和平与发展

和平与发展（共10篇）

篇1：和平与发展

《和平与发展是时代的主题》教学反思

在《和平与发展是时代的主题》这节课的导入环节我选择了联合国总部前的和平雕塑（一把打结的手枪）图片，引发学生思考：这个雕塑反映了世界人民什么想法？从而揭示本课主题——和平与发展。在新课讲授环节，我搜集了若干图片，包括海湾战争、阿富汗战争、9-11恐怖事件等，这些图片激发了学生去思考战争带来的后果、引发战争的因素等问题。特别是《苏丹的小女孩》这张获得普利策大奖的新闻图片，那个瘦的皮包骨头的小女孩带来强烈的视觉冲击，效果震撼。学生们没有想到竟然还有这么悲惨的童年！得出结论：发展中国家要抓住机遇发展经济。

在结束新课时我选取MJ的歌曲《拯救世界》，视频以战火纷飞开始，以士兵们扔掉武器与孩子们载歌载舞结束，烘托了课堂气氛。

篇2：和平与发展

板书：和平与发展：时代的主题

每个时代都有自己的主要矛盾和根本任务，这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题，和平与发展是当今时代的主题，让我们通过一个视频来了解当今时代的两大问题（点课件）视频中邓小平指出，现在世界上正真大的问题，一个是和平问题，一个是发展问题，和平问题是东西问题，发展问题是南北问题，加一起就是东西南北问题，谁能给老师解释一下，邓小平为什么说和平与发展问题是东西南北问题呢？……没错，在赤道以南普遍是发展中国家，而赤道以北大多是发达国家，所以说发展问题是南北问题，而战争与冲突则普遍发生在东西半球间，各国为了自身利益采取军事行动，近年来，海湾战争、波黑战争、车臣战争、阿富汗战争、非洲**、伊拉克战争等局部战争大都发生在东西半球间，所以说和平问题是东西问题。首先我们来学习和平问题的含义以及世界和平的意义（点课件）和平问题是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。（点课件）世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其它全球性问题的解决创造必要的前提。

板书：一.和平问题与发展问题 1.和平问题的含义2.世界和平的意义（点课件）二战后，伴随着经济，政治，科技的快速发展，相继出现了核大国，然而核大国的出现并没有引起世界性的战乱反而维持了总体和平的局面，这是为什么？……没错，因为核战争的毁灭性后果十分严重，使核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。世界得以维持了总体和平的局面，老师为此特地做了一幅对联，上联是“拥核大国故有震世之威严”，下联是“求和世界力争动心之忍性”，横批：“和平发展”。然而二战后世界维持总体和平的原因不仅此一种（点课件）主要有以下三点原因：1.饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争；2.核战争的毁灭性后果，核大国不敢贸然发动战争；3.经济全球化的发展，各国依赖程度加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定。板书：世界维持总体和平局面的原因

尽管二战后世界维持了总体和平的局面，但当今世界是不是安宁了呢？同学们思考一下（点课件）没错，当今世界没有安宁，比如（点课件）巴以冲突、伊拉克战争和美国的911事件（点课件）当今世界仍很不安宁，霸权主义和强权政治有新的表现，民族、宗教矛盾和边界、领土争端导致的局部冲突此起彼伏，国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，贫困、毒品等问题更加突出，这些都是影响当今世界安宁的因素。（点课件）当今国际局势发展的基本态势呈现出，总体和平、局部战乱、总体缓和、局部紧张、总体稳定、局部动荡的基本态势（点课件）由此可见，世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任务。（点课件）这幅图片是美国福特汽车零件的产地，福特汽车零件组装说明了当今全球的一种什么趋势呢？……没错，是经济全球化趋势，经济全球化趋势是当今世界经济发展的一个重要表现，接下来我们学习发展问题（点课件）发展问题是指世界经济的发展特别是发展中国家经济的发展问题。那当今世界经济发展的形势如何呢，1.世界经济有了很大的发展，发展的规模和速度超越了以往的历史；2.经济全球化是当今世界的一个基本经济特征；3.世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发展日益受到关注。

板书：4.发展问题的含义 5.世界经济发展形势

（点课件）1.当今世界仍是贫富差距悬殊的世界；2.发展中国家和发达国家的贫富差距越来越大，不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害着发展中国家的利益；3.发展中国家比较普遍地存在贫穷和饥饿现象。这些是当今世界经济发展的特征。

板书：+特征

那现在全球发展最突出的问题是什么呢？大家来看这幅图片（点课件）很明显，南北发展不平衡是当今全球发展最突出的问题。我们来看几幅反映发展不平衡的图片（点课件）这是一个苏丹女孩，即将饿死跪倒在地，而一只秃鹫正在女孩后方不远处，虎视眈眈，等候猎食女孩（点课件）发达国家的孩子在玩电脑，而贫困国家的孩子连完整的衣服都没有（点课件）发达国家的孩子可以在温馨的床上安睡，而在贫困国家只能席地而卧。（点课件）我们先后学习了和平问题和发展问题，同学们思考和平与发展有什么关系呢？……（点课件）不错，和平与发展它们是相辅相成的。世界和平是促进各国共同发展的前提条件。各国的共同发展则是保持世界和平的重要基础。

世界局部地区的动荡与贫困是有其原因的，为此许多国家要求要求建立国际新秩序，下面我们来学习维护和平与发展的有效途径。板书：

二、维护和平与发展的有效途径

（点课件）在当代，霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。//维护世界和平与发展的有效途径就是，1.坚决反对霸权主义和强权政治；2.改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。板书：维护世界和平与发展的主要障碍及途径

世界发展的主体是世界各国人民。世界的管理必须由世界各国人民共同参与，建立国际政治经济新秩序的意义有，（点课件）1.保障各国享有主权平等和内政不受干涉的权利；2.保障各国享有平等参与国际事务的权利；3.保障各国特别是发展中国家享有平等发展的权利；4.保障各个民族和各种文明共同发展的权利。

但建立国际新秩序是一个长期而充满复杂斗争的过程，需要世界各个国家的共同努力。这节课的主要知识点就这些，老师在网上找了一些关于战争、贫困、饥饿的图片，我们一起来观看一下。听着悲伤的旋律，我们也来试着体会充斥在那些贫困国家和地区的哀伤与无奈。战争给人们带来的不仅仅是身体的伤害，那些疤痕永远都会烙印在人们内心深处。或许我们能稍稍感受到那些战争与贫困带来的痛苦，这就足够了，我们要不断完善自身，为祖国崛起而奋斗，将战争与贫困在世界的土地上驱逐。

篇3：和平与发展主题的内在矛盾

一般而言, 学者们在处理和平与发展的关系时, 均认为和平与发展是辩证统一的, 两者相互依存、相互影响、相互推动。他们认为没有一个和平稳定的国际环境, 任何国家都不可能集中精力发展建设;没有各国国家经济和社会的发展, 就没有持久的世界和平与稳定, 甚至已实现的和平也难以巩固。

这种观点是有道理的, 但是我以为和平与发展主题中除了相互促进的这层关系以外还内在的存在着一定的矛盾:不同国家追求发展的愿望一定程度上反而会导致国际环境的不和平。正如亨廷顿在书中的观点一样:“动荡和衰朽的根源不是这些国家的贫困和落后, 而是它们致富和发展的欲望”[1] (P4) 。

世界各个国家在发展的时候, 必须依靠某种资源, 而资源往往是有限的, 因此每个国家的发展, 内在的就孕育着威胁世界整体和平的元素。发达国家需要发展, 发展中国家更需要发展, 但资源是有限的。一些国家经历过现代化的混乱之后, 经济政治文化科技等各个方面都取得了极大的进步, 国内的生产力高度发达。这种综合性的提高, 使得这些国家国内的各种资源会得到了积极的调动, 效率急剧提高, 但是这种提高也导致了另一种后果, 即国内市场的消费水平和各种资源的使用几乎达到饱和, 也就是说单单依靠国内资源的利用, 已经无法满足这些国家的发展要求。在国内资源差不多已经得到充分的开发之后, 这些国家必定并不希望就这样停滞不前, 但在这种饱和的状态, 以提高科技水平的形式来更大化的利用国内有限资源, 其可以操作的空间已经非常小了, 并且成本会非常之大。因此发达国家会考虑向外界获取廉价的、更为广泛的资源, 来支持这个国家继续向前发展, 来支持这个国家高度发达的现代化生活 (a) 。

这样情况之下, 发达国家必然要去一些发展中国家去抢占本应该属于他们的资源。发展中国家的可利用总资源本身有所不足, 因为这些国家还没有完成现代化的过程, 经济政治文化科技等各方面都没能得到很好的发展。这些国家原本就不能将自己国内的资源重新分化组合以充分的调动起来, 使其以发挥最大效能, 这个时候, 又有其他发达国家采取各种形式到这些国家来抢占资源, 在这种资源利用率不高, 自身可利用资源又在不断减少的情况下, 这些发展中小国也有着强烈的发展愿望。那么, 这些发展中国家对这些到他们国家来抢占资源的发达国家自然充满敌视态度。这种敌对态度, 就包含着不和平的因素。

另外一些发展中国家想采取以资源来换取国外的资金技术方式, 去提高自身资源利用能力, 以谋求国家的发展。这些国家希望以牺牲一定的资源来换取能够提高资源利用能力的办法, 从而提高现阶段的可利用资源创造的总价值 (b) 。但是这个时候, 发展中国家会发现, 他们遇见的情况往往是发达大国利用不公平的贸易规则不断压低这些资源的价格, 使得发展中国家出卖的资源量所能创造的价值远远小于发达国家的技术补偿能够创造的价值, 或者说发展中国家触出卖资源的价值大于资源利用率提高后剩余资源产生的总价值的提高, 即损失大于提高。这种情况下, 如果继续这种模式, 必然走入一种恶性循环, 这些发展中国家的市场、可利用资源不断的被发达国家蚕食, 而其自身的发展也会变得越来越慢, 甚至可能直到失去所有资源的一天, 这些国家也无法成功的走向现代。因而发展中国家必然不能容忍这种情况继续下去, 相反发达国家当然是希望能够持续这种模式, 不断向发展中国家汲取营养来供应自己的发展。发展中国家和发达国家的发展之间, 存在着如此不可调和的矛盾, 以至于当今世界和平发展的根基是严重不稳的。

在资源总量一定的情况下, 每个国家追求发展的愿望, 就会造成国际环境的不和平。我们知道和平应该是一种稳定状态, 如果参考亨廷顿所说的“纯正的传统社会虽然愚昧、贫穷, 但却是稳定的”, “现代性孕育着稳定, 而现代化过程却滋生着动乱”[2] (P31、32) 这种逻辑, 那么我们是否可以说, 如果发展中国家愿意一直停留在待发展的状态, 发达国家也只是慢慢提高本国资源利用率而不去打其他国家的主意, 这个世界就会处在一种和平的状态下;要不然就是每个国家都成功的实现了现代化之后, 任何国家已经没有外国的资源可供抢夺, 想要再发展, 只能依靠提高自身的资源利用率, 所有国家都处在这种缓慢的发展状态之下, 世界也能变的和平。这两种情况下, 世界保持和平状态的前提, 都是需要消灭发展或缓慢发展。这不也是意味着发展与和平之间存在着矛盾。当然这两种情况都非常的理想化, 在现实世界里很难实现, 实际上每个国家都在拼命的谋求发展, 每个国家的发展进度也都不一样, 并且发展的快的国家还要想各种办法阻碍其他国家的发展, 导致这个世界会长期处于亚和平的状态。而造成国际环境不和平的因素, 就包含着这种希望发展的意念。因此我认为和平与发展是内在矛盾的。

和平与发展的时代主题是辩证统一的, 以前的讨论多局限于两者统一的方面, 而对于两者之间的矛盾方面的辩证却很少有所涉及, 本文正是对于这一方面的初步探索。

a市场经济下, 人们总会希望以更少的成本来获取更多的资源, 因而资本主义的发展必然要去抢夺世界资源。

a可利用资源创造价值=可利用资源×资源创造价值率

摘要：一般而言, 学者们在处理和平与发展的关系时, 均认为和平与发展是辩证统一的, 和平与发展两者相互依存、相互影响、相互推动。这种观点是有道理的, 但是我以为两者间除了相互促进的这层关系以外还内在的蕴含着一定的矛盾。

关键词：和平与发展,时代主题,关系,矛盾

参考文献

篇4：文明、和平与商业发展

无论是意义的追寻还是责任的担当，都需要基于优良的文明素养，和平是其中最核心的关键术语。在未来商业的排行榜上，不仅有销售额巨大的企业名录，我们还需要基于关爱员工的企业排名，更需要在和平方面做出突出贡献的企业排名。

为此，本刊特意策划了印度式管理的主题。在尹一丁博士与美国达特茅斯学院塔克商学院讲席教授、印度裔管理学大师维杰戈文达拉扬（Vijay Govindarajan）的对话、朴素式创新的介绍、印度管理大师普拉哈拉德的学术思想评述等系列文章中，我们可以逐渐发现印度式管理的潜在优势以及对中国企业发展的借鉴。在逆境中寻找机遇、少花钱多办事、保持简单、灵活思考和行动、包容边缘群体、跟随自己的心，可谓印度式管理的精髓。平和包容、减少对人类和环境的暴力伤害，是中华文明已有的优势，也是与印度文明相契合的核心，故也应成为中国企业家在商业发展、产品开发、服务呈现方面的有力借鉴。梁漱溟先生的预测可谓精确。

2016年5月，世界著名历史学家、哈佛大学历史系教授、清华大学经济管理学院杰出访问教授尼尔弗格森（Niall Ferguson）在清华大学经济管理学院为清华学生开设了课程《中国与世界：历史视角》。在课程最后，清华经管学院金融系何平教授代表本刊与弗格森教授展开了精彩对话。弗格森教授认为，人类社会可能进入到一个资本积累继续增长而消耗减少的阶段；南海是历史问题，中美之间一定要避免军事摊牌，最重要的是可协商的氛围，一定不能急躁；不同文明之间更多的是融合而不是冲突，世界的主要问题在文明体内部，即体系内部机构的冲突或者低效。弗格森教授所表达的也是财富与文明、和平的关系。

向内自省，增进自己对自身以及世界的理解，改善“集中、持续和合作”的能力，强化强调集体的发展而不是只强调个人利益，强调忠诚和可持续发展。正如《薄伽梵歌》中奎师那在成为神的过程中，在战场上曾经深陷道德的迷惘，最后凭借超越肉体的精神的力量，终于摆脱外界的干扰成就不朽。卓越的企业家应左手《孙子兵法》，右手《薄伽梵歌》。

篇5：和平与发展教学反思

教学反思(和平与发展)

上公开课是个人成长进步的好方法，课后的评课活动更是提升教学能力的重要平台。这一节公开课准备的匆忙，上的也问题多多，但是，收获却是巨大的。

这一课的内容主要有两个方面，一是世界的主题是和平与发展，二是建立国际新秩序。其中，和平与发展的关系，以及我国对于建立国际政治经济新秩序的一系列主张是课程标准确定的教学重点。

在选择这节课作为公开课后，我发现，第一个重点——和平与发展的关系学生在理解上没有难度，过于简单；第二个重点——我国对国际新秩序的主张，内容限定的太死板，没有发挥的余地。所以，如何把这节课上的内容充实、有思维高度、又有发挥的空间，成为教学设计是考虑的重要内容。经过考虑，我发现，世界主题的判断问题，是国家制定一系列内政外交政策的前提和依据，也是国民理解和支持国家政策的前提。所以，无论从学习第七课中国外交知识的内在逻辑来看，还是从德育目标的实现来说，都有必要强调世界主题判断问题的重要意义。于是，我把这一问题作为教学的主要内容。教学素材则主要选择了毛泽东和邓小平对于二战后世界主题的不同判断的对比，让学生从中进行比较分析，得出正确的结论。并且引导学生结合十年来的国际局势，对于世界主题进行重新判断，从而最终引导学生思考中国在这样的国际背景下应该采取的内政外交政策。这样的思路确定下来以后，重要的工作就放在了课堂提问的设计上。课堂提问是引导教学推进的重要手段。课堂提问最重要的问题就是处理好预设

2013年肇庆市国家义务教育课程标准网络全员培训

感觉是：罗列了一大推学生回答的观点，散乱而没有中心；课堂没有得出多少明确的结论；教师仅仅是为学生搭建了发表不同意见的平台，但却没有成为一个有效的引导者。

这节课引出了几个需要继续思考的问题：

1、课堂提问的开放度（开放给多少学生和问题的指向性）如何把握？

2、对于学生的不同意见如何有效的回应和探讨？

篇6：和平与发展的时代

引文：1、影响和决定人类生存与发展的根本问题是和平与发展问题。

2、谋求和平与发展，促进合作与进步是世界人民的共同愿望。

一、和平与发展是时代的主题

1、为什么说和平与发展是时代的主题?

因为：世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可阻挡的历史潮流。

2、和平问题是指维护世界和平，防止新的世界大战的问题。

3、为什么和平是人类永恒的追求?

因为和平的环境能让人民安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展。

4、为什么说世界人民仍然面临着争取和维护世界和平，防止新的世界大战的艰巨任务?

因为：①霸权主义仍然存在，他们四处插手，干涉别国内政，导致局部战争此起彼伏;②国际恐怖主义危害着人们的安宁生活;③贫困、环境恶化、毒品等问题给人民生活带来的影响日益扩大。

5、发展问题是指世界经济发展，尤其是发展中国家的经济发展问题。

6、阻碍发展的因素主要有哪些?

①霸权主义和强权政治所导致的此起彼伏的局部战争和连绵不断的国际恐怖主义等对发展问题造成巨大的冲击;②不公正不合理的国际经济旧秩序没有根本改变;③落后、贫困、债务的阴影仍然困扰着许多发展中国家;④国家间的贫富悬殊依然严重等。所有这些因素，造成发展中国家发展经济的任务显得更加迫切和艰巨。

7、如何理解和平与发展?

和平与发展是相辅相成的。①世界和平是促进各国共同发展的前提条件，没有和平就没有发展;②各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。

二、经济全球化的趋势

1、什么是经济全球化?

随着社会生产力的不断发展，世界各国、各地区经济相互联系、相互依赖、相互渗透，世界经济越来越成为一个不可分割的有机整体。

2、经济全球化主要体现在哪些方面?

经济全球化主要体现在：生产全球化、贸易全球化、金融全球化、投资全球化，区域性经济合作日益加强。

3、如何理解经济全球化是把双刃剑?

①经济全球化的发展，给世界的和平和发展带来了有利的条件，它使世界各国的联系更为密切，有助于世界各国经济、科技、文化的交往，有助于新的科学技术的交流和应用，有助于发展中国家抓住机遇发展自己。

②经济全球化是一个复杂的过程，在这个过程中，国家间既有合作又有矛盾和斗争，富国与贫国的差距正在进一步扩大。

三、维护世界和平，促进共同发展

1、危及世界和平与发展的主要根源是：霸权主义和强权政治。

2、怎样才能维护世界和平与发展?

为了维护世界和平与发展，必须坚决反对霸权主义和强权政治，反对一切形式的恐怖主义，积极倡导建立公正合理的国际政治经济新秩序。

3、我国对待世界的和平与发展的立场是什么?

我国政府和人民始终同世界上一切爱好和平与自由的人们一道，高举和平、发展、合作的旗帜，努力建设持久和平、共同繁荣的和谐世界。

4、在对待世界的和平与发展问题上，我们中学生应该怎么做?

篇7：和平与发展时代的主题

一、教材分析

《和平与发展:时代的主题》是人教版高中政治必修2政治生活第九课第一框的教学内容，主要学习当今时代的主题，理解和平和发展的主要障碍和解决措施。

二、教学目标

1、知识目标

理解和平与发展是当今时代的主题。霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。

2、能力目标

运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。

3、情感、态度与价值观目标

正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。

三、教学重难点

教学重难点 ：

1、和平问题与发展问题

2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径 教学难点 ： 和平问题与发展问题

四、学情分析：学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此,可结合本课内容,教育学生意识到和平与发展的重要，珍惜好时光，好好学习。

五、教学方法：教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

六、课前准备

1、和平与发展热点材料搜集 与整理

2、导学案的印制

七、课时安排：1课时

八、教学过程：(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

教师活动：(播放视频“黑镜头”，导入 新课)和平与发展就是当今时代的主题

学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，使学生体会和平与发展的重要性。

（三）合作探究、精讲点拨。

1、自主学习

本课涉及的2个概念：和平与发展的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。

2、精讲点拨

探究一：在当代，和平具有了现实的可能性，世界大战在可预见的时期内打不起来，为什么呢? 学生：学生各抒己见，并利用手头资料，讨论出课文主要内容：①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争

②核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。③经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量互相制约，有利于维护世界和平与稳定。战后世界和平是主流。探究二：你是怎么看待当前的和平形势？(学生分组讨论)1． 各小组进行交流，相互之间展开讨论，学习别人观点。教师：当今的和平形势仍然很严峻，总体和平，局部战乱

探究三：在当代，发展成为世界的主题，是因为发展有了现实的可能性。那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢？

二战后，在相对和平的国际环境中，世界经济发展的规模和速度在人类历史上均为罕见。世界经济有了很大发展，经济全球化趋势日趋加强，各国经济发展的速度明显加快。各国在追求物质财富增长的同时，更注重经济的可持续发展，更注重知识、科技在经济发展中的作用。但是，我们也应看到世界经济发展问题的严重性。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。（结合图片分析）

探究四：解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么？怎样消除这一障碍，请大家来把把脉，然后对症下药。

主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。所以,为了和平与发展，必须坚决地反对霸权主义和强权政治，改变旧的国际秩序，旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在，所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于 世界和平与发展的国际新秩序。

(2)建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。

设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。

（五）发导学案、布置预习。

1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“和平与发展问题”的知识点。

2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关知识点预习一下 设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固 提高。

九、板书设计

一、时代主题：和平与发展

（一）和平问题

1、和平的含义

2、和平成为时代主题的原因

3、当前的和平形势(二)发展问题

1、发展的含义

2、当前的发展形势

（三）霸权主义和强权政治

1、霸权主义和强权政治的实质

2、解决和平与发展的有效途径：

十、教学反思

篇8：软实力建设与中国的和平发展

关键词：中国,软实力,和平发展

软实力是包括文化、价值观、制度的吸引力和国际影响力在内的广义的文化实力, “软实力”概念最早由美国哈佛大学教授约瑟夫·奈提出。在全球化深入发展的历史背景下, 各国利益交融加深, 信息技术日新月异, 人类能够方便快捷地了解和比较各国价值观念、民族精神、国民素质等综合情况, 这为软实力发挥作用提供了空前的有利条件。软实力在综合国力中的地位和影响上升, 加强软实力建设, 成为许多国家的战略选择。

一、中国重视软实力建设

进入新世纪以来, 我国政府从战略高度重视软实力的建设问题。2006年11月胡锦涛同志在全国文代会、作代会上的讲话中指出:“提升国家软实力, 是摆在我们面前的一个重大现实课题。”2007年10月, 胡锦涛同志在党的十七大报告中再次郑重强调提升软实力问题, 这些都表明我党对软实力的认识又向前跨了很大的一步, 标志着我党在提升国家软实力方面将会变得更加自觉, 更加主动。

从改革三十多年的理论和实践来看, 中国软实力建设取得很大的成效, 中国提升软实力的落脚点和目标, 是为了促进中国的和平发展, 促进各国、各民族的相互学习、相互融合, 保持世界的多样性, 创建一个和谐美好的世界。近年来, 中国秉承一贯的外交宗旨和原则, 对外广交朋友, 深化合作, 既坚定维护自身利益, 又积极寻求与各国的共同利益, 为国内建设和世界的和平与发展事业作出了新的贡献。世界聚焦中国, 有欢迎和期待, 更有疑虑和遏制。这里有不希望看到中国发展进步的一些国际势力恶意制造“中国威胁论”, 企图阻碍中国发展进步的因素;也有因不了解中国的发展道路、执政理念、政策措施而产生误解, 提出“中国责任论”, 对中国实力期望过高, 认为中国能够发挥更多作用而曲解中国的内外政策和外交实践。所以, 中国在推进软实力, 实现和平发展的进程中, 将会遇到许多阻碍因素。

二、中国在提升软实力中遇到的主要问题

(一) 对传统文化的弘扬不够。

中国传统文化的内在风险主要体现在对传统文化的精髓弘扬不够, 优秀文化有待于进一步挖掘。改革开放以来, 我们在吸纳外来文明的同时, 往往忽视了弘扬本民族文化的特色。须知一个民族失去了自己的文化特性, 也就失去了根基。古今中外没有一个国家的现代化是依靠全部引进换来的, 中国在融入世界的同时, 保存和发展自身的文化力量是十分重要的。当前, 中国正处于市场化、工业化、现代化转变的进程之中, 在自觉或不自觉地接受着西方的文化与价值观念, 这对中国传统道德的吸引力和民族文化的凝聚力形成强大的冲击, 文化安全面临严重的威胁和挑战。

(二) 中国的发展模式受到挑战。

首先是基于中国模式的内在局限性。中国模式实质上就是中国作为一个发展中国家在全球化背景下实现现代化的战略选择, 是中国改革开放过程中逐步发展起来的一整套应付全球化挑战的发展战略和治理模式。中国在经济迅速发展的同时, 也付出了资源浪费、环境污染、发展不平衡、社会不稳定等代价。随着市场力量主导地位的不断上升, 政府能否积极引导, 使经济发展效应在不同的人群和地域扩散, 从而实现可持续性发展, 实现经济体制改革、民主政治进步、生态文明发展等多重效应, 这将是检验中国模式能否克服内在风险、真正体现出积极效应的试金石。

其次是源于某些人士的片面认识乃至偏见。某些学者将中国模式视为对西方模式的挑战, 甚至是“冷战结束以来西方最大的意识形态威胁”。法国前外交官魏柳南在他的中文版新书《中国的威胁?》中谈到, 在他看来, “中国威胁论”是某些西方政治家在冷战结束后寻找“新的敌人”的需要。西方人渐渐明白, 以往400年的时代正在走向终结。在文化方面, 以往西方社会认为启蒙时代开创的西方文化模式是世界上唯一的文化模式, 现在这样的观点由于全球化的发展受到了空前挑战。在经济方面, 西方从“二战”后推广的经济模式, 在很多国家特别是发展中国家可以说是失败了, 而今后取而代之的, 很可能是中国模式。这两点, 对西方人来说, 都是很难接受的事实。所以他们要寻找新的敌人群起而攻之, 这也是中国在发展中要面对的。

(三) 制度建设有待完善和加强。

制度建设不仅包含着在国际上参与国际制度、利用国际制度维护和拓展国家利益、积极完善国际制度, 而且包括国内的基本制度建设。制度的不断创新可以使一个国家居于国际关系的领导地位并成为其他国家仿效的对象, 从而获得巨大的经济和政治收益。建国以后, 中国由于长期被排除在国际制度之外, 成为国际制度的局外者、挑战者。进入20世纪70年代, 中国与美国等西方国家的外交关系取得了重大突破, 随之淡化了挑战者的角色, 但中国仍然摇摆于国际制度局外者与局内者之间。进入21世纪, 随着综合国力的增强, 中国积极加入各种国际组织, 参与国际制度的建设, 但在一些重要的国际组织中还是发达国家处于主导。

三、加强软实力建设, 促进中国和平发展

(一) 加强文化上的交流, 维护和尊重世界的多样性, 树立新的文明观。

首先, 深入发掘中国传统文化, 增进中国与世界的理解与沟通。中国传统文化博大精深, 五千年来一脉相承, 这是加强中国软实力建设最深厚、最独特的资源。以儒家思想为底蕴的中国文化, 超越国界、超越时代, 可以成为中国与世界加深沟通和理解的纽带。同时, 中国传统文化要不断推陈出新、与时俱进, 向世界展示一个拥有深厚文化底蕴、鲜明民族风格和浓郁时代精神的中国。

其次, 挖掘中国文化的世界价值, 以中国文化的合理要素去影响世界文化。中国在发展的新时期, 需要向世界各国人民展示自己新时代的真实形象, 把国际形象的塑造权夺回到自己手中, 调动一切可以动用的资源, 展示中国“和平、和谐、合作”的大国理念和人文精神。近年来, 中国以主宾的身份组织并参加了一系列在国外的“中国文化年”活动, 这些文化活动的开展, 通过一种和平的交流形式, 向国际社会的不同受众传播, 使国外民众看到了一个真正的中国, 一个改革开放以来焕发出勃勃生机、充满希望的中国, 从而赢得了各国民众的好感, 进而真正在国际社会中树立起中国“和平大国”的良好形象。

(二) 中国需要找到更好地方式诠释自身的发展理念。

中国政治体制的发展, 世界经济地位的提升, 以及战略军事的和平定位, 显示出中国的务实和活力。但在某些方面, 中国还需要找到更好的方式诠释自身发展理念。很多中国人不了解西方人的思维定势, 在与西方人交流的过程中, 习惯直接用母语的话语方式表达思想, 而没有考虑到用适合西方人的方式来表达。比如, 中国人曾经用“平崛起”这样的词汇来消除西方人的疑虑, 这对中国人来说, 简洁明了。但这不是西方人的话语方式, 很多西方人在理解上产生了很大的偏差。

(三) 以发展的事实应对西方对中国意识形态的偏见和敌视。

在和平发展道路上继续迈出坚实步伐, 不断增强中国实力, 不断提高人民的物质文化生活水平, 这是增强中国软实力建设的根本。中国要继续坚定不移地走和平发展道路, 把握发展机遇、创造发展条件、掌握发展全局, 实现好、维护好、发展好中国的政治、经济、文化、安全等利益, 在互利共赢的对外开放进程中, 实现中国人民与世界人民的共同进步。只有用和平发展的成功实践走出一条与西方发达国家传统模式不同的新型发展道路, 中国才能切实提高影响力, 才能有效回应“中国威胁论”, 化解外部挑战和风险, 使中国的社会主义制度取信于世界。

当前, 中国需要适应国际环境变化和自身发展需要, 通过加强软实力, 提高国际社会的沟通力和对国际事务的影响力, 赢得国际社会的认同与合作, 为和平发展营造和平稳定的国际环境、睦邻友好的周边环境、平等互利的合作环境、互信协作的安全环境、客观友善的舆论环境, 确保中国的和平发展道路取得成功。

参考文献

[1]门洪华.中国软实力评估报告.中国外交, 2007, (8) .

[2]袁鹏.“和谐世界”与中国“新外交”.中国外交, 2007, (9) .

[3]罗建波.软实力与中国外交.新远见, 2008, (5) .

[4]程天权.提高国家软实力:一个重大的现实课题.教学与研究, 2008, (2) .

篇9：和平发展与核心利益

以上这些事件，或多或少、或直接或间接都与中国相关。正在崛起的中国引发周边一些国家对中国战略意图的猜疑并不奇怪，奇怪的是我们国内一些媒体上也不乏好战的声音、网络上充斥着一些网友的好战言论。这些声音虽然不大但十分刺耳，它让人发生错觉：似乎我们已经进入临战状态。而这种声音，又反过来给国外某些散布“中国威胁论”的入提供了新的口实，也使得某些国家怀疑中国是否已经放弃了和平发展的道路。

局势果然已经如此严峻，或者说，战争已经不可避免了吗？

其实，只要稍有头脑的人，都会做出自己的判断：这绝非事情的真相。当今世界，和平发展的国际潮流未变，中国坚持走和平发展道路的决心也没有变。

据新华社报道，中共中央政治局1月28日就坚定不移走和平发展道路进行第三次集体学习。习近平总书记在主持学习时强调，走和平发展道路，是我们党根据时代发展潮流和我国根本利益作出的战略抉择。中华民族是爱好和平的民族。消除战争，实现和平，是近代以后中国人民最迫切、最深厚的愿望。我们党始终高举和平的旗帜，从来没有动摇过。在长期实践中，我们提出和坚持了和平共处五项原则，确立和奉行了独立自主的和平外交政策，向世界作出了永远不称霸、永远不搞扩张的庄严承诺，强调中国始终是维护世界和平的坚定力量。这些我们必须始终不渝坚持下去，永远不能动摇。习近平同时强调，我们要坚持走和平发展道路，但决不能放弃我们的正当权益，决不能牺牲国家核心利益。任何外国不要指望我们会拿自己的核心利益做交易，不要指望我们会吞下损害我国主权、安全、发展利益的苦果。

习近平的讲话，既阐明了中国“和平发展”的最高目标，也强调了“绝不牺牲国家核心利益”的底线。国内外对其反应大多是积极、正面的。在东亚地区安全局势日趋复杂的情况下，它打消了国外一些人士对中国是否将放弃和平发展道路的疑虑，在一定程度上回击了“中国威胁论”，起到了正本清源的作用。

但是，正如硬币有正反两面，人们看待事物也有两面性。对这一讲话，有的从中看到的是“和平”的坚定宣示，有的从中看到的是“绝不牺牲核心利益”的强硬表态。同样的新闻内容，有的标题是“中国将坚定地走和平发展道路”，有的则是“中国发展绝不以牺牲核心利益为代价”，这既可以理解成对讲话内容理解的侧重点不同，也可以理解成看问题的聚焦点不同。假设一场国际纠纷就在眼前，大约前者从中看到的是和平解决的愿望，后者看到的却是不惜武力解决的决心。

其实，如果不是故意或者无心，从新华社的报道中是嗅不出任何尚武味道的。新华社的这则消息，全文近1500字，绝大部分引述的是习近平的讲话内容，其中从历史和现实的角度论述中国为什么要走、怎样走和平发展道路的内容占了90%，即便是强调“绝不牺牲国家核心利益”的部分，也绝无“不惜动武”的字样，而是特别提出：“中国走和平发展道路，其他国家也都要走和平发展道路，只有各国都走和平发展道路，各国才能共同发展，国与国才能和平相处。”

实际上，和平发展才是中华民族最大的核心利益。正因为如此，无论是面临朝鲜半岛的紧张局势，还是面对与邻国的领土争端，中国都反复强调通过外交手段“对话”解决问题。这一思路是清晰的、一贯的，毋庸置疑的。

那些借中、美、日的军事航天试验同日进行这一巧合大肆贩卖战争的耸听危言，可以休矣。

篇10：和平与发展：时代的主题

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二0一一年十二月

和平与发展：时代的主题

主备教师 方 强

一、【内容与解析】

（一）教学内容

1、和平与发展的内涵

2、维护世界和平和促进世界发展

（二）内容解析

本节课要学习的内容“和平与发展：时代的主题”，即通过学习活动，让学生知道和平与发展的含义和当今世界维护和平与发展的举措。本节课的教学内容是在学生已经学习了国际社会、国际关系的决定性因素这些知识的基础上展开的，为学习我国独立自主的和平外交政策奠定基础。本节课的重点是和平与发展成为当今世界的时代主题的内涵，解决重点的关键是联系政治生活实际，运用典型案例分析。

二、【教学目标与解析】

（一）教学目标

1、识记和平与发展的含义、和平与发展的关系、维护世界和平和促进世界发展的举措。

2、理解和平与发展是时代的主题。

3、运用政治生活实际说明如何维护世界和平和促进世界发展。

（二）目标解析

1、识记和平与发展的含义、和平与发展的关系、维护世界和平和促进世界发展的举措就是要求记住和平的含义、发展的含义；和平是发展的前提和基础，发展经济是维护世界和平的有力保障；当今世界要通过哪些具体的举措维护世界和平和促进世界发展。

2、理解和平与发展是时代的主题就是要求学生明确和平与发展成为时代主题，是指和平与发展代替战争与革命成为当代世界面临的两个重大课题，并不意味着这两个问题已经解决；世界大战可以避免，但战争的危险并没有根除；经济发展越来越成为各国的共同要求，但南北差距仍在扩大，世界各国远未实现共同繁荣。

3、运用政治生活实际说明如何维护世界和平和促进世界发展和我国如何响应和平与发展是时代的主题。

三、【问题诊断分析】

本节课的教学中，学生在学习和平与发展是时代的主题的内涵时，可能会存在和平是世界的主题即世界上没有战争和冲突或者因为当今世界存在着很多战争和冲突而否定和平是当今世界的时代主题的问题，出现这些问题的原因可能是学生对问题由于知识结构不够完善而导致片面认识，解决这些问题的关键是要通过典型的政治生活案例分析。

四、【教学条件支持】

本节课的教学过程中，准备使用幻灯片展示有关图片，因为使用幻灯片有利于学生比较直观地理解现实的政治生活。

五、【教学过程】

复习回顾：日韩两国曾密切合作，联合举办了世界杯足球赛；近来又因为“独岛”领土之争，使两国关系趋于紧张。这说明（B）

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二0一一年十二月

① 国家间共同利益是国家合作的基础 ②国际关系是复杂多变的③国家间利益的对立则往往会引起摩擦和冲突 ④国家间无法真正进行合作 A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④

导入新课：

当今世界，国际关系错综复杂，许多国家之间或者地区之间发生多种多样的冲突，甚至战争。什么是和平与发展？如何维护和平和促进发展？

带着这些问题，进入我们本课时的学习。

问题一：什么是和平问题？

设计意图：引导学生学习知识并运用知识分析国际政治生活现象，明确和平的内涵；培养学生理论联系实际的能力。

师生活动：

问题1：和平问题的含义是什么？

和平问题指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。问题2：和平成为当今时代主题的含义是什么？

和平成为当今时代主题是指和平有现实的可能性，世界大战有可能打不起来。问题3：和平成为当今时代主题的原因是什么？

和平是人类社会生存和发展的基本条件。和平是人类永恒的追求。

世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可阻挡的历史潮流。核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。

经济全球化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与 发展.问题4：影响和平的因素有哪些？ 霸权主义和强权政治（主要障碍）； 宗教、民族、种族矛盾； 领土、资源纷争； 国际恐怖主义；

贫困、环境恶化、毒品等问题带来的危机；

例题1：2010年12月22日，美国参议院批准了4月份美俄两国签署的新核裁军条约。削减核武器符合世界人民的共同愿望。这表明（C）

A.霸权主义和强权政治将不复存在 B.军事力量已不是综合国力的组成部分 C.要和平成为时代主流 D.世界多极化格局已经形成

变式练习：应韩国总统李明博和日本首相菅直人邀请，胡锦涛出席了2010年11月11日至12日在韩国举行的二十国集团领导人第五次峰会和13日至14日在日本举行的亚太经合组织第十八次领导人非正式会议。首尔G20峰会讨论的主题是全球经济与框架。APEC则强调将继续推动亚太地区一体化建设，共同实施经济增长新战略，并就反对贸易保护主义达成共识。可以说APEC与G20心存默契。从政治生活的角度看，G20峰会和APEC大会成功举办（C）

①体现了世界经济国际化、一体化趋势加强 ② 体现了国与国之间有着广泛的共同利益

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③ 体现了和平是当今世界的时代主题 ④ ④有利于区域的和平与稳定 A．①② B．②③ C．③④ D．②④

问题二：什么是发展问题？

设计意图：引导学生学习知识并运用知识分析国际政治生活现象，明确发展的内涵；培养学生理论联系实际的能力。师生活动：

问题1：发展问题的含义是什么？

发展问题指世界经济的发展,特别是发展中国家经济发展的问题.问题2：发展成为当今时代主题的含义是什么？

发展成为当今时代主题的含义：即发展具有现实的可能性。问题3：世界经济形势依然严峻的表现是什么？

不公正、不合理的国际经济旧秩序损害发展中国家的利益； 当今世界贫富悬殊； 南北发展不平衡。

例题2：世博会日益关注人类在发展过程中面临的问题和挑战，逐步成为各国人民总结历史经验、交流聪明才智、体现合作精神、展现未来发展的重要平台。从政治学角度看，这体现了(C)A．我国坚持独立自主的和平外交政策

B．国际组织在现代国际事务中发挥着越来越重要的作用 C．谋发展、促合作已成为当今时代的主流 D．世界各国的矛盾与冲突正逐渐消失

问题三：如何实现和平与发展？

设计意图：让学生明确实现和维护和平与发展的重要途径或者具体举措。师生活动：

问题1：和平与发展的关系是什么？

和平是发展的前提条件，发展是和平的重要基础。问题2：威胁和平与发展的主要根源是什么？

威胁和平与发展的主要根源：霸权主义和强权政治。问题3：维护和平发展的有效途径是什么？ 反对霸权主义和强权政治，建立国际新秩序。中国倡导的国际新秩序的内容：

①政治上各国应相互尊重，共同协商，而不应把自己的意志强加于人。②经济上各国应相互促进，共同发展，而不应造成贫富悬殊。③文化上各国应相互借鉴，共同繁荣，而不应排斥其他民族文化。

④安全上各国应相互信任，共同维护，树立互信、互利、平等和协作的新安全观，通过对话和合作解决争端，而不应诉诸武力相威胁。

例题3：2011年2月18日，一艘游艇在印度洋海域遭索马里海盗劫持，4名美国乘客沦为人质。有分析人士指出：“海盗经济”令海盗迅速发展。索马里很多渔民每天的生活费不足2美元，但如果当上海盗就可以让他们实现一夜脱贫的梦想，所以海盗的队伍日渐壮大。这表明（B）

A.和平是发展的前提 B.发展是和平的基础

C.和平与发展是时代的主题

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D.和平与发展都面临着挑战

变式练习：2010年10月23日，二十国集团财政部长和中央银行行长会议在韩国庆州闭幕。会议就国际货币基金组织份额改革达成“历史性协议”，确认向新兴经济体转移超过6%投票权。份额改革完成后，中国拥有份额将升至第三位，但美国依旧拥有“否决权”。中国拥有的份额上升，但美国依旧拥有“否决权”，对此认识正确的是（A）

① 中国的综合国力有了较大提升 ② 建立国际新秩序任重而道远 ③ 多极化并不能遏制霸权主义 ④ 中国应韬光养晦服从美国的领导

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【课堂小结】