落。教师说完后，示意没有上黑板的学生来说单词，在黑板上的学生触摸图片。进行5次左右后，换下一批同学进行。进行完3批同学后，换下一组图片。
3）复习请保证所有同学都参与进来。引导
引导内容：字母e发/e/音 操作方式：
1）教师先在黑板上写字母e，说：this is letter e, it sounds like /e/，说完后，教师把音标/e/写在黑板上。教读2-3次
2）教师拿出bed的卡片，指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/。3）教师换一个单词leg，在做一次。
4）教师拿出单词pen，让学生来做。其他单词都是一样来练习。
5）巩固：教师带着学生一起指着字母e说/e/，加入b的音，说/b/---/e/---/be/；再加入/d/音，说：/b/---/e/---/d/---/bed/，再次复习所有单词。
6）游戏：教师将所有单词放在那在手里，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力
听力内容：9页part 4 操作方式：
3）教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。
4）教师将磁带倒回，放一个单词，让学生写一个单词。找两位学生上黑板写。朗读 朗读内容：9页part 4 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。
运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取时不能让别的学生看见。老师手里那一张图片，让第一个学生拼读，第一个学生转过去，拿出手里的图片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生都参与进来。阅读 阅读内容：9页part 5 操作方式：教师让磁带让学生勾画。写作 写作内容：9页part 3，part 4 操作方式：教师让学生描一遍所有单词。教学主题：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 教具：字母卡片
复习复习内容：字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
操作方式：闪卡提问。
引导 引导内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师拿出字母Hh的卡片，教学生说，领读，然后叫学生和老师一起数空，其他字母也一样。
小巩固：教师Touch，学生stand up and say.游戏：绕龙：全体学生拍手，一位接一位的说，说错的学生教师先纠正，然后叫他上来表演。朗读
朗读内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：教师领读。写作
写作内容：字母Hh, Ii, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 操作方式：字母写三遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。
Unit 3 I like apples.第一课时
教学主题： 水果单词: apple;banana;pear;grape;mango;grapefruit;orange;pineapple;watermelon;peach;coconut;lemon 教具： 单词卡片；水果模型；一块布 复习：
复习内容： 1）所有动物单词
操作方式： 集体拼读动物单词，然后教师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。
2）字母e的发音规律
操作方式： 集体拼读bed;desk;egg;hen;leg;pen;vet;wet;pencil;pencial-case后，老师抽查两个学生，给回答正确的学生加分；复习请保证所有同学都参与进来。引导
引导内容：水果单词
7）操作方式：教师用布盖住水果模型让学生来猜。例如：教师用布盖住了一个苹果，教师
问：what’s this?；先让学生回答，不论对错，教师拿出苹果后，都要大声地说：it is an apple。然后，教师拿出单词卡片贴在黑板上，带领学生说：it is an apple。8）其余的水果也是一样做，如果没有模型，教师可以直接拿出图片贴在黑板上，带领学生说。
9）小巩固：每教两三个单词，就复习一下前面学过的、学生掌握不太好的单词。10）大巩固：教师带领学生读所有单词，要重点强化学生掌握不太好的单词。
11）游戏：教师找两个最好的学生上讲台；两人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽取一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：what’s this?；教师让面向黑板的学生猜。教师最好可以让每个学生都参与一次。听力
听力内容：13页Part 1(磁带见read aloud)操作方式： 教师第一次放一个单词，让学生说一个单词，即复述。朗读
朗读内容：13页Part 1 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用
操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello!S: Hello!T: what’s this? S: It’s an apple.S: what’s this? T: It’s a peach.教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读
阅读内容：16页part 7 操作方式：教师让学生把相应的单词填在图片下面，教师巡视班级解答问题；最后教师公布答案。写作
写作内容：水果单词
操作方式：教师将所有的水果单词贴在黑板上，让学生抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。
教学主题: 句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导
引导内容：句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.操作方式：
1）教师把自己打扮成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple? 先让学生回答，不论对错或学生不能回答，教师都要教该同学：-Yes, please.，等到学生说了：-Yes, please.后，教师把苹果给他，说：Here you are.。
2）教师再换一个学生做同样的事情，2-3个学生后，所用的同学都明句型的意义时，教师就可以把句型（包括No的回答）写在黑板上，带读。3）带读结束后，教师可以再次抽查3个学生。
4）教师让学生模仿成售货员或餐厅服务人员的样子，用果盘托着苹果的模型，走到学生面前，问：-Would you like an apple?让被问到的学生回答：-Yes, please./No, thanks.教师可以多找几个学生上来做。5）最后，教师带读学生一遍 听力
听力内容：17页Part 11 的前面三句话
操作方式： 教师一次放一个句子，让学生说复述。朗读
朗读内容：17页Part 11 的前面三句话
操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读，并指着单词。运用
操作方式：教师把所有水果图片贴在黑板上，找一个学生上来： T: Hello!S: Hello!
T: Would you like an apple? S:-Yes, please./No, thanks.T: Here you are.(教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S: Here you are.（学生把钱给老师）T: Thank you.Goodbye.S: Goodbye.教师将学生分成两人一组，仿照示范联系3分钟左右后，上台表演。教师尽量让所有的学生都上来一次。阅读
阅读内容：13页Part 2 操作方式：教师让学生在相应的水果图片下面打对勾，教师巡视班级解答问题。写作
写作内容：句型：-Would you like an apple?-Yes, please./No, thanks.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。
第二课时
教学主题:-What would you like?-I want some apples.教具：果盘，帽子，水果图片，挂图 引导
引导内容：-What would you like?What’s on my table?-It’s a clock.教具：帽子，图片（bird），钢笔，铅笔，橡皮 引导
引导内容：句型：-What’s in my hat?-It’s a bird.What’s on my table?-It’s a clock.操作方式：教师让学生把黑板上的主题句型抄写两遍。教师要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。
教学主题：字母 Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 操作方式：1）复习一下前面学过的字母。
2）引入字母Oo-Zz（再让学生写一下）
第三课时
复习
复习内容：句型：-What’s in my hat?-It’s a bird.How many?-I’d like one, please.-What’s your favourite fruit?-I like bananas.操作方式：老师拿图片，学生stand up and say并集体拼写单词。教师拿卡片，让学生读，并叫几个学生单独读，然后问学生让学生回答,读对的和说的好的加分。Role play: T: Hello!S: Hello!T: What would you like? S: I want some apples.T: How many?(教师把水果图片给学生，但记得在学生下讲台前收回来)S: I’d like one(学生把钱给老师）T: Here you are.T: Thank you.goodbye!S: Goodbye.T: Hello!S: Hello!T: would you like an orange? S: Yes, please.T: Here you are.What’s your favourite fruit? S: I like„.S: What’s your favourite fruit? T: I like„
Unit 5 My body and the monster’s.第一课时
教学主题：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet）教具： 玩具娃娃，身体部位图片，单词卡 复习
复习：对班级学生先进行分组
复习内容：水果单词（apple banana pear orange pineapple watermelon grape mango grapefruit peach coconut lemon）
操作方式：教师将准备好的水果单词卡片放在前方讲台，但不能让学生看见；教师根据前方讲台上的水果单词，进行描述：
Apple: It is red and big.教师先做big的动作，然后用手做出苹果的形状，同时问：What’s this? Banana: It is yellow and long.教师先做long的动作，然后用手做出香蕉的形状，同时问：What’s this? Pear: It is brawn, green and round.教师先做round的动作，然后用手做出菠萝的形状，同时问：What’s this? 引导
引导内容：单词hair head eye nose ear mouth neck arm hand leg foot（feet）操作方式：1）准备一个玩具娃娃，指着它的身体部位（从上到下）问“What’s this?”分别将身体部位的图片贴在黑板上（针对不熟的单词要强调），领读
2）练习：找同学上来Touch 玩具的身体各部位并Say it听老师口令做动作 Touch your hair
/hear/nose，可以叫同学上来做（加分）
3）游戏：老师示范：找一个同学，一只手指着mouth，而另一只手被老师拍打，边拍边说mouth mouth ear 还可以换，然后找同学做或一组同学来参与，做得又快又好（加分），也可以速度加分。朗读
朗读内容：单词卡-五官单词 操作方式：让学生跟着大声朗读。运用
准备两个玩具娃娃，老师做示范，再找一个同学
T: Hello!I’m Dog.S: Hello!I’m Monkey T: Touch your eye.S: Touch your mouth.T: Bye.S: Bye.然后找同学上来表演。（加分）写作
在书上copy身体部位的十一个单词，hair head eye nose mouth neck arm hand leg foot 找全班最早做完的前十名，按组人数（加分）教学主题：句型：He’s got„.教具： 怪兽图片
操作方式：1）准备一个怪兽图片，老师指着怪兽的眼睛问“How many eyes dose he got?”并引导学生数数“one, two„”，在指其他部位提问，并用完整句型来回答。2）练习：同学自己画monster, 并介绍自己的monster都有些什么。听力
听力内容：Unit 5 part 1 操作方式：让学生跟着磁带复述。写作
抄写句型。
第二课时
教学主题：单词：see;smell;hear;taste;touch.教具：布； 钢笔； 水果
引导
引导内容：感官词see;smell;hear;taste;touch 操作方式：
12）教师先拿布把水果模型盖上（不让学生知道），叫一位学生上来然后敲它，并做hear动作问：hear it，What’s this? 学生猜不出来。叫学生smell，问：What’s this? 再做touch taste 最后taste 13）教师可以多叫几位学生上来做，猜对的加分。然后把单词写在黑板上，领读。游戏：听口令做动作。每组叫一名学生上来,闭上眼睛，每人拿一个东西，教师说，学生做动作，猜是什么 操作方式：
1）准备一块布，将光钢笔，尺子，跳绳，水果模型分别盖住，找同学上来摸touch并猜是什么What’s this？touch（板书,领读）练习touch your body touch your book/pencial/desk 老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后老师分别敲打黑板和书桌，让同学听并猜是什么 What’s this? hear（板书,领读）练习：学动物叫声，通过听知道是什么动物。老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备一个苹果和一支白板笔，让同学闻并猜是什么What’s this? smell（板书，领读）
老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，准备糖果和水，让同学尝后并猜是什么What’s this? taste（板书，领读）
老师找一位同学上来，将其眼睛蒙住，然后摘眼罩，让同学看眼前的书和水果模型 see（板书，领读）
2）游戏: 听口令做动作，老师示范。（分别作hear taste smell touch 的动作）每组找一个同学，看谁做得好又快（加分）找一组同学，老师站在第一个说touch your hair，然后传话，看谁做得好。朗读
朗读内容：Unit 5 Part 8 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow me，让学生跟着大声朗读。运用
老师先做示范，然后找同学做。
T: Hello!S: Hello!T: Would you like an apple? S: Yes, please.T: Touch it.S: Do!
阅读
操作步骤：教师领读。写作 写单词两遍。复习
老师领读一遍。
教学主题：句型：-What can you see?-I can see a book?-What can you hear?-I can hear a car.教具： 复习
复习内容：单词：see;smell;hear;taste;touch 操作方式：教师说口令，学生做，看谁做得快！Touch your hair;smell your hand;hear your desk;see a book 操作方式：
1)教师做动物的叫声，说：What can you hear?学生回答：Cat/dog/duck.教师教学生说：I can hear a cat /dog/duck.可以叫几位学生回答。
2)教师拿起书或笔问学生：What can you see?引导学生回答I can see a book.然后教师写板书，领读。
游戏：教师把橡皮放在手上说: What can you see?学生stand up and say.叫学生上来做。让全体学生闭上眼睛，教师发出动物叫声和车声，让学生说。教学生上来做。运用
教师把图片贴在墙上，叫一位学生上来。让他闭上眼睛。（看见动物图片就学动物的叫声）T：What can you see? S：I can see a book.T：What can you hear? S：I can hear a car.第三课时
复习
复习内容：句型：-What can you see?-I can see a book?-What can you hear?-I can hear a car.单词卡片 橡皮 动物小图片
教学主题：字母u在单词中的发音规律
教具：phonics卡片(duck, gun, jug, mug, nut, rug, hut, tub)引导
引导内容：字母i的发音规律
操作方式：1)教师先在黑板上写字母i,说：this is letter i,it sounds like/ u/,说完后，教师把音标/u/写在黑板上。教读2-3次 6)教师拿duck的卡片说/d/--/u/---/k/ 7)老师换另一个单词jug,再做一次，其他单词都是一样来练习。8)小巩固：每教三个复习一次。
9)巩固：touch,每组叫两名同学上来，教师示意其他学生说单词。
游戏: 教师将所有的单词放在手上，让一个学生上来抽取一张，拼读。说对的加分。听力
听力内容:27页Part5 操作方式：教师一次放一个单词，学生复述。朗读
朗读内容：P27 Part4 and Part5 操作方式：教师让学生打开书后，说：follow the tape，让学生跟这磁带大声朗读。运用 操作方式：教师让每组学生上来一位，抽取一张后站成一列，注意抽取是不能让别的学生看见。老师拿一张卡片，让第一个学生拼读，第一个学生拿出手里的卡片让第二个学生拼读，依此类推。教师多换几批学生，争取让所有的学生多参与进来。
写作 写作内容：21页 par45的句子两遍.教师要要求抄写完成的学生坐在自己的座位上，教师要带红笔走到学生面前，进行批改。前10 名的加2 分.Unit 6 Let’s play games.第一课时
教学主题： bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 教具： 身体部位单词卡片hair;head;eye;nose;ear;mouth;neck;arm hand;leg;
foot(feet)；实物（球、键子、小丑图片、沙包、苹果）；主题内容的单词卡片（bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek）
复习
复习内容： 身体部位单词hair;head;eye;nose;ear;mouth;neck;arm hand;leg;foot(feet)操作方式： 1）教师拿出身体部位的单词卡片，学生stand up and say 过一遍单词。2）过完单词后，教师让学生拼单词。教师先让一个学生拼写，然后集体看着单词卡片拼写一遍，教师给回答听写正确的学生加分。引导
引导内容： bounce the ball kick the shuttlecock draw the clown’s nose throw the beanbag catch the beanbag hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式：
1）教师拿出一个球ball，问：What’s this? 在学生回答后，教师将球在地上拍几下，问：what am I doing?。学生肯定不知道，稍迟教师说：bounce the ball，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
2）教师拿出键子，问：What’s this？学生肯定不知道，稍迟教师说：This is a shuttlecock。领读几遍后，教师再问，让学生回答。然后教师踢几下键子，说：kick the shuttlecock，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
3）教师拿出小丑clown的图片，介绍说：This is a clown..教师领读clown，接着教师说：But the clown has no nose（教师边说边用手指着小丑没有鼻子的地方），Let’s draw a nose for him.教师把图片贴在黑板上，给小丑画nose，画完后，边做画鼻子的动作边说：draw the clown’s nose，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。随后教师找一个学生到讲台上来，蒙住其眼睛，说：draw the clown’s nose。学生画完后（学生被蒙住眼睛后，很难画准确），老师问：yes or no，教师在找一个学生上来画，其他学生集体发出指令：draw the clown’s nose，然后该学生开始画。以此类推。
4）教师拿出沙包，问：What’s this? 学生不能回答。教师告诉学生：This is a beanbag.教师领读beanbag 然后教师将沙包扔向墙角，边扔边说：throw the beanbag.把沙包捡回来，再说：throw the beanbag.将其写在黑板上。教师边扔边领读。最后，教师做动
作，学生说（或学生边做动作边说）。然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
5）教师示意让一个学生将沙包扔给教师，教师边接边说：catch the beanbag 找学生再扔，再接，边接边说，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
6）教师将已画好的跳房子图片拿出来，问：What’s this? 如果学生回答不上来，教师边做动作（做跳房子的动作），边做边说：hopscotch，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
7）教师拿出苹果，放在地上，然后教师边做边说I pick the apple and put it on the desk。教师找一个学生到黑板上来，同时把苹果放在地上，教师说：you pick the apple and put it on the book。多找几个学生上来，做几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
8）教师找一个学生上来蒙住其眼睛，再让另一个学生躲起来。让学生躲起来时，教师大声说：you hide。当学生躲好后，教师拿开另一个学生的蒙眼布，大声说：you seek。反复几次，然后将相应的单词卡片贴在黑板上，教师边做动作边领读。找学生边做边说，加分。
9）教师每教2个短语，就要复习一下前面刚学过的短语。
10）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。
11）游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。（加分）听力
听力内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读
朗读内容： Unit 6 Part1中的短语：bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek
朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍；然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片；最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。运用
操作方式：演双簧。首先教师找一个学生上来，教师躲在学生的身后，说：Hello(让学生做打招呼的动作), I am „（让学生作自我介绍的动作）I can bounce the ball(让学生做排球的动作)„I can „然后教师将学生分组，两个学生一组，一个说，一个演，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）写作
将黑板上的短语，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。
第二课时
教学主题： 句型：-Where is Sam?-He must be in the apple house.教具： 单词卡片(bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek);touch smell hear taste see;水果图片，水果房子图片 复习
复习内容： 单词卡片(bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek)；touch smell hear taste see五种动作； 水果图片 复习方式：
1）教师做动作，学生stand up and say，复习词组bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek，加分。
2）教师拿出touch smell hear taste see的单词卡片，学生stand up and say，教师给学生加分。
3）教师拿出水果单词（apple pear mango pineapple lemon peach）学生举手回答并拼写，然后教师带领学生一起拼写，教师给拼写正确的学生加分。引导
引导内容：-Where is Sam?-He must be in the apple house.操作方式：
1)教师将apple house 的图片拿出，问：What’s this? 学生回答后。教师补充：This is a apple house.He is Sam.Sam is a boy.教师问：Where is Sam？Do you know?教师提示：He must be in the apple house.将其写在黑板上，领读。2)教师以同样的方式问：Where is Lily/Linda? 3)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。
4)游戏：击鼓传花。教师先做示范，找一个学生拿着图片，当教师开始敲时就开始跑，停时，这个学生跑到谁的身边，就问：Where is Sam? 那个学生回答，之后，再跑。可以找学生来敲。加分。听力
听力内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house.操作方式：找学生复述，加分。朗读
朗读内容：Unit 6 Part 1中的句子：Where is Sam? He must be in the apple house.操作方式：听录音指读句子。运用
1）教师将三个图片（Sam, Lily, Linda）贴在黑板上。2）教师找一个学生上来，教师做示范（然后找学生做）T: Hi.S: Hi.T: Where is Sam？ S: He must be in the apple house.T: Where is Lily？ S: „(加分)3）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读（与写作合在一起）写作
教师将pineapple;lemon;peach三个单词贴在黑板上，让学生仿照所学的主题造句。
第三课时
教学主题： 字母a的发音规律 教具： 单词卡片：cake;name;face;make;game;plane;wave;bake;；树和苹果图
片
复习
复习内容：字母u的发音规律。
操作方式：教师拿图片（duck;gun;jug;mug;nut;hut），学生说。引导
引导内容： 字母a的发/ei/音
操作方式： 在复习完后，教师拿出树图片，问：What’s this? 学生回答后，教师说：There are many apples in the tree.将有单词的苹果贴在树上，边贴边说，用慢速度发音：cake name face make game plane wave bake ,领读。
游戏： 教师取下三个苹果，找学生上来，教师说，学生先闭眼，然后转身拍，拍对加分。可以找学生上来做。（逐渐增加难度，多贴几个）
听力
听力内容：Unit6 Part2 操作方式：学生复述，加分。朗读
朗读内容：Unit6 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。运用
教师先做示范（然后找学生做）
T: Hello S: Hello T: What’s in my hat? S: Cake.（加分）写作
将书中的音标单词copy 一遍。这时，教师在班内走动检查。复习
教师抽图片，学生回答。
Unit 7 Fruit and vegetable party.第一课时
教学主题：蔬菜单词carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 教具： 复习 蔬菜图片
复习内容：动作短语： bounce the ball;kick the shuttlecock;draw the clown’s nose;throw the beanbag;catch the beanbag;hopscotch;pick and put;hide and seek 操作方式： 1）教师做动作，学生stand up and say 过一遍单词。
2）过完单词后，教师让学生上来做，学生回答。教师可尝试让学生拼写短语。
引导
引导内容： 蔬菜单词carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 操作方式：
12）教师拿出蔬菜图片，先拿出两张tomato, potato.老师说：this is tomato and this is potato.领读两到三遍，将图片贴在黑板上。然后老师问：this is ？and this is ? 13）教师拿出其他图片，按同样的方式来练习。14）教师每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。
15）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的短语，让学生回答，同时给学生加分。
16）游戏：教师先做示范。首先教师将短语的图片贴在班内的墙上，教师找一组学生跟在教师的身后一起走或单腿蹦，不规律的停在图片面前，说短语，一个一个说，看谁在规定的时间内说的图片多，加分。然后找学生来做。（加分）听力
听力内容： Unit 7 天天练的星期二的第一题。
操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读
朗读内容： Unit 7的蔬菜单词carrot;pea;bean;tomato;potato;onion 朗读方式： 教师让学生打开书，跟着磁带指读一遍；然后教师按照顺序带领学生读一遍黑板上贴的单词卡片；最后将班级分成两大组，每组都把所有的单词卡片读一遍，读得好的组，教师最高可以给该组加三分。
运用
操作方式：老师先做示范。
老师与学生结伴而行，俩人看见一些蔬菜，其中一人问另一人，看见了哪些蔬菜？T: Oh, What can you see? S: I can see the potato and the bean.What can you see? T: I can see the onion and the tomato.然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）
完成书中Part 2 Read and colour 写作
老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。
第二课时
教学主题： 句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.教具： 复习
复习内容：蔬菜单词carrot;potato;tomato;bean;onion;pea 复习方式：
4）教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。引导
引导内容：句型：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.操作方式：
5)教师拿出水果模型，走到同学身边问：-which one do you like, the apple or the orange? 如果学生直接回答，老师要更正：I like apple.然后老师再拿出蔬菜图片，问：-which one do you like, the carrot or the bean? 老师提示-I like carrot.将其写在黑板上，领读。
6)教师以同样的方式问其他蔬菜。7)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。
8)游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。听力
听力内容：Unit 7天天练星期四的第一题。操作方式：找学生复述，加分。朗读
朗读内容：Unit 7 Part 8中的句子：-Which one do you like, the banana or the orange? –I like the orange.操作方式：找同学读句子，加分。蔬菜图片，水果模型。
运用
4）教师将蔬菜图片贴在黑板上。
5）教师找一个学生上来，教师做示范（然后找学生做）T: Hi.S: Hi.T: Which one do you like, the---or---? S: I like---T: Here you are.（把图片给他）S:（给钱）T: Thank you.6）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读（与写作合在一起）写作
黑板上的句子用蔬菜单词，让学生仿照所学的主题造句。复习
教师问，学生答。
第三课时
教学主题： 字母e的发音规律 教具： 复习
复习内容：字母a的发音规律。
操作方式：教师拿图片cake;name;face;make;game;plane，学生说。引导
引导内容： 字母e的发/i:/音
操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母e,说：this is letter e, it sounds /i:/,说完，老师把音标/i:/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词me,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。
游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。
听力
听力内容：Unit7Part3 操作方式：学生复述，加分。单词卡片：he she me Peter we
朗读
朗读内容：Unit7 Part3 操作方式：听录音，学生指读单词。运用
教师先做示范（然后找学生做）分别叫一个男同学和一个女同学。
T: He is Peter.（介绍的动作）She is---.And me;we are friends.（两手搭肩）S:-----（加分）写作
将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。复习
教师抽图片，学生回答。
Unit 8 Colours around us.第一课时
教学主题：颜色单词 blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 教具： 复习
复习内容：蔬菜单词： carrot;tomato;potato;onion;bean;pea 操作方式： 1)教师将单词过一遍，并把蔬菜图片贴在黑板上找同学来touch ,并找一个同学来说。
2)过完单词后，教师让学生来拼写单词，拼对的同学加分。
引导
引导内容：颜色单词 blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 操作方式：
17）老师先应该将颜色单词拿出，过一遍，针对不熟的单词重点讲。教师拿出水果模型苹果，问：What’s this? 在同学回答后，老师再问：What colour is it? 尝试让同学说完整的句子：it is red.然后将图片贴在黑板上教2-3遍。
18）教师拿出其他模型和相关图片，按同样的方式来教yellow(banana);pink(peach);purple(grape);orange(orange);brown 颜色图片
19）教师接着用奥运五环把已学过的颜色来巩固一下，并教学生蓝色blue，黑色black和绿色green。每教两单词，就要复习一下前面刚学过的单词。
20）教师接着直接拿出颜色卡片，教white 和grey（注意和green的区别）
21）整体复习两遍，教师带读一遍；第二遍时，教师不规律地拍黑板上的单词，让学生stand up and say 22）游戏：教师先做示范。首先找两个最好的学生上讲台；俩人背靠背，其中一个面向所有学生，另一个面向黑板；教师让面向学生的人抽一张图片，然后引导所有的学生问面向黑板的学生：What colour is it? 教师让面向黑板的学生猜。教师最好让每个学生都参与一次。听力
听力内容： Unit 8 part 1 操作方式： 教师放一个，学生复述一个，教师给复述正确的学生加分。朗读
朗读内容： Unit 8的颜色单词
朗读方式： 教师把颜色单词的图片贴在黑板上首先带领同学集体读一遍，然后每组起立读，对于读得好的组，教师最高可以给该组加三分。
运用
操作方式：老师先做示范。T: Hello（打招呼的动作）S: Hello T: Would you like red?（老师要示意学生从黑板上的图片中选择）S: Yes, please/No, thanks.T: What would you like? S: I want pink.T: Here you are.S：Thank you.然后教师将学生分组，两个学生一组，5分钟练习，练习后让学生上讲台来表演。阅读（与写作合在一起）写作
老师说黑板上的单词，同学找单词并写在本上，copy 两遍。这时，教师在班内走动检查，写得又快又好的前十名学生，可按组加分。
第二课时
教学主题： 句型：-Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.教具： 复习
复习内容：颜色单词blue;yellow;red;brown;white;black;green;purple;pink;grey 复习方式： 教师抽图片，学生stand up and say，复习单词，老师领拼一次单词，尝试拼写，加分。引导
引导内容：句型：-Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.操作方式：
9)教师拿出水果模型，走到同学身边问：-Do you like orange? 如果学生直接回答Yes，老师要更正：Yes, I do.直到同学说完整，再把模型给他，然后老师再拿出颜色图片，问：Do you like purple? 老师提示Yes, I do or No, I don’t.并将其写在黑板上，领读。
10)教师以同样的方式问其他颜色。11)巩固：整体复习两遍，教师带读一遍。
12)游戏：教师先做示范，找每组第一个学生拿着图片进行传话，看谁说得又快又对，加分。朗读
朗读内容：Unit 8 Part 7中的句子：-–Do you like blue?-Yes, I do./ No, I don’t.操作方式：找同学读句子，加分。运用
7）教师将颜色图片贴在黑板上。
8）教师找一个学生上来，让他站在班后，然后示意（招手），说：-----, come here, please.教师做示范（然后找学生做）T: Look!Colours.Do you like pink? S: Yes, I do.Do you like yellow? T: Yes, I do./ No, I don’t.9）将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，练习时教师要主动询问和帮助学生解答问题，最后让学生到讲台上表演。阅读(完成书中Part 7 以一问一答的行式)颜色图片，水果模型。
操作方式：老师先做示范。然后将学生分成两人一组，教师给学生3-5分钟练习，让同学互相问主题句，并将表格完成）写作
黑板上的句子用其他颜色单词替换，让学生仿照所学的主题造句。复习
教师问，学生答。
第三课时
教学主题： 字母i的发音规律 教具： 复习
复习内容：字母e的发音规律。
操作方式：教师拿图片he;she;me;Peter;we，学生说。引导
引导内容： 字母i的发/ai/音
操作方式： 在复习完后，老师先在黑板上写字母i,说：this is letter i, it sounds /ai/,说完，老师把音标/ai/写在黑板上，教读2-3次。老师拿出单词bike,以拼的方式来教学生。老师以同样方式教其他音标单词。每教两个要复习前面的单词。
游戏： 教师将音标卡片发给每组的最后一个同学，老师随机说出单词，同学从后往前传话，哪组速度快又好，加三分。
听力
听力内容：Unit8Part2 操作方式：老师第一次放磁带，一个一个放，找学生复述，加分。第二次，放一个，找同学上黑板尝试写出所听到的单词，写对可以加三分。
朗读
朗读内容：Unit8 Part2 操作方式：听录音，学生指读单词。运用
教师先做示范（然后找学生做）
老师可以找一组同学进行动作传递，而这些动作的单词是关于音标的，前一个做，后一个说出音标单词。看哪组同学做得最顺利，可加多分。单词卡片：bike;five;kite;mike;nine;rice;ride;time
写作
将书中的音标单词copy 两遍。这时，教师在班内走动检查。补充
1.完成书中Part 4, colour the sock.操作方式：听老师口令，涂上不同颜色的袜子，看谁涂得好。2.完成书中Part10, Look and say.（听磁带，找同学复述）
操作方式：老师先让学生认读书中的动物并把相应的单词写出来。如果有不熟悉的单词老师可以进行辅导。然后分别描述动物身体的颜色特征。如： The frog is green.The sheep is white.Unit 9 Where is my toy car? 教学目标 1 语言知识目标：
（1）能正确地听、说、读、词语A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap position: on in under between, behind, next to（2）听得懂、会说、会用句子„where is „?/ it is„..have you got a „?/yes I have or no I haven’t.(3)要能用句型where is „/it is „.以及have you got a..?/yes I have or no I haven’t 灵活的做对话 2 语言技能目标：
（1）能根据情境和图片说出单词和句子（2）在设计的情景下进行简单的英语交流。3 情感态度目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。（3）通过本课的学习培养学生的语言表达能力。教学重点 能听得懂、会说、会读单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 听得懂、会说、会用句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t 能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。教学难点
1能流利表达物体所处方位以及自己是否已经拥有某样物品。2 单词between的用法 教学过程
第一课时
（一）兴趣导入
该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识，为新知识的引入做铺垫，使他们立刻参与到英语会话课堂这个情境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。
首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，教师计划给学生讲一个简短的小故事，Mary弄丢了她的玩具小汽车，自然而然地引导出句型“where is my toy car?”为新内容的学习做好认知准备。
（二）学习新知
1在前面认知准备的基础上，带领学生学习新的单词。先是由ppt 展示之后出示几张单词卡片，并让学生通过跟读、集体读、自由读等形式初步接触新词。
2学完物体类的单词之后是一个抢读单词的比赛。将全班按人数分组，比如apple group, banana group „.3每组每次出一名同学参加比赛，按座位一次向下轮流进行。在where is „.?/it is „句型的学习上教师先带学生读，了解句型结构，包括每个方位词的使用方法，分别在情境中作例句，（ppt 和书上的图画）带学生读，记忆。
第二课时
5播放情境提问学生，找人回答。再之后由同学自己提问自己回答，最后找同学，一个同学问，一个学生答，做简单对话。反复练习。6第七部分的pair work 部分也采用同样的方式。
7发音的学习，本课要学习O的发音，教师会带大家读单词，通过读单词让学生掌握发音。
第三课时
（三）巩固提高 教师运用单词卡片，用所学的句型对学生进行提问。
2让同学学着老师的样子请其他同学回答，通过这样的对话练习，吸引学生用所学的知识对本课的单词、重点句型进行复习。
（四）复习本单元重点知识点 单词A toy bike , a toy train, a toy motorbike ,a toy car ,a toy bus, a toy plane, a toy jeep, a toy boat , mat ,bed , desk, cap 2 句子where is „?/it is „„ have you got „?/yes I have or no I haven’t
篇2：一级美术上册教案
剑桥少儿英语一级各单元重点 Starters A(上册)
Unit 1 Hello, I’m Sam.(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过学习，使学生掌握几种打招呼的不同说法 复习和学习一些外国小朋友的英文名 掌握有关学习用品的英文名称和句子
2.交际用语Expressions in communication： Hello, your name, please? This is my new book.Hi!I’m Pat.His name is Bill.Bill is my friend.Nice to meet you.Show me you pen.3.重点朗读词汇Key words and expressions：
a pen, a pencil, a pencil-case, a ruler, a book, a bag, an eraser, my, you, his.男孩名字；Sam，Bill，Alex, Tom, Ben, Fan, Dan.女孩名字；Pat，Lucy, Ann, Sue, May, Jill, Lan, Kim
Unit 2 It’s a goat(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands：
通过学习,要求学生首先学会有关动物词汇的发音，做到读音准确。保证见图能说英文名称，见词能反应大概是什么意思。
学习和掌握字母e的读音。能用句型进行简单的对话。
2.交际用语Expressions in communication： What’s this, Mr.Li? It’s a goat.It’s a long tail.Smile, please!
This is my cat, I love it.3.重点朗读词汇Key words and expressions：
a horse, a fish, a duck, a turtle, , a cow, a rabbit, a cat, a chicken, a dog, a sheep, a frog, a goat，Unit 3 I like apples(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过学习，初步掌握水果名称的读音。
学会用英语问对方是否喜欢某种水果，并能回答该问题。继续学习英语的音素。并进行相应的训练。
初步掌握英语名词单、复数的概念。学会说英语的谚语和对话。
2.交际用语Expressions in communication： What would like, Sir? I want some apples.Would you an apple? Yes, please./ No thanks.Here you are!
What’s you favourite fruit?
I don’t like bananas, but I like peaches.How about you? Me, too.3.重点朗读词汇Key words and expressions：
apples, bananas, pears, grapes, mango（e）s, grapefruits, oranges, pineapples, watermelons, peaches, coconuts, melons.Unit 4 What’s in you hat?(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands：
帮助学生进一步巩固单复数的概念，能够用所学的单词进行替换练习。学习新句型，复习已经学过的词汇。继续学习相关音素，复习已经学过的词汇。
2.交际用语Expressions in communication： This is my friend, Tony.It’s our fun time today.What’s in my hat? What’s on the table?
Who can make your own chant? Let me try!
3.重点朗读词汇Key words and expressions：
a hat, a turtle, a table, a pig, a friend, a clock, a fish, a baseball, a bird, a pen, a pouch, Tony, fun, time.Unit 5 My body and the monster’s(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands：
通过学习本单元，使学生初步掌握有关身体各个部位的词汇。学生能听懂教师给出的简单指令并能做出相应的反应。能掌握一些基本的礼貌用语的句型。
2.交际用语Expressions in communication：
He’s got three eyes, four hands, four ears and three legs.Touch your head.What can we do with our hands and feet? What can you see? I can see a book.We can see with our eyes.3.重点朗读词汇Key words and expressions：
名词;hair, ear, eye, neck, hand, foot, head, nose, mouse, arm, leg.动词；see, smell, hear, taste, touch, clap, hold, pick, write, catch, stand, run, kick, stamp, hope, jump.Unit 6 Let’s play games(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands：
本单元的意图是让学生通过玩得到快乐，并在玩中有所收益。学习几种游戏的玩法及英语短语词组。学习元音字母a在开音节中的读音。能较熟练地说出和唱出本单元的英文歌谣。
2.交际用语Expressions in communication： Which one do you want to play first? Where is Sam？
He must be in the lemon house.Pick an apple and put it under the chair.Let’s catch he big white cat.3.重点朗读词汇Key words and expressions：
draw, throw, catch, hide, pick, kick, put, bounce the ball, kick the shuttlecock, throw the beanbag, catch the beanbag, hide and seek, pick and put.Unit 7 Fruit and vegetable party(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过水果的拟人表演，学习人的称谓。复习水果，衣物及颜色并学习蔬菜的名称。学习元音字母e在开音节中的读音。
2.交际用语Expressions in communication： Let’s have a fruit and vegetable party.Let’s welcome Miss Pear.Let’s welcome them to dance togrther.Mr.Lime, please.Which one do you like, the banana or the orange?
3.重点朗读词汇Key words and expressions：
fruit, vegetable, party, welcome, potato, lime, bean, banana, chip, cheese, butter, sausage, carrot, orange, tomato, lemon, pear, apple, pineapple, Miss, Mr., Mrs., watermelon, pumpkin, honey, sad, help, pull, out, carry, bear, home, go, away, dance, together
Unit 8 Colours around us(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过复习，让大家进一步巩固有关颜色的英语单词。复习和学习有关衣物的名词。描述人们正在做什么。
学会用颜色来描述东西和事物。
继续学习元音字母i在开音节中的读音。
2.交际用语Expressions in communication： The houses are very nice and beautiful.A lot of people live here.Let’s go and have a look.Please wait.Hurry up.What is red? The apple is red.3.重点朗读词汇Key words and expressions：
really, new, street, nice, beautiful, truck/lorry, live, lot, wait, hurry, tick, many, want, front, show, tell, shorts, different, pair, each, choose, favourite.Unit 9 Where is my toy car?(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过学习本单元，使学生初步掌握常用的方位介词的用法。掌握询问方位的问句及答语。学习字母O在开音节中的读音。学习新的句型Have you got…?
2.交际用语Expressions in communication： Where is my new toy car? It’s under the cap.How much ice cream do you want? Lots, please.Have you got a toy car? Yes, I have./ No, I haven’t.3.重点朗读词汇Key words and expressions： 介词；under, on, in, between, behind, next to.交通工具；train, jeep, car, ship, boat, plane, bike, bus.其他词汇；lots, much, mat, toy, need, wheel, wing, leg.Unit 10 An easy maths lesson(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过学习，使学生能用英语表达一些简单的加减法。学习元音字母u在开音节中的读音。完成一些简单的算术游戏。学习和掌握本单元的歌谣。
2.交际用语Expressions in communication： Let’s count.Maths is fun.Maths is easy.We are busy.Take away five oranges.Please give me all the pingpong balls One plus two is there.3.重点朗读词汇Key words and expressions：
count, plus, minus, maths, easy, busy, fun, give, all, pingpong, take, away, dear, air, choose, missing, Steven.Unit 11 Our family tree(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过学习本单元，使学生能初步描述家庭的一些活动。了解家庭成员的相互关系。学习按类型把东西归类。学会一些简单的交际话语。
2.交际用语Expressions in communication： I’ve got a friend here.Nice to meet you.Take a seat.I’ll be down in a minute.Make yourself at home.Is that your grandma?
She is watering the flowers now.How do you do?
Come and show us your family photo.3.重点朗读词汇Key words and expressions：
家庭成员； mum, dad, grandpa, nephew, niece, son, daughter, cousin.动词；water, make, show, read, watch, drink, hold, eat, take, share, tell.其他词汇；family, home, tree, flower, newspaper, seat, photo.Unit 12 Let’s make friends!(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过学习本单元，使学生之间能进一步成为好朋友。学习和掌握相关句型。学习字母组合的读音。初步能描述自己的朋友。学习有关朋友的诗歌及歌曲。
2.交际用语Expressions in communication： What does A like doing?’ A likes flying a kite.What’s your hobby? I like bike-riding.Come and have a look.Who can be your friends?
3.重点朗读词汇Key words and expressions：
friend, hobby, fly, bike-riding, shopping, wear, swimming, drawing, climbing, roller-skating, talking, listening to music, helping, often, do homework, together, play computer games, more, happier.Unit 13 Paper clouthes show(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过学习，进一步熟悉和掌握衣物的英语名称读音。巩固已学的字母组合，再继续学习新的字母组合ch.学习和掌握本单元有关服饰的英语小对话。初步学习名词性的物主代词。
2.交际用语Expressions in communication： Please come and show us your paper clothes.This is my T-shirt.These are my shorts.Is that yours？ Yes, this is mine.It’s beautiful.Which one is different?
3.重点朗读词汇Key words and expressions：
衣物；a shirt, a dress, a shirt, a jacket, a hat, socks, a T-shirt, glasses, trousers, shorts, a vest, shoes.名词性物主代词；yours, mine, his, hers, ours, theirs, its.Unit 14 Let’s help the old(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过学习本单元，使学生逐步培养扶老携幼的意识。学习和掌握一定数量的动词短语词组。继续学习字母组合th的读音。
2.交际用语Expressions in communication： What is he/she doing? He/She is mopping the floor.Here we are.Would you like to listen to my story? Yes, thanks a lot.‘Would you like a cup of tea? I’ll clean the kitchen.How can we make grandpa and grandma happy?
3.重点朗读词汇Key words and expressions：
tidy, feed, bookcase, sofa, mop, floor, sweet, wash, tomato, scrub, tea, clean, window, comb, hair, kitchen, cupboard, cross, street, fast, kind, welcome.Unit 15 A happy New Year(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过本单元的活动，是大家感到新年到来的气息。通过有趣的活动，进一步复习英语的词汇，短语和句子。学会几种不同语种的新年快乐的祝词。
2.交际用语Expressions in communication： Who is he? You are Li Ming.Happy New Year!
How long is your snake?
3.重点朗读词汇Key words and expressions：
present, make, who, guess, riddle, shot, ours, blow, balloon, fish, bounce, wear, sleep, drink, fly, put.Unit 16 An English Evening(Starters A)
1.教学目的和要求Teaching aims and demands： 通过综合复习，能将所学的内容向家长做一个汇报。学会一些简单的歌谣，同时学会回答一些简单的问句。复习各类的词汇，并完成该单元的各项活动。完成小短剧的表演。
2.交际用语Expressions in communication： Wow, what a big turnip!I can’t pull it out.Let me help you.Let’s have a race.No problem.Let’s do it.What have you got in your group?
3.重点朗读词汇Key words and expressions：
篇3：一级美术上册教案
(一) 知识与技能:通过回忆、观察与比较, 能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律, 也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律, 采用多种绘画形式 (如剪贴、粘贴、拼贴、绘制) 来表现物体前后关系的作品。
(二) 过程与方法:用欣赏学生生活中的透视照片导入新课, 激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律, 也可以通过动画片的欣赏, 让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段, 来解决本节课的重难点。
(三) 素质发展目标:引导孩子们学会观察生活, 感受生活, 感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点:用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法:先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片, 然后欣赏动画片, 激发孩子们的创作欲望, 然后小组合作, 通过拼贴作品的动手实践活动, 来拓展孩子们的创作思路, 突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
(一) 激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片, 提问:孩子们观察这些景物有什么样的规律?教师引导, 近处的什么大 (高) ?远处的什么小 (矮) ?然后让孩子们总结。 (同样大小的物体, 距离我们近的看起来比较大, 距离我们远的看起来比较小, 距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象, 也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容———前前后后。)
板书课题———前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律?举例说明。
(二) 探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系, 从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望, 进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论:在以往的绘画中, 你是用什么方法来表现前后关系的?
学生可能回答:把一样物体放在另一样物体的后面, 就会产生前后的感觉。
学生也可能回答:物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品, 让孩子们欣赏, 教师引导, 从而再次拓宽孩子们的创作思路, 激发孩子们的创作情感。
(三) 能力反馈, 动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后, 说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求:用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求:先想好内容, 用彩色纸剪好相关景物, 注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题, 并选择一种作业形式 (绘画, 拼贴, 或两者结合) , 多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理?
(四) 作业点评
引导孩子们作品自评、互评, 从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力, 同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结:生活中的透视现象随处可见, 我们今后一定要留意观察。
(五) 课后拓展
篇4：一级美术上册教案
一、教学目标
（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。
（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。
（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）
板书课题——前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
（二）探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。
（三）能力反馈，动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？
（四）作业点评
引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。
（五）课后拓展
寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
篇5：一级美术上册教案
教学目标：1．学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。
2.能够读准音，认清形，正确书写。
教学重点、难点：1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。2.了解整体认读音节 yu 书写时上两点省写的规则。教学准备：多媒体、卡片 教学过程：
课前休息：教师播放《世上只有妈妈好》歌曲，引导孩子跟着唱。
一、复习导入：
1．同学们，还记得刚学拼音时刘老师给你们讲的老国王种苹果树的故事吗？一份劳动，一份收获。告诉你们，老国王种的苹果树结果子了.出示zh ch sh r z c s zhi chi shi ri a o e i u ü指名读，说说你有什么发现。（读正确的同学就奖一种苹果图形）
二、导入情境，整体感受y、w读音 同学们最喜欢听故事，今天老师再给你们讲一个故事„„灰太狼说：“你们要想救出懒羊羊，就得认真学习汉语拼音9，现在我这里有三道关，如果你们能连闯三关，我就把懒羊羊放回去。否则„„
1．你们知道，上课前我们听的是什么歌吗？（生答）
2．是啊，世上只有妈妈好。你们看，从这幅图上能感受到妈妈好吗？(出示情境图。)师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢？谁来说说？
师：老师这儿有首儿歌，让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃，秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。（过了第一关）
三、借助形象，学习字母音和形
在同学们刚才学的儿歌中有我们今天要学的两个声母（随机出示 y w）
1．看，图上画了一位古代的小朋友，他什么地方和我们小朋友不一样呵?（学生交流）（1）出示：y，我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
（2）请一行同学“开火车”念。
（3）谁发现y的样子和图上什么地方有点像?（4）你觉得y还像什么?
（5）谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢? 古代衣领y—y—y 小小树权y—y—y
（6）这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像？(区别y和i)
（7）这声母 y 和单韵母 i 读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节（出示）跟老师读、指名读、男女生比赛读
（8）瞧，戴上帽子后该怎么读呢？（课件出示带调的音节 yi）自由练读、指名读、齐读（9）你能帮他们找个朋友，为他们组词吗？（四声组词）师：呀！这些词语就在我们日常生活中，原来拼音朋友一直在我们身边，只要我们细心观察，开动小脑筋就会发现。
2．这幅图上又画了什么呀？(课件出示图片）
（1）房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多，出示：w
教师领读
指名读
开火车读
（2）看w像什么？你能自己编一句顺口溜记住它吗？（屋顶相连www）（3）w 和我们以前学的哪个字母读音很像？（区别w和u）
（4）这两个拼音字母又成了一对好朋友，也组成了一个整体认读音节，出示：wu 教师领读
指名读
小组比赛读
（5）那戴上帽子后又怎么读？（出示四声）自由练读
教师领读
齐读（6）你也能为这些音节找朋友吗，看谁找得多！3.教学 yu
（1）师：单韵母ü看到i 和 u 都都找到了他们的好朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这天，他看到了y，他很想和他成为好朋友，他该怎么做呀？（学生交流）
（2）小结：ü这么有礼貌，相信y肯定愿意和他交朋友的，你们看，ü把墨镜摘掉了，和 y 手拉手成了好朋友，组成了整体认读音节（出示yu）跟读、开火车读、齐读（3）谁来读读戴上帽子后的音节？（出示四声）指名读、分组读、齐读（4）这些音节也好想有朋友，我们来帮帮他们吧！（学生用四声组词）（5）比比谁最棒，能把三组连起来读！（过了第二关）
四、教学书写 y w
师：刚才，我们认识声母家族的最后两个朋友，现在我们要比一比，谁能把他们写神气！（出示：笔顺图）
1.由几笔组成，先写什么，后写什么？
（y 由两笔写成，一笔“右斜”，二笔“左斜弯”。w 由两个 v 写成，v“斜下斜上”）2.每一笔写在哪个位置。3.上台交流。
篇6：六年级美术上册教案
知识技能目标：通过观察，感受各类蔬果的外形、色彩、纹理、质感等，展开丰富联想，提高合作探究能力和创新能力。
过程方法目标：运用削、切、插、接等基本制作手法，小组创作一组具有情节性的蔬果立体造型。
情感态度目标：体验蔬果造型的乐趣，养成观察联想的好习惯，学会善于发现和表现生活中的美。
教学重点：用各种蔬果制作出各种立体造型，体验设计、应用的乐趣。
教学难点：让学生有针对性的联想，尝试用发散性的思维创作。
教学准备：
课件、蔬果、牙签、水果刀、垫板等。学生用具：
蔬果教学过程
)1创设情境——图片导入
1、今天老师让同学们带了各种各样的蔬菜瓜果，你们看看这些蔬果在平时的生活中用来干什么呢?——(课件展示)
2、你喜欢吃什么蔬菜瓜果?为什么?
3、为了让吃也成为一种美的享受，我们把蔬果拼成了漂亮的图形，雕出各种生动的形象。今天我们也要来为生活创造一份美。
看!现在老师在做什么呢?师边示范边讲解方法是啊老师把蔬果做出了的造型——板书(出示课题)新课小组交流——归结方法及步骤
师：下面我们一起来看看蔬果还能做出哪些造型?(出示图片)请选择一幅你喜欢的作品和组员说说——板书1)你喜欢它的原因?(这件作品哪里吸引你了?)
2)在制作过程中作者使用了哪些方法?(板书)生汇报
小结：除了插、切、削、挖、接几种常见的方法，还有很多的方法，同学们在做的时候可以去尝试。
引导启发——激发创新思维(走到学生中间，拿出学生准备的蔬果)老师看到??这儿有老师最喜欢吃的菠萝!你想用这菠萝来做什么呢?还可以用什么材料做?(这材料还能做什么?)师小结：同学们都观察的很仔细，不仅通过蔬果的形状、颜色来联想蔬果造型，还关注到了蔬果的纹理和质感。大胆创新——制作造型
想做的同学还得听清楚老师的要求：注意用刀安全，在切、削的时候要慢点，不用的话把刀收起来要讲卫生
小组合作完成一组有情节的蔬果立体造型，明白的同学已经开始了。
展示欣赏——评价作品