语文中考说明文阅读复习教案

语文中考说明文阅读复习教案（通用8篇）

篇1：语文中考说明文阅读复习教案

说明文阅读复习教案

总课时：三课时 复习目标： ．理解文章所说的主要内容，明确说明的重点，领会文章是如何抓住事物的特征进行说明的。

．领会事理说明文是如何抓住说明的对象及本质进行说明的。

．理解说明的顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），领会说明文内容和形式的条理性。

．能理解和分析常用的说明方法，包括分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比喻等。

．体会说明性语言准确、简明等特点，了解平实说明文和科学小品的不同特点。

重、难点：说明方法 说明顺序 语言特点等知识点的掌握与运用

第一课时

月

日

教学过程： 课前检测： 1.字词检查。2.诗词默写。

学生活动：学生板书展示

一、导入（中考形势分析）

说明文的阅读，从近年来湖南省中考试题看，所选文章以课外为主；内容更关心环境保护、高科技或身边的人文环境。题型主观题占主导地位，其中开放性试题已占一席之地，并有扩大的趋势。所谓“开放”是指解题思路和试题答案的多元化，只要言之成理就行，以鼓励学生的创新意识和探究精神。在训练理解能力的同时，训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。

二、基本知识点回顾

（一）、说明文的概念：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。

（二）、说明文的分类：按照不同的标准，说明文可分不同的类别。

1、通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。

2、我们还根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文。随堂练习一：

黄金的延展性和可锻性很高，一个直径为3毫米的黄金球，可压成0.6平方米的金箔。这种薄得透明的金箔既可治疗皮肤溃疡病。也可用于治疗皮肤烧伤和烫伤。黄金的熔点高达1065℃。消防人员面革上涂上一层极薄的金箔，就能防止面部受到高温的伤，而且不会妨碍视线。金箔还可用于摩天大楼的窗子上，能使射进来的阳光不刺眼，并且能阻挡室外热辐射，改各人们的生活环境。1．上段文字所属都是______，从语言特点的角度看属于______（填事物说明文 事理说明文）

2、上段文字说明对象是________，说明对象的特征是___________

三、说明的方法及其作用：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。

常用的说明方法有如下9种：1.举例子 2.列数字（据）3.分类别 4.作比较 5.打比方 6.下定义 7.画图表： 8.作诠释：9.摹状貌： 随堂练习二：请分别指出下列句子的说明方法：

1.松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些（）

2.主要由4个因素决定：一是建筑物下的土质及地面的移动量有多少能够转移到建筑物上来；二是支柱的数量；三是支柱的牢固度；四是采用何种方式减少横摆度（）

3.它就是一台车式机器人，长1.6米，宽2.3米，高1.5米，重174公斤，靠太阳能电池板获得能源（）

4.圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直冲云霄，它的树皮上的纹理一齐向左边拧去，一圈一圈，纹丝不乱，像地上旋起了一股烟，又似天上垂下了一根绳。（）

5.据最新出版的美国《生活》杂志报道，世界上三个有名的“长寿村”——巴基斯坦东部的芬扎、厄瓜多尔南部的毕路卡其巴以及前苏联高加索的一个村庄，仅百岁以上的寿星就有数百人。（）

6.这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖（）

四、说明顺序

事物的特征或本质是通过合理的顺序逐层表现出来的，所以，弄清文章说明的顺序，有助于对被说明事物（事理）的理解。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序。逻辑顺序。

（l）按时间顺序作说明。即按事物变化发展的时间先后顺序依次作说明。

（2）按空间顺序作说明。即按照具体事物的空间位置或由前到后，或自上而下，或由外及里，或从远到近等进行说明。

（3）按逻辑顺序作说明。即对事物从原因到结果，或从现象到本质，或从特点到用途，或从主要到次要，或从概括到具体等进行说明。随堂练习三：读下列一段文字，想一想这段文字的说明是采取哪种说明顺序的。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。

五、说明文语言特点

准确、简明是说明文语言的基本特点。说明文语言的准确，往往体现在文中一些表时间、表数量、表程度、表范围的词上，因此，研究、体会这些词是如何准确地说明事物的形态、性质、成因、功能，将有助于我们对被说明事物的感知和理解。

随堂练习四：

语段一：把煤和空气隔绝，加热使之分解，便可以得到一种黏糊糊的污臭而黑的煤焦油。这些外貌不扬气味不佳的东西，里面却蕴藏着好几百种化工原料，这些原料的名字为苯、甲苯、萘、酚、蒽、菲等。普通人听来有些千奇百怪的感觉，但这些东西经过化学家们的手，可以()出千千万万常用的生活资料和生产资料，把人们带到更美好的生活境界。语段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成千公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

1． 指出“语段一”中划线的词语所指代的具体内容。

2． 指出“语段一”中括号内应填入的词是()A．变化 B．变幻 C．改变 D．演变

3． 联系“语段二”的内容，说说划线的词语“大约”“可能”“几乎”不能删去的理由。

4． 联系“语段二”的内容，划线的词语“有许多”能否换成 “都”，为什么?

六、如何理清文章结构，划分段落和层次?

说明文的结构(重点是段落和层次)比较清楚。通常分为三部分：开头引出说明对象，中间详细说明对象；结尾总结说明对象。常见的结构形式有：

1．总分式。在说明事物或事理时，段落(层次)之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。

2．承接式。各层之间按照事物的发展过程，或者按时间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。

3．递进式。后边在前边的基础上进一步说明，各层之间的关系是由浅入深。除以上三种结构方式外，还有并列式(各层之间的关系是平行并列的)等。理解并掌握了说明文常见的结构形式，分析结构、划分段落层次就迎刃而解了(具体情况，结合语段再作分析)。

七、教师及学生活动

本节复习课为说明为基础知识的回顾课，本节课采取教师引导，学生阅读并积极思考的方式进行课堂教学。每一个知识点的回顾的跟进练习学生自主学习完成，教师引导学生。

八、板书设计

说明文

1、概念

2、分类

3、说明方法及作用

（1）列数字 具体准确地说明了„„（2）举例子 具体准确地说明了„„（3）打比方 生动形象地说明了„„（4）分类别 条理清晰地说明了„„

（5）作比较 通过„„和„„的比较，突出说明了„„（6）下定义 准确科学地说明了„„

4、说明顺序

5、说明语言

6、说明文结构

第二课时

月

日

一、教学目标

1、分析、筛选说明文的说明对象及其特征。

2、理解、掌握说明方法及其作用。

3、体会说明文的语言特点。

二、重、难点

1、说明方法及其作用。

2、说明文的语言。

三、课前检测

1、字词检测。

2、诗词默写。

四、导入本节

本节课我们继续进行说明文阅读的第二轮复习，这节课我们需要掌握说明文的信息获取与加工的方法和说明的方法和语言。

五、自主学习方案

（一）、独立完成阅读理解训练一

学生独立完成本篇阅读理解并请个别学生板书演示（规范答题的规范性），教师巡视指导学生习作。

说明文阅读训练一（信息的获取与加工）

细菌和病毒都是可以致病的微生物，但它们的特征区别很大。细菌虽然小，要在光学显微镜下才能看得见，但它除了拥有生命的基本单位核酸之外，还有一大套赖以生存的配套设施。包括作为居住“公馆”的细胞壁，储存营养物质的“仓库”，以及进行新陈代谢的“化工车间”。依靠这些，细菌能够摄取外界的物质并加工成需要的能量。

而病毒就更小了，也可怜得多，且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。实际上它只有一个分子大小，用电子显微镜才能看得见。整个家当也只是一条表示生命的核酸而已。如果拿人来做比喻，细菌最起码也有条裤子，有只讨饭碗，有根打狗棒。所以细茵虽然必须在人体内部的良好环境中才能繁殖，但处在恶劣环境中仍能生存较长的一段时间。而病毒则像个刚出生的婴儿，除了它的生命和一张吃奶的嘴外便一无所有，毫无独立生存的能力。因而病毒只能寄生在人或动物的细胞内部，靠“窃取”细胞里的现成营养才能生存。一旦被排出体外，病毒就活不了几小时。

大部分抗生素对细菌起作用，是因为抗生素可以抑制细胞繁殖，干扰它们形成新的遗传结构或者细胞壁。而正因为病毒只能寄生在别人的细胞内，自己不能完成这些生化反应，所以抗生素对病毒全无作用。

病毒的生存能力既然这么弱，为什么还会那样猖獗呢?例如埃博拉的感染力极强，病死率可达80％。实际上大多数病毒远没有那么可怕，有的也不会使人得病。冠状病毒本来致病的能力并不强，问题在于“变种”上。变异的病毒和原来的不同了，它可能是无害的，但也可能变成“杀伤力”更大的病毒。然而我们不必担心它会因反复变异而使杀伤力次第增大。因为就杀伤力而言，变异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。至少有史以来还没有过这样的记录。如果有过，可能现在就没有我们的存在了。必须指出的是杀伤力的大小不仅取决于病毒一方，更重要的是人群的免疫力。变种冠状病毒之所以为患甚大，很重要的一个因素是人类还没有接触过这样变种后的新病毒。当人群有足够多的人产生了抗体之后，这种病毒对人类的威胁也就小得多了。

1、章多处运用比喻说明的方法。下列比喻分别具有什么作用? ①(病毒)且不奢谈“库房”和“车间”，就连作为保护外壳的“茅草房”也没有。

② 异就像赌博，总是有输有赢，不断地赢下去的几率是微乎其微的。

2、文章从哪几方面把病毒和细菌作比较?请分点概括回答。

3、根据病毒的特征,给病毒下一个定义。(不超过35个字)

4、本文说明的中心是什么?请简要回答。教师解析与点拨：

第1题考查对说明方法的表达作用的理解能力。答案是：①形象生动地说明病毒没有完整的生命结构。或“说明病毒没有赖以生存的配套设施”。②形象生动地说明病毒不会因反复变异而使杀伤力越来越大。

第2题考查信息的筛选和概括能力。答题时要注意在题干的统摄下，跳读筛选文章中的有效信息，并加以概括。答案是：从四方面作比较：①体积大小；②生命结构，或“生存的配套设施”；③生存能力；④对抗菌素的反应。

第3题考查的是对说明对象特征的把握和说明方法理解运用的综合能力。把握说明对象的特征，其实就是对信息的捕捉、筛选、理解、加工。解答这道题，首先要准确把握病毒的特征；其次还要懂得什么是下定义，怎样下定义。回答时还要注意要点齐备，表述符合要求，不超过规定字数。答案是：病毒是没有完整生命结构的毫无独立生存能力的可以致病的微生物。

第4题考查对文章说明中心的归纳概括能力。把握说明文的中心，首先要明确说明的对象、说明的角度、说明对象的特征。对多角度、多层次、多要点进行说明的文章，要理解文章各部分内容要点间的内在关系，分清主次，准确把握文章的说明中心。答案是：说明病毒并不可怕。或：病毒具有致命的弱点，对人类的威胁是很小的。(意思符合，表述简明。)

教师小结：阅读说明文首先要把握文意，获取知识和信息，这就要特别注意不放过文章中的任何一点有效信息，挖掘文本隐含的重要信息，对信息有完整的把握，这样才能根据题目的要求筛选、提取、综合、概括有关信息，顺利地解题。例1中的第2、3、4题都直接用到了这种能力，第1题也涉及到对文本隐含信息的理解。捕捉、处理信息的能力是阅读说明文的重要能力之一。

（二）、独立完成阅读理解训练二

学生独立完成本篇阅读理解并请个别学生板书演示（规范答题的规范性），教师巡视指导学生习作。

说明文阅读训练二（说明的方法和语言）

汉文读物的特质

⑴一切用汉字“写”成的读物，都称为汉字读物。它时包括古今，地涵盖中外，型不分集散，体无论科艺，言不别文白„„汉文读物既具有一般读物的基本性质，又有其独具的特质。

⑵汉字是人类最古老的文字之一，也是世界上世代传承使用至今的最古老的文字，因此，汉字读物有着悠远的历史源流。自甲骨文以来，汉文字体虽几经变易，都没有使文字出现断代情况，更没有产生新的文字系统。正因如此，才使历代典籍得以流传并保留至今。今天的汉文字读者依然能读得到并大部分读得懂先秦的典籍乃至四五千年前的甲骨文章，这在世界历史上不能说不是一个奇迹。

⑶汉文读物能用最少的文字负载最大的信息量，其信息密度相对很高。同拼音文字读物相比，汉文读物具有明显的符号简约性。相同内容的一篇文章，汉文要比拼音文字篇幅小得多；同一本著作，拼音文字的书要比汉文的书厚许多。在联合国使用的五种工作文字文件中，汉文读物总是最薄的一种。有学者认为，在．语义信息量相当的条件下，．．．．．．．．．．．．一个汉字字符所含的语义信息相当于3.7个英文字符所含的信息量。

⑷汉文读物比起拼音文字容易引起读者的联想，使读解形象生动，意趣盎然。汉字本身就富于联想性。汉字由象形开端，终于大部分演变成会意，占汉字９０％的形声字，不仅形旁有表意作用，大部分声旁也有表意作用。象形和会意是汉字联想的两扇大门。汉文的词语也往往引起读者的联想。汉语中不少词汇、成语、典故本身就是前人运用比喻、比拟、借代、夸张、摹状等形象思维创造的言语成果，当读者读到这些词时，就不是仅仅对字面义的直接摄入，而自然会从更广远的词语义域展开联想。例如，“萤雪”一词是刻苦读书的意思，但它立即会使人联想到晋代车胤以萤火虫的微光照书夜读和孙康映着雪光读书的情景。这样的联想无疑会加大思维的广阔度和读解的深刻度。

⑸汉文读物在形式上具有审美特点。首先，汉字形体的图像性先天具有一种审美基因，加之书写工具的不同，笔墨运用的变化，布局结构的安排等，使字体显得千姿百态，神采飞扬，气韵生动。其次，相邻的两个或两个以上的短语、句子，如果结构类型相同，字数相等，位臵一致，就会形成平行、整齐的句式结构，看上去悦目，使人产生一种句式均齐的美感。再次，汉语音节乐感很强。如果利用押韵、叠音、双声、叠韵、反复、回文等手段，让相同的声母或韵母在语流中有节律地重复再现，在听感上就会形成一唱三叹，回环婉转的音乐美。汉文读物语言的音律美，为诵读提供了得天独厚的条件。

⑹汉文读物内涵渊深，外延博大，纵贯古今，深入人心，熏陶了一代又一代读书人。

1、通读全文，概括汉文读物的特质。

（1）（2）（3）（4）

2、第⑶段划线句子运用了 和 的说明方法，要说明的是。

3、第⑶段划线句中加点的“在语义信息量相当的条件下”能否删去？为什 么？

4、请用一句简短的话概括第⑷段划线句子所举的例子，并说说举这个例子有 什么表达作用。

5、“萤雪”一词能使人产生联想，请你再写出一个词语，并简述由此联想到 的情景。

教师解析与点拨：

第1题考查对信息的捕捉、筛选、概括能力。答案要点是：悠远性、简约性、联想性、审美性。

第2题考查对说明方法及其表达作用的辨析理解能力。常见的说明方法有下定义、打比方、分类别、举例子、作比较、列数字、用图表等，要能够正确理解和辨析。说明方法的运用是为说明事物的特征或事理服务的，答题时要联系上下文来理解它具体说明了什么，表达了什么。答案是：作比较、列数字，汉文读物具有明显的符号简约性。

第3题考查对说明文语言的理解分析能力。说明语言的主要特点是准确性，所谓准确，就是符合客观实际。如何理解说明语言的准确性呢？语言准确主要体现在表示程度、范围、依据、估计等修饰限制性词语的恰当使用上，这道题的答案是：不能，“语义信息量相当”是两种字符语义信息量作比较的前提（限制条件），如果删去，就无从比较了，体现了说明文语言的准确性。

第4题考查语言概括能力和对说明方法的表达作用的理解能力。分析说明方法的表达作用要与说明对象的特征相联系，还要考虑说明的效果，如准确、清楚、生动、形象、具体等。答题时要根据具体语境来分析。答案是：“萤雪”一词会使人联想到车胤和孙康读书的情景，形象具体地说明了汉文的词语能引起读者的联想，加大思维的广阔度和读解的深刻度。

第5题考查语言积累和联想能力，很有特色。答案示例：知音,俞伯牙弹琴遇到钟子期，两人相知相交的故事。教师总结：

例1的第1、3题，例2的第2、4题都是有关说明方法的题目；例2中的第3题是关于说明文语言的题目。不管是说明方法还是说明文语言，都是从文章的技法角度来考查对说明文的阅读理解。

六、板书设计

板书为本节课的随机板书。内容有：字词、诗词、阅读题答案及教师的评价。

第三课时

月

日

一、教学目标

1、分析、筛选说明文的主要内容。2.理解、掌握说明方法及其作用。3.体会说明文的语言特点。

二、重、难点

1、说明方法及其作用。

2、说明文的语言。

三、课前检测

1、字词检测。

2、诗词默写。

四、导入本节

本节课我们继续进行说明文阅读的第二轮复习，这节课我们需要掌握说明文的信息获取与加工的方法和说明的方法和语言。（八班依然完成第一项，七班完成所有内容）。

五、自主学习方案

学生独立完成以下两篇阅读理解并请个别学生板书演示（规范答题的规范性），教师巡视指导学生习作。

我们身边的辐射

①最近一段时间，因受日本9.0级大地震影响，福岛核电站的放射性物质泄漏到人类赖以生存的自然环境中。一时间“谈核辐射而色变”，辐射也就顺理成章地成了人们当下最为关心的话题。

②辐射对人体的危害与放射线照射的强度、时间和照射的人体部位有关。辐射是无色、无味、无声，看不见和摸不着的，但可用仪器来探测和度量。度量辐射剂量的单位是西弗(Sv)，1西弗(Sv)=1000毫西弗（mSv）=1000000微西弗（μSv）。放射线不同剂量照射对人体的影响不同，下表列出了放射线不同强度照射对人体的影响：

照射剂量(单位：毫西弗)对人体的影响 小于100 对人体没有危害

100～500 没有疾病感觉，但可引起白细胞数量减少，患癌症的可能性为 1/130 600～1000 出现各种辐射疾病

2000～4500 掉头发，血液发生严重病变，一些人在 2 至 6 周内死亡

③从上面列出的数据可见，小于100毫西弗的放射线辐射对人体是没有危害的。实际上，人类是生活在放射环境中的，人类的生活一时一刻也没有离开过放射线。人所受的放射线包括天然放射线和人工放射线。天然放射线主要来自三个方面：宇宙射线、地面和建筑物中的放射线、人体内部的放射性。宇宙、自然界能产生放射性的物质不少，例如，太阳光等宇宙射线，人体内的钾-40，岩石、土壤和水中都存在放射性物质。此外，日常生活中使用手机、看电视、坐飞机、抽烟也会产生放射线。具体说，人们摄入的空气、食物、水中的辐射照射剂量每年约为0.25毫西弗，带夜光表每年有0.02毫西弗，乘飞机旅行2000千米约0.01毫西弗，每天抽20支烟每年的辐射照射剂量为0.5～1毫西弗。

④日本的核辐射让人惊慌，而平时就在我们身边的一些辐射源却很容易被忽视。实际上，在生活中也有放射性物质能通过多种途径进入人体，造成对机体的慢性损害。例如，含有一些放射性物质的建筑材料造成居室内放射性污染加重，有少量放射性物质的燃煤造成空气污染，佩带含有放射性物质的异常光彩夺目的或廉价合成的首饰制品对人体也有严重的损害。在日常生活中，医疗辐射的危害是最大的。任何方式的X线检查都是有损受检者健康的，受检者都要承受不同程度辐射致癌的风险，接受的剂量越大，受辐射致癌的风险越高。在生活中，很多人觉得CT等检查是无害的，可以随便做，往往半年甚至3个月就做一次。事实上，这些检查可能给病人带来永久性的伤害。CT等检查是利用X射线能穿透人体组织的原理进行检查的，而X射线也是核辐射的一种。有统计数据指出，做一次心脏冠状动脉CT检查，放射线量相当于拍了几百次X线胸片。根据国际辐射防护委员会的研究结果估算，以一个1000万左右人口的城市为例，每年大约会有350人可能因照射X线诱发癌症、白血病或其他遗传性疾病。（选自《百科知识》2011年第4期，有改动）

11.放射线不同剂量照射对人体的影响不同。当照射剂量是2000～4500毫西弗（mSv）时，人体会受到怎样的影响？（2分）

12.“天然放射线主要来自三个方面：宇宙射线、地面和建筑物中的放射线、人体内部的放射性”一句中“主要”一词能否删去？为什么？（3分）

13.请你从说明方法的角度分析第④段中画线句子的作用。（3分）

14.读了本文后，你在日常生活中会采取哪些措施来防止辐射对人体的危害？（至少写出四种）（4分）

【参考答案】

11．掉头发，血液发生严重病变，一些人在2至6周内死亡。（2分，意思对即给分）

12．不能删除。“主要”一词表明天然放射线大部分来自宇宙射线、地面和建筑物中的放射线、人体内部的放射性三个方面，但不排除来自于别的方面的。若删去，说明天然放射线只来自这三个方面，与事实不符。（3分，意思对即给分）13．画线句运用举例子、列数字、作比较的说明方法，具体说明CT检查给人带来伤害，甚至可能是永久性伤害。（3分，说明方法2分，表达作用1分）14．不佩带异常光彩的或廉价合成的首饰，房屋装修后不马上入住，不在燃煤污染严重的地方停留，劝诫吸烟者戒烟，不随便做CT检查，少看电视，少用电脑等。

你相信“2012末世论”吗？

①目前有一种“2012末世论”的观点，说的是2012年12月21日是人类这个物种的终结，没有人能够看到第二天的太阳。

②“近年来地震频发”，是持“2012末世论”的有力证据。但这种观点只对了一半，地震频发是事实，但这并不是近年来才发生的。实际上，从统计学意义上来讲，全球每年发生约500万次地震，平均每天有1万多次，只不过绝大多数不被人所察觉，只能被地震仪记录下来；而因为人口在地表分布得极端不均，只有少数带来巨大损失的地震会让我们记忆深刻。2001年11月14日发生在青海昆仑的8.1级地震，是中国近半个世纪来震级最高的一次，但是因为它发生的地点和带来的损失都不够引人注目，所以很少被大众提及。

③地震的发生，有一定的规律可循。绝大多数地震都发生在板块边界，A其中全球地震的70%分布在环太平洋地震带，15%分布在欧亚地震带，还有5%在大洋中脊，其他的10%则分布在板块内部。但是，B这种统计学上的规律并不能确定地震在何时何地发生，有什么样的强度，因为人们至今也没有清晰地了解地震产生的机制和原理。从这个意义上讲，地震又是随机的。

④从数据统计来看，最近几年的地震也验证了这种随机性。2010年美国地质勘探局曾经发布数据：C自1900年以来，全球平均每年发生16次7级以上的大地震。有的年份，如1986年至1989年只有6次，而1943年则高达32次。因此，2010年以来，地震算不上频繁。

⑤„„（摘自2011.10《读者》，有改动）

14．选文第④语段中加点的“这种随机性”指代选文中加曲线的A、B、C 中的 句（只填字母），其理由是。（2分）

15．第④语段中加点的句子运用了哪些说明方法？有何作用？（3分）

16．综合全文信息，结合你的思考，在下面横线上为选文补写一段议论性文字，作为文章的第⑤语段，要求先明确表述观点，然后进行简要阐述。（80字左右）。（3分）

【参考答案】 14.B（1分）； 理由： B句中的“何时何地，有什么样的强度” 即“这种随机性”；A句指地震分布的规律性，C句指平均每年发生的地震次数（1分，只要说到前一句则可给1分）。

15．举例子、列数字、作比较（答1种给0.5分，答2种或3种给1分）；作用：运用这些说明方法说明了地震是随机性的，没有一定的规律，或说明2010年来，地震算不上频繁(2分)。16.“2012末世论”的观点是错误的（或：近年来地震频发并不能证明2012年就是世界末日。1分，要求明确提出），因为地震的发生，有一定规律可循，但至今人类还没有弄清地震产生的机制和原理（1分），地震具有很大的随机性，是地壳自然运动的结果，地震频发是正常的（1分）。

五、教师总结：

六、板书设计

板书为本节课的随机板书。内容有：字词、诗词、阅读题答案及教师的评价。

篇2：语文中考说明文阅读复习教案

复习目标：1、明确问题知识。

2、熟练掌握解题技巧。

复习重点难点：说明方法的准确辨析及作用的解答，语言的分析，

知识拓展要和生活紧密联系

复习流程：

(一)学生用十分钟的时间完成20xx年河北省中考说明文阅读题。

(二)学生根据答案分析自己的失分点。

(三)教师根据试题引导分析

(四)学生对说明文知识进行归类

1、说明文的类型：事物说明文、事理说明文(从内容角度，根据说明的对象和目的)。

事物说明文一般标题就是说明的对象;

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。

2、说明文的语言：平实、生动说明文(语言表达角度)。

3、说明方法：一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

④作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。

⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的`描摹，使说明更具体生动形象。

⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序(从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)。

逻辑顺序(先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”)。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解

(第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。)

5、说明对象：指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。

6、说明文的结构常见的形式有：“总——分”式(或由总到分，或由分到总，或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。其他文体文章也如此。

概括文段的中心句。

对策：(1)思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。(2)紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型1、加点字词有何作用?抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语?并说明理由。

对策：答：(1)不可以。(2)原词的意思或内容。(3)所换词语的意思或内容。

(4)换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去?

对策：答：(1)表态(删还是不删)。

(2)定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞;“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

(3)若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

(4)xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：

对说明对象及说明特征理解。

对说明方法辨识与理解。

对说明顺序的分析与理解。

对文章段落结构特点的分析。

对文意、层意、段意的概括。

(句式：说明了……介绍了……方法：找中心句;结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。)

对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

对说明语言准确性的体会。

(五)学生模拟训练。(教师精选习题)

(六)教师根据个别学生答题具体情况进行具体指导。

用心爱心专心

复习反思：

用心爱心专心

篇3：语文中考说明文阅读复习教案

1. 初三的阅读复习课必须基于旧识。学生上复习课是在已学的基础上得到更好的归纳提升,而不是重新学习。教师若将复习课上得很精彩就像上新授课,那就要反思在复习课之前的课堂是否是高效完成。教师应在之前的课上就将基础教到位,而不是等着复习课重新再全新教一遍。

2. 初三的阅读复习课应该基于应试。在现在教育体制的大背景下,对中考试题的研究很有必要。教师对考试的发展方向要有自己的研究和解读,并把相关的问题转化为课堂的内容。应试研究对复习课的有效教学起到重要作用。同时教师要努力走到中考的前面,通过这几年的试题变化找出其中的趋势,紧跟变化,而不是亦步亦趋。

3. 初三的阅读复习课要基于生本。初三的复习课多以学生听教师讲为主,甚至大量的知识归纳都是由教师完成,学生生硬地接受,这样学生真正能消化并应用的反而变少了。在课堂上可以多让学生自己悟出,教师重在点拨,在学生遇到问题时给予帮助。当然这并不表示教师不需要做何准备,相反,教师在课下需要准备大量的资料,在课后花费更多的时间研究学生掌握知识的水平和可能遇到的问题。在准备过程中,还要注意优劣学生的差异教学。

这三点是针对当前中考语文阅读复习课上的积弊而言的。

积弊一:矫正意识的缺失

什么是中考语文复习课,很多老师把认识局限于知识梳理课、方法指导课。这样的认识其实忽略了中考复习课的重要特征——复习矫正,所以往往不能实现复习课的实效性。

矫正意识是复习课的不可或缺的意识。

(一)从中考复习的时间来看

从开始复习到中考,不过两三个月的时间,真正用于课堂教学的时间不过四十多天,其中间或受到一些中考事务的影响,实际复习时间更短,相比较全面的知识梳理来说,立足于矫正型的复习课堂,必然要求对复习内容进行有效取舍与提炼,这样才能在短暂的复习时间内“从容”地组织课堂复习。

(二)从中考复习的实质来看

组织复习课教学,是为了提高学生整体知识水平,发展学生的智力和能力,帮助学生顺利通过中考这样的学业水平测试。换言之,中考复习课重查漏补缺,帮助学生达到中考既定的能力要求。因此,有目的地矫正,使学生具备一定的知识能力,才是复习的主要目的。

从学生的认知规律来看,矫正型复习课要求教师心中有学生,课前了解学生已有的认知,分析学生欠缺的能力,梳理切合的矫正知识,研究有效的矫正方案,组织高效的矫正环节……这些都有助于激发学生复习的积极性,有助于促进学生知识建构,是符合学生的认知规律的有效课型。

所以,中考语文复习课,不是简单的知识梳理课、方法指导课,而是以矫正为目的的知识梳理与方法指导,矫正意识是教师设计复习课的必要意识。

积弊二:矫正训练的缺失

这一点缺失,或因为上述矫正意识的缺失,或因为训练不得法,无实效,不成为真正的矫正训练。

中考语文阅读复习课上“生本”是基础,“矫正”是必须,从这两点出发才能实现阅读复习课的实效性。

具体说,“生本”就是尊重学情。就某一阅读能力点来看,要想提升学生的解题能力,不是重新学习这一能力点,而是学生已有的阅读能力如何,存在的阅读问题有哪些,若能明了、正视并解决这些问题,学生的阅读能力就能有相应的提升。

“矫正”就是扎扎实实地纠正。如果说尊重学情是基础,是前提,那么“矫正”就是具体的措施,是在明了、正视基础上的切实解决,没有这一步,提升学生阅读能力就是一句空话。

所以,不管何时,一堂高效的中考阅读复习课,“矫正训练”是课堂的主体过程。

但这样的“矫正训练”也要与时俱进。这个“时”就是中考试题的发展与变化。一成不变的“矫正训练”,机械且盲目,并不能适应学生即将要面对的中考语文试卷,白白浪费了宝贵的复习时间。

从这一点看,“生本”还当是基于中考试题发展与变化的学情意识。

联系近两年的南京市中考情况来看,现代文阅读在选材上淡化文体,在试题的命制是淡化“固定题型”,灵活机动,在评分细则上,凡是盲从于题型,依靠套路来的答案,不但占不到便宜,甚至是大吃苦头,得分很低。由此可见,近年来,南京市中考语文阅读试题的发展趋势就是引导学生真阅读,其选材与命题的变化就说明了这一点。

那么学生在考场上的阅读情况如何?

上述分析就已经指出,学生在考场上的阅读情况并不容乐观,暴露出极大的问题,那就是不少学生存在的先看题再看文、忙于做题疏于看文的解题习惯,这一问题不矫正,学生就不可能做到真阅读,相应的阅读与解题能力就不可能提升。

这样,在中考阅读复习课上,矫正训练的重点不是学生不能按照套路“规范”答题,而应该是如何实现真阅读。要致力于纠正不少学生存在的先看题再看文、忙于做题疏于看文的解题习惯,让学生对阅读题的思考、解答过程回归阅读理解文本这一原点,这样的阅读矫正才凸显了阅读复习课的高效性。

综上所述,中考语文阅读复习课贵在“矫正”。首先,教师要具有矫正的意识;其次,教师要尊重学情,要研究中考阅读试题趋势,切实设计矫正训练的内容,在课堂上开展有针对性的矫正训练过程,上出一堂精彩的中考阅读复习课。

摘要：中考语文阅读复习课贵在“矫正”。首先,教师要具有矫正的意识;其次,教师要尊重学情,要研究中考阅读试题趋势,切实设计矫正训练的内容,在课堂上开展有针对性的矫正训练过程,上出一堂精彩的中考阅读复习课。

篇4：中考语文说明文阅读复习技巧

中考说明文的分值比例虽然没有记叙文、作文等高，再加上说明文不是每年都必考，导致有些老师和学生对说明文不太重视。其实说明文不仅是中考的重要内容，而且说明文与学生的日常生活密切相关，所以做好中考语文说明文阅读的复习工作至关重要，教师要在复习课本时，讲透说明文知识点，重视技巧点拨，提高学生应试技能，鼓励学生多做真题和注重说明文阅读题讲解质量等技巧方面下足功夫，从而扎实做好说明文中考复习工作。

一、回归课本，讲透说明文知识点

有人认为，面对中考我们应该抓紧时间搞好题海战术，没有必要再去复习课本，课本在有些老师和学生眼中早已成为课桌上的一种摆设，其实这种认识是极其错误的。课本上的说明文是学生获取说明文相关知识的主要来源，这些说明文是根据语文教学大纲的要求，按照一定的课程理论选进中学教材的，是集体智慧的结晶，课本是教学之本、知识之基。中考命题“源于教材，高于教材”，回归课本就是寻源求根，尤其是在一些地市最近几年中考说明文阅读呈现回归教材的趋势。因此，教师要主动转变认识，加强指导学生重点复习课本的经典说明文，如《苏州园林》、《看云识天气》。在对重要课文的复习中，重点讲解说明文的主要知识点，点透说明文的说明方法及其作用、说明顺序、说明文的结构，做到重要内容不遗漏，难点知识要讲透，在复习中把学过的知识温习一遍，做到“温故而知新”。

二、技巧点拨，提高应试技能

考试不仅是对学生知识掌握程度的考察，同是也是一种技巧的测量。虽然每年中考说明文的题目千变万化，但终有技巧可循，甚至某一技巧可以在多个试题中反复运用，因此，在复习中考说明文的时候，老师适当的技巧点拨非常重要，它可以使学生尽快掌握答题方法，提高答题技能，节约考试时间，从而提高总体成绩。对于概括说明文内容的试题，可以从题目或关键语句中捕捉筛选，或者摘录重要文段的重点语句，如全文的中心句，关键语段中承上启下的句子，尤其是要注意在文章开头和结尾的总结句。如果没有以上明显的重要句子或段落，就要学会在概括重要语段段意之后，加以总结。针对各种说明方法及其作用，教师可以写出大概套路，让学生知道如何下笔答题。如列数字的作用：以具体的数字准确地说明了××事物的××特征，使人们对所说明的事物有具体的了解；举例子作用：具体说明××的特点，从而使说明更具体，更有说服力。在考场上，要求学生注意阅读技巧，引导学生思考试题，然后带着问题回到文本，使阅读更有针对性。对于与题目有关的重点语句最好用笔做记号，方便答题时参考，这样的技巧可以节约考场时间，同时提高答题的准确性。因此，无论是老师还是学生在中考说明文复习的时候要注意技巧的掌握和灵活运用。

三、多做真题，实战出真知

在考试之前，图书市场上充斥着大量的有关中考说明文的模拟试题，面对这些良莠不齐的教辅资料，学生家长、教师有时很难选择，甚至由于无法辨别就购买那些质量不高的试卷，这些试题不仅浪费了时间又浪费了金钱，最为关键的是这些试题和答案有可能会对学生产生误导。为了解决这一问题，教师可以引导学生购买最近几年各个地市的中考阅读真题，或者让学生利用网络资源进行网上搜索，只有真枪实战方能出真知、出成绩。一是中考真题充分体现命题思路和意图，学生通过分析题目的关键点，学会从命题者角度分析问题，培养“题感”。二是真题题目的设置是经过专家反复推敲斟酌，严谨科学，而模拟试题大多没有经过严格论证和推敲，质量不高，使用价值不高。三是真题答案标准规范、得分点详细，对于老师和学生有较强的参考性，而市场上的模拟题答案有时错误百出，得分点不详细，这样容易误导学生。因此，考前大量做历年真题是个明智的选择。

四、注重说明文阅读题讲解质量

试题讲解是说明文复习阶段的主要任务之一。试卷讲解的主要功能是矫正学生在答题过程中出现的问题，分析得失，提升学生的思维品质。为确保试卷讲解更有效地帮助学生进一步理解说明文知识、提高能力，试卷讲解要把握以下原则：一是及时性原则。学生完成了阅读题的训练，实际上经历了从识记到理解到运用到鉴赏到评价到表达等涉及诸多方面能力的一个复杂的思维过程。学生在回答完一个问题后，答题的思维记忆并不会马上消失。但老师如果把这个阅卷的过程拖得很长的话，学生的思维印记就会淡化乃至消失殆尽，这时候，他眼中就只剩下一个何题错何题对的印象了。因此，教师要在做完阅读题后及时讲解，才能收到较好的效果。二是针对性原则。试题讲解，不可面面俱到，要针对学生共性的问题进行讲解，做到重点突出。三是发散性原则。试题的讲解，其实是教师帮助学生来整理、巩固知识的一个过程。因此，试题讲解课应力求有发散性，能够举一反三，触类旁通。四是激励性原则。教师要注意营造平等对话、宽松的课堂氛围，鼓励学生说出自己的观点，帮助他们树立学好说明文的信心。

篇5：语文中考说明文阅读复习教案

[复习内容]：说明文阅读——感受、体会、推断、想像 [复习目标]：

1、能在理解文段内容基础上，谈出有独到见解的感受和体会。

2、能联系实际生活，根据文章内容进行推断和想像。[金点巧指]：

1、有时候，阅读材料没有直接给出现成的结论，或要求结合现实生活、科技发展等有关常识，推测某一新的发现、认识的前景，这就要求根据文章的内容进行合理推测和想像，在此基础上发表独到感受和体会。

2、任何推测、想像、感受、体会必须以原文的有关信息为基础，以客观实际为对照，以科学为指导，不是凭空进行的，要有理有据。

3、中考题式举例：（1）建议措施题（2）标语拟作题 [中考例析] ①人类能在地球上生活多久？这既涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子里。”

③太阳所蕴含的能量实在是太巨大了，它为地球持续提供长达400万年后的光和热是没有问题的。因为在400万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存400万年为目标！④但是人类面临的真正的威胁，却是来自人类自身。近400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超出自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来人类所消耗的地球上的资源大大超过了在400万年间人类所消耗的地球资源总量！如果按照现在的消耗不断增长的趋势发展下去，试问400年后乃至400万年后的地球将是什么样的面貌？ ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。如果人类可用消耗可再生资源的办法替代一些不可再生资源，那么这种替代在数量上毕竟是有限度的。毕竟，人类的生存和发展的问题，归根结底取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。

⑥其实，400万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在400万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道。地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必吃咸萝卜操淡心的！

⑦所以，人类真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！

1、阅读全文回答问题：人类在地球上生活时间的长短，取决于什么？

2、文章第②段中“这一过程”指代的内容是什么，请用波浪线在原文中划出。

3、文章第③段划横线的句子中能量消耗者应是，这句话强调了。

4、请用一句话简要概括第③段中划线部分的内容，20字以内。

5、文章第⑤段关联词语使用有误，请改后将正确的填入下面的括号里。如果（）……那么（）……毕竟（）……

6、文章第⑥段中“吃咸萝卜操淡心”一语是个

语，它形象地说明 1

了，请写出一个与“吃咸萝卜操淡心”意思相同的成语。

7、阅读文章第⑦段，指出人类不能控制自身的含义并举例加以说明。

含义：

例子：

8、仔细推敲文章结构，如果将文中的第⑥段调换位置，你认为应放在哪一段前为宜？

篇6：中考说明文阅读复习教案

复习目标：

1、了解说明文的概念、分类及特点。

2、理解说明的对象及特征，辨析说明方法。

3、把握说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性。复习重点：说明的对象及特征，说明方法的辨析

复习难点：说明方法的辨析，说明顺序和结构，体会说明文语言的准确性 复习步骤：

一、导入——你能区别下列三个句子吗？ ①镜子里一下子映出了一张稚气活泼的脸。②镜子里能映出图象完全是由光的反射所致。

③我认为，镜子就是镜子，只能映出虚幻，不会给人带来真实。第①句是描写句，第②句是说明句，第③句是议论句。

由此我们可以知道什么是说明文：说明文是客观说明事物的一种文体，或说明事物的性质、状态、功能、特征，或阐述事理，目的在给人以知识。

二、中考说明文命题分析：

近年中考说明文阅读偏重环境保护、现代科技和身边的人文环境等跟生活密切相关的科学小品文。比如我们这次质检的阅读题《让垃圾照亮世界》就是一篇介绍如何运用现代科技手段来保护环境的说明文。

三、中考说明文的考点：

1、文章内容的整体理解，信息的筛选概括以及说明对象及其特征的把握

2、说明顺序及结构的理解和把握。

3、说明方法辨别、分析及其作用。

4、说明语言的把握，关键词句的辨析。

5、结合实际，拓展科学思维。

四、说明文的中考知识点的复习

（一）文章内容的整体理解，信息的筛选概括以及说明对象及其特征的把握

把握说明对象以及概括说明中心及其特征（技巧：可以找中心句法。把各段的意思用中心句概括出来，再分析说明内容。）

首先要弄清这篇文章是向读者介绍某一事物还是阐明某一事理的。然后再看介绍了这一事物的哪些特征，或阐明了哪种事理。

概括说明对象的特点、说明文段的主要内容可以采用以下方法： ⑪看标题

⑫抓中心句（总括句、总结句、过渡句），筛选关键词 ⑬划分层次、内容要准确、语言要简洁

如《苏州园林》就是向读者介绍苏州园林，苏州园林是我国各地园林的标本，游览者在苏州园林内无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这就是苏州园林的特征。是总括句。

又如《大自然的语言》一文理解说明的内容就要抓各段中心句。向读者阐明了什么是物候？什么是物候学？物候和农业生产的关系。

又如质检阅读题《让垃圾照亮世界》的第一小题：本文说明的主要内容。

（二）说明顺序及结构的理解和把握。

1、说明的顺序： ⑪时间顺序:年代：古→今;

季节：春→冬

一天:早→晚 „„

⑫空间顺序:近→远、前→后、左→右、南→北、低→高„„（表方位、立足点、行踪变化等词语）

⑬逻辑顺序:由主要到次要/由现象到本质/由表及里/由抽象到具体/由原因到结果„„ 要求——懂得判断，懂得分析

2、说明文的结构常见的形式：

A、总（概说）——分（具体）

B、总——分——总

C、分——总 D、并列式

E、递进式

（三）说明方法辨别、分析及其作用。

1、常见的说明方法有举例子、分类别、列数据（字）、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料（引用）等10种。要注意和论证方法在术语表达上的区别。

①举例子：举出实际事例来说明事物，使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物的特征，使读者容易理解。

如：

⑪一般人总以为，年龄稍大，记忆能力就一定要差，其实不然，请看实验结果：国际语言学会曾对9至18岁的青年与35岁以上的成年人学习世界语作过一个比较，发现前者就不如后者的记忆力好。这是因为成年人的知识、经验比较丰富，容易在已有的知识基础上，建立广泛的联系。这种联系，心理学上称为“联想”。人的记忆就是以联想为基础的，知识经验越丰富，越容易建立联想，记忆力就会相应提高。（说明文中的举例）

⑫马克思五十多岁时开始学俄文，六个月后，他就能津津有味地阅读著名诗人与作家普希金、果戈里和谢德林等人的原文著作了。这是由于语言知识丰富，能够通晓很多现代和古代的语言的缘故。（议论文中的举例）

（说明文中的举例子的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。但二者在作用上又有区别。议论文中的事例，是用来证明观点的，说明文的事例，是用来介绍知识，说明事物的特征。）

作用：列举了„„有代表性的事例，具体清晰地说明了„„事物的„„特征。将抽象、复杂的事物具体形象化。

②分类别：将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。作用——将复杂的事物说明得更清楚。

注意事项：用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。

例如：“图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。”这里用了不只一个标准，所以表达不清。

（正确的说法应该是：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。）这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了。

有的事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说，也属于分类别。

格式：将„„事物的特征进行分门别类说明，条理清楚地说明了„„事物的„„特征。③打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

格式：把„„比作„„，形象生动的说明了„„（事物）的„„特征，使抽象的道理具体化，深奥的东西浅显化，使文章的语言形象、生动。

例如——我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。(这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。)④下定义：用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。(作用——准确、简明地说明事物的本质)例如：

①人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物。②肥料是能供给养分使植物生长的物质。

③统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

无论从什么角度考虑，无论采用什么方式，只要是下定义，就必须揭示事物的本质，只有这样的定义才是科学的。

⑤作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。诠释不要完整，只是揭示一部分内涵

定义法和诠释法常采用“某某是什么”的语言形式。形式相同，如何区分呢？一般来说，“是”字两边的话能够互换，就是定义；如果不能互换，就是诠释。

例如：“人是能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物”这句话，改成“能制造工具并使用工具进行劳动的高级动物是人”，意思不变。

“人是两足直立的动物。” 这句话，改成“两足直立的动物是人”，意思改变。由此可以辨别，前一句是定义说明，后一句是诠释说明。

⑥作比较：说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”，也可以对事物进行“纵比”。

格式：把„„与„„两个事物放在一起对比，变陌生为熟悉，化抽象为具体，通俗易懂地说明了„„事物的„„特征。

例如——松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。(这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。)⑦列数据：使所要说明的事物具体化，便于读者理解。

注意：引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。

格式：列举了„„的具体数字，精确、科学地说明了„„事物的„„特征，更有说服力 例——万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。(这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字准确说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，突出其“雄伟”的特征，使读者一目了然。)⑧摹状貌：通过描写揭示事物的特征，说得更具体、生动

⑨列图表：辅助文字说明，直观性强，易于让读者迅速地把握文章说明事物的特点。弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

⑩引用：引用一些有关的资料，包括古代诗文、文献资料、谚语等。使说明的内容更充实具体更具有说服力，也使文章内容丰富充分，可读性强。

练习：

判断下列句子的说明方法,并说明其作用.⑪我国的建筑, „„，绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样.苏州园林可绝不讲究对称,好象故意避免似的.(作比较，突出苏州园林不讲究对称的艺术特色.)⑫桥是什么?不过是一条板凳.两条腿架着一块板,板上就可承担重量.(打比方，生动、形象地说明了桥的形状和结构.)⑬导弹按起飞位置和攻击对象可分为地对地、地对空、空对空等,按飞行方式可分为弹道式和巡航式，按射程可分为近程、中程、远程和洲际等。

(分类别，有条理、更清楚地说明了导弹的种类.)⑭海南岛和廉江有野生的荔枝林,可为我国是原产地的明证.(举例子

生动、有力地说明了我国是荔枝的原产地.)⑮森林涵养水源、保持水土，防止水旱灾害的作用非常大。据专家算，一片10万亩面积的森林，相当于一个200万立方米的水库。这正如农谚所说的：“山上多栽树，等于修水库。雨多它能吞，雨少它能吐。”森林因这种特殊的“吞吐”功能而被科学家称之为“吞搬吐雨器”。(列数字、引用、打比方，作用: 引用农谚，说明了森林涵养水源、保持水土，防止水旱灾害的作用非常大，使说明的内容更具有说服力。)

（四）说明语言的把握，关键词句的辨析。

说明文语言的准确性和严密性：说明文的表述,要符合客观实际,无论时间、空间、数量、范围、程度等方面都要准确无误.限制性词语如：更、大约、常常、估计、也许、比较、几乎、相当、当时、可能、左右、可算„„体现了说明文语言的准确、严密、科学的特点。

常见题型：

A “一个句子中,某一词语能否删掉 ,为什么?” 或者 “A词语换成B词语 好不好,为什么? ”

B “说明事物要求准确性和科学性,文中A段的内容如何体现这一要求?” 答题:判 断(结合实际解释)说明文的语言要求准确性和严密性(加点字)表示„„,去掉后就变成了„„,不符合实际情况 练习：

⑪“绿色住宅的特点是充分利用一切空间栽种各种植物。”一句中的“一切”能否删去,为什么?(不能删去。因为句子中的“一切”是“所有”的意思，表明栽种各种植物利用的空间之广，去掉了，就不能强调植物利用的空间之广。用上这个词体现了说明文的语言的准确性和严密性.因此不能去掉)⑫ “在我国福建、台湾、广东、海南部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木和小乔木。”“部分”一词能否删去，为什么？(不能删去。因为“部分”一词指的是局部.从范围上加以限制，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去的话不符合实际，这体现了说明文语言的准确性、严密性。因此,它不能够去掉)

（五）结合实际，拓展科学思维 此类试题包括：

⑪对所涉及的科学、生活现象的阐述和解说；

⑫对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价； ⑬对文章涉及的科学、生活现象提出建议等。答题技巧：

⑪答这类试题的答题要领，首先要有时代精神，关注社会热点问题、焦点问题和科技发展的前沿成果，关注国家、世界和人类的发展。

⑫其次要善于从原文中找有用信息，对社会和自然，我们渗透这样的思想理念，“不仅要能认识它，还要能改造和利用它，让它能更好地为人民服务” ⑬做感悟启示类题，答题时要注意深入挖掘事物、事理、人物背后隐含的意义，然后联系自身生活、联系时代特征作答。

⑭做想象创新类题，要合乎科学，注重科学精神与人文精神的统一。

五、阅读说明文建议同学们采用“三步五问”法： 第一步：感知

1.文章的说明对象是什么？ 2.说明对象的特征是什么？

第二步：理解

3.按什么顺序说明的？ 4.用了什么说明方法？

5.哪些地方体现了说明文语言的准确性？ 第三步：升华

六、练习评讲《云梦泽》

1、形象生动地说明过去的云梦泽的面积之广；水势之大。

2、不能．“淤积”是自然造成的，“围占是人为的，更换后与下文“被入“吃”掉就不连贯了。

3、指堤堰内的地区(地方)

4、汇万溪千河的西川之水出三峡之后，高度突然降低；必须有一个大水盆来缓冲调节。(或：汇万溪千河的西川之水出三峡之后，高度突然降低，必须有一个大水盆来缓冲调节；否则就会如脱缰之马一路狂奔；溢出堤岸，造成灾害。)

5、第4段综合运引用、列数字、举例子、做比较的说明方法。先引述史籍的记载，确定古云梦泽的范围，再用“5万平方公里与”半个江苏省做比较，说明古云梦泽之大；再举云梦县之例及“两千年”这个数字说明变迁之大；最后用“2700”与“5万”作比较，说明因被切割被围垦而真正的云梦泽已经不存在了。

七、布置作业：

篇7：语文中考说明文阅读复习教案

教学目标：

一、掌握说明文的一般知识。

二、学会阅读一般的说明文。教学时间：二课时

第一课时

内容：复习说明对象及其特点，说明顺序。

一、指明本课的教学内容： 复习说明对象及其特点，说明顺序。

二、用问答式复习说明文的有关知识。

1、什么是说明文？说明文以什么表达方式为主？

说明文是以说明这种表达方式为主，按照一定的要求解说事物或事理的文章。

2、常见的说明文有几种类型？本册课文中有哪几个单元哪些课文是说明文？ A、事物（形状、构造，发展变化）

B、事理 第一单元1-5课，第三单元10-14课，第五单元19-21课。

3、阅读说明文一般要抓住几个方面？

A、指明说明对象及其特点，B、理清说明的顺序，C、掌握说明的主要方法，D、体会语言的准确性。

三、复习阅读说明对象及其特点、说明顺序的方法。

1、说明事物必须抓住事物的特点。什么是事物的特点？ 事物的特点是事物相互区别的标志。

2、指出《中国石拱桥》、《核舟记》、《隆冬话竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的说明对象及其特点。

A、《中国石拱桥》：中国石拱桥：历史悠久、分布很广、大小不

一、形式多样。B、《核舟记》：核舟：体积小、雕刻内容多、技艺巧。C、《隆冬话竹》：竹子：外形典雅、气质刚劲。D、《活板》：活板印刷：活。

E、《宇宙里有些什么》：宇宙：物质的、无穷无尽的、运动发展的。

3、怎样把握说明对象的特点？以《活板》、《动物尾巴的功能》、《隆冬话竹》为例说明。A、题目：《活板》：活。B、首段：《动物尾巴的功能》：动物的尾巴形状万千，妙用无穷。C、关键词句：《隆冬话竹》：外形典雅，气质刚劲。

4、怎样指出文段或文章的说明中心（主要内容）？

如：《宇宙里有些什么》第12—17段（P169—170）的主要内容。说明宇宙是无穷无尽的。

方法：说明中心=说明对象（宇宙）+特征（无穷无尽）

注意：如果一段说明文将说明对象分成几个部分分别说明或列点说明某一对象的特征，概括时不可以偏概全。

如：《向沙漠进军》第五段（P100）的说明中心。抵御风沙袭击的方法是培植防护林，培植草皮。

5、我们学过的说明顺序有哪几种？每种还有哪些小类？以学过的课文为例说明。⑴空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。如《核舟记》：头—舱—尾—背。

⑵时间顺序：说明事物的发展变化，多在事物的发展变化，如《活板》：唐—宋—升死；《中国石拱桥》：古—今。

⑶逻辑顺序：说明事理，多说明事物的内在联系。A、先总说后分说：总—分：《向沙漠进军》第4、6段；

分—总：《宇宙里有些什么》第3—6段；

总—分—总：《中国石拱桥》第5段赵州桥，《核舟记》全文，《电子计算机的多种功能》全文。

B、先主要后次要：《向沙漠进军》第5段。C、先原因后结果：《中国石拱桥》第9段。D、由现象到本质：《什么是生态平衡》。E、由性能到功用：《隆冬话竹》。

F、由一般到特殊：《隆冬话竹》第9段竹子的种类。G、由整体到局部：《中国石拱桥》第6段卢沟桥。

注意：⑴时间顺序：有表示时间的词语，如：朝代、数字等。

⑵空间顺序：有表示方位的词语，如：上下、远近、左右、内外、东西南北中等。⑶同一篇文章全文或各部分均可有几种不同的说明顺序，应分别指出。

6、划分段落、层次，概括段意、层意。⑴把握该段（篇）说明的中心和重点，分析思路。

⑵概括要全面，要抓住重点，语言要简洁，格式为：说明了什么。

⑶划分标准要统一，或按时间或按空间或按逻辑。如，总分总结构分三层，总分、分总结构为两层。

四、课外练习。

第二课时

内容：复习说明方法，说明性语言的特点。

一、复习上节课学过的知识及学到的方法，指明本节课的教学内容。复习说明方法，说明性语言的特点。

二、复习说明方法。

1、本册学过的说明方法有哪些？请举例说明。

⑴下定义：用简洁的语言科学揭示事物的本质属性。如等边三角形是三边都相等的三角形。（如银河系的定义169页、生态平衡的定义122页）

⑵举例子：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。（如说明中国石拱桥的特点课文举了赵州桥、卢沟桥，《隆冬话竹》第二段，为了说明竹子对中国文化的贡献，作者举了许多巧妙地提到了竹的成语，《电子计算机的多种功能》第4-7段。）

⑶分类别：按一定的标准，不能有从属或交叉关系，要把集合中的所有内容都分完。如人分为男人、女人。（如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠进军》中第4段游击战、阵地战，《电子计算机的多种功能》第二段分类。）⑷打比方：用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动。

石拱桥的桥洞成弧形，作者把它比作什么？（虹）《向沙漠进军》沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，把风沙比作沙漠逞强施威的武器，把水当作征服沙漠的武器。《宇宙里有些什么》第2、9、12段。

⑸作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。《宇宙里有些什么》密度小：比我们用抽气机造成的“真空”还要稀薄得多，《电子计算机的多种功能》第5、6段。

⑹列数据；从数量上说明事物特点最准确、最有说服力的方法。竹子的种类95页，赵州桥、卢沟桥的长度、宽度，恒星的表面温度。

⑺引言论：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。《中国石拱桥》中引用张嘉贞、张族的话，《隆冬话竹》引用苏轼、李白的诗句。

2、这些说明方法有何标记？

⑴下定义：„„是„„，这就是„„，叫„„。⑵分类别：有几类（种），一种是„„，另一种是„„。⑶举例子：例如、又如、比如、再如、如，举例只举一部分。⑷打比方：像、是、当作，就是比喻。⑸作比较：而、比„„和„„两种东西比。⑹列数字：数词，概数、确数。⑺引言论：引用，标记是引号。

3、这些说明方法有何作用？

共同的作用是说明事物的特征，但各自有不同的特点：如打比方：形象生动；列数字：准确；举例子、作比较：通俗、具体；引言论：印证；分类别；条理清楚。

注意：说明方法一般用三个字表达，不要与修辞方法、表达方式混淆，表述要规范。

四、复习说明性语言的特点。

1、说明性语言的特点：准确，体现在修饰、限制性的语言运用，同义词的选择上。如课文104页第二、三题，172页第三题。

2、方法：⑴修饰、限制性语言：用删除法，去掉有什么不好？ 大拱的两肩上，各有两个小拱。．不能删去，该词说明了什么，如删去有什么不好。⑵同义词的选择：用置换法，换了有什么不好？ 它的运动也是无穷无尽的（茫无涯际）。

辨别同义词的细微差别，如词义、搭配、范围、感情色彩等方面。

五、说明文的阅读探究能力。

说明文的阅读探究主要是对信息的处理。

1、数据分析：《祖国的大豆》运用数据分别说明了什么？

2、图表阅读：⑴看清图表；⑵从图上找规律；⑶用简洁的文字表达。

篇8：浅析中考说明文阅读

一、整体感知文章内容, 把握说明对象

大多数同学在阅读时一般分三步:第一步大概浏览全文;第二步带着后面的问题阅读;第三步有针对性地精读。说明文分事物说明文和事理说明文。说明对象及其特征是中考考点, 如2006年河北中考16题:“选文的说明对象是什么?”此类题较容易, 考生只要在认真阅读全文的基础上, 采用以下几种方法即可找到答案。

1. 看题目。

有些说明文题目就是说明对象, 如, 2008年河北中考《太空“清洁工”》、2012年河北中考《植物的抗旱本领》。

2. 观首尾两段。

有时候说明文没有题目, 那么我们就要认真阅读第一段, 往往在第一段的结尾引出说明对象;如果题目或开头仍找不出来说明对象, 作者会在文章结尾处揭示说明对象, 阅读时一定要注意这些段落。

3. 抓住关键句, 自己归纳总结。

除了上面三个位置外, 有些说明对象不太明显, 需要我们关注文中的关键句和中心句, 自己归纳总结。

二、把握文章的说明顺序, 掌握说明方法及其作用

2009年河北中考14题“选文第2、3、4段的位置能否互换, 为什么?”这是对说明顺序的考查, 要求学生掌握三种说明顺序及其特点。时间顺序、空间顺序一般能从表示时间或空间方位的词语中判断出来, 常见的逻辑顺序有由现象到本质、由主要到次要、由具体到抽象、由特殊到一般、由概括到具体等, 2009年14题就是考查逻辑顺序, 需要注意的是一定要看清题目中要求是:找全文, 还是找部分段落, 弄清楚再判断。

说明方法也是必考的考点, “中考说明”要求学生掌握几种常用的说明方法及其作用, 在中考复习中, 老师总结得非常详细, 并有相关的作答要求, 在平时练习时要举一反三, 牢固掌握。

三、筛选文章的重要信息, 领会作品的科学精神和科学思想的方法

近几年来, 中考说明文的文章选材一般都是介绍学生非常乐意的、知道的、通俗易懂的, 有利于引导学生关注身边的科学, 培养学生的科学精神。侧重于学生对文章的整体感悟、阅读文本的能力、筛选信息能力的考查。