商务英语口语weather

商务英语口语weather（共11篇）

篇1：商务英语口语weather

英语作文-雾霾

1．雾霾天气的危害： 2．雾霾产生的原因； 3.采取的措施

Hazy weather

Nowadays, the hazy weather appears in our country more and more frequently.It has not only done harm/damage to people’s health, but also affected the public transportation.Terrible accidents happen every now and then.In addition, it can sometimes lead to the close of some highways.Obviously, air pollution is the main factor that has resulted in the hazy weather.Air pollution does not only result from industrial emission but also from the overuse of private cars.Therefore, we should take effective measures to deal with the serious problem.Government should punish those factories that pollute the environment.For us, it is wise of us to reduce outdoor activities and wear masks to protect ourselves when going out.Furthermore, people should be encouraged to take public transportation instead of private cars.More trees are supposed to be planted.If we will work together to preserve the environment, the hazy weather will disappear in the end.

篇2：商务英语口语weather

（一）多方位联系生活实际

新课程告诉我们，教师应结合教学内容，创造性地设计贴进学生实际，以学生的生活经验为出发点的教学活动。天气是与人们生活息息相关的，人们的日常生活起居出行都与其有着紧密联系，因此也就有了“看云识天气”“燕子低飞，风雨欲来”等一系列的经验之谈。本课设计就挖掘了人们对天气的这一方面认识，让学生在英语学习的同时交流个人生活经验。如在本课巩固认读环节设计中，教师借助了学生日常生活的经验，让其根据所提示的物品推理判断天气，在此基础上学生安排个人的活动和衣着。又如本课的最后表演环节，它既是学生语言知识综合运用，又是学生日常生活经验的大比拼。

（二）多方面促进学科整合

传统的英语教只是单纯的传授语言知识，是为教英语而教英语的教学。新课程教学设计强调学科之间的整合，主张与其他学科知识的兼容并蓄。在本课的语言知识呈现过程时，将学生科学课上的水循环知识搬上了课堂，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学方面基础知识，帮助他们认识了解我们赖以生存的大自然。教师同时借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到培养。

（三）多维活动体现教师角色的变换

师生是教学中的两个主体，教师是主导，学生是主体。教师角色要适时变换，才能充分发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生间共同参与的多维活动。

篇3：商务英语口语weather

The weather tomorrow morning will be rainy to stormy to rainy to stormy in Speaking Province, the people sure have a topic to talk! Maybe they’ll sing:“ rain, rain, go away, never come back anyway.”We all know how they hate rain. People in Sleeping Province will stay at home and have a beautiful dream for a storm that will happen. In Loving Province, the weather is warm and nice enough to go a date. And I purpose you, people in Jumping Province, you’d better not go out but stay at home because the weather will be rainy or snowy or stormy. But I don’t know which is the actual weather, but it must be one of them. And in our capital city, daze city, you can enjoy the hot and stuffy weather.

In the afternoon, floods and earthquakes and volcano eruptions and tornados and typhoons and tsunamis will happen in our whole daze country. We’d better travel to the gorge and stay there for a whole day and not come back. Angry sea will be mad, so tourists, be careful! But if you travel in funny sea, then you’ll have a happy time because the sunshine’s so shining. High waves are going to assault scare strait, the strait sure will be scare! But in the night, the weather in our whole country is going to be sunny. “You are my sunshine, my only sunshine. You make me happy when skies are gray……”

And in the Growing Province, a serious drought will happen. Well, drought isn’t uncommon in this season.

Don’t forget the temperature! It’s going to be 40 to 80 degrees centigrade in the north, 5 to 25 degrees centigrade in the south, 1 to 2 degrees centigrade in the east and 70 to 35 degrees centigrade in the west. Wow! It seems that the earth is sick!

篇4：商务英语口语weather

二、教学目标：

知识目标：1.能够听、说、认读句型What’s the weather like in…? It’s … Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.并能够在真实的语境中灵活运用。

2.能够理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。

能力目标：1.能够听、说、认读单词：New York, Toronto, degree.

2.能够听懂How about…? It’s 26 degrees.

3.能够分角色朗读对话。

情感目标：1.了解气温描述中的文化差异，及华氏度和摄氏温度的区别。

2.培养学生懂得根据天气变化关心他人身体健康的情感。

三、教学重难点：

重点：能够在情境中灵活运用句型What’s the weather like in…? It’s …Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. 进行问答。

难点：1.读懂对话，并进行对话表演。

2. degree的正确发音。

四、教学准备：教学课件，四线三格磁条，天气图标，小红花，各地城市图片，头饰，王冠。

五、教学过程：

Step1 Warming up & Revision

1.Greetings

Good morning. How are you? Nice to meet you. What’s the weather like today?

2. Review the words and sentences.

①教师拿出自制的天气图标正面，全班学生抽读该单词。

②以小组为单位，教师再次以天气图标反面询问来确定小组。

③Say a chant.

活动方式：课件出示已编好的歌谣，学生以打节奏的方式进行说唱。

What’s the weather like in Beijing? Windy,windy, it’s windy.

What’s the weather like in London? Cloudy,cloudy,it’s cloudy.

What’s the weather like in Sydney? Sunny,sunny,it’s sunny.

What’s the weather like in Hong Kong? Rainy,rainy,it’s rainy.

What’s the weather like in Harbin? Snowy,snowy,it’s snowy.

Step2 Presentation & Practice

1.教授单词New York和句子What’s the weather like in New York?It’s rainy.

①课件出示美国自由女神像图片,教师提问:Where is it?引导学生回答:It’s New York.教学New York，教师领读操练。

②教师提问：Do you like New York? Do you want to go to New York?引导学生生问答Yes.以此引出句子What’s the weather like in New York?课件展示New York的天气情况，学生接着回答It’s rainy.教师板书句子，学生齐读句子。

2.教学句子How about…? 和Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t. It’s 26 degrees.

①接着以上的图片，课件出示Sanya图片，教师继续提问：What’s the weather like in Sanya?学生回答：It’s sunny.

②课件接着出示句子How about Sanya?教师解释How about Sanya?和What’s the weather like in Sanya?是相通的。接着出示句子It’s sunny.教师带读句子。

③课件依次出示不同地方的天气图片，师生互相操练句子How about…?

④教师课件出示北京长城图片，提问：How about Beijing?Is it cold?学生依据猜测Yes,it is.或是No,it isn’t.之后出示句子No,it isn’t. It’s 26 degrees.教师带读句子。

⑤教学单词degree。

⑥接着课件出示图片让学生操练Is it …? Yes,it is./No,it isn’t.教师板书句子。

3.学习B.Let’s talk

①教师作介绍：Now,Mark and Chen Jie are talking on the phone. What are they talking about ? Let’s wacth and listen.播放视频，全班学生静听。

②二放视频，学生带着问题Where is Mark/Chen Jie?观看，之后回答问题。

③三放视频，学生再带着问题What’s the weather like in New York? How about Beijing? 观看，之后回答问题。

④Listen and repeat:四放视频，每句后暂停，学生逐句跟读。(在播放视频过程中，教师适当解释打电话用语：This is …)

⑤教师设疑：Why does Mark say “That’s cold in Beijing”? and Chen Jie says “It’s warm”. 课件出示解疑华氏温度和摄氏温度。

⑥学生打开书P27，教师带读一遍，之后全班分小组读、齐读。

⑦Pair work:小组成员或同桌结对练习对话，然后展示表演。

Step3 Consolidation & Extension

1.教师导语引入：教师创设与家人朋友一起去旅行的情景，引出Let’s play中的国旗及主要城市。接着课件出示视频动画，教师依次领读国名，并教学国名单词Toronto.

2.①教师点击播放其中一个，学生跟读句子。

②Pair work:学生之间围绕Let’s play中其他图片进行对话操练，再选派代表上台表演。

3.活动：对话天气。

活动方式：小组成员或同桌运用教师出示的句子，拿出自制标有城市和天气的图片，进行对话天气。

4.温馨提示：关注天气，健康出行!

(课件出示图片，教师做引导，培养学生懂得根据天气变化关心他人健康的情感。)

Step4 Summing up & Homework

1.Sentences

What’s the weather like in…? It’s …

Is it cold? Yes,it is./No,it isn’t.

2. Homework

①Listen to and repeat “Let’s talk”.

②根据Let’s talk部分，自己试着创编对话，并与其他同学交流对话。

板书设计:

Unit 3 Weather

What’s the weather like in…? It’s …

篇5：商务英语口语weather

教学重点 理解对话大意，正确用语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.

教学难点 能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.

教学准备 Ppt，mp3

教学过程设计 (幸福课堂模式)

一. 情景创设

T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?

Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.

It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?

二. 尝试发现

Present the pictures.

How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?

Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.

Watch and listen.

三. 交流运用

Role play.

四. 迁移拓展

T: What’s the weather like today?

Do you want to go outside?

Group work.

五. 总结提升

You should watch for the weather and know the weather in advance.

板书设计 Unit 3 Weather

What’s the weather like?

It’s ….

Can I …?

Yes, you can./ No, you can’t.

课时计划表(集体备课讨论)

课题 U3 Weather 第(二)课时 主 备 人 吴玩杯

教学目标 1. 运用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等进行情景对话表演

2. 学习单词cool, cold, hot, warm, weather,能听说认读上述单词，熟练运用功能句子“It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

教学重点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

教学难点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

教学准备 Ppt，mp3

教学过程设计 (幸福课堂模式)

一. 情景创设

T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.

二. 尝试发现

Watch a weather report.

Play let’s chant.

T: This is a weather report.

Q: How many cities are there in the weather report? What are they?

Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.

Play the third time.

Lead the other words.

三.交流运用

Group work.

T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.

四. 迁移拓展

T: Do you want to go travelling too?

There are some places to choose.

What’s the weather like in these places?

Now, work with your partners and decide where to go.

Group work.

五.总结提升

You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.

板书设计 Unit 3 Weather

What’s the weather like?

It’s ….

cool 10℃

cold 0℃

warm 18℃

hot 30℃

课时计划表(集体备课讨论)

课题 U3 Weather 第(三)课时 主 备 人 吴玩杯

教学目标 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子。

教学重点 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子

教学难点 区分ar与al的发音规则，并根据其发音准确写出含有其组合的单词。

教学准备 Ppt

教学过程设计 (幸福课堂模式)

情景创设

Shows a picture of a car.

T: What’s this?

S: It’s a car.

尝试发现

Present a car.

Enphasize ar

Play the chant and ask: Where is the car?

Ss: It’s on the card.

What else can you see on the card.

Watch again.

Ss: a ball

Present a ball

Draw a ball

T: Is this a big ball?

Ss: No, it’s small.

T: It’s a small ball.

Samll, al, basketball, Yaoming, tall.

交流运用

语音的归纳和分类

Read and find

Find the words in the chant with ar, and al

Find the rules

Find out the rules of ar and al

迁移拓展

Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.

总结提升

We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.

板书设计 Unit 3 Weather

ar al

car tall

card call

art small

课时计划表(集体备课讨论)

课题 U3 Weather 第(四)课时 主 备 人 吴玩杯

教学目标 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音

帮助学生了解中西方对气温的描述差异。

教学重点 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音

教学难点 了解中西方对气温的描述差异。

教学准备 Ppt

教学过程设计 (幸福课堂模式)

情景创设

What’s the weather like in …?

Mike and Chenjie are talking on the phone.

What are they talking about?

Listen.

尝试发现

Q: What are they talking about?

Watch and listen.

Answer the question: They are talking about the weather.

T: Where does Mike live?

Ss: New York.

T: New York is the biggest city in America

It has another name: the Big Apple

Let them listen again

And answer the questions.

交流运用

Follow

Role play

迁移拓展

Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?

T: Can you help him?

总结提升

We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.

板书设计 Unit 3 Weather

What’s the weather like in…?

Is it…?

Yes, it is./ No, it isn’t.

It’s … degrees.

课时计划表(集体备课讨论)

课题 U3 Weather 第(五)课时 主 备 人 吴玩杯

教学目标 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

教学重点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

教学准备 Ppt

教学过程设计 (幸福课堂模式)

情景创设

展示板块插图中世界地图并提问What’s this?

S: It’s a map.

T: Yes, it is a map.

Learn the places.

尝试发现

呈现五个城市的图片

Watch and listen about the words of the places.

Q: What’s the weather like?

S: It’s rainy. Follow and repeat.

交流运用

Group work

Describe the weather in five cities.

迁移拓展

Weekend is coming. Where do you want to go?

Please talk about the weather.

Group work.

总结提升

Listen to the weather report more often and get to know different places in the world

板书设计 Unit 3 Weather

What’s the weather like in…?

It’s ….

rainy

snowy

sunny

cloudy

windy

课时计划表(集体备课讨论)

课题 U3 Weather 第(六)课时 主 备 人 吴玩杯

教学目标 理解故事内容

理解朗读故事

理解并表演故事

教学重点 理解故事内容

理解朗读故事

理解并表演故事

教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

教学准备 Ppt

教学过程设计 (幸福课堂模式)

情景创设

运用故事里的情景

播放一段大连下雨Zip没带伞的视频。

T: Where is he? What’s the weather like?

Watch and listen

尝试发现

Q: What’s zoom doing? What will he do?

Watch and listen

Answer the question

S: He’ll go to Dalian to see Zip.

T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.

交流运用

Group work

Act out the story.

迁移拓展

Make a weather report

Group work.

总结提升

If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.

板书设计 Unit 3 Weather

What’s the weather like in…?

篇6：商务英语口语weather

Part A Let’s learn & Let’s talk 一．Teaching Analysis 本节课教学内容为PEP小学英语四年级下册 Unit 3 Weather part A Let’s learn and Let’s talk.这一单元的主要教学内容是学习形容天气的英语表达, 本课时通过天气预报员预报中国几大城市的气温和天气状况，学习运用warm coldcoolhot这些形容词来表达天气情况以及句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in....。本课时的单词对多数学生来说并不难，个别同学通过自学就已经掌握了一些重点单词，就是weather report对他们来说有些难度，而且运用方面还不够熟练。二．Teaching Aims a.能够听、说、认读单词hot, cold, warm, cool, weather。

b.能够熟练运用句型It’s warm/cool/hot/cold in Beijing/„来介绍不同地方的天气特征。

c.培养学生自主学习的能力和合作精神。三．Teaching Key Points and Difficulties 1.知识目标：能听、说、认读四个单词：warm, cool, cold, hot.并能在日常生活中使用。能听懂、会说句型：It’s warm/cool/ cold/ hot in...并能在实际情景中灵活运用。2.能力目标：理解Let’s learn部分的weather report，并能用英语做简单的天气预报。3.情感目标：培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神。根据天气变化关心他人健康。

4.教学重难点：句型：It’s warm/cool/cold/hot in„;词汇：warm、cool、cold、hot、weather及单词weather的发音。运用新学的单词和句型模拟天气预报。四．Teaching Aids 多媒体、单词卡片 五．Teaching Procedures Step1.Warm-up 1.Greeting.2.Warm-up Step2.Presentation and practice.1.Lead-in

利用Listen to the CCTV weather report music 引入 weather report.T: Go to the TV room, watch TV.Now Let’s watch TV together.What can you see？ Ss: 天气预报。

T: Yes, it’s weather report.2.Learn the new word—weather.a.利用学过的单词father, mother, brother来学习单词weather的发音。b.注意“ea”和“th”的发音。

3.Learn the English names of the four cities: Harbin, Beijing, Lhasa, Hong Kong 4.Learn the new word---cold.a． 利用拼读法来学习单词cold。

b.渗入语音教学。延伸到其他有相同语音组合的生词：old, told, fold.。c.利用chant里面的句型进行单词操练。d．呈现句子 It’s cold in Harbin today.5.Learn the new word---warm a．利用拼读法来学习单词warm。

b.渗入语音教学。延伸到其他有相同语音组合的生词：war, ward, sward。c.利用chant里面的句型进行单词操练。d．呈现句子 It’s warm in Beijing today.6.Learn the new word---cool.a.利用拼读法来学习单词cool。

b.利用图片来加深学生对cool 的发音的印象，以此来帮助学生记忆。

c.渗入语音教学。延伸到其他有相同语音组合的单词：school, pool, fool。d．呈现句子 It’s cool in Lhasa today.7.Learn the new word---hot.a.利用拼读法来学习单词 hot。

b.呈现 hot图片来帮助学生记忆单词，以及巩固hot的发音。c.利用chant里面的句型进行单词操练。d．呈现句子 It’s hot in Hong Kong today.8.完整呈现句子（复习小结）。a.看图填空。b.全部朗读。c.自读

T：Do your remember the weather report.Let’s check.9.Fill in the blanks.Step3.Consolidation and Extension.T：Do you want to be a weather reporter? If yes, Let’s meet the challenges.1.Challenge 1---work in the group a.This is the__________.b.It’s __________in __________today.(Wenling, Hangzhou, Beijing, Hong Kong)2.Let’s act.Group work: 四人一小组讨论，然后派代表上台播报天气。要求选择三或四个城市进行天气播报.Step4 Let’s talk Listen and answer(two times)Step5 Listen and imitate Step6.Sum-up.Step7.Homework..1.Copy the new words : cold, warm, cool, hot, weather.★ 2.Make a weather report to your parents 六．板书设计。

Unit 3 Weather

warm

It’s cool in

篇7：商务英语口语weather

1、教材分析

在本课中,Li Ming已回到中国学校，他和英语老师谈论了有关天气的情况，由此引出了本课的教学snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天气状况的形容词及How’s the weather today?这个询问天气情况的句式。教学内容形象、直观、贴近生活，易于学生理解和接受。

2、教学目标

（1）学生可以读、写、说出并听懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等词语及How’s the weather today?这一标准用语。

（2）复习Is it _____?句式

（3）复习What day is today?这一标准用语

3、教学重点

学生可以读、写、说出并且听懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等词语及How’s the weather today?这一标准用语。

4、教学难点

能够准确流利的运用How’s the weather today?进行天气情况的问答。

5、教具准备

电脑、课件、彩色小星星

二、说学生

在前一课中，学生已对snow,wind,sun,cloud,rain天气名词进行了学习，从而为本课形容词的学习打好了基础，减小了难度。由于教学内容形象直观，贴近生活，学生乐学，兴趣浓厚。

三、说教法、学法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。利用网络查找学习资料，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。

四、说教学过程

为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把教学过程分为五个环节来进行。

第一环节、激趣导入

根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开端，我和同学们一起演唱英语歌曲，调动起学生的积极性。

第二环节、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy

首先我利用网页中的“单词袋袋裤”中的“温故”这一版块出示图片，让学生猜单词，从而复习snow,wind,sun,cloud,rain这几个单词，同时板书单词。

接着，我在单词后边添加字母，形成今天所要学习的单词。此时充分调动学生的学习主动性，让他们到网站中“单词袋袋裤”的“知新”版块去查一查单词的意思。学生汇报结果之后，我指导他们进行了单词的朗读。

然后，在学会单词的基础上，我点击单词图片引领学生复习Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戏方式，让学生自己来问答复习该句式。对于一猜即中的同学，我既引导大家对其进行鼓励，又以小星星的形式进行奖励。

第三环节、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式

我利用网页中“智力大冲浪”中“天气预报”版块出示了 12个小日历。在针对其中一个日历进行了What day is today? What day is tomorrow?句式练习后，我引出了How’s the weather today?并点击日历出示了当天的天气图片，回答It’s _____. 由于学生已懂得答语的意思，并有图片辅助理解，因此理解上没有难度。于是，我引导学生进行朗读。接下来学生进行小组练习，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?练习之后，小组展示对话。

第四环节、整体感知，利用课件让学生跟读课文。

第五环节、这节课我们学习了五个描述天气的形容词，那么你喜欢哪种天气呢？让学生用电脑把它画下来。边画边放这首歌。之后展示了两幅学生作品，并要求学生用英语谈论一下自己的作品。从而在轻松愉快的气氛中结束了本堂课的教学。

五、反思

考虑孩子们的特点，首先我先让孩子们和我一起唱英文歌曲，使学生们在轻松愉快的气氛下开始了学习。

爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。来给学生创造一种轻松愉快的课堂气氛，这不但有助于师生情感的交流，还可以使学生很自然的驶入英语课堂。本节课我开展的“猜一猜”的游戏，就达到了这样一种效果，有效地完成了对单词和句式的巩固练习。同时同学们的鼓励、奖品的颁发，也起到了激励作用。

在进行How’s the weather today? 这一句式的练习时，我利用合作式的教学方法引导学生进行了小组谈话和展示，达到了巩固的作用。

在课堂结束之际，我设计了画画这项活动，强化了学生对单词的感知，锻炼了学生运用英语即性发言的能力，受到了学生的喜欢，从而在一种愉悦的气氛中结束了教学。

本节课实际上是一节利用电脑网络进行的信息整合课，在单词的教学中，我充分调动学生的学习主动性，让学生到网页中去查找单词，了解单词，使学生运用信息技术的能力得以充分的发挥，画画这一环节也体现了这一点。

篇8：weather教学反思

教学反思：

这是一节新授课，主要学习天气的变化及如何用英语询问天气。整堂课用课件贯穿始终，在其间穿插各种各样的活动，使学生一直保持高昂的学习兴趣和积极的思维状态，这就是我们小学英语《课标》中提到的“任务型”教学途径，我们应该创造性地设计贴近学生实际的教学活动，通过各种信息调动他们的思维，让他们积极的参与课堂活动，在游戏中，活动中，学到知识，并能灵活的运用知识。趋向真实生活化的教学设计，注重体验，以学生为主体的活动安排。我利用课件、单词卡片呈现生词，让学生从不同角度来体验和感受生词的含义, 直观生动。接着以谈论天气为主线，在一定的语境和情景中安排了多样的任务型学生活动：突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

总的来说，本节课学生参与面广，积极踊跃参加教学的每一环节，课堂效果不错，但较本节课所制作的课件深度不够，缺乏拓展性，课件形式较单一，这些不足之处都值得我去改正，力求下节课上的更好。

篇9：双语自然Weather教案

一、Teaching Aims:(教学目标)1． 掌握天气的单词“rainy, windy, cloudy, sunny”, 使学生能够用“rainy, windy, cloudy, sunny”自如的回答“What’s the weather?” 2． 鼓励学生积极参加活动，大胆表达。Teaching points and difficult：（教学重点和难点）学生能够自如读出和运用“rainy, windy, cloudy, sunny”。

二、Teaching process:(教学过程)

1.Lead in and warm up（导入和热身）Greeting.（问候）

Hello, good morning.Nice to meet you, how are you ? warm up（热身）

Roll, roll, roll your hands, as slowly/quickly as you can Shake, shake, shake your body, as slowly/quickly as you can Ok, every one, stand up.Sit down, stand up, have a rest 2.Story time(故事时间)Mommy sky and her four babies, “rainy, windy, cloudy, sunny”。2.Words and sentences time（单词和句子时间）

1)贴一贴：老师读单词，并表演，让小朋友贴上相应的图片。

2)大小声：老师带读单词，老师大声读时，小朋友小声读。老师小声读时小朋友大声读。

3)看口型：老师读单词但不发声，让小朋友猜是什么单词。

4)吹气球：老师边读句子“what’s the weather”, “what’s the weather like today”边用手势做吹气球状，让小朋友跟着做。3.Game time（游戏时间）

老师指着黑板上的天气图片，让小朋友拿着卡片回答“What’s the weather like today?”

4、Sing a song（唱歌）

篇10：weather教学设计

Part A 教学设计

执教者：许凌凌

池园镇丽山小学 时间：2016年3月23下午

教材分析：

本课的教学内容为闽教版小学英语四年级下册第六单元Part A。教学内容涉及有关天气的词汇，运用这些词汇询问天气情况，进行不同的穿着。教学单词与句子较多，教学任务比较重。

学情分析：

四年级学生活泼好动，好奇心强，模仿能力也比较强，而且具备了一定的听、说、读、写能力，可以设计形式多样的教学环节。

教学目标：

◆ 语言知识目标

1.学习单词weather，rain，snow，cold，but，warm和coat。2.学习句子How is the weather in……?

It’s.......What do you wear?

I wear ……

3.学习字母s在辅音音素结尾的名词，发音为/z/。

3.功能：询问不同天气，不同的穿着情况。◆教学重难点

1.教学重点：学习单词weather，rain，snow，cold，but，warm和coat。

学习句型How is the weather in……?

It’s.......What do you wear?

I wear ……

2.教学难点：能够准确流利地运用句型进行天气情况地问答和穿着问答。◆ 语言技能目标

1.能认读并正确书写单词rain，snow，cold，warm，coat。2.能用英语询问天气情况和穿着。◆ 情感态度

通过学习，培养学生良好的人际交往与合作的能力，学会关注天气，合理着装。

设计思路：

考虑到本节课的教学内容较多，学习任务繁重，因此设计了闯关游戏的形式来进行教学，让学生在游戏中，完成不同的学习任务。这样可以符合小学四年级学生的心理特点，避免教学枯燥，学生产生厌学心理，让学生在轻松、愉悦的环节中习得英语。

教具准备： 1.课件 2.卡片

教学过程：

一、Lead in.1、Greetings.T: Hi, boys and girls.Glad to meet you.Ss: Glad to meet you, too.2、Enjoy some pictures.T: Look carefully and guess what we are going to learn today.……

Ss: 天气，下雨，下雪

T：Yes, we will learn “weather”.由已学过的单词sweater, father, mother—引出单词weather读音，揭示课题 Unit6 Weather Part A。操练新单词weather。（强调”th”发音位置）（设计意图：通过简单的问候语，能够拉近新教师与新学生之间的距离感，迅速让学生进入学习英语的氛围当中。用图片导入，配合耳熟能详的音乐，能够比较自然地揭示本课课题，并通过已学单词导入新单词，能够让学生更快更好地掌握单词的读音。）

二、Teaching.通过课件介绍本课的比赛机制——麦咭闯关游戏：洞窟密室，石盘密室，石桥密室探险。设置闯关吉祥物——weather baby，起到闯关指引和奖励作用。将全班分成四个组，学生在四个密室中完成老师设置的学习任务，就能获得weather baby。最终获得weather baby最多的组为本节课的winner。

（设计意图：利用学生熟知的电视游戏节目教学，能够充分调动学生学习的积极性，寓教于乐，发挥游戏在小学英语教学中的作用。吉祥物——weather baby的设置，能够紧贴本课主题，无形中让学生掌握weather这个单词。）

StepⅠ 呼叫weather baby三次，抽取到洞窟密室。学习单词rain，but, warm，snow，cold及句型How is the weather? It’s raining.It’s snowing.1、教学新单词rain—raining和句子How is the weather?课件出示句子。T: How is the weather? What’s the meaning? Ss: 天气怎么样？ T：Good.全班齐读，分组操练。

T：Listen!(教师播放课件声音)Ss: 雨声。

T: Yes.It’s raining.（揭示图片）

教学单词rain，学生拼读，升降调读，操练（强调n的嘴型）。引入raining，图片对比学习。再引入句子It’s raining.（设计意图：通过rain—raining—It’s raining.层层递进的学习方法能够让学生更好的 进行对比学习，扎实基础。rain与raining图片对比学习能够让学生更好地感知“正在……”，化抽象于形象。）

2、教学单词but, warm。通过图片中的太阳和温度引出新单词教学。T：Is it cold when it’s raining? Ss: Yes.|No.T：But in the picture.It’s warm.教学but（强调尾音），warm(重点强调m的嘴型及发音)。单词拼读，升降调读，操练。

（设计意图：用图片的方式形象生动，比较自然。）

3、教学新单词snow—snowing和句子It’s snowing.教师通过课件展示图片教学。学生拼读snow，升降调读，操练。T: How to express “正在下雪”? Ss: snow后面添加ing。

T：Yes.Clever!（设计意图：问题的抛出主要是考察学生对ing的理解和掌握情况。）

4、由下雪图片，引出cold和It’s cold.句子。单词拼读，升降调读，操练。

5、Let’s chant.通过音乐来巩固新单词与句子。

（设计意图：新学的单词较多，特别rain与snow有形式的变化，通过chant能够进行复习，并掌握重要的句子，能够为下一环节游戏的顺利开展，奠定很好的基础。）

6、复习It’s raining.It’s snowing.It’s warm.It’s cold.制定寻宝游戏规则，当光速出现的时候，学生齐读寻宝密语How is the weather?当看到宝藏时，生举手回答。宝藏即四个句子。（设计意图：寻宝游戏充分引起了学生的好奇心，全班齐读“How is the weather？” 能够很好地全班性操练这个句子，让学生无形中掌握本课重要句子。宝藏出现时，能做到个别操练四个句子，充分调动了学生的积极性。）

StepⅡ抽取到石盘密室。学习新单词coat，复习对话What do you wear? I wear……

1、教学coat。复习对话What do you wear? I wear a„„通过小女孩衣橱选衣服很好地引入对话。复习了不同衣服的单词，其中穿插了新单词coat的学习。同时请学生起来两两对话，说说图片中的穿着。T：What do you wear? S1：I wear a„„ S2: I wear a„„

请两两学生做pair work.（设计意图：将情景联系实际生活，体现不同的天气要有不同的穿着。衣服单词复习也能为活动手册的练习奠定好基础。课堂上让学生进行两两对话，能将英语很好地运用于实际生活中。本环节因为三年级已经学过，可以较快地完成。）

StepⅢ抽取到石桥密室。学习课本P43对话。

1、Listen & practice.播放课文对话，完成手中练习。学生答案展示，教师评讲。（设计意图：这部分为提升练习，充分重视“听”在英语学习中的重要性，由于前面两个环节的学习，学生听力没有生词障碍，应该能够较好地解题。）

2、Listen & follow.播放课文flash, 学生一句一句跟读。注意模仿语音语调。重复两遍。之后学生两组为单位，分两组，分角色朗读，教师进行评价。

3、麦咭闯关游戏。完成课本P44对话。

{设计意图：（此部分为灵活环节，有多剩余时间则进行练习）通过游戏能充分体现学生课堂的主体地位。之前两个环节所学，在这一环节能够得到验收，考察学生是否很好地掌握了本课的学习内容。}

4、学习s在辅音音素后面表示复数形式发音为/z/。Flash学习。

三、Summary.课件展示。

(设计意图：对整节课的复习和小结，帮助学生梳理知识。)

四、Homework.1.听录音，熟读课文内容。

2.完成《活动手册》上本课的练习。

板书设计:

Unit6 Weather Part A

篇11：Weather 教学设计

一、教学内容：Unit 6 Weather Part A

二、设计理念：

从语篇教学的理念出发设计本课。紧贴课文情景设计导入，呈现，操练的教学环节。始终将目标单词放在具体的语句和情景中教授，操练。致力做到词不离句，句不离篇。创设贴近学生生活的情景，促进学生表达的欲望，从而尽力达到学以致用，真正使语言融于生活的目的。

三、教学目标：

1.语言知识目标

通过本课的学习，学生能听懂、会说snow，cold，rain，warm，weather，coat，but以及句型“ How is the weather in...?”、“It’s....”、“What do you wear?”、“I wear....”。2.语言技能目标

（1）通过本课的学习，学生能认读并正确书写单词snow，cold，rain，warm。（2）能用英语简要地询问和回答天气情况和人们的着装。3．情感态度目标

通过学习，学生能学会关注天气，合理着装。

四、学情分析：

四年级的孩子经过了一年多的英语学习，有了一定的表达基础。且这个阶段的孩子活泼积极，敢于表达。使得四年级英语的课堂参与率普遍较高。本课的功能话题为“天气”，初步引导孩子询问和回答各地的天气情况和人们的着装。这一话题与学生的日常联系紧密，是一个每天都会碰到的常见话题。孩子们都乐于表达。而且在教学过程中我创设了各种丰富的，孩子们熟悉的生活情景，预计能较好地促进他们表达的欲望。

五、重难点和关键： 1.重点：

（1）用句型“ How is the weather in...?”、“It’s....”来询问和回答某地的天气；

（2）用“What do you wear?”、“I wear....”来询问和回答着装。2.难点：

（1）weather的发音；

（2）理解raining、snowing表示正在发生的天气状况。3.关键：

通过呈现下雪、下雨的动态图并配合背景音效，创设逼真的情景，让学生理解并学会运用“It’s snowing.”、“It’s raining.”来描述正在发生的天气状况。

六、教学课时：1课时

七、教具准备 1.教学课件

2.有关天气和服饰的单词卡片。3.一件大衣，一件毛衣。

八、教学过程： Step 1 Greetings 师生互致问候。Step 2 Lead-in 播放数字故事 My Trip to San Ya。通过其中天气的变化让学生整体感知并导题：Weather。结合单词bread、sweater进行教学，让学生感知字母组合ea在单词中的发音/e/,再结合单词father、mother、sweater进行教学，感知字母组合er在单词中的读音[ә]。步步引导，最后让学生自主念读单词“weather”。

【设计意图：利用老师真实的旅行经历吸引学生注意力，激发学生的兴趣。在新词的语音教学上，采用以旧引新，步步引导的方式，变“灌输教授”为“引导自主学习”。】

Step 3 Presentation

（一）让学生第一次视听课文，感知人物所处地点。教学“Hi, Sally.I’m in Beijing now.”。在课文情境中操练此句。

【设计意图：让学生初步整体感知课文，也为以下分层教学做铺垫。】

（二）教学snow、rain、cold、warm以及“ How is the weather in...?”、“It’s....”

带着选择的任务二次视听课文。选择：（1）How is the weather in Beijing? It’s ______.A.raining B.snowing

（2）How is the weather in Beijing? It’s ______.A.sunny B.raining 1.利用图片和背景音效分别教学: “ How is the weather in Beijing?”、“It’s snowing.It’s very cold.” “ How is the weather in Beijing?”、“It’s raining, but it’s warm.” 2.课内操练：结合电话铃声模拟真实打电话情景，在课文情境中操练重点句型。3.拓展操练：让学生扮演天气播报员播报其他地方正在下雪、下雨的天气状况。

【设计意图：始终将新词放在句子中操练。做到词不离句，句不离篇。与以往单独操练单词的方式相比，这样的操练形式更具语言交际意义。操练从课内引申到课外，为学生创设丰富多样的教学情景，促进学生语言的扎实掌握和灵活运用。】

（三）教学coat、“What do you wear?”、“I wear....”。

1.由北京、福州两地的天气过渡到着装。通过利用课文情景，课堂情景教学，操练“What do you wear?”、“I wear....”。

2.游戏：Guessing Game.让学生用“Do you wear„„?”来猜测小女孩的着装，猜对或者猜错小女孩会给予语音回答。

3．情感教育：再次呈现游戏中穿T恤和短裙的小女孩图片，背景天气是秋季里刮风的雨天。创设教学情景：天气微凉，小女孩却穿着单薄。借机渗透情感教育：关注天气，合理着装。

【设计意图：充分利用课堂中真实的情景进行对话操练，高效地促进学生的学习以及实际语言运用能力。游戏的设计增添了操练的趣味性，寓教于乐。同时，借由游戏渗透情感教育，过渡自然，又颇具创意。】

Step 4 Ask and answer.出示西安、上海、杭州的城市图、天气图、服饰图，让学生找搭档，任选一组进行问答练习。然后展示。Step 5 Listen and follow.Step 6 Consolidation 在课文中设计重点单词的留白，给予图片提示，让学生合作共同完成课文对话填空。

【设计意图：进一步加强巩固教学重点，同时也为拓展环节做铺垫。】

Step 7 Extension

给学生对话的语言框架，让学生仿照课文，和Sally 打电话，告诉她武夷山今天的天气和自己的着装。Step 8 Summary 以chant的形式总结本课的教学重点。

【设计意图：把教学重点编成chant, 并配上音乐。让学生在欢快的气氛中梳理回顾本课所学，同时轻松愉悦地结束本课的学习。】

Step 9 Homework 收看当天晚上的天气预报，下节课汇报北京、海南、黑龙江三个地方的天气和人们的着装情况。九．板书设计：