收衣服小学六年级作文

收衣服小学六年级作文（共16篇）

篇1：收衣服小学六年级作文

收衣服小学作文

星期天，我在家里做作业。做了不到半个小时就把语文和数学这两课的回家作业都做好了。这时。姐姐说：“婷婷，奶奶要去田里干活去了，等会儿如果要下雨了，你就帮奶奶把三楼的衣服收进来防止大雨把衣服淋湿了。”我说：“知道了，你放心走吧！这里有我。”

于是，奶奶怀着高兴的心情安心地到田里去干活了。我等到奶奶走了以后，就和邻居家的小孩比赛拍球。我们两个人比赛一分钟看谁拍的球的个数多。同时，我和她每一个人都拿出一块橡皮来，谁胜了，谁就拿这两块橡皮作为奖品。

比赛开始了，我和她一个人一次拍起了球来了。第一次，我拍51个，她拍了52个。第二次，我注意了，拍得更加小心了。这一次，我拍了99个。她拍了78个。我想我一定会赢她的`。不料第三次，我拍了105个，她却拍了109个。啊，她竟然超过了我。我得努力，一定要比她拍得多。我接过了球又继续拍了起来。两个人的拍球比赛在继续进行着……

比着比着，我越来越觉得有劲了，连雨水落到身上都不知道了。幸亏邻居奶奶提醒我：“下雨了，快去收衣服了！”我才从比赛中惊醒过来。我想得赶紧上楼去收衣服了，因为我答应过奶奶的。想到这里，我连忙跑到自己家里的三层楼上。等我把衣服全部收进来以后，雨水变成了黄豆般大了。我想幸亏及时回来收衣服，否则衣服一定会淋湿的，奶奶一定会严厉地批评我的，现在好了……

后来，奶奶从田里回来看到我已经把衣服收了回来，还夸我乖，会做事呢！

篇2：收衣服小学六年级作文

小明立刻放下手中的钢笔，推开窗户向窗外面望去，只见天空乌云翻滚 ，狂风大作，眼见就要下雨了。突然间，小明推开窗户看到了楼下绳索上妈妈晾晒的衣服，一件又一件，正被狂风刮得摇来摇去。这时小明心里想：爸爸妈妈不在家，这些衣服被狂风卷跑了怎么办？

又一声炸雷响起，紧接着电闪雷鸣，雨点噼噼啪啪从天空落下来。小明马上打上雨伞，三步并作两步走下楼去。他把衣服一件件从绳索上收下来，抱成一团，然后把它放在晾台的衣架上。

篇3：收衣服小学六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：纳米衣服小学六年级作文

如今有着各式各样，充满不同情调的衣服。随着潮流，科学家发明了纳米衣服。这种衣服不但休闲，有时尚感而且受到广大客户的喜爱呢!

上次，我的表姐就买了一件防水型纳米衣。我真是羡慕死了!过年啦!我们一家去酒店吃了一次团圆饭。大家吃得站都站不稳的，只见大伯举起酒杯时，不小心把酒洒出来了，一紧张酒杯也直接打烂了，就刚好溅到表姐的衣服上，满身都是酒的她却不慌不忙的。大家也都极其惊讶?大伯在一旁一儿劲地说胡话，表姐说：“没事儿，我的衣服是采用纳米技术而制成的，不但防水而且还收到了广大青少年的.好评!”表姐用毛巾包身上的酒一擦，好像什么事儿也没发生过一样，衣服毫无损伤。

尽管如此，我还是怀着好奇心用手摸了摸表姐的衣服果然名不虚传，滴水不沾。这下，大家悬着的心总算是放下来了，忙着说：“没事儿，碎碎平安，虚惊一场，继续吃吧!”

篇5：收衣服小学六年级作文

一天下午，小红在家里做作业，忽然窗外电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。小红推开窗一看，发现邻居阿姨家的衣服还晾在外面，心想：阿姨肯定不在家，我赶紧帮她把衣服收下来吧!

于是，她冒着大雨跑到院子里迅速地把衣服全都收下来。

回到家，芳芳把衣服都摆在床上，小心翼翼地叠起来。只见她拿起一件外衣先将两边对齐，拉直后再把领口对齐，袖子向右折，最后把衣服折三次。就这样，认认真真地把所有衣服叠好了。

晚上，芳芳把衣服送到邻居阿姨家，阿姨看见芳芳手中捧着的衣服，笑着对芳芳说：“谢谢你，你真是一个乐于助人的好孩子啊!”

篇6：收衣服小学六年级作文

星期六的下午，芳芳独自在家做作业，忽然听到玻璃窗上传来“沙沙沙”的声音，于是她连忙从椅子上站了起来，跑到窗边朝外望去，原来是外面下起了一阵大雨。

芳芳正打算把窗户关上的时候，突然看到院子里邻居王阿姨家凉衣杆上挂的几件衣服正在迎风飞舞，心想：我要赶紧帮王阿姨把衣服收起来，否则王阿姨的衣服又要被雨淋湿了。于是她冒着雨飞快地跑到院子里把衣服一件一件地收下来，然后赶紧奔回了自己家。

到家后，芳芳走进自己的房间，把衣服放到床上，接着把椅子搬到床边，坐着认真地把收回来的衣服叠得整整齐齐，堆放在了一起。

晚上，王阿姨回来了，芳芳把叠好的衣服送到了王阿姨家，王阿姨拿着芳芳送来的衣服高兴地说：“芳芳，谢谢你!不然我的衣服要白洗了。”芳芳说：“不用谢，这是我应该做的。”

篇7：收衣服小学六年级作文

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篇8：收衣服小学六年级作文

下午，芳芳在家里写作业，忽然她听见雨滴落在窗户上，上面发出了“滴滴答答”的响声。她抬头一看外面下起了倾盆大雨。芳芳跑下楼把窗户关掉，她又看见邻居王阿姨家的衣服还晾在晾衣服绳上。芳芳心想：我要帮王阿姨家的衣服收回来，不然王阿姨洗的衣服会被雨水淋湿的。

芳芳急匆匆地跑出去把王阿姨的衣服一件件收进屋来。

回到家，芳芳把收进来的衣服一件件认真地叠起来。

晚上，芳芳把被自己叠的整整齐齐的衣服送回王阿姨家，王阿姨感动地说:“芳芳，谢谢你 给我把衣服收回来，要不然，我的衣服可就被淋湿了。”芳芳真是一个乐于助人的孩子。

篇9：收衣服小学六年级作文

一个夏天的午后，芳芳推开窗户，发现天空中乌云密布，外面刮起了阵阵大风，转眼间就下起了豆大的雨点。

芳芳看见邻居家的衣服还晾在外面，心想：我要帮他们把衣服收进来。

她二话不说就冲进雨里把衣服全部都收进屋里。

芳芳把衣服收到房间里，她想：我来帮阿姨叠衣服吧。然后，她把衣服叠得整整齐齐的。

晚上，芳芳把叠好的衣服送到邻居家。阿姨打开门，笑眯眯地接过衣服，感激地说：“真是太感谢你了!如果没有你的帮助，我的衣服就被雨淋湿了。”芳芳摇摇手说：“不用谢，这是我应该做的。”

邻居之间要互相帮助，友好相处。

篇10：收衣服小学六年级作文

比如人们设计了袖子很宽，而衣服是很小很短的上衣，这种衣服虽然听上去很搞笑，但它有时候却很时尚，穿上去也很舒服；还有的衣服是露出肩膀的，让别人看上去很浪漫，穿上去还很清凉爽快；还有的衣服是有点透明的，那种衣服是防晒衣，可以不让你晒得很黑；还有一种裙子是前面短、后面长，这种裙子是人们不多穿的。

未来的衣服还有很多，多的都会让你数不清。有的衣服后面有一个小背包，把小背包反过来的时候，衣服就会被小背包装起来，是不是很有趣呀？还有的衣服可以自动调节温度，比如冬天的时候，它会自动加厚，如果还觉得很冷的话，它还可以自动发出暖气；如果到了夏天，它会自动变薄，如果还觉得很热，它还可以自动发出凉气，让你觉得非常的凉快，这样人们就会感到很舒服。这种衣服是不是也很神奇呀？

篇11：论小学六年级数学教学

一是概念。要让学生真正理解每部分的知识点, 把容易混淆的内容让学生一一区别开来。用对比法、扣子法、换子法对知识加以巩固。比如:让学生判断等底等高的两个三角形的面积是否相等, 能不能拼成一个平行四边形?圆的面积与半径是否成正比例?圆的周长和半径呢?2/5米与40℅米能比较大小吗?不相交的两条直线叫做平行线吗?提出诸如此类的问题后不要急于让学生回答问题, 而是让学生通过自己回忆以往知识进行小组讨论, 互相激发、互相完善, 将课程理论推向了一个新的重要阶段。

二是开拓视野。在数学复习中, 老师要注重开拓学生的视野, 不断反馈教学, 进行知识的开拓。这样, 就为我们以后解应用题打下了坚固的基础了。

三是公式推导, 让学生进行回顾, 亲自实践、亲自品尝。把没有学过的新知识转化成已学过的知识, 只有这样才能加深对知识的理解和记忆, 才能激发学生的学习兴趣和动力, 才能解决生活中的问题。

四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义, 尤其是小数、分数的乘法意义, 小数乘法包括小数乘整数、一个数乘小数, 分数乘整数包括分数乘整数和一个数乘分数, 学生们容易混淆。对一些较容易的知识进行对比, 让学生自己整理。这样不断对照、反省、既可以完成对实践理论的的提升, 又有机会对先前学习的理论进行加深理解。

五是计算能力。老师普遍认为学生做题太粗心、不认真。追根溯源, 原因还是在我们老师。因为学生连计算题都做错, 更谈不上应用题了。我们要培养学生养成一种良好的学习习惯。学会做题方法, 还要让学生反复练习, 检查结果。在此基础上, 教师不断地反馈教学, 让学生把知识掌握了, 应用更灵活, 计算准确率就高了。

二、能力的培养

通过改变条件、问题和情境, 启发学生从不同的角度, 不同的方面思考问题, 寻找解决问题的途径, 要求学生抓住问题, 抓住问题的关键词。数学教学不能仅仅局限于抓基础知识, 解题的基本技能。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养。教学时, 要有意识地进行“一题多变”的练习, 包括一道题的条件和问题。启发学生多思考, 从而达到善于思考, 逐步提高学生的应变及解题能力。引导学生从不同角度、方向、方面用多种方法来解决问题, 善于寻找解决问题的新途径, 并启发学生在多解中找联系, 找出最简捷、最巧妙的解法。在教学过程中, 还应充分重视学生的活动与实践, 充分重视学生的领悟与体验, 才能够实现知识掌握、能力培养、个性发展同步提高。认真学习、积极思考、主动探索, 强调学生自主学习能力, 让学生实现从“要学会”到“要会学”的转变, 从而充分发挥学生的主观能动性, 激发学生的学习兴趣。还要让学生积累自己的错题, 不断翻阅、并让学生互相交换指正错误, 定期将全班学生的典型错题出一份试题进行测试, 一是促进学生学习, 二是将知识加以巩固, 这样既培养了学生良好的学习习惯, 也能进一步提高学生的学习能力。

三、后进生转化工作

作为教师要善于分析后进生知识差的的原因, 到底差在哪里?为什么差?用什么手段解决知识差的问题?这要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则, 坚持科学训练, 进行查漏补缺, 提高学生的整体素质, 把学生分成几类, 最差的分两步走:第一步让他们学习一、二年级的数学, 课后作业留一些简单的计算, 并对他们进行鼓励教育。这些学生在完成任务的过程中, 体会到了成功的乐趣, 慢慢地开始动脑筋了, 第二步:让他们和其他学生聚在一起互相讨论、交流。对一些较差的学生, 作业不要太多, 让他认真完成, 教师批改作业时, 不要看他的作业全对就完事了, 更重要的是检查他的作业是否会做, 这样督促下, 他认为自己不认真完成作业是躲不过去的, 这部分人慢慢照抄作业的习惯改掉了。另外在班里成立几个小组, 每小组选择一个学习好的负责, 成绩好的学生教成绩差的学生, 这样成绩差的学生进步了, 成绩好的成绩更好了, 整个班掀起你追我赶的学习气氛, 学生被动的学习转变为主动的学习。有时我把后进生结为一组让他们商讨一些简单的问题, 他们在一起是在一个起跑线上, 他们畅所欲言, 有了他们的用武之地, 敢想敢说发展了能力, 然后用抽签的形式进行检查, 这样对学生公平公正, 学生的学习积极性调动起来了, 成绩慢慢提高了。总之, 在教学的过程中, 后进生经常想得到教师的帮助, 因此作为教师应尊重学生的人格, 真正做到诲人不倦, 只有这样, 才能让他们感到自己是一个有价值、有能力的个体, 他们才可能下决心转化自己, 才能使我们的转化工作真正成功, 形成优良班集体。

四、教学反思

一是课堂上的反思。在课堂上, 如果学生的手脑没有动起来、没有大胆发言、课堂气氛不浓厚, 那就不是一节好课, 学生把知识点弄清了, 题会做了, 他们会高兴, 点头。因此, 教师要关注学生在课堂上的动态反映, 找出自身教学方法、教学方式上存在的问题, 并加以改正、完善、提高。不断地进行反思, 就是不断地学会教学, 把教师的教学实践提升到一个新的高度。

二是考试后的反思。考试的过程, 是我们查漏补缺的过程。考试的结果, 能反映出学生对知识的掌握情况。阅完卷后, 我们应该认真思考, 找出原因, 一一解决。首先教师先评价试卷, 再让学生互讲试卷, 教师找出一些学生易错的试题进行检查、考试。不但使学生掌握了知识, 也丰富了老师的教学经验, 既养成了良好的反思习惯, 又减少了盲目探索, 使经验得以提炼和升华, 缺陷之处得以弥补。

总之, 在数学教学中, 要力求做到学法与教法结合, 教师指导与学生探求结合, 统一指导与个别指导结合, 建立纵横交错的学法指导网络, 抓好学生的基本功。促进学生掌握正确、有效的学习方法, 提高学生思维能力、分析能力等。只要教法得当, 完成好教学任务是可能的, 教学效果是能达到最佳、最优的。

摘要：教学是一门科学, 要将这门科学真正落到实处, 首先应抓好教学基本功, 教师应加强理论学习, 把知识融会贯通整合在一块;其次, 在教学实践工作中不断地进行反思, 因为教育本来就是一种感染和潜移默化的过程;最后, 把学生的知识转化为学生的的能力。我认为搞好小学六年级的数学教学必须做到以上几点。

篇12：收衣服小学六年级作文

“未来衣服“既美观又实用，穿起来还很舒服，每个人只需要一件衣服就足够啦。这件衣服上有五个不同颜色的按钮，分别是：红、黄、蓝、绿、紫，都有不同的功能和作用。

冬天的时候，只要按下红色按钮，衣服里会变得暖和起来。

下雨的时候，只要按下黄色按钮，衣服上会出现一顶帽子，雨水顺着帽子和衣服滑落下来，下雨再大，也不会湿透衣服的。

夏天的时候，只要按下蓝色按钮，冷气就会从衣服里冒出来，穿着就凉爽多啦！

更为奇特的是：可以选择自己喜欢的颜色和款式。只要你按下绿色的按钮，衣服会弹出一个触摸屏，在触摸屏上设置自己喜欢的颜色和款式，未来衣服就会变化出相应的颜色和款式。

还有一个按钮式紫色，只要按下它，衣服会自动杀菌、自动除尘、自动清洁，如果有破烂的地方，也会自动缝补，自动修复，穿多久，衣服都会焕然一新。

夜深了，该睡觉啦，衣服会自动脱下叠好，并关掉衣服上的所有功能。

篇13：收衣服小学六年级作文

放学后，芳芳独自在家认真地做作业。突然，芳芳觉得天色暗了下来，打开窗户一看，乌云密布，不一会天空下起了雨。

芳芳看到晾着的衣服没有收，她想：那不是隔壁王阿姨上班前晾出去的衣服吗?她要很晚回家，没人收可怎么办呢?衣服就会全湿了。芳芳一边想着，一边飞快地奔出去了，她迅速地收衣服。

芳芳把收回来的衣服放在床上，叠得整整齐齐。

晚上，芳芳把王阿姨家的衣服送回去，王阿姨见了笑着说：“原来衣服是被你收去了啊!你真是个懂事的好孩子。”芳芳说：“这是我应该做的。”

篇14：收衣服作文300字

一天中午，晴朗的天空忽然乌云密布，邻居李阿姨洗的衣服还晾在楼下，一阵狂风吹得衣服飘摇起来。

不好！要下雨了！我也顾不上关门，急急忙忙冲到楼下，翘着脚把一件件衣服取了下来。这时，小雨点已经打在我的头上，也分不清脸上流下的是汗水还是雨水，我抱着衣服赶紧跑回家。回到家我把衣服一件件叠好，放在床上。傍晚时分，天空出现了彩霞，我在凉台上看见李阿姨下班回来了。我把叠得整整齐齐的衣服交到李阿姨手里。阿姨惊喜地摸着我的脑袋，高兴地说：“媛媛，阿姨谢谢你！”我连忙说：“不用客气，阿姨再见！”爸爸妈妈知道后很高兴，表扬我是一个懂事的好孩子。

篇15：小学六年级英语教学谈

一、多样引导创造多彩英语课堂

六年级的学生处于幼稚到成熟的过渡期,在这个阶段的学生对于封闭式的教室存在着一定的抵触情绪,这种情绪直接降低了学生参与英语知识探究的效率。加之很多教师为了跟随教学进度,一直严抓课堂纪律导致学生在学习的过程中思想一直处于紧绷的状态,综合导致英语课堂的效率低下,不利于其长远的发展进程。面对这一消极的教学现状,教师要从学生的角度对课本进行研究,以多样化的引导为主创造多彩的英语课堂,帮助学生从内心深处接受英语知识的教学,为完善学生学习带来积极的影响。

首先,教师要注意自身教学状态,小学生对于很多事物都满怀着一颗好奇的心,教学的过程中教师不要看重对于课堂纪律的管理,而是要以平和的心态面对活跃的学生,把他们这种活跃的状态逐渐的引导到探究知识当中,达到事半功倍的教学效率。并且教师要平等的对待每一名学生,让班级的学生都可以感受到教师对其的关注,用自身英语学习热情感染学生,从而提升其参与英语学习的积极性。

其次,教师可以对学生进行生活化的英语引导,在学生脑海中勾勒出生活英语的图景,让学生在英语课堂上加深对于生活的了解,在生活中积极的进行英语知识的探究,使得生活和英语可以相互结合,为学生树立积极人生价值观的同时加速其英语课堂上的发展进程,为活跃英语课堂做出推动。比如,在“Ways to go to school”教学的时候,教师让学生说出自己上学的所乘坐的交通工具,以学生每天都会接触的交通工具为课堂的开始,可以把学生的思想带入到日常生活当中,有助于缓解学生在知识学习过程中产生的压力,接着教师再逐渐的引出本节课所要教学的知识点,学生接受知识点的能力及学习效率都会得到成倍的提升。然后教师再和一起结合所学的新知识组织出一段完整的对话内容,培养学生英语逻辑思维的同时拓展英语课堂,帮助学生从一个角度扎实所学英语知识,奠定英语课堂高效发展的基础。

在六年级学生的世界中,英语是一门较为陌生的语言,对此教师可以结合国外的文化对学生进行教学,让学生深入了解英语的发展史,开阔学生视野的同时让其对英语知识的学习产生一个全新的感悟,在此基础上进行英语知识的教学,学生参与探究的热情及英语为其带来的乐趣将获得成倍的提升,对于六年级英语课堂的发展有积极的推动作用。

二、小组合作构建高效英语课堂

我国有关部门教师在课堂上不仅要教会学生文化知识,还要提升其学习能力,为学生全面发展打下坚实的基础。而六年级的学生处于身心发展的黄金时期,因此教师要采用优质的教学方式,帮助学生取得知识与能力上的双收获,从而构建起高效的小学英语课堂。在此我推荐使用小组合作式的教学方式,为英语课堂注入更多发展动力的同时为学生搭建起良好的互动平台,让学生可以更好的了解自身缺陷,为学生之间互相帮助取长补短带来宽广的空间。首先,教师需要对学生参与英语课堂积极性、学习能力及性格进行全面的调查了解,挖掘学生存在的潜力找出其中因内向而出现学习热情下降的学生,为班级的整体规划打下坚实的基础。而分组的方式教师可以让学生自由分组或者是由教师依据调查的结果进行划分,不论是哪种分组方式教师都要协调好小组成员的之间的关系,让他们在融洽的氛围中进行知识的探究,防止其他因素影响学生探究知识的积极性。其次,教师利用合作教学的方式在听说读写四个方面对学生进行合作学习的引导,为其英语吸收英语知识全面提升自身英语能力做出积极的铺垫。其中听是学生接受英语知识的主要方式,也是英语教学的一部分,因而在听力教学的引导过程中,教师要积极的利用小组合作的教学方式,选择题中一小段一小段的播放,每播放完一段之后就让学生在小组中交流自己听到的内容,让他们在互相探究的时候挖掘自己忽略的知识点,逐渐的完善自身的英语听力。接着在短文听力的时候教师再让学生进行探究,以往他们会因为独立面对而出现一些难题,而小组探究其听到的内容可以互相交流,在这个合作的过程中学生会了解到很多自己没有注意的内容,有助于进一步提升其英语听力的发展进程。久而久之学生会在合作学习的过程中产生更多的收获,这对于其听英语的能力是一种积极的推动。然后教师在知识教学过程中学生会更加容易的听到教学的重点内容,这时候教师再对学生的状态进行表扬,可以有效的促使学生全身心的参与到知识学习当中,从而在课堂上注意力更加的集中。

另外,说和读英语是学生在英语学习过程中必备的一项技能,六年级的学生或多或少有些羞涩,在课堂及生活中很少进行英语口语的练习,对其英语自信心及学生自身英语发展进程不利。而在合作教学的课堂上,教师可以把学生组织到一起,利用书本上丰富多彩的文章作为引导素材,先组织学生单独对文章进行阅读,每一个学生都是一个独立的个体,其阅读之后的都会产生不同的感受,之后教师在利用这种不同的感受然学生在小组内进行交流,帮助学生从其他人的角度对文章进行理解,让英语文章深入到学生的内心当中,使得其对英语文章产生更多的感悟。然后教师可以利用课本中包含的对话性的文章,让小组学生进行分角色的实际对话,让其把理解到人物情感带入到实际对话当中,并鼓励其对对话中的内容进行修改,使得对话更加贴切学生的实际生活,让其在说英语的时候有一种身临其境的感觉,加速学生在英语口语方面的发展。除此之外,在英语写作方面的引导过程中,教师可以提出一个生活化的写作主旨,让小组的学生合作完成一篇英语作文,帮助学生在互相交流的过程中了解其他人面对同一英语命题的写作思维,从而拓展学生的英语写作思维,为学生英语写作能力的发展带来更加宽广的空间。合作教学把班级的学生划分为多个小团体,可以让学生有更多的机会诉说自己对于知识的理解,提升其英语自信的同时为学生之间的交流提供了更多的机会,为高效英语课堂的教学提供了坚实的基础。

三、学科整合创造全新英语课堂

六年级的学生已经逐渐的养成完善的思维模式,这种发展现状间接的提升了英语课堂的有效性,实际的教学过程中教师针对学生这种变化,可以进行学科之间的整合,让学生在英语课堂上找到其他科目的影子,从而更好的吸引学生让其取得更多的收获。首先,教师可以在教学过程中播放英文歌曲,让学生在优美的歌声中了解国外音乐的发展历程,轻松课堂教学环境的同时激发其对英语知识的探究欲望。其次,教师可以向介绍美国及其他国家的历史,让学生从地理的角度了解英语的影响,拓展其视野的同时为英语课堂注入更多的发展动力。在英语教学的过程中进行学科之间的整合,可以帮助学生在课堂上了解到更多的知识点,从而提升英语课堂的教学效率。

四、结束语

英语作为使用最为广泛的语言,已经被越来越多的人所重视,教师根据学生的发展情况打造高效六年级英语课堂,可以让学生在基础知识阶段取得更多的收获,对其今后的学习和生活都将产生深远的影响。

摘要：英语是一门语言类学科,教师在小学六年级对学生进行高效的英语教学,可以扎实学生的英语基础,让他们以更好的状态面对今后高难度英语的挑战,对于学生今后的成长将产生积极的推动作用。

关键词：六年级,英语教学,有效性

参考文献

篇16：收衣服作文300字

首先老妈叫我要把被子收进。我来到阳台上，将被子的两边往中间折，然后我握紧拳头，使劲儿把被子往上提，可是这被子对我来说仿佛有千斤重，怎么也提不上来。我纳闷了，这平时轻飘飘的被子，这会怎么会这么重呢？我定睛一看――原来是没有把夹子拿掉啊！你瞧我这记性。我抱着被子，高高举过头顶，放到了沙发上。

接着该收挂在衣服衣架上的衣服了。我踮起脚尖，拼命增加自己的海拔，还差一点儿！唉，我脚尖都酸了，依然够不到。我急匆匆跑进房间，搬了一把凳子出来，放在衣架下方，然后不慌不忙地站了上去，不费吹灰之力就连衣架带衣服取了下来。我把衣服揽在左臂里，伸出右手去收斜一点的衣架上挂的衣服。就在我差点儿够到时，我隐约感觉到重心不稳，然后突然我整个人都斜了过去，“啊――”我尖叫起来，幸好我抱着衣服的左手紧紧地拉住了阳台上的晾衣绳，这才躲过了“一劫”。我只得老老实实地收一件衣服，挪一下凳子，收一件衣服，挪一下凳子……