把更多的关爱给后进生

把更多的关爱给后进生（精选9篇）

篇1：把更多的关爱给后进生

师德小故事

把更多的关爱给特殊的学生

东风小学 周辉

自从上学期和班主任郑老师教这个一年级时,王辉鹏这个名字就总是在我耳边响起。他是这个班的“小霸王”，喜欢对同学动手动脚的，上学期也有几个学生到我这儿来告状说王辉鹏欺负他们。说心里话，我很喜欢这个虎头虎脑的小子，脑瓜很聪明，上课回答问题又积极。经过了解，我知道了辉鹏霸道的原因，原来辉鹏是爷爷奶奶一手把他带大的，爷爷总是宠着他、护着他，要干什么就干什么！所以养成了霸道、不讲理的坏毛病。于是在我的数学课堂上，我对他的一举一动特别留意，时时事事关注着他，对他多一些关注的目光、热情的话语，只要他有一点点进步我就表扬他，鼓励他！并且经常找他到办公室来聊聊天。

又是一节数学课，我像往常一样，讲完例题后开始进行练习巩固。我在黑板上出了几道题让同学们做，看谁做得又快又准确，话刚说完，小朋友们马上拿出铅笔和本子做了起来！在学生行间巡查时，有一个学生对我说：“周老师，我的铅笔断了！”我连忙对周围的小朋友说；“谁有多余的铅笔能借给他一下吗？”就在这时，坐得较远的辉鹏马上递了一支铅笔过来。我脑海里马上涌现出前几天课堂上的情形：一个学生没有带铅笔也是王辉鹏主动借铅笔给这个同学。我连忙对同学们说：“大家瞧！王辉鹏总是帮助这些有困难的同学，我们应该表扬表扬他！我们班所有的小朋友也要像他这样团结同学、乐于助人！” 于

是同学们都对王辉鹏竖起了大拇指！在这时，我突然发现辉鹏的脸红了！

以后的日子里，我发现辉鹏在数学课堂上坐得越来越端正，听课也更认真啦！然后我又从其他小朋友那了解到：王辉鹏很少再欺负别的小朋友啦！和同学们的关系也越来越好了！我想：在成长的过程中，孩子们或许总会有这样或那样的毛病，但只要我们能及时的发现他们身上的闪光点，给予他们更多的爱和帮助，相信孩子们一定能扬长避短，得到更好的发展。

漠视，会使“花朵”逐渐枯萎；限制，会使“花朵”死亡；只有正确的施肥，才会使祖国的花朵越开越艳。老师们，让我们把更多的关爱给这些特殊的孩子们，用真诚的爱心呵护他们健康的成长。

篇2：把更多的关爱给后进生

无论哪个学校，都不同程度地存在一定的落后学生，这些学生在学校里一般表现出思想品德不高，心理健康不全，学习成绩不好，行为习惯不良等特点，我们称之为后进生。他们的表现给学校的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。每每此时，我心里总有一种不悦与无奈。因为，后进生不是先天后进，而是后天造成的缺乏自信和不能正确认识自我的个体表象。这类学生并不是无药可医，而是可以重塑成“真品”的个体。作为一个教师，我们应该有责任、有义务，也有能力去帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。

一、培养感情，以真诚和信任打动其心。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，应该渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们感受到老师对自己的关注与真诚，感受到集体的温暖，从而慢慢走进老师，走进同学之中，并重新树立对学习的信心，找回自我。

去年我刚接手现在带的班时，班里有一男生，由于家庭条件很好，自以为总高人一等。在学习上不认真刻苦，每到考试时就弄虚作假，用虚假的成绩来骗取远在外地工作的父母的欢心。平常在班里的表现也是趾高气扬，对同学总是大呼小叫，指手画脚，有时还带脏话，毫无组织纪律性与班级感情。针对他的情况，我决定对他采取分“三步走”的策略。第一阶段是利用很特别的空余时间如午休或晚自习前的找他谈话，让他感受到我对他的在意。谈话中主要是了解他的家庭环境以及他对自己的家人看法，同时让他自己对以前的表现作一些评价。第二就是与他的父母取得联系，与他父母达成共识，一起对他进行鞭策和监督。最后就是取得了他的信任，建立了较好的师生感情，就与他一起探讨如何度过属于他自己的高中生活。可以说经过半年的努力，这个男生改变了很多。在去年春节的时候还主动给我写了一封感谢信。

二、摒弃偏见，努力发现后进生的“闪光点”。

摒弃偏见是教师转化后进生必须有的态度。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，老师平时留心观察，要尽力发现、挖掘他们的闪光点，适时的加以表扬。俗话说“数子十过不如奖子一功。”作为班主任及时肯定表扬后进生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。班上有一女生，长相很好，但就是太爱打扮，不爱学习。平常在班上总喜欢做一些很特别的事情来吸引老师和同学们的注意。我通过观察，发现她思维活跃且有很强的号召力。于是我就在此做文章。在班级改选班干部之前，我找她谈话，首先肯定了她在同学中有很好的人缘，班上的一些同学对此也很欣赏。接着我给她指出将来要把这个优势好好的在大学里发挥，定能使自己大学很精彩。最后我顺理成章的给予了希望：将来要做到这些，现在就需要努力。要在自己的学习上要下苦工，要能参与班级管理，好好的锻炼自己，提升自己的综合素质。由于得到我的信任和鼓励，她参加了班干部竞选并当选为团支部副书记。在后来的学习和生活中她充分地发挥自己的特长，常常以自己是班干部的形象严格要求自己，把本班的工作做得有声有色，自己也成为一个勤奋好学上进的好学生。

可以说在我们的工作中，后进生的缺点、错误容易显露，看是似乎“一无是处”，但如果仔细寻找，仍然可以发掘出蕴藏在他们身上的不少优点和长处。教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。始终要相信你想把他培养成什么样的人，他就会成长为什么样的人，好学生是夸出来的。

三、循循善诱，耐心期待其转化。

学生的转化需要时间和空间，不要不耐烦，不要把学生逼到死角，穷追猛打和喋喋不休，那样只会把事情弄得更糟。对待迷路的孩子要有“宗教家”的情怀。如果在教育的过程中教师做不到理智，使用尖酸嘲讽的语言，尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生。这样不适当的表达，不仅无助于教育目标的实现，相反会产生巨大的破坏力量：激起学生的怨恨心理、报复幻想，甚至闭锁心灵。因此转化后进生是一项漫长而又极其艰巨的工作。它不是直线式的一帆风顺，而是一个螺旋式上升，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。教育中教师应允许学生犯错，更应允许改正。学生的坏习惯养成不是一朝一夕的，有一个长时间的渐变过程，是慢性发展的结果。要想一夕根除，是绝不可能的。不能急于求成，要循序渐进。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们已经‘无可救药，没有希望了’。教师对这类学生要有精神上的准备，要有打“持久战”和“反复战”的决心。在转化后进生的过程中，由于新的思想、新的行为习惯还不十分巩固，再加上坏人拉拢，别人讽刺、嘲笑或遇到困难等等，使他们原有错误思想和旧行为习惯又会反复出现。有的后进生在犯了错误受到批评时，往往表现出倔强、不服气。但当他有了一点进步受到过表扬之后，又出现错误行为时，只要经班主任稍一指点，他们就会表现出不安和内疚，觉得自己对不起老师和同学的殷切希望。我在做好后进生的转化工作中，有思想准备，不怕反复，即使出现反复，也及时了解其原因，分析他们的变化情况，进一步做细致的工作。持之以恒地关心教育他们，力争使他们真心实意地转变。

当然，除以上几点外，对待后进生还需要给予其足够的尊重和理解，给予他们更多的关心，更多的耐心，更多的细心。班主任还应为人师表，让后进生以自己为楷模，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，古人的教诲是不能忘记的。还有就是要理智的看到在后进生的转化工作中单靠教师、学校的力量是不够的，还要充分利用社会资源，形成家庭、社会、学校三结合教育合力。

篇3：把更多的关爱给后进生

一、密切关注留守儿童的生存状态

孩子是看着父母的背影长大的。然而对于留守儿童来说, 父母的背影显得特别的陌生, 一年到头很难见到父母。由于监护人的年老体衰及经济原因, 极容易导致监护不到位, 生存状态令人堪忧。首先, 留守儿童的生活质量不能得到保证。对于隔代抚养, 实际上很多时候是留守儿童照顾老人。老人、孩子的饮食习惯不一样, 生活没有规律。而且, 有些祖辈对卫生不太讲究, 孩子容易受长辈习惯的影响, 缺乏卫生观念。其次, 留守儿童往往自己掌握一些钱财, 但由于年龄小, 缺乏良好的自控意识, 容易养成吃零食或以零食为主食的习惯, 这些都不利于留守儿童身体的生长发育。最后, 生活安全缺乏有力的保障。因父母外出, 监护人保护乏力而导致留守儿童中女生遭到性骚扰或者被强奸的现象也时有发生, 部分男生因管束不力, 成为打架斗殴中的一员。笔者在农村地区工作多年, 深切地感受到, 最难管束的学生往往是父母双双外出的留守儿童。

面对这种状况, 班主任要对学生有充分的了解, 摸清各个学生的家庭情况, 做到有的放矢。一是要加强学生的养成习惯教育, 利用班会课等进行反复教育, 使学生养成良好的饮食卫生习惯, 珍惜父母的劳动成果, 不乱花钱, 逐步培养他们良好的理财观念。二是要加强安全意识教育。安全高于一切, 教育同学们加强安全保护意识, 女生回家最好结伴而行, 不要把自己置于偏僻的地方, 遇到歹徒要机智应对。还要加强法律法规制度教育, 坚决反对以武力解决同学之间存在的矛盾。三是要及时了解留守学生动态, 把一切不良行为处理于萌芽状态。

二、高度重视留守儿童的教育问题

目前, 由于客观条件的限制, 我国大部分地区留守儿童的教育状况不容乐观。首先, 在文化知识学习方面, 一是表现在学习目的不明确。相当部分留守儿童抱着完成任务、为父母学习的态度, 或是抱着为金钱而学习的态度。二是学习动力不足。部分留守儿童认为, 父母没有读过什么书, 一样可以外出挣钱, 自己就算考上大学到头来还是免不了打工, 认为读书无用, 学习缺乏良好的动力。三是学习能力不足。由于缺乏必要的督促, 部分留守学生学习自觉性差、自控能力弱, 想学就学一下, 不想学就将学习完全置之不理。其次, 部分留守儿童的道德观念教育也亟需加强。在急剧的社会转型中, 多种矛盾冲突激荡, 加之我国城市发展与乡村发展、经济发展与社会发展不协调的现状, 部分留守儿童思想价值观念受到严重的冲击, 道德认识模糊, 道德意志薄弱, 道德行为习惯较差。

为此, 班主任一方面要高度重视学生文化知识教育的问题, 要让留守儿童明白学习的目的和意义。另一方面, 要用理论灌输、言传身教等方法不断地对其进行思想道德教育, 一定要把留守儿童的思想道德教育摆在重要位置。

三、深刻了解留守儿童的心理状态

由于父母常年在外, 和孩子之间的交流沟通有限, 留守儿童亲情缺失严重, 他们几乎没有真正体验过家庭的和谐、温暖与包容。这种爱的缺失严重地影响了正在生长发育中的留守儿童的心理状态, 使他们的社会化受阻或变得不完善。留守儿童的心理状况是一个不容忽视的重要方面。多年的教育实践经历使我了解到, 留守儿童与其他学生相比, 其心理有一些自身的特点, 主要表现在:在性格方面, 留守儿童往往表现出孤僻、内向、不合群、不自信、容易冲动、脾气较焦躁等特点;在行为方面, 留守儿童有好动、注意力不集中、爱逃学、迷恋上网、自律能力不强等特点。

对此, 班主任要向留守儿童投入更多的关爱, 经常和留守儿童交谈、沟通, 及时了解他们的心理状况, 给孩子以父母般的关心、帮助, 排解他们的心理困惑。如学生生日给他送个小礼物, 组织全班同学为他唱一支生日快乐歌, 让他感到大家对他的关爱。班主任还要及时了解留守儿童的情绪变化, 他们一旦有什么变化, 要及时与其交谈了解情况, 做学生的贴心人, 赢得学生的信任、尊重, 这样, 学生有什么困惑就会主动向老师讲。这种班主任及时疏导, 把问题化解于萌芽状态, 对学生的心理健康发展十分有益。

参考文献

[1]周林, 青永红.农村留守儿童教育问题研究[M].成都:四川教育出版社2007.

[2]王秋香.农村“留守儿童”社会化的困境与对策[M].成都:西南交通大学出版社, 2008.

篇4：转化后进生需要给他们更多的关爱

【关键词】后进生；关爱；耐心

在我们教育生涯中，有一种群体不容忽视。他们是我们在教育生活中不可避免的出现的一种类型，对于他们，我们总是想尽方法，却又伤透了脑筋。他们就是所谓的“后进生”。

在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

一、分析原因

后进生的成因是多面、复杂和长期的。经过研究，我觉得原因有以下几方面。

（一）家庭原因

（1）父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。

（2）两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。

（3）父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。

（二）学校原因

（1）学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。

（2）某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。

（3）学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。

（三）社会原因

（1）市场经济的负面影响，青少年失去了正确的价值观。

（2）急功近利的价值取向，影响了对青少年培养的投入。

（3）消费文化的影响是巨大的，其负面的、消极的方面对青少年的危害更大。在长期的青少年教育工作的过程中，专家们认为社会方面对青少年的健康成长有着不利影响的主要方面有：①歌舞厅、酒吧等娱乐场所限制未成年人消费问题；②媒体宣传上不适当内容对未成年人的人生观形成的影响问题；③未成年人走上不良道路后社会该施以怎样教育；④未成年人遭受暴力侵害的法律支持及社会支持。这些都是我们值得关注的问题。那么如何做好后进生的教育转化工作呢？

二、满腔热诚，奉献爱心

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”苏霍姆林斯基也强调，对那些因受家庭乃至社会环境条件不良影响而表现异样的孩子，要以“朋友和志同道合者那样”的态度和方式对他。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

三、转化后进生的工作是一场“持久战”

我们首先要做好充分的思想准备，其次要做好充分的时间准备。教育后进生绝不是一朝一夕能够完成的工作，对学生进行思想教育也绝不是一次的谈话、一点的关爱、一句的表扬就可以一劳永逸的。

四、转化后进生的工作是一场“耐力战”

我们首先要耐得住的就是学生的“反复无常”，更要静下心来思考的寂寞，还要耐得住自己的付出短期得不到回报的痛苦。只要我们比学生有耐力，我们就一定可以打赢这场“战役”。我们一定要让我们的“爱”坚持下去，我们更要让我们的努力坚持下去。

五、转化后进生的工作是一场“心灵战”。

班主任应该是心灵世界很丰富的人，把学生当“人”看，就要对学生付出爱心，观察细心，帮助学生树立信心。

信心是学生进步的动力，只有让后进生看到了自己身上的力量，自身的价值，对未来怀有信心、怀有希望，才有利于他们的成长。如何给学生以自信心呢？利用他们好表现的特点在课堂上多多创造让他们表现的机会，然后给予鼓励，增强他的自信心，提升他在班上的影响力；利用他们头脑灵活的特点，每天给他布置任务，并及时考核和鼓励。

只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任，这些迟开的花朵一定会开得更加绚丽，更加灿烂。

六、在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力

长期以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和讽刺后进生的现象比较普遍，从而淡化了学校教育。

七、在教育转化工作中应耐心期待他们转化

后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来”，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？

因此，我们在转化后进生的时候，一定要有爱心，全心全意地爱他们，让他们感受到爱。其次，一定要有足够的耐心。我们要期待！慢慢走，迟开的花也很美丽，也许比一般的花更美丽，更娇艳！

参考文献：

[1]《现代教育学》.扈中平李方张俊洪主编.高等教育出版社

[2]《班主任》.北京教育科学院主办，2002年第1期

[3]《中小学德育》.广东教育厅主办，2001年第5期

[4]《如何做最好的班主任.》魏书生主编.南京大学出版社，2009.10

[5]《素质教育：中国基础教育的使命》.范才生、钟志贤著.福建教育出版社出版，1997

[6]《教学艺术论》.李如密著.山东教育出版社出版，1998

篇5：把更多的关爱给后进生

参与学生：熊雨薇，刘慧君，潘玮，李颖怡，陈炬，陈志铭

指导教师：周杰敏，谢辅宇

一、研究背景：

猫是一种很平常的动物。在许多人的眼里，猫的存在似乎就是一张废纸，在他们的身上也看不出他们对猫的那种关爱。其实，猫在维持生态平衡方面有着巨大的作用，它们捉老鼠十分高效且彻底，是所有捕鼠器都无法代替的，且有些捕鼠药含有有毒物质，对人体、其他生物和环境具有很大的伤害。猫还可以治疗人们的抑郁症心理，因此现在猫已成为治愈系的动物。不仅如此，猫可以为人类减小蛇的危害。当然，猫咪对于一些文化的传承也很重要，比如猫步。

随着人类时代的迅速发展，养猫捉老鼠已经不再适合这个新时代了，现在的猫也被许多多功能的捉老鼠仪器而代替，越来越多的流浪猫出现在街头，甚至沦为餐桌上的菜肴。为了让人感受到猫对自己主人真挚的感情，为了不再让那么多家猫成为流浪猫，为了让猫有一个安适的家，我们决定进行了这次对猫的探究活动。为了让现代社会有更加多的爱猫人士，现在由广州市一中的六位热血青年来展开对猫的研究性学习，让对猫冷漠的人感受到猫对主人的爱。

二、活动目标

1.了解猫的生活习惯以及不同猫咪的性格与情感表达方式。

2.掌握护理猫的技能，照顾好猫的起居生活。

3.在为流浪猫制作小屋和照顾猫咪们中，锻炼学生动手能力和互助协作能力。

4.通过接触猫咪，感受喂养宠物所需要的耐心和爱心，培养学生的生态、人文责任感。

活动实施的具体过程：

11月25日（第一天）：我们准备与猫猫做第一次的见面，但没见着。我们进行讨论分工、活动开展的计划，确定研究方向，做活动开展的可行性分析以及开题报告。

11月26日（第二天）：老师正式为我们介绍小动物园里的三只猫猫。我们给猫猫洗餐具和清洁猫窝，给它们喂食。这是第一次与猫猫接触。猫猫们有些害怕我们。

11月27日（第三天）：我们中午给猫猫们喂食和学习护理，包括梳毛、剪毛，简单的刷洗与辨别猫咪健康的方式。随后去了解南区的沼气的研究性学习，品尝美味的木瓜和番石榴等有机水果，使用沼气蒸煮粤式点心。晚上到科普楼和周老师、谢老师一起利用木工给流浪猫做一件小礼物——窝，我们先一一设计猫窝，讨论选定方案，然后开始动手制作。最后讨论门帘的用材和制作，在门帘的遇到了选材的难题，既要达到防风防雨的功能又能透气、舒适、美观，最后我们选择了人工草皮。

11月28日（第四天）：我们中午给猫猫们喂食、清洁猫窝，给猫猫做护理，随后去给猫窝做了最后的加工、装饰，并把它安置在流浪猫出没的地方，很快就发现有流浪猫入住了，我们很开心。晚上，我们填写研究性学习的报告。

给野猫一个温暖的安乐窝，地点位于劳动技校北门，一只母猫和两只小猫，由于冷空气到达窝，另外旧的简易窝放在校门口有点突兀可能会随时清理，急需一个温暖的安乐。

11月29日（第五天）：交观察日记，给猫猫喂食，护理，分享会和老师、猫猫告别。

周五中午和猫咪说再见！吃好！睡好！玩好！

三、结果与评价

我们为小猫们喂食，为它们剪毛、做护理，给它们提供了一个舒适安逸的生活环境，以及营造了健康绿色的生活习惯。在课余时间，我们还帮流浪猫们做了一个小房子，使我们更加认识到应该关注流浪动物，增强了对流浪动物的关爱意识，以及培育了我们的动手能力。

同时，我们还学会了如何清理猫咪的生活住所，如何与猫咪愉快地玩耍，和如何判断猫咪是否健康等问题。更重要的是，通过这次学习，锻炼了我们的合作能力和增强了我们的团结意识，还提高了我们的创新能力。

总体来说，本次研究性学习十分成功，学生们不仅学到了照顾猫咪的技巧，还同时培养了他们的动手能力，并且六个人一起为流浪猫做的小屋也十分实用，为本次学习画上了圆满的句号。

四、学生收获(可附学生作品)：

在这次研究猫的学习中，我们学到了之前不了解对猫的知识。了解到了照顾小猫们到底要做些什么：如何与猫咪们做朋友；给小猫咪们喂食；给小猫们住的地方打扫卫生；打理猫咪身上的毛；陪它们玩耍；给它们做保暖的物品等工作。期间，我们还动手给流浪的猫咪们做了一间小木屋，屋子里还有一些保暖和一些遮风挡雨的东西，让它们在冬天时也能够好好生活。

在我们野炊的食物垃圾桶附近，我们发现了前来觅食的猫咪们。我们才了解到在平时做好垃圾的分类，这不只是能够改善我们周围的环境，还可以对流浪猫生活的环境做出有益处改善。那样的话，它们来找东西吃也不怕会吃到对于猫咪来说不健康的食物而影响它们的身体状况了。

记得在第一天的时候，小猫们都因为冷而躲起来了，我们并没有看到它们。在第二天我们才正式见面它们 ——熊猫宝宝、乐乐和阿C。但它们一看见我们就躲回了自己的窝里面去。当然这只是一开始的，在后面的几天里，我们与猫咪们渐渐熟络了，可以摸它们，抱起它们，帮它们打理身上的毛等等做一些较亲密的接触，就连前几天没露面的阿C也出来凑热闹了呢！真是与猫咪们相处欢喜的几天。

与此同时，这让我们增强了实践的能力，增加对猫咪的了解和与这里的猫咪建立了感情关系，有很多的舍不得，而且因为共同的兴趣与合作中增进了同学们之间的感情。猫咪是我们大家很好的朋友，还是我们友谊的桥梁呢。

给我们印象深刻的是11月27日晚上我们到科普楼和周老师、谢老师一起给流浪猫做窝，我们先设计猫窝，讨论选定方案，然后开始动手制作。惭愧的是，我们对向往的猫窝停留在想象当中，锯子、钉子这些都是第一次使用，我们也经历着从生疏到熟练的过程，在老师的帮助下我们完成了猫窝的木工制作部分。而老师们花在小窝上的心思比我们还要多，帮助我们把理想中的猫窝变成了现实。在这里必须称赞一下我们亲爱的可爱的周老师和谢老师，感激不尽，我们真的很喜欢、很舍不得他们！

五、指导教师的认识和体会

经调查问卷统计，大部分学生希望在我校学农期间开设关于动物养殖的课程，但因为环境、安全等条件的制约，目前并没有一项专门的动物养殖课程。我经过一年时间的计划筹备，酝酿已久的方案在同学们的支持下实现这一次研究性学习。

通过这次的活动，学生在动物喂养和护理知识上有了更多的了解，伸手与动物接触，给予动物们关爱，同时感受着动物给人类带来的欢乐。学生搭建流浪猫小屋时，拿起锤子、钉子、锯子齐心协力只为打造一个坚固的小窝，并为小窝能够防风挡雨而挖空了心思。学生的话：“学农后我对钉钉子最熟练了”，“老师，你以后要经常带学生做这小屋，多多开这样的活动哦”，这些是对我是很大的鼓励。

从学生感兴趣的地方出发，通过活动，不断向学生渗透生物物种在自然界中的作用，支持垃圾分类也是维护流浪猫的生存手段之一等的环境意识，让学生从内心唤起对环保、垃圾分类的认同感，给学生传递环保的理念。

本次活动使用了多种手段切入，如观察日记、木工制作、近距离接触以及留言版等的方式让学生有更多的实践机会，活动内容丰富，活动模式多样，受到学生的热烈欢迎，活动完满结束，效果很好。

篇6：给予后进生更多的爱和赏识

一、明晰后进生的成因

后进生形成的原因是多方面的。有的因调皮捣蛋、无视校规校纪, 自我约束力差, 上课走神、下课贪玩、不做作业;有的因前期学习基础不扎实, 意志力薄弱, 面对困难退缩不前, 渐渐落到后面;有的因为家长教育方式不恰当, 望子成龙、望女成凤, 过高的期望值让学生望尘莫及, 力不从心;有的因不适应应试教育方式, 教师只注重成绩, 处理问题简单化, 挫败了学生的上进心, 导致他们厌学;有的因为迷恋网络、游戏、暴力影片等, 沉湎于虚拟世界, 无暇无心学习。教师应该明察秋毫, 对学生出现的问题合理归因, 做到有的放矢。

二、对后进生给予更多的爱, 为后进生重塑形象

教育的根本在于“爱”, 长期以来, 如“后进生违纪, 不爱学习, 成绩落后”等错误的观念和思想深深地制约了后进生的成长进步, 教师应该用爱心和赏识重塑后进生的形象。

首先, 抓住教育的时机。比如当后进生出现拾金不昧、乐于助人时, 要“小题大做”, 在班内公开表扬, 并号召其他学生向他学习, 学习他的优良品质。

其次, 帮助后进生正确认识自我。比如可以让后进生写出自己的优点和不足, 班主任和他一起分析, 多表扬长处, 扬长避短, 为后进生以后发展的明确提出方法和建议。

再次, 每周评选“学习进步之星”, 让他们感受到老师对他们的关注, 即便是点滴的进步也要大加表扬, 并把后进生成绩的进步告知家长, 分享他们的喜悦之情。

三、用好“放大镜”, 寻找学生的优点、闪光点

金无足赤、人无完人, 每个学生身上都有优缺点和闪光之处, 只有我们爱学生, 用赏识的眼光去寻找, 就一定能找到他们的闪光之处。因此, 初接新班, 我不是“带刺”寻找后进生的毛病, 而是耐心细致的观察, 摸清他们的脾气、性格、爱好、特长……为转化他们寻找突破口。通过一段时间的观察, 我掌握了学生的心理和行为特征, 在课堂上经常表扬他们, 渐渐地我发现:爱说爱笑的刘明成为组织委员的候选人;说话大声、普通话标准的张玲成为班内语文课代表的人选;爱唱爱跳的王斌成为音乐委员的候选人;认真负责热情待人的刘军成为生活委员的候选人……

四、通过与后进生交心, 让他们自信、自强

古语曰:“亲其师, 信其道。”谈心是拉近师生距离的重要方式。教师要带着爱心, 采用赏识教育与后进生谈心, 多表扬他们的长处, 激励他们, 让他们逐步找到自信, 重拾学习的信心, 从而在学习中不断取得进步。

我班学生刘凯腿有残疾, 平时默默无闻, 对班级事物不管不问, 处处回避, 上课低着头, 不愿意回答问题, 自卑心非常严重。于是, 我试着主动接近他, 让他感到我在关注他、关心他。每次上下楼, 我都扶他一把, 开始他固执的拒绝, 后来我们边走边聊, 尽管话语不多, 但我感到我们的距离在缩短。下雨时我主动和他撑一把伞, 多次的接触和了解, 让他对我放下了戒心和畏惧。于是, 我感到机会来了, 下午放学后我把他叫到办公室, 让他坐下, 为他准备了一杯水。我说:“你能说说你有哪些优点吗?”他愣了一下, 支吾着说:“我, 我, 哪有什么优点!”“我认为你有很多优点, 虽然你的腿走路不方便, 但是你从来没有迟到过, 而且你还非常热心、能干, 经常帮别人打扫卫生, 替别人干活, 关键是同学们对你的评价都很高, 大家都很愿意和你交朋友。”不知不觉间, 他被我的话打动了, 热泪盈眶。我趁热打铁, 接着说:“学习上你虽然暂时落后, 但是我相信凭着你的毅力、热情、坚持, 你一定会不断进步。”此后, 我们成为了好朋友, 他也变得越来越自信、开朗, 学习成绩也在不断地提升。

五、家校合作, 共同培养后进生的自尊、自立

班主任利用电话家访、到家家访、召开部分学生家长会等形式, 更深层次地了解后进生的家庭和社会背景情况, 更有针对性地开展工作。

首先, 班主任应了解学生的家庭经济状况、家庭成员构成、父母的受教育程度、性格等, 做好详细的记录, 如独生子女、离异家庭、单亲家庭等, 掌握第一手资料。

其次, 正确与家长沟通。班主任要把爱和赏识教育传递给家长, 让家长对孩子有客观、全面的认识, 不仅是学习成绩的, 还包括德、体、美、劳等多方面。让家长明白, 不要只盯着孩子的成绩, 要看到他们各方面的进步。

再次, 帮助家长建立对孩子的合理期望值。家长关注的不应只是分数高低, 而是成绩的点滴进步, 并能够不断激励和表扬孩子, 培养孩子坚强的品格。只有这样, 孩子才能更有自尊, 不断自立, 取得更大的进步。

苏霍母林斯基说过:“不了解孩子, 不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育。”教育需要交心, 我们应该怀着敬畏之心重视学生的教育, 带着爱心、耐心、诚心去赏识学生, 用不断的激励和表扬, 让他们重塑形象, 重拾信心, 使他们由一个幼苗成长为参天大树。

摘要：教师教学生如同农民种庄稼, 农民不会因为庄稼收成不好, 而埋怨庄稼。作为班集体的经营者、管理者, 班主任遇到班级的风气不正, 学生的进取心不够 (特别是后进生) , 学生的成绩没有进展时, 也不应坐以待毙、杞人忧天, 而应该不断寻求更为科学合理的教育管理方法。近年来, 我一直在班级中开展“赏识教育”, 即让学生每天得到一次表扬, 获得一丝温暖, 增强一点信心, 这是一项促进后进生转变, 建立优良班风、学风的行之有效的措施。

篇7：把更多的爱洒向后进生

一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

首先尊重他们的人格和独立自主性。要了解他们的困难和要求，鼓励他们不断努力，使他们认识到自己的缺点是可以通过自己的努力克服的，自己同样可以步入优秀行列。

其次，尊重他们的兴趣和爱好。兴趣是通往知识的桥梁，是成材的重要非智力因素。“后进生”的兴趣极为广泛的，对他们的兴趣要尊重，不要横加干涉和指责。积极组织开展各种活动，通过活动发展他们的兴趣，发挥他们的特长，使他们健康成长。

尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。

二、关心和帮助后进生，激发他们的学习兴趣

后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。因此，他们有比较严重的自卑情绪，与老师和同学在思想感情上有较大的距离。教育和转變后进生，必须热情地关心和耐心地帮助他们。

首先，在课堂上要注意调动他们的积极性。讲课时要多关注他们，尽量让他们听懂，向他们提出一些比较简单的问题，并可针对他们的特长设计一些特别的问题，鼓励他们回答，并及时加以表扬，让他们体会到成功的喜悦，感受到其他同学的羡慕和鼓励；在课堂上练习时，也要注意多辅导后进生。

其次，在关心帮助后进生过程中，要努力发现后进生的优点，以表扬为主。如果我们注意表扬他们，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面地认识和估价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。以表扬为主，还可以使后进生感到温暖，从感情上与老师亲近起来，这是后进生接受教育的一个重要心理条件。以表扬为主，还可以通过迁移的作用，促进后进生多方面的进步。如我班有个学生叫倪建国，聪明伶俐，朗读特别出色，但就是不爱写作业，而且写作业特别慢，课堂作业和家庭作业都不能经常按时完成。于是，我就在课堂上经常让他朗读课文、领读课文，而且每次都给他好的评价，这样同学们也慢慢感受到了他的优点、长处，也不歧视他了，接受了他，同时也调动了他的学习欲望，上课爱动脑筋了，回答问题也积极了，也逐渐能按时完成一定的作业了；去年元旦，经同学们推荐他还代表班级参加了学校的《弟子规》诵读比赛，并获奖。

再次，要注意发挥集体的作用来关心和帮助后进生。后进生同样是班集体的一员，要发动同学们都来关心帮助后进生，让他们跟上集体，别掉队。要充分发挥班干部在集体的骨干核心作用，组成手拉手互帮互学小组，在学习、生活上关心帮助后进生。在课堂上如果后进生答得出色，那么全班同学给以热烈的掌声，将会使他终生难忘，也将会是他学习道路上的新起点。

最后，关心帮助后进生要与家长密切配合。经常与家长保持联系，让家庭与学校共同关注后进生的转变，经常与家长交流沟通，一有进步，学校、家庭共同表扬，使后进生真正体会到家里父母关心，学校里老师、同学帮助，自己不再是被冷落、歧视的对象，从而树立起自信心，激励自己奋发努力，不断要求进步。

三、要抓反复和反复抓相结合

后进生的缺点、毛病是长期形成的，并不是一时半刻就能立即改好的。他们有上进心，也有要改好的良好愿望，但是长期形成的拖拉、敷衍的毛病在不自觉中就会露出头来。这时作为老师要注意及时地发现并加以提醒纠正。切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。

有些后进生在转变过程中，多次出现反复，使转化过程呈现一定的反复曲折现象。“知难而退”是后进生普遍存在的心理，它阻碍着后进生的进步，从思想上加以启迪，给他们前进的动力，则是解决这一心理的灵丹妙药。给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启发他们，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底里受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量；也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步；还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就无法实现自己的理想。让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。

对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。

总之，后进生缺点、毛病较多，心理特殊，不那么可爱，这就需要我们教师具有强烈的事业心和责任感，以爱的春雨去滋润他们的心田，让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌!

篇8：给抑郁老人更多的关爱

一．生活护理

1．让病人增加体重 体重增加是观察病人抑郁情绪是否好转的重要标志之一，家属在这方面应格外重视。病人由于有悲观、焦虑等异常情绪，常不思饮食，易导致营养水平和躯体状况日渐下降。所以，应加强病人的饮食护理。首先，在膳食中增加蛋白质等的含量，如瘦肉、鱼、牛奶、鸡蛋、豆制品等，帮助病人增强体质。食物的烹制要清淡，可以按病人的习惯，添加糖、醋、香油等调料，以提高食欲。在病人就餐时，最好能食一份汤、羹类的半流食，以增加水分。部分病人长期卧床或服用抗抑郁药物后，会出现便秘，此时，在食物中还应增加一些粗纤维的蔬菜，如芹菜、韭菜、菠菜、大白菜等，以利于病人排便。

2．每周协助病人洗澡二三次 很多病人将自己的注意力都放在躯体不适的感觉上，常懒于梳洗，根本不关心自己的仪容；有的病人担心洗澡、换衣服会增加躯体不适的病情；长期焦虑导致的内分泌紊乱，使皮脂腺分泌旺盛，病人多汗，易长痤疮，潮湿不洁的衣服会大大增加皮肤感染的机会。所以，家属应每日督促病人洗脸；为老年女病人要天天清洗会阴，以防发生泌尿系统感染；每周协助行动不便的病人洗澡二三次，注意不要让病人穿衣过多，以免大量出汗，既不卫生，又会导致体液流失。

二．心理护理

1．经常告诉病人你们爱他 病人处于抑郁状态时，常无法控制低落的情绪，还伴有不同程度的自责、自卑感。他认为过去的朋友、身边的亲人、街坊邻居没有一个人喜欢和重视他。此时，如果家庭成员对病人疏忽或漠视，在心理上，病人会再次遭受打击而加重痛苦，对治疗和康复极为不利。所以，家庭中的每一位成员都要对他备加关怀和支持，使他感受到家人的关爱，在此，别吝啬你爱心的语言，要经常向病人表述。病人能够得到心理上的支持，对他战胜疾病将起到极大的作用，也有利于家庭护理的顺利进行。

2．从晨练打开缺口 病人常因情绪低落，对任何事情都不感兴趣，更不愿见人。此时，家属应经常鼓励或陪伴病人进行户外活动，增加人际交往和感情沟通，帮助病人增强战胜疾病的信心。陪同病人晨练是一项较简单而有效的方法，不仅可以增加亲人之间的感情交流，还为病人架起了一座与正常人交往的桥梁，病人会在人们热情的氛围内，体会人间的温暖，增强生活的勇气。如果时间允许，还可根据病人的兴趣，为他报名参加一个老年学习班。固定的学习时间可使老人感到生活充实，学习的成绩会使他重新体会人生的价值，目的是让病人认识到只要努力，就会享受到幸福，懦弱的人才会放弃。

3．建立新的生活方式 老年人患抑郁症与自身的性格有很大关系，所以，还要加强他们的心理卫生保健，努力让他们能宽以待人，幽默、乐观、自信地处理身边发生的事情，建立一种病人能够接受的爱好，如种花、钓鱼、小制作、书法或参加老年合唱队、戏曲表演队、时装表演队的活动，使病人感到心情舒畅。家属应及时肯定病人的进步和潜能，同时，要用正常人的标准要求病人，鼓励他们努力改变不良性格，不断调整自我，以适应环境的变化。

三．康复护理

1．努力减轻药物副作用 病人服用抗抑郁药物，可能会出现一些副作用，如口干、便秘、食欲减退、视力模糊等症状，给病人带来许多不适，有时病人会因此宁愿放弃治疗。家属在鼓励其坚持服药的同时，可将服药时间安排在饭后，并配合服用一些缓解不适症状的药物，如通便灵、胃酶合剂、维生素B6等。

2．坚持治疗，预防复发 家属要敦促病人在医生指导下用药，绝对不能因为服药后不适或认为病情痊愈而自动减药或停药。所有药物应由家属保管，以免病人吞服过量的抗抑郁药物导致死亡。家属要将病人对治疗的想法及时反馈给医生，由医生选择适当的方法对症处理。

3．严防病人自杀 严格地说，各阶段的抑郁症病人都有可能发生自杀行为。抑郁的严重期，病人处在长期的低落情绪之中难以自拔，对治疗丧失信心。同时，认为拖累了家人，有自杀的倾向。部分经过治疗痊愈的病人，在了解了有关的疾病知识后，担心病情复发再受折磨而选择自杀。特别是丧偶的老年人，病愈后会出现强烈的无助感，更容易发生自杀。所以，家属对此要高度重视，不要让老人单独留在家中，杜绝家中的不安全环境因素，密切观察病人的行为，防止发生意外。但不要限制病人的自由，以免病人产生被“拘禁”的感觉。这样会加重病人的绝望感，反而促使其不顾一切地走上绝路。

篇9：给“问题学生”更多的关爱

关键字：问题学生 关爱 信任 转化

说到“问题学生”，很多人认为即学习差的学生。其实不然，它是指思想上和学习上暂时落后的学生。从德、智、体全面发展角度看：有的学生思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德、行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规；还有的学生身体很好，可是品德和学习成绩都很差，这些都是所谓的“问题学生”。

“问题学生”一般缺点比较多，经常听到的是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。但正因如此，他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”有时我们不经意中的一点点关爱、尊重和善意，也许就能改变学生对学习、人生、世界的态度，让他们充满信心，感觉到这个世界充满爱！我班的学困生较多，对于他们，我的要求是从最高处着眼，从最低处要求，作业要尽力完成，纪律要牢牢地遵守，并告诉他们，“在学习方面，你们是暂时没有找到方法，同学们会帮你们慢慢改变，但这并不意味着在道德素养和行为习惯方面大家可以打折”。

为了使“问题学生”得到彻底转化，我特意采用了“辅导制”。即调动其他任课教师的积极性，由一位教师负责一或二名“问题学生”，对他们的学习、生活进行观察，帮助他们解决学习和思想上出现的问题。这样，原先被冷落的学生得到了重视，使他们感受到了关爱，他们麻木、结冰的心开始复苏，他们潜藏已久的能量开始释放。

由此可见，关心和帮助“问题学生”，就要用真诚的爱给他们创造良好的心理环境，使他们感受到自身的价值，感受到自己与别人是平等的，坚定他们学习的信心。下面笔者根据自己的教学、育人经验，提出了几点浅显的看法，愿与大家共享。

一、对“问题学生”的关爱，要注意调动他们的积极性

一般“问题学生”都有比较严重的自卑情绪，与教师和同学在思想感情上有较大的距离。为此，教师必须热情地关心和耐心地帮助他们，讲课要尽量让他们听懂，并在适当的时候提出一些比较简单的问题，鼓励他们回答，并及时加以表扬，使其体会到成功的喜悦，进而克服畏难情绪，提高对学习的兴趣。同时，课堂上，教师也应多鼓励他们发表自己对问题的见解。哪怕只是对问题思考的一点儿闪光点，也都应及时充分表扬他们在课堂上的积极参与精神。一旦得到表扬，他们会非常珍惜，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。这将会是“问题学生”学习道路上的新起点。

此外，要想真正让“问题学生”积极参与到课堂中来，教师还要特别注意给他们更多的机会和尝试，给予他们充分拥有自由思考的时间和空间。总之，在调动“问题学生”积极性的同时，我们应努力建立一个融洽、和谐的师生关系，营造一个宽松有益于他们自主发现、自主学习的环境，从而使課堂教学效果得以大大提高。

二、对“问题学生”的关爱，要从课内延伸到课外

一方面，班主任与任课教师应主动与“问题学生”交流，帮助他们克服心理障碍和学习中的实际困难，鼓励他们树立学习的自信心。另一方面，班主任与任课教师要多关心“问题学生”的生活和健康，帮助他们设法克服和解决生活中遇到的困难，做他们的知心朋友。此外，还要教育全体同学互相关心，发挥集体的力量来帮助“问题学生”，尤其要引导成绩优秀的学生主动帮助他们，建立起同学之间的真挚友情，从而使“问题学生”感受到班集体的关怀。我曾利用班会课在班内展开“互帮互助”活动，并且充满感情地说：“世界是美丽的。然而，所有的美丽都是用爱营造出来的。假如生活没有爱的存在，假如我们没有足够的爱心，那么生活将不再美好，世界也不复美丽！为了班级的和谐，请大家多献出一些爱心，在别人需要帮助的时候多一份呵护和关爱”。此次班会主题活动非常成功，“问题学生”每遇到学习、生活中的困难就会有许多同学热情、主动地帮助他们，班级涌现出许多助人为乐的事迹。

三、对“问题学生”的关爱，要因人因事而异，采用不同的方法

一把钥匙开一把锁。教师要了解、研究每个学生的不同特点，善于看到他们的长处和不足、优点和缺点，扬长避短。既要严格要求，又要关心爱护，正确对待他们的不足之处，及时给予正面的教育，使他们获得新的发展。

对待学习成绩不理想的学生，告诉他们不气馁、不悲观，建立起学习的自信心，只要肯接受教训，努力学习，就能够赶超学习优秀的学生。

对待思想行为上存在问题的学生，教师应多和他们交流、沟通，让他们真正认识到自己的过失，并鼓励他们不要灰心，树立起做人的自尊心，教育他们堂堂正正地做人，勤勤恳恳地做事。

综上所述，学生养成了学习的好习惯、做人的好习惯，我们的教育目的就达到了。

四、对“问题学生”的关爱，要与家长密切配合

多年的教学经验，使我深深地体会到了在“问题学生”的教育上，家长的重要性。班主任要经常与家长联系，让家庭与学校共同关注“问题学生”的转变，使学生找到自信，得到教师、家长的肯定。