现代生物进化理论板书

第一篇：现代生物进化理论板书

现代生物进化理论的主要内容

怀仁六中高一年级生物配餐(5)

周次时间 2013.6.11班级姓名编制 刘红叶审核 李跃进

第2节 现代生物进化理论的主要内容

5分钟训练基础类训练

1.关于生物进化的问题，有多种解释，达尔文认为生物的进化是()

A.用进废退和获得性遗传的综合作用B.变异、选择和生存斗争的综合作用 C.变异、选择和遗传的综合作用D.变异、淘汰和遗传的综合作用

2.长期使用青霉素治病，会出现抗药性强的细菌，使青霉素药效降低，其原因是() A.细菌对青霉素有选择作用 B.青霉素对细菌有选择作用 C.细菌定向变异的结果D.细菌对青霉素产生了适应性 3.现代生物进化理论的基本观点是()

①种群是生物进化的基本单位 ②生物进化的实质是种群基因频率的改变③生物进化是长期应用的结果 ④进化的根本原因是遗传 A.① B.①②C.①②③④D.①②③ 4.基因突变产生的等位基因，通过__________过程中的基因重组，可以形成多种多样的__________，从而使种群出现大量的可遗传变异。由于突变和基因重组都是__________、__________的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。 10分钟训练强化类训练

1.在某一个人群中，已调查得知，隐性性状者为16%，则该性状不同类型的基因型出现的频率分别是(按AA、Aa、aa顺序排列答案)() A.0.36 0.48 0.16B.0.48 0.36 0.16C.0.16 0.48 0.36 D.0.16 0.36 0.48 2.影响基因频率改变的因素是()

A.自然选择B.自然选择和遗传漂变C.自然选择、遗传漂变、突变和迁移等D.自然选择、迁入和迁出 3.隔离在物种形成中的主要作用()

A.使种群间的个体互不相识B.使种群间的雌雄个体失去交配机会

C.使不同种群各适应于不同的地理环境D.使种群之间停止基因交流，各向着不同的方向演变 4.在进化过程中，与主要的生物类群出现顺序相符的是()

A.异养需氧、异养厌氧、自养需氧B.异养需氧、自养需氧、异养厌氧 C.异养厌氧、异养需氧、自养厌氧D.异养厌氧、自养厌氧、异养需氧 5.生物的共同进化，可以从哪些方面表现出来()

①同种生物之间 ②不同种生物之间 ③生物与环境之间 ④亲代与子代之间 A.①③B.②④C.②③D.①④ 6.恐龙的灭绝对生物进化进程的主要影响是()

A.导致哺乳动物的起源B.为哺乳动物的兴盛腾出了空间 C.为人类的起源创造了条件D.使生物进化向小型化发展

7.据统计，美洲棉尾兔的分布情况是这样的：在美国东部棉尾兔有8种，而在西部多山地区则有23种。这说明下列哪种因素在物种的形成中起了重要作用() A.变异B.遗传C.地理隔离D.生殖隔离 30分钟训练巩固类训练

1.我国西北部的欧洲玉米螟与东北部的亚洲玉米螟由于信息激素的不同而具有生殖隔离，但外貌上几乎无法辨认，那么，以下说法正确的是()

A.由于外貌形态相同，因此它们属于同一物种B.由于具有生殖隔离，因此它们属不同的物种 C.无法判断D.以上说法都不对

2.在生物的进化过程中，有的物种只生存了极短的时间就灭绝了，这是因为() A.该物种没有变异B.该物种是进行无性繁殖的 C.缺乏有适应性价值的可遗传的变异D.人为因素造成其灭绝 3.下列不属于生殖隔离的是()

A.鸟类和青蛙B.马和驴杂交后代不育 C.东北虎和华南虎D.山羊和绵羊杂交后杂种不育 4.据东方网2004年6月27日消息，日本东京大学医学院人类遗传学教授对比人体6号染色体的基因组的研究表明，日本人祖先可能源自朝鲜半岛。下面对此研究的分析正确的是() A.这项研究表明，日本人和朝鲜人是两个不同的人种

B.这项研究表明，日本人种群发生了进化，而朝鲜人则没有 C.日本人和朝鲜人不是两个物种，因此他们的基因库是相同的 D.这两个种群有地理隔离，但没有生殖隔离

5.若一个群体中，某一性状出现的频率增加，这很可能是()

A.这个性状对环境具有很强的适应性B.该群体中具此性状的纯合子多 C.这个性状的出现是由环境条件引起的D.控制这个性状的基因为隐性

6.在果蝇中，假定每个基因的突变率是10-

5，对于一个中等数量的果蝇种群(约108个个体)，却有107个基因发生了突变，则每个果蝇大约有多少个基因() A.0.5 ×104B.1×104C.2×104D.4×104

7.下面是关于现代生物进化理论的叙述，其中不正确的是()

A.种群是生物进化的基本单位B.自然选择学说是现代生物进化理论的核心 C.生物进化过程的实质在于种群基因频率的改变D.生物进化过程的实质在于有利变异的保存 8.生殖隔离的形式可包括()

①动物因求偶方式、繁殖期不同而不能交配 ②植物因开花季节、花的形态不同而不能彼此授粉③动物胚胎发育早期死亡 ④产生的杂种后代没有繁殖能力 A.①②B.①②③C.①②④D.①②③④ 9.下列有关种群基因库的叙述中，不正确的是() A.一个种群的基因库包括这个种群所含有的全部基因

B.生物的个体总是要死亡的，但基因库却因种群个体的繁殖而代代相传

C.种群中每个个体含有种群基因库的全部基因D.基因突变可改变基因库的组成 10.下列哪项不是生物共同进化的事例()

A.某种兰花有专门为它传粉的蛾B.光合生物出现后，为好氧生物的出现创造了条件 C.猎豹捕食斑马D.草原上狼的灭绝造成羊群的数量激增 11.下列关于隔离的叙述，不正确的是()

A.阻断了种群间的基因交流B.物种的形成都必定经过长期的地理隔离 C.遗传组成上的差异是产生生殖隔离的根本原因D.多倍体新物种的形成不需要隔离

12.达尔文在了解家鸽具有很多品种的这一事实时发现，家鸽的祖先是一种野生的岩鸽，后来，人们根据不同的爱好和需要，分别挑选岩鸽后代中的某些变异予以保留，使其繁殖，然后，在其后代中继续按同样的标准进行选择，经过多代的遗传和积累，使其产生出各种不同的新品种，如信鸽、尾鸽等。根据以上事实判断：

(1)生物进化的内在因素是___________，生物进化的外界因素是___________。

(2)在自然选择学说中提及的遗传和变异应该指的是___________，这种变异应包括___________、___________和___________。

第二篇：《现代生物进化理论的由来》教案设计

一、教材分析：

本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。

二、学情分析：

学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。

三、教学目标：

1、知识与能力：

(1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的. (2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容. (3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因.

2、过程与方法

(1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力; (2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性. (3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力.

3、情感态度与价值观

(1)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响. ( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点. ( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度.

四、重难点分析 1.重点

(1)达尔文自然选择学说的主要内容. (2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性. (3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响. 2.难点

(1)处理好本节教材承上启下的关系. (2)注意能力的培养和情感的教育. (3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施.

五、教学流程：

一.情境导入

通过以前相关知识的学习，我们已经知道生物是进化的，既不是女娲造人，也不是上帝造物。那么生物是怎样进化的呢?这节课，让我们共同讨论生物进化的一些学说。首先请同学们观察枯叶蝶和色彩鲜艳的蝴蝶的图片引导学生思考发生变化的意义。 解释生物会不断的进行演变以适应环境，那么是什么原因导致了生物发生变化呢?我们接下来要学习的进化论将提供给你们最科学的解释。 二. 对拉马克的进化学说的讲解过程

1. 屏幕展示拉马克的人物并简单介绍，解释博物学家的概念，并看书思考以下问题：拉马克进化学说的主要内容是什么?生物进化的主要原因是什么? 2. 课件展示拉马克进化学说的主要内容，解释生物进化的主要原因，解释实例并分析其历史意义和局限性。

三.对达尔文的自然选择学说的讲解过程

1.屏幕展示达尔文的图像，航海途径以及有关达尔文相关内容。

2.通过对物种起源相关内容的介绍引出自然选择学说的主要内容并进行讲解和分析。

3.介绍达尔文的自然选择学说的解释模型，并用课件展示长颈鹿的生存照片。设置问题：以长颈鹿的进化为例，对解释模型进行演绎说明。教师最后通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程，并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型，引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象，使课本的知识得以迁移运用. 3.引导学生思考达尔文的自然选择学说是否否定了拉马克的观点?如何评价达尔文的自然选择学说?思考其历史意义和局限性，引导学生看书并分组讨论的出答案 。最后利用课件进行相关内容的总结。

4.达尔文提出自然选择学说已经过去100多年，在这100多年期间，生物科学得到了飞速的发展，那么现在生物进化理论又对达尔文的自然选择学说进行了那些修改呢，从而引出对达尔文以后进化理论的发展内容的相关介绍。 5.基本内容讲解完成之后，我将通过课件的形式，将这节课的基本框架展现到屏幕上，让学生在头脑中建构出本节的思路框架，尤其是拉马克——用进废退;达尔文——自然选择等概括性语言不可缺少。然后拿出5分钟左右的时间，让学生消化回顾。最终达到当堂的知识当堂巩固。

6.结合本节内容教师精心挑选典型习题，使学生学习的理论知识，得以迁移运用，起到再次巩固的效果。 7.板书设计

第一节 现代生物进化理论的由来 一.拉马克的进化学说

1、拉马克的进化学说的主要内容

2、拉马克的进化学说的历史意义和局限性

二.达尔文的自然选择学说

1、达尔文自然选择学说的主要内容 2历史意义和局限性

三.达尔文以后进化理论的发展

、达尔文自然选择学说的

第三篇：《现代生物进化理论的主要内容》教学设计

教学目标

1、现代生物进化理论的主要内容 。

2、生物进化与生物多样性的形成。

3、进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质;种群、基因库、基因频率、物种的概念。

4、物种形成的原因生物进化历程，生物多样性形成的原因 教学重难点

【教学重点】

1、种群、基因库、基因频率、物种、隔离的概念;

2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

【教学难点】

1、基因频率的概念;

2、自然选择对基因频率的影响

3、隔离在物种形成中的作用。 教学工具 教学课件 教学过程

一、种群、基因库、基因频率

1、一定时间内，生活在一定区域的同种生物的全部个体，叫做种群。种群是生物繁殖的基本单位。

2、一个种群的全部个体所含有的全部基因，叫做这个种群的基因库。

3、某种基因在某个种群中出现的比例，叫做基因频率。

二、种群是生物进化的基本单位

每一个种群都有它自己的基因库，种群中的个体一代一代地死亡，但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。所以，生物进化的单位不是个体，而是种群。

三、基因频率的计算

1、课件出示例题：

某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少?

学生思考后集体交流。

2、用数学方法讨论基因频率的变化

若亲代昆虫中的种群满足以下五个条件：

①昆虫种群数量足够大，②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，③没有迁入与迁出，④自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用⑤也没有基因突变和染色体变异。

四、哈迪-温伯格定律

(一) 1908年，英国数学家哈迪和德国医生温伯格分别提出关于基因稳定性的见解。他们指出，一个有性生殖的自然种群中，在符合以下五个条件的情况下，各等位基因的频率和等位基因的基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的。或者说是保持着基因平衡的。

这五个条件是：

1、种群很大

2、随机交配

3、没有突变和重组

4、没有个体迁入迁出

5、没有选择

(二)

处于平衡状态的种群，一对等位基因Aa，A的频率为p，a的频率为q，则：

AA的机率为p2;

Aa的机率为2pq;

aa的机率为q2

哈迪-温伯格定律可用数学方程式表示为：

(p+q)2=p2+2pq+q2

五、影响基因频率的因素

1、在自然条件下，哈迪-温伯格定律所需的五个条件是难以满足的，因而基因频率总是要发生改变，也就是说进化在任何种群中都是必然要发生的。

2、生物进化的实质是基因频率的改变

表面看，自然选择是对一个个生物个体的选择，实质上是对个体所包含的变异进行选择。从现代分子遗传水平看，自然选择实质上是对变异所对应的基因的选择，从而改变着群体中不同基因的基因频率。

所以，生物进化的过程的实质是种群基因频率发生变化的过程。

3、自然选择对基因频率变化的影响

六、物种的概念

1、在遗传学和进化论中，把能够在自然状态下相互交配，并能够产生出可育后代的一群生物称为一个物种，简称"种"。

即：不同物种之间有生殖隔离(动物因求偶方式不同、繁殖期不同，植物因开花季节、花的形态不同，而造成的不能交配等都属于生殖隔离 )

2、隔离

概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。

3、隔离在物种形成中的作用

七、生物多样性的形成

地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

1、基因多样性

2、物种多样性

3、生态系统多样性

八、分子进化与中性学说

这一学说认为，生物体内绝大多数突变都是中性突变;生物体内的大分子都是以一定的速率进化着，这一速率与种群的大小、物种的生殖力以及生物世代的长短都无关，也不受环境因素的影响，因此对于这些中性突变不会发生自然选择与适者生存的情况。生物的进化主要是中性突变在自然群体中进行随机的"遗传漂变"的结果，而与选择无关。也就是说，遗传漂变才是分子进化的基本动力。 课后习题

1、下列哪项属于种群(

)

A、一个池塘中所有鱼类

B、一块稻田里的所有昆虫

C、一片草地的所有蒲公英

D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼

2、若一个种群中，某一性状的出现频率增加，这很可能( )

A、这个性状对环境具有很强的适应性 B、该群体中具此性状的纯合体多

C、这个性状的出现是由环境条件引起的D、控制这个性状的基因为隐性

3.(1)马(2N=64)和驴(2N=62)杂交能产生后代称为骡子，能够正常发育，但不能生育，这种情况称之为( )

A、杂交育种 B、人工诱变 C、基因重组 D、生殖隔离

(2)产生这种情况的原因主要是( )

A、染色体结构发生变化 B、马和驴的遗传物质有本质的区别

C、发生突变 D、减数分裂过程中无同源染色体的联会

4.现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，突变和重组、选择、隔离是新物种形成的基本环节。其中新物种的形成的必要条件是( )

A、基因突变 B、选择 C、生殖隔离 D、物种变化

5.华南虎和东北虎两个亚种的形成是因为( )

A、地理隔离的结果 B、生殖隔离的结果

C、地理隔离和生殖隔离的结构 D、基因突变和基因重组的结果

第四篇：2017届高三生物一轮复习教学案40 现代生物进化理论

2017届高三生物一轮复习教学案40

现代生物进化理论

班级 姓名

一.达尔文自然选择学说

1.达尔文自然选择学说的主要内容

(1) ---- 选择的基础 (2) ---- 进化的动力、外因、条件 (3) ---- 进化的内因 (4) ---- 选择的结果

过度繁殖是自然选择的条件;生存斗争是自然选择的手段、外因、动力;遗传变异是自然选择的内因;适者生存是自然选择的结果。 2.达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义： 局限性：

二、现代生物进化理论

1、 是生物进化的基本单位,也是生物繁殖的基本单位;

(1)种群：生活在一定区域的 生物的 个体叫种群。 (2)基因库:一个种群中全部个体的所有 ; (3)基因频率、基因型频率及其相关计算

生物进化的实质是

2、 产生进化的原材料

突变包括 ，由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。

3、 决定生物进化的方向

变异是 ,在自然选择的作用下， 个体有更多的机会产生后代，种群中相基因的频率会 ;具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因频率会降低。因此，在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生 改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。

①自然选择的实质：定向改变种群 。

②变异与环境的关系：变异在环境变化之前已经产生，环境只是起选择作用。例如喷洒杀虫剂只是将抗药性强的个体选择出来，而不是使害虫产生抗药性。

4、隔离是物种形成的必要条件。

(1)隔离指不同种群间的个体，在自然条件下基因不能 的现象。 (2)物种：指能够在自然状态下相互交配并能生殖出________________的一群生物。 (3)两者之间的关系：不同的物种之间肯定存在着___________;同一物种的不同种群存在 。 不同种群间之间出现了 _则标志着已经形成新物种。

(4)长期的历史年代的地理隔离逐渐形成了 ，导致了新物质种的产生。但长期的地理隔离不一定形成生殖隔离。

(5)新物种形成不一定经过地理隔离就可能形成生殖隔离。例如：二倍体诱导形成四倍体。 (6)生殖隔离是物种形成的必要条件。

(7) 生物进化实质上是种群基因频率改变的过程，所以生物发生进化的标志为 改变，进化过程中如果形成 ，标志着新的物种形成。生物发生进化，并不一定形成新物种，但新物种的形成一定要经过生物进化过程。

(8)隔离的实质是阻止生物之间的基因交流。仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键。

三、生物进化与生物多样性形成

1、共同进化

(1)概念：共同进化是指____ _______之间，____ ______与____ ______之间在相互影响中不断进化和发展。

(2)意义：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的___ _____，而且形成了多种多样的____ _____。

2、生物多样性的形成：

生物多样性的内容：____ _ ___、_____ ______和_________ ________。

( )1.囊性纤维变性是一种常染色体遗传病。在欧洲人群中，每2 500个人中就有一 个人患此病。若一对健康的夫妇有一患有此病的孩子;此后，该妇女与一健康的男子再婚。再婚后该夫妇生一孩子患该病的概率是

A.1/25 B.1/100 C.1/102 D.1/625

( )2.某植物种群中，AA基因型个体占30%，aa基因型个体占20%。若该种群植物自交，后代中AA、aa基因型个体出现的频率及A、a的基因频率分别为

A.55%、45%、45%、55% B.42.5%、32.5%、45%、55% C.55%、45%、55%、45% D.42.5%、32.5%、55%、45%

( )3.某小岛上原有果蝇20 000只，其中基因型为MM、Mm和mm的果蝇分别占15%、55%和30%。若从岛外入侵了2 000只基因型为MM的果蝇，且所有果蝇均随机交配，则F1中m的基因频率约是

A.43% B.48% C.52% D.57% ( )4.据调查，某校高中学生中基因型XBXB

占42.32%、XBXb

占7.36%、XbXb

占0.32%、XB

Y占46%、XbY占4%，则该校XB

和Xb

的基因频率分别是

A.6%、8% B.8%、92% C.78%、92%

D.92%、8%

( )5.下图a、b、c表示自然条件有差异、存在地理隔离的3个地区。a地区物种甲某些个体迁移到b、c地区，经长期进化逐渐形成两个新物种乙、丙。下列叙述正确的是

A.上述过程说明地理隔离是新物种形成的标志 B.留居a地区甲种群的基因频率不再发生改变

C.乙、丙两个种群间不能进行基因交流，它们的基因库存在较大差异 D.甲、乙两个种群间存在生殖隔离，它们的基因库组成完全不同 ( )6.下图表示某小岛上蜥蜴进化的基本过程，下列叙述不.

正确的是

A.图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以及隔离 B.小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群，是生物进化的基本单位 C.蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频率的改变 D.小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和，称为蜥蜴新种的基因库 ( )7.(2015·合肥二模)下列有关现代生物进化理论观点的叙述，错误的是

A.发生在生物体内的基因突变可使种群的基因频率发生变化 B.两个种群间的生殖隔离一旦形成，它们就是两个物种 C.生物多样性的形成过程就是新物种不断形成的过程

D.共同进化都是通过不同物种之间和生物与环境之间相互影响实现的 ( )8.以下关于生物变异和生物进化的叙述，不.

正确的是 A.种群基因频率改变，生物一定会进化

B.不同物种之间、生物与环境之间共同进化导致生物多样性

C.抗生素的使用使病原体产生了适应性的变异

D.有性生殖的出现实现了基因重组，明显加快了生物进化的速度 ( )9.下列关于生物进化的叙述正确的是

A.自然选择的实质是保留种群的有利基因，不决定新基因的产生 B.地理隔离不会导致种群基因库间的差异，不一定导致生殖隔离

C.自然选择过程中，直接受选择的是基因型，进而导致基因频率的改变 D.基因突变的方向、自然选择的方向和生物进化的方向总是一致

( )10.某种兰花有细长的花矩(如右图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是

A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向 B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件 C.口器与花矩的相互适应是共同进化的结果 D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长

11.综合大熊猫化石及现存种类生活习性和生活环境等多方面的研究，传统的观点认为大熊

猫的濒危是进化历程的必然。最新群体遗传学的研究表明，现存大熊猫并未走到进化历史的尽头，仍然具有进化潜力。请依据现代生物进化理论的主要观点和内容及上述资料回答以下问题：

(1)一个大熊猫种群的全部个体所含的全部基因，是这个种群的________，如果大熊猫种群仍然保持较高的遗传多样性，实际上反映了种群中基因的________。

(2)现代生物进化理论认为，种群是________的基本单位。影响种群基因频率变化的因素有多种，如自然选择和____________________________________等。

(3)突变、________和________是物种形成和生物进化的机制。

(4)如果大熊猫种群无限大，群体内的个体随机交配，没有突变发生，没有任何形式的

选择压力，那么群体中的各种基因型的比例每代保持不变。对某地一个种群随机抽样调查，测知该种群中有基因型AA、Aa、aa的个体若干只，由此可以计算出A和a的基因频率。而根据A和a的基因频率，可以推测出这个种群中Aa的频率(N)大约是( )

A.0≤N≤100% B.0

D.N>50%

(5)下图中曲线a表示使用诱变剂前青霉菌菌株数和产量之间的关系，曲线b、c、d表示使用诱变剂后青霉菌菌株数和产量之间的关系。据图分析：

①由a变为b、c、d体现了________________。 ②最符合人们生产要求的变异类型是曲线________。 答案：(1)基因库 多样性 (2)生物进化 基因突变、基因重组、染色体变异(突变、基因重组) (3)选择 隔离 (4)B (5)变异的不定向性 d

第五篇：现代生物进化理论的由来_教案1.doc

《现代生物进化理论的由来》 教案 1 教学目的;

1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的 2.概述达尔文自然选择学说的主要内容

3.评述自然选择学说的贡献与局限，生物多样性和适应性形成的原因。 教学重点：自然选择学说

教学难点：如何解释生物进化的过程

复习：生物进化的主要证据有哪几方面?其中最可靠和最直接的证据是什么?

„„

各种证据都证明生物是进化而来的，但生物究竟是怎样进化的呢?这节课讲这个问题。

关于生物进化学说，最重要的是达尔文的自然选择学说，是达尔文进化学说 的中心内容，自然选择学说不仅说明物种是可变的，而且对生物的适应性和多样 性作出了正确的解释。

一、拉马克的进化学说

拉马克的进化学说是达尔文之前影响最大的、最为系统的理论，主要有以下观点： 1.生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍下来的。 2.生物是由低等到高等逐渐进化的。

3.对于生物进化的原因，他认为一是，“用进废退”的法则，二是“获得性遗传”的法则，但这些法则都缺乏事实依据，大多来自于主观推测。

二、自然选择学说的主要内容

1、过度繁殖

提问：什么是过度繁殖?

(回答：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。)

例如：„„

生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢? 达尔文用生存斗争解释这种现象。

2、生存斗争

(1)为何会发生生存斗争?

生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件(食物、空间等)是有限的。因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。

(2)生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。

由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁和少量生存的事实。

生存斗争中，什么样的个体能获胜并生存下来呢?这涉及遗传和变异的问题。

3、遗传和变异

提问：生物个体的幸存与被淘汰的基础是什么?

(回答：生物个体具有既能保持亲本的性状又会出现不同的变异性状。达尔文清楚地知道可遗传的变异是生物进化的基础。)

生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。

有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。

不利于生存的变异个体，在生存斗争中失败，导致死亡。

例如：„„

4、适者生存

经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。

达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。自然选择是通过生存斗争来实现的。

提问：什么是生物进化的原因?

(回答：在长期的自然选择过程中，微小的有利变异得到积累变为显著变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型，这就是生物进化的原因。)

三、如何利用自然选择学说解释生物的进化过程(以长颈鹿进化为例说明)

前肢、颈都短的：生存斗争中死亡

长颈鹿的祖先

前肢、颈短的：死亡

前肢、颈都长的：生存并繁殖出

前肢、颈长的：生存并繁殖

经这样一代一代的淘汰和选择，最后选择出现代前肢的颈很长的长颈鹿。

整个过程体现了自然选择学说的四个要点。

四、有关自然选择学说的几个结论：

1、变异是不定向的，而自然选择是定向的，自然选择的结果是适应。

2、遗传变异是自然选择的基础，是进化的内因。

3、生存斗争是生物进化的动力，推动生物的进化，自然选择是通过生存

斗争来实现的。

4、生物进化的方向是由定向的自然选择决定的。

四、自然选择学说的意义

1、解释了生物进化的原因(即生物是如何进化的)

2、解释了生物的多样性和适应性

不足之处：由于受到当时科学发展水平的限制，自然选择学说对于(1)遗传和变异的本质，(2)自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。

小 结;1、自然选择学说的主要内容。

2、如何应用自然选择学说解释生物进化过程。

3、自然选择学说的意义。