中二班数学（共9篇）
篇1：中二班数学
幼儿园大班数学期末考试卷
姓名得分
一、填顺数和倒数
1、（）2（）4（）6（）8（）1010（）8（）6（）4（）2（）2、3、一个星期有（）天，（）天上课，2天休息。
二、△△△二△△△☆☆☆
（）
（）（）（）
（）（）
（）（）
三、填相邻数
四、把下列各数按从小到大的顺序排列。1、4、2、10、6、8、9、5、7、3（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）<（）
五、在○里填“>”“<”“=”.898 6
410
六、看图列式
－
=
+ =
七、想一想，算一算
1+0=
2+8=
3－0=
5－5=
4+5=10
－2=
八、分一分，合一合○○2 + =－
=5+2=
9－
3=3+3=
3+5=
3－1=
2+3= 2 8
篇2：中二班数学
杨雯雯:你是个聪明可爱的小女孩,每天早上都能看到你那充满微笑的脸庞,你喜欢和小伙伴一起游戏、玩耍。你的小手真巧,能用积木搭出各种造型的作品,小朋友都夸你是我们班里的小小发明家呢!老师希望你在新的学期能大胆的积极举手发言,那就更棒了!
杨歆童:你是个可爱的小姑娘,平时喜欢和老师讲一些自己的“小秘密”,虽然有时会闹点小情绪,但非常听老师的话,你还会主动跟其他班级的老师、小伙伴问好,小朋友在你的感染下也都会主动的向老师、同伴打招呼了,希望你在新的学期继续发扬礼仪小标兵的精神,加油啊!
郑淼:你是个乖巧懂事的小姑娘, ,这学期你的生活自理能力增强了，会自己穿、脱并叠好衣服，能坚持吃完自己的一份饭菜。户外活动时,常看见你和同伴们高兴地玩耍,有事能主动告诉老师,你长大了,会交往了,真棒!希望你下学期再接再厉,争取更大的进步。老师相信你是最棒的！
吴雨蔓: 你是个乖巧懂事的小姑娘,热心帮助每一个小朋友,平时也能主动帮老师做一些力所能及的事,你的舞姿真的很优美,还能在“小舞台”上带领小伙伴们一起表演,加油啊吴雨蔓,相信凭着你的聪明好学,将来一定能成为一个小小舞蹈家的。新年就要到了，老师祝你新年快乐，健康成长！
杨米祥:你是个听话又懂事的乖孩子，脸上总是洋溢着腼腆的笑容。虽然你平时言语很少，但小脑袋里却装满了智慧。对老师的提问，你总有自己独特的见解。这个学期，你的生活自理能力有了较大的进步，能自己穿脱衣裤了，但是你吃饭还是慢了一点，要加油哦！希望你在下学期能变得更活泼开朗些，这样就会交上更多的好朋友了！王绍鸿:你是我们班里的“小淘气”,经过中班一学期的集体生活,“小淘气”变了很多,现在的你会帮老师做力所能及的事,学习活动中也爱动脑筋了,每次回答问题你总有自己独特的见解,继续努力吧,老师相信你会做得更好!
李思雨: 你是个文静、懂事的小姑娘。活动中认真专注,常可以听到你清脆的发言声。你尊敬老师,与小朋友们友好相处, 乐意帮老师的忙,也乐意和大家分享快乐。你跳舞时很有活力,老师总忘不了运动会上你精彩的舞蹈给大家带来了很多惊喜,同时你也赢得了同伴的掌声。老师希望你今后能继续发扬自己的长处,取得更好的成绩!韩馥远:你是个可爱又活泼的孩子,游戏时总能见到你欢乐的身影,听到你开心的笑声。虽然你年龄最小,但本领可不小,你会用小画笔画出漂亮的图画,会用积木搭出花儿、小碗等很多东西,还会大胆响亮地唱歌、念儿歌,真了不起呀!新年就要到了，老师祝你新年快乐，健康成长！
郞灏宇:你是个可爱、腼腆的男孩，现在的你学会了很多,懂得了很多, 乐意和老师、小朋友交流,乐意参加各种活动,瞧 ,我们的灏宇在体育比赛“勇往直前”中多勇敢啊!孩子,再大胆一点,再主动一点,你已经有了不少进步。所以,老师相信你能行的,对吗?
姜轩宇:聪明能干的你对老师有礼貌,能与同伴友好相处。在老师和小伙伴的帮助和鼓励下,可爱的你现在做每一样事情都很认真,绘画活动时,你那漂亮的作品还赢得小朋友的称赞，大家都说你是我们班的“小画家”呢!如果你能大胆地在集体面前表现自己,那你就更棒了!
沈芯蕊：你是个非常乖巧的孩子，对人有礼貌，小朋友都很喜欢你。你的小手也很巧,画画涂色时颜色搭配很合理。这学期，你的进步可大了：不再为一点儿小事哭鼻子，上课不但能认真听讲，有时还能大胆的举手发言。老师希望你继续努力，争取更大的进步。
周佳宝:你是个聪明活泼的小男孩,活动中爱动脑筋,积极举手发言,老师和同伴们都很喜欢你。在学习新知识时,你兴趣很高,能积极表达自己的观点,敢于向老师提问题。你平时能主动亲近老师,和小朋友团结友爱,希望你在新的学期再接再厉,取得更大的进步!
张坤:你是个虎头虎脑的小男孩,很有自己的主见,喜欢幼儿园的集体生活,乐意和同伴一起学习玩耍。你的脑袋里有很多奇特的想法,而且你也很乐意把自己的想法和听到的故事讲给小伙伴听,但是，集体活动时，你总喜欢做小动作，希望你在新的学期改正缺点,取得更大进步。加油哦！
朱思吉:你是个可爱乖巧的孩子,这学期你的生活自理能力增强了,大小便会主动告诉老师，会自己穿脱衣服，课间常看见你和同伴们高兴地玩耍,有事能主动告诉老师,你长大了,会交往了,真棒!老师希望你在新的学期能继续努力,加油哦!
孙一帅:聪明调皮的你是个讲卫生、懂礼貌的孩子,本学期在你的努力下获得了很大的进步，体育活动中你矫健的身姿透露出你的勇敢;午餐时你能认真地吃完自己的饭菜;音乐活动中你响亮的歌声赢得了同伴的掌声，如果你在游戏时能和同伴互相谦让、共同分享,那你一定会拥有更多的好朋友!加油！
畅启睿:你是一个腼腆、可爱的小男孩。你能积极参加体育活动，对美术活动也有一定的兴趣，活动中能认真听讲，有时能举手发言，但不够积极、踊跃。希望你以后在大胆些，做个自信、勇敢的孩子。老师相信你一定能做到，加油！
张子俊:你是活泼可爱的好孩子,每天开心地和小伙伴一起生活、游戏。你乖巧又热心,不仅会自己的事情自己做,还总是主动为大家做事;你聪明又能干,学本领时你总是认真动脑,抢着回答老师的问题,你的儿歌学的特别好,每次活动中都大胆的与同伴交流自己的收获,继续努力吧,相信在新的学期中你一定会更出色!
柏思成：天真、可爱的你在本学期取得了很大的进步,你知道吗?当你乐意在集体面前表演儿歌、歌曲时;当你能认真地完成绘画、手工作品时;当你能勇敢地参加各项体育活动时,老师和小朋友都为你感到高兴!如果你在学本领时能不做小动作,相信会取得更大的进步!
刘梦宇:你是个可爱又调皮的小男孩。这学期养成了良好的进餐习惯,学会了自己的事情尽量自己做，学本领也认真多了,有时也能举手大胆发言了，只是有时总需要老师的提醒和帮助。希望新的学期，学本领时能再专心些,做事再利索些,那样你的进步一定会更大!
徐欣怡: 你是这个学期进步最快的孩子,游戏时，能大方地和同伴分享自己的玩具，画画时，运笔大胆、配色和谐，你的作品总能得到小伙伴的赞许,下学期，如果能改掉挑食的习惯就更棒啦！
杨琪:你是一个活泼可爱的小女孩，乖巧的你聪明能干、做事认真。和班上的小朋友相处融洽,乐意参加集体活动。你的美术作品整洁又漂亮,你的衣服叠得整整齐齐,老师常常夸奖你的能干，你的认真,如果你在生活中再多一点大胆和自信,一定会更出色的!加油！周冰晶：你是个聪明、内向的小姑娘。你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容，大家可喜欢你啦！本学期你绘画方面进步较大，构图合理，富有创意，还能注意画面整洁，希望今后你能更大胆些，活泼些，活动中积极举手、大胆发言，这样你会更棒！
张嘉阳：你是个活泼、可爱的小男孩。这学期你的进步很大，现在的你吃饭不挑食了，学会了自己的事情尽量自己做，衣服叠的整齐又漂亮，活动中，认真多了，有时能积极举手，大胆发言，如果以后做事情速度在快一点就更棒啦！
王一涵: 可爱的小男孩。活动中认真听讲，遵守纪律，能较好的掌握各个领域的教学内容；在做游戏时，能够很好的和伙伴合作；对画画比较感兴趣，作品富有创意。希望你下学期做事能主动、勇敢、大胆些，让我们能经常看到你高高举起的小手好吗？ 张德鹏：你是一个聪明、好学、懂事的孩子。你的表现欲望很强，同时表现力也相当不错!每当老师看见你在“小舞台”精彩表演时，都很为你感到骄傲!平时在班上你也是小朋友学习的好榜样!学习你的积极发言；学习你的不懂就问；学习你的大胆表现......新的一年，老师希望你在获得别人赞美的同时能戒骄戒躁，在做得很好的基础上追求做得更好!孙志豪：你是个可爱、机灵，又有些调皮的孩子。老师最喜欢看你在活动中认真专注、积极动脑筋的样子；喜欢听到你回答问题时自信响亮的声音。你的语言表达能力较强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。但你的坚持性不够，老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，那样你一定会更棒的！
王紫涵：你是个聪明、文静的小女孩，你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容。与小朋友相处时懂得互相谦让，从不见你与小朋友争吵，大家可喜欢你啦。老师喜欢聆听你那美妙动听的歌声，喜欢欣赏你优美的舞姿。老师为你出色的艺术表现感到骄傲！希望你以后能在集体面前勇敢地表现自己，让更多的人能欣赏到你的歌声和舞姿，好吗？ 王晗：你可爱、懂事，是个能带给大家很多快乐的小女孩。现在你能自己穿脱衣服了，能有礼貌地跟老师问好、说再见了。活动时，你认真听老师讲解，积极举手发言。下学期要继续努力，提高自己的动手操作能力，这样你才会变得越来越棒！杨可研：你是一个活泼可爱、聪明能干的小女孩，你的生活自理能力较强，能自己的事情自己做。活动中，你也能勇敢地举起小手，回答老师的提问，你的动手能力也有很大进步，在区域活动中，你能认真地操作每一份材料。看着你一天天进步，老师真高兴，继续加油吧！沈芯蕊：你是一个文静、乖巧的小女孩，做事情特别细心，活动中能专心听讲，有时也能举手发言。你还很讲卫生，对老师有礼貌。看到你与同伴们愉快地交谈、游戏的样子，老师真为你感到高兴。希望你以后能变得更活泼开朗些，做个自信、勇敢的孩子。
高子杰：你是个聪明、机灵，又有些调皮的男孩子，这个学期你有很大的进步，与小朋友相处时，你慢慢学会了礼让；集体活动时，你的小眼睛能看着老师，还会大胆举手发言，区域活动时，你比以前更专注投入了。看到你在不断进步，老师真替你高兴。如果你活动的时候能注意安全，不追追跑跑，那就更好了！
蒋莉：你是个活泼、大方，很善于与人交往的孩子，你还是个爱集体，关心班级大事的热心孩子。你能积极参加幼儿园的活动，对老师布置的每一件事情都能认真完成。你很爱劳动，不怕辛苦，乐意当老师的小助手，帮助小朋友解决困难，帮老师分发餐具。希望你继续努力，让自己成为一个全面发展的好孩子！
秦欣悦： 你是一个懂事、讲道理的孩子。你做事情很认真，乐意帮助别人，能安静睡觉，自己穿脱、整理衣服，本学期动手能力有了明显进步，活动时注意力集中，有时能举手回答问题，但性格内向，有点胆怯。希望你以后更勇敢些，多在集体中发表自己的见解，做个自信的孩子。
篇3：中二班数学
上海市浦东教育发展研究院
作业是检查课堂教学效果的重要手段,是学生内化学习内容的必要环节。教师应该根据教材与教学目标对作业布置进行设计,才能做到恰当有效。在作业环节中很重要的是批改与讲评,往往对增强教学效果能起到非常好的促进作用。
首先,讲评要及时。根据心理学原则,最好效果的反馈讲评是当天或隔天,学生在经历了独立思考后,对解决作业问题所运用的知识方法还记忆犹新,及时的讲评可以解决作业过程中的错误理解或者解答其中的存疑。
其次,讲评要综合。作业是课堂效果的集中反映,必定有共性问题与个性问题的体现,教师要善于利用较短的时间有针对性地解决问题,必须把作业问题进行归纳综合。
第三,讲评要反馈。对共性的错误或问题,在后续作业布置中有意识地设置一到两个问题,看学生的认识和掌握程度。
最后,个性问题的讲评要有针对性。学生的接受能力有大小,要允许有的学生比其他人学得慢。在作业讲评反馈中,当场讲评是个性化作业讲评的重要手段,既可以有针对性地解决学生问题,又可以在面批过程中加强与学生沟通,建立师生感情。
许国华
上海市南汇区实验学校
作业批改是教学环节的一个重要组成部分。目前明显地暴露出来的作业批改存在的问题有:①教师花费在作业批改上的时间较多。②学生完全处于被动地位。学生主动思考、自我检查的积极性受到压抑。③师生双方获得的信息失真度很大。我们经常发现有些学生作业做得很好,可是一到考试时成绩就让人大跌眼镜。由于时间紧,教师批改作业常用“……”“?”等简单的符号,学生由这些符号只能知道哪道题目出问题了,但不知道自己究竟错在哪里。
我认为批改作业的方法应该多样化,关键是把学生的积极性调动起来。我是这样做的:(1)随堂批改作业方式。新课结束后,简单的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统一批改。(2)兴趣小组组长批改作业,教师采取抽查和面批的方式。把不同水平的学生安排在前后坐,每四人组成一个兴趣小组。每次上课前5分钟或自习中利用5至10分钟由教师提供参考答案,小组内互相批改,并向教师或信息小组成员汇报典型错题情况。小组批改后的作业要进行抽查,从而真正了解作业中批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。(3)“信息小组”及时做好信息的统计与交流。由课代表和各兴趣小组的组长组成小组。其主要任务是:①汇集班级作业中出现的典型错题进行“会诊”,分析错误原因,提出正确答案供其他学生参阅;②收集作业中解题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例,及时在全班进行交流;③每一单元结束后,在教师的指导下,信息小组总结正、反两种典型,向全班同学做交流,以达到消除错误、开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的。
樊长青
上海市同洲模范学校
长期以来作业讲评是困惑许多教师的一大难题,总感觉到难以兼顾到各个层面的学生。我认为:首先,教师每天对于布置给学生的作业要备课,对所布置的作业教师先要做一遍,以此来计算本次作业学生大致需要花费多少时间以及作业是否具有针对性。其次,学生每天做完作业后都要写上完成今天作业所用时间,教师在批阅学生作业时要分类统计每个学生完成作业所用时间再进行具体分析。例如:完成本次作业时间相对较长的学生的问题是由于知识点未掌握还是解题思路上存在障碍或者是由于其他一些原因,在此基础上,教师在课堂讲评时就具有了针对性。
徐智愚
上海市崇明中学
我认为,作业讲评中的及时性和激励性非常重要。
一是及时性。我在上课时,常常有意识地去筛选有代表性的答题,及时进行评析,反馈所出现的问题,能够当堂课解决的,决不放到第二堂课去解决。课外家庭作业,我提高自己批改作业的速度和质量,尽量使学生在当天就知道作业的批改结果,并选择学生有代表性的解答进行及时反馈。
二是激励性。根据皮格马利翁效应,在作业的批改中应该充分注意投影中等和落后学生的优秀作品,中等和落后学生随时可成为每堂课的榜样。我在课后对个别学生答疑、点拨,进行学习方法的指导,指定学生将“典型解法”写在另一本本子上。
教师从批改中选出的“典型解法”包括以下几方面的内容:
一要指出学生的错解,更要指导学生发现其产生错误的缘由和规律。
二要鼓励学生的正解,更要指导学生探究其解题的思维过程,善于捕捉探究性思维的“火花”。例如:他的思路是如何想到的?是偶然想到的还是必然想到的?从而帮助学生从“偶然王国”上升到“必然王国”。
三要表扬学生的巧解(优解),更要强调通法,指导学生归纳出基本的数学思想方法。
陆佩萍
上海市南汇中学
作业讲评的方法与形式有很多。可以视问题的内容、难易程度、正确率等根据需要采用多种方式:(1)完全由教师点评;(2)在教师的启发点拨下,由学生反思后自己独立解决;(3)师生交流,在辨析、纠正中解决问题;(4)通过学生与学生之间的交流,发现问题,改正错误,教师点评总结。只要处理恰当,都会起到纠错、巩固、归纳、提炼、提高的作用。
我在作业的讲评中就经常采用如下做法:
1. 请学生发言,充分展现其解决问题的思维过程,再由其他学生剖析错误或正确的原因,教师适时参与评价。经过思辨与分析,无论是错误的思考,还是巧妙的思路,对其他的学生都起到了警示或示范作用。
2.鼓励学生勇于发表自己的观点,提出不同的想法和建议。让成绩优秀学生和学习困难学生组成结对小组,对一些问题,通过优秀学生对学习困难学生的启发、帮助、探讨解决问题,从而在讨论中明辨是非,寻找结论,这样既解决了学习困难学生存在的问题,又提高了优秀学生分析问题、数学表达的能力。
朱美华
上海市吴淞实验学校
中学教育是基础教育,但是初中学生数学学习成绩却呈现出比小学阶段更为严重的两极分化趋势,数学“学困生”所占的比例不断扩大,全面提高数学教学质量的目的难以实现。这其中原因很多,最重要的是在作业的讲评与辅导中,我们只面对中等层面的学生授课,把“学困生”搁在那儿,随着初中知识点的加深,在经过反复的“失败”后,“学困生”失去了学习信心,对数学作业有着很明显的畏难情绪。
所以我认为在作业的讲评与辅导中,除了将作业中出现的问题分为共性问题与个性问题以外,还需要我们教师及时了解学生的个体差异,学生的个体差异表现在认知方式与思维策略的不同,以及认知水平和学习能力上的差异,根据班级学生数学基础好坏,学习主动性高低、接受快慢等因素,对学生进行分类:
一种是自觉消化类(约占百分之八十五左右),此类学生在课堂教学中一般能跟上集体步伐。在作业的讲评与辅导中教师要重视与其交流,有针对性地对他们提出较高要求,鼓励他们提数学问题,进行一题多解、巧解的尝试。在作业的讲评与辅导中鼓励其特长,挖掘其潜能。
另一种是被动消化类(约占百分之十五左右),此类学生在课堂教学中一般跟不上集体步伐,感到作业是一种负担,同学间常出现抄作业现象,完成作业具有依赖性。在作业的讲评与辅导中,我们要减轻他们的思想包袱,给予及时的关照与帮助:①采用作业过关法——每天的作业在回家前利用中午或放学后的一小段时间,把这些学生组织起来,逐题点拨思路,再回家独立完成。②采用作业面批法——通过及时矫正和补救来消除他们学习上的障碍,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,培养其良好行为习惯,从而增强他们学习数学的兴趣和信心。③采用情感投入法——教师应了解、理解学生,关注学生的心理变化。亲其师,信其道,师生关系融洽,学生在自然、和谐的环境中才会不断品尝成功的喜悦。
作业的讲评与辅导是课堂教学的一部分,是调动学困生学习的积极性和发展学生个性特长的有效措施,能优化整个班级的学习氛围。
吕飞
上海市进才中学北校
谈到作业的辅导,我们的脑海里往往会跳出这样的画面:学生皱着眉头,咬着铅笔,“认真”地听着,家长(老师)在一旁不停地说着,笔飞快地在纸上移动……
这难道就是我们所希望看到的辅导的场面吗?
如今的学生都对每天的作业非常地重视,他们最大的愿望是老师能早一点布置作业。那样他们就能早点完成作业,如今的学生还有一个特点,那就是大多缺乏刻苦钻研的精神,一碰到难一点的题目就会拿来问老师(家长)。当我碰到这种情况时,我就会假装糊涂地说:“啊呀,这道题目老师还没来得及思考,让我先想一想,你也想一想,等会我们再讨论好吗?”也许就这么一会儿功夫,学生就已经想出来了,多好!
其实教师布置的作业都是对每天上课学习内容的巩固和延伸,做作业很多时候是一个培养熟练操作的过程。作业一般是在课堂上讲过练过的,即使没讲过,教师也是想要创造一个给学生独立思考的机会,千万不要让“辅导”夺去了学生独立思考的机会。
当然在辅导学生作业时适当的点拨是必要的,但要看怎样点拨,什么时候点拨。如果感到学生有能力自己解决,还是放手让他自己去解决。如果感到确实有难度,就要进行画龙点睛的点拨,再鼓励他动脑筋去思考,以求独立解答。
管是为了不管,辅导是为了不辅导。不讲究策略的辅导,辅导一次就有可能让学生失败一次。如果每辅导一次就剥夺了一次学生独立思考的机会,这是每一个教师(家长)都不愿做的。所以在辅导学生作业时就要谨而慎之,不要盲目地去讲、去教、去帮着解答,以免走入误区,贻误了学生。
赵国良
上海市宝山区教师进修学院
学生作业信息(包括作业错误)是教师重要的教学资源。教师在对学生作业进行讲评与辅导的时候,要关注学生的思维发展,引导、帮助学生掌握数学规律、数学思想和数学方法。
首先,要注意数学作业的层次性。数学作业有模仿熟练型的、综合应用型的、建模创新型的。不同类型的作业应有不同的讲评方法和策略。例如式的运算、一元一次方程求解等,这类作业解决思路比较明确,解决步骤比较清晰,不必搞“题海战术”,经过适当的训练,可以让百分之九十以上学生达到掌握水平。而对因式分解、分式方程求解、平面几何添设辅助线等作业,教师要帮助学生总结规律,让学生做到正确、灵活地解题。
其次,作业讲评的目的是通过对作业情况的分析达到整理知识、运用知识的目的。因此教师在作业讲评中要帮助学生探究总结数学规律,掌握数学思想与方法。例如一元二次方程四种求解方法,本质上就是“降次”方法,解二元方程本质上就是“消元”方法。
再次,讲评时机也要把握好。那些基本概念、基本原理、基本技能类型的作业,要及时讲评反馈,这样效果较好。而那些综合应用类、问题解决类的作业,可以适当延迟讲评反馈,这样更有利于学生高级思维能力的培养与发展。
翁昌来
上海市特级教师、上海市名师培养工程高级研修班中学数学二班主持人
通过刚才的讨论我们能获得以下一些共识:
1.学校要对教师的讲评实施支持、引导和管理,把讲评作为评估校本教研的重要指标。
2. 教师要充分认识讲评的教学功能,视其为不可忽略的教学资源,要加强对它进行开发、利用,使它成为检查自己教学效能的明镜和改进教学行为的切入点。
3. 数学习题讲评时,要注意思想方法和数学结构的分析,反对就题讲题,把错题纠正停留在教学重复的水平上。
篇4：中二班数学
关键词：二次函数；实际教学；有利建议
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-321-01
数学是如今教学过程中令很多学生非常头疼的一门科目，其包含的内容和思路非常广阔，逻辑思维更是需要十分强大。特别是二次函数的教学，是许多初中生甚至高中生都非常难以理解的一项学术。在生活中，二次函数的作用非常大，起着十分关键的作用。二次函数主要接触于初中的数学课本，它是一元二次方程、一元二次不等式有着密不可分的关系。因此，要想在高中学好数学就必须要在初中的二次函数学习中打好基础，从而实现层层梯进的原则，一旦在初中二次函数教学的过程中出现问题，不仅仅是会影响到数学，甚至包括其他的一些科目都是会有很大影响。
一、初中二次函数的教学理念
1、二次函数的概念及函数的转变方式
二次函数的教学尤为重要，学习中，老师要重点学习二次函数，在平时的教学中融入二次函数的理念。例如：在一道题中，设一个圆的半径为R， 面积为S，根据要求写出函数表达式。在教学过程中，数学老师可以从实例中去讲解“如y = ax2 + bx + c（a≠0）的函数叫作二次函数”这个概念，在学习的过程中，让学生去理解二次函数的理念，在此同时，老师在一旁指导，及时更正错误，学生才能更深入的了解y 是x 的二次函数。最重要的还要让学生能够理解这种等式同时还是两个未知数之间的一个变化的关系，就是用两个未知数之间是变化的关系，前面的未知数是自变量，后面的是因变量，存在一种函数关系。让学生在学习中了解从方程到函数的转变。
2、提高学生的观察和判断能力
函数图像对于函数的学习起到了辅助作用，也是学习函数的主要方法之一，图像可以让学生直接看出函数的变化过程，让学生更好地理解函数，二次函数的教学中，合理利用图像，发挥图像的作用，让学生慢慢提高观察能力。长此以往，让学生看到函数等式就能大概画出图像，然后再观察其图像和位置。比如在学习这样一个y = ax2 + bx = c（a≠0）函数时，画出图像，让学生看出图像的开口、顶点、坐标、和对称轴等就可以一目了然，才可以自如的解答出问题。利用图像解题，可以培养学生的观察能力，让学生抓住学习重点，学会不同角度观察问题，来最终解决问题。
3、锻炼学生的判断推理能力
初中数学学习的好坏对学生以后的发展起到非常关键的作用，这得到心理学和生理学的研究结果确认而来，这是因为在学习数学函数中，思维逻辑法运用的最多，而人们生活中思维逻辑也是最常用。但是由于函数的知识比较抽象，老师无法用语言全面表达出来，学生也无法全面理解，长此以往，学生就会产生不耐烦的情绪。多媒体的教学方法对学生的学习是很有帮助的，可以激发学生的兴趣，多媒体在教学中的作用和效果是十分显著的，不仅增加了学习的分量，还可以提高学习效率，制作ppt能达到很好的效果，和传统教学方法有所区别，把单一的教学方式变为了有趣的教学方式，对数学教学很有帮助。
二、二次函数要注意的事项
1、教学方法的多样性
探索能力在数学学习中是很重要的，探索能力也就是创造性思维能力，它结合了各种基础能力，在学习中的探索过程其实也是一个假设过程，学会在学习中做出假设，再进行验证，从而得出结论。例如，一个特定条件下的函数解析式，学生就可以通过一般解析式y = ax2 + bx = c、顶点式y = a（ x +m）2 + n 和带根式y = a（ x - x1 ） （ x - x2 ）等这些解析式来寻找解题的方法，让学生从不同的角度进行解答，进而加强巩固学生的解答能力。让学生的发散思维得到更好的发挥，更深入理解数学的理念，以来达到数学的创造性思维能力。
2、注意函数与其他内容的不同
运算能力、思维能力、基本知识、空间想象能力等能力，可以在数学的学习中慢慢提高，最终是希望学生可以学会提出问题，互相交流自己的意见，让数学问题融入到实际问题中去。在学习中，还要让学生注意区分学习的内容，以免学生思想混淆，因为数学的教学内容之间是有联系的。例如：辨别二次函数和一元二次方程式，二次函数与一次函数、反比例函数的不同和联系，要将每种问题都给学生讲解，让学生明白函数之间的不同，次数的不同决定了函数的名称。才能让学生对二次函数更加了解，理解其本质的变化，才能解答的更加流畅。
3、兴趣是学习的关键
兴趣对学习是很重要的，在学习中，兴趣是最好的老师。但是在如今社会，大多数学生学习过程中普遍存在着厌学这一现象，感觉是为别人而学，自己不够的重视。特别是在数学教学中，中国学生这一现象更为突出，学生对数学的兴趣普遍偏低，这就给数学的教学带来不好的影响，对老师的教学工作带来了很大的困扰。因此老师要注意激发学生对学习的兴趣，学生没有兴趣就无法对学习认真，要想提高学习效率，兴趣是最关键的。而且在学习过程中，带有兴趣的去学习和带着敷衍态度去学习是完全不一样的，不仅多花了时间和精力，更重要的是没能带来任何帮助。兴趣在学习中的作用是非常大的。
综上所述，初中的数学教学中，老师起到了很大的作用，老师可运用多种方法来传授二次函数的教学，多利用多媒体的教学手段以及数形结合的方法，以便学生更能深刻的理解二次函数的理念，在课堂上，多和学生互动，培养学生的兴趣，让图像深入学生的思想来解决更难的问题，作业上，要注意难度的力度，尽量让学生在轻松的氛围里学习，学习的效果会更好，学生才能学习的更加出色。
参考文献：
[1] 吴亚敏.初中数学函数教学存在的困难及其教学对策研究[D].杭州师范大学，2010.
[2] 郭利平.初中数学函数教学研究[D].内蒙古师范大学，2011.
篇5：中二班音乐总结
商镇第一幼儿园 张粉莉
不知不觉中，这学期的教学工作已经接近尾声了。回顾这学期的工作虽然很忙碌但很充实而愉快，孩子们也不断的在进步，教学任务也完成了，现将本学期教学工作总结如下：
一、情况分析
我班有41人，女孩少，男孩多。经过这学期的学习和生活，孩子们在自己原有基础上都有了不同程度的进步。
二、主要成绩
1.在音乐活动中激发和培养了幼儿对音乐的兴趣。
幼儿园的音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣是十分重要的，如采用音乐游戏的形式，带孩子在音乐的伴奏下，动手、动脚、动口做一些活泼有趣的活动。幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练。幼儿只有在兴趣性较强的音乐活动中才能真正喜欢参与音乐活动，感受音乐的情趣。
2.幼儿能自然的、有表情的歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造的活动。幼儿歌曲来自幼儿生活，反映幼儿生活。引导幼儿了解与歌曲相关的知识，不仅可以拓宽幼儿知识面，结合歌曲内容培养幼儿的动手动脑能力，还有助于对歌曲内容、情绪的理解与感受，提高歌唱的兴趣和表现力。3.语言是音乐教学的保证。
音乐和语言有着非常密切的关系，一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。其中，语言起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证，我们应该寓语言于音乐教学之中。我在进行音乐教学时，有意识地去培养幼儿的语言能力。要做到有机结合,要努力将发展语言能力有机地渗透到音乐教学中。为幼儿创造一个想象的空间和说话的语境，幼儿可以凭借自己对音乐的感受和理解，结合自己的生活经验，编出自己喜欢的小故事。这使幼儿享受到了表现自我的乐趣，同时发展了幼儿的语言。总之，幼儿园的音乐教学不应局限于音乐课中，应渗透于日常生活中。
篇6：中二班班级计划
一.班级情况分析：我班现有幼儿35名，其中有1名幼儿是这学期刚转入我班。多数幼儿能遵守基本的学习活动规则，在日常生活中能使用礼貌用语，尊敬长辈。但由于家庭条件的优越、长辈的宠爱，多数幼儿以自我为中心的意识较强，常有挣抢玩具的现象。
通过一个半学年的培养，幼儿初步养成了良好的生活卫生习惯作息，多数幼儿能自己安静地入睡、并学会了整理幼儿园和自己的玩具。午餐、点心也有了明显的进步，但我班幼儿挑食现象较严重，如：XXX,XXX等。
我班幼儿在语言表达能力方面基础较差.大多幼儿能愿意向别人表达自己的见解，愿意在集体面前讲话和念儿歌。但也有部分幼儿胆子较小，不敢在集体面前讲话，表达时声音不够响亮。不注意倾听别人的讲话，喜欢随便插嘴。大多幼儿喜欢看书，但有时也有幼儿不爱护书的情况出现。
我班幼儿喜欢参加科学活动，喜爱动、植物，知道周围自然现象的明显特征，学习了动用各种感官感知的方法。喜欢绘画，并能丰富画面。幼儿喜欢音乐，男孩子也很喜欢唱歌，跳舞，但有时唱歌的声音不自然。
二.具体目标及措施：
健康：
1.促进动作发展：
（1）练习双手交替拍球，30个以上。
（2）学习习近平距离投掷目标。
（3）能按音乐节奏做徒手操和轻器械操。
（4）学习双脚行进跳。
（5）能双脚站立由高30厘米处往下跳。
（6）学习单脚跳圈。
（7）学会听口令：稍息、齐步走、跑步走。
2.养成卫生习惯：
（1）复习巩固穿脱衣服、整理衣服。学会整理玩具，能保持玩具清洁；有基本的生活自理能力。
（2）逐步养成勤剪指甲、勤理发的好习惯。
（3）养成早晚刷牙的好习惯。
3.注意安全保护：
（1）了解上下楼梯和乘车的安全知识。
（2）在日常生活中做到手中拿东西和转弯时不奔跑。
（3）不推撞同伴。
措施：
1.每天保证幼儿有2小时的户外活动时间。
2.组织生动活泼的分散、集体游戏，吸引幼儿参加，从而促进幼儿的动作发展。
3.通过评选“卫生好宝宝”、值日生等活动鼓励幼儿勤剪指甲、勤理发的良好习惯。
4.通过谈话、故事等方式使幼儿学习自我保护的方法。
社会化情感：
1.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
2.知道集体活动时要按次序不拥挤。
3.能做到三轻：说话轻、走路轻、放下东西轻。
4.能和同伴友好的玩，要玩同伴的玩具时要先征得同伴的同意。
5.学会系鞋带，会整理图书、玩具，逐步学会做值日生的工作。
6.继续在日常生活中能使用礼貌用语。
7.培养幼儿初步爱家乡的情感。
措施：
1.通过每周一次的升旗仪式，评选每月好宝宝活动营造幼儿积极参与德育活动的气氛，将德育渗透到每天、每周、每月活动中。
2.通过外出考察、迎六一等活动，帮助幼儿了解和感受、热爱祖国文化的丰富和优秀，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣。
3.通过亲子活动，社区活动引导幼儿了解各行业人们的劳动。
语言：
1、培养幼儿听的能力
（1）能听懂普通话。
（2）喜欢听老师讲故事、朗诵儿歌。
（3）能听老师对集体、同伴讲话并能按成年人的指示去行动。
2．学习说话
（1）继续学说普通话。
（2）初步培养幼儿在集体面前神态自然、大方地讲话。
（3）在复述故事的基础上做简单的表演。
（4）喜欢看图书，能和老师一起边看边讲图书的内容。
措施：
1．通过各种语言游戏培养幼儿听说能力。
2．通过听故事、听别人说话等活动，养成幼儿注意倾听的习惯。
3．利用图书、绘画和其他形式，引发幼儿对阅读的兴趣。
科学：
1．引起幼儿对周围事物的兴趣观察植物的生长变化，引起幼儿观察的兴趣。
2．发展幼儿的观察能力教幼儿有目的地、有顺序地观察事物，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
3．学习初浅的知识
（1）知道春夏季的名称及显著特征。
（2）观察两条腿、四条腿和没有腿的动物，知道其名称、外形特征及生活习性。
（3）初步形成日常生活用品的概念，并知道其名称。
4．培养幼儿学习计算的兴趣让幼儿愉快的参加计算活动，培养幼儿对周围环境中数和形的兴趣。
措施：
1.引导幼儿观察园内、教室内的动植物生长变化，有探究的欲望。
2.提供丰富的可操作材料，为幼儿进行探索提供活动条件。
3.通过角色游戏、区角活动，引导幼儿对周围环境中的数、量、型、时间等现象产生兴趣。
4.通过谈话、故事、做小环保员等形式，引导会幼儿关心周围环 境。
艺术：
1.音乐
（1）培养幼儿对音乐的兴趣，对音乐的感受力和参与音乐活动的能力。
（2）喜欢参与音乐活动，会安静地听音乐。
（3）学会唱愉快、有力的歌曲。
（4）学习简单的集体舞。
（5）学习用几种乐器进行轮奏。
2.美术
（1）培养幼儿对美术活动的兴趣；在教师指导下对周围生活中有趣的物体及色彩产生兴趣，愿意参加美术活动。
（2）会利用绘制成的美术作品进行游戏，会使用一些美术工具和材料，发展手眼协调能力。
措施：
1.支持、鼓励幼儿参加“小舞台”的表演，让幼儿参与音乐活动。
2.通过各种音乐游戏培养幼儿参与音乐活动的能力。
3.带领幼儿接触园内，社区等周围环境和生活中美好的人事物，丰富他们的感性经验和审美情趣。
4.为幼儿提供各种物品和废旧材料制作玩具，手工艺品。
三、家长工作：
1.通过家长会、家园栏等形式让家长了解幼儿园和班级的最新教育动态。2.通过家园联系册，让家长了解孩子的发展情况。
四、特色工作：
1.通过多媒体、游戏等形式激发幼儿学习英语的兴趣。
2.初步学习英语阅读的方法。
篇7：中二班安全教案
执教人：陈慧 执教时间：2014.11 活动目标：
1、树立幼儿初步的防范意识。
2、了解一些自我保护的常识，知道迷路时应怎么求救。
3、能有思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备：
挂图《豆豆迷路了》。
活动过程：
一、听故事看挂图“豆豆迷路了”
二、理解主要内容，知道迷路时应怎么求救。
1、引导幼儿讨论：豆豆迷路了，他怎么做的？这样会出现什么后果？并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法，引导幼儿明白遇事要动脑筋。
2、幼儿展开讨论，说出自己的看法，并进行简单记录，教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。
3、讨论
（1）在商店里，不小心和家人走失了，你该怎么办？
（2）在城市迷了路，你该怎么办？如果有人强迫带你走，你该怎么办？（可以根据路标、路牌和公共汽车的站牌辨认方向和路线，还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。）（3）在幼儿园跟父母走失了，你该怎么办？
三、教师小结，活动结束
1、小朋友们平时应当注意准确地记下自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、电话号码及父母的工作单位名称、地址、电话号码等，以便需要联系时能够及时联系。
篇8：对作文教学中二次习作的思考
众所周知, 作文是一种高难度的耐力活动, 作文教学是一件高强度的体力劳动。根据多年的作文教学经验, 笔者在作文教学中采取“二次习作”的方法, 即同一个训练题目让学生写两次或两次以上, 每次都提出不同的习作要求, 教师对学生的作文也都进行多次批改, 每次评价的标准也都有所不同。
一、二次习作贵在指导有方
二次习作一般分为两种情况:一是将学生写过的作文让学生改写。二是隔一段时间后把学生写过的题目, 拿出来让学生再写。针对学生第二次写作的两种情况, 笔者在培养学生求异思维方面也采取了不同的方法。笔者常常指导学生在第二次写作时, 要在作文的结构上求新、求异, 重在培养学生的思维流畅性、变通性, 也就是让学生从不同的角度进行发散思维。
二、二次习作重在评价
学生写作文是一件苦差事, 学生写的每一篇作文都是他们智慧的结晶, 是他们努力的结果。学生进行了第二次写作, 就意味着教师要进行第二次批改。因此, 笔者在作文教学中采取二次写作的同时, 也注重对学生二次作文的批改。
1. 及时有效, 形式多样。
对学生的作文进行第二次批改, 无形中为教师增加了一定的工作量。虽然是占用了教师的休息时间, 但是教师的批改形式仍然要多种多样。教师采取的评价形式可以是书面的, 可以是口头的;可以采用分数、等级来评价, 可以采用评语来评价, 也可以采用多种评价形式综合评价。笔者在评价时, 常常将学生写得优秀的作文张贴到班级的学习园地, 选送到学校的红领巾广播处展播, 以此激励学生的写作热情。
2. 因人而异, 鼓励为主。
在第二次批改学生的作文时, 笔者坚持对每一位学生的作文都书写详细的批阅记录, 结合第一次的批阅记录, 做到因人而异、对症下药, 对不同程度的学生用发展的眼光和战略的眼光进行公正地评价。笔者一贯坚持, 批阅学生的作文应以鼓励为主要原则, 特别是对基础差的学生, 哪怕是用了一个好词、一个佳句, 也应给予及时的表扬。
3. 精批少改, 画龙点睛。
批改作文是教师与学生之间交流的方式之一。一个小题目让众多学生来写, 各有各的想法, 各有各的表达方式。因此, 教师在批阅作文时, 应尊重学生的写作成果, 对学生的作文尽量多留少改, 避免修改过多, 使学生看得眼花缭乱, 不明白批改意图, 挫伤学生的写作积极性。教师在给学生的作文写评语时, 应做到因势利导, 多指导、少批评, 根据学生的作文内容和存在的问题进行具体的指导, 让学生看到批语后知道自己的毛病在哪里, 怎样改。
4. 作文讲评, 趁热打铁。
若作文的讲评拖得时间太长, 讲评时学生的印象就会淡薄, 得不到良好的效果。笔者在第二次讲评中, 主要从以下三方面做起:一是根据批改记录, 及时解决学生作文中带有共性的问题。在每次习作后, 学生总会有一些大同小异的问题, 而这些问题是笔者在习作指导中未能预料到的, 也是学生习作实践中难以逾越的障碍。教师在讲评时, 筛选出优秀的范文, 以范文为蓝本进行点评, 让没写好作文的学生在范文中受到启发, 学到写作技巧。二是选好典型, 把评面与析点有机地结合在一起。在选择典型时, 中年级学生的作文教学应把重点放在句段上, 高年级学生的作文教学应侧重文章中心、结构层次等问题。面是由点组成的, 析点涉及的问题较多, 学生更容易理解, 更容易掌握。在写作时, 好多学生不知道如何恰当地安排文章的层次和段落, 有时详略不当, 作文无头无序。笔者在讲评时, 结合选好的典型, 通过简单的分析和对比, 组织学生交流点评, 让学生自己寻求解决办法, 充分体现学生的主体地位。三是设计相应的片段训练。教师应该帮助学生把刚刚得到的理性知识, 迅速应用到实践中去, 做到学用结合。
篇9：“中二症”漫记
按说一款角色扮演游戏在开发关联游戏的时候最不应该选择的类型恐怕就是格斗游戏了，原本以剧情丰富和战斗系统复杂见长的RPG遇到直来直去，一对一快速决胜的格斗游戏难免会暴露彼此类型上的弱点，而且玩家中也少有能同时兼顾两者的跨界达人。所以很多人一开始只把本作看成是玩票性质的番外作品。
但是知难而上的Atlus并非毫无准备，而是以一种几乎放弃原著的决绝态度将本作当成一款独立原创的格斗游戏来开发，游戏的核心开发团队来自于经验丰富，有《罪恶工具》和《苍翼默示录》两款成名作的arc system works。这两款游戏都是以手感爽快，操作流畅，画面华丽闻名，在风格上也和《女神异闻录》的2D卡通画风形成交集，《究极无敌背桥摔》首先在画面方面占到了先机，艳丽的2D卷轴背景和精美的人物设定为游戏营造了良好的视觉效果。《女神异闻录》原作最大特色的是每名角色都拥有类似“替身”效果的召唤能力，能够召唤自身独特的“替身角色”并肩作战，切换到了格斗类型后，这种设定更是成了最大的卖点，每名角色的“替身”都有相对应的必杀技，而且召唤出来的“替身”虽然能够提高攻击力，使用强力的技能，但是在承受攻击后也会导致本体的HP受损，对“替身角色”的伤害积累到一定程度后还会造成“替身”的暂时不能召唤时间，造成局面上的被动。每名角色都拥有擅长的攻击方式，有的擅长近身，有的擅长牵制，有的以飞行道具为主，还有的追求一次性的高伤害输出。在连续技方面，制作组将游戏的操作方式简化，不同于《街头霸王》那种需要经过长期练习才能掌握的“目押”式指令，《究极无敌背桥摔》的连续技被简化到了“一键连打”的程度，对于很多不怎么接触格斗游戏，尤其是没有经历过街机厅时代的年轻玩家来说，这样的操作方式让他们也能够在一上来就打出连贯华丽的连续技，增加成就感和自信心。而arc system works的游戏易学难精的传统也同样适用于该作，一键简化式的连续技虽然华丽，但是伤害输出被控制在了较小的范围内，而且连续使用还会造成伤害值的降低，玩家在熟悉了游戏的基本操作之后，还是需要像传统的格斗游戏那样选择固定的使用角色后深入练习才能慢慢在游戏中脱颖而出。