营仔中学班主任工作总结

营仔中学班主任工作总结（精选11篇）

篇1：营仔中学班主任工作总结

营仔中学班主任工作总结

俗话说得好：“打铁看火候，穿衣看气候。”做学生的思想教育工作也是一样，要注意把握契机。唐太宗看见太子坐在船上玩耍，就教育儿子“水能载，亦能覆舟 ”的道理。这种“遇物则诲”的教育方法，可谓生动、自然，而且及时。多年来在教育学生的实践中，我不仅效法，而且有所变通——遇事则诲，遇言则诲，遇行则诲。这里，为了能在以后的工作中更好的发挥自己，及时总结经验，吸取教训，总结前段工作如下：

一.遇事则诲

原则上，为了不伤害学生的自尊

心，教师最好不要在课堂上当众批评学生，以免使他们情绪消沉或引发逆反心理。但如果课堂上学生的言行明显不礼貌，我们非根据学生实际，采用适当的方式当众批评他们不可。这能使他们警醒，也使其他同学们明辨是非。不过，受批评的学生心里在总存有芥蒂，教师就要及时地通过个别谈话，动之以情，晓之以理，解开他们心中的结，才能真正地把批评化作激励的力量。有一次，我郑重其事地吩咐学生第二天备好作文本，尝试快速作文，结果第二天一上课，副班长就大声宣称他忘带作文本。我有点恼怒了，说：“昨天不是吩咐过你们吗?”他马上回答：“忘了也没办法!”我严肃地盯着他说：“这样忘记是光荣的事情吗?这是你当班长应起的带头作用吗?”他红着脸低下了头。我也意识到我得理不让人。一下课，我便找他谈话。我先承认自己的过火，希望他不要介意，并告诫他当班干部，一言一行都要以身作则，起好的带头作用…….他终于心悦诚

服地承认自己的错误。

二.遇言则诲

和学生朝夕相处，上课、辅导、谈心、聊天，常听到学生吐露肺腑之言。新学期开始，为增进学生之间的相互了解，我利用班会让学生做自我介绍。其中一个学生在全班同学面前自始至终都不敢抬起头，“……我成绩不好，也很笨，而且样子丑(一次火灾中烧毁脸部)。希望今后大家帮助我，不要排挤我。”多么诚实的学生!我向她投去赞许的目光，并用肯定的语气接着说：“这位同学对自己的短处毫不掩饰，把真实情况全部说出来，像她这样，可称为一个坦诚的人。再说，人不因美丽而可爱，却因可爱而美丽。你是一个可爱的人。”就这样，“坦诚的人”这个概念就生动形象地留在学生的脑中。

这学期，中途转来一个新学生，渐渐地我发现她上课总提不起精神，课后也不跟其他同学玩，独自一人坐在位置上。特别是如果有听到同学在炫耀自己 的妈妈又给自己买了什么什么东西的时候，她总是回避别人的目光。看到这种情况，我心里挺着急的。一次，在周记检查中发现，原来她是在单亲家庭长大的，她时常抱怨为什么别人都享有母爱，惟独自己没有。我在她的周记中鼓励道：“怎么，难道你比别人少点爱吗?相信，你的父亲肯定给予你更多的爱，别人享有一份父爱，你的却是双份。欢声笑语，嘘寒问暖，一样不缺。快乐，关键取决与人的心境。”一番话，使这个学生顿有所悟。第二个星期，我收到了她的一封来信。从此，她不再回避他人的目光，也慢慢地融入到我们这个班集体。

三.遇行则诲

一些学生，特别是成绩差的学生，每次发试卷总是看都不看就塞进抽屉里。这都是由于他们的思想认识问题，教师平时耐心反复的教育，往往收效甚微。倘若在他遇到挫折时，教师的个别谈话便会有意想不到的效果。这时，教师要表示对他们的关心，帮助他们树立

信心，彻底转化自己。一次，发单元测试卷，一个男同学刚接过试卷，就以迅雷不及掩耳之势把试卷塞进抽屉。我便立即提醒：“分数它是个变数，这次是负数，下次可能就变正数了。千里之堤，因为有一个小小的蚂蚁洞穴而崩溃。对细小的错误，不能掉以轻心哪!”这个学生马上取出试卷，认真改正。

可见，教师找谈话是通过对话向学生进行思想品德教育的一种方法。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中就曾提到：“在拟定教育性谈话内容时，你时刻不能忘记，你施加的手段是语言，你是通过语言打动学生的理智与心灵。”找准与学生谈话的契机是多么重要。我深信，只要我们能从点滴抓起，持之以恒，在和学生日常交往中注意陶冶学生的品性，相信我们的学生定能成为栋梁之材。

诚然，教育学生是一个漫长的过程，但是，只有我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，才能在实践中不断

完善自己，形成系统科学的工作方法。

篇2：营仔中学班主任工作总结

2011年

一年来，在市教育局和镇委镇政府的直接领导下，我镇教育工作坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；紧紧围绕“依法治校、以德促教、教研兴校、质量强校”的办学思路，以创建和谐校园和规范化学校为标准，全面提升我镇教育教学的整体水平，全镇教育呈现出一派蓬勃的生机，各项工作取得显著成绩。

一、基础教育稳步发展。我镇共有完全小学21所，分教点6个，在校小学生6523人，小学教师472人；有初级中学4所，在校学生

5120人，中学教师235人。中小学入学率、巩固率、毕业率、升学率等各项指标均高标准达到“普九”要求。此外，我镇大力发展幼儿教育，坚持多渠道、多形式的办园方针，动员和依靠社会各方面力量兴办幼儿园。目前全镇共有10所幼儿园，是全市办园较多的乡镇之一，受到上级的好评。

二、办学条件得到历史性的改善。自实施中小学危房改造以来，我镇学校实现了教室、宿舍楼房化，使校舍建设上了一个新台阶。今年以来，全镇共撤并了22个分教点，其中上学期撤并了15个，本学期又撤并了7个（其中营仔村委会2个、云峡村委会3个、犁头沙村委会2个），中小学布局调整迈出了可喜的步伐，逐步向全镇办好中学两所、小学每个村委会1所至全镇6所的目标迈进。到目前为止，全镇只剩下5个村委会有分教点。所有这些，为集聚办学，整合教育资 源、建设规范化学校提供了必要的基础条件。

三、师资队伍建设日益加强。要提高教育质量，首先要有一支高素质的教师队伍。因此，我镇十分注重教师队伍建设，努力提高教师整体素质。全镇学校以开展政风行风评议为契机，全面开展“立高尚师德，树教育新风”活动。通过学习教育，进一步增强教师的职业意识、教育意识、发展意识和服务意识，形成“爱生爱校、乐业创业”的良好氛围，努力提高教师业务素质。按照上级有关教师继续教育要求，结合本镇实际，我们积极开展校本培训，做到集中学习与自学相结合。今年我们分别了举办语文、数学、英语骨干教师培训班，分批派出科组长、教导主任、校长外出听课，大大提高教师的业务水平。积极争取上级配足教师编制，解决教师缺编过多问题，积极稳妥做好辞退代课教师工作，为我镇建设一支政治业务素质优良、结构合理、数量足够、相对稳定的教师队伍打下坚实的基础。

四、教育教学管理日臻完善。一年来，我镇学校加大对教育教学管理力度，制订各种管理规章制度，建立健全教学教研机构，认真落实常规教学管理，积极开展教学研究活动。同时我们还十分重视安全工作，积极开展创建平安和谐校园活动，做到安全工作天天讲，时时讲，保证安全第一。

五、素质教育成绩显著。一年来，我镇中小学全面实施素质教育，狠抓教育教学管理，落实课堂教学改革，积极实施《廉江市义务教育阶段教学质量目标管理方案》，深入开展课程改革、教学竞赛、教学设计、教学论文评比和学科质量调研测试等活动，使全镇教学质量稳步提高，取得了显著成绩。特别是今年中考成绩再创辉煌，居全市乡镇之首。

1、今年全镇共有131人考上重点中学：（其中营仔中学62人，营仔二中68人，营仔四中1人），营仔二中方雅颖考上广东实验中学； 考上湛江一中4人（营仔二中3人，营仔中学1人）；湛江二中6人（营仔二中6人）；湛江培才中学3人（营仔中学3人）；湛师附中2人（营仔中学、营仔二中各1人）；湛江农垦技校1人（营仔中学）；廉江中学88人（营仔二中48人，营仔中学40人）；廉江一中26人（营仔中学16人，营仔二中9人，营仔四中1人）

2、全镇小学教学质量不断提高，今年共有8人考上廉江一中，小学毕业调研考试取得好成绩的学校有：第一名营镇小学，第二名垌口小学，第三名大同小学，第四名圩仔小学，第五名营仔小学，第六名大山小学，第七名白沙小学。

3、营镇小学李兰花老师参加廉江市英语优质课竞赛获一等奖，许思哲老师参加廉江市语文优质课竞赛获二等奖；

4、营仔中心小学被评为廉江市先进少先队中心辅导组；

5、罗林春、张小慧老师被评为湛江市优秀辅导员，张进生主任被评为湛江市优秀教师。

这些成绩的取得完全是镇委镇政府、各村委会以及社会各界人士关心、重视和支持教育的结果，也是全镇教师同心同德，奋力拼搏的结果。

新的学年，新的开始，新的希望。在镇委镇政府和上级教育部门的正确领导和高度重视下，我们广大教师和教育工作者要理清思路，牢记使命，勇于担当，以更加奋发有为的精神风貌，点燃干事创业的激情，争当人民满意的教师，办好人民满意的教育。努力做到：

1、加快推进普及学前三年教育工程；

2、抓好布局调整和规范化学校建设，促进教育均衡发展；

3、坚决治理教育乱收费，进一步规范学校财务管理；

4、彻底化解清理债务，确保学校不再欠新债；

5、全面加强学校和师生教育管理；

篇3：如何做好中学班主任工作

一、热爱班主任工作

热爱班主任工作, 是干好班主任工作的基础和源泉。班主任只有爱这个工作, 才能多想办法, 多动脑筋, 才能全身心地投入到工作中, 努力克服工作中的一切困难;只有热爱这个工作, 才会力争取得成绩, 享受成功的乐趣。班主任要认识班主任工作的重要意义和价值, 否则, 整天怨天尤人, 牢骚满腹, 就不可能做好班主任工作。

二、热爱学生

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“没有爱就没有教育。”爱学生体现在尊重学生。尊重学生, 就要平等地对待学生, 承认学生只有差异, 没有差生, 要相信每个孩子都能学好。我对学生的宗旨是:教育好、照顾好每一个学生。我不但关心他们的学习, 还常过问他们的生活, 了解他们的思想动向, 热情帮助他们解决生活上、学习上的难题。2007届有个叫张裕的学生, 无心向学, 经常逃学外出打游戏, 上课经常睡觉或讲闲话, 还经常聚众赌博、打架, 把老师的话当耳边风, 甚至恶语相对。面对这样一个屡教不改的学生, 老师们都失去了信心。但我没有放弃, 而想办法接近他, 了解他。后来我得知该生唯一正当的喜好是打篮球, 并了解到该生是单亲家庭, 从小就没有享受过家庭温暖, 父亲强硬的教育方式不但没让他屈服, 反令他越来越叛逆堕落。于是, 我利用打篮球的机会和他混熟, 像好朋友一样和他玩耍, 像亲人一样和他交谈, 在生活上给他帮助, 在学习上鼓励他上进。终于, 该生渐渐远离坏朋友的骚扰, 并感受到上进的快乐。渐渐地, 他不再像以前那样爱旷课了, 有时还会积极举手回答问题。而后我又乘势推荐他为学校篮球队员。此后, 我常常关注过问他的学习和生活, 同他打球, 和他一起散步、谈心。慢慢地, 该生就被感化, 同化了。现在该生已经顺利毕业, 就读于普通高中。

爱学生还表现在鼓励学生, 赞美学生。莎士比亚曾说:“赞美是照在人心灵上的阳光, 没有阳光, 我们就不能生长。”心理学家威廉姆·杰尔士也曾说:“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”学生缺少的不是批评, 而是缺少鼓励和赞美。因此, 在班级的教育教学中, 班主任应以鼓励代替批评, 以赞美来启迪学生内在的动力, 让学生自觉地克服缺点, 弥补不足。比如赞美学生:你的字写得真漂亮、你真有表演天赋、你很有爱心、你的动手操作能力很强……这样会使学生都怀着一种积极的心态, 创造出和谐的氛围。

三、努力提高自身素质

俗话说:“打铁全凭自身硬。”班主任要做好班级各项工作必须加强自身建设, 关键是提高自身的素质, 树立威信。

(一) 加强师德修养, 做学生为人的楷模。

孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”马卡连柯说:“教师个人的榜样, 乃是青年心灵开花结果的阳光。”要求学生做到的, 班主任自己就要先做到, 比如要求学生遵守纪律, 不迟到, 自己就不能迟到或有其他违纪的行为;要求学生不抽烟不喝酒, 自己就不能抽烟喝酒。总之, 班主任一言一行都要严格要求自己, 做学生行为的楷模。

(二) 不断用新的知识充实自己。

要搞好班主任工作, 班主任就要多学习一些理论知识, 在理论实践中不断地完善工作, 并且不断地完善班级管理制度。为了提高班主任工作能力, 我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识, 如《班主任工作手册》、《班主任工作之友》、《嫉妒心理学》、《做最好的自己》、《成功启示录》及戴尔·卡耐基的人生哲学丛书等。多读这类书籍和杂志, 我有很大收获, 丰富了思想, 在向学生说明某个问题时, 可以侃侃而谈, 随心所欲, 具有说服力, 工作中遇到的问题, 也能迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章, 我会做好读书笔记, 这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。多多学习别人班主任工作的经验, 我们能大大提高工作的效率, 并使工作更轻松自如。

“他山之石, 可以攻玉”。要搞好班主任工作, 要多向有经验的老师学习, 多借鉴别人的经验。比如, 多参加班主任经验交流会, 我们可以从中学到许多管理班级的经验。在平时的工作中, 我们要做个有心之人, 多观察其他老师如何管理学生, 如何和家长相处, 从点点滴滴的小事上学习经验;也可以充分利用互联网, 多跟网友交流, 要不耻下问, 谦虚向他人学习, 使之应用到自己的工作之中。

(三) 培养多种能力, 发挥自己的特长。

班主任要培养自己观察、分析、判断能力, 组织协调能力, 谈话的能力, 口头和书面表达能力, 交往能力, 总结工作的能力, 处理应急事件的能力。班主任还要发挥自己的特长, 比如书法、唱歌、舞蹈等。学生不会因为你的年龄大而尊重佩服你, 却会因为你的能力和特长而尊重佩服你。

四、树立良好的班风

良好的班风对班级成员的行为具有规范和约束作用, 班主任要帮助成员树立正确的世界观、人生观和价值观, 产生积极的情感体验, 从而产生对班级的认同感和归属感。树立良好的班风, 教师应做好以下几方面工作:

(一) 认识并尊重学生的个性差异, 培养他们的集体意识

班主任首先要发现并培养思想觉悟高、学习认真的同学, 使他们成为班里的一股积极力量。及早发现并培养工作积极、乐于奉献的学生担任班干部, 发挥他们的模范带头作用, 使他们成为班主任的得力助手。经常对后进生进行个别教育, 既注意尊重学生的人格, 善于发现他们的闪光点, 又要指出他们存在的问题, 帮助他们分析如何改正缺点。加强中等学生的启发开导, 使他们的思想觉悟逐步提高。

要培养良好的班风, 班主任就要大力做好后进生的转化工作。通过多年的班主任工作, 我认识到对待后进生更该用爱心去关怀、帮助和鼓励他们。班主任要常常与他们进行谈心, 沟通思想, 也应该根据学生的心理特点去发掘他们的闪光点并给予表扬, 使所有的后进生深深感到老师的关怀和信任, 逐渐遵守学校纪律, 认真学习, 争取做一个积极向上、勤奋学习的好学生。

(二) 形成正确的集体舆论。

纪律是教学活动得以顺利进行的重要保障。但如果在执行纪律的时候, 没有健全的集体舆论, 甚至存在错误舆论的引导, 那么纪律就难以执行。舆论在班级成员的心理上是具有权威性的。如果有谁在学校的诚信水箱里拿了水而不投币, 就会受到全体同学的舆论谴责。因此, 班主任要利用榜样示范等方法, 在班级形成正确的集体舆论。

(三) 确立目标, 长期实践。

班主任在接手班级后, 要有目的、有意识地组织学生讲解确立班风的构成要素, 形成目标。然后, 根据这一目标制定相应的保障制度, 经过长期的努力、大量的积累, 最终形成质的变化, 树立起良好的班风。

五、根据学生特点, 采用多种途径教育学生

班主任若在跟学生一起活动的时候教育学生, 往往能取得较好的效果。教师批改作业的时候, 针对学生存在的问题, 在作业本写几个字, 或表扬, 或提示, 也是一种教育。信息时代, 很多学生都喜欢在网上QQ聊天, 班主任可以跟学生通过QQ进行沟通, 因为这是一种喜闻乐见的方式, 往往能取得较好的教育效果。学生生日的时候, 班主任送点小礼物, 学生一定会很感动, 会起到事半功倍的教育效果。教育学理论告诉我们, 每个学生都是有进步要求的, 都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励, 在班里设了各种名目的奖项, 让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外, 我班每个月都奖励德育考核优秀的学生及进步生, 对于学习进步的学生也进行奖励, 全班每个月都有很多同学获奖。虽然奖品只是一些小本子、笔之类的小东西, 但学生却十分开心。此外, 期末学生手册的教师寄语, 班主任要认真对待, 书写要力求工整、美观, 要写出新意, 用对话的形式, 多肯定、鼓励学生, 委婉地指出学生存在的问题并提出殷切的希望。

六、注重学校与家庭的联系

班主任要重视学校与家庭的联系, 家校要共同配合, 才能及时对学生因势利导。教育学生不单是学校的职责, 还要家庭的积极配合, 发挥合力的作用, 才会取得更好的教育效果。联系的方式包括家访、电话访、约见家长等。如2007年, 我担任班主任时, 班里的一位姓陈的同学, 无心向学, 经常逃课, 还参与打架斗殴。后来我多次到他家去家访, 及时把他的思想、行为、学习情况跟家长沟通, 家长也能配合学校及时对其进行教育、引导。我也多次与他谈心从而了解他的思想情况, 根据青少年好表扬的心理特点, 发掘其闪光点。通过与其家庭的齐抓共管, 他提高了学习自觉性, 纪律性也逐渐好起来, 期末考试时成绩有了明显的提高。

总之, 班主任工作是辛苦而复杂的, 但只要能热爱班主任工作, 热爱学生, 多想办法, 多学习他人的工作经验, 努力提升自身的综合素质, 采用多种途径教育学生, 我们就一定能取得工作上的成功并享受到做班主任的乐趣。

摘要：班主任是班级的教育者、组织者、管理者和指导者, 是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手和骨干力量, 是联系各科教师及学生的纽带, 是沟通学校和家庭、社会的桥梁。本文作者结合自身工作实际, 探讨在新时期如何做好中学班主任工作。

篇4：营仔中学班主任工作总结

【关键词】中学班主任  中学生特点  工作难点  对策

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0198-01

班级是一定年龄阶段、发展水平相当的一群学生组成的学校教育的基层组织。作为班级的组织者和教育管理者的班主任工作的好坏直接影响着孩子做人、做事、生存和学习的本领的高低。尤其是中学生恰逢青春期，是生理发育的黄金时期，而他们的心理活动还处于从幼稚走向成熟的缓慢发展时期，生理和心理发展的不平衡给中学班主任工作及班级管理工作带来很多困难，因此，在实际工作中，结合中学生的身心特点加强班主任工作是值得研究的课题。

一、中学生的特点与中学班主任角色定位

中学生随着生理上的迅速发育，在心理上，他们也产生了对成熟的强烈追求，在这种强烈追求成人世界的心理作用下，他们在认知水平、性格特点以及处事原则等方面都表现出与小学生不同的特点。他们渴望得到像成 人一样的理解、信任和尊重。但由于中学生社会阅历较浅，社会经验不足，在思维方式带有很大的片面性及表面性，承受压力、克服困难的意志力也十分欠缺。因此，在这个时期，最容易受外界因素的干扰。中学班主任对孩子思想和行动的正确引领、恰当点拨、耐心帮助举足轻重。

1.中学生的特点

身体的迅速发育，智力水平也是一次飞跃，尤其在思维方式上也发生了很大的变化。随着阅历的增加，抽象逻辑思维逐渐占据了主导地位，他们的假设、推理、判断、综合、分析等能力与日俱增，这对各学科知识的学习起到了促进。但中学生的直观形象思维仍发挥着重要作用，在学习过程中，对许多问题的理解和剖析还是会习惯性地关注表面，透过现象看本质的思维品质还需在实践中进一步完善。这就给班主任教育教学工作增加了很大的难度。

如中学生片面性和表面性依然存在。他们遇事爱钻牛角尖，在观察思考问题时只顾一点不计其余。比如，他们认为死记硬背违素质教育的主旨，就是语文课标中要求的必背古诗文都不能完整背诵;他们认为题海战术不利于语文素养的提高，就必要的跟踪练习都拒绝去做。

如随着知识经验的丰富，中学生想象的内容更细致、更丰富，甚至会脱离现实“想入非非”，思维的“自我中心性”再次出现，为了塑造“独特的自我”，班主任的课内外的教育教学活动有时都难以控制。班主任的工作难点在于在满足学生的现实需求的基础上，给他们搭建张扬个性的舞台。如建设班级文化园地，那些孩子亲手“种”下的“古诗林”，亲手绘制的“班徽”，亲手书写的“班训”等等，满足了个别学生的需求，成就了他们的兴趣点。

2.中学班主任角色定位

中学生的成长需要一个健康、和谐的班集体。班集体既离不开学校的科学规范管理，也离不开班主任的呕心沥血，更离不开科任教师、学生家长的通力合作。由于中学生身心发展的不平衡性、不成熟性、不稳定性，极大的可塑性，他们心理上向师性和模仿性还很明显，因此，班级管理具有半治性。这就需要班主任走进学生，对他们的学习和生活进行规划、参与和指点，给予最大限度的行动和精神上的关怀。班主任要善于从中学生的眼神、行为、行动中观察他们的内心世界，并将他们在校的综合表现通过召开家长会、随时打电话、网络交流等方式及时有效地与家长沟通，保证中学生健康、快乐地成长，这是班主任的神圣职责。因此班主任应该成为班级管理的总设计师;班主任应该成为学生精神的关怀者;班主任应该成为学生成长道路上的忠实伙伴。

二、中学班主任工作难点及对策

中学班主任既要面向全体，又要兼顾差异。抓住中学生的成长特点和心理特点，尽量满足每一位中学生丰富多彩的成长需求。在实际工作中不偏爱不遗忘，力求将教育的阳光雨露洒满每一个角落。

1.针对个体差异大与因材施教的矛盾

遗传、教育、环境、经历都会使个体差异越来越大。班主任应从思想和心理上认识差异、承认差异的存在。针对个体差异因材施教可能会影响到教学效率，如果不实施因材施教可能会影响个别学生的前途命运。班主任在针对个体差异因材施教时要对学生多多了解，在不影响教学效率的同时满足学生发展需求，保障不同层次的学生都能接受到良好的教育。

2.群体类型多与规范管理的矛盾

班内的学生可以按不同的标准划分为不同的群体，不同的群体有不同的需要。班主任应对待不同群体制定相应的管理策略，规范学校学生行为。

有的学生需要的是情感上的关爱，如留守儿童。班主任要建立留守儿童档案和联系卡，注重对留守儿童的心理健康教育，随时与家长取得沟通。在学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，使留守儿童得到特别的关注和特殊的关爱，消除因家庭教育缺失带来的消极影响。

有的孩子需要家庭的温暖，如单亲儿童。他们因缺少父爱或母爱， 缺乏亲情和信任，从而孤独、自卑、失落、封闭、任性、脆弱，在班级不合群。班主任对这类“问题孩子”的教育和疏导要以鼓励为主，要为他们的点滴而欢呼，要为他们的微小进步而拍手，从而帮助他们建立自信，消除自卑，融入集体。

有的孩子自我意识较强，如独生子女。独生子女从小就是父母疼爱，老人宠爱，生活上缺乏独立性，同学之间霸气十足，养成唯我独尊的个性。班主任要多与家长沟通，多开展自主活动，锻炼其独立性，引导学生间互相关爱。

3.自我意识差与社会化的矛盾

中学生自我认识的健康发展是心理健康的核心因素。班主任要抓住中学生自我意识差与社会化的矛盾，加大对自我意识的培养。

如当学生遇到问题受到挫折时能以良好的心态去承受，班主任就教育他们学会说：“太好了”;为更好地发挥潜力，实现自强、自立，班主任就教育他们学会说：“我能行”;为了能关心他人，帮助他人，班主任就教育他们学会说：“请让我来帮助你”。

总之，中学班主任和其他学段的班主任工作相比，是琐碎而繁忙的;是辛苦而快乐的。新时期，中学生在认知、情感、意志等方面又表现出新特点，这给本来繁琐的班主任工作增加了新的内容。中学班主任只有抓住中学生身心发展特点，才能科学把握工作难点;中学班主任只有培养和锻炼自己较高的心理素质和管理能力，才能发挥引领、示范、保护、协调的作用;才能担当起促进班集体形成和中学生身心全面发展的重任！

参考文献：

[1]2006年《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》

[2]中小学班主任工作规定（2009年8月24日教育部颁布）

[3]韩小杰.中学生班主任教学管理的思考[J]中国校外教育（基教版）;2011.7

篇5：营仔中心小学学雷锋月活动方案

一、指导思想

以“用雷锋精神建校育人”为主线，以提高师生思想道德素质为目标，以用雷锋人格塑造师生健康人格教育为载体，开展深入持久的学雷锋活动，坚持不懈学雷锋，用雷锋精神治校育人、塑灵魂，形成自己的办学特色，赋雷锋精神以时代性，开展丰富多彩具有实效性的活动，使学雷锋活动深入持久的开展下去。

二、活动主题：雷锋就在我身边

三、活动要求：

学雷锋活动月应贯彻实践体验的精神，知行统一，在认真学习与领会雷锋事迹及精神品质，牢记与掌握规范内容与实质的基础上，落实几项行动，并以此为开端，把学雷锋活动长久坚持下去，具体要落实几项行动

四、活动时间：2011年3月

五、活动安排：

1、各班利用时间学习雷锋同志的事迹，了解雷锋，理解雷锋的精神实质。

2、开一次学雷锋动员大会，要求全体教师和各班代表参加。在会上学生代表发言表决心，做到从小事做起，身边做起，从岗位做起。争做雷锋式的好少年。

3、出一期以学习雷锋为主题的墙报。

4、号召同学学习雷锋的勤俭精神，节约每一分钱，不乱花钱。乐于助人，帮助班内有困难的同学，做到互帮互助。

5、召开学雷峰总结大会，评比学雷锋先进分子、学雷锋先进班级。总之，本次的学雷锋活动要通过扎实有效的教育，丰富多彩的活动，提高学生的综合素质，把我校的素质教育工作推向更深层次，取得更佳效果。

营仔镇中心小学少先队大队部

篇6：营仔中学班主任工作总结

2008.12

营仔镇中心小学庆元旦文艺汇演评分表

评分人：

篇7：中学班主任工作策略初探

一、构建和谐师生关系, 营造民主教学氛围

班主任是班级的管理者与组织者, 应坚定不移地尊重学生的主体地位, 将学习的主动权交给学生, 为学生营造积极、平等、民主、和谐的学习环境。对待出现过失的学生, 教师一定要以理服人、热心帮助, 用真挚的情感打动学生, 让学生敢于表达, 勇于表现。同时, 班主任教师要经常与学生沟通成功经验、失败教训, 以真诚的态度面对学生, 以饱满的热情帮助学生, 以真挚的情感温暖学生, 在学生面前树立“自尊、自强、自立、和蔼、可亲”的班主任形象。另外, 班主任在处理班级事务时, 一定要做到公平和公正, 不能有任何的偏见, 对学生要一视同仁, 关注和了解每个学生的家庭背景与成长环境, 在学习与生活方面及时给予他们关心和帮助, 从而拉近师生之间的距离, 营造民主的教学氛围。

二、发挥学生主体作用, 明确他们的责任

班级管理工作应明确每一位学生在班级中的位置和责任, 让学生充分体会自身的价值与尊严。为了调动学生积极地参与班级各项活动, 班主任可以帮助学生在班级中找到适合自己的位置, 并承担一定的工作任务, 使每一位学生都能为班集体做出相应的贡献。例如, 在班级内实行“值日班长”和“值日班干部”, 并将两者有机结合在一起, 通过值日班长制度, 让学生对每天的值日情况进行记录, 增强学生的主人翁意识。这样的安排还有助于锻炼学生的管理能力, 使他们树立自信, 敢于走向讲台。具体的检查过程中, 由值日班长对每天的卫生情况进行宏观管理, 通过抽查、评分的方式进行统计, 两周进行一次表彰。正是有了这样一套让学生自己管理、监督、完善的班级管理制度, 才能树立良好的班风班貌, 使班级管理工作变得井井有条、卓有成效, 且有助于培养学生良好的学习与生活习惯。

三、以学生生活为基础, 正确引导和教育学生

随着科学技术的飞速发展, 我国已经进入信息发达的网络时代, 学生所接受的信息量远远超出了我们的想象。通过电视媒体、广播、论坛、微博、QQ等各种途径, 学生可以在接受信息的同时, 参与互动和交流。所以, 初中生在接受时尚信息、更新社会观念等方面表现非常突出, 甚至比成年人接受和更新信息的速度还要快。但是由于初中生的心智发育尚不成熟, 他们对社会现象的判断并不客观, 甚至带有一定的盲目性。日本著名教育家福泽谕吉曾经说过:“人, 学则智, 不学则愚, 人的智慧取决于教育。”这就需要班主任承担起正确引导学生、为学生指明前进方向的重要任务, 帮助学生正确分析和判断各种社会现象, 使他们明白哪些是可取的, 哪些是不可取的, 让他们正确对待社会上的流行现象, 不要盲目跟风, 忽视内心的真实感受。前苏联著名教育家乌申斯基曾经说过:“只有教师给学生个人直接的影响和深入他们品质中的教育, 才是真正的教育。”因此, 班主任一定要加强与学生之间的沟通, 达到心灵的感应和共鸣, 实现同心合作、同心同德。

四、尊重学生的差异性, 促进个性化的发展

学生是学习活动的主体, 班主任的工作要围绕学生开展, 对学生负责, 因此, 作为一名优秀的班主任首先要充分了解学生的思想心态、兴趣爱好、审美观念和认知水平, 尊重学生的个性差异, 促进学生的个性化发展。中学生的自我意识不完善, 教师不能以自己的价值取向来看待他们的问题和错误, 要把握学生的心理特征和内心想法, 理性地看待学生的不足, 切忌严厉的指责和批评, 要引导学生辩证地看待自己的问题, 打开心扉, 与学生进行心与心的交流和沟通, 让学生从内心产生认同感, 深刻认识自己的错误, 养成良好的行为习惯, 促进其健康成长。另一方面, 班主任要注意保护学生的表现欲和求知欲, 满足学生的个性需求, 培养他们的自主探究意识, 发展他们创新思维, 进而实现素质教育的改革目标。

五、搭建与家长的沟通平台, 做好家长的思想工作

有的家长文化层次较低, 对教育的认识比较淡薄, 加上现代社会大学生就业难的问题, 很多家长认为孩子上学不划算, 因此对孩子的教育也是放任自流, 甚至希望孩子早点步入社会赚钱;有的家长教育意识比较浓厚, 对孩子的期望很高, 为他们报了很多补习班, 当孩子成绩下滑时, 非打即骂, 导致其压力增大, 从而产生厌学心理;还有些家长忙于工作, 放松了对孩子的教育, 甚至对他们的行为不闻不问, 认为把孩子交给学校就应该由教师全权负责, 久而久之, 这类学生就会没有纪律观念, 且行为散漫。针对以上种种现象, 要求班主任不但要做好班级管理工作, 还应搭建与家长沟通的良好平台, 加强与学生家长的沟通交流, 做好家长的思想工作。比如, 可以通过座谈会、家访、电话沟通等多种方式, 对家长的不良教育行为进行及时提醒, 帮助家长掌握正确的教育方法, 改变他们落后的教育观念。

总之, 学生的成长并不是一蹴而就的, 这需要班主任教师耐心、细心、长期的教育和指导, 只要我们用心付出, 用爱浇筑, 就一定能为学生身心的健康发展奠定扎实的基础。

参考文献

[1]黄威.浅谈班主任管理的“轻与重”策略[J].科教文汇:下旬刊, 2013 (9) .

篇8：《论语》与中学班主任工作

《论语》是中国原典文化的重要组成部分，是中国传统文化最重要的典籍之一，也是传统文化的象征。现在读它、研究它主要是应用于哲学、哲学史、思想史、历史、教育史等。身为班主任的笔者近来读《论语》时却发现它对自身工作很有意义，实际应用也收到了很好的效果。

《论语》充分体现了汉语的特点和优越性，时至今日，其中多数章节对于中等文化水平的人来说，略作解释、甚至直接即可看懂，这也更增加其实用性。针对这一点，现试将其中丰富的思想内涵结合班主任实际工作内容来谈一下对它的利用。

班主任工作内容很多，相对来说也较为杂乱，现就思想、学习、生活几个方面谈一下。

一、 思想及品德方面的指导

儒家思想对我国的影响不言而喻。今天我国虽然吸收了西方很多思想，然而主体思想仍然根植于儒家思想。因而运用《论语》进行思想方面的教育会使受教育者有茅塞顿开之感。而且这种做法也起着传播传统文化的作用。

1、人生准则方面

“有一言可以终身行之者乎？”“其恕乎？己所不欲，勿施于人。”（15.24此为《论语》卷章代号，后同。）虽然其中略有些思想不合于今，但仍可为当今之至理名言。当然前提是己身要正。

“君子坦荡荡，小人长戚戚。”（7.17）心底无私天地宽，还是做正直人好。

“贫而无谄，富而无骄，何如？”“未若贫而乐，富而好礼者也。”（1.15）以此可教育不同家境的学生。

《论语》中所强调的“义”对现在的学生仍有很强的教育意义。如“饭疏食饮水。曲肱而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，与我如浮云。”何等气魄、何等精神，人人闻之必为之一振而自躬行之。

现实社会中的竞争是越来越激烈了，在竞争中人生目标及竞争方式对很多人来讲不再是追求高尚了，而中学生还是很容易受到影响的。因而用“君子无所争。必也，射乎？辑让而升，下而饮。其争也君子。”（3.7）这样既可使学生明白人与人之间须公平竞争，又可使学生明白人须有高尚的目标，竞争的动力和追求应是高尚的，而非一般的、庸俗的。

2、思维方式、思考方法方面

对于世界观、人生观正在形成的高中学生，有关思维方式、思考方法的指导尤为重要。“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（9.20）《论语》中这句话流传最广，也是至理名言。用“岁寒，然后知松柏之后凋也。”（9.28）这句话也可以。

高中学生绝大多数已有了远大理想和抱负，但因生理与心理发展的不平衡性，很容易受社会不良现象侵蚀，因而“过而不改，是谓过矣。”（15.30）“君子耻其言而过其行。”（14.27）可以劝诫、警示学生。

然而青少年中很多正如孔子所讲“苗而不秀者，有矣夫？秀而不实者有矣夫？”（9.22）即很多年轻人稍有成绩就沾沾自喜，甚至骄傲自大，很快便不再有长进，终于无成。无果实的花朵，绚丽惑人，不过一时而已。因此“过犹不及”（11.16）这句话作用就很大，可教育学生做事须有度，切忌过头。

最终还是须引导学生能够内省，即自我反思，做到“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”（4.17）这种思维方式既是人生进步的一个重要方法，也是一个重要步骤。子曰：“吾未见能见其过而自讼者也。”（5.27）既如此，则能自我反思而纠其过者为高，我们何乐而不为呢。

二、学习方面的指导

1、学习思想的方面

“学而时习之，不亦乐乎？”（1.1）这是《论语》的开篇之句，可见学习的重要性以及学习是可以给人以快感的。现今社会结构的发展变化使得学习的地位日益重要，此句应当是学习思想指导中最重要的一句。“吾十五有志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”（2.14）则更能与当今方兴未艾的终身学习、终身教育相对应，体现学习的作用、益处。从“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（16.31）可见学习可以解决思想上很多问题，有问题就通过学习去解决。

培养学生好学的精神是班主任工作的一个重点。“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学已。”（1.14）其中具体之处虽难以做到，但树立一个正确的学习方向却是必须的。《论语》中还有这样一则小故事：冉求曰：“非不说子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而废。今女画。”（6.12）针对冉求的错误思想，孔子指出他不是力量不足，而是没有真正想学习，此点对一些思想上有惰性，自找借口放松学习的学生更有指导意义。

另外受习惯性思想束缚，绝大多数学生将老师视作权威而不敢越雷池一步。用“后生可畏，焉知来者不如今也？”（9.23）可以鼓励学生坚持学习、不断探索的精神。“当仁，不让于师。”（15.36）更可使学生不迷信权威，要有自己的见解，给学生一个自由民主的空间。

其它如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（6.20）“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”（7.22）等早为广大师生所熟悉。

2、具体学习方法的指导

《论语》中虽多是讲道理，但还是有些关于学习方法的，“工欲善其事，必先利其器。”（15.10）可以说是具体方法的总则。

具体的方法则有“温故而知新，可以为师矣。”（2.11）“学而不思则罔，思而不学则殆。”（2.15）这是讲学习与思考之间的辩证关系。不耻下问则源于“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”（15.15）另有孔子的学生子夏提到的“日知其所亡，月无忘其所能，可谓好学也。”（195）

三、生活方面的指导

作为班主任不仅要教育学生有高尚的思想品德和取得优良学习成绩，还必须关心学生的生活。特别很多中学还有住校生。因而有关处于青春期中学生生活方面的指导显得相当重要。

首先要教导学生热爱生活。子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”（9.17）正可教育学生世事如大江，一去不复返。因而须珍惜现在，热爱生活。

有关生活准则可教之以“子绝四——勿意、勿必、勿固、勿我。”（9.4 不瞎猜、不独断、不固执、不自以为是。）“内省不疚，夫何忧惧？”（问心无愧，由什么可忧愁的、恐惧的呢？）以使学生自我反思，摆脱忧愁、低迷的状态，积极向上地学习。

青少年的行事方法因其心理、生理特点而很不成熟，以下内容可给予一定的指导。“放于利而行，多怨。”（4.12）“子不语怪、力、乱、神。”（7.21 怪异、暴力、叛乱、鬼神）“君子成人之美，不成人之恶，小人反是。”（12.16）“无欲速，勿见小利，欲速则不达，见小利则大事不成。”（13.17）（这一句也可以用于学习上。）“何以报德，以直报怨，以德报德。”（14.34）“君子求诸己，小人求诸人。”（15.27）另有一则小事更可以表现出对今天的积极意义。“互乡难于言，童子见，门人惑。子曰：与其进也，不与其退也，唯可甚？人洁己以进，与其洁也，不保往也。”（7.29 互乡的人很难打交道，孔子却接见了那个地方的某少年，学生们很疑惑。孔子说：“应该容许进步，而不赞成退步，何必那么过分？人家把自己弄得干干净净，要求进步，应该容许现在的干净，这并不是保护他的过去。）的确，人与人之间是应合作的关系，是相互促进的。

学生之间交友方面除所提以上原则性方面，还有具体的方法，如“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益也。友便辟、友善柔、友便佞，损也。”（164）

篇9：关于中学班主任工作实践探索

关键词：班主任,思想,教育

从2001年到现在我做了多年的班主任, 从这几年的实践来看, 班级首先要有正气。每个班级都有一些调皮的学生, 甚至是有恶习的学生, 如果没有严格的纪律, 班级就是一盘散沙, 2002年我带了高一 (10) 班, 是一所乡下的学校, 学生的素质不好, 我没有经验, 结果老是出一些事情。后来我及时地总结教训, 得出了一些经验: (1) 纪律严, 并不等于说要压迫学生, 中学学生有很强的逆反心理, 压迫只能产生反抗。“棍棒式教育”不符合社会的进步和发展。所以, 老师不妨做学生的朋友, 多听听学生的解释, 并给他改正的机会, 同时老师要学会宽容学生, 不要把师生的关系搞得很僵。 (2) 严厉管教要说明理由。老师不是皇帝, 不是独裁者。在强词夺理的管教下, 学生会乖乖地按照老师的意思去行事, 其实他们并没有心悦诚服, 只是无力反抗罢了。这样一来, 学生还会多一份对霸道的反感。

一、培养骨干班委, 形成班级内部多层次的干部队伍

学生在教室的时间是最长的。班级的管理不能仅仅靠班主任一个人。一位成功的班主任, 不仅仅个人魅力强, 还有就是最大限度地调动学生的积极性。著名教育家陶行知每年大部分时间都在外讲学, 他所带的班级一直很有秩序, 很稳定。班主任很轻松, 学生也很轻松。在具体做法上, 我总结了几点。

1.在选拔和培养班级干部过程中, 我们就是要坚持“广开言路”, 多多地听取学生们的意见, 进行一些全面的评价, 要坚持全面、客观的观点, 这样才能让每个学生都有机会参与班级的管理。

2.分工到位, 责任明确。确立“我为人人, 人人为我”的思想, 我很注重思想教育。开班会的时候我也把这些思想灌输给学生, 所以班级一直都是很和谐很友好的。比如在我们班级管理的核心队员中———团支书和班长的作用就很大, 我就应该多多地发扬这个优势。作为团支部书记和班长, 他们的目的就是要帮助我们的班主任处理好各个班级的各项任务, 让他们为一个班级起到带头作用, 这样他们才能够更加大胆地去工作, 也更有利于培养学生们的勇气和魄力。在我们的学生们遇到难题的时候, 能够在第一时间去想到求助班级干部, 这就已经达到了我们的目的。同时也可以帮助到我们的班主任老师的班级处理工作。在学生们开展的工作中一定不要让他们能瞻前顾后。我们也可以设立一些中层干部———各组组长。各组组长是我们班级各项制度落实的执行者, 在这个岗位上他们既要听从团支书和班长的安排, 又要对学生们进行直接的沟通和联系, 我们要让他们做到各负其责, 搞好各项工作。课代表主要是沟通任课老师的关系。班级管理是一方面, 但是学习是主要的, 课代表要及时向老师反映班级的学习情况。

二、开展形式多样的班级活动, 使班级充满活力

中学学生正处在长身体、长知识的关键时期, 他们爱好广泛, 精力充沛, 富有个性。教师在管理班级时, 不能强求所有的学生按一个标准行事, 也不能仅仅依靠行政的手段, 简单地以纪律约束, 更不能抱着放任自流、听之任之的态度。所以, 班级的管理工作应尽量从中学生的特点出发, 注意计划性、趣味性和科学性的相互渗透、协调统一。

三、关心、爱护每位学生, 养成文明行为习惯

基本上教师都比较喜欢品学兼优的学生, 这是一个很正常的现象, 但作为一个班主任就不应该有这样的想法, 我们要做的就是更加地偏向喜欢“后进生”, 这是为什么呢?因为作为“后进生”他们的压力很大, 我们作为班主任应该在心理上给予支持和帮助。虽然我们在感情上做出反映较为困难, 但作为教育工作者而且是班主任, 就更加不应该去歧视和抛弃“后进生”, 这也是对教师素养的更高要求, 我们就是要做到最好, 要更加细致地做好“后进生”的工作, 这样才能促进“后进生”在学习和思想上的整体转化。班主任教师要做好这项工作, 首先要面对的问题就是要对“后进生”在学习上遇到的困难和家庭情况进行一些详细的了解, 只有发现了每个人身上的闪光点, 我们才能更好地寻求突破口。其次, 班主任要从生活上的小事中着手解决, 我们要试着去培养学生们的自信心, 一个人只有有了自信心才会更加充满动力。不管是什么样的学生, 都需要表扬, “赏识教育是一种成功的教育”。然后, 教师要严格要求学生, 表扬、鼓励他们的每一个微小的进步。最后, 为使他们有长足的进步。教师要引导学生养成文明行为习惯。著名教育家乌申斯基说过:好习惯是在神经系统中存放的资本, 这个资本会不断地增长, 一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务, 这种债务能以不断增长的利息折磨人, 使他最好的创举失败, 并把他引到道德破产的地步。而引导学生养成好的学习习惯, 是班主任的责任之一。

四、主动培养学生们的自我约束意识

在我们目前所带领的班级中还有很多学生参与管理工作, 这一工作分为纵向管理和横向管理两条线。纵向管理模式的管理单位是管理小组。每月总评一次, 每学期末, 教师要进行情况汇总和学期总评。横向管理是实行值周班长制度, 即由全班学生轮流当班长, 履行班长的职责。这项制度要求做好每日小结、每周一评“好班长”的活动。如此以来, 我们班级的每一位同学就都会树立起强烈的班级责任感, 变被动地遵守纪律为主动地参与班级管理, 既发挥了学生的主体性, 又培养了学生的自我管理能力。

参考文献

篇10：如何做好中学班主任工作

关键词：班主任工作；了解学生；心灵沟通；家访

生活在磨砺中才能见到真谛，人生在起伏曲折中才能成熟。做事在失败后善于总结才能成功，每做一件事都是有起点与目标，失败与成功，方向与坐标。作为一个农村中学的班主任，我们时刻感受到学生的淳朴与天真，憨厚与善良，勤劳与朴实，正是这些孩子身上的特征才促使我们努力地学习和工作，才能在一次次的失败后，体验成功带来的喜悦。当我们目睹他们的成长，感受他们的青春时，总会在不轻易之间露出幸福的微笑。作为一个农村中学的班主任，收获了些许的成功，感受到了足够的快乐，真是这些农村的孩子带给我的快乐和幸福，因为我是他们心中的倾诉者，是他们的导航灯塔，使其能在枯燥的学习中感受到那一丝久违的父母之爱，享受到学习的乐趣，生活的灿烂，于是在工作中应本着自己的工作需求而找出路：

一、紧抓常规，养成良好的行为习惯

俗话说：家有家规，校有校规，河坝还有石堆堆。刚建立班级，在校纪校规的基础上我们班级有学生集思广益的各种班规，综合应用。这样制定班级管理制度，学生不是听取与执行教师拟定的班级公约，而是自己拟定，在他们的心里自然烙下印记，并让他们摘抄下来贴在自己的课本上，时常能提醒自己，哪些不能触犯，哪些要做到更好，形成良好的班规，自然也就能形成班风，做好自己，监督别人。于是，学生自行拟定了，按时就寝、起床、上下课，按时完成每天的作业，同时在中午一点，下午六点按时进教室做作业或是背书写字，既避免了学生留在宿舍等地方做一些不好的事情或是聚众玩耍的可能，又能促进他们的学习，形成良好的班风学风。

二、心的交流，爱的沟通，班主任要善于做心理辅导老师

现在的农村孩子多数都是留守儿童，他们的父母都在外地打工，很少回家。学生有层出不穷的理由和思维，会让你应接不暇。不是头痛就是脚痛请假，或是在家三天两头不到校。比如我班王×，父母离婚，母亲外嫁，父亲在外打工，她跟着爷爷奶奶生活，有一次周五放学后竟然连家都不回。爷爷奶奶担心是必然的，半夜敲开我家门询问去向，面对这样的老人，我无法不着急，于是该打的电话该联系的都统统联系，可是依旧没有其音讯。谁知第二天才联系到，去了她姑姑家。她告诉我们她不想读书了，读了也没有用。知道这一切我立刻走了四个小时的路去了她姑姑家找到她，当她看到我时垂着头，眼泪不期而至，哭泣着说：“老师，您咋来了，我还认为您不会关心我，因为我没有别人优秀，成绩也不好，还没有家啦。”我像对待自己女儿一样地安慰她，告诉她，她一直以来都是老师心中的好学生，好女儿。在她抬起头想要确定的瞬间，我坚定地点了点头，消除了她心中的疑惑，让她感受到这份爱的真挚不是在应付。从此之后，她的成绩开始慢慢好转，并能在班级中与对手比拼。

其实我们不需要给予他们太多，一句话一个眼神一个动作就能让他们感动，就能让他们体会到你的关心和呵护，就能让他们树立自信，树立勇气，树立目标前进。为此，平常我很注意觀察学生的言行，一旦学生有些微的反常，我会像对待朋友一样地与他们交流，当学生告诉我他（她）不想谈时，我会告诉他（她）那就等想通想谈的时候，再跟老师说好吗？或是建议他们用QQ、微信或是短信的方式跟我谈。这样我就能很好地掌握学生的思想动向和心理，有利于掌握第一手资料，更好地与学生进行心理沟通，做好预防，避免学生的流失。

一直以来，我都采用了很多交流方式，书信、QQ、微信或是短信，学生将平时不能和我交流的一些看法和我没有想到的问题，都会一一和我交流，这样我与他们既成了朋友，又成了无话不谈的挚友，促进了师生的感情，达到师生的和谐。

四、必要时的家访，会给学生一片蓝天

学生需要了解，不仅仅是在学校，更重要的是他们需要班主任或是科任老师在班级里，甚至在他们家里都能给予他们更多的理解和支持。在他们伤心、难过、失望、无助时，你能给他们一个平台，让他们倾诉，让他们成为你的朋友，开着玩笑，哼着不着调的曲子能让你真正走进他们的世界。想要走进他们的生活就要多方了解，多去走动。我给自己一个不成文的规定，三年一定要走完每一个学生的家，还要在这一年半的时间里完成，在家访中既和家长沟通，也要了解学生的生活和实情。如果不去家访，就无法了解，更不能给孩子心理疏导，所以必要的家访，会给孩子带来一片蓝天。

总之，当班主任很累很难，当好一个班主任会更难，我知道自己还不是一个合格的班主任，但是我会倾其我所有的能力，做好这份工作。

参考文献：

[1]王康.中学班主任专业发展的实证研究[J].吉林教育， 2016（26）.

篇11：中学班主任工作人本管理探析

现行的班主任教育管理方式不考虑个人的个性条件, 更多的是采用了彻底的一刀切方式, 直接消除了教育管理过程中应该有的人文关怀和精神交流, 对学生的思想心理问题漠然视之, 使一些原本简单的问题复杂化, 甚至有可能被激化。面对存在的问题, 如何抓住时机, 创新举措, 实现由机械硬性管理向人本管理的转变, 提升班主任工作的质量和水平是我们每位班主任应该思考和研究的问题。本人对这一问题有以下一些思考:

一、把握特点, 尊重个性———实现班主任工作人本管理的必要前提

要做好班主任的教育管理工作, 首先必须要正确地认识班主任工作的特点。班主任作为教师不仅要向学生传授科学文化知识, 还要教学生如何做人。班主任的工作是一种长期的复杂的精神劳动, 这种劳动没有时空的界限, 有着看不见的深度, 摸不着的广度;班主任的工作对象是可塑性大、能动性强的千姿百态的受教育者个体, 不可能用统一的、固定的模式开展工作, 必须要根据受教育者的不同情况, 创造性地开展自己的工作。

作为每个学生个体, 是千姿百态的, 这就更需要每一个班主任创造性地开展自己的工作。俗话说“一把钥匙开一把锁”, 人的个性千差万别, 每个人都会有他的长处和短处。我们在进行学生管理工作时, 要求每个教师做到“因人施教”。实际上, 作为班主任, 在进行教育管理工作时, 更应该注意这一点, 因为一个人的长处和短处, 优点和缺点总是相对而言的, 在一定的条件下会相互转化, 不是一成不变的。所以, 不能以孤立的、静止的眼光去看人, 而要具体问题具体分析, 善于发现学生的“长处”, 鼓励所长, 并且满腔热忱地帮助他们正确认识和充分发挥自己的长处, 这样才能够有效地调动学生的积极因素, 使他们的内在潜力得到充分发挥。

二、垂范引领, 民主合作——实现班主任工作人本管理的基本要求

在对学生进行管理工作中, 广大教师都懂得发挥教师和优秀学生的垂范引领作用。而作为班主任, 在做学生的教育管理工作时, 更需要注意身教与言教相结合, 充分发挥班主任的示范作用、引领作用。言传身教, 身教重于言教是历代教育家的宝贵经验;以身作则, 严于律己, 吃苦在前, 享受在后, 是我们党的教师工作者的本色和力量所在。作为一名班主任, 更应该发挥这种先锋模范带头作用, 既要广泛宣传, 更要身体力行, 以身作则, 在教育教学、常规管理和日常行为中, 用自己的实绩和行动去影响和引领全体学生努力学习, 积极向上。

民主管理是现代管理的大趋势。作为一个中学的班集体, 应该建立学生参与民主管理的机制。在学生参与的民主管理方面, 首先要建立健全班级学生自我管理组织, 同时要切实发挥学生自我管理组织的决策、监督、检查、评价等作用, 不能摆花架子, 走过场。要设立班级选举制度、师生对话制度、学生反馈制度等, 要确保学生参与监督的相对独立性, 真正发挥起民主监督作用。利用和创造各种形式和机会, 如:座谈会、讨论会、联欢会、运动会、班会等活动, 使师生之间, 学生之间, 经常进行交流和沟通, 增进相互了解, 增加彼此的宽容和体谅。通过这些制度的建立和施行, 在学生心中形成“班兴我荣, 班衰我耻”的班级发展与学生自我发展一体感。让班级成为学生美好快乐的家, 学生成为班级真正的主人。

三、宽严相济, 情理结合———实现班主任工作人本管理的有效手段

在班主任工作中, 对受教育者的严格要求是必不可少的, 但必须严而有格, 严而有度, 宽严相济, 要注意关心尊重他们。因为每一个人都有受关心和被尊重的需要。

每位学生都会有强烈的自尊意识。这种自尊意识反映到学习和班级事务上, 就是不怕担子重, 不怕学习累, 就是怕干了、学了无人肯定, 总希望别人能尊重他。这种强烈的自尊意识, 反映到师生关系上, 就是希望班主任能以诚相待, 尊重他的人格。“我们心中装着学生, 学生心中自然装着班级、装着老师、装着对学习无限的热忱。”只有学生意识到自己被关心、被理解和受到尊重时, 才会获得一种亲切感和平等感, 才愿意吐露心迹, 交流思想, 激发起自我教育的内在要求, 我们的工作才有可能取得较好的效果。因此, 我们在进行班主任工作时, 就必须注意关心尊重, 宽严相济。

应该指出, 教育管理工作主要是解决人们的思想认识问题, 而解决人的思想认识问题是不能依赖于强制命令的, 如果依赖于强制手段来压服, 就会伤害对方的自尊心, 产生逆反心理, 即使你说得正确, 也难以被对方接受。因此, 做好班主任工作, 只能是用民主的、讨论的方式, 通过摆事实、讲道理, 以理服人, 以情感人, 引导启发, 情理结合, 做到情真意切、以情达理。这就要求班主任要经常深入到学生中去, 关心他们的学习、生活, 尊重他们的劳动和业余爱好, 为他们排忧解难, 了解他们的思想脉搏。这样才可能增强教育管理工作的针对性和说服力。

另外, 在工作中还要尽量“硬话软说”。“软话”是从尊重人的角度出发, 效果一般都比“硬话”好。“硬话软说”最大的效果是融洽班主任和学生的关系, 使语言产生积极的效果, 使学生的人格和自尊得到尊重和满足, 重新振作起来, 产生巨大的教育效应。

四、强化师德, 塑造风范———实现班主任工作人本管理的基本内容

德为师之魂, 师德是教师最重要的素质。教师应该“学高为师, 身正为范”, “才堪教书, 识可传道, 德能育人”, 做到“识通古今, 传百家之业;德怀天下, 育经世之材”。强化教师职业道德, 塑造教师良好风范, 是全面实现素质教育目标的重要特征。教师职业道德可强化教师对学生教育的责任心, 这不仅可以使教师不断提高和完善自身的教育素质, 而且能自觉关心每一个学生的成长, 努力培养每一个学生, 使其形成社会发展所需要的素质。

强化教师职业道德, 塑造教师良好风范, 必须结合班主任工作的特点。班主任的师德体现在教学中、更体现在与学生相处、与家长的交往沟通中。班主任要在面对学生、家长的每一个环节中注意自己的言行。班主任一言一行都要体现师德风范、诚信形象, 自觉履行《教师法》规定的职责和义务, 在政治思想、道德品质、教风、学风上, 以身作则, 为人师表。

五、激励目标, 促创佳绩———实现班主任工作人本管理的目标归宿

作为班主任要积极的创造条件, 给学生营造一个宽松良好的学习科研和生活环境, 不断促进学生的学业发展和特长发挥, 使他们有自由翱翔、施展才华的天地, 让学习成为学生心甘情愿为之奋斗的事情, 并且在对学习的追求中去感受成功的喜悦和成长的快乐。

自我实现需要的满足是人们承担挑战性的工作和富有意义的工作, 经过拼搏之后从内心体验到的, 它与工作密切相关, 其满足或激励存在于工作之中, 由工作中的内在力量所推动。为了满足学生的这种内在的自我实现需要, 班主任应想办法使学生的学习生活尽可能丰富化, 鼓励学生开展研究性学习, 使他们的学习具有一定的挑战性, 让学生在攻克难关的过程中, 体验自己的进步与成长, 增强自尊和自信, 实现自我价值。“把创造还给学生, 让学生充满智慧地挑战;把责任还给学生, 让学生创造性地整合、补充、调整、拓宽学习;把时空还给学生, 让学生将活动与学科学习衔接起来, 将课堂教学与班级活动联系起来。”

总之, 要加强班主任工作, 我们必须在以人为本的理念指导下, 坚持人文关怀, 创新形式、创新内容、创新手段, 塑造班主任的良好师德风范, 把学生的思想真正凝聚到学习中, 积极促进学生的全面进步, 推进班级的和谐发展。

摘要：现行的中学班主任工作消除了教育管理过程中应该有的人文关怀和精神交流, 班主任所面对的, 是冷冰冰的学生考分和严格的近乎机械的管理过程。实现由机械硬性教育管理向人本管理的转变, 成为摆在我们每一位班主任面前的一项十分紧迫而又重要的工作。实现班主任工作的人本管理必须“把握特点, 尊重个性;垂范引领, 民主合作;宽严相济, 情理结合;强化师德, 塑造风范;激励目标, 促创佳绩”。