爱清洁讲卫生演讲稿

爱清洁讲卫生演讲稿（通用14篇）

篇1：爱清洁讲卫生演讲稿

《爱清洁讲卫生》课件

教学目标：

1.知道个人卫生的基本要求。爱清洁讲卫生是文明行为，有利于身体健康，要从小养成讲卫生的习惯。

2.喜欢清洁，愿意做个讲卫生的好孩子。

3.时刷牙，勤洗手，用眼卫生，穿戴整洁，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，勤理发。

教学重点：

使学生知道怎样做才是爱清洁的表现及爱清洁的`重要性。

教学难点：

使学生知道爱清洁讲卫生是文明行为。

教学过程：

一、比一比

师：同学们，让咱们看一看、比一比，谁的手、脸、衣服最干净?

1.同学互相评价。

2.请做的好的同学说说，怎样做有什么好处?

师：这些同学真是爱清洁的好孩子。

板书：爱清洁

过渡语：怎样才能成为爱清洁的好孩子呢?让下面这些同学告诉你。

二、学一学(使学生懂得爱清洁、讲卫生应该养成哪些良好的卫生习惯，为什么要养成这些习惯?)

看课本，看看图中的小朋友都做了哪些事。

1.小组交流：

这位同学是怎样讲卫生的?刷牙有什么好处?除了每天早上要刷牙以外，还什么时候应该刷?不刷牙有哪些不好?她刷完牙后又该做什么了呢?

2.汇报、小结：每天早晚要刷牙、洗脸。刷牙对保护牙齿很重要，如果早晚都刷牙对身体健康有好处，还是一个尊重别人，讲文明、有礼貌的表现。

三、说一说(向学生进行良好文明习惯教育，教育学生讲究“手”的卫生。)

1.学生认真观察图。看看图中的小朋友有哪些好习惯。

2.小组交流：

小虎用脏手抓馒头吃，结果怎样呢?小虎肚子里为什么会有蛔虫呢?

小明用脏手待朋友，结果怎样?朋友为什么不和小明握手?为什么不接他的西瓜?

说说在什么情况下要把手洗干净?

4.小结：

洗手不仅对健康有好处，也是一种文明行为，我们要养成经常洗手的好习惯。

5.拓展：

你有哪些讲卫生的好习惯?给大家说说。

四、读一读儿歌

五、活动

做一做卫生知识小卡片，再和大家交换看看。

篇2：爱清洁讲卫生演讲稿

授课教师：马河学区 杨亚琴

一、活动目标：

1、知道引起疾病的原因，懂得要讲卫生爱清洁，才能防止和减少疾病。

2、养成爱清洁讲卫生的好习惯。活动重点：

了解引起疾病的原因，培养讲卫生的好习惯。

活动难点：

知道引起疾病的原因，能理解日常生活中各种讲卫生的要求。活动准备：

多媒体课件

二、活动过程: 1.设入情景，导入活动。（1）演示幻灯片 师：米老鼠怎么了？

金金和小明在干什么？小猪想抱一下咪咪，咪咪是怎样做的？丽丽做了什么？（2）、小朋友这些习惯好不好？（都是不讲卫生的行为）2．讨论：不讲卫生的后果？（出示图片）(1)图中的小朋友在干什么？

师：不讲卫生我们会发烧、吃药、打针等等。

(2)为了保证我们小朋友有个好身体，小朋友应该怎么做？ 3．讨论: 我们应该怎样做？

三、游戏活动

我们一起看看小猫喵怎么做：

小猫喵喵可顽皮了,整天爬上爬下弄得小手可脏了!有一天,他玩后回到家里口渴极了,看到盘子里的水果,没有去洗手,一把抓起来就吃。吃完后有出去和伙伴们玩去了。过了一会,妈妈为喵喵准备好了午饭,喊喵喵回来吃饭, 喵喵听见了连忙跑回来,手也没有洗就坐下吃饭了。吃完饭又去和伙伴玩去了，他们在森林里做迷藏，玩的可开心了，没过多久，喵喵回来了,他是捂着肚子回来的，妈妈问他是饿了吗，他不说话一直摇头，妈妈问他是渴了吗？他说疼、肚子疼。妈妈吓坏了,抱着喵喵去医院,医生给喵喵进行了仔细的检查,然后对喵喵说:“你得了急性肠炎,是不是没有洗手就吃东西啦?” 喵喵不好意思地低下了头。医生给喵喵开了药,并对他说:“以后吃饭前、吃水果的时候、手脏的时候要记得洗手,因为这时小手上会有很多我们看不见的细菌,这些细菌吃到肚子里,会使我们生病。所以应该勤洗手,做个讲卫生的好孩子,那样就不容易生病了!记住了吗?” 喵喵乖乖地点点头说:“记住了,谢谢医生!”喵喵记住了医生的话，小朋友们记住了吗？好了，让我们一起回家把医生的话 告诉哥哥姐姐弟弟妹妹，让我们一起做个健康的好宝贝，好吗？

四、小结

小朋友现在知道我们得病是什么引起的吗？知道了原因我们从现在做起，从此刻起我们做个讲卫生的健康宝宝。在讲卫生的同时也要注意安全，在大人和老师的要求下清洁卫生。生病会影响我们的学习和生活，所以我们要积极锻炼身体，提高抵抗力，使我们的身体更健康。

五、活动反思

篇3：爱清洁讲卫生演讲稿

伴随着市场和卫生监管部门对食品饮料产业卫生水平要求的提高, 以及消费者口味的转变, 饮料市场逐渐从不敏感产品例如碳酸饮料, 向敏感型产品例如含乳饮料转型, 从而带来了整个饮料生产工艺的改变。这个变化过程中的驱动力包括:开发新的微生物敏感的饮料需求、含有天然原料饮料的消费需求、不含防腐剂饮料的消费需求、口感外观更好的消费需求、需要长保质期储存环境条件的分布经济学、密集的市场营销驱动扩大范围的方案以及迎合大容量PET瓶的趋势等等。

在这样的条件下, 市场上迎来了新的饮料生产技术——无菌冷灌装 (Cold Aseptic Filling) 。对比之前的饮料生产技术, 无菌冷灌装采用了先进的清洗消毒工艺, 生产流程的控制更为严格, 能够最大程度地降低微生物的风险, 保障原料和成品的食品安全。

1 无菌冷灌装线技术

1.1 无菌冷灌装工艺

无菌冷灌装的工艺流程大致如下:饮料原材料成批投入调配罐并混匀、糖浆内加水并调至最终浓度、产品经过超高温瞬时灭菌后冷却保持无菌。全封闭的无菌灌装一体机在一个干净的正压房中进行, 与包装大厅分开。PET瓶使用无菌空气输送风轨输入无菌区域, 经过严格控制的清洗消毒之后, 在无菌环境下将无菌的产品灌入容器内。同时, PET瓶盖也经过清洗消毒程序, 将灌装好产品的瓶子封盖, 并进入喷码、装箱区域。

1.2 无菌冷灌装线设备构造

一般来说, 无菌冷灌装线通常由以下5部分组成:瓶杀菌机、洗瓶机、填充机、盖杀菌机以及旋盖机。

瓶杀菌机:PET瓶经输送风轨由转接星轮进入到瓶杀菌机区域, 在杀菌区域使用消毒液过氧乙酸或配合以润湿剂以喷淋或灌注方式对瓶子内外部进行彻底消毒杀菌。

洗瓶机:消毒过的PET瓶在洗瓶机内部, 使用无菌水对整个瓶子进行彻底的冲洗, 保证消毒液的残留符合设备供应商和食品工厂的规定, 确保生产饮料的品质安全。

填充机:UHT超高温瞬时灭菌处理的无菌料液在此区域, 通过无菌灌装阀进行精确定量灌装, 同时要确保灌装区空气质量能达到百级空间的要求。

盖杀菌机:瓶盖在盖杀菌机经过消毒液过氧乙酸喷淋或浸泡处理后, 使用无菌水彻底冲洗干净, 保证消毒液的残留符合设备供应商和食品工厂的规定, 确保生产饮料的品质安全。

旋盖机:杀菌后的瓶盖通过旋盖头密封于灌装完成的PET瓶上, 保证密封完整, 无渗漏无高盖歪盖现象。

1.3 无菌冷灌装线清洁消毒技术

1.3.1 敏感饮料

由于食品饮料的生产制造过程会在设备中产生如糖、蛋白质、淀粉、脂肪、油脂和油等有机污垢, 如矿物盐、水硬度、植物矿物沉积、啤酒石、饮料石等无机污垢, 以及如醋酸杆菌、脂环酸芽孢杆菌等微生物污垢, 所以食品饮料行业的加工处理设备需要从生产加工设备表面去除附着着的污垢、从加工设备比如管道系统中去除矿物质沉积, 同时还要防止表面的微生物污染破坏产品质量。

根据以下各种因素, 可以界定饮料对微生物的敏感性程度, 从而判断此种产品能否安全地在不同的饮料生产线上生产:p H、CO2含量、糖含量 (Brix) 、磷酸和氮营养物含量、柠檬油精含量、抗坏血酸含量、防腐剂含量、果汁含量、水果材料供给、糖加工过程、灭菌过程、工厂卫生水平。随着危险性的增加, 饮料生产线的清洗消毒频率和微生物控制风险等级也必须增加。

一些饮料生产商依据饮料的敏感性把产品分为以下4组:

组1:高碳酸化, 高酸软饮料, 例如可口可乐、雪碧;

组2:同类型1, 但具有刺激性, 例如根汁汽水;

组3:敏感的碳酸软饮料, 例如充二氧化碳的果汁;

组4:矿泉水, 功能饮料, 牛奶, 含乳饮料, 茶, 咖啡饮料, 果汁, 例如奶茶、绿茶;

组4 (敏感饮料) 指的是一类与“简易不敏感”饮料相比, 对微生物和味道污染呈现更高敏感型的产品。由于它们呈现以下特性使得它们具有高度微生物变质的危险性:

(1) 较高p H范围;

(2) 含有低或不含二氧化碳, 提供好氧和厌氧微生物的生长条件;

(3) 可使用的营养物非常广泛;

(4) 固有的微生物含量和具备天然原材料的敏感性;

(5) 倾向于不加防腐剂;

(6) 对清洁敏感;

(7) 产生复杂的基于牛奶、果汁、咖啡和茶的污垢;

(8) 处理常常要求热处理, 因而必须去除高温热变性的残留物;

(9) 可能含有固体物质如果肉、谷粒, 这些物质会沉积在管道表面。

1.3.2 无菌冷灌装线的清洗消毒

无菌冷灌装线设计工艺的出发点就是生产更多类型的敏感饮料以迎合市场需求并确保微生物安全, 因为敏感饮料的特性和灭菌的需要使无菌冷灌装设备的污垢更难以去除, 消毒要求更高, 所以无菌冷灌装线的卫生设计和清洗消毒工艺就更为关键, 只有经过设备供应商的测试并验证通过的清洁消毒剂才能够应用在无菌冷灌装线的生产中。

无菌冷灌装线的清洗消毒主要集中在两个部分:包装材料的清洗消毒和管道内部的清洗消毒。

包装材料的清洗消毒对象是直接跟灌装物料接触的PET瓶和起着密封作用的瓶盖, 希悦尔使用拥有专利技术的特殊消毒剂——泰华施牌过氧乙酸对包装材料进行消毒杀菌。过氧乙酸简称PAA, 分子式为CH3COOOH, 因为有羟基基团的存在, 会让微生物结构中的蛋白质、酶和功能基团 (-SH, -NH2) 氧化, 同时高反应活性的羟基基团能够攻击膜脂、DNA和其它必需的细胞组分, 从而导致微生物细胞死亡, 起到消毒杀菌的作用。

管道内部的清洗消毒又称为CIP, 指生产工厂在不拆除或改变系统操作装置状态的清洗方式。在管道内部的清洗消毒中, 清洗溶液通过喷洗在罐体的表面和在管道内部由泵作循环来接触清洗表面, 并去除污垢、杀灭微生物细胞以达到清洗消毒的目的。无菌冷灌线中希悦尔采用设备供应商许可的复合酸碱来进行CIP, 有别于普通工业酸碱的是, 复合酸碱除了固有的氢氧化钠、氢氧化钾和硝酸、磷酸成分外, 还会添加适当比例的鳌合剂或润湿剂, 能够帮助酸碱更好地渗透进入污垢内部和微生物细胞内, 大大增强清洗消毒效果, 保证无菌体系的完整运行。

2 无菌冷灌装线的卫生控制

2.1 饮料微生物污染路径

饮料微生物污染路径分为两种类型:直接传播和间接传播。直接传播包括:食品原物料和配料 (包括生产用水) 携带的微生物, 生产设备、使用工器具、包装材料食品接触面等与食品的接触传播, 动物 (虫害) 接触食品传播, 工厂操作员工身体、手部或其他不洁部位与食品的接触传播, 空间环境中微生物沉积在食品上或直接与食品接触传播。间接传播包括:员工手部接触非食品接触面后再碰触食品传播, 机器运行产生的灰尘和水雾, 环境微生物由于不当操作扩散到空气中, 人员活动向空间扩散的微生物, 人流、物流将加工环境外的微生物传播到加工环境中。

2.2 无菌冷灌装线的风险因子

无菌冷灌装生产的风险因子包括以下几个方面:原物料的风险因子, 包装材料的风险因子, 介质 (空气、水) 的风险因子, 人员/员工的风险因子, 设备的风险因子, 空间环境的风险因子。

2.3 无菌冷灌装线的卫生控制

一般来说, 原物料初始带菌量大约是1000CFU/m L, 并不是处于一个无菌的状态, 所以在无菌冷灌装之前对产品进行热处理杀菌很有必要。如果在日常质量监测工作中发现原物料初始带菌量超过了超高温灭菌设备或巴氏杀菌设备的设定标准值, 则需要检查原物料供应商的品质, 确保热处理之后的产品能够保证无菌品质。

无菌冷灌装工艺中, 包装材料都是在清洁消毒之后进行灌装和封瓶, 所以任何二次操作都会导致一定程度的污染。在整个卫生控制中, 包装材料要管控初始带菌量, 为了达到OEM的要求 (100000瓶灌装产品中只有1CFU污染) , 瓶子的初始带菌量不能超过40个微生物。同时, 灌装之前, 包装材料必须灭菌, 使用过氧乙酸消毒液灭菌能够达到OEM对细菌孢子的杀灭率5~7log (99.999%~99.99999%) 的要求。

无菌冷灌装的灌装和封盖过程中, 饮料必须防止受到空气传播的污染。对于设备的空间环境, 可以采取基本的卫生措施来保证微生物数量最低, 如安装正压房和封闭的门窗等, 对于设备表面应采用持续性的清洗消毒, 抑制微生物的增生。对于灌装区域, 则要严格控制尘埃粒子、沉降菌及浮游菌的数量, 确保灌装区域达到百级空间。安装的高效过滤器要定期检漏、按时保养维护。

员工的卫生控制要建立良好的清洁消毒意识, 进出工厂、车间, 要遵循品质控制部门的要求, 搞好个人卫生, 避免对产品的二次污染。

无菌冷灌装车间的设备必须按照卫生级别的标准设计, 要求无角落和空洞, 有斜面的平坦地面, 不锈钢表面无划痕、无焊点, 能够方便的进行设备维修、检查, 方便排水, 设备材料与灌装产品和清洁消毒产品兼容。

糟糕的空间卫生环境会导致微生物的滋长, 微生物也会通过员工或者操作水流喷溅的方式进入灌装区域。只有采取良好的卫生操作才能够保证空间环境中的微生物保持在极低的水平, 前提是天花板、地板、墙壁、照明设施、下水道等必须按照能够方便清洁并且不会支持微生物生长的原则来设计。

篇4：男孩“爱清洁”的背后

一个北风呼呼的晚上，一位中年妇女领着一个面目清秀、矮墩墩的男孩走进了我的咨询室。男孩的脸上没有一丝笑容，整张脸僵硬着，目光中透出几许无奈和痛苦。他的母亲则显得有些激动，一进门就拉着我的手：“心理老师，请你帮帮我儿子吧，我实在看不下去了……”待坐定后，这位母亲向我诉说了孩子的问题。

男孩小枫是我校高三重点班的学生。从高二下学期开始，母亲注意到他的行为变得很奇怪，洗东西要反复清洗好几遍；凡在学校用了的东西都觉得很脏，家里给买的新鞋子一般不带到学校穿；同学碰了一下他的衣服，他会反复用手拍打碰过的地方；晚自修结束后，他要把课桌上的每本书擦好几遍才放进抽屉；在家里，每说一句话，都要问母亲，他的话有没有说错；晚上常常失眠。后来，他变得很讨厌学校，每次快上课了，才跑步去学校。为此，母亲特地带他到宁波某医院去看过，他服用了一些抗精神病药物和安定药片，但效果不佳。经班主任介绍，决定来心理咨询室寻求帮助。

听完家长的叙述，我初步估计小枫患的是强迫症。小枫明显有强迫观念倾向：“脑子里经常会冒出一些他所厌恶的想法，他想把他们咽下去，他认为在学校里刚用过的东西都是脏的，同学碰过的东西都是脏的。”在这样的观念驱使下，伴随而来的是强迫性动作：“反复清洗东西好几遍，反复用手擦被同学碰过的衣服、书本。”

出现强迫性心理症状，一般是受家庭背景、文化价值观、环境及个人性格、生活史的影响。从他母亲的叙述中，我感到小枫对学校以及班里同学有很强的排斥感，而且对自己很不自信，我决定让他母亲谈谈他的性格以及在学校里与同学、老师的关系。

他做事喜欢追求完美

“从小他做事就很仔细，追求完美；他性格比较内向、敏感，不爱运动。在XX初中念书时，邻居的儿子和他同桌，对方平常学习都比他好，但在中考时小枫发挥很出色，邻居家很不服气。进入高中两人又成了同桌，彼此心里都不乐意。同桌经常故意打他的头，还用书使劲打他的凳子，看到小枫越生气，他就越开心。有时小枫碰到了同桌的课本，同桌便用橡皮使劲儿擦，嘴里还一直用很难听的话骂他。小枫对此一直憋在心里，后来他也仿照着做。小枫曾经跟老师提起过换座位，当时老师没答应。到了高二，两人终于分开了，但坐在他后面的男同学经常讲废话，让他很苦恼。他感到小学、初中的时候学习是很快乐的，而在这里却这么的痛苦。回到寝室，白天的烦恼开始钻进他的脑子，他往往要想到半夜才能睡去，‘妈妈，昨晚我又没睡好，听课又听不进去了。’他经常对我这么说。后来，我就注意到他开始经常吸鼻子，说是要把思想吸进去。”

我征询小枫的想法，他直视着地面，像挤牙膏似的叙述自己的问题，似乎理不出头绪该如何表达心中的苦恼，把母亲所讲的情况又重复了一遍。小枫的强迫行为看来跟他的性格和高一时不愉快的同学关系、学习环境有关。我让小枫做了一份强迫症自我诊断调查问卷，诊断结果表明，小枫的症状已属中度以上的强迫症状态。

为使小枫及母亲消除疑虑，积极地面对问题，我首先向他们作了必要的解释、安慰：“小枫，你出现的症状属于强迫症，强迫症是可以以治愈的，这需要一个过程，这个过程需要时间和耐心，需要我们之间的相互配合及共同努力。”

小枫的表情很认真，身子往前倾了倾，期待着我继续讲下去，“你的性格比较内向，凡事喜欢追求完美，不喜欢开放自我，不喜欢运动，这往往使你的兴奋灶不容易转移，老是固定在一个想法上，你越想摆脱那些想法，精神能量就越集中在这上面，过分的注意反而使它更频繁地出现。你不喜欢同学碰你的东西，不喜欢把新鞋带进教室，不喜欢提早走进学校，其实是因为你在高一时同桌对你心理伤害很大，加上周围同学纪律不好影响你学习，你无意识中产生了讨厌同学、班级的想法，不想和他们有接触，后来就泛化到对整个学校的不喜欢。”

“进入高三后，随着学习负担的加重，你的精神压力也更大了。由于成绩的退步，你开始变得不自信，内心充满了不安、恐慌，所以你会每讲一句话都会问‘妈妈，我的话有没有错?’你平时的一些奇特行为来自你内心的不安，是一种病理性的冲动。”

辅导过程

我查阅了大量有关资料，制定了心理咨询方案，经过与小枫及其母亲的讨论，开始对他实施心理治疗。

第一阶段：采用“疏泄净化法”帮助其宣泄内心的苦恼，实现“心理净化”。

从他母亲口中了解到小枫特别渴望能有人听他说说话。最初的几次辅导，我都静静地听他倾吐压抑心中已久的苦闷，让其感情得到自由宣泄和释放。第四次在他走出咨询室时，我终于听到了一直等待的话，“老师，谢谢你听我讲了这么多话，我感到似乎有什么东西被卸掉，有一种说不出的轻松。”

第二阶段：采用“思路切换法”和“生活疗法”，一方面阻断其无意义的想法，另一方面帮助其转移注意力。

“思路”切换法“是行为疗法之一，其原理是：如果人的外在行为能通过抑制来加以阻止，那么，内隐的行为也能通过抑制来切换、改造直至消失。

我向他简单介绍了思维切换法：“当你脑子里出现不合理思想或观念时，就用力挥舞手臂并大声喊‘停’，以驱逐自己头脑中的强迫性思维观念。”在咨询室里练习多次后，小枫基本掌握了这种方法。

生活疗法是指有意识地把自己的生活和学习安排得紧凑而有规律，多培养些生活情趣，多参加文体活动，培养生活中多方面的爱好，以建立新的兴奋灶去抑制强迫症状的兴奋灶。我帮小枫一起制定了学习作息表，规定每天有一个小时的时间用于文体活动，由他母亲监督执行。当强行终止头脑中的强迫性思维观念后，要立即去从事需要高度集中注意力的各种活动，如打乒乓球，跑步等。

在这次咨询结束后，我给小枫留了一份作业，对照BECK3栏目记录表，每天及时记录下自己的各种强迫性动作及它们出现后的想法，同时写出大多数人遇到这些情景时的行为方式。

后来小枫又进行了五次咨询，对照BECK3栏目表，我运用认知疗法，帮助其驳斥错误的、不切实际的思维方式，指导他接受自我，用一种新的理念取代它们。如“系鞋带不会有特殊的意义附在上面，与成功、失败、吉祥、灾祸……没有任何关联”等。根据小枫的记录和述说，他的强迫观念和行为出现的次数明显减少，他自己也感觉好多了。班主任反映他平常也能和其他同学说笑了。

第三阶段：采用“森田疗法”中的“顺其自然”和“为所当为”的治疗原理， 以平常心对待症状，做自己该做的事。

这个阶段是巩固阶段。我跟小枫讲“森田疗法”，讲什么叫“顺其自然”，但并不要求他照做，只是让他参悟其中的道理。我鼓励他要对自己的强迫观念不做评判，不做抵抗，做自己应该做的事。就像感冒了，你带着感冒在学习，该干什么还干什么，把它当作生活中的一部分，而不是与之对抗。同时建议他母亲在节假日多带小枫到大自然里走走，使他体会什么叫“自然”。

我最后给小枫安排了两次催眠，用积极的暗示语言巩固他意识中新建立起来的合理认知和行为方式，希望借此可以更好地巩固已经取得的效果。

篇5：爱清洁讲卫生快板台词

讲卫生，怎么讲

讲究干，讲究净

勤洗头，勤洗衣

篇6：爱清洁讲卫生教学反思

《爱清洁、讲卫生》这一课，我紧紧围绕“怎样做讲卫生的好孩子”展开教学，借助形象生动的图片，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得哪些是讲卫生的行为习惯，树立起要做讲卫生的好孩子的情感愿望。这样，有效地突出了重点，突破了难点。同时，教学中多种活动的引入，大大激发了学生的学习兴趣，有利于教学目标的完成。如形象生动的小故事，朗朗上口的儿歌，轻快活泼的音乐和舞蹈，让学生在愉快的活动中明确了讲卫生的内涵，逐渐树立起讲卫生的愿望，使品德与生活教学的思想性与趣味性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的积极性。课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺利完成。

理解学生、尊重学生、建立和谐的师生关系。学生是一群活泼、可爱的生命体，有自己的思想和个性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。我认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，我努力以自己的情绪去感染孩子，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。我注重训练要面向全体学生，我给每个孩子充分发言的机会，一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中来，更激发了我的教学热情。孩子们在教师的期待中，同学的鼓励中，获得了成功的喜悦，这就更激励了孩子们的学习积极性。我注重对学生的鼓励，每一次精彩的回答，我都给予充分地肯定。他们在课堂上夸奖的良好的卫生习惯，教师及时用自制的“小朋友书签”予以奖励，同时提出对每个孩子的殷切希望。使学生在赞扬声中树立起做讲卫生的好孩子的愿望。

篇7：《爱清洁 讲卫生》教学反思

经验是在实践中不断积累和总结的。对教师而言，在教学活动中对各个问题的两面都加以认真地分析和总结，才有助于自己扬长避短，不断提高。在我执教完“爱清洁 讲卫生”一课后，感到有值得肯定的地方，同时也存在一些问题。下面简单地谈谈自己对本课的认识和体会。

一、目标明确 重难点突出

根据课程标准对本课的要求，我紧紧围绕“怎样做讲卫生的好孩子”展开教学，借助形象生动的图片，调动学生的一系列感官参与教学活动，使学生在轻松愉悦的学习氛围中，懂得哪些是讲卫生的行为习惯，树立起要做讲卫生的好孩子的情感愿望。这样，有效地突出了重点，突破了难点。同时，教学中多种活动的引入，大大激发了学生的学习兴趣，有利于教学目标的完成。如形象生动的小故事，朗朗上口的儿歌，让学生在愉快的活动中明确了讲卫生的内涵，逐渐树立起讲卫生的愿望，使品德与生活教学的思想性与趣味性有机地结合在一起，充分调动起学生学习的积极性。课堂时间合理，有效地保证了教学任务顺利完成。

二、理解学生 尊重学生 建立和谐的师生关系

学生是一群活泼、可爱的个体，有自己的思想和个性。在教学中，如何处理好师生间的关系将直接影响教学过程的顺利开展。课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对孩子，语言自然流畅。我认真倾听学生的回答，对学生回答欠佳处，不责备，不急躁，而是鼓励、引导他们说好。“亲其师、信其道”，我努力以自己的情绪去感染孩子，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥孩子的主体性。学生在学习中没有压力，轻松愉悦。我注重训练要面向全体学生，我给每个孩子充分发言的机会，一只只小手如雨后春笋一般频频举起，跃跃欲试，让我感到他们正以积极的态度投入到学习中来，更激发了我的教学热情。孩子们在教师的期待中，同学的鼓励中，获得了成功的喜悦，这就更激励了孩子们的学习积极性。我注重对学生的鼓励，每一次精彩的回答，我都给予充分地肯定。使学生在赞扬声中树立起做讲卫生的好孩子的愿望。

三、教与学结合 课堂教学中注重合作交流 注重培养学生的自主创新意识

篇8：讲卫生爱清洁倡议书

你想在一个绿树成荫，鸟语花香的地方生活?

你想在一个清新自然、整洁和美丽的环境中工作吗?

你想在一个环境优美、充满活力的公司成长?

当我们在家里彩色的晨边走，一定会感到放松和高兴;当我们干净优雅的环境中工作，会感到更加的在一个轻松的情绪;当我们坐在窗旁几净培训教室，不能集中精力吗?

但在我们的XX的家园，但仍然存在乱扔垃圾或绘画，扔烟头、垃圾、吐痰和出言不逊，远离草地……不文明行为的。

现在，让我们远离文明行为，共同携手，共XX的美好家园。因此，我们建议XX所有员工：

一个，不要乱涂乱画

二、不要扔烟头，垃圾

三，不随地吐痰讲文明、爱清洁倡议书

四、不要践踏草坪

五、文明与厕所，成品与必须记住冲洗

六、不要把外卖带进工作区域，而不是在车间的饮食

七、不要说”不“文明，并提醒员工纠正他们

八、爱XX的家庭环境为己任，并保持清洁卫生的工厂

所有人都热切希望在一个良好的环境中进行工作的学习，讲文明、爱清洁倡议书生活，为了你我的健康，为了保持公司的漂亮整洁的环境中，从今天开始，让我们有意识的行动，请把垃圾丢进了垃圾桶有意识地，你带走是垃圾，使清洁。你把脏，拣起了道德品质是……

让XX多一分清洁房屋，添加一个点活力，我们还需要更多的负责人员站出来，不是说“不”的文明。建立XX的美好家园，是每个人的责任。

XX的人们，同去!

人事管理

篇9：爱清洁,讲卫生计划书

活动主题：爱清洁、讲卫生。活动目的：通过班会的学习让同学们对传染病的发生、传播等有全面的了解，同时明白讲究卫生的重要意义。并让大家懂得爱清洁、讲卫生是文明礼貌行为，促进学生身心的健康发展，由此全面提高学生的身心素质。

主办单位：XXX学院学工部

承办单位：XX系XX班

活动时间：20XX年XX月XX日19:20-20:00

活动地点：XX楼XX教室

活动流程：

1.全体齐唱院歌，让本次活动在激昂的院歌声中拉开序幕；

2.主持人讲解本次班会主题，让同学们在了解主题后更积极的投入到活动中来；

3.组织大家学习关于爱清洁，讲卫生的资料，让大家积极的向班会主题靠拢；

4.节目时间，请同学们表演节目，活跃现场气氛；

5.请班长总结近期工作情况，并将本次主题班会心得体会与大家分享；

6.全体齐唱院歌，结束本次主题班会。

预期效果：加强同学们对爱清洁，讲卫生的认识，让同学们了解爱清洁，讲卫生的重要性，培养大家爱清洁，讲卫生的生活意识。附活动照片：

2XX班

篇10：《爱清洁_讲卫生》教学设计

滦县雷庄镇黄庄小学

何志敏

人人讲卫生 个个爱清洁 教学设计

教学目标

1、知道个人卫生的基本要求。

2、知道爱清洁讲卫生是文明习惯，有利于健康，从小养成讲卫生的好习惯。

3、了解简单的卫生保健设施。

教学重点：知道怎样做才是爱清洁的表现，明确爱清洁的重要性。教学难点：知道爱清洁讲卫生是文明行为。教学过程：

一、比一比

师：同学们，让咱们来看一看、比一比，谁的手、脸、衣服最干净？ 同学们互比。

师：请做得好的同学说一说，这样做有什么好处？ 指名发言。

师：这些同学真是爱清洁讲卫生的好孩子。

（板书：人人讲卫生 个个爱清洁）

师：怎样才能成为爱清洁讲卫生的好孩子呢？让下面这些同学告诉你。

二、学一学

（目的在于使学生懂得爱清洁、讲卫生应该养成哪些良好的卫生习惯，为什么要养成这些卫生习惯。）

1、课件出示：身边的不良现象。

2、图片上的做法对吗？（讨论）

3、小结：如果我们的大自然被破坏，我们的生活状态还会好吗？

4、课件出示：作为小学生，我们应该注意哪些方面的卫生呢？

5、（讨论）

6、小结：个人卫生 环境卫生 食品卫生

7、读名人讲卫生的事例。

8、课件出示：应该培养哪些良好的生活卫生习惯呢？

9、课件出示：第二部分 环境卫生

10、说一说： 你有什么好的保护卫生的宣传标语

11、生思考，讨论。

12、课件出示：学生们打扫教室与校园的图片。

13、讨论：这些同学在干什么？这样做的好处是什么？不这样做的危害是什么？

14、小结：这些同学在打扫教室与校园的卫生，我们生活在学校这个大家庭

里，保护环境使我们每个学生的责任，好的环境能带给我们好的心情，如果没有一个好的环境那么我们也没有一个好的心情去学习，这必定会影响我们的学习。

15、交流：你有哪些讲卫生的好习惯，给大家说说。

16、课件出示：食品安全问题

17、课件出示：路边摊 火腿肠 油炸食品的图片，让同学们明白这些东西都是对身体有害的。

18、讨论：我们如何讲卫生？

19、课件出示：卫生小知识。

小结：让同学们明白日常生活中的卫生误区。

三、帮一帮、（通过分析，提高学生辨别是非的能力。）

1.老师提问：学生咬铅笔、玩球后不洗手，用手揉眼睛、睡前吃东西、生吃瓜果。

2.学生四人一组说一说：他们、哪些地方做得不对，你能帮帮他们吗？ 3.小结：做作业时，不能用嘴咬铅笔，否则会把铅笔上的脏东西带到嘴里，使病从口入，很不卫生；玩完球后应该马上洗手，因为玩完球后，手很脏，用手揉眼睛会得眼病。睡觉前不能吃东西，否则对牙齿不好，对身体也没有好处；生吃蔬菜水果一定要洗干净，因为很多蔬菜水果在生长过程中都要施肥，打农药，不洗干净就吃，很容易得病。这些不讲卫生的坏习惯一定要改正。

四、议一议

1.师：有个同学叫小红，她每天早上上学之前，都会对着镜子照照，你知道这是为什么吗？

2.提问：你想向她学什么？

3.小结：每天早晨上学之前，都应该照照镜子，检查一下自己的个人卫生做得怎么样。看看自己的手脸洗干净没有；牙齿刷得白不白；头发梳理得整齐不整齐；衣服整洁不整洁。都做好了，再去上学。

师：希望同学们向她学习，每天坚持自查个人卫生。比比谁最干净，看谁能争当卫生小标兵。

篇11：国旗下的讲话--讲卫生、爱清洁

讲卫生、爱清洁

各位老师、同学们、大家好！

今天，我国旗下讲话的主题是“讲卫生、爱清洁”

校园是我们学习和生活的地方，也是我们成长的摇篮。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园卫生也是一个学校文明程度的重要标志。

在此，我们向全校师生发出“爱我校园，从我做起”的校园无垃圾倡议，并希望大家做到以下几点：

一、以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生。

二、从我做起，从现在做起，养成良好卫生习惯，不带零食进校园、不乱扔垃圾。

三、提倡“弯腰精神”，随时拾起地面上的点滴垃圾，扔进垃圾桶里。

四、养成“热爱劳动的好习惯”，每天早读之前要对清洁区进行一大扫，教室中午要一小扫，确保地面的干净，校园无纸屑。

篇12：爱清洁 讲卫生第一课时教案

教学目标：

了解什么是良好的个人卫生习惯。

知道爱清洁、讲卫生是一种文明行为，有利于身体健康，要从小养成爱清洁、讲卫生的习惯。

通过讲故事让学生感受到爱清洁、讲卫生的良好习惯在日常生活及与人交往中的重要作用。

教学重点：

知道爱清洁、讲卫生是文明行为，有利于身体健康。

教学难点：

认识到良好的卫生习惯是爱护自己、尊重他人、热爱生活的表现，激发学生爱清洁、讲卫生的愿望。

第一课时

教学过程：

一、听故事，引出话题

1.小朋友们，喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲一个好听的故事，请同学们坐端正，竖起耳朵认真听吧。

2.出示图片，讲述故事。

3.听完故事，你们知道大家为什么都躲着皮皮他?不愿意和他玩吗?

4.说说皮皮这些不良的卫生习惯有什么不好?

5.如果你们是皮皮的朋友，你们想对他说些什么呢?

6.同学们，在平时的生活中，你们见过皮皮这样的小朋友吗?你们喜欢这样的.小朋友吗?

8.小结：讲究卫生不但是为了自己的身体健康，更是一种与人相处的礼貌。只有爱清洁、讲卫生的小朋友才会受到大家的欢迎。(板书课题：爱清洁 讲卫生 齐读课题)

二、细观察，明白道理

1.那么，怎样做才算是爱清洁、讲卫生的表现呢?

2.(课件出示图片)仔细观察这几幅图，想一想，谁是爱清洁、讲卫生的小朋友?为什么?

3.小组讨论

4.全班交流：

(1)将六幅图分类：讲卫生――理发、洗澡、剪指甲

不讲卫生――乱扔垃圾、咬手指、随地吐痰。

(2)说说分类的理由。

5.咱们再来看看这些小朋友做的好不好?为什么?

(1)出示图片，学生观察。

(2)指名回答并说说理由。

(3)图1中的小朋友边玩玩具边吃苹果，多不卫生呀。图3中的小朋友爱看书是好的，但是桌子上乱七八糟的，把手上的细菌都吃到肚子里了。图2中的小朋友爱清洁 讲卫生连小鸟都来跟她打招呼了。可见这样的孩子人人都喜欢。

(4)课件出示卫生知识卡片。

(5)你还见过哪些不整洁的样子呢?

(6)出示《小学生日常规范》第9条。

6.小结：讲究个人卫生的小朋友大家才喜欢。

四、找榜样，提升认识。

1.在我们班也有好多爱清洁、讲卫生的小朋友，请大家评一评吧!

2.小组评比，说出具体事例。

3.颁奖：给讲卫生的同学奖励小红花。

4.提问：为什么要讲卫生呢?

5.小结：讲究卫生才能使身体更健康，不讲究卫生容易生病。爱清洁、讲卫生，不仅能预防疾病，有益健康，还是文明的行为呢!

7.对于不究竟卫生的小朋友，你想说什么呢?

四、明道理，改正错误

小狗皮皮通过刚才的学习和小山羊的提醒，他知道大家为什么都躲着他?不愿意和他玩了。(出示图片讲故事)同学们，这样的皮皮你们喜欢吗?

五、通过今天的学习，你有哪些收获呢?

六、总结

在这节课上，我们知道了为什么要爱清洁、讲卫生，它不仅仅是一种良好的生活习惯，更体现了一种个人修养和文明礼仪。希望我们每一个小朋友都能做一个爱清洁、讲卫生的好孩子，开开心心地过好每一天!

布置作业

篇13：国旗下的讲话__讲卫生、爱清洁

讲卫生、爱清洁

各位老师、同学们、大家好！

今天，我国旗下讲话的主题是“讲卫生、爱清洁”

校园是我们学习和生活的地方，也是我们成长的摇篮。校园环境卫生的好坏直接影响到老师和同学们的工作、学习和生活，同时，校园卫生也是一个学校文明程度的重要标志。

可是因为某些人的一点自私，几分懒惰，让这惬意的享受悄无声息地从我们的指缝间溜走。每当下课后、午休时、放学后，操场、楼梯、绿化带内„„凡是有我们学生成群走过的地方，到处散落着同学们随意乱扔的包装袋、糖果纸。其实我们每天都在打扫卫生,应该说学校里除了落叶外应该不会再有其他的杂物。可事实不是这样,刚刚扫完的楼梯、教室、走廊往往又有新的杂物出现，这些杂物是怎么来的呢？原因很简单，这些杂物来自于某些同学的乱扔，来自于某些同学的不良生活习惯。我们的同学每天都在辛勤的劳动，为我们校园的清洁付出了很大的努力，可是有些同学根本就不知道尊重别人的劳动成果，垃圾桶就在跟前，也不愿意多走一步路，随手就丢在地上。

在此，我们向全校师生发出“爱我校园，从我做起”的校园无垃圾倡议，并希望大家做到以下几点：

一、以爱护校园环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生。

二、从我做起，从现在做起，养成良好卫生习惯，不带零食进校园、不乱扔垃圾。

三、提倡“弯腰精神”，随时拾起地面上的点滴垃圾，扔进垃圾桶里。

四、养成“热爱劳动的好习惯”，每天早读之前要对清洁区进行一大扫，教室中午要一小扫，确保地面的干净，校园无纸屑。

五、自觉与不文明行为说再见，与不文明行为作斗争，成为保护环境的卫士。

篇14：爱清洁讲卫生演讲稿

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

早上好！今天，我演讲的题目是：把绿色送给春天的校园。春季万物复苏，同时也是多种传染病的高发季节，怎样才能做好让健康相伴呢？首先，需要每位学生参与到春季防病工作中来。最近H7N9禽流感病毒四处蔓延，严重威胁着我们的身心健康。不喝生水，不吃生冷食物，不吃卫生没有保障的食品，养成吃东西前洗手的习惯，这样才能健康相伴，活力常在。

其次，春天的校园有郁郁葱葱、光彩夺目，令人精神振奋、心情舒畅。这么美的校园，不时看到地上有一片片垃圾，听到有同学在说：“不知道是谁，这么不文明，随手乱扔纸屑，还讲不讲卫生！”指责的声音很多，但很少有人会弯下他“挺直”的腰把它捡起来。纸片在地上滞留了很久，最后还是打扫卫生的同学一一捡起来。

“治”不能代替“防”，保护校园环境，珍惜自己的生命一定要从预防开始。我们谁也不喜欢生活在一个不干不净的环境中，不希望自己的身体被疾病缠绕。因此，今天我借此机会在这里呼吁大家：让我们每个人都自觉去维护环境，不乱扔垃圾，随手拾起废纸，养成良好的卫生习惯，做个身心健康的孩子。

我相信，如果我们每个人都做到这一点的话，我们的蓝天依旧明亮，我们的绿草依旧光鲜，我们明德小学的校园依旧美丽，我们明德小学的师生会更加健康快乐！