”双体系“建设工作安排发言稿（通用9篇）
篇1：”双体系“建设工作安排发言稿
“双体系”建设推进工作安排
各位员工、各位领导、大家下午好！
首先，我在这里对完成集团公司企业文化建设一阶段目标而努力工作的同志们，表示感谢！对荣获集团公司企业文化建设“宣贯阶段”的先进推行单位、优秀推行工作者和文化标兵再次表示热烈祝贺！（鼓掌）
目前，集团公司新的管控模式运行近一个月，各项工作按照预期的方向良好、稳步推进，公司“双体系”建设工作也取得了较好成绩，企业文化建设工作已经进入“落地实施”阶段，杜邦安全管理“ 22要素”内容已全部实施完毕。“内化于心、外显于行”是“双体系”建设的心理历程，我们从学习、领会到应用，也是符合知名学者杜卢姆的认知梯度的，是科学的、实用的，只有把理性知识转化为改进动力，才能使我们的各项工作“事半功倍”、“欣欣向荣”，为此，按照集团公司总体要求，下一阶段要依据规划，加大“双体系”建设推进力度，进一步为实现“双体系”建设三年规划目标奠定坚实基础，最终培育成具有公司特色企业文化和金昱元HSE安全管理体系。
现在，我就“双体系”建设推进工作做两点要求： 一是持续改进，砥砺前行
各单位，要发扬“双体系”建设一阶段的优良作风，向先进推行单位学习，向优秀推行工作者靠拢，对照本单位推行工作，勇于回头看，找不足，补短板。使集团公司企业文化理念深入人心，使公司干部员工自觉践行企业文化行为规范，使金昱元特色的文化渗透到各个工作层面，使公司员工态度积极，力求上进成为常态。进而使集团公司整体面貌和团队素养明显提升。另一方面，要查找一阶段《杜邦安全管理体系建设方案》的实施过程中出现的问题，评估对行为安全及工艺安全各要素梳理、借鉴和吸收的效果，查验已经形成的金昱元杜邦安全管理体系的“22要素”内容落实、执行情况，进一步为杜邦安全管理体系顺利推进提供技术保障，保证体系建设工作真正“落地生根”，稳步推进。二是着眼当下，扎实推行
集团公司“双体系”建设二阶段工作，是承上启下“关键阶段”，也是推行工作的重中之重，在这个阶段，集团公司各单位要梳理、沉淀企业文化建设“宣贯普及年”的建设成果，按照（2018）65号文件《企业文化建设“落地实施年”工作安排》，统一思想，坚持原则，落实好12项工作，尤其是各级管理人员要率先垂范，示范引领，带好头、有创新、有建树，明确自身角色定位，承担起应负的责任，从自己做起，当好员工的影子，强力改进员工生产、生活环境，改善后勤保障和服务质量，充分营造“工作时间不想家、工作场所就像家”的优势文化，最大程度地调动广大员工的工作积极性和主动性。在杜邦安全管理体系建设工作方面，各单位要在前期推行实施的“22要素”内容基础上，通过强化落实、提高标准，使集团公司安全生产工作达到“在思想认识上警钟长鸣，在规章制度上严密有效，在技术支撑上坚强有力，在监督检查上严格细致，在事故处理上严肃认真”的工作标准总要求，并经过不断循环、反复、巩固的长周期建设，最终建设成全面、系统、可持续、改进提高的本质安全型安全管理体系，为“成为国内一流的现代化工企业集团”战略目标的实现提供有力保障。下面，就“双体系”推行工作重点强调以下7个方面的工作：
1、集团公司企业管理部要依据目前管控模式、管理要求，修订完善“双体系”建设推行管理工作考核标准，确保推行工作有序推进、稳步提升。
2、各单位要按照集团公司“双体系”建设推进工作安排，着手制定切实可行的实施方案和管理考核办法，确保“落地实施”和“二十二要素”有实体、有内容、有改进、有成效、有提升。
3、各单位要依据集团公司“双体系”建设推行工作进程，及时组织本单位“双体系”建设推行效果评审和改进研讨会，制定具体改进措施，责任到人，落实到位。
4、集团公司工会、办公室、企业管理部和片区管理中心要形成管理纽带，大力倡导亲情文化，实现企业的人性化管理，组织开展符合公司工作需要的各类技能比赛，如：电气焊操作技能比赛、DCS操作技能竞赛等生产安全竞赛活动；组织开展职工运动会、员工联谊晚会、元旦暨优秀员工颁奖晚会等文化娱乐活动。
5、集团公司、各片区、各子公司管理干部要按照公司“企业文化手册”标准，带头践行“塑造良好形象”和“遵守职业行为规范”相关要素，做好典范，将“根植于内心的修养”、“无需提醒的自觉”、“以约束为前提的自由”和“为别人着想的善良”付诸于各项管理工作中。
6、各单位要结合自身安全管理现状，及时对杜邦安全管理推行工作进行总结，并对存在的问题积极落实整改，按照PDCA循环模式，使杜邦安全管理工作持续改进，形成长效管理机制，推动杜邦安全管理体系推行工作不断深入开展，全面提升企业的安全生产标准化管理水平。
7、由集团公司企业管理部牵头，各单位配合，对杜邦安全管理推行的22要素进行整合，编制完成《杜邦安全管理手册》，并按计划印制发放到每位员工手中。
同志们，为实现“双体系”建设三年规划目标，形成具有公司特色的文化体系和HSE安全管理体系，我们要坚持不懈、持之以恒的切实抓出成效来，既不能好高骛远，也不能敷衍了事，始终以问题为导向，寻找差距，真正做到与时俱进、开拓创新、牢固树立科学发展观的思想，不断注入企业正能量和活力感，确保企业的持续健康发展，最终决胜“好未来”美好愿望。（鼓掌）
最后，值此节日来临之际，我仅代表集团公司，祝愿各位员工、各位领导、同事们节日快乐、家庭幸福！
谢谢大家！（鼓掌）
篇2：”双体系“建设工作安排发言稿
(一)精心培育标杆企业。
按照上级要求，我们精心培育各有关行业领域标杆企业。去年在培育出1家省标杆企业和 10家区标杆企业的基础上，又培育出了30余家各行业标杆企业，并委托第三方机构对标杆企业进行评估验收，确保两体系建设有序的开展。
(二)全面开展“两个体系”建设现场观摩活动推广。
按照总体工作计划，我们制定出了“两个体系”建设现场观摩推广活动方案。要求各镇办每月要组织一次两体系建设现场观摩会和班前会抽查，区里每季度组织一次现场观摩会。通过现场观摩推广活动，实现所有企业的全覆盖。今年上年共完成双重预防体系现场观摩会8次，点评会1次，宣传标杆企业“两个体系”建设成功经验，引领带动同行业门类企业加快推进“两个体系”建设。
(三)提高认识，建立考核机制，全面提升两个体系建设质量水平。
我们把两个体系建设作为全年安全生产工作的重点，把重点放在对企业的`两体系建设验收考核上，年初，我们结合各镇办和企业要结合实际，对镇办考核办法重新理清思路，把镇办落实两个体系验收工作作为月度、年度安全生产责任目标考核重要内容之一，目前验收工作已经全面铺开。
(四)强化执法推动两体系建设。
通过专项执法检查、隐患大排查快整治严执法检查、日常监管执法检查等形式开展“两个体系”执法检查，对未建立落实风险分级管控和隐患排查治理的，将依法予以处罚，通过强有力的执法行动，严格的处罚，进一步推动落实“两个体系”建设主体责任。
(五)加大两体系建设培训力度。
为使企业知道“两个体系”建设工作“知道做什么、该怎么做”，要求各镇办定期召开专题调度座谈会和培训班，区安监局参与，分析存在的问题、研究解决方案。目前各镇办组织培训班7次，培训单位300多家，培训人数达600多人，通过以点带面，有力地提升了企业“两个体系”建设工作质量和进度。
(六)落实双重预防体系建设机关干部挂包制度。
篇3：”双体系“建设工作安排发言稿
导师 (tutor) 一词原义为监护人或保护者。牛津大学诞生之初, 学生年满14 岁符合条件者即可入学, 年幼冲动常与居民发生矛盾与冲突。作为监护人与保护者的导师由此应运而生, 被要求与学生同住书馆或寄宿舍中以指导其学业进展和品行养成, 随后该词逐渐引申出教师、教育者之意。作为当时精英教育理念的外在形式之一, 导师制“以古典人文主义为主要教育内容, 以学生的理性培养、性格养成为宗旨, 以和谐的绅士培养为目标, 是绅士文化的内在要求和必然反映”。[1]1379 年, 威克姆 (Wykeham) 在所创建的新学院中首创付酬导师制, “使原先非正式的和无报酬的导师教学向制度化方向迈进了一大步, 标志着牛津大学制度化导师制的最初确立”[2]15 世纪末16 世纪初, 以学院制为载体的导师制在牛津大学得以普遍建立发展。19 世纪初, 牛津大学通过一系列的考试制度改革, 形成了以学院为依托, 以导师个别教学为主要特征的现代导师制 (tutorial system) 。之后导师制被许多大学借鉴和复制并有许多成功案例, 但也由于成本巨大而使其在本科生教育中的推行难以普及, 而多用于研究生阶段的培养上。
2 中国高等教育导师制探索与问题
导师制对于我国高等教育理念的影响可谓久远。早在1913 年金陵女子大学设立的年级顾问和学生个人顾问以及1916 年北京清华学校所采用的“顾问制”便已初具导师制雏形。顾问由学生自选或学校指派产生, 每名顾问负责训导10 人左右。“凡学生有关于学业、思想、家庭的问题都可向顾问请教, 而当学生有过失时, 学校亦需征询所属顾问的意见。”[3]。随后大夏大学、国立北京大学、北平师范大学、浙江大学等纷纷开始设立导师制。1938 年3 月颁布的《中等以上学校导师制纲要》和《实施导师制应注意之各点》及7 月颁布的颁布《切实推进导师制办法》则标志着国民政府统制的高校导师制制度体系基本建立, 导师制在各大学也渐次普及开来。
20 世纪90 年代我国高校扩招以来, 为应对由此出现的教与学矛盾, 导师制在高校中的探索与实践又活跃起来。曹十芙将中国目前高校本科生导师制归纳为全程本科生导师制、高年级导师制、低年级导师制、英才导师制、学生宿舍导师制5 种类型[4]。陈余丹则更进一步细化总结出“社团导师制”、“项目导师制”、“论文导师制”、“英才导师制”、“科研导师制”、“素质导师制”、“全员导师制”等类型[5]。实现导师制的学校寄希望于本科生导师制能够解决诸如学生管理队伍人员不足、学生日常管理服务、学生学业规划指导、学生理想信念教育、学生心理健康辅导、学生就业指导等与学生一切相关的问题。然而实行过程中也暴露出许多问题。首先是优秀导师的匮乏。教育部本科院校合格评估指标中师生比要求比例为1:18, 而普通地方高校勉强达到甚至是超过这一比例的不在少数。对比美国斯坦福大学1∶3 和普林斯顿大学师生比例为1∶6 的师生比, 教师数量基础差异巨大。此外并不是所有专任教师都能胜任这一职责。担任导师者往往需要十分熟悉整个专业课程体系及阶段目标, 了解学生心理;高年级导师因为要指导论文写作, 往往还需要熟知学术动态。他们往往既是教学的主力, 又是科研的骨干, 部分甚至还要担任行政工作, 因此优秀导师的数量可谓是少之又少, 而如果放低要求, 又与导师制的本质相背离。其次, 由于真正的导师制施行成本巨大, 但在各学校的绩效考核中又处于边缘化的尴尬境地, 虽然有各项考核制度、指标、表格等量化手段来试图保证导师制的质量, 但是程序化仍是施行过程中的普遍现象。教师几乎没有充足时间、也没有足够兴趣对学生实施“个别化的”、“非正式的”课下交流或指导。再次, 日益激烈的就业竞争压力以及本科四年过多的课程设置, 使高年级学生宁愿花更多的时间去学习与就业“相关”的课程, 或去准备考取研究生、选调生、公务员及各类资格证, 也不愿去准备导师的辅导课或认真撰写课程小论文。此外, 很多时候高校管理者更愿意积极调动导师的科研热情, 千方百计地强化教师多出科研成果以作宣传, 而不是加大导师制这种费时而又难以评价的教学模式所带来的各种成本投入。种种因素极易造成导师制的施行最终流于形式, 反而增加了师生双方的负担。
3 应用型英语专业双导师设立的必要性
本文提出的应用型英语专业双导师指的是“学业导师”+“职场导师”这两种导师概念。2000 年3 月教育部批准颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》将英语本科课程分为英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程三大模块。英语专业技能课程属于夯实学生英语语言听、说、读、写、译能力的基础课程, 英语专业知识课程指的是英语语言、文学和文化方面的课程, 而相关专业则明确指向有关联的外交、经贸、法律、新闻、教育、科技等等专业知识。目前, 许多定位为应用型的英语专业所开设的商务英语、英语翻译、旅游英语、酒店英语等方向课和课程群也可归入这一类。可以说, 应用型英语专业相较于传统英语专业来说, 有意弱化英语语言、文学方面的素养培养而突出职业英语能力的强化。
“学业导师”的设立来自于目前应用型英语专业学生生源质量的迫切压力。《高等学校英语专业教学大纲》对英语专业学生在语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、翻译、工具书使用和文化素养方面都有详实的入学要求。然而在专业摸底测试及日常教学中不难发现, 能达到这一基本入学要求的普通高校英语专业学生比例并不高。以最能体现学生综合素质的写作能力为例, 《大纲》要求“能根据提示, 在20分钟内写出100 个单词左右的短文, 无严重语法错误, 意义表达清楚;能改写课文内容;能书写简单的书信、便条和通知等应用文, 格式和行文无严重错误, 书写规范。”但相当部分的学生习作往往出现较多的中式英语翻译和表达, 以及较多的基本语法错误。而课堂教学过程也验证出这些学生在语音、听力和口语方面也差强人意, 同年级各学生之间英语语言水平差异较大。因此, 一、二年级基础阶段通过学业导师的指导和督促补齐学生在专业技能上的个人短板是极其必要的, 在没有实行分级教学的院校更显其现实性和有效性。
“职场导师”的设立既是培养学生职业理念, 缩小人才能力培养与社会需求之间差距的有效手段, 也是完善应用型英语专业师资建设的一种必要补充。目前, 转型为应用型英语专业的院校其师资背景基本上都以英语教育为主, 擅长于教授所谓的“课堂英语”。教学模式往往是由原英语教师在研究了诸如导游英语、酒店英语、外贸函电等ESP类教材后便把教材内容原样教授给学生。且不论某些教材编撰的科学性和时效性, 涉及到该行业相关的职业特点、职场经验、经典案例、未来趋势等便是这类教师所力不从心的。师资队伍中真正具有行业经历和丰富执业经验的双师型教师可谓凤毛麟角。因此, 职场导师的设立不仅是复合型英语人才培养的必要措施, 也是应用型英语专业建设的必然之路。从挖掘现有师资潜力和保持师资长期稳定的角度来看, 选调部分专职教师进入相关行业公司进行半年或一年的在岗实习然后才开展相关课程教学是一个比较可靠和稳妥的途径。而聘请具有丰富职场经验的行业精英人士为兼职教师和职场导师, 并将之与高年级学生的见习实习有效结合起来则是一种更为高效的办法。而如果能将学生在见习实习中暴露出来的语言能力方面的不足反馈到学业导师, 并在后续高年级课程中有针对性的加以强化则是需要进一步努力达成的方向。
4 双导师选聘、管理与考核
在达成双导师教育理念共识的基础上, 应该进一步建立具体的制度来保障应用型英语专业双导师的选聘、管理和考核工作的完成和持续健康发展。学业导师设立在英语专业基础阶段, 即在一、二年级的本科生中实行学业导师制。对于首次试行导师制的学院来说, 学院直接给学生委派导师较为务实。而经过两三年的实践后, 高年级学生对于导师的评价口口相授就可以比较客观地帮助低年级学生挑选相关导师, 这也从侧面反映出导师的工作能力和效果。这个阶段的导师选择可以由学生自行通过教务系统网上进行, 这就需要教师上传教育简历及专业特长等个人资料。两种方式都应注意控制导师指导的学生数, 导师与学生比例在1∶3—4 之间为佳[6], 过多的指导人数会使这一制度成为形式。导师对学生的指导以具体需要为宜, 但基本上应该至少覆盖期初、期中、期末三个时间段来方便导师的监督和反馈调整。学生可以询问专业学习中的疑难困惑, 或是其他心理、人际等任何想要咨询的问题。一般来说, 选聘的导师须受聘于任课教师岗位, 具有丰富的教育教学经验, 了解学校的学生教育管理的规章制度并熟悉本专业培养目标和教学计划, 以便合理高效地帮助学生制定学业提升计划。制度的成效有赖于导师高度的责任心、高尚的师德和诲人不倦的奉献精神。学业导师的指导对于第一学期的英语专业学生来说尤其重要。导师应该在和各科任老师良好沟通的基础上全面了解学生的学业基础, 分析其短板所在, 引导学生明确学习目的, 端正学习态度并一起制定学习计划并持续地加以跟踪和督促。让学生了解学科的知识结构和教学计划的指导思想、总体框架, 使学生掌握课程之间以及相关学科之间的关系, 为学生选课提供咨询和指导, 给出合理的选课方案和建议。同时, 帮助学生尽快适应大学的学习和生活, 关心学生的生活、心理状况, 对学生在生活、心理上的问题应当给予指导、建议和帮助。此项工作的持续有效开展需要导师每学期初制订工作计划, 并通过导师指导手册这样的手段来督促导师工作的开展, 也利于对指导目标和效果进行总结和改进。
职场导师在英语专业三、四年级的本科生中开始执行。这一阶段的学生经过两年大学课程的学习和思考, 对于个人未来职业意向应有基本的指向性, 此时挑选专业方向则比入学即定专业方向要理性和现实得多。需要指出的是, 应用型英语专业的方向课程也不等同于职业教育, 主要还是在教授基本职业英语的基础上, 帮助学生确定自己未来乐于从事的具体职业。因此, 专业方向各课程应与实习见习紧密联合起来, 让学生在实践过程中根据个人性格特点和兴趣爱好初步确定毕业后乐于从事的职业, 并积累好需要的从业经验, 以便更快更好进入工作状态, 顺利融入职场大环境。基于这种考量, 担当职业导师的教师应当具有双师型背景, 本身具有行业从业经验或考取过诸如导游证之类的行业资格证, 能对学生给予切实有效的职场经验辅导。或者聘请相关行业的优秀从业人士, 结合其所在单位的资源优势, 在见习实习中进行持续的针对性辅导。以旅游英语为例, 可以在各大景区、旅行社、五星级酒店、文化会展公司等聘请资深的导游、人力资源或部门经理等担当学生实习阶段在该部门的职业素养指导工作, 其指导效果必定比相关的课程教师要实用、宽泛得多, 而反馈回来的问题也有助于课程教师下一级学生教学工作的持续调整和改善。
对于学业导师的考核可以通过系部建立学业导师工作档案, 每学期至少一次检查和讨论学业导师工作, 通报信息, 研究问题, 交流经验。同时, 学生方面通过网上评教或者填写导师指导手册的方式进行, 内容涉及工作计划、指导内容、指导次数、指导实效及改进建议等方面。学校根据学业导师制工作的具体情况, 组织召开学生座谈会或工作经验交流会, 并对优秀学业导师进行表彰。对于职业导师的考核也可参照指导手册的内容通过学生进行评价, 尤其通过观察学生的实习总结中个人职业素养的进步来确认指导效果, 以此来确定该职业导师下年度的聘任决定。
5 结语
应用型英语专业双导师制度的建立可以说是目前该办学层次下培养应用型复合人才的可靠可行的一种途径。虽然在具体施行过程中仍然会产生一定的问题, 但只要在应用型英语专业建设中能做到凝聚各任课教师的教学理念, 完善相关的导师辅导制度并对其进行有效考核和及时调整, 必然能找出适合本校实际的应用型英语专业复合型人才培养的高效体系。
参考文献
[1]应跃兴, 刘爱生.英国本科生导师制的嬗变及启示[J].浙江社会科学, 2009 (3) :87-92.
[2]何齐宗, 蔡连玉.本科生导师制:形式主义与思想共识[J].高等教育研究, 2012 (01) .
[3]刘振宇.论民国时期高校导师制的施行[J].高教探索, 2012 (6) :94-99.
[4]曹十芙, 周清明.中国高校本科生导师制研究进展[J].高等农业教育, 2006 (2) :55-58.
[5]陈余丹.我国本科生导师制若干问题探析[J].当代教育论坛, 2012 (1) :36-40.
篇4：”双体系“建设工作安排发言稿
关键词：就业需求;技术需求;档案专业;课程体系
自2010年档案专业达到签约顶峰到现在，档案专业的就业率有所下降，除了档案岗位需求量少且比较稳定之外，档案专业以理论为主的课程体系依然是阻碍就业的主要因素。档案数字从技术所需的信息技术变革与发展，也对专业课程体系提出了更高挑战。
1 档案专业就业现状与原因剖析
郑州航空工业管理学院档案专业成立较早，是河南省仅有的两个档案专业之一，年招生四百人左右，（含建筑工程档案管理方向和专升本），其就业数据具有代表性。
通过调研该专业从2008年到2015年的就业情况发现，其主要的就业方向为单位办公室8.25%，企业档案管理部门12.875%，各航空集团、研究所等事业单位的档案管理部门18.875%，考取研究生12.625%，档案服务的各公司15.5%，考取公务员2.25%，其他非档案管理岗位29.625%。
根据上述数据，分析就业去向变化的主要原因有如下方面。
1.1 就业政策拓宽就业领域。档案专业的学生，2010年左右，就业集中于事业单位、国企的档案部门，大约2010年以后的就业方向比较分散，表明市场经济规律同样适应于专业针对性较强的档案专业，专业对口观念有所淡化，多向就业，多向选择的就业政策，拓宽了档案专业学生的就业领域。
1.2 档案岗位特点与扩招加大了对口就业难度。与其他行业相比，档案岗位具有稳定性、长期性等特点，不管是事业单位还是企业，与档案管理相关的岗位较少，如郑州航空工业管理学院，专职管理全校档案的档案科只有两人，专职负责学生档案的教师1人，兼职管理教师档案的1人。职工工作最短的16年，最长的30多年，自作者进入该单位工作到现在没有新职工增加。但是，档案招生人数每年却在增加，比如郑州航空工业管理学院的档案专业，以往一届学生只有档案专业2个班级80人和专升本1个班30人左右，但2015届档案相关毕业生达到300余人，人数增加了三倍。
1.3 企业档案管理工作专业意识不强。据调查，目前只有中大型的国企和事业单位，在招聘档案管理人员时，才有限地考虑档案专业的学生，比例非常低。而且，近几年来，招聘的档案专业的学生，不但要负责档案管理工作，还要从事文员、行政管理、图书室（馆）的管理工作。
1.4 提高学历、改变专业方向成为缓解就业压力的新途径。在对该校此专业大三学生的调研中，发现有接近二分之一的学生在准备考研，了解其考研动机和方向，居然有不少学生认为目前所学知识不够，希望通过提高学历来提高就业能力，希望通过改变学习方向，来改变知识结构，从而能更好地就业，说明提高学历、改变专业方向的目的主要是缓解就业压力。
2 各就业方向的技术需求
通过查阅各就业岗位的招聘要求、已就业学生的跟踪调研和了解各单位的人力资源部门的岗位需求，获得各就业方向的技术需求如下：
2.1 单位办公室。档案学专业的学生，应聘到各单位，从事办公室管理工作，其实主要是办公室文员的岗位，因为企业认为档案学的同学，具备了办公室工作的基本素养和技能需求，且不少企业并没有为企业领导配备秘书，因此，办公室文员也经常需要写一些公文。该岗位与档案相关的工作职责和技能需求包括四个方面：文件的起草撰写、文件收发、资料整理、文档的归类、印章的使用和保管等行政工作;添购办公设备、办公用品的计划编制和申购手续工作，办公设备、办公用品的发放使用的管理;企业员工的入职、请假、调动、辞职手续，全面负责员工考勤工作;企业员工人事档案材料的建立、完善。
2.2 企业、事业单位的档案管理工作。此方面的工作技能需求，符合学校的培养方案，尤其是郑州航空工业管理学院此专业学生的培养方向主要为科技档案管理，这也是虽然就业比例降低，但依然是主要的就业方向的原因。在此方向，除了传统文件材料的收集、整理、归档工作和档案的收集、整理、鉴定、登记、统计、检索等基础工作之外，现在还要求具备档案安全的保障能力、档案数字化与信息化工作等新的业务技能。
2.3 公务员和事业单位。近几年来，各级政府、事业单位招收档案专业的公务员和职工的比例略有下降，但档案专业的学生，可以考取与专业相关的其他岗位，准备公务员和事业单位考试的学生比例，仅次于考取研究生的同学。档案专业的学生，除了考取各级政府和政府职能单位、档案局馆的档案管理人员之外，还可以考取上述单位文职人员。这些学生，需要掌握《宪法》、《档案法》、《保密法》、《信息法》等涉及自身工作的法律条文，甚至包括公务礼仪、国际政治、军事、经济形势等课程。考取事业单位的学生，还要熟知文书学、秘书学等相关课程。
2.4 档案服务公司。档案服务公司是这几年新兴的从事各机关、企事业单位的档案整理业务的公司，具体工作主要包括8个方面：文件与档案管理技术咨询、交流;文秘与档案人员实用技术传授服务;档案馆、室信息化、智能化建设;工程文件编制与档案整理;档案工作达标升级业务指导;各种文件与档案数字化技术服务;文档管理软件开发与技术支持;文档用品与设备销售等。这些企业招聘的学生，除了档案相关技术外，还注重学生的打字速度，要求工作仔细认真，严谨周到，但因为大多数工作主要是档案数字化，所以待遇不高，且需要经常长期出差，因此人员流动性比较大。
考取研究生和从事非档案岗位的学生，则根据学位方向和岗位的具体技术要求，有不同的自我学习和培训内容。但经调研发现，在这些非档案岗位中，只有极少部分学生从事有技术含量的工作，其他人员主要集中在人事专员、销售代表、客服专员、各级助理等方面。
3 档案专业培养课程方向剖析
3.1 档案就业市场逐渐广阔需要全面人才。近几年来，国家和各单位对档案的重视程度越来越高，不但要求高级别大规模的企业应该拥有更加完善的档案馆、室，而且要求政府部门也加强档案力量，发挥档案作用。除了传统的编史修志之类的工作外，认为在民生政事决策、科学发展观建设等方面，也可以发挥其重要的凭证和参考作用。
3.2 档案管理技术日新月异需要新技能。档案信息化和数字化的普及，不仅仅包括传统档案的二次加工，还包括档案建立伊始的数字化;数字档案整个生命周期的管理和安全要求，需要具备信息管理、安全管理知识的档案人员，甚至还需要具备硬件技术、软件技术、网络技术和数据库技术;从档案的多媒体展示到新媒体展示到全媒体展示，又需要档案人员具备较强的数字档案使用技术。
3.3 档案服务功能提高需要贴近民生。现如今，档案除了传统的参考和凭证作用之外，在服务社会、服务民生方面，也开始发挥积极的作用。有价值档案的整理;民生档案的有偿或免费提供;社会保险业务档案、城乡居民最低生活保障档案、农村五保户供养档案、民事诉讼档案、农村土地承包经营权确权登记档案、集体林权制度改革档案等群众关切的档案服务等工作，内容多且杂乱;档案主动服务、上门服务、全面代理服务等理念的提出，等等。
4 就业与技术双驱动的档案专业课程体系建设方案
4.1 设置符合就业需求的课程。除了传统的档案学相关课程之外，应该建设少部分符合就业需求的课程，直接面向就业单位，减少就业单位在招聘之后的继续培训时间，提高毕业生的实际“上手”能力。根据往年就业方向和就业前景与趋势分析，应该设置三个新的课程模块：办公自动化模块、电子商务模块和社交能力培养模块。
4.2 设置符合技术发展需求的课程。档案数字化和数字档案已经成为档案管理的主流工作，在现代档案管理的收集、传输、加工、存储、维护和使用的所有阶段，都充分需要技术支撑。这需要增加三个方面的课程模块：数字档案加工课程、数字档案安全管理课程和数字档案使用技术。
4.3 提供网络自学和考核模块与资源库。针对档案专业的学生，开发专门的自学和考核平台，除了提供档案基本知识之外，主要培训针对就业需求和技术发展需求的课程，这样既提高了档案专业学生的综合能力，又不占用课堂时间，而且通过学号登录，记录学生的学习情况，在线完成考核，也可以纳入到学生的毕业审核中去，提高学习动力。另外，将一些档案资源建立成网络资源库，也允许已经毕业的学生，在不违反单位保密原则和不损失单位利益的情况下，将工作资源上传，有利于学生参考学习。
4.4 增加实践教学模块。在档案专业的本科教育过程中，主要还是采取理论教学为主，虽然在教学大纲中，制定了认识实习、专业实习和就业实习等模块，但基本上还是以“听”、“看”为主。在专业实习中，有的学生参加档案服务公司提供的实践学习，但主要内容也是档案数字化中的录入和扫描，而就业实习则主要由学生根据未来的就业情况选择，那些被事业单位录取的学生，因为单位性质，也不可能提前去单位进行实习。因此，除了传统的实习模块之外，应该增加更多的实践教学模块，真正发挥实习基地的作用，而不是“合同”基地。
根据郑州航空工业管理学院档案学专业的就业情况和就业需求，该专业的所在院系，一直积极调整课程体系，切实增加学生的办公自动化处理能力、信息管理能力和处理能力，开设了《多媒体信息处理与检索技术》、《信息导航与网站设计》、《信息系统分析与设计》和《计算机信息网络》。经就业跟踪调研，这些课程有效地提高了学生的就业能力，拓宽了就业渠道，符合专业培养体系。
*本文为2014年度国家档案局科技项目：面向恶劣环境的电子工程档案EPD阅读设备研究（2014-x-61）;2015年郑州航空工业管理学院教改课题：郑州航院大学生就业期望及影响因素研究（zhjy15—24）。
篇5：”双体系“建设工作安排发言稿
尊敬的冯春调研员、各位领导：
值此秋高气爽，秋色宜人的美好时刻，在美丽的苗木花卉基地——xx迎来了国家商务部及省市各位领导，在此，我谨代表县委、县政府向各位领导莅临我县指导工作表示热烈的欢迎!向各位领导多年来对肥西商务工作的关心和支持表示衷心的感谢!
肥西地处省会合肥郊县，辖14个乡镇、3个园区，总人口91万，总面积1970平方公里。今年以来，肥西县紧紧围绕“全省创一流、中部进十强、全国争百强”奋斗目标，以“率先发展、科学发展、融入发展、和谐发展”为主旋律，充分发挥区位、产业、生态、政治、文化“五大优势”，按照“工业化增强县域实力，城市化改善城乡面貌，产业化促进农民致富”的工作思路，勇改革、抓招商、强工业、优农业、靓旅游、扩城镇、促民营、重民生、提效能、创文明，努力把肥西建设成全国重要的汽车产业基地，全国重要的家电产业基地、华东地区重要的优质农产品供应基地，全国重要的现代化航空物流城、全国中部第一苗木花卉城，省会都市圈中交通便捷、环境优美、宜居宜商的现代化“卧城”，长三角最大的乡村旅游休闲度假后花园。今年上半年，我县经济继续保持又好又快的发展势头，全县实现规上工业产值111亿元、规上工业增加值30.4亿元、地方财政收入4.1亿元、固定资产投资73.7亿元，4项指标均居全省第一。招商引资到位市外资金40亿元、境外资金1310万美元。
近年来，在国家省市政府和相关部门的关心支持下，肥西县的商务工作取得较为明显的成效。尤其是今年，我县被安徽省确定为首个农村商务信息服务体系建设试点县后，坚持以“服务农业、服务农村、服务农户”为宗旨，本着“内容设置实用、信息传递迅速、服务功能齐全”的思路，及时确定试点村，配备硬件设施，培训农户骨干、信息(助理)员等，逐步完善了信息网络平台，使试点工作得以有序推进。截止目前，“肥西县新农村商网”已发布各种信息1738条，通过“肥西县新农村商网”达成交易额580万元，有效地促进了农户增收。现将有关工作情况汇报如下：
一、试点工作进展情况
(一)大力宣传，营造试点工程良好氛围。我们按照上级要求，认真制定工作方案、扎实搞好试点单位的选点、审核、申报等工作。为了切实提高农民信息意识，我们组织编制了3700份相关宣传材料，通过多种形式大力宣传信息技术和网络营销的重要意义，公布商务信息服务内容和联系方式。高刘镇结合本镇实际，编发宣传单页2200份，起到了很好的宣传效果，被老百姓亲切地称为“明白纸”。
(二)领导重视，推动试点工程有序发展。县商务局从20xx年开始就进行了商务信息网络化的建设，对该项目工作重视程度和工作推进力度不断增强，将信息网络化工作列入了重要的工作日程，成立了以主要领导为组长、分管领导为副组长的“信息工作领导小组”，并抽调2名网络知识专业人员专门负责日常具体工作，建立了一支信息队伍。县委、县政府成立了肥西县农村商务信息网络体系建设工作领导小组，由县委常委、副县长王消帆同志为组长;副县长吴光艳同志为副组长;相关单位的领导及业务科室人员为成员。我们通过大量深入细致的调研工作，扎实搞好试点项目的选点、审核、申报等前期工作，共上报5个乡镇所属的16个村作为试点，并通过了省商务厅、国家商务部的审核，肥西县被确定为安徽省唯一试点县。各试点乡镇也分别成立了以主要负责人为组长的专项领导小组，全县共建立了16个村级信息工作站，每个乡镇确立1名专职信息助理员，培训了585名农户骨干和信息员。
(三)加大投入，加强试点工程硬件配套。县商务局将100万项目资金先后投入到县信息工作站和16个村级信息工作站及对农户培训工作之中，先后配备了电脑、打印机、电脑桌、档案柜等硬件设施，并举办了4次培训学习班，在中国电信、铁通的大力帮助下，开通了县信息工作站局域网和各村级信息站的adsl宽带网络系统，并配备了cdma无线上网卡。各乡镇也结合自身实际，先后投入了共计35万元用于该项工作，为下一步在全县顺利开展农村商务信息工作打造了一流的硬件平台和技术支撑。
(四)严密测算，提高项目经费利用效率。我县按照商务部对项目资金使用的要求进行了严格测算，把100万项目资金设立专户管理，在严密测算经费支出的同时，确定了采购办法，所有的硬件采购都通过了县政府采购中心和县招投标管理局，确保资金运行规范，把钱花在刀刃上，不浪费每一分钱。
(五)严格审核，强化信息(助理)员岗前培训。我们对全县5个试点乡镇上报的585名农户骨干、信息员和5名乡镇信息助理员的资格进行了严格审核，对其中35名不符合条件的及时更换，并对确立后的人员全部进行了档案登记。制定了详细的培训
计划，按照培训计划要求，先期对5个乡镇的信息助理和16个试点村信息工作站的信息员进行了电脑基础知识和新农村商网上网流程的培训，并对他们进行了考核。后期又投入培训经费16万多元，对16个试点村共585名农户骨干进行了5次分级培训。小庙镇还专门为农户骨干编写了《小庙镇农村商务信息培训读本》，使广大参训农户的理论水平得到进一步加强。
(六)制度建设，确立试点工程长效机制。我们制定了《肥西县农村商务信息网络体系建设实施方案》、《20xx年度肥西县农村商务信息工作年度培训计划》、《肥西县农村商务信息工作责任书》、《肥西县农村商务信息工作考核办法》、《肥西县农村商务信息工作制度》等一系列方案、计划和规章制度，并建立了一套完整的村级信息工作站档案管理制度，完善了试点工作的长效机制建设。确立了目标责任制，加强监督、检查、考核。肥西县“农村商务信息网络体系建设工作”领导小组与各试点单位签订工作责任书，按照考核办法规定，对各试点村信息工作站的工作开展情况进行考核，并依据考核结果进行奖惩，切实起到了奖勤罚懒、鼓励先进的作用。各试点乡镇也根据自身情况制定了一系列相关规章制度及考核办法，小庙镇在所辖30个村(居)、社区聘请了30名商务信息联络员，并建立了信息发布奖励制度，每发布一条有效信息由小庙镇政府给予发布人5元奖励。
(七)整合资源，搭建农村商务信息服务平台。为了建立完善的信息网络化平台，肥西县委、县政府先后投资285万余元用于乡、镇网络基础设施建设和设备的购置，建立网络服务，设立服务窗口和信息发布专栏;县商务局先后自行投入10多万元更新了部分电脑设备，提高了网络运转速度，大大提高了工作效率;投入共计35万元委托专业机构构建肥西县新农村商网，通过专业网络平台的建立，使我县农产品的供求信息得以及时查询和发布，极大地方便了农民的生产生活。同时利用“肥西县商务之窗”以及商务部每年组织的购销对接会的现有平台，构建一个纵横联系、三位一体的立体化网络，极大地扩大了我县农副产品供求信息的发布范围和点击率。在我们的宣传和带动下，全县部分种(养)大户也先后投入了大量资金建立了各自的专门网站，及时把农副产品的供求信息发布出去。如肥西县上派镇xx村花卉种植大户钟祖洲就是通过自己建立的茂林园艺的网站，使自己的花卉产品远销全国7个省、市，年增收26万元，取得了明显的经济效益，并带动50余农户参与了网上购销交易。
二、主要成效
(一)增强了农民信息意识。和其他县一样，我县基层广大农民缺乏信息意识，对于他们来说，网络和信息都是新事物，只有让他们认识信息的重要性和网络的便捷性，才能使网络和信息更加贴近群众，进而服务群众。通过宣传，广大农民认识到新农村商网与他们的生产、生活息息相关，他们的信息意识得到明显增强。肥西县xx村是全国三大苗木基地之一，董世洲是xx村一个普通的农民，以往为了能将苗木销售出去，董世洲每年都要外出一两个月时间，前往全国各地上门推销。像董世洲这样每年花费大量时间在外“跑路”的肥西xx村民有近20xx人。如今，董世洲购买了电脑并连接了互联网，通过全国各地的农业网站推销苗木花卉。通过我们对农村商务信息服务体系建设工作的大力宣传，xx村已有126户农民购买了电脑，足不出户便能了解到全国各地的苗木花卉行情和供求信息，通过“肥西县新农村商网”能够实时发布供求信息，实现了真正的网络营销。
(二)促进了农民增收。20xx年以来，我县通过网络销售各种苗木花卉1.35亿株，实现销售额1.72亿元。上派镇xx村苗木大户刘义旭一直以来困扰他的最大问题就是没有一个稳定的销售网络和销售渠道，肥西县新农村商网开通以后，通过新农村商网他可以足不出户和全国各地的客户沟通联系，近二个月他销售的广玉兰、海棠、红花季木(小苗)、金叶雨针、瓜子黄杨等销售额达120万，销售额较去年同期增长35%。并带动了上派镇馆驿社区刘明友、姚文林等苗木大户也都上网发布供求信息，他们通过商网和万科房地产交易桂花、香樟、广玉兰、石楠等，实现交易额6万元。还有上派镇谢塘村的卞国保，通过该村信息员苏玉莲在肥西县新农村商网上发布桂花供应信息，八月份就实现交易5.8万元，使他们尝到了新农村商网带来的甜头。肥西三河清平葡萄有多年种植历史，面积达到20xx亩，年产葡萄500万公斤，往年，由于销售信息不畅，加上农民缺乏市场营销相关知识，导致每年葡萄的.销售范围仅限在合肥周边地区，很难卖出好价钱，并且每年有一定数量的葡萄销售不出去，给农民带来一定的经济损失。自肥西县新农村商网开通以来，通过三河镇的村级信息工作站免费帮助广大农户及葡萄专业合作社发布供求信息，一举改变了往年销售不畅的局面。今年6月，三河镇清平葡萄种植户阮永荣，了解到安庆市场葡萄价格每公斤比本地市场要高，通过新农村商网把供应信息发布出去，并成功与安庆等地的葡萄经营户达成交易，使其多增收3.5万元。在他的影响和带动下，附近葡萄种植大户也纷纷要求通过新农村商网发布信息，以增加收入。三河镇清平葡萄合作社60%的葡萄是通过新农村商网找到的销路，而且平均单价比往年提高了0.2-0.3元，预计平均每户果农增收20xx元左右，现已成交128万元。这样的事例还有很多很多，正如当地的群众所说：肥西县新农村商网是农民致富的“红娘”。
三、存在的问题
(一)资金不足。虽然县商务局根据工作安排将项目资金按照规定进行了县、村信息工作站的建立和人员培训，但是由于资金不足，目前我县县、村信息工作站的硬件配置与先进兄弟县、市比较还有一些差距，仍需要大量资金投入。
(二)信息量报送各村不平衡。由于地域差异和试点乡镇的农业结构的不同特点，导致各信息站报送信息量不平衡。
(三)村级信息员队伍电脑应用水平不高。目前村级信息员只能进行简单的文字信息编辑、排版、发布，大部分村级信息员对photoshop等平面图象处理软件还不能熟练掌握，影响了图片信息发布的数量和质量。
四、下步工作打算及建议
(一)下步工作打算
1、进一步加大乡镇宣传力度。充分利用横幅、墙报、标语、村广播站、政务公开栏、各种会议等多种形式进一步全面深入地进行广泛宣传，让农民做到了家喻户晓，知道了开展此项工作是促进农民增收的有效途径。
2、进一步加大投入。为了保证村级商务信息工作站更好地发挥作用，需要继续加大对县级、村级服务站的资金投入，完善信息服务站的硬件配置。建立长效培训机制，进一步加强信息员队伍的业务水平。
3、进一步提高信息发布数量和质量。在发展平衡的基础上进一步加大信息报送量，扩大信息采集面，要求各信息站都要报送信息，平衡发展。在保证信息内容真实性的同时，发布本乡镇的农业特色产品及规模较大的农产品供求信息，保证审核通过率。
4、建立信息发布激励机制。为了使肥西县新农村商网能够持续健康地发展下去，村级站在完成目标任务的同时，对信息的数量及质量进行年底统一考核评比，按照不同的名次给予不同的奖励。
(二)工作建议
1、加大县、村信息工作站运转资金投入。商务部先期100万项目资金已全部投入到新农村商网的建设、16个村级信息站硬件投入和585名农户骨干的培训工作中，以后网站运行及相关费用每年仍需约20万元—30万元。
2、继续扩大村级服务站覆盖面。肥西县是个农业大县，有特色的农产品种类多、数量大，亟需通过各种途径销售出去，目前我县设立的16个村级信息工作站还不能满足我县农产品发展的需要。
五、试点工作中整合当地信息服务网络系统，发挥各种资源优势，联合有关部门和企业，共同开展农村商务信息服务的具体做法。
为了使肥西县新农村商网与相关涉农网站更好地为农业、农村、农民服务，我们积极与电信部门的“肥西田园网”、供销社的“肥西供销网”等涉农网站联系，互通有无，资源共享。并与森淼集团、老母鸡集团、亚博公司等多家涉农企业对接合作。同时还促进了与一些外地企业和市场的网上洽谈，增进了群众与企业、市场的联系和沟通。
篇6：双体系建设全套资料
安全生产风险分级管控与隐患排查治理体系（双重预防机制）全套资料，需要的可以交流，求求是：散而思散以就而思无。
1、领导机构及职责领导机构及职责（2017 10号）
2、安全生产风险分级管控与隐患排查治理体系实施方案
3、教育培训记录
4、安全风险分级管控指导书
5、隐患排查治理指导书
6、作业指导书培训传达记录
7、双体系考核奖惩管理制度
8、作业活动清单
9、工作危害分析（JHA）评价记录
10、作业活动风险分级管控清单
11、设备设施清单
12、安全检查表分析（SCL）评价记录
13、设备设施风险分级管控清单
14、风险告知培训记录
15、安全生产风险岗位告知卡
16、基础管理类隐患排查项目清单
17、生产现场类隐患排查项目清单
18、隐患排查计划
19、各类检查表 20、隐患治理台账
篇7：双体系建设实施方案
2、
双体系构建成果，形成“一企一册”，有效运营管理。
“一册”内容主要包括：（1）风险分级管控与隐患排查治理体系建设实施方案、（2）企业风险分级管控体系建设指南、（3）企业风险点排查清单、（4）企业危险源辨识/风险评价及风险控制措施/分级管控一览信息表、（5）设备、作业活动清单；（6）隐患排查治理体系建设指南、（7）事故隐患排查标准（各类安全检查表）、（8）隐患排查过程记录（排查记录、隐患公示、隐患整改通知、隐患整改验收记录）、隐患分类汇总台账等。
风险分级管控与隐患排查治理体系建设实施方案 序号 步骤 工作内容 实施方式 工作要求 时间
责任单位 1.双体系学习双体系理念、概念、程序及工作要求学习。
茌平信发燃气有限公司全部人员（至少）学习双体系。培训 ppt、文件发放等。
知道什么是双体系，是干什么的，怎么做。月20日开始 安全运营部 2.编制双体系实施方案 编制双体系创建实施方案。
编制实施方案。
明确建设周期：明确每个阶段的工作内容和工作要求、责任部门、责任人及考核要求等。月1 日 安全运营部 3.编制两个指南 编制符合企业自身特点的风险分级管控与隐患排查治理指南。
依据通则和细则要求，构建两个指南。
解决开展双体系工作的“技术标准” 3 月6 日 安全运营部 4.排查风险点 按照标准要求，对风险点进行排查。
按要求实施。分工，落实到人。
建立企业风险点排查档案。月9 日 各场站 5.辨识危险源 按照标准要求及事先设计的记录表格，运用工作危害分析及安全检查表运用具体方法全面实施。先各站班组他们自己辨识，全程指导。
建立企业危险源辨识清单 3 月15日 各场站
序号 步骤 工作内容 实施方式 工作要求 时间
责任单位 实施危险源辨识。
6.
开展风险评价 按照 LEC 或风险矩阵对辨识出的危险源进行风险评价。
按要求实施。
建立危险源辨识、风险评价信息表。月20日 各场站 7.制定风险控制措施 对危险源风险评价基础上逐一制定风险控制措施。
按要求实施。
按照工程技术措施、管理措施、个体防护及应急措施逻辑层次制定的危险源控制措施。用于指导隐患排查标准的编制。月30日 各场站 8.确定风险分级控制层级 针对风险评价结果和在指南中企业自行确立的分级控制原则，进行分级控制层级划分。
按照公司、车间、岗位及班组层次进行分级。
建立明确的风险分级控制信息一览表。月5 日 安全运营部 9.编制隐患排查标准 根据风险控制措施，编制企业的隐患排查标准 根据通则和试行指南编制隐患排查标准。各种表格，分五种类型检查表。（综合、专业、日常、季度、计划）
实现隐患排查标准明晰，解决以往隐患排查粗放的缺陷。月10日 安全运营部 10.实施隐患排查 各职能部门、各单位按照指隐患排查治理指南和标准开展隐患排查 组织相关部门和单位开展全面排查。
按照风险控制措施进行一次系统的隐患排查，建立起隐患排查记录信息表 4 月15日 各场站 11.按照隐患治理流程实施治理 按照指南确定的整改通知、整改反馈、整改验收等程序对隐患进行治理。
根据通则和指南实施隐患治理；各种表格。
自身安全生产管理缺陷及现场安全生产条件进行一次系统排查治理，建立台账。月20日 各场站 12.成果整理 完善建设方案、修订两个指南、规范危险源辨识、风险评价及风险分级管控记录、隐患排查治理过程档案 对成果进行阶段性整理、归档、上报。
篇8：”双体系“建设工作安排发言稿
[关键词]旅游双创人才；课程设计；素质与能力
[中图分类号] F590 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0001-03
“十三五”时期是旅游产业发展的又一黄金时期。随着“互联网+”与“双创时代”的来临，旅游人才的市场需求发生了新的变化，高校旅游人才培养需要进行全新思考、全新规划、全新设计。旅游专业课程体系建设作为旅游教育中的核心环节，对高校旅游专业的发展以及人才的培养有举足轻重的作用。因此，明确当前高校旅游双创人才培养课程体系建设的定位，构建一个基于素质与能力双轮驱动的旅游双创人才课程体系，并为其体系优化提供策略具有重要的意义。
一、高校旅游双创人才培养课程体系建设的三维定位
旅游双创人才培养课程体系的构建需要进行专业定位、目标定位与模式定位，这三个维度的定位是构建科学的课程体系的基础，也是实现双创型人才培养的根本保证。
（一）以行业需求为出发点，树立旅游双创人才培养课程体系专业定位
明确旅游双创人才培养的专业定位，要以市场需求与行业发展为导向，以提升学生能力为根本，以实现学生就业目标为方向，以产学研结合为路径，为旅游行业以及与之相关联的酒店行业、旅行社、景区、现代服务业等其他行业和相关管理部门提供素质与能力全面发展的创新创业型旅游人才。
（二）以素能培养为立足点，明确旅游双创人才培养课程体系双重目标定位
高校对旅游双创人才培养的目标定位以素能培养为立足点，具体可以细分为三个方面。首先是素质水平的定位，要具有扎实的旅游管理相关专业的理论基础知识以及创新创业的相关素质。其次是能力水平的目标定位，要掌握专业实践操作技能、网络技术应用能力、沟通能力、商务服务礼仪能力、语言能力以及创新创业的能力等。最终目标定位是培养出洞悉行业最新动态，胜任旅游管理相关工作，具有创新创业精神的复合型高级旅游双创人才。
（三）以创新思维为突破点，打造旅游双创人才培养课程体系三维模式定位
旅游双创人才培养课程体系的模式定位要以创新思维为突破点，突出强调培养人才双创能力，基于专业定位与目标定位形成一个集时间、空间与方式三维一体的模式定位。时间维模式定位，将统一时间培养（课堂教学模式）与零散时间培养（实践教学模式）相结合；空间维模式定位，将校内教学模式与校外教学模式相结合；方式维模式定位，将观摩体验式培养与实际操作式培养相结合。
二、高校旅游双创人才培养模块化课程体系重构
高校旅游双创人才培养课程设置要适应社会对双创人才的需求，通过构建模块化课程体系，培养出具有创新思维、创业意识的素能结合的应用型高等人才。基于双创型旅游人才对课程的需求变化，从课程目标体系、课程内容体系和课程考核评估体系这三个方面对体系进行重构。
（一）旅游双创人才培养“双轮驱动”专业课程目标模块体系
旅游双创人才培养专业课程设置以素质与能力双重培养目标为驱动力。其中，素质要求主要包括基础素质与专业素质。基础素质培养是课程设置的首要目标，旅游专业素质培养是课程设置的核心目标，创新思维素质培养是课程设置的拓展目标。旅游双创人才的能力目标涵盖了基本能力、专业能力、创新能力、创业能力四个板块。基本能力与专业能力是具体到与旅游专业相关的课程培养基本目标，创新能力与创业能力则是旅游双创人才培养目标体系的关键内容。
（二）旅游双创人才培养“三四三”阶层式课程内容模块体系
依托素能双轮驱动，以系统性原则与科学性原则为指引，打造一个集聚理论性、经验性与参与性的专业交融的人才培养课程“自选超市”，将理论课程、实践课程与专题研究课程按照3∶4∶3的比例进行设计，形成宽基础、精发展与准提升的“三四三”阶层式课程体系，为市场提供应用性、国际性与创新性的人才。
第一，宽基础，注重理论课程。以丰富的理论基础课程为根基，将人文社会科学、自然科学、法律、计算机、外语和艺术教育等课程纳入基础层课程体系中，以提高学生的综合素质、丰富学生的基础知识，增强学生的基本技能。同时，引入基于互联网的创业创新意识启蒙课程，强化理论基础课程设计。
第二，精发展，融合理论实践。以理论课程与实践课程为核心内容，遵循课程设计精细化与精品化的原则，对与学科基础理论、专业知识与技能的培养相关的专业基础类课程进行深耕设计。着重开发旅游学概论、旅游经济学、旅游市场营销、旅游规划与开发、酒店管理导论、会展管理原理、旅游政策与法规等专业素养课程，深入发展专业实操课、礼仪实践课等课内实践课程。同时，引入“互动式开放课堂”课程，定期邀请校外企业家与创业家进行创业知识讲座与经验交流座谈。
第三，准提升，做好专题实践。提升层课程设计以专题研究与专业实践为主，旨在总结基础层与发展层课程的实践效果，增强学生的课程参与性，对学生综合创新能力进行提升。这一课程模块涵盖专业实训、实习教学与论文研究。专业类实训包含专业考察（如景区调查）、社会调查（如旅游社区调查）、大学生自主科研活动等实践教学环节。重点将实习教学的课程集中在酒店管理、餐饮管理、导游业务等细分专业方向上。在此基础上与校外企业合作，搭建“创新创业实训基地”平台，为学生创新创业实践提供有效途径。课程体系另外一个重要的环节是论文研究，通过论文研究课程的设计，针对学生的专业导向，为学生设计专题学术研究的课程。
（三）旅游双创人才培养专业课程评估模块体系
旅游双创人才培养专业课程评估体系是课程设计的重要保证，一套完善行而有效的评估体系是实现课程价值的前提。本文将课程评估体系分为课程计划、课程资源、课程质量和课程效果四部分。课程计划统筹课程设计的基本思路，清晰定位教学目的与培养目标，为整个课程体系的建设提供前期指导。课程计划中要囊括培养目标、指导思想、课程设置、课程管理以及考核办法五部分。课程资源主要是对旅游课程开发依托的资源条件进行评估，具体包含有课程的教材、课程的师资力量等，是课程体系建设的基础支撑。课程质量是评价课程效果的重要因素，通过对听课人数、学生反馈、学生成绩等多维考核指标的衡量，判断课程体系的实践效果，检验课程存在的根本价值。
三、高校旅游双创人才培养课程体系优化的对策措施
为有效推动高校旅游双创人才培养课程体系建设，真正培养出高素质高能力的双创旅游人才，需要高校加强线上线下课程联合、课内课外的课程关联，整合精品名品课程资源，最终实现人才培养课程体系的优化。
（一）线上线下课程联合互动，创新双创人才培养课程形式
打造线上线下课程生态链，创新人才培养的课程形式。首先，增加线上课程设置，开发慕课、视频公开课与资源共享课，开通课程微信公众号，建设线上课程超市，针对专业选修课程，学生可以按需进行线上选课与学习。其次，完善线下课程设置，除了传统的课堂教学以外，还要增加线下教学与线上教学的互动，通过设置翻转课堂，将线上与线下课程联系起来。学生可以自主线上学习课程，然后再到线下课堂参与互动提问。
（二）课内课外课程多维关联，搭建双创人才培养课程平台
创建课内课外多维关联的课程体系，兼顾双创型学生素质能力需求。创建融合理论性、经验性与参与性的课程教育平台，开拓由校内导师、校外就业指导专家导师、校外创业企业家导师在内的多导师交流平台，搭建创新创业俱乐部、创新创业联盟等学生交流平台、校内外创业实训平台，将课程资源由课堂延伸到课外，为学生提供专业化的、实践性强的创新创业咨询指导。
（三）精品名品课程渠道支撑，提升双创人才培养课程资源
整合校内课程资源、校外课程资源、网络课程资源以及创新创业新型课程资源，打造双创人才培养精品名品课程。改变传统的教学观念，搭建多渠道的信息互动平台，依托现有精品课程与名品课程，深入挖掘课程资源、整理并完善课程内容，改造提升为创新创业相关的精品课程，提升双创型人才培养的课程资源。
三、结语
随着旅游业产业地位的不断提升，其对素能结合的双创型旅游人才的需求也将日益增加。因此，高校需要在旅游管理专业课程设置上做出适当的调整，将专业课程设置与人才培养需求相匹配，通过“三四三”阶层式课程体系建设，实现对高素质高能力的双创型旅游管理人才的培养，为我国“旅游+”产业的蓬勃发展提供强有力的双创型人才支撑。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 李力，张敏敏.旅游管理专业本科课程体系设计比较研究——以广州五所高校为例[J].当代教育论坛，2011（9）：63-65.
[2] 周霄，马勇，刘名俭.高校旅游管理专业应用型人才培养创新模式系统构建研究——基于“素能结合”的导向[J].现代商业，2012（6）：41-42.
[3] 马勇，杨洋.基于新专业目录调整下旅游管理国家级特色专业点建设优化研究[J].当代继续教育，2013（174）：68-70.
[4] 马勇，李欢，何彪，郭田田.高校旅游管理专业应用型人才“五位一体”培养模式构建与实施研究[J].现代企业教育，2013（5）：126-127.
篇9：双体系建设考核奖惩管理制度
为切实推进体系建设，落实安全生产责任制，建立公司风险分级管控体系及隐患排查治理体系（以下简称“双体系”建设），编制了齐全的管理体系将双体系建设考核与奖励、惩罚有机地结合起来，促进安全生产管理水平的全面提高，使双体系建设工作规范化、科学化、制度化、标准化，特制定本制度。2 适用范围
本制度适用于本公司所有部门和人员的双体系考核奖惩管理。3 考核依据
3.1 总经理签署《安全承诺》，定期进行安全生产绩效考核。3.2 逐级签订《安全生产目标责任书》,明确工作目标并予以考核。
3.3 每名员工与部门负责人、部门负责人与总经理签订《安全生产目标责任书》。
3.4 员工调整工作岗位时《安全生产目标责任书》的具体内容随之改变。
3.5 企化管控部负责执行公司级安全考核与奖惩，重大安全责任事项的考核报总经理审批。
3.6 各部门负责本部门安全生产工作的绩效考核，安全员负责监督。4 实施细则 4.1 一般规定
4.1.1 公司年终总结时，由各部门按照考核情况推荐，安全员按照奖惩细则审核，提出奖励建议，报总经理批准，给予奖励。
4.1.2 对安全生产及职业卫生管理有特殊贡献者，由部门推荐，公司安全生产委员会审议，总经理批准给予奖励。
4.1.3 发生安全事故后，由公司安全生产委员会根据《安全事故管理制度》明确责任，确定责任人，按照“四不放过”的原则处理，对责任部门、责任人、相关人员进行处罚。
4.1.4 所罚款项由被罚部门或个人按公司有关规定到财务部门缴纳，不得摊入生产成本。
4.1.5 坚持公平、公正、公开的原则，实事求是的进行奖惩，并接受全员监督。
4.1.6 企化管控部负责编制、修订本制度，公司安全生产委员会审核，总经理批准后实施。4.2 奖励
凡具有下列情况之一者，按其功绩大小，分别给予精神表扬和或物质奖励。
4.2.1 认真执行安全生产及职业卫生管理方针、政策、法律和规定，在安全生产或职业卫生管理工作中做出显著成绩，年终总结被评为优秀的部门和个人，各奖励500元和800元。
4.2.2 对安全生产、职业病危害管理及“双体系”建设工作，提出合理化建议的部门和个人，每半年至少汇总一次，经集团相关职能部门评估后，根据综合评审等级给予50-500元奖励。
4.2.3 由于认真检查，及时发现重大事故隐患，采取有效措施，积极参与抢险救灾，避免重大火灾、爆炸、人身伤亡、装置停产、主要设备损坏以及有其它显著成绩者，奖励50元。
4.2.4 为保证安全生产，积极提出合理化建议，经有关部门审查，确有较大价值，列为安全技术措施项目，实施后，经实践考核有效者，奖励50元到500元。
4.2.5 对改善劳动条件，消除尘、毒和噪音危害，预防职业病发生，对环境保护贡献较大的技术改进项目的主要成员，奖励50元。
4.2.6 在发生重大火灾、爆炸事故中，临危不惧，奋勇抢救，保护公司财产和人身安全，避免事故扩大，措施得力，成绩突出者，奖励200元到1000元。
4.2.7 及时制止违章和误操作并转危为安者，奖励200元到500元。
4.2.8 举报事故经确认属实者，奖励50元。4.3 处罚
安全生产处罚分为经济处罚、行政处罚和刑事处罚。经济处罚:公司扣罚安全生产责任者的奖金收入。
行政处罚：警告、通报批评、责令检讨、停职检查、解除劳动合同等。
刑事处罚：造成严重后果构成犯罪的，按照国家法律，移送司法机关追究刑事责任。4.3.1 发生因工伤亡事故的处罚
4.3.1.1 发生死亡或重伤事故，处以2000元和500元的罚款，对责任部门进行通报批评，部门经理予以责令检讨，责任人予以停职检查、解除劳动合同。
4.3.1.2 发生轻伤事故，要对责任部门和责任者给予警告，责任人予以责令检讨，并分别处以200元和50元的罚款。
4.3.1.3 对于较大、重大未遂事故，要对责任部门和责任者给予警告、通报批评。4.3.2 违章违纪处罚
4.3.2.1 对在生产作业中，不按规定穿戴好劳动防护用品的职工和管理人员，给予警告、通报批评、责令检讨，并处以20元的罚款。
4.3.2.2 在生产作业中，未按本岗位操作规程操作，给予责令检讨、停职检查，并处以50元的罚款。
4.3.2.3 对随意向下水道排放有毒有害液体的部门和个人，给予停职检查、解除劳动合同，并分别处以500元和200元的罚款。
4.3.2.4 对生产区内机动车辆超速行驶，违章驾驶或违章乘车者，未造成事故者，给予警告、通报批评，并处以20元的罚款。
4.3.2.5 对车间内安全通道不畅通的责任部门，给予警告处分，并处以50元的罚款。
4.3.2.6 对不按安全生产各项管理制度进行工作的部门和个人，给予责令检讨、停职检查，并处以200元和50元的罚款。
4.3.2.7 除上述情况外，对其它违反安全生产规章制度的，可参照奖惩细则酌情处罚。4.3.3 存在事故隐患的处罚
对存在事故隐患的部门，有下列情况之一者，酌情给予处罚。4.3.3.1 各种生产设备、仪器、仪表和生产场地的防护装置、安全装置、指示信号装置要齐全、有效、可靠，对不符合要求的相关部门给予警告、通报批评处分。
4.3.3.2 对各种安全装置未按规定进行定期校验的，给予警告处分。
4.3.3.3 经检查认定为事故隐患，在接到《隐患整改通知书》后，对在限期内能消除而不消除的；本部门不能消除，但应制订临时安全措施而不制订的；本部门不能消除，但应提出上报而未提出上报的部门，给予责令检讨、停职检查、解除劳动合同，并处以500元的罚款。4.3.4 加重处罚
凡有下列情况之一的应加重处罚，具体加重程度由公司安全生产领导小组研究决定。处罚方式包括对当事人罚款、停职检查、解除劳动合同。
4.3.4.1 违章指挥，造成因工死亡、重伤、轻伤、急性中毒及重大未遂事故的。
4.3.4.2 发生事故后仍不采取有效措施，不认真吸取教训，致使事故重复发生的。
4.3.4.3 发生事故隐瞒不报、虚报或故意拖延时间不报的。4.3.4.4 接到《隐患整改通知书》后不按期排除隐患或未采取有效措施而发生事故的。
4.3.4.5 对工作不负责任，因故发泄私愤，有意扰乱操作，造成经济损失和违反劳动纪律，不严格执行规章制度造成事故的。
4.3.4.6 对已列入安全技术措施项目，不按期实施又不采取应急措施而造成事故的。
4.3.4.7 对忽视劳动条件，削减或取消安全设备、设施而造成事故的。
4.3.4.8 对设备长久失修，备用设备起不到备用作用，带病运转又不采取紧急措施而造成事故的。
4.3.4.9 对违章设计、制造、安装或不按设计方案施工造成事故的。
4.3.4.10凡阻止、干扰、刁难安全管理人员进行正常工作或无理取闹、拒绝安全管理人员检查的。4.3.5 减免处罚
有下列情况之一的，可酌情减免处罚，具体减免程度由公司安全生产领导小组研究决定。
4.3.5.1 因不可抗拒的自然灾害或意外事故而造成伤亡事故的。4.3.5.2 发生工伤事故属于本部门以外其它原因的。
4.3.5.3 对事故隐患积极采取治理措施，但限于技术水平，在限期内未达到规定的。
4.3.5.4 发生事故后，能迅速改正错误，表现较好，能积极组织(配合)调查，认真进行事故分析，并能配合制订防范措施的。4.3.6 其他处罚
4.3.6.1发生事故时，对构成犯罪的交由司法机关追究刑事责任。4.3.6.2 发生事故需赔偿经济损失的，其赔偿金额由公司研究决定，赔偿款应从本人工资中扣除。但每月扣除罚款后的剩余部分，不应低于当地政府规定的最低工资标准，直至逐月扣完。5 附则