东桥中学班主任工作考评条例

2024-04-10

东桥中学班主任工作考评条例（通用5篇）

篇1：东桥中学班主任工作考评条例

田选学校班主任工作考评条例

为培育良好的校风，全面提高教育教学质量，落实以班主任为核心的班级管理责任制，特制定本条例。

第一部分

班主任学期常规工作（100分）

1、认真完成班级工作手册有关栏目的填写、撰写学生鼓励性评语；及时填写并上交学生素质报告单；认真填写并及时分发学生成绩报告单；及时完成学籍卡片的填写。积极完成各处室交办的任务（含各类报表、材料等）。每缺一项扣5分，迟完成一项扣2分。

2、每周班会一次，每月至少主题班会（队会）两次，并按要求上交班会记录、学生发言材料等（记录及学生发言材料要注明开课日期）缺召开一次扣5分，质量不好扣3分。

3、每月家校联系（电访、信访、家访、邀请家长到校面谈等）至少6次以上，缺一次扣1分（以 “家校联系记录”为准）。

4、凡跟班主任有关的各级各类会议、活动未参加者，缺一次扣2分，迟到一次扣1分。（因事请假者不扣分）

5、班主任撰写德育论文或班主任经验交流文章，获区级奖励的，按一二三等奖分别加4、3、2分，获市级以上奖励的，分别加5、4、3分；获省级以上奖励的，分别加6、5、4分.被收入汇编的，按以下办法加分：省级4分；市级3分；县级2分；校级1分。

第二部分

班级评比（月分值100分）

一、仪容仪表评分细则

1、评比分值：20分。

2、评比办法：

(1)不带书包，不戴红领巾，穿拖鞋，佩戴首饰，留长发，染发，留长指甲，着奇装异服，其中任一项扣0.1分，扣分累加，20分扣完为止。

(2)上午7：50和下午2：20前进入校园的同学算早到，早到的同学扣0.1分。

(3)评比时间早晨7：50和下午2：20开始。

二、班级纪律评分细则

1、评比分值：20分。

2、评比办法：

(1)学生有严重违纪事件造成恶劣影响，被课任老师或当天值日领导、政教处记录在案者，每人次扣1-3分。严重违纪事件指:

A、在校内外吸烟、酗酒、打架滋事。

B、在校内外偷盗、抢劫、敲诈勒索。

C、课堂、自习时间高声喧哗，跑跳打闹、扰乱课堂秩序。

D、损坏公物（另需照价赔偿）。E、顶撞老师

F、其他师生认为严重违纪的事件

(2)严重违纪事件发生后信息反馈到班级，班级能及时自行处理者，可不记录，也不扣分。

(3)事态严重，须学校（含政教处或学校保安）出面处理者，视其情节每人次扣1-3分。

四、两操评分细则

（一）课间操：

1、课间操评比分值：（9+1）分。

2、评比办法：

（1）人数(4分):所在班级缺一人扣0.1分（除评分同学外）

（2）集队(1分): 在做操进行曲结束（5分钟内），还没到本班集合处站好的班级扣分。如果在队列中开玩笑也扣0.1分。

（3）整齐(4分):按广播操八节进行评比，一节0.5分。其中任一节有同学没做，开玩笑，爱做不做，呆呆站在那里不做的按人次一人扣0.1分，扣完为止。

（4）班主任(1分):班主任老师有到本班级督操的另加1分。

（二）眼保健操：

1、眼保健操评比分值：10分。

2、评比办法：

全班同学必须安静的坐在教室做眼保健操,如果出现:

（1）同学讲话一个扣0.1分.（2）班级吵闹扣1分.（3）坐在座位没做一个扣0.1分。

五、黑板报评分细则

1、评比分值：20分。

2、评比办法：

（1）内容：（4分）要求：积极向上，主题鲜明，内容充实。整个版面不能少于相关主题一篇文章。

（2）版面布局：（4分）要求：设计合理，编排得当；版面整洁，视觉效果好。长短文章有穿插变化，生动活泼。

（3）文字：（4分）要求：文字工整清晰，字距、行距适当，文章之间及黑板报四周要有空隙。

（4）刊头：（4分）要求：能适应板报主题思想，须装饰图案，刊头占版面位置不能超过版面的五分之一。标题应醒目，色彩与文章色彩有区别。

（5）插图：（4分）要求：插图大小和位置合理，能反映和突出主题，起到画龙点睛的作用。题花、尾花、花边图案简炼，色彩丰富，与文章应有空隙，不能过于繁杂导致喧宾夺主。

六、卫生评比参阅卫生制度及评比细则

第三部分

奖惩办法

1、学校一学期评选一次校级先进班集体（30%）。以班集六项督评的月评分的总和作为评先依据。初三B班单列择优一名参评。

2、学校一学年评选一次校级先进班主任（30%）。以班主任学期常规和班级六项督评总得分作为评先依据，原则上前一学已评上区级（含）以上的不再参评本校级先进班主任；区级以上的先进班主任从校级先进班主任中产生，原则上前一学已评上市级（含）以上的不再参评区级先进班主任，依次类推。

本评估条例解释权属政教处。

篇2：东桥中学班主任工作考评条例

古蔺县太平中学雷贤明李守红

为适应当前教育改革形势，为推进民主科学量化管理班主任，形成公开、公平的竞争氛围，充分调动班主任工作的积极主动性，切实提高班主任工作能力，使班主任工作落到实处，形成良好的班风班纪、校风校纪，让学生快乐、健康成长，全面提高育人质量，打造创新特色德育，结合我校实际，特制定本方案。望各班主任遵照执行。

一、评估办法

1、基础分为本班人数，参照相关条例加分、扣分。

2、由值周行政、值周教师、德育处、团委、学生会、科任教师、举报箱、住校生管理员提供依据，如实登记。

3、每周汇总后报德育处，每月德育处汇总上报校长室。

二、得分处理

学期总分作为评优的重要依据，并记入个人业务档案。

2、按得分分为A优秀（80分以上）、B良好（65—80分）、C合格（50—65分）、D不合格（50分以下），确定系数分别为

1.4、1.2、1.0、0.6。然后按基础分×1.50元×系数作为班主任当月津贴。

期结束按得分从高到低评选出八位优秀班主任，张榜公布并给予表彰。

三、加减分的具体规定

（一）下列情况加分

1、学校组织的各种文体活动中，一等奖加10分，二等奖加8分，三等奖加6分。

2、教室环境布置评比中，一等奖加8分，二等奖加6分，三等奖加4分。

3、班级好人好事受全校表扬，每人加1至5分。

4、班级积极主动承担临时任务，每次加1至5分。

5、班级学生获县级比赛个人一等奖加10 分，二等奖加8分，三等奖加6分，优秀奖加4分。

6、班级学生获校级比赛个人一等奖加5分，二等奖加4分，三等奖加3分。（田径运动会除外）

7、班级组织有益课外活动[按内容报学校有关部门批准]，每次加2至5分。

8、班级获纪律流动红旗，第一名加6分，第二名加5分，第三名加4分，第四名加3分，第五名加2分。

9、班级操行管理每月按等级评比加2至8分：A等加8分；B等加6分C等加4分，D等加2分。

10、校园才艺展示节目被选中，每人次加2分。

11、按规定上交稿件，被广播室录用稿件一篇加2分。

12、及时上报本班处分学生名单，每人加2分。

13、班级获卫生流动红旗A等（扣0--7.4分）加8分，B等（扣7.5--10分）加6分，C等（扣10.1--12分）4分，D等（扣12分以上）加0分。第一名加5分，第二名、第三名加3分，第四名、第五名加2分。

14、每周起早次数，每次加2分。

15、在学校组织的统一考试中，班级学生获年级前20名1人加3分，年级21--40名1人加2分，年级41--60名1人加1分。A,类班级获年级前40名1人加1分，B类班级前80名1人加1分。

16、班级学生评为校园之星每人加5分。

17、及时处理重大违纪效果好每人次2分。

18、班主任经验总结推广应用，效果好加15—30分。

19、其它情况酌情加分。

（二）以下情形扣分

1、计划、总结、班主任记录、通知书、操行评定、学生评议，每缺一项扣5分。

2、私自乱收学生费用，扣15分；每出现一次人为安全事故，扣15分。

3、私自接收或者默退学生一人，扣15分。

4、大型活动、集会，纪律涣散被点名，扣3分；未到，扣5分。

5、本班不参加学校组织的大型活动，每次扣10分。

6、不配合学校其它工作每次扣2分。按规定上交稿件，不交，扣2分。

7、班级卫生区域，未打扫，每次扣2分，打扫不彻底，每次扣1分。

8、课间操缺1次，扣2分；不管学生，扣1分；留下重做，扣3分；无故缺1 人，扣1分。

9、体罚、变相体罚学生造成严重后果，有较大影响。每次扣15 分。

10、每月一次的主题班会课，未开展扣5分。[以教案为准]

11、处理违纪学生不及时，每次扣2分。吸烟每人次扣2分。

12、无故迟到，每人次扣1分；旷课，每人次扣2分。

13、班级学生将零食带进校园，每人次扣2分；班级学生乱丢果皮纸屑，每人次扣1分。班级学生损坏公物、花草树木，每人次扣2分。

14、不配合住校生管理人员处理本班住校违纪学生，每次扣2分。

15、发生下列情形之一者每人次扣3分，不及时配合查处扣5分，不查处扣10分。

A、校生无故夜不归宿。B、学生喝酒、赌博、打架、盗窃、敲诈、翻围墙。

C、学生私自下河、塘、库洗澡。D、进营业性网吧、迪吧、游戏厅。

16、其它情况酌情扣分。

备注：一月起早次数少于12次，当月直接进入D等（正常假除外）。A类班级学生违纪加倍处理。

篇3：东桥中学班主任工作考评条例

一、辅导员班主任考评工作现状

高校辅导员班主任工作考核是对辅导员班主任在一段时期内开展学生教育管理服务工作情况的考核,是对其在该段时期内工作绩效的反映。考核结果的正确使用,是激励辅导员班主任改进工作、不断创新,提高工作绩效的有效手段,也是保持辅导员班主任队伍稳定的重要因素。

综观全国高校辅导员班主任考评工作,主要有3种做法:一是过程考核。通过加强工作监控,填写工作记录的方式记录下辅导员班主任的工作过程,考核时通过查阅工作记录本,由所在学院和学校职能部门结合平时工作绩效、特色创新给出量化分数作为考核结果。二是指标考核。通过制定德、能、勤、绩或完成工作任务成效的各项指标,对辅导员班主任的工作执行情况进行考量。考核时,通过自评、上级评的方式给出优、良、中、差等评定等级。三是全方位考评。通过360度考评、基于胜任力模型等考核体系,开展辅导员班主任工作考评。

以上3种考核办法在高校辅导员班主任考评工作中发挥了重要作用,前两者是传统管理人员考评采用的主要方法,通过撰写总结、述职、评分进行,虽然能够全方位考评辅导员的工作实绩,但也存在虚的部分和人为因素。基于胜任力模型的考核体系虽然有其新颖性,也将辅导员的自身发展与工作有机结合,但主要是对绩效的预测,在高校具体环境中,很难发挥出理想的效果。

二、辅导员班主任考评工作的瓶颈

辅导员班主任考评关系到学生教育管理服务工作的成效,也关系到辅导员自身的成长发展,从选聘、工作监控、工作考评到结果的使用,应是一个连贯的体系,而不能割裂开来实施。笔者通过调查和个案访谈,对现行的高校辅导员班主任考评工作进行了全方位考量,发现主要存在以下问题:

1. 考核内容把握不准确,指标体系有待改进。

辅导员班主任身份在高校依然有争议,有的虽然将辅导员和班主任按照教育部要求进行了明确界定,但实际上从事相同的工作。而有的高校基本不设置班主任,原来班主任的工作交由辅导员来开展。目前,高校辅导员班主任考核在省级以上层面尚无统一的指标体系,各高校均根据学校实际情况制定了本校的考核办法。但从实践情况看,对考核的内容把握不够准确,更多的是学校规定的具体内容的考核,没有从辅导员班主任职业化的角度来考虑,特别是从鼓励辅导员班主任自身发展的角度缺乏必要的考核指标,最终考核工作实际上沦为形式。

2. 定量与定性把握有偏差,印象打分较严重。

高校一般对辅导员班主任考核都制定相关办法,在考核指标中一般都包含了德能勤绩四个方面,勤和绩的方面完全可以从量的方面进行考核,而德与能则很难量化。但从辅导员班主任考核的具体实践来看,多数过度使用了量化指标,比如按照学习社会主义理论体系内容次数等情况打分。而对于德和能具体能不能量化为分数,目前还存在很大争议。一个人的德到底好不好,可以打多少分,一个人道德比另一个人高尚,那又高尚在哪里,这不是一个容易判断的问题。从能的方面来看,他解决问题的思路、办法等很难进行实录和观察,能力的高低也不是片面的某一个方面能够说明。因而,无论制定多少指标来衡量,实际上高校辅导员班主任的德能考核更多是靠各个考评主体凭印象给分。这个印象在基层学院和系上就是对被考核人员的平时观察,而在校级层面往往是被考核人员的工作汇报和班级管理实绩。

3. 考评主体组成不尽科学,考评结果存有争议。

辅导员班主任工作是一项政策性强、操作性强的具体工作,虽然工作中有必须坚持的工作原则,但开展过程中又具有很强的灵活性。因而参与辅导员班主任考核工作的主体必须是熟悉辅导员班主任工作内容的、有学生工作经历的人员。在具体实践中,各高校的校级层面的辅导员班主任考核实际上采取的主要是校领导任组长,从组织、人事、教务、研究生处、纪委、宣传等管理部门组织人手临时成立考评小组,有的干脆直接对学院考评结果备案后作为学校层面的考评结果。而在学院层面,主要成立学院党委领导为组长,相关系主任和部分学生工作者组成考评小组,虽然具备了一定的合理性,但也往往陷入了人情考核的尴尬局面。这样产生的结果也在一定程度上存在争议,对激励辅导员班主任扎实开展工作,实现自我价值不利。同时有的高校采取了学生民主评议辅导员班主任工作,在执行中由辅导员班主任自行组织所带学生对自己评议,学生碍于面子等原因,基本上打的分数都比较高,也无法真实反映出辅导员班主任的工作实际。

4. 考核结果运用不足,激励作用不够明显。

对辅导员班主任工作考核的目的就是要考察辅导员的胜任能力和工作绩效,激励辅导员班主任不断提升自我,创新开展工作,同时也鞭策工作不力的辅导员班主任改进工作。这必然要求合理运用考核结果,要将考核的结果与辅导员班主任职务和职称晋升相挂钩,与年度考核结果相挂钩,与绩效工资相挂钩。从各高校制定的政策来看,辅导员班主任管理办法或考核办法中都具备了相应规定,但在执行中却显得苍白无力,考核结果没有得到真正合理应用。这对辅导员办主任考核工作的执行效果带来了很大的不利影响。

5. 辅导员班主任待遇不平衡,对考核工作不够重视。

同时从辅导员班主任待遇上来看,且不说全国因为地区和学校情况不同导致的辅导员班主任待遇不同,就从某一高校内部来看,各二级院系之间的辅导员、班主任待遇都有较大差别。待遇水平较低的学院出现辅导员班主任对工作不够认真,对考核工作也没有引起足够重视,给辅导员班主任的考核工作也带来了阻力,导致辅导员班主任考核基本上是给个分就行了,优秀的指标也是轮流坐庄,考核的作用也就难以很好发挥。

三、改进辅导员班主任考核工作的对策和建议

开展好辅导员班主任考核评价工作,就是要突破辅导员班主任考评工作中的瓶颈,在考评体系制定、定量与定性把握、考评主体组成和考核结果运用上下功夫,将考评结果与辅导员班主任待遇相挂钩,突破待遇不平衡问题,实现辅导员班主任队伍的稳定发展,为学生工作奠定基础。笔者通过多年的辅导员班主任工作实践,提出以下对策和建议,以供参考。

1. 构建科学合理的辅导员班主任考核评价体系。

一是要客观反映辅导员班主任工作实际,从工作要求和目标任务上分解,定出指标,要注重辅导员班主任工作创新与发展的导向功能;二是要将辅导员班主任胜任能力考核与推动辅导员班主任自我发展相结合,制定具有发展导向的指标;三是要分层次、多角度综合学生工作的各个方面,将学生的意见、学院的意见和同事的意见综合考虑,制定出能够360度全方位反映辅导员班主任工作的评价体系;四是要在反映辅导员班主任基本工作的基础上,结合所带学生出现的各种状况制定相应的加分和减分项目,综合平衡考核结果。

2. 科学把握定量与定性考核,注重过程与结果考核。

从以往辅导员班主任考核实践来看,定性与定量出现两极化。虽然各高校均制定了相应的定性与定量考核办法,但在执行中实际上过多采用了定性考核。虽然量难定,但在辅导员班主任考核中部分内容上也出现了指标量化过度的问题。因而对于辅导员班主任考核指标体系的设计要兼顾定性与定量,定性考核要有定量支撑,定量考核也应该有定性的评价。例如对政治素质的考核,可以在定性考核中要求思想道德素质好这一条,就可以从是否担任支部书记、关心帮扶学生人次、组织学生专题讨论等方面的量上进一步考量,同时结合学生民主评议班主任的得分情况综合打分,这样才能确保定性不模糊,量化不过分,确保考核公正公平。

3. 优化考评主体组成,形成专业的考评专家库。

针对考评主体组成不合理,导致考评结果不够公正的问题,应尽量避免考评时临时成立考评组,不能简单的、临时的从学校相关部门抽调负责人担任评委,而是要结合辅导员班主任工作实际,从学校甚至校外选择那些懂学生工作,熟悉辅导员班主任业务的领导、专家和相关人员组成考评专家库,在考核前随机抽取考评组成员,这样可以最大程度增加考评的公正性,维护辅导员班主任工作的积极性。对于开展学生民主评议环节的工作,应采取班主任回避的措施,以网络评议或学院安排专人组织的形式进行,也可以最大程度改善考评的效果。

4. 充分合理利用好考评结果,形成长效激励机制。

要切实将辅导员班主任考评结果与个人职称评定、年度考核,以及干部任用等方面挂起钩来,不仅是文件上写写,更要坚定执行在学校的日常管理工作中,这样才能真正激励辅导员班主任不断改进工作,提升业务水平。同时,考评结果出来后,要采取适当形式在辅导员班主任中进行反馈,一方面要对好的做法予以褒奖,树立标杆,引导大家向其靠齐。另一方面也要把不足摆出来讲清楚,让辅导员班主任能够明确哪些需要改进,哪些需要加强,从而促进工作不断发展。

5. 要注重平衡好待遇问题,为考评营造公平环境。

由于高校内部各二级学院的辅导员班主任待遇的不平衡,导致辅导员班主任对考评工作的不重视,这在各高校一定程度上都存在。因而高校要进一步研究辅导员班主任的待遇问题,从稳定队伍、维护校园和谐的角度解决好这一问题,避免辅导员班主任在同一高校内、同一事务上拿着差距太大的收入,只有收入对等了,心才能平、气才能顺。同时也要解决好考评环节的把控,严格按照考评要求执行,不能形成轮流坐庄的不良风气。

参考文献

[1]方游江.班主任考核量化的一种新方式[J].职教论坛,1998,(01):38~39.

[2]岳增刚,乔丙武.辅导员考核:试试计划考核法[J].科技风,2012,(02):177~178.

[3]沈文静.高校辅导员工作考核评价体系研究[D].大连理工大学,2013.

[4]王书会.高校辅导员考评工作存在的问题及对策[J].西南交通大学学报(社会科学版),2010,(05):118~121.

[5]季坤,孔亮.高职院校辅导员考核中的模糊评定[J].江苏经贸职业技术学院学报,2010,(03):65~69.

篇4：东桥中学班主任工作考评条例

一、考评的目的与意义

为了调动全体班主任工作积极性，对班主任工作实行科学、合理、客观、公正的考核与评价，促使班主任不断增强管理育人的责任意识。高度自觉地投入到班级常规管理和创新教育各项工作中去，一切为了孩子的健康成长，全面提高学生的综合素质，让每个学生在老师的关爱、教育和激励下健康成长、成人、成才。

二、班主任的地位和作用

班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，肩负着全面贯彻落实党的教育方针，完成教育教学任务，培养德、智、体全面发展的合格接班人的重任，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。

班主任在学生健康成长、全面发展的过程中，起着导师的作用,是协调各科教学工作和沟通学校与家庭、社会之间联系的纽带。

三、班主任工作的基本职责

1、做好学生开学入学工作，安定学生思想情绪，建立和健全学生干部组织等常规工作。

2、制定学期班级工作计划，撰写工作总结。

3、指导布置教室环境，创造优美、高雅、文明的育人环境。

4、负责学生的德育工作，及时掌握学生思想动态。做好行为问题学生和心理偏差学生的教育转化工作，建立此类学生档案，采取有效措施，促使转化。

5、全方位、多渠道安排大课间活动，组织带领本班学生参加学校各项活动，积极完成学校布置的各项工作任务。

6、指导本班学生干部开展班级工作并配合学校各种管理工作，主持召开班委会、班会或主题班会。

7、引导本班学生树立集体荣誉感，培养学生对各类活动的参与意识。教育学生认真学习，树立良好的班风、学风。

8、检查本班的卫生工作和学生的礼貌仪表。

9、加强与各学科教师的沟通联系，共同做好教育教学工作。

10、经常对学生进行各项安全教育，做好安全预防，及时处理班级偶发事件。

11、及时联系学生家长，争取家长积极配合，共同做好学生的教育工作。定期召开家长会，做好校家联系工作，严格控制学生流失。

12、认真开展对学生的思想品德测评工作，认真填写学生的品德评语，做好学生成绩单的填写与发放工作。认真安排填写学籍表及学生成长记录。

13、利用课余时间到寝室、教室巡视，及时掌握学生的生活和学习情况，配合宿管人员做好对住校生的日常管理工作。

14、按时参加学校组织的班主任工作等会议。

总之，班主任要关心学生的学习成绩提高；关心学生的心理健康发展；关心学生的生活；关心学生的安全。

四、班主任任职规定

按照教师技术职务晋升的有关规定，将教师的班主任工作经历和实绩与教师专业技术职务评聘结合起来。新教师参加工作后要担任副班主任，并将其工作经历和工作表现以及师生评价情况作为新教师评价的主要依据之一。

五、班主任工作考核细则

（一）考核原则

班主任工作考核遵循以下五个原则：

1、鼓励性原则：以正面总结肯定成绩，鼓励班主任主动参与工作，充分调动班主任的工作积极性为考核的出发点和落脚点。

2、态度和效果的统一原则：考核要坚持动机、行为和效果统一的原则，帮助班主任端正思想认识，自觉纠正存在的问题。

3、常规与活动相结合的原则：既要看班主任抓班级学生思想教育、行为规范教育、班风建设等常规性的基础教育工作成绩，又要看班主任针对学生实际，创造性的组织和引导学生开展各种形式的活动进行教育情况。

4、定性和定量互补的原则：考核要尽可能科学，制定易于操作的定性和定量的考核标准及具体指标，对班主任的德、能、勤、绩进行全面考核。

5、民主原则：广泛听取学生、家长和各处室相关人员的意见，在全面了解情况的基础上作出较准确的评价。

（二）班级常规工作考核（满分200分）

1、考勤（10分）

考核班主任在两操、晚自修、就餐、就寝、升旗、集会等方面出勤情况。考核办法：以年级组考勤、开会领导点名结果为依据，按月统计出勤,缺一次扣1分，扣完为止。

2、常规检查（400分折25%计入班主任总分）依据学习、安全、卫生、文明四个组考评结果。

3、学生住宿登记、纪律、安全卫生情况。（40分）由生活教师提供记录。

4、完成任务(50分）

A)每月更换一次黑板报内容。（10分）（年级组负责）B)每月一次主题班会。（10分）（政教处负责）C)学校安排的临时性工作按时保质保量完成。（20分）（各处室提供）

D)勤思考多实践，努力创建班级特色，活跃班级文化气息。考核校园广播稿件；上交其它各种材料是否及时等。（10分）（广播室提供）

考核办法：以学校、年级组、政教处、教导处、总务处、团支部等相关人员的检查评比为依据。

5、加减分：

（1）学生中的好人好事受到校级以上公开表扬的每人次加1分。

（2）有特殊贡献的由校长办公会集体研究给予加分。

（3）班集体或个人参加各级教育主管部门或学校举办的各类竞赛获得前三名者，加分如下：

集体奖加分：

第一名（一等奖）10分第二名（二等奖）8分第三名（三等奖）5分

个人奖加分：级别一二三市级： 20 15 10 县级： 10 8 5 校级： 3 2 1 注:校运会取团体总分奖励，个人破记录加3分。

6、减分：所辖班级学生发生重、特大责任事故，将对其班主任实行一票否决；且扣班主任费100至300元/次（此项由校委会裁决），事故严重牵扯到赔偿责任的，班主任要承担一部分（此项由校委会裁决），直至追究法律责任。因班主任工作处理不当造成家长无理取闹的扣10分。

六、考核结果：

1、考评结果分A、B、C三档，分别约占班级数的25%、50%、25%。

2、每人从寄宿班贴中拿出100元进行考核。（20个班）

3、一档每人180元，二档每人85元，三档50元。

4、学生流失由政教处考核，每月统计汇总一次，流失一人扣班主任100元，扣年级组长30元。

七、学期末综合评选优秀班主任

1、班主任月考核累加平均分（占60%）

2、班级学习成绩（占30%）：A+B(1)班级学期末统考各科平均分的平均值差值，即： A=（a-b）*15% 其中a为本学期末统考各科平均分的平均值，b为上学期末统考各科平均分的平均值。

（2）班级学期末统考各科及格率平均值差值，即： B=（c-d）*15% 其中c为本学期末统考各科平均及格率，d为上学期末统考各科平均及格率。注：一年级的b、d为期中考的成绩。

3、领导测评、学生测评各占5%。

高楼中学初中部 2011、9、10

班主任月工作量化管理考评方案

高楼中学初中部2011、9、10 【附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】

关于进一步加快精准扶贫工作意见

为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见：

一、工作目标

总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。

总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递；贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平；实现扶贫对象“两不愁三保障”（即：不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房）。

任务：2015－2017年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。

二、精准识别

（一）核准对象。对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。

（二）分类扶持。通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户；第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户；第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。

（三）挂图作业。根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。

三、精准施策针对贫困村和建档立卡贫困户的实际情况，分清类别，分类施策，强化措施，扎实推进各项扶贫政策落实到实处。在抓好贫困村公共设施和服务方面的建设同时要抓好对贫困户的帮扶，做到精准施策。

（一）推进基础设施扶贫

1．对“十三五”扶持贫困村25户以上的所有自然村，由规划所牵头负责进行村庄建设规划。

2．重点解决“最后一公里”的问题。着力解决贫困群众最需要、最期盼的交通、电力、水利、就医就学等方面“最后一公里”的问题，让贫困群众享受均等的基本公共服务。到2015年完成2个贫困村25户以上自然村水泥路建设，确保到2016年底新一轮贫困村中25户以上自然村全部通水泥路；在调查摸底和充分征求意见的基础上，确保到2016底全面完成农村贫困户土坯房和危旧住房的改造任务；灌溉渠系建设和小山塘除险加固改造主要倾向贫困村，提高灌溉能力，到2017底基本解决贫困村农村居民饮水安全和生产用水困难问题；每年安排贫困村至少一个“一事一议”项目，以帮助解决路、桥、水等问题。

（二）推进产业扶贫

1．培育壮大特色富民产业。大力发展高产油茶、白莲、等特色种植业和特色养殖业，鼓励支持贫困户依据当地资源禀赋发展“一村一品”富民特色产业。为贫困户发展种养业优先立项和优先提供苗木和种苗。每年通过产业扶持贫困户50户以上，到2020年有劳动能力的贫困户每户都有一个长效增收的主业。

乡财政筹集资金，重点打造空坑——XX扶贫产业带，带动全乡贫困群众发展扶贫产业。

2．筹集精准扶贫到户资金。县乡筹集精准帮扶到户资金，对贫困户发展产业给予奖补，或提供小额贷款担保、贴息、补助农业保险，以及提供信息、技术、服务等。县财政每年从产业扶贫资金中，切出一半以上用于精准扶贫到户，发展了扶贫产业的贫困户，经验收合格后每户获得一次性扶持资金5000元，按规划分批实施，5年内全覆盖；另外切除部分资金，用于贫困户精准扶贫发展产业贷款贴息。3．积极探索“四位一体”的产业扶贫新模式。指导贫困村选择一个适合当地发展的高效产业；组建一个支撑有力的合作组织；设立一个产业贷款风险补偿金，为条件成熟的贫困村安排20万元产业扶贫专项资金，作为贫困户产业发展贷款风险补偿金，由合作商业银行按1：8放贷；创建一个部门配合的帮扶机制，县委农工部、县农业局、县林业局、县蔬菜局等相关部门在贫困村产业选择、合作社组建、技术培训推广、市场开发等方面会给予大力支持，共同推进。4．创新产业发展服务体系。鼓励贫困农户以土（林）地经营权作价入股方式，参与家庭农场、农民专业合作社、合作农场和联户经营等新型农业经营体系。对贫困户创办的家庭农场和有贫困户参与的合作社，县财政将重点给予资金扶持。广泛推行“千村万户老乡工程”，力争2－3年覆盖黄卡、红卡贫困户，带动贫困户增收致富。

（三）推进搬迁扶贫

１．正确引导。对地处边远、生存和发展条件较差、就地扶贫难以奏效的贫困户，坚持群众自愿、规模适度、梯度安置的原则，稳步推进贫困人口向县城工业园、县城次中心、中心圩镇或中心村有序搬迁转移。

2．整合资源。积极整合资源支持搬迁移民集中安置点的基础设施建设，完善搬迁移民集中安置点的道路、通水、通电、学校、幼儿园、卫生所、文化等公共设施。

3．扶持政策叠加。搬迁移民户可同时享受搬迁移民扶贫补助和农村危旧房、土坯房改造补助，对特别困难的搬迁户，进一步提高建房补助标准，动员和引导社会力量“一对一”帮扶；搬迁移民户除享受移民安置各项扶持政策外，迁出地的土地、山林、水面等承包经营权不变；帮助其解决后续发展问题，实现稳得住、奔小康能致富。

（四）落实智力扶贫政策

1．优先支持贫困村发展教育。加强贫困村学校规划，优先立项解决贫困村薄弱学校改造，同步实现标准化和现代远程教育，新招聘的老师优先安排到贫困村小学任教，每年安排优秀小学教师到贫困村小学轮流支教，让贫困村的小学生能就近享受优质教育资源。优先支持贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班、学前教育巡回支教点项目。

2．加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策，逐步提高贫困生资助标准。公办幼儿园、村小附属幼儿班对建档立卡贫困户子女学前教育的保教费减半；对义务教育阶段建档立卡的贫困家庭寄宿生生活补助标准，在上级规定的基础上每人每年增加500元；择优录取建档立卡贫困户子女到县属中学上学，除享受国家规定的贫困家庭寄宿生生活补助和普通高中国家助学金外，每人每学年再给予1000元的生活补助，并免除学杂费、住宿费；对考取全日制普通高等学校的建档立卡贫困户子女每人一次性补助8000元；为当年被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。3．大力实施职业教育和就业培训。继续实施“雨露计划”，支持职业学历教育，对建档立卡贫困户子女参加中、高等职业学历教育的，在校期间每人每年给予2000元的补助；大力开展职业技能培训，对参加转移就业技能培训并取得有关部门颁发职业技能证书的扶贫对象，给予每人1000元培训补助；为贫困户免费开展农村实用技术培训，此项工作由县扶贫和移民办组织实施。面向农村贫困家庭定向培养人才，今年对建档立卡贫困户子女报考“三定向”的加20分录取；从2016年起，县里将切出20%的“三定向”招生指标，专门用于招收建档立卡贫困户子女，并根据当年招生考试情况确定具体加分标准。

（五）推进劳务扶贫

1．公益性岗位安置贫困户就业。

2．鼓励能人创业扶贫。凡通过创业带领贫困户家庭成员就业，经当地就业部门审核符合相关规定的，优先给予小额担保贷款政策扶持。

3．解决贫困户进企业务工。积极帮扶有劳动能力的贫困户农民工进企业务工，解决贫困家庭收入来源问题。

（六）推进保障扶贫

1．落实完善最低生活保障制度。逐步提高低保、“五保”补助标准，扩大低保覆盖面，对符合农村低保条件的做到“应保尽保”。２．完善农村居民基本养老保险制度。全面推进农村居民基本养老保险，让其享受基本养老金保障。

３．健全医疗保障制度。对所有建档立卡的贫困户县内住院给予特殊政策倾斜。

４．完善临时救助制度。对遭遇突发事件、意外伤害、重大疾病等特殊原因导致基本生活困难，其他社会救助制度暂时无法覆盖或救助之后基本生活暂时仍有严重困难的家庭或个人给予临时救助，帮助他们渡过难关。

（七）推进社会扶贫县工业园管委会将牵头联合县工信委、县扶贫和移民办在企业界开展主题为“全民扶贫，邀您同行”结对帮扶活动，积极组织工业企业自愿参与到贫困村开展结对帮扶活动。激励和引导“爱心协会”等社会力量参与扶贫，争取社会各界参与结对帮扶等扶贫攻坚工作。

四、精准帮扶

进一步完善精准扶贫机制，搭好精准扶贫的平台，实现扶贫方式由过去大水“漫灌式”向精准“滴灌式”转变，真正扶到点上、扶到根上。突出抓好“七个到村到户”：

（一）产业到村到户。每个贫困村都要根据当地的资源禀赋围绕富民产业，选择一个符合当地实际的特色产业，引导贫困户通过参与产业发展，实现增收致富。

（二）项目到村到户。根据建档立卡贫困户的实际情况，有针对性地选择脱贫项目，找准脱贫路子，做到能种则种，能养则养，能外出务工则外出务工。贫困村要根据当地产业特色，成立农民专业合作社，为贫困户发展产业提供服务。

（三）柚苗到村到户。县委农工部将安排专项资金、县农业局负责购买调运柚苗，给每户贫困户免费发放20株以上柚苗，扶持贫困户种好“摇钱树”。

（四）资金到村到户。对建档立卡的贫困户逐户制定发展目标、落实脱贫项目和帮扶资金，做到专项扶贫与行业扶贫、社会扶贫并举，专项扶贫资金要全部落实到贫困村、贫困户，行业扶贫资金、涉农部门项目资金要向贫困村、贫困户倾斜，与扶贫资金捆绑使用，实现贫困户精准扶贫全覆盖。

（五）干部帮扶到村到户。进一步加大干部挂点帮扶贫困村和结对帮扶贫困户工作力度。实施“四个一”组合式扶贫：每个贫困村都安排有一个以上县领导、一个以上县直单位、一个以上工业企业和一笔专项扶贫资金，实行挂点帮扶。要按照“交朋友、摸实情、找路子、扶资金、促增收”的思路，继续推行科级以上领导干部“1+2”结对帮扶工作，即每位副科级以上领导干部每年扶助3户黄卡、红卡贫困户，按“一户一策”发展一项扶贫产业，增加贫困户家庭经济“造血功能”，所帮扶的贫困户每户每年增收要达到2000元以上。通过三年扶贫攻坚，使全乡所有黄卡户、红卡户真正脱贫，对蓝卡户进行最低生活保障。

（六）跟踪管理到村到户。加强扶贫信息监测工作，及时更新扶贫对象统计监测系统的数据信息，每年都要对贫困村、贫困户的收入变动状况、干部帮扶、项目帮扶、资金帮扶、扶贫项目实施等情况进行全面调查统计，并及时录入全国扶贫对象统计监测系统。按照“贫困在库，脱贫出库”的原则，对已经脱贫的贫困户及时销号，对有特殊情况返贫的登记入库，做到贫困户有进有出。对扶贫项目的安排及实施、扶贫资金使用、贫困户得到扶持等情况，定期在村务公开栏内进行公示，接受群众监督。

（七）土坯房改造到村到户。凡居住在危旧房或土坯房的建档立卡贫困户，三年内必须全面实施危旧房、土坯房改造，严格按照省定危旧房、土坯房改造补助标准补贴到户。

五、保障措施

(一）落实工作责任。乡党委、政府和各村党支部、村委会是实现扶贫攻坚的责任主体，各村要结合当地实际，制定具体的可操作性的实施意见，落实扶贫攻坚任务和措施。乡党委、政府的主要领导是扶贫攻坚的第一责任人，乡党政班子成员、各村书记主任是扶贫攻坚的具体责任人。各村要广泛宣传扶贫攻坚的方针政策和上级党委、政府消除农村绝对贫困的决心和措施。

（二）加强队伍建设。乡组建扶贫工作站，由分管领导担任站长，同时安排4名有工作经验的干部集中办公，切实解决基层扶贫工作有人办事、有钱办事的问题。

（三）夯实基层组织。加强村级基层组织建设，选好配强贫困村的领导班子，尤其要选好村党支部书记，发挥好基层党组织的战斗堡垒和党员干部的先锋模范作用。着力解决贫困村“无址办事”和“无钱办事”的问题，2015年实现贫困村村级组织都有活动场所的目标；大力发展村级集体经济，到2018年底贫困村全面消除“空壳村”。

（四）加大扶贫专项资金监管力度。严格把握扶贫资金的使用范围，本着“渠道不乱、用途不变、归口管理”的原则，实行扶贫资金专款、专帐、专人管理、封闭运行。确保资金跟着项目走。凡涉及扶贫和移民资金的项目，一要严格按规定采取相应招投标形式，确定建设队伍；二要将所有与扶贫资金有关的施工合同必须列入廉政承诺条款；三要项目业主和建设单位必须签订廉政责任状。