现代电路理论考试

现代电路理论考试（精选6篇）

篇1：现代电路理论考试

工程硕士现代电子技术数字电路考试复习大纲

主要参考书：数字电路与系统同类书均可

一、1．掌握十进制代码8421BCD码2421BD码和余3码的编码方法。

2．掌握格留码的编码规律。

二、1．掌握逻辑代数的基本运算、基本定律和基本规则。

2．学会使用常见的几个逻辑代数的化简公式。

3．掌握逻辑函数的标准形式。

4．掌握逻辑代数的卡诺图化简方法。

三、1．掌握组合逻辑的分析过程。

2．掌握组合逻辑电路的设计步骤。

3．了解组合逻辑的竞争和险象。

四、1．熟悉优先编码器、译码器和多路选择器的电路功能、逻辑关系和使用。

2、掌握数字比较电路、加法电路和算术逻辑单元等组合逻辑模块电路功能、运算关系和扩展使用方法。

五、1．掌握R－S触发器时钟R－S触发器和储存器的状态转换真值表、状态转换方程、时序关系。

2．掌握主从和边沿型TK、D触发器和T触发器的状态转换真值表、状态转换方程、激励方程和时序转换关系和各种触发器的电路符号。

六、1．学会同步时序电路的分析过程。

2．掌握同步时序电路的设计步骤。

3．了解寄存器二进制计数器、十进制同步计数器、可逆计数器和移位寄存器电路工程，掌握这些器件的使用。

七、1．了解TTL电话和CMOS电话的电路构成。

2．掌握TTL电路和CMOS电话的主要参数的物理意义、输入输出特性。输入输出等效电话和使用的注意事项。

篇2：现代电路理论考试

理论考试每份试题共50道题目，除5道填空题外，其余均为选择及判断题。填空题仅限“第七章教学设计”内容，其他章节内容只出现选择题及判断题。

第一章

1、教育技术的定义P1-2

2、教育技术的研究对象及研究范畴P2

3、什么是学习资源？P2

4、现代教育技术的定义。

5、现代信息技术包括哪些？P2

6、教育技术与现代教育技术没有本质上的区别，它们的研究目的是一致的。现代教育技术与教育技术的区别在于现代教育技术更强调和关注的是现代信息技术在教学中的应用。

7、教育技术的应用领域

8、教育技术对教学内容的影响

9、教育技术对评价体系的影响

10、教育技术对师生角色的影响P5

11、信息时代教师应具备的素质P7

12、教师需要具备的教育技术能力P7

13、师范生学习教育技术的内容P7

14、师范生在学习现代教育技术的方法P8

第二章

1、教育技术的理论基础包括哪些？

2、什么是程序教学？

3、系统科学理论包括哪些理论？

4、什么是认知主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？

5、什么是行为主义学习理论？其主要代表人物及代表理论是什么？

6、建构主义学习理论的代表人物及代表观点

7、传播理论的基本模式

8、视听教育理论的核心理论（经验之塔）及相关内容

9、数码相机： 镜头的分类P34 标准镜头、广角镜头及远摄镜头的特点

相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈 图像传感器的作用 取景器的作用P35 数码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。数码相机的输出方式P36 影响景深的因素P40 顺光、侧光、逆光的特点 不同景别的特点P39 拍摄点的选择 拍摄方位 拍摄高度

10、投影器的使用

11、视频展示台的使用

第三章

1、话筒的种类

2、话筒的指向性及话筒的选择

3、彩电制式P52

4、了解电视机的接口P53

第四章：

1、常见的现代教学应用系统主要包括哪些？

2、常见的网络互联设备（集线器、交换机、路由器）

3、校园网的功能

4、常见的校园网络教学应用系统

5、双绞线能有效传递的距离（10米、50米、100米）

6、校园广播系统的常见类型

7、校园教育电视系统的功能

8、卫星教育电视的特点

9、校园广播的功能

10、什么是微格教学？微格教学系统一般由哪些部分组成？微格教学的实施内容是什么？

第五章 只复习多媒体素材的常见格式及获取方式

第六章

1、按照功能分类，计算机教育的应用方式有哪些？P166

2、按照应用对象分类，计算机教育的应用方式有哪些?P167

3、计算机辅助教学技术被认为是人类教育史上继语言技术、文字技术、印刷技术之后的第四次革命。

4、计算机辅助教学、计算机管理教学、计算机辅助教育的英文缩写

5、计算机辅助教学的环境P167

6、多媒体计算机辅助教学的发展趋势P168

7、课件的英文名称P169

8、多媒体课件的特点P169

9、多媒体课件的类型P169

10、多媒体课件开发的基本流程（分析、设计、制作编辑、测试评价、应用推广）

11、多媒体课件设计的基本原则P170

12、多媒体课件开发的分析阶段包括什么？P172

13、常用的多媒体创作工具有Powerpoint、Authorware

14、了解Authorware的特点及所包含的图标（具体操作不用）

第七章

1、教学设计的定义P219

2、教学设计的应用层次P220

3、教学设计过程应包含的基本要素P220

4、学习者特征分析的主要内容（即分析学习者特征主要是从哪些方面进行？）P221

5、分析学习者的方法P221

6、什么是学习内容分析？P221

7、在一门课程中，各单元学习内容之间存在着三种类型的联系：并列型、顺序型和综合型。什么是并列型？什么是顺序型？什么是综合型？P222

8、教学目标的编写方法（ABCD法）：ABCD分别指什么及例子 P223

9、布卢姆把教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。了解P223表7-

1、7-

2、7-3

10、什么是教学策略P225

11、教学策略的分类P225

12、什么是替代性策略P226

13、选择教学媒体的依据P229

14、教学设计结果的评价主要包括什么？P231

15、对学习效果的评价常采用的评价方法有哪些？P231

16、对课堂教学设计方案的评价一般从哪些方面进行评价？P231

17、教学设计的成果包含哪些？P231（教学设计成果评价下面第一行开始）

18、多媒体教学资源的评价通常从哪些方面进行？P232

19、教育信息化环境下的教学设计重视对问题的设计。问题的提出通常是以一个框架的形式出现，这个问题框架由基本问题和结构化问题组成。结构化问题通常由基本问题分解得到。我们可以使用“五何”问题设计法来设计结构化问题。

20、创设情境时需要考虑的问题（既情境创设中应注意的问题）P235

21、常见的自主学习策略P236

22、支架式策略的基本步骤

23、抛锚式策略的基本步骤

篇3：电路理论的美学研究

美学是一门很古老的学科, 在古代, 美学属于哲学研究的范畴, 后来逐渐从哲学中独立出来。美的研究对象包括“客观世界的美和人对客观世界的美的反映的全部领域”。①这里, “客观世界的美”即审美对象;“人对客观世界的美的反映”即审美意识。如何看待这两者之间的关系, 历史上形成了许多不同的观点和不同的美学学派。但只有用辩证唯物主义的观点来看待这两者之间的关系, 才是唯一正确的, 才能使美学走上正确的发展道路。辩证唯物主义的美学观认为“刺激人的感官使人产生愉悦的东西就是美的事物”, ②认为首先应存在美的事物, 才可能产生美感, 同时又不否认审美对象要靠人的感觉去审视, 缺少了人类感官的审美意识也不可能发现审美对象的美, 二者不是彼此孤立的, 而是互相联系的。

就审美对象的美来说, 依据不同的分类情况, 存在各种各样的美。若按审美对象的不同来分, 有文学美、音乐美、建筑美、科学美等;若按审美对象的存在形式分, 有现实美和艺术美;若按不同的审视角度来分, 有结构美、对称美、和谐美、逻辑美等等。

电路理论经过长期的发展已经形成了基本成熟的理论体系, 其美学特征很明显。本文主要从对称美和逻辑美两个方面来探讨电路理论的美学特征, 希望起到抛砖引玉的作用。

1 电路理论的对称美

自然界从物质结构上来说, 小到基本粒子, 大到宇宙, 都呈现出一种对称的结构特点。在宇宙中, 天文学家已发现了一些反物质中心, 那里的星球都是由各种反物质构成的。所以, 有科学家大胆地作出“宇宙对称”的断言, 就象一种作用力必然与其反作用力一起存在一样, 自然界的各种事物总是成对出现的, 或者说在结构上是对称的。

作为反映一种自然规律的科学——电路理论, 其理论体系在总体结构上也是对称的, 即对偶原理。这里, 我们不再赘述原理本身, 只要回顾一下电路理论体系中一些组成部分的对偶元素即可看出其对称的特点 (见表1) :

由表1 可见, 电路理论从外部结构和内在原理看去都呈现对称的特点。美学中认为这种对称结构是很美的, 称为对称美。所以, 电路理论结构上具有对称美的特点。

2 电路理论的逻辑美

一种事物, 如果它的存在顺理成章、合乎逻辑, 人们会觉得它合情合理、心情愉悦、觉得它很美, 这种美称为逻辑美。电路理论不仅外表看上去很美, 其内部也存在一种内在的美, 各部分理论之间逻辑关系严密, 具有鲜明的逻辑美。举例说明如下:

实际独立电源的电流源模型如图1 (a) 所示。其中, is是电源的短路电流 ( Is是电源所能输出的最大电流) , 当电源为直流电源时, is为定值Is;当电源为非直流时为定函数。RO 表示电源的内阻, 假设它为定值; RL是外电路的等效负载;i为电源在一定工作状态下的实际输出电流, 即流过等效负载的电流 (直流时为I, 且I≤IS ) ;u为电源的输出电压 (直流时为U) 。 i、u都是随外电路 (等效电阻为RL) 的变化而改变的, 容易验证, 电流源外特性如图2 (a) 所示。图1 (b) 是理想电流源模型, 它是图1 (a) 中当 RO→ ∞ (即RO为开路或不存在) 时的情况, 这是电源的一种理想物理模型。从图2 (a) 可以得出理想电流源的外特性如图2 (b) 所示, 并且有如下性质:

(1) 无论外电路如何改变 (RL即可以为任意值) , 理想电流源的输出电流为定值 (直流时) 或给定函数 (非直流时) , 即i=is ;

(2) 理想电流源的输出电压u随外电路的改变而变化, 最大时可输出无穷大电压, 且可输出无穷大功率;

(3) 当理想电流源的短路电流is= 0 时, 它相当于开路。

理想电流源是由实际电源经科学抽象的方法处理后得到的电源物理模型, 应当适合任何情况才合乎逻辑。

无须繁琐的证明, 理想电流源的性质 (1) 、 (3) 显然在任何情况下都成立。下面通过证明来验证理想电流源的性质 (2) 是否在任何情况下都能成立, 是否与其他概念统一、合乎逻辑。

2.1 为有限值时

当RL为有限值时, 由欧姆定律:

改变时, u、p都随之改变。当时:

可见, 当is为有限值时, 理想电流源的性质 (2) 成立。

2.2 is为无穷大时

冲激电流源是一种在某一瞬间的电流为无穷大, 而其他时间的电流值均为零的电源。现在设电流冲激出现的时刻为t=0, 可以用奇异函数来描述, 定义

图3 (a) 、 (b) 、 (c) 分别是电源为冲激电流源的纯电阻性、电容性、电感性负载的情况。下面分别从这三种情况考察在冲激电流源作用下, 理想电流源的性质 (2) 是否仍然成立。

(1) 纯电阻负载

在图3 (a) 中, 电压u为RL两端的电压, 也就是电源的输出电压:

功率:

可见, 在纯电阻负载情况下输出电压、功率都为无穷大, 理想电流源的性质 (2) 成立。

(2) 电容性负载

在图3 (b) 中, 负载为电容性, 有储能作用, 这种情况下理想电流源的性质 (2) 是否也成立?另外, 还应注意储能情況是否合乎情理。现证明如下:

由KCL:

为了得出u (0+) , 即uC (0+) , 对式 (9) 两边求定积分:

根据式 (1) 对冲激电流的定义可得:

下面先考察式 (10b) 左边第二项的电压u究竞是有限值还是无穷大:

若u为无穷大, 则为冲激函数的一阶导数, 这就不能满足KCL关系, 违反了电荷守恒原理。所以, 电压u不可能是无穷大, 只能是有限值。这样, 式 (10b) 左边第二项积分为:

因此, 由式 (10b) 可得:

式 (14) 说明, 在沖激电流源的作用下, 电容电压uC从0到0+的刹那间增加了1/C的值, 或电压跃变量为有限值1/C, 所以电容电压是有限值。③④这时冲激电流源输出的功率为:

所以, 电容性负载时, 输出电压为有限值, 输出功率为无穷大。但是, 这种情况下电容的储能却是有限值:

可见, 电容性负载时, 输出电压为有限值, 输出功率为无穷大, 并且电容储能为有限值 (一个有限体积的电容不能储存无穷大的能量) 。因此电容性负载输出功率为无穷大, 理想电流源的性质 (2) 成立。此时输出电压为有限值, 这是因为电容储能为有限值。

(3) 电感性负载。

在图3 (c) 中, 由电感的元件约束可得:

此时, 电压u很大, 但由于电感对电流变化的抵抗作用, 使iL=0 (即电感相当于开路) , 所以有:

这样,

可见, 电感性负载时, 输出电压、输出功率都是无穷大, 理想电流源的性质 (2) 成立, 而电感储能为零, 不违反常理。

上述分析过程运用了电路理论的许多概念, 从中可以看出, 电路理论逻辑关系严密, 统一严谨, 体现出一种鲜明的逻辑美。

3 美学对电路理论研究的意义

艺术是社会现象的概括和升华, 自然科学和技术科学是自然现象的总结和运用。美学与艺术有着特别密切的联系, 美学最早的研究对象是艺术, 但它又不同于艺术理论本身, 美学只是在创作原理上对艺术起指导作用。类似地, 如果把美学也运用于自然科学和技术科学, 它也可以对自然科学和技术科学起指导作用。举例如下:

前面在列举电路参数的对偶元素时, 没有提及一种重要的参数——互感。互感是否也有对偶元素?一直以来人们都未发现也未细想这个问题。按照对偶原理, 互感应当有一种与之对偶的元素。如果没有, 那电路理论从结构上看去就不那么美了;如果有, 那它的对偶元素是什么呢? 2002 年杨正瓴老师说, 他的学生们在一次实习时发现了互感的对偶元素——互容。⑤虽然我们不能武断地说, 发现互容是运用了美学原理指导的结果, 但是我们至少可以说这一发现符合美学原理, 否则, 电路理论从外表看上去就不那么完美了。如果我们能运用美学原理去审视电路理论, 就比较容易发现它还有什么不完美的地方。当发现它有不完美之处, 就在那方面下功夫去完善它, 电路理论就可以向前发展。

完美是相对的, 总会有可进一步完善之处, 这就是任何一种理论进一步发展的增长点。若能运用美学原理去审视它, 就很容易找到这些增长点。科学技术工作将会事半功倍。

4 科技工作者也应了解一些美学常识

美学主要是以艺术和人的心理活动为其主要的研究对象, 初看起来与自然科学技术没有什么关系, 但是, 美学的研究对象包括“客观世界的美和人对客观世界的美的反映的全部领域”。这里的“客观世界”应包括自然界的任何事物, 科学技术理应包括在内。所以, 把美学的研究对象仅仅局限于艺术是片面的, 就象哲学的研究对象包括所有的社会现象和自然现象一样, 美学的研究对象也是整个社会和自然界的各种事物, 包括各种艺术, 各种社会现象, 自然现象和科学技术。

科技人员都应学习一些美学常识, 就象科技人员都应当学习哲学常识一样, 它对学习和研究科学技术是有指导和帮助的。哲学可以为科学技术研究提供方法论方面的指导, 使科学技术研究少走弯路, 美学则可以使科学技术工作者容易发现理论体系中存在的缺陷, 准确找出有待完善之处。哲学和美学都对科学技术研究工作具有指导意义。科技工作者学习一些美学常识对搞好科学技术工作很有帮助, 因此, 科技工作者都应学习一些美学知识。只有不断学习, 不断丰富美学知识和各种相关的专业知识, 才能不断提高人的审美意识。

摘要：通过列举电路理论体系中的一些的对偶元素提出其符合对称美的美学特征;通过电流源模型纯阻性负载、电容性负载和电感性负载的外特性研究, 提出电路理论符合逻辑美的美学特征, 并讨论了美学对科学技术研究的意义, 提出科技人员也应该学些美学知识的观点。

关键词：美学,电路理论,对称美,逻辑美

注释

11王朝闻.美学概论[M].北京:人民出版社, 1981:3-4.

22 文艺美学丛书编委会.美学向导[M].北京:北京大学出版社, 1982:22.

33 邱关源.电路 (第五版) [M].北京:高等教育出版社, 2006:123.

44 捷米尔强等编著.电工理论基础 (第四版) [M].赵伟, 肖曦, 王玉祥等译.北京:高等教育出版社, 2011:87.

篇4：现代电路理论考试

[关键词]教育测量理论；教育考试；命题

教育考试属于教育评价的一种常用形式，教育评价有形成性评价、过程性评价、终结性评价等多种形态。现代教育测量和评价理论的兴起和发展对教育考试工作提供了直接的科学理论指导，有力地促进了教育考试工作的科学发展。

大规模的教育考试，一方面，希望命题遵循和符合课程标准要求；另一方面，还希望学生通过对问题的分析和解答真实反映他们所掌握的知识和所具备的能力。以上两方面是教育考试的内在需要，但它们往往受到很多现实问题和不确定因素的制约和影响。如课程标准规定的培养目标不一定都是可测的，即使是可测目标也受纸笔考试形式和考试时长的限制等。

近十年来，我们对项目反应理论等现代教育测量理论开展了系统的学习和深入的研究，并在武汉市初中毕业生学业水平考试等大规模教育考试命题及数据分析处理工作中尝试有机地运用相关理论及其模型，并建立了相应的工作机制阳。本文结合实践对大规模教育考试命题工作从理论和技术层面进行分析，从正向和反向提出命题应遵循的有关原则。

一、基于教育测量理论应遵循的几个基本原则

根据教育测量相关理论，为了保证考试学科试题良好的信度和效度，也为了保证学科试题适宜的难度和一定的区分度，理论研究者和学科命题专家对试题设计的程序和方法开展了有益探索，形成既有理论上创新又能指导命题实践的丰富成果。与此同时，理论研究者和学科命题专家也不断归纳和提炼，形成了指导命题工作的关于试题设计的系列基本原则，如适纲性原则、科学性原则、导向性原则等。根据项目反应理论，结合大规模教育考试命题实践，在此我特别提出以下几个补充性原则。

1.能力立意原则

能力立意原则包括：依据课程标准构建对学科能力清晰、完整的认识，建立学科能力结构图；学校教育依据课程标准和教材及学科能力结构，构建学科能力的行为特征目标系统；教育考试以能力考核为主要目的，通过考查知识实现考查能力；教育考试命题以考查学科思维能力为核心，全面考查各种能力，强调能力考查过程的综合性和应用性，强调考查过程和内容的适度开放性。

自20世纪中叶心理学家开始进行能力测量研究以来，对能力形成及其构成和测量的研究一直没有停止过。特别是伴随脑科学研究的深入、信息化技术的广泛应用对能力和要素的认识越来越深刻，测量理论越来越丰富，测量的技术和方法也日益完善和成熟。但因为关于能力的认识具有明显的间接性和主观性，所以对能力的认识也常常包含一定程度的分歧，即使对学科能力要素及其构成也存在认识上的分歧。虽然如此，但人们一致认同学校教育应该培养学生的学科思维能力、创新精神和实践能力；认同大规模教育考试应该突出能力和素质导向；认同知识与能力互相依存，能力在学习活动中逐步形成和发展，能力也在学习活动中通过认识与行动表现出来。

在大规模教育考试中如何有效测量能力是一个颇具挑战性的问题。凯诺尔认为，“教育考试是一个通过设计的过程来诱导学生表现出某种行为，从而推测考生具备某些心理特征”，考试所获得的行为样本要与期望考查的能力之间具有匹配特征，并且两者要可量化考核。

由于不同学科能力要素及其培养目标差异较大，所以对能力的研究、考查要充分结合学科特点和规律来进行。另外，由于学科能力因素的复杂性，能力立意原则的应用也要综合考虑学科能力的构成因素、呈现形式、依存载体及其内在联系。总之，能力立意要通过素材、知识、应用烘托反映出来，并且考试结果可量化分析。

2.内容聚敛原则

内容聚敛原则主要包括：学科考试内容的抽样向学科基础性知识、关键性知识和主干内容聚集；立足学科，在学科内知识点的综合呈现处设计试题，考查学生用综合应用知识（点）来分析和解决问题的能力；创新情景在学科思维和方法交叉层面设计问题，通过此类具体问题考查宏观、抽象层面的学科思维能力。

由于学科知识内容丰富，有的学科知识点分布达数百之多，教育考试不可能覆盖所有知识点。因此，教育考试对内容的选择必须通过抽样来实现，而内容的抽样应该尽可能提高覆盖率。如何提高考试内容的抽样覆盖率和典型代表性，向学科基础性知识、关键性知识和主干内容聚敛是有效的策略。因为学科核心的基础性知识、关键性知识是必须要掌握的，也是必须要考查的，只不过是需要变换考试的题型和知识载体而已。学科主干内容是形成和支撑学科知识体系的骨架，它决定学科知识系统和学科理论的整体性和完备性。同时，也决定了学科主干内容的特殊地位和作用。

学科内有些知识内容通过素材、情景、问题或方法可建立一个整体予以考查；还有的可以通过分层次考查来逐次综合，在知识综合过程中自然渗透考查能力。对学科思维和方法相对具体的学科知识而言属于比较抽象的知识内容，对学科思维和方法类的较高层次的知识，无论其知识的领会与理解，还是其知识的巩固和掌握，乃至其知识的内化与应用对学习者要求都比较高。因此，对此类问题的考查能较好地测量和区分学科思维能力。

在命题时，首先可编拟包含知识能力等要素的双向或多维细目表；然后根据学科知识与能力细目表研究如何在学科命题中依据内容聚敛原则来设计试卷和试题。

3.创新性原则

创新性原则主要包括：对学科试题的内容、形式、问题等创新设计，防止出现雷同试题；通过创新试题考查学生学习的潜能，考查其学科创新思维能力；通过创新问题考查学生的创新意识。

大规模教育考试是周期性进行，对学校起着教育的反拨和引导作用。所以，大规模教育考试要保持适当的连续性和稳定性。但是强调连续和稳定又必须防止僵化和模式化，因此处理好稳定和创新的关系既是现实需要，也是命题工作的技术要求。

教育考试命题对情景的创新、选材的创新、设问的创新是第一层次的创新；对试题结构的创新、试题立意的创新是第二层次的创新；考查创新意识或结合知识、能力来考查创新意识是最高层次的创新。在命题实践中，我们尝试命制开放性问题、测试学科高端认知技能，使用真实情景材料引导学生关注生活和联系实际解决问题、预测学科学习潜能等，教育考试的实际结果分析证明其效果不错。创新是必要的，但创新必须尊重和符合现实；创新要有度，要防止异化，比如繁难偏怪、拐弯抹角、牵强附会等；创新要有技术支撑，比如有意义的情景、可测可评的试题结构模型、创新思维的要素呈现形式等。

二、基于反向控制思想的反向控制原则

教育考试命题是一门学问，命题管理是一门艺术；将教育测量理论与学科教育理论有机结合是一门科学。命题过程中既要按教育测量规律遵循一定的程序和格式，比如编制学科多维细目表、预测试题难度等，也要防止将教育测量理论玄学化、虚化。如果教育测量理论与学科教学理论分离必然会形成两张皮现象，两者不有机结合其科学性就没有保障，对试卷和学生学习水平及能力的评价就没有根基。

命题过程中，既要遵守既定的命题工作规程，坚持按制度、按程序工作；又要确保命题专家独立思考、独立判断，发挥命题专家的创造性和智慧。同时，命题过程中，既要合理分工，让命题专家集中精力思考和创造，又要学科内相互协作，确保充分交流、充分质疑，服从大局、达成共识。大规模教育考试试题是命题专家创造性劳动和相互协作的结晶。命题工作是一个既坚持个人专业观点又合理妥协达成共识的过程。

为了确保命题工作安全、公正、科学，特从实践层面提出以下反向控制原则。

一是有宗教色彩和涉嫌各种歧视的材料坚决不用。歧视包括性别歧视、年龄歧视、地域歧视等。背景资料、试题素材不应选择带有歧视观点的材料，防止有传播不正确价值观的嫌疑，也防止影响考试公正、公平。

二是超出课程标准范围的知识原则上不涉及。学科命题涉及的知识应在课程标准和教材范围之内，但对能力的考查可突破其限制。对课程标准和教材没有要求的知识如果要涉及一定要有交代，要有所涉及知识及过程的介绍。如数学学科可以定义一个课标和教材上没有的新运算来考查学生的理解和运用能力。

三是偏离社会发展主流价值取向、有悖常识和违背科学的素材坚决不使用。社会主义核心价值观倡导坚持以社会为本位，坚持集体利益，而西方价值观是个人为本位，以个人自由为出发点。命题素材要坚持弘扬社会主义核心价值观，要坚持多选用正面素材、积极典型。对宣扬极端个人主义、享乐主义的材料不要选用；对放大社会不公正现象，甚至刻意描写社会诟病的素材要批判性对待；对无从考证、有悖常识，甚至违背科学的材料理应增强判断和辨析能力，不可违背规律、违反科学构设搞创新点。

四是学术界尚存争议或虽达成共识尚未列人公共标准的观点不引用。作为科学家开展研究产生争议是社会发展和科技进步的正常现象，但并非所有研究的内容都可以引入大规模教育考试的。学界尚存争议的观点一旦人题必将引起来自社会各个层面人士出于各种目的的争议，从而影响社会和谐，影响教育秩序的稳定。

五是单纯反映个人学术观点的内容不引用。由于人们的认识是螺旋上升、逐步完善的，即使普遍使用的学科教材中也难免会有认识不到位甚至错误之处。对认识不统一的内容教学中可以引导、启发、组织学生开展探究，教师个人也可以开展针对性深入研究，但是大规模教育考试命题时对个人学术观点一定要慎重对待。因为，大规模教育考试不是传播个人学术观点的工具，不是学术争鸣的平台，不是检测个人学术观点认同的实验。经验和实践证明，凡是命题专家以个人极其擅长和单纯个人学术观点的内容为载体命制的试题，实测效果极差，对学校教育极易产生不正确的诱导。

六是学科组内存在分歧的素材和内容不引用。如果学科组内专家在认识上存在明显分歧，那么一旦作为正式素材和内容形成试题在社会上势必存在阵营对垒式分歧，既妨碍试卷的科学性也有悖公平原则。至于对学科知识内容考查的能力层次问题，由布卢姆教育目标分类理论结合不同学科可以形成不同的理解，所以不同学科对所要考查内容的考试要求不尽相同。有的学科简单分类为了解、理解、掌握三个层次；有的学科划分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价等多个层次；有的学科划分为识记、理解、简单应用、问题解决等层次；还有的实验性学科把知识性考试水平分为了解、理解和应用水平，技能性考试水平分为模仿水平、独立操作水平和迁移水平，体验性考试水平为体验水平、反应和领悟水平。对不同层次的考查要求，特别是学科试题呈现的问题设计确属仁者见仁智者见智，这不仅对参加考试的学生具有一定的不确定性，对参加命题的专家同样具有挑战性。正因如此，命题专家的思维空间才留有发挥余地，命题专家的创造性劳动才具备物理性根基。

七是市面教辅资料已经出现过的素材及其试题坚决不用。如果素材对不同群体熟知程度不一样势必影响大规模教育考试的公平性。如果市面教辅资料已经出现过的素材及其试题一旦引用不仅妨碍考试公平性，还冲击考试的安全性。即使对工具书的引用也必须考虑全体考生共同使用的版本。不过，为了引导学校教育防止出现追求偏、难、怪的现象，为了引导学校教育回归本真、回归教材、回归基础，应提倡对学生共同使用的教科书中的素材进行创造性挖掘。实践证明，此举对扼制过重的学业负担、扼制资料过多过滥效果显著。

八是社会过于关注的热点话题尽量回避。学校教育应与社会教育、家庭教育相结合，应引导学生关注生活、关注社会，引导学生应用所学知识分析和解决生活中的实际问题。但大规模教育考试是一种与考生利益高度相关的考试，它对学科考试内容的选择实则是一种有目的性的抽样。大规模教育考试为了实现考试的公平公正，不得不考虑防止押（压）题行为，而社会过于关注的热点往往是市场和学校押（压）题的重要方向。因此，讲政治但不追逐热点、讲应用但不脱离实际、讲综合但不牵强附会，应成为命题工作的智慧选择。

九是立足学科内考查知识的综合应用，慎对跨学科知识的综合应用。虽然引导学生综合性应用所学知识分析和解决问题是教学的追求，学校应通过校本课程和研究性学习等活动大力培养学生综合性观察问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力；但是由于目前学校普遍分科设置并实施课程，学科教师单一知识背景情况普遍，特别是命题工作中不可能一个学科命题组由跨学科命题专家组成。诸多现实因素和技术条件的局限，使大规模教育考试考查跨学科知识的综合时机不太理想，因此应大力推进立足学科内来考查知识的综合应用。学科内知识的综合无论从课程、教学、命题技术手段、专家资源等方面，还是从学生学习方法层面，甚至从考查学生进一步学习的潜能角度都具备可操作性。现在各级大规模教育（包括全国高考）都倡导能力立意，即立足学科内考查知识的综合应用成为命题重要的指导思想和技术原则。

总体来说，大规模教育考试命题工作不仅是学科专业性很强的创造性劳动，而且跨学科涉及多门学科理论知识，同时还具有明显的社会属性。加强对教育考试命题工作的研究，不仅有利于提高命题工作的科学化水平，而且有利于引导学校教育教学工作沿着素质教育方向发展。教育考试命题工作承载着学校、家庭、社会多方期望，其影响往往超出命题工作本身。从这个角度来讲对教育考试命题工作要“减压”，即尽可能减少社会因素的干扰，用现代教育测量与评价的理论指导命题工作，让教育考试命题工作沿着专业化方向发展。

参考文献

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[3]周远方，王池富.高考数学命题理论与实践[M].武汉：湖北人民出版社2011（5）：1.

[4]陆璟.PISA测评的理论和实践[M].上海：华东师范大学出版社2013（5）：1.

[5]2014年武汉市初中毕业生学业水平考试说明[S].武汉：武汉出版社，2014（3）：1.

篇5：现代电路理论考试

划理论概述考试试题

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、制定城市、镇控制性详细规划的基本程序中，组织编制机关将规划草案予以公告，并采取论证会、听证会或者其他方式征求专家和公众的意见，公告的时间不得少于日。A：7 B：15 C：2 D：30 E：综合治理

2、城市交通调查的目的是。

A：进行城市交通规划、城市道路系统规划和城市道路设计的基础工作

B：收集城市公共交通客运总量、货运总量，对外交通客、货运总量等运输现状与发展资料

C：根据调查的资料，分析城市车辆以及客、货运量的增长特点和规律

D：摸清城市道路上的交通状况，城市交通的产生、分布、运行规律以及现状存在的主要问题 E：综合治理

3、关于生态系统能量流动具有的特点的叙述，错误的是。A：生产者(绿色植物)对太阳能的利用率很低，只有0．14％ B：能量只能朝单一方向流动，是不可逆的

C：流动中能量逐渐减少，每经过一个营养级都有能量以热的形式散失掉 D：各级消费者之间能量的利用率不高，在2．5％~10％之间，平均约7％ E：经济政策

4、从城市的规模和城市规模位序的关系来考察一个城市体系的规模分布的是。A：位序—规模法则 B：城市金字塔 C：城市首位律

D：核心—边缘模式 E：经济政策

5、城市总体规划附件不包括。A：规划说明 B：城市现状图 C：专题研究报告 D：基础资料汇编 E：综合治理

6、在污水收集系统中主要起提升污水作用是。A：检查井 B：污水泵站

C：室外污水管道

D：室内污水管道和设备 E：经济政策

7、下列选项中，不属于镇规划依据的是。A：法律法规 B：规划技术 C：政策

D：地理位置 E：综合治理

8、城市发展主动、主导的促进因素是。A：城市基本职能 B：城市非基本职能 C：经济发展目标 D：社会发展目标 E：综合治理

9、城市总体规划是。

A：对城市从感性认识上升到理性认识的必要过程

B：对城市未来发展做出的预测，是实践性很强的工作，对城市现实状况把握的准确与否是规划能否发现现实中的核心问题、提出切合实际的解决办法，从而真正起到指导城市发展与建设的关键作用的基础

C：调查研究所获得的基础资料是城市总体规划定性、定量分析的主要依据 D：在科学的调查研究和分析的基础上，弄清城市发展的自然、社会、历史、文化的背景以及经济发展的状况和生态条件，找出城市发展建设中要解决的重要矛盾和问题 E：综合治理

10、以下关于防空工程设施布局要求的表述中，错误的是。A：避开易遭到袭击的军事目标

B：人员掩蔽所距人员工作生活地点不宜大于200 m C：避开有害液体和有毒重气体储罐，距离应大于150 m D：避开易燃易爆品生产储存设施，控制距离应大于50 m E：经济政策

11、下列制定城乡规划的基本原则中，叙述错误的是。

A：制定城乡规划应当坚持政府组织、专家领衔、部门合作、公众参与、科学决策的原则

B：制定城乡规划必须遵守并符合《中华人民共和国城乡规划法》及相关法律法规，在规划的指导思想、内容及具体程序上，真正做到依法制定规划

C：制定城乡规划应当考虑人民群众需要，改善人居环境，方便群众生活，充分关注中低收入人群，扶助弱势群体，维护社会稳定和公共安全 D：制定城乡规划应当协调社会利益，维护公平E：综合治理

12、具有强势的核心作用，是地区的经济中心的是。A：中心商业区 B：聚落 C：中心城市和城镇 D：现代大都市 E：综合治理

13、混合式道路网是将路网混合使用。A：规则式、自由式 B：规则式、组团式 C：组团式、自由式

D：规划式、自由式、组团式 E：综合治理

14、关于建筑场地选择的基本要求，表述错误的是。A：建设项目应尽可能充分利用自然资源条件

B：地下水影响着建筑基础深度及地基处理设计的质量与安全 C：场地边界外形应因地制宜、尽可能简单，做到既合理又经济 D：城市建筑用地使用坡度中，居住建筑的坡度为0．30％~5．00％ E：经济政策

15、在城市用地竖向工程设施的技术规定中，草皮土质护坡的坡比值应小于或等于。A：0．5 B：1．0 C：1．5 D：2．0 E：经济政策

16、检查井是为雨水管渠的检查和清通预留的排水构筑物，管渠直线段上，管径小于500 mm时，检查井最大间距为。A：20 m B：30 m C：40 m D：50 m E：经济政策

17、公共建筑群体组合要从建筑群的出发，着重分析功能关系，加以合理区分。A：工艺性 B：公开性 C：使用性 D：方便性 E：经济政策

18、社会环境按，可分为物理社会环境、生物社会环境和心理社会环境。A：构成的要素

B：所包含的要素性质 C：物质参与循环时的形式 D：影响因素 E：经济政策

19、以下有关城市燃气各级管网布线的原则，符合高压、中压A管网的是。A：应尽量缩短用户支管的长度 B：主要考虑网路的密度 C：应尽量靠近调压站

D：连接气源厂与城市环网的支管宜采用双线布置 E：经济政策

20、同一景图像中不同波段的信息，相同地物范围内不同时相的图像都可进行。A：图像分类 B：统计分析 C：几何校正 D：对比分析 E：经济政策

21、空间数据对地理实体最基本的表示方法是点、线、面和三维体，下列说法错误的是。

A：点是该事物有确切的位置，但大小、长度可忽略不计 B：线是该事物的面积可以忽略不计，但长度、走向很重要

C：面是该事物具有封闭的边界、确定的面积，一般为规则的多边形

D：将点、线、面等实体以文件方式储存在计算机中，通常称为空间数据 E：经济政策

22、下列不属于村庄规划编制内容的是。

A：确定规划区内各类用地布局，提出道路网络建设与控制要求 B：确定村庄居住、公共设施、道路、工程设施等用地布局 C：确定防灾减灾、防疫设施分布和规模 D：提出保障规划实施的措施和建议 E：综合治理

23、某女，38，持续发热15天，伴有头痛、乏力、腹痛、腹泻，查体：体温40℃，脉搏94次/分，肝脏于右侧肋下1cm可触及，血常规：WBC3.0×109/L，N0.58；ALT98U/L，HBsAg(-)，肥达反应“O”1∶80，“H”1∶160。患者最可能的诊断是

A．急性病毒性肝炎 B．急性菌痢 C．伤寒 D．疟疾

E．传染性非典型性肺炎

24、下列关于住宅建筑设计要求不正确的是。A：主要居室应满足规定的日照标准，单栋住宅的长度大于160 m时应设4 m宽、4 m高的消防车通道，大于80 m时应在建筑物底层设人行通道 B：单元划分可大可小，一般以数户围绕2个楼梯间来划分单元

C：交通组织以垂直交通的楼梯间为枢纽，必要时以水平的公共走廊来组织各户 D：一般一户能有相对或相邻的两个朝向时有利于争取日照和组织通风，1户只有1个朝向则通风较难组织，利用平面形状的变化或设天井可增加户外临空面，利于采光通风 E：经济政策

25、在城市环境污染中，是当前世界最普遍最严重的环境问题之一。A：废气污染 B：噪声污染

C：固体废物污染 D：废水污染 E：经济政策

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、以用电水平法测量电量时，一般以进行计算。A：人口 B：建筑面积 C：建筑层次

D：功能分区总面积 E：功能分区总体规划

2、城市道路交通的区域控制包括。A：步行区

B：机动车辆禁行区 C：社会车辆禁行区 D：货运车辆禁行区 E：步行路

3、行政机关对申请人提出的行政许可申请，作出的处理方式正确的有。A：申请事项依法不需要取得行政许可的，应当即时告知申请人不受理 B：申请材料存在可以当场更正的错误的，应当允许申请人当场更正

C：申请事项依法不属于本行政机关职权范围的，应当允许申请人当场更正 D：申请材料不齐全或者不符合法定形式的，应当当场或者在5日内一次告知申请人需要补正的全部内容，逾期不告知的，自收到申请材料之日起即为受理 E：申请事项属于本行政机关职权范围，申请材料齐全、符合法定形式，或者申请人按照本行政机关的要求提交全部补正申请材料的，应当受理行政许可申请

4、影响城市公共设施用地规模的因素主要包括。A：城市经济发展水平B：城市性质

C：公共设施用地规模的确定 D：城市布局 E：居民生活习惯

5、根据《中华人民共和国城乡规划法》，城市总体规划、镇总体规划的内容应包括__等。

A．城市、镇的发展布局，功能分区和用地布局 B．详细规划

C．综合交通体系

D．禁止、限制和适宜建设的地域范围 E．各类专项规划

6、道路绿化应根据等，因地制宜地进行布置，不应片面地追求形式。A：道路功能 B：环境条件 C：城市性质 D：人口数量 E：自然条件

7、居住区规划设计的基本要求包括。A：物质舒适性要求 B：与城市相协调的要求 C：可持续性的要求 D：工业化的要求 E：安全、卫生的要求

8、计算机辅助设计和图形、图像处理技术对规划业务的影响主要反映的方面有。A：提高修改、编辑设计成果的效率

B：使规划设计成果、建设项目申请与审批的成果更精确、更详细 C：难于突破传统设计上的某些局限 D：使设计成果的表达更加直观、丰富 E：便于资料保存、查询、积累

9、下列属于城市近期建设规划的基本内容的是。A：确定城市近期建设重点和发展规模

B：确定近期人口和建设用地规模，确定近期建设用地范围和布局 C：确定控制和引导城市近期发展的原则和措施 D：确定城市近期建设的空间布局

E：确定近期交通发展策略，确定主要对外交通设施和主要道路交通设施布局

10、城市水源保护区通常分为。A：核心保护区 B：特殊保护区 C：一级保护区 D：二级保护区 E：三级保护区

11、随着城镇体系规划实践的发展，在一些地区出现了衍生型的城镇体系规划类型，有等。A：都市圈规划 B：城镇群规划 C：区域规划

D：全国城镇体系规划 E：省域城镇体系规划

12、影响到城市的产生和发展的全过程，决定城市的选址、城市性质和规模、城市空间结构及城市特色，是城市赖以生存和发展的资源是。A：土地资源 B：水资源 C：森林资源 D：矿产资源 E：海洋资源

13、城市发展模式的主要理论有__。A．控制大城市，发展中小城市 B．城市分散发展 C．城市集中发展 D．优先发展大城市

14、划定历史文化名城保护界线应按《历史文化名城保护规划规范》的要求进行定位分为。A：文物古迹或历史建筑的现状用地边界 B：核心保护范围的边界 C：控制建设范围边界

D：构成历史风貌的自然景观边界

E：在街道、广场、河流等处视线所及范围內的建筑物用地边界或外观边界

15、下列有关住宅建筑中地下室的设计要点说法，正确的是。A：住宅不应成套布置在地下室內

B：住宅地下自行车库净高不应低于2．5 m C：住宅地下机动车库內不应设置修理车位

D：住宅地下室应采取有效防水措施，严禁有渗漏

E：住宅地下机动车库內坡道严禁将宽的单车道兼作双向车道

16、研究城市居民生存的环境质量的内容包括。

A：从区域角度研究城市生态系统与其他生态系统的相互关系 B：从全球的角度研究城市化对整个地球生命支持系统的影响 C：衡量城市人类生存环境质量的生态学指标

D：改善城市居民生存环境质量的途径以及城市及其居民的生态责任 E：按照生态学的要求编制城市规划、建设与管理的有关规范、文件

17、下列选项属于控制性详细规划编制的工作步骤的是。A：分析研究的基本要求 B：规定性与指导性 C：现状调研与前期研究 D：规划方案与用地划分 E：指标体系与指标确定

18、根据《国家赔偿法》的规定，关于赔偿义务机关的表述中，正确的是。A：行政机关及其工作人员行使行政职权侵犯公民、法人和其他组织的合法权益造成损害的，该行政机关为赔偿义务机关

B：两个以上行政机关共同行使行政职权时侵犯公民、法人和其他组织的合法权益造成损害的，共同行使行政职权的行政机关为共同赔偿义务机关

C：法律、法规授权的组织在行使授予的行政权力时侵犯公民、法人和其他组织的合法权益造成损害的，授权的组织为赔偿义务机关

D：受行政机关委托的组织或者个人在行使受委托的行政权力时侵犯公民、法人和其他组织的合法权益造成损害的，受托的行政机关为赔偿义务机关 E：赔偿义务机关被撤销的，继续行使其职权的行政机关为赔偿义务机关

19、下列选项中，属于乡详细规划主要内容的是。A：确定规划区内不同性质用地的界线

B：确定公共设施配套要求以及建筑后退红线距离等要求

C：对重点建设地块进行建筑、道路和绿地等的空间布局和景观规划设计，布置总平面图，并进行必要的竖向规划设计 D：估算工程量、拆迁量和总造价

E：确定规划区内各类用地布局，提出道路网络建设与控制要求，对规划区内的工程建设进行规划安排

20、城市规划的制定包括等。A：城市规划的文本体系 B：各类规划的编制过程 C：各类规划的决策过程 D：各类规划的审批过程 E：各类规划的执行过程

21、城市建筑综合防灾应遵循的总方针，提高城市各类建(构)筑物和基础设施的综合抗灾能力。A：预防为主 B：防治为主 C：防治结合 D：预防结合 E：综合分析

22、下列选项中，不属于住宅群体空间的基本形式的是。A：行列式 B：点群式 C：周边式 D：内环式 E：街坊式

23、中国古代建筑基本特征有。A：钢构架体系 B：院落式布局 C：建筑物等级 D：山水式园林

E：平面布置以“间”和“步”为单位

24、根据《关于贯彻(国务院关于深化改革严格土地管理的决定>的通知》的规定，要优先安排。A：危旧房改造

B：基础设施项目用地 C：普通商品住房

D：经济适用住房建设项目用地 E：城市基础设施中拆迁安置用房

25、城市供电工程总体规划的主要内容包括。A：调节城市供电负荷 B：选择城市供电时间

篇6：数字电路理论上机教案

学习掌握软件QuartusII的使用方法，以及熟练应用VHDL语言编程。学习步骤：

1.软件介绍

1.1 安装破解

首先安装Quartus II 9.0(32-Bit)：

找到安装文件内的Crack_QII90文件夹下的Quartus_II_9.0破解器.exe 把破解器复制到C:altera90quartusbin路径下，运行。

生成license.dat文件，把文件保存在C:altera90quartusbin路径下。启动在Quartus II 9.0的Tools菜单下选择License Setup，复制下NIC ID 用记事本打开刚才生成的license.dat文件，把文件里的2处XXXXXXXXXXXX用NIC ID替换。

然后在Quartus II 9.0的Tools菜单下选择License Setup，然后选择License file，最后点击OK。

破解成功后，在启动画面中可以看见“Altera中国区代理――骏龙科技有限公司”的防伪字样。

1.2 软件界面

1.3 开发步骤

2.VHDL编程

以三与门为例，介绍VHDL编程步骤。

① 建立工程文件夹 D:学号。注意：工程文件不能放在根目录下，必须建立文件夹。② 建立工程yumen3.qdf。注意：三名一致。

启动软件：桌面快捷方式，或 开始-》程序-》Alteral-》QuartusII打开。打开工程向导：点击菜单栏File->New Project Wizard„，弹出新建工程引导窗口。

第一页：Introduction直接next。

第二页：三个空白，第一段：选择路径，放在你自己的工程文件夹下。

第二段：工程名，注意命名规则。和三名一致。

第三段：顶层模块名称，忽略。直接next。第三页：add file添加文件，直接next。

第四页：选择硬件，Family & Device settings。Family：CycloneII Availabel Device：EP2C35F672C6 第五页：EDA Tools Settings，EDA工具配置，直接忽略next。第六页：Summary概况。finish ③ VHDL程序文本输入：

选择输入方式：菜单File->New弹出对话框，选择VHDL File，出现编程界面。

保存VHDL文件。File->Save As 文件名为yumen3.vhd注意命名规则。和三名一致。编写三与门程序： library ieee;use ieee.std_logic_1164.all;entity yumen3 is port(a,b,c:in std_logic;y:out std_logic);end yumen3;architecture nand3 of yumen3 is begin y<=a and b and c;end nand3;④ 编译工程 菜单栏Processing->Compiler Tool->Start；或者工具栏紫色三角符号。

⑤ 本部分注意事项：文本拼写错误，标点符号缺漏错误，文件路径，三名（工程名，文件名，实体名）不一致。

3.电路图绘制

1.1 新建原理图文件File->New 在新建对话框中选Block Diagram/Schematic File 点击ok 1.2 出现画图窗口后，在带点的空白处双击鼠标，出现symbol窗口。左边树状分支有三种选择：megafunctions, others, primitives。1.3 真实逻辑芯片选择others->maxplus2，08,32,86,112等等 1.4 逻辑门选择primitives->logic，and3,nor2 1.5 输入输出primitives->pin->input/output 1.6 窗口中右键单击下拉菜单选择Insert->symbol

4.仿真

4.1 仿真设置：

菜单栏Assignment->settings„弹出设置窗口。

左侧文件树中选择Simulator Settings，在右侧Simulator mode中可以选择：功能仿真Functional；时序仿真Timing，和快速时序仿真。

在Simulator input中输入：yumen3.swf 4.2 新建一个波形文件：

点击New->出现新建对话框中选择Verification/Debugging Files中的

Vector Waveform File点击ok，出现波形编辑界面。

波形编辑界面分为两个窗口，有name的信号窗口和波形窗口。

4.3 输入信号节点 在有name的信号窗口双击鼠标左键，出现插入指针对话框insert node or bus。在对话框上点击右边第三个Node finder按钮，弹出Node finder对话框。点击右上角list->点击双大于号》》点ok 另一个对话框也点ok 4.4 设置仿真时间和网格间距并赋值

菜单Edit->End Time 弹出Time窗口输入10 菜单Edit->Grid Size 弹出窗口输入10ns 鼠标点击手动赋值。

4.5 保存仿真

保存仿真文件为yumen3.vwf在yumen3文件夹中。

4.6 仿真

功能仿真 菜单Processing->Generate Functional Simulation Netlist成功后

菜单Processing->Simulator Tool选择Functional选中Overwrite simulation input file with simulation result->Start 时序仿真 同上，只是在Processing->Simulator Tool选择Timing

5.分配管脚

1.选择硬件：点击菜单Assignments->Device出现Settings对话框。选择CycloneII, EP2C35F672C6，点击ok。2.手动锁定：SW0-N25 LEDG0-AE22 SW1-N26 SW2-P25 点击Assignments->Pins打开引脚锁定编辑器Pin Planer双击信号的location栏进行选择。

3.重新编译：Processing->Compilation Tool->start。

6.下载

1.下载配置：点击Tools->programmer打开下载界面，软件自动产生chain1.cdf保存chain1.cdf可以多次下载。2.点击hardware setup选择使用下载电缆类型。3.正确连接DE2开发板，打开开发板电源开关。