高三数学视导课总结

高三数学视导课总结（共10篇）

篇1：高三数学视导课总结

优点

课堂准备得比较充分，清楚知道学生应该理解什么，掌握什么，学会什么。教师自然大方，语言、表情亲切，面部表情丰富，声音抑扬顿挫，有助于调动课堂气氛，引起学生的兴趣和注意。课堂体现学生为主体，通过学生的讲解、展示、讨论以及教师的及时补充、点评，很好的完成教学任务。

在高三复习中，两节课都能紧抓课本、回归课本。在知识专题复习中，尤其注意知识的交叉点和结合点。同时，结合学生实际情况降低课堂的难度，弄清知识的来龙去脉，及时应用展示。对例题、习题的选配是否有针对性和阶梯性，使不同的学生得到不同的发展；

两位教师都能熟练运用多媒体一体机，并且在课堂上都能很好地利用它。

不足与建议

1、要强化学生形成良好的思维品质和学习习惯，务必将解题过程写得层次分明结构完整，还要注意过程书写整体布局美观。

2、加强客观题的解题速度和正确率的强化训练，让练习在限时中完成。

3、对于典型题和易错题要及时增加纠错训练。

4、合理用好多媒体，可增加课堂容量。

篇2：高三数学视导课总结

张登顶

为落实高中教学工作会议精神，强化教学常规的落实，抓好过程管理，进一步做好教学服务、引领和指导工作，高中教研室于2013年3月11-15日，对全市高中学校高三年级进行了教学视导。语文学科，主要检查了教案学案、作业布置与批改、听评课记录、工作计划、成绩分析及试卷分析记录、学科课件资源，观摩了课堂教学、评课现场，现将具体情况总结如下：

新泰一中北区

计划齐全，规范。工作目标明确，措施细致，时间安排合理。教师教案数量在11-12个，书写较为认真。学案编写落实教研室大备课要求，提前完成电子稿和部分习题教学案，课时性学案数量少。讲评课，对考情了如指掌，教学内容针对性强，重点突出。爬黑板展示答案环节，有利于规范思路，方法。作业批改及时，有纪录。评课步骤规范，主讲人谈思路，听课人轮流点评，有肯定，更有建议，备课组长老师负责，安排得当。成绩及试卷分析规范，细致，符合要求。课件与白板使用熟练，有效。

建议制定目标要多结合工作现状，提高措施的针对性。教案要重视教学活动设计，重视教后反思的撰写。课堂教学，一要重视课堂内的学生活动安排，体现以学生为主体的理念，二要重视学生学习情感的调控与调动。规范作业布置环节，布置的作业要有书面记录。研讨课要明确研讨重点，每次听评课都有针对性，避免面面俱到，不痛不痒。

一中南校区

学科组工作计划内容简略，教学现状分析及工作措施不详细，计划操作性差。个人工作计划，大部分人只写了工作内容，现状分析及措施少，只有5个人的相对规范，但也有3个人的雷同。学案以统一配用的教辅资料为准，教师编制的校本化学案不多，个人备课次数在4-6次。课堂教学，讲评课特点鲜明，重点突出，课堂结构合理，思路步骤点拨到位，卷面点评精彩有效。作业布置与批改，以教辅专题训练和综合套题训练为主，批阅及时。听课2-4节，记录比较简略，个别教师记录内容雷同。评课环节规范，点评合理，有实效。学科成绩分析，以年级制定的格式，填写认真，分析较细。单元过关分析比较简略，部分教师错因分析不准，有雷同现象。课件丰富，白板使用熟练有效。

建议按规范要求，精心制定计划，栏目要全，内容要具体，细致。结合专题复习，编制一些符合“三案合一”要求的课时化学案。讲评课要尽力编制学案，重视作文“学案”的编写与使用。课堂教学要重视对学生学习情绪的调控与调动。建立作业布置与批改记录本。听课记录要填全栏目，特别是个人感想和交流建议要详细明确。评课环节安排要及时，引导教师多提建议。大型考试要做认真规范的学科成绩分析和试卷分析。

新泰二中

备课组计划规范，提高复习效率的做法具体，可操作。个人计划细致，措施明确，但有些老师没有进行学情分析。学案实用性强，重视做题能力的指导，训练内容针对性强。课堂教学专题复习特征鲜明，重视思路点拨，随堂演示做题步骤，示范性好，讲练结合，落实效果好。作业训练，有量有质，批阅及时，抓边缘生面批，效果较好。听课在2-3节，记录较为简略，建议少。评课环节完整，针对性强，教师发言积极客观，效果好。成绩及试卷分析规范。

建议日常教学要重视计划的落实，教师要撰写以“教学活动设计”为主的简易教案。诗歌鉴赏复习，要重视阅读能力的培养，只有先读懂文本，才能提高做题的准确性。提高作业布置的规范化，建立作业布置与批改专用记录本。听课记录再详细一些，多提建议，多组织听课活动，及时评课。大型考试后，每个教师都要做好质量分析及试卷分析。尽快完善教学设备，为教学提供方便。

新汶中学

学科组计划规范，细致，操作性强。个人计划大部分能从现状出发，明确任务目标，措施具体。教案、学案，组内统一，规范、实用。专题复习课特点鲜明，规范；学案设计简明，实用；以学生为主体，重视点拨，诱导；讲方法，讲思路，指导性强。作业批改有记录，每周2次以上；学案有抽测，对学情了解有较好的作用。听课记录每人都在5-7次之间，符合要求。学科组成绩分析规范，试卷分析有记录。课件和白板使用合理，有效。

建议学科组计划要抓落实，个人计划要按周历安排，严格落实进度。每个专题要设计学案，建议大型考试讲评及作文讲评也要设计学案。教师要写教学设计，特别是师生活动安排。课堂教学，一要指导学生要有审题意识，做提前要认真读题干，二要指导学生要有归纳积累意识。建立作业布置记录，与批改记录接合使用。听课后及时评课，多记录交流意见。大型考试后，学科组和个人都要进行成绩分析和试卷评析。课件统一研讨，统一使用。

汶城中学

备课组及个人计划，规范细致可操作性强。教案、学案统一，实用。学案设计结构合理，指导性强。课堂教学，讲练结合，师生配合好。学生作业批阅及时，记录齐全。每位教师都能完成每周听课一节的任务，评课环节规范，教师点评客观，研讨气氛浓厚，效果较好。成绩及试卷分析完整，规范。坚持学案与课件的统一，组内课件资源共享，白板使用效果较好。

篇3：如何上好高三数学复习课

一如何处理好基础知识的复习,使其系统化、规律化

数学高考题离不开“双基”的运用,每年高考都有书本上题目的改编题、拓展题、综合题。想要抓住基本分,就要将课本“由厚到薄,再由薄到厚”。复习知识点的时候,要让学生自己总结相应章节的考点大纲,再把这些考点细化。对于相应的知识点要能说出它主要考察什么,一般用什么思想解决,通性通法是什么,甚至能自己举出例题。教师讲解例题的时候也要突出重点,要让学生弄清思想方法,弄透典型题。题目宜精不宜多,要讲到位。

二如何提高学生的数学修养,提升其能力

数学教学过程中,做题、讲题固然重要,但更重要的是做什么样的题,以及怎么讲。康托尔说过:“在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。”所以教师要重视课前选题,做好处理工作,尽量使其“题组化”。习题课要注意强化“化归”思想,训练“一题多解”和“多题一解”。要让学生亲历亲为,注重通性通法,淡化特殊技巧,培养学生分析问题、解决问题的能力。笔者用基本不等式求解最值的“题组”做一个具体的阐述:

通过以上“题组”可以让学生有所感悟:有些函数表面上可以用平均值不等式求解,但实际上不符合求解条件;有些函数表面上不可以用平均值不等式求解,但经过化简、变形,又可以用平均值不等式求解。一般来说,能够利用平均值不等式求最值的,就可以利用对钩函数求解,而可以利用对钩函数求最值的,不一定能用平均值不等式求解。往往“一正二定”的条件容易识别,故相关问题求解时,可以先化简、验证是否满足“相等”条件,再选用方法求解。以下是上述四题的简略过程。

三如何培养学生的答题能力,使其“会而对,对而全”

考完试总结的时候,最常听到学生说的一句话就是“这题我会做,就是考试时太粗心了,拿到改好的试卷后,我一下子就做出来了。”有经验的教师都知道,这是能力问题,牵涉到方方面面,不是“粗心”两字就能解释的。那么如何提高学生在会做的题目上的得分数呢?除了夯实基础,提升能力之外,还要教会他们认真审题、确定方法、规范答题、过程反思。

篇4：高三数学二轮复习课初探

【关键词】 重点 高三数学 复习

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2012）12-074-01

针对江苏高考单独命题，怎样优质高效上好二轮复习课？本文谈几点感受：

一、明确主干知识，突出重点

二轮复习，教师必须明确主体，突出重点对高考“考什么”，“怎样考”，应了若指掌。只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。以下列举各章节的重点，供参考。

1. 函数与导数，代数以函数为主干，函数和导数的结合是“热点”。

（1）关于函数性质，单调性、奇偶性、周期性（常以三角函数为载体）、对称性及反函数等处处可考。常以具体函数，结合图象的几何直观展开，有时作适当抽象。

（2）关于一元二次函数，是重中之重。有关性质及应用的训练要深入、广泛。函数值域（最值），以二次函数或转化为二次函数的值域，特别是含参变量的二次函数值域研究为重点；方法以突出配方、换元和基本不等式法为重点。一元二次方程根的分布与讨论，一元二次不等式解的讨论，直线与二次曲线交点问题，都与一元二次函数息息相关，在训练中应占较大比重。

（3）关于导数，要知道概念，多项式函数的导数，利用导数研究直线和曲线相切，函数的单调性、极值、最值。

2. 数列，以等差、等比两种基本数列为载体考查数列的通项、求和等为重点，关于抽象数列（用递推关系给出的），讲练界限要分明。

3. 三角，特别注意三角函数的图像和性质，求值化简及三角的应用，训练中要抓基本公式的熟练运用，突出正用、逆用和变式用。

4. 平面向量，平面向量的基本概念，基本运算（加法、减法、实数与向量的积、数量积），向量的应用。要特别注意向量与三角、解几的联系。

5. 不等式，以熟练掌握一元二次不等式及可化为一元二次不等式的综合题型为目标，突出灵活转化，突出分类讨论。关于不等式证明。与函数联系的不等式证明，方法要突出比较法和利用基本不等式的公式法。对于放缩法虽不是高考重点，但历年考题中都或多或少用到放缩法，故掌握几种简单地放缩技巧是必要的。

6. 解析几何，以基本性质、基本运算为目标。客观题照顾面，解答题应综合，淡化直线和圆锥曲线的交点、弦长、轨迹、对称、面积等，突出与函数的联系。

7. 立体几何，突出“空间”、“立体”，即把线段、线面、面面的位置关系考查置于某几何体的情景中，几何体以棱柱、棱锥为重点。棱柱中又以三棱柱、正方体为重点；棱锥以一条侧棱或一个侧面垂直于底面为重点，棱柱和棱锥的结合体也要重视。位置关系以判断或证明垂直为重点，

二、研究高考，科学安排

近几年，高考数学试题稳中有变，变中求新。其特点是：稳以基础为主体，变以选拔为导向，能力寓“灵活”之中。

1. 客观试题要加强速度和正确率的强化训练。高考采取了客观题减少运算量、降低难度，让学生有更多的时间完成解答题，充分发挥选拔功能的做法。这就需要二轮复习要在速度，准确率上下功夫。定时定量训练每周至少2次，总量不得少于20次，达到大部分学生一节课完成。

2. 突出基础知识的灵活运用。“基础知识的灵活运用就是能力”。高考试题总体分析来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用。让“题海战术”、“死记硬背”、“硬套模式”的下去，让重视分析、注重选法、思维灵活、学习潜力大的“上来”。

3. 突出“三多—发展”训练。“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点。复习中，要多练多问题，多练“由大到小”的分解训练，多做结论发散训练；发展一问为多问，一证为多证多算等。

三、处理好五个方面

篇5：高三地理二轮教学视导总结

4月12至15日对四个单位分别进行了教学视导，到学校后采用方式方法是：听学校汇报、听两节课；检查学科、学生相关材料；与教师座谈，向学校反馈。所到学校都做了认真准备，认真贯彻市二轮会议精神，领导、老师们都认真积极的全面应对备考工作。现对所视导县区分学校总结如下：

一中、高补：

课堂教学：每学校一节课。专题八：重要的天气系统 优点：

1、学校在同一校园内，教学进度一致（专题八：重要的天气系统），制定了同一导学案和补充学案，校际地理备课组之间的交流非常好。

2、老师们听课积极，备考合力强，上课教师侯课习惯养成好。

3、课堂复习符合市二轮复习思路，师生考情掌握准确，复习重点突出。

4、创新优化学案使用，自编导学案，以问题（题目）的形式强化重点内容。

5、题目讲评中在做题能力提高的同时，重视了基础知识的强化；讲题同时注意了方法、技巧的点拨；答题规范化要求；学生解题思路的展示。

6、复习过程中重视了课本再现和补弱。

7、结合自己的学情、教情，优化使用学案，并形成补偿性练习。

8、重视学生解题思路的分析，让学生回答做题的思路。不足及建议：

1、题目的讲评在发挥好强化基础、点拨方法技巧、展示思路、规范做题的基础上，增强学生的审题意识，有些题目多引导学生分析透彻，养成一种良好的规范的审题习惯。

2、对学生先学、预习的要求要具体明确。

3、注意课堂教学语言的规范和学生回答问题后的评价。

4、在教师指导下学生学习习惯的养成有待进一步加强。常规材料： 优点：

1、二轮复习计划详细，具体到周，落实到具体人。

2、教师对学生的谈话手册有重点学生。

3、有作业批改手册，有学生做题情况分析和典型题目。

4、教师对学案做的多。

5、对学生的学案有抽批。

6、使用学生预习反馈卡。

7、一周一次文综（周六或周日）。一周一次学科小综合。

8、课时教案项目齐全、认真。图文并茂。

9、二轮复习专题巩固演练答题纸规范。强调：规范答题、做到答案要点化、要点序列化、序号规范化、用语专业化、卷面整洁化。

10、教师有听课本，老师听课经常。

11、备课组外地试卷积累多。

建议：

1、文综训练有答题纸，教师进一步要求学生做题时的时空分布，科学合理的安排。

2、学生能否有个积累本。积累典型题、易错题、重点规律的总结等。

3、帮扶计划能否再详细一些。帮扶的具体内容、时间安排等。

4、进度有点慢，复习计划经调整后要上墙与学生见面。十八中

课堂教学：听课两节，专题十五

工业生产与地理环境 优点：

1、师生对考情掌握准确，复习重点突出，思路清晰。

2、集体备课好，同一专题内容复习路子一致，材料使用一样。

3、课堂教学组织形式灵活多样。教师引领学生积极参入，课堂教学效益高。

4、教师驾驭课堂、驾驭教材能力强，课堂气愤活跃。

5、师生、生生互相提问，互相质疑。师生配合融洽，学生课堂思维活跃。

6、学生质疑释疑能力强。

7、专题梳理思路清晰，重点突出。

8、处理重点内容形式灵活多样。如：学生板书、讨论解决。

9、教师指导各学习小组学习及时。10、11、学生自我纠错能力强。

题目讲评注重了学生答题思路的展示，题目分析透彻，教师审题意识强，方法技巧点拨到位。12、13、14、讲评中教师审题意识很强，注意学生审题习惯养成好。补偿性练习题目选择好（使用《专题高效练习》）。学生先学、预习习惯好。

不足及建议：

1、专题知识的梳理要注意适当回归课本，尤其一些重点图。

2、学生答题的规范性上进一步加强，尤其一些综合题答案进一步落实到纸上。

3、对下节课的预习内容要有具体明确的要求。常规材料：

优点：

1、二轮复习计划详细具体。到课时，上墙与学生见面。

2、考纲、考题研究深入。

3、教研活动次数多，记录详细。

4、集体备课、个人备课认真实用。

5、教师手头材料多，选题积累多，题目实用性强。

6、教师对学生学案抽批及时认真。

7、学生单元、专题练习积累认真。

8、学生积累本内容多，做到经常翻阅，错题重做。

9、规范化答题纸使用经常。

建议：

1、使用学情反馈卡，增加学情了解的面。

2、教师帮扶计划再具体些，落实到人，有内容，有时间。

3、文综学科综合试题尽量多让学科老师组合使用，少用成品题。

4、加强文综学科考试中学生做题的时间、空间的科学安排。

学校

课堂教学：听课两节：专题十五

工业生产与地理环境

优点：

1、教学的各个环节清晰，分专题知识梳理、题目讲评、补偿练习。

2、学生预习、先学，有利于了解学情，增强教与学的针对性。

3、重视基础主干知识的巩固。

4、教师考情掌握准确，说明一些知识点在高考中的呈现形式。

5、重视学案的使用，做到了全面使用、全程使用。

6、重点题目的讲评，注意让学生展示答题的思路、错因分析、知识的拓展，同时注意答题的规范性。

7、对补偿性练习的讲评分析透彻。

8、刘涛教师题目讲评更精彩些，对考情把握更准确些。

9、规范性要求贯穿教学过程的始终。不足及建议：

1、有的教师专题知识梳理用的时间过长。

2、专题梳理中有些内容要及时提醒学生回归课本，尤其重点图

表。

3、题目的讲评再进一步加强学生审题意识的培养。同时注意解题方法、技巧的点拨。

4、注意课堂后5分钟的有效利用。预设内容提前完成了，要灵活利用好剩余时间。常规材料： 优点：

1、二轮复习计划详细、实用，有策略方法，专题内容落实到课时。

2、集体备课实用，个人备课符合二轮特点。

3、学生学案做的全，教师有抽批。

4、教师有做学案练习的良好习惯。

5、学生积累本很细、很实。实用价值大。

6、有规范性答题纸和学情调查表。建议：

1、加强考纲、考试说明、考题的研究。

2、尽量多的搜集外地试卷，经筛选改造融合到文综练习中。

3、加强文综考试的管理，注意学生做题的时间空间科学安排。一中

课堂教学：听课两节：专题十

水循环和洋流。优点：

1、考点、考情比较明确。

2、采用灵活多样的方式巩固基本知识、训练基本技能。

3、知识结构的构建目的是为了巩固基础，查漏补缺。

4、学生动手能力强，绘图、填图效果好。

5、学生自我纠错能力强。

6、题目的讲评注意了教师的引领作用，引导学生分析透彻，展示解题思路清晰。

7、教师注意了读图、析图方法的点拨。

8、郇庆电教师对主干知识中的弱点点的更透。

9、郇庆电老师对一些题目、图等中的弱点、重点点的更透彻，解题思路点的更清晰。

10、郇庆电老师对学生学习中的问题更能及时发现，及时解决。不足及建议：

1、在“双基”落实过程中，建议注意回归课本，尤其课本中的原始图。

2、题目讲评过程中，加强学生审题意识的培养和答题规范的落实。

3、同一专题内容，同一复习思路，在集体备课的基础上，建议加强个人相互听评课，借鉴他人的长处，更好的处理问题。常规材料： 优点：

1、二轮复习计划详实，专题内容安排到天，计划上墙与学生见面。

2、集体备课次数多，记录全，集体备课实用扎实。学案优化落实到人。

3、学生积累本内容丰富，详实实用，教师有抽查。

4、学生学案教师抽查及时，学情反馈畅通。

5、有规范性答题纸，使用次数多。

6、教师电子备课认真。

7、教师细化考试说明研究。

8、注意学生学法养成的培养。建议：

1、加强对外地试题与考试说明的对照研究，选择好题融入文综考试中。

2、加强“三类”学生帮扶，落实到人，并落实好时间和内容。

篇6：高三数学视导课总结

2010年11月23日—12月2日，36中学的沈忠山老师和4中的孙泰老师、31中的纪志忠老师共同参加了区教师学校组织的高三联合视导工作。在教育局及区师校领导的带领下，我们对铁西区八所高中的高三数学教学工作进行了调研，共听了42位高三教师的数学课。古语云：教学相长，其实“教与听”又何尝不是呢？下面我结合各类学校的具体情况及我们听课的一些心得作如下汇报：

一．省级重点中学

11月23日，我们来到了视导的第一所学校——沈阳市第4中学。这届四中高三数学组，给我们的整体印象是教师普遍比较年轻、有朝气，除了保留了四中数学组一贯的教学严谨、求是认真的作风外，更注重了实战演练，他们把平时发给学生的学案都印成了答题纸的形式，从细节入手，让学生在平时就养成规范答题的好习惯，值得推广！提一点建议就是应该再适当的“快”一些，不论是总的复习进度，还是个体的课堂节奏，既要让后进生吃得饱，有要让尖子生吃得好。相信做好了这一点，四中一定可以在高分段考生的培养上更进一步！

11月29日，我们来到了31中学。与4中相似的是这届高三数学组教师也都比较年轻，个人素质好，基本都是参加工作10年以内的老师。相比而言，31中学表现出的特点是团队合作意识比较强，彼此听课、研讨的气氛浓厚，教研深入，教学浅出，让人钦佩！值得注意的是教师最好能把多媒体上的例题以题单的形式印发给学生，这样有利于学生课前预习及课后复习，让不同层次的学生都能得到最大 的帮助！

4中和31中学是我们区最好的两所高中，肩负着老百姓最高的期望与重托，同时他们的教研与教改也都对全区其他学校有着引领与辐射的作用，所以我们希望他们能够不断调整、改进，做到最好！

二．市级重点中学

11月24日、25日、26日，我们分别来到了三所老牌市级重点中学——15中学、22中学、36中学。他们的学苗位于中间，上升、下降的空间都很大。因此，勤业与精业对于市重点的老师同等重要。先说一下三所学校的共同优点：复习紧扣考纲，脉络清晰，考点准确，进度统一。再说各自的特色：15中学的突出优点是教师课件制作优良，操作娴熟，利于突出重点，突破难点。22中学的优势在于生本教育开展得好！学生学习氛围浓厚。36中学整体的特色是课堂容量大，取法于题，注重实战。复习建议：1.素材不仅要共享，试题教法也需共研，有利于优化教法，更好提高课堂效率。2.组内成员需互相听课，取他之长，使己更长。3.尽可能多机会让学生成为课堂的主人。

三．一般普通中学

11月30日、12月1日、2日，我们分别来到了——54中学、88中学、53中学。这三所中学负责我区相对较差学苗的培养，而学苗的好坏对数学学科的教学影响是最为直接的，在这一档次的学生更多的是需要教师的耐心与爱心。让人欣慰的是这三所学校的大部分教师基本上都具备这两种品质。三所学校共同的亮点是：课堂师生互动良好，气氛活跃，教师非常注意因材施教。加强教研组的建设是这三

所学校需要共同解决的问题。只有拥有一批业务精湛的教师，一所学校才是有发展的，而一名数学教师的成才更需要一个既有竞争又有合作的良好环境。教学建议：1.选素材时，适当选取高考试题，既贴近高考，又容易激发学生的学习热情。2.讲解例题时，大题要注重书写规范，小题注重方法的基础性和灵活性，突出实战性。

总体来说，今年各校高三数学复习是紧张而有序的，教师的数学专业知识水平是过关的，教学态度是认真的。尤其让人高兴的是我们看到了一些学校采取以老带新，师徒结对子等方式，让一些第一次上高三的年轻教师在专业上得到了迅速地成长。普遍值得注意的问题是对高考真题、考纲研究的还不够深入。最后预祝我区11年高考再创佳绩！

附

11年考纲解读人选：4中 张大海

示范课人选：4中

李永毅

15中

篇7：高三数学常态课亮点总结

1.今日赠言（自信是成功阁楼的第一层；自信是衡量成功的标尺）增强了学生的自信心。

2.探究学习环节黑板展示内容对各个题目进行对比展示，写有学生反思总结的小结。

3.表述反馈环节由学生先总结超市收获，提出自己的疑问，使老师的反馈有的放矢。老师的点拨时注重答题的规范、知识点的回扣和拓展。

4.错题归类分析，及时进行拓展训练，各个题目引导学生讲解，学生的质疑和解疑相得益彰，充分发挥了学生的主体地位；

5.表述反馈环节教师时刻围绕考点进行点拨，要求学生分析题目错因，回扣所学知识点，课堂的思维量、容量大。内容充实，做到了知识点的前勾后连；对每个教学点都有规律总结及拓展训练。

6.老师循循善诱，灵活驾驭课堂，老师适时的追问和小讨论的使用，使得整个课堂有深度，思辨性强

篇8：高三数学复习课教学策略

关键词：高考数学,主体地位,基础

高三的教学工作真的很锻炼人和培养人。通过任教高三的这几年努力工作和学习, 我总结了一些教学经验和教学方法。这里谈一些我个人的想法:

一、扎实打好基础, 狠抓“三功”不动摇

扎实的数学基础知识, 是学好数学的关键, 是应对高考命题风云变化而立于不败之地的基础。每年的高考阅卷的信息均表明, 考生由于概念不清楚, 基本运算不正确, 基本思想方法不熟练而失分的情况十分严重。因此, 不管命题风云如何变化, 在任何情况下, 都要扎扎实实打好基础, 切切实实抓好基础知识、基本技能、基本思想方法的落实工作, 这是高考数学复习最关键的。

如何扎实打好基础?首先必须狠抓“三功———算功、审读功、图功”不动摇。

算功———高考数学对运算能力的考查正在发生变化:以往考查的重点放在“正确迅速的数与式运算、变形的能力”上, 近几年加进了“在懂得基本运算技能的基础上, 考查考生对运算策略的选择、估算意识以及对运算结果的反思、演算的自觉意识”。希望我们从事高三数学复习的教师采取一切可行的措施, 切实提高学生运算的正确性, 并在此基础上, 努力提高学生的解题速度, 培养学生的心算能力、估算能力、求简意识, 狠抓运算能力的培养不放松。

审读功———如何培养学生的审读能力?我个人认为: (1) 教学中, 教师决不能代替学生读题、审题; (2) 教学中, 教师必须为学生的读题、审题提供较为宽松的时间与空间; (3) 教学中, 要逐步强化学生的审读能力的训练, 逐步缩短学生审读试题所花费的时间, 逐步做到对试题审读1~2遍, 就能正确提取、筛选相关信息, 确定好解题方案。

图功———影响“图功”培养有如下几个方面: (1) 教学中, 对试题所提供的图形的审读不够充分; (2) 对一些“无图”而又需在解题中构造出图形的试题, 其“构图”过程往往由教师代替了 (只要求学生根据教师画出的图形进行思考) , 学生失去了根据题意构造出图形、构造出有利于帮助思考的图形的机会。在考试中往往连图形都画不出, 直接影响了后续的解答; (3) 教学中, 结合具体的题目, 有目的地归纳数形结合的思想方法显得不足, 变课本中所渗透的思想方法的暗线为数学复习教学中的明线能力显得不足。

在高考数学复习中, 我们要将培养好学生的“三功”摆到十分重要的位置上, 因为这是高考数学复习立于不败之地的关键。

二、切实确立学生在高考数学复习中的主体地位

高三数学复习的时间是很紧的, 但再紧也不能紧学生参与教学活动的时间, 切实做到宁可少讲两个题目也要将参与教学活动的时间留给学生。我们在教学中常讲的“懂、会、悟”, 就是说, 通过教师讲只能使学生“懂”, 而“懂”是不能迁移的, 通过学生练, 能达到“会”, 而只有通过学生自己的实践、总结、思索、磨练才能达到“悟”的境界。有了“悟”的境界, 学生在高考中就能成“神”、成“仙”, 就能游刃有余, 立于不败之地。

三、要切切实实做好中、低档题的落实工作

对中、柢档题要志在必得, 这是学生上线的关键, 拿下了中、低档题就等于拿到了本科录取通知书。

如何做好中、低档题的落实工作?

1. 针对部分学生数学基础较差, 概念模糊, 知识脱

节, 解题方法呆板的现状, 逐一摸清他们的薄弱环节, 针对实际因材施教。在复习中, 要注意多做“铺路”工作, 由易到难, 循序渐进, 绝不放过每一个基本知识点;对过去虽已学过, 但容易遗忘、忽视的知识, 要多做“搭桥”工作, 反复训练, 直至完全掌握;要注意减缓坡度, 逐步加深难度, 让学生有一个慢慢“上坡”的感觉。

2. 要强化基础训练:

对易错问题要经常练习, 对易混淆问题要对比练习, 对重点问题要反复练习, 并在练习过程中要求学生对自已的错误进行归纳小结, 找出错误的类型和原因, 对练习后仍没有达到要求的学生要再组织相关训练进行补救, 直至完全过关。为提高辅导的针对性, 要坚持采取个别辅导的方式, 及时掌握学生知识的缺陷和薄弱环节, 做好解题后的反思工作, 使学生练一次、考一次就能提高一次。

3. 在强化训练的同时, 严格要求, 严格管理, 向管理要质量, 是提高高三数学教学质量的一个重要方面。

就我校大多数学学生来说, 学习上均不同程度地存在惰性, 少数学生还比较懒散, 自我控制能力较差, 为确保各种教学措施能落到实处, 必须强化管理。

篇9：如何上好高三数学复习课

那么，我们应该怎样上好高三数学课呢？

一、做好三轮复习的时间安排

教无定法，亦有其法。每届的学生从基础、能力和方法上总是有所不同，也就是人们常挂在口上的学情不同，但是按照常规，复习分三轮。

第一轮：注重基础。时间是从高三开始上课～3月中旬。一本参考书外加课本。对参考资料要求学生做在教师之前，讲课时先教材，然后依据学生做题情况，对资料上的相关题目进行处理。并定时每周五一次周考试，当然还有月考以检测学生的掌握情况。

第二轮：时间大约一个月。主要是做综合练习，题目的难度较第一轮略有上升。先是分章节的综合训练，教师主要是评讲卷，针对卷子中学生暴露的问题一一点评;然后是针对学生应试能力的训练，主要侧重于选择题和填空题的训练。

第三轮：主要是做各地的模拟题，这时候是高强度的训练。训练考试技巧和学生的应试心理的调整阶段，也就是加强非智力因素的训练了。

二、复习要重视课本

课本是学习知识的精髓，是根本！每年的高考，会考，每次的统一考试，试题每年都在变，在份量上，难度上都有所变动。我们的数学复习工作不能在这个捉摸不定的表面现象后面穷于应付，而应该抓住根本。这个根本是什么呢？说到底，所有的考试，包括高考，都是以教材为基础的，即课本是一切考试题目的母题。所以只有吃透课本，着力理清课本的基础知识和知识的结构，系统的整理课本的知识脉络，总结基本数学方法，精选例题，才能引导学生灵活地运用知识，运用基本的数学方法，做到正确的，迅速的解题。

重视课本，具体来讲我觉得应该从重视课本所讲的知识点和课本上的例习题入手。我在上复习课的时候，首先是要帮助学生把课本的基本定义，基本定理，基本知识点，常见结论，常见规律搞透彻，搞明白，并使学生做到两个熟悉：1、熟悉各个知识点在教材中的作用及在高考中的地位。2、熟悉前后知识的相互联系及他们容易在哪些题型中综合出现，做到胸中有丘壑。另外，复习课教学，教师应重视课本中例习题的再利用，课本例习题是大多数习题的原版，恰当运用典型例习题进行再学习再探索，加深学生理解数学知识与技能、数学思想与方法的纵横沟通。实践表明，这样做不仅能极大的激发学生学习数学的兴趣和热情，而且十分有助于学生素质的提高和能力的培养。

在做课本的习题和例题的基础上，引导学生自己能够编一些类似的题目，对课本的题目进行改变条件，进行不同角度的变形，从正反等几方面进行一个题目的处理，这样就不会陷入题海茫茫的感觉之中，使学生做到举一反三，触类旁通，起到事半功倍的效果。

三、贯彻以学生发展为本的教学理念

高三数学课堂教学必须废除“填鸭式”“满堂灌”的教学方法。变教师展示自己解题水平的表演，为学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、有所突破，通过展示自己的才华、智慧，提高数学素养和悟性。作为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。

目前高三复习课的教学模式通常是：教师先罗列知识点，继而示范典型例题，再归纳解题方法，最后让学生跟进练习。显然，这与当前教育的核心理念“以学论教”是相悖的。“以学论教”强调“以学生的发展为本”，以学定教，以学施教，以学评教。而此模式以考点要求为起点，而不从学生的现实水平出发;以解题指导为主线，而不重学生的综合能力发展;以教师讲授为中心，而漠视学生主体的互动参与。而先进的教学模式，则应当是以学生自主学习、主动探究为特征的。基于"以学论教"的理念，通过一段时间的研究与实践，笔者认为在高三数学复习过程中建构并实施探究教学模式可以充分彰显学生的自觉性、自我性以及自主性，从而生发无限的功能、动能和智能，在优化复习效率的同时，更能提升自身的综合素养。所谓"探究"，就是以活动为载体，以探究为方式，以自能为核心，在活动中发挥学生的自主能动性，让学生在探究中去感悟和体验、反思和矫正，通过自探、自悟、自得，实现学生自主学习、自我发展的教学活动的基本结构。

篇10：小学数学教学的视导总结

为了稳步推进卓越课堂建设，促进学校内涵发展，整体提升我区小学教育的办学水平。根据“足教育〔20xx〕19号”及“大足教育〔20xx〕72号”文件要求，区教委组织了教育管理干部、学科教研员和部分优秀骨干教师，于20xx年10月――20xx年4月分别对我区72所小学进行了视导，重点放在了学校卓越课堂教学的指导，现将视导情况总结如下。

二、亮点凸显

本次视导课堂层次是按照区教委“卓越课堂5年行动计划”和各校“卓越课堂建设方案”，根据学校的类别、自主申报“规范课堂、高效课堂、精品课堂”三个层次，上课教师涉及各年段的教师，每次课后都与任课教师进行交流，及时反馈听课体会，好的给予鼓励和表扬，同时也指出不足和改进的地方，并向听课学校领导做了汇报，视导人员根据上课教师的实际效果进行打分确定。本次视导共听课86节，课堂都在去年的基础上有了较大的进步，新课程教育教学理念在数学课上有较好的体现，教师的教学方法和学生的学习方式都不同程度的得到改进，老师们也围绕卓越课堂“超越自我，追求更好”的思想进行大胆的尝试和实践，让数学教学效果和学生的数学素养得到提高。小数课堂教学正朝着落实新理念，向着关注学生发展，每位教师都在朝着“精品课堂”的方向努力。具体表现在以下几个方面：

(一)课堂教学方面

1、落实知识与技能。

在“数与代数”知识领域，如中敖小学的刘晓慧老师和米粮小学廖亚玲执教二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》、宝兴小学陈丽敏老师和柳河小学吴永胜老师执教四年级下册《乘法分配率》、雍溪镇傅代华老师执教《有余数的除法的验算》等等，教师通过口算抢答、自己试算、全班交流、总结归纳、独立练习等多种行之有效的手段和方法，让学生经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

在“图形与几何”知识领域，如城南创新小学肖达辉和特教校李联书老师执教的五年级下册《长方体和正方体的表面积》季家小学陈珍执教四年级《三角形的分类》等课，让学生经历图形的抽象、分类、性质探讨、等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。

在“统计与概率”知识领域，让学生经历在实际问题中手机和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程、掌握统计与概率的基础知识和基本技能。如实验小学张跃春执教的《复式条形统计图》、登云小学龚娅执教的饿《简单的数据分析》、金山小学将廷兰支教的《扇形统计图》等，让学生经历统计的必要，掌握一些基本的数据整理和分析方法，并能对数据进行分析。

在“综合与实践”知识领域，让学生积极参与综合实践活动，积累和运用数学知识、技能、方法等解决简单问题的数学活动经验。

2、关注数学思考。新课标指出;让学生在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理好演绎推理能力，清晰地表达自己的想法，并学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。高升小学王华源和土门小学唐林执教的《抽屉原理》、沙桥小学黄连波执教的数学广角《找次品》、龙西小学欧武德、高峰小学陈娟执教《烙饼问题》，等等不但找到了解决问题的方法，还在探究过程中获取一些基本的思想方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

3、注重培养问题解决的能力。新课标指出：让学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。如龙岗一小陈学玲老师执教一年级的解决问题，西禅小学周永斌、黄珍兰执教的《百分数的应用题》，龙水二小阳永群老师执教的《稍复杂的方程及解决问题》，城东小学李晓华执教的《百分率的应用》等等，即注重知识的形成过程，有培养学生发现问题、提出问题、分析分体和解决问题的能力。

4、关注学生情感态度。新课标指出：要让学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。养成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。双桥实小的杜小丽执教的《11—20各数的认识》、双路小学邓勇老师执教的《估算》、灯塔小学覃长娟执教的《认识人民币》等，对新课标的理念都能够在课堂上得到很好的落实，让学生高高兴兴学数学，感受学习的快乐。

5、重视小组合作学习，开展互助交流

本次视导，课堂上的又一亮点是：课堂上大多采用小组讨论式的合作学习。说明我们的教师已经在有意识地把这种形式引入课堂，学习方式较以前有了大的改变。课堂上呈现有小组合作，同桌互助，前后桌讨论、全班交流等有效的形式。教师及大程度地为学生提供了互助交流的平台

6、充分利用信息技术促进数学课堂教学

“数字校园”为我区的老师们准备了丰富的网络教学资源，学校配备了电子白板、班班通网络教室(大屏电视)，大足区教委网站上丰富的网络教学资源，为老师们的课堂教学提供了很好的帮助在教师们基本都能充分利用各种信息教育技术来辅助课堂教学。当前我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了“均衡教育、资源共享”的这一教育主题，教师们对网络资源的有效利用、缩小了城乡教育差距，同时也提高了教育教学质量。如老师充分利用现代信息技术展示生活中的小数，让学生感受数学与生活无处不在，使学生乐于学习数学;利用课件展示平面几何图形的面积推导过程，让知识得到再现，提高了学习效率，现代信息技术的适当应用，有助于调动学生学习兴趣，帮助学生观察思考。通过现代信息技术的应用，使学生兴趣盎然地投入到现实的、探索性的教学活动中。

(二)开展“卓越课堂”专题研讨活动。

为促进各校卓越课堂行动计划的有效实施，区教委将“互动式卓越课堂”五年行动计划的目标要求纳入了今年的“教学常规及管理视导评价”的内容，对学校管理层面的视导，从“计划管理、教师队伍管理、教学管理、研究管理”等四个方面增设了新的目标，对学校学科课堂教学评价坚持了“三关注”：即课堂中的学生行为(自主、合作、探究)，教师行为(推动、促进、引导)，“三维”目标达成情况。力求通过视导评价促进学校领导和教师进一步明确卓越课堂建设的工作目标，形成浓厚的研究氛围，使卓越课堂的教学理念深入人心。

视导发现：我区“互动式卓越课堂” 行动在各学校顺利推进，彰显出了四个方面的总体特色：一是统一思想，认识到位，理念先行，行动迅速;二是领导重视、优化管理、稳步推进、开局良好;三是组织落实、保障有力、培训到位、团队引领;四是体现充分、探索具体、面貌改观、成效显著。

很多学校开展了卓越课堂专项课题研究。校本教研搞得有声有色。领导挂帅狠抓质量。各校都能积极推动教学工作的开展，“以教学为中心”，以“质量为核心”。视导中发现各校领导能率先垂范、深入课堂。有的校级领导既抓学校的教学工作，又带头上主要学科，深入学科教研发挥了很好的模范带头作用。如龙岗一小、城南创新小学、实验小学、复隆实验学校、灯塔小学、中敖镇小、拾万小学、龙水二小、双路小学、三驱小学、珠溪镇小等，将卓越课堂建设和减负提质紧密结合在一起。把可课堂真正教给学生。

三、存在的主要问题

这次视导中，也存在一些问题需要今后改进。存在的主要问题表现在以下方面：

1、个别教师课前没有读懂教材。例如：有个别教师上课随意性大;还有个别教师采用书中备课，教学过程各个环节简单，无法体现教师的教学流程和对学生具体指导，缺少对课堂教学可能出现的问题预设;个别教师对教学的研究不够透彻，钻研教材不够深入，不能理解教材编排意图，出现知识理解上的错误;还有个别教师目标意识薄弱，不能很好地把握教材的重难点;少数学校教师练习课教案备得太简单;还有少数教师使用网上下载教案，但未结合自己学生的实际进行修改，直接用此教案上课。

2、教师对每个学生的关注度不够

“一个好老师不仅能教出几个好学生，更重要的是要把每一个学生都装在自己的心中。要特别关注那些尽管为数不多，但学习却有困难的学生，使每一个学生都能获得进步。”义务教育阶段的数学课程应使数学教育面向全体学生，使每一位学生都能获得必需的数学，使每一位学生都能在数学学习上得到不同的发展。建议在课堂上教师要多关注学习有困难的学生，因材施教，有的放矢，把握住数学教学的基本要求。

部分学校数学教师年龄偏大，缺乏专职数学教师，部分中老年教师教学方法仍然比较陈旧，教学理念有待进一步更新;个别教师教学程序不清，时间分配不合理，偏离教学重点，难点没有突破;课堂教学中，少数教师讲解时间较多，学生活动和训练时间较少，学生主体地位体现不够，在教学中注重学生知识的引导，缺乏学习方法的指导;在分组研讨时，分工不明确，任务不清，时间短，只流于形式，达不到应有的效果;还有少数教师，课堂训练量不足，方法指导缺乏针对性，课堂教学效率低。

四、改进措施

1、认真学习和落实《义务教育数学课程标准》，深入研究教材，落实课标的要求。建议学校每位数学教师人手一本，指导整个小学阶段的教学。备课时要根据课标要求和学生已有的知识基础和生活经验，克服上课的随意性，突出备课的实效性。

2、继续加强教师培训。

教师专业发展，学校生命之所在。开展校本研究是深入课堂教学改革，全面提高教学质量的根本途径。教师专业水平的高低，直接影响着教学质量。建议充分利用教育资源，深入开展教师教学基本技能训练，不断提高教师的专业技能水平。各校数学教师之间要形成良好的研讨、交流和学习的氛围，要努力成为研究型教师，积极参与教研科研、静下心来教学，要为学生持续发展着想，为学生后续学习夯实基础。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，教师要尊重学生个性差异、关注不同学生对数学的不同需求。重视学习方法的训练，实施分层教学。特别要关注后进生，力求让每个孩子都能得到发展。要重视学生学习习惯的培养和学习方法的引导，提高课堂教学的有效性，真正做到：人人都能获得良好的数学教育;不同的人在数学上得到不同发展。

3、开展多种形式的联合教研。

一个数学老师的智慧是一滴水，一群数学老师的智慧才可以形成河流、大海，让孩子们在知识的海洋里自由翱翔。在卓越课堂建设中，各校要加大校际之间的教学研讨，充分发挥骨干教师、优秀教师的示范、引领作用，让老师们能够在“外力+内功”的环境下不断地发展、进步。