聆听故事，感悟成长日记（精选16篇）
篇1：聆听故事，感悟成长日记
聆听故事，感悟成长日记
一直以来，或许是因为我太好奇别人的故事，又或许是想借助别人的故事解决自己可能遇到的问题的缘故。我总相信真实的力量比我爱看的科幻小说更百转千回，也更活色生香。
于是，我习惯在聚会中不断聆听别人的选择，想知道在“此刻”之前的那些过往，想知道朋友有过怎样的曲折历程。
而听过的人生故事越多，越发现，人的未来也从来无法精准预估，每人都不能是一样的。每个人心中都有一个标准的成功人生范本。只是，每个人都面对着无从量计的选择，你做了怎样的决定，便会将自己送往怎样的方向。千丝万缕的差异间，怎么可能全部走向同一种结局。
我以一种不急不躁的姿态徜徉在生活里，将自己想象成一根羽毛，随着风的方向，沿着未知的坐标飘来荡去。我无比确信，每个人都是一个矛盾体，是无从简单地贴几张标签就能被理解的复杂，我又何尝不是。
我一边不喜欢社交、不喜欢事无巨细地记录琐碎，一边又不断地与陌生人交谈，在一件又一件小事间捕捉别人生命中的光芒。我有时固执而倔强，自己心里有明确的界限与尺度，有时却又充满变化，完全无从解释清楚每一个念头在何处转了弯，又是如何在一路的摸索间去到了从未想过的地方。
在我成为这一刻的自己之前，这一路充满了冒险与惊奇、曲折与不期而遇，有时我会想一些奇特的问题。
把一件事情放入生活中考量，肆意舒展，随性而为。可就像梳理一棵树木的`枝干与根基那样，外人只看得到枝繁叶茂或干枯的部分，却无从知晓埋于土壤之下的桎梏与根源。我们可能要用一生去学习如何去走人生的路，以及如何成为最为珍贵的自己。
也在不断成长的过程中滋生出了更为坚韧的力量，也在自己性格与人格越发成熟和稳定的过程里，期待那个更加好看的背影。
时间是公平的，所以我选择将我的未来交给时间。
篇2：聆听故事，感悟成长日记
——假期培训收获反思
塔山中学 王清
篇3：浸润于教研故事中感悟成长
我们的教师不缺乏教学实践,但为什么往往成长有限?这是一个很值得思考的问题。教师职后发展的根本源头是岗位实践问题的解决学习。问题解决过程一定是一个学习的过程、研究的过程,也就是一个有智慧的教学研究故事。可以说,教师是在浸润于自己的和别人的教研故事中成长的。
如何通过小组合作让每个学生在课堂中学得更主动?这是一直困扰A老师的一个难题。通过多次的教研活动与课堂行为改进实践的尝试,这位小学四年级语文教师围绕“把话说得真实、具体、生动、有情”这一教学目标,对一节说话训练课进行了精心设计。
课前,把学生分成“作物栽种”“浇水”“施肥”“松土”等多个学习小组,在校园“生态田园”中作劳动体验。课上,教师要求学生用“难忘”这个词,说一句描述这次劳动的话。教师设计了以下教学步骤。(1)教师提出三个要求,一是同组劳动的学生为同一学习小组,二是每个学生都要说,并写在纸上,三是从学生交流中推出1～2句小组中写得最好的话,并要说出推荐的理由。(2)请每个小组派代表在全班进行交流,交流时,教师有意识地暗示这些“好话”中隐含着的“真实”“具体”“生动”“有情”等意境。(3)让学生自己归纳出说好一句话的四条基本要求。(4)教师要求每位学生根据这些基本要求,改写原话,记录下第二次想说的话,并选出本小组写得最好的一句话,再用全组的集体智慧对这句话精心修改。(5)将每个小组的佳句进行全班交流,交流时,教师有意识地引导学生对“具体”等含义的把握,让学生自己感悟“具体”与啰唆、简练的关系。(6)每个学生对第二次修改成的那句话,按照对这四个词义的再理解,作再修改,写下改成的第三句话。最后,教师布置了一个作业:要求学生回家后为父母做件事,然后用今天学到的知识与方法,说一句话。
有什么样的教,就会有什么的学,课堂变革“牛鼻子”的缰绳握在教师手中。以上这个教研故事中隐含着五种值得赞赏、可以借鉴的实践智慧。一是学习成果的可感受。在这节课中,每个学生都自己写下了三句话,第一句话代表的是每个学生的原有说话能力水平,而第二、第三句话,则反映了学生的学习过程生成性成效,直观生动。二是用活了“小组合作”组织形式。正是充分利用了这种组织形式,才让每个学生都有了一个有品质地动起来的实在时空。三是在教师引导下学生学习潜能的充分释放。教师不断地为学生自主、合作学习行进的过程中“架梯子”“铺桥梁”,所有问题的答案都是学生自己找到的。四是有教学过程的整体设计。整个教学过程环环扣紧,有很强的内在递进逻辑性。五是布置了针对性很强的融通生活作业。既有对学习成果迁移、内化的作用,又有培养学生学以致用、融通生活的学习意识与习惯。
从以上这个案例中,我们不难发现,教研故事可以从以下五个方面去理解与把握。
一、教研故事是一种用故事形式去对有智慧的教学实践作反思与记录的研究方式
故事作为一种大众文学体裁,有其特殊的魅力,即它的故事性:有起因、有过程、有结果,并且情节生动、容易传讲。教研故事是故事家族中的一位成员,自然也该符合以上这些特征,但它作为一种日常研究方法和教师成长途径,多了一份研究与自我教育功能,强调教学问题的解决智慧和对教学工作的领悟作用。教师不是专业的教学理论研究工作者,而是教学实践工作者,以实践研究见长的教研故事是一种适合教师的研究方式与成长工具。它不仅是一个关于真实教学实践问题的解决故事,而且是用具体的行为语言描述问题解决过程,用教学理论诠释这一过程的智慧力量。
二、教研故事是一种着眼于教学工作改进的智慧行动
问题解决是教学工作得以改进的唯一途径,可以说,教师是伴随着一个个具体问题的解决而不断地得到成长的,是一个相对缓慢的累积过程。每个教师每天都会遇到不少岗位实践问题,这些鲜活的问题的解决过程都包含了起因、过程与结果,都是教研故事,教学工作的改进正是由一串教研故事连接起来的。有教研故事意识的教师,会有一个习惯:不断地追问工作过程中有什么问题,哪些是关键的核心问题?问题的起因是什么?问题是怎么被解决的?解决的结果如何?理性分析提炼出其中的实践智慧是什么?并把它用故事的形式及时地记录下来。教学工作的改进过程虽然伴随着许多教研故事,但被记录下来的教研故事应该是有创意、有智慧含量、有典型意义、很生动、易传讲、给人有启示作用的。不少教师之所以没有故事,一方面是因为缺少工作创新与实践智慧,没有真正的故事,另一方面是因为没有故事意识与能力,没有及时地记录与呈现故事。
三、教研故事是促进教师教学实践智慧成长的平台
模仿学习是教师成长的重要方式。他们往往在“听”教研故事中得到问题求解的启发,在“观”教研故事中感知问题解决如何去行动,在“演”教研故事中尝试与验证故事经验对自我问题解决的有效性。实践反思学习是教师成长的一种重要方式。对自己已有的有智慧教育实践进行深度反思,并以教研故事的形式写出来,在写的过程中,梳理清楚其中的经验与生成性问题,不断地积累自己的教研故事。不仅把自己的教研故事写下来,而且通过带教或形成教师教育课程的形式把自己的故事“讲”出来,能够让他人在分享你的故事中得到职业精神的升华。探究学习是专家型教师成长的必要方式,面对教学实践问题,用自己的见识、理论、智慧与方法去作问题解决的探索性实践,去创造出一个个生动的教育故事,能够从中得到成长。
四、教研故事是一种有效的教学智慧传递形式
有很多优秀的老教师留下了被“逼”出来的论文,但就是没有留下更有实际价值的、生动的、被传颂的教研故事,这是一种很可惜的智慧资源的丢失。教学是一个多因多果的复杂系统,教学经验包括着教学科学与教学艺术,有一部分的教学知识是不能被清晰地表述而得到有效的传递的,是一种隐性知识。论文多数是对显性教学知识的阐述,而教学故事的其中一个优势就在于记录了一个真实的问题解决过程,这个载体把其中的显性知识与隐性知识同时记录下去,传递出去,这也正是教学故事的魅力所在。目前,教师培训不吸引人,其中一个原因就是培训者没有多少有品质的教学故事,讲得多数是符号经验、显性知识,缺乏了以教学故事为支撑的“做”的经验与“观”的经验。导致教师做不来,学不会,削弱了其应有的价值。
五、教研故事是一种特殊的叙事形式
教研故事以教师岗位成长中所遇到的实践难题为求索对象,以自己曾对此问题解决的探索行动为主要内容,以生动的行动语言形式讲述问题解决的叙事。作为一种研究形式,需要有超越故事这一大众文学体裁的写作要求。一个教学故事,至少隐含着三个部分。一是问题导向。主要交代这个故事要解决什么样的问题,包括问题来源、问题的现象、问题透视、问题解决的意义。二是情境再现。主要叙述问题起因、问题解决过程和问题解决的效果。三是分析与反思。主要叙述问题之所以得到解决的理论解释、解决过程中的实践智慧亮点、主要的启示作用以及故事中不够完善之处。教研故事作为一种日常的研究方法,还需要有计划地协调推进。教师可以认准某个专题,形成系列化的教研故事,并且应该有相关的理论学习跟进,有自己原创的、对别人教学活动观摩的教研故事写作,还要不断地搜集同一主题下别人的相关教研故事。
篇4：聆听伟人故事,感悟长征精神
美好的暑假过去了，我们又将拥抱新的一学期。每当这个时候，我们大家都会不约而同地坐到电视机前，盼望着《开学第一课》这个节目地到来。
今年是红军长征胜利八十周年，为了庆祝这一喜庆的日子，中央电视台《开学第一课》栏目组特别制作了一期节目，宣扬红军长征精神。于是，我早早地吃过晚饭，便坐到电视机前等待了。
在这次节目中，介绍了许多长征途中的红军楷模以及发生在他们身上的故事，比如：贺龙、胡正先、杨政委、贺炳炎等。其中令我印象最深刻的是红军将领---贺炳炎。贺炳炎小小年纪，就一个人抓回47个俘虏。在他20岁时，红军开始了长征。这时，他虽然已经成为了一个师长，但每次上战场，他仍然冲锋在前，与敌人殊死搏斗。在一次战役中，贺炳炎将军右臂中了弹，胳膊被打断了，需要立即手术。可是，当时没有麻药，他只有咬着牙，让医生把他的胳膊砍下来。听到这里，我的眼眶湿润了，心里有一种说不出的感受。砍掉胳膊的疼痛贺将军都能咬牙承受，那我们现在遇到的困难、挫折算得了什么呢？贺炳炎将军百折不挠、不怕困难、坚强不屈的品格值得我们去学习。
‘‘红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。’’
篇5：道德成长感悟日记500字
道德成长感悟日记500字1
我们班有一群道德犯他们无道无德犯了自己原100分的道德素养。他们最近又把自己那所剩无几的道德送给心中的贪欲了。
那是一个炎热的中午大家闷在和蒸笼似的教室里，心情十分着急都想快点儿回家，在凉爽的空调风下吃着冰棒写作业。过了一会儿，老师来放路队了，他走上讲台，做了个嘘的手示，意思我们“请安静下来”我们的.意思立马回到座位，安静了下来。老师见我们安静下来，便去关书柜边的那个窗户，等待老师说话，书柜边有个巧克力，它在那儿放不久了，上边有些灰尘。老师看见它，便随手拿起来看看，没想到她竟然放出一声：“巧克力被谁吃了!”我听见后找急的说：“我没有，不是我。然后大家就这样吵了好久，一个声音如划破天空似的使我们一愣，安静下来。有一个同学说：”老师，吏鲜滟偷了您的巧克力。"老师立刻下达命令：吏鲜滟，上来!我见她苦着脸站起来，一步步地走上去，不敢看老师那可怕的脸。我没有听清老师说什么，因为全班都议论纷纷，可以和菜市场有的一比，不一会儿，那个人低着头，流着泪，快速地走回了自己的座位，不敢直视大家嘲笑她和指责她的眼神。巧克力被偷吃案在一片议论和责怪中落慕了。
我十分赞同《钓鱼的启示》中那句，道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。是的，道德只不过是一个决定的对错，他难道总会想方设法地制做出让人难以抵挡的诱惑。道德是无价的，用多少钱也换不来，一但失去就不再会拥有的。
我们要讲道德，要勇敢地拒绝错，热情地接你对。道德可以使小草更绿，让树木更高，让花儿更美，让人们更快乐!
道德成长感悟日记500字2
中华民族是一个历史悠久的伟大民族，不但为人类留下了不朽的精神文化，而且有着源远而流长的传统美德，哺育和激励着一代代炎黄子孙。
“穷则独善其身，达则兼善天下。”从孝悌忠信礼义廉耻的自我人格修养的完善，到“天下兴亡，匹夫有责”的忧国忧民的担当，一代代仁人志士，以勤劳不屈的精神与包容和谐的智慧，创造了灿烂的历史文明。在这本好数个所有故事里，我认为最感动的是当代篇中的一则故事《只要妈妈在我身边》。故事中的小主人公李红霞小小年纪，竟有如此孝心，有如此艰苦顽强的担当精神，真让人佩服。同时该篇故事也为美国前任总统林肯曾经说过的一句话“不论我现在是怎样，或希望将来能怎样，都亏欠我那如天使般的母亲”做了最好的诠释。看到这里，我不由得反思起来，如今有些中小学生，怕吃苦，吃穿要名牌，喜欢互相攀比，看了这则故事，是否应该好好检讨一下自己呢?如果不从小养成好的习惯，长大后又如何立足于社会?又如何能自己养活自己?我们无处知道，也无法预料或改变一个人的一生，学会“孝”，你才算是真真开始成长，开始走向成功之路。如今经济在发展，国家在强盛，社会在进步，我们民族的传统美德更要代代相传，将其发扬光大。让我们沐浴在道德的阳关下，致力于学，敢于创新，将来回报父母，回报祖国!
道德成长感悟日记500字3
讲道德是我们中国人的一个优良传统，是取得别人信任的标准。在今天，要想让我们这个社会变得像一个大家庭，让它更美好，充满幸福，就得让人们的道德意识提高，做个有道德的人。你千万要记着，其实道德是无处不在的，只要你做事用心多想一想，多为别人考虑一下，道德就会永远伴随着你。
就拿我前几天看到的一件事来说吧。一个小女孩在一个卖包子的叔叔那儿买了一袋儿肉包子，小姑娘给过钱，就慌慌张张地要往回跑，好像是有什么急事，可还没跑几步，就被地上的香蕉皮给滑倒了。这一跤摔下去倒不要紧，可袋子里一个个雪白的包子全都滚到了地上，摔烂了，再也没法要了。小女孩儿一看，包子都成这样了，于是就大哭起来。卖包子的叔叔看见了，立刻跑上前去，扶起小女孩儿，安慰她说：“好孩子别哭了，别哭了，叔叔再给你一袋包子，赶紧回家吧。”小女孩连忙说：“谢谢叔叔!您真好!”
这件事使我深受感动，我觉得这就是一种很好的道德表现。本来卖包子的叔叔跟那个小女孩素不相识，小女孩摔倒跟卖包子的叔叔也没有任何关系，他完全可以不管。可是卖包子的叔叔不仅把小女孩扶起来，安慰她，还白白送给她一袋儿包子。这说明这位卖包子的叔叔不仅不贪图钱财，不计较自己利益的得失，而且还非常仗义，有爱心。他是一个多么值得我们尊敬和学习的人呐!如果我们都能像他一样，我们这个社会该会有多么温馨、多么和谐呀!
让我们大家赶快行动起来，从自己做起，从小事做起，人人讲道德，个个献爱心，共同创建我们的和谐社会吧!
道德成长感悟日记500字4
珊是一个小女孩，她们家十分贫穷。珊马上就要过生日了，她想买一条新裙子，珊的爸爸知道了，眉头紧锁，一声不吭。
一天，爸爸下班回来，急匆匆地拉着妈妈进了房间，关上了门，小声嘀咕着什么。珊好奇地竖起耳朵想听，可他们压低了声音，什么也听不见。
过了一会儿，门打开了，珊连忙跑过去问爸爸：“怎么了?你们在说什么?”珊的爸爸欲言又止，珊的妈妈想了想，对珊说：“你爸爸捡了一千元钱，我们准备把钱还给失主。”
“为什么?我想买一条新裙子。”珊似乎要哭出来了。
“珊，如果失主要用这一千元钱，那么她(他)肯定会很着急的，我们要把钱还给失主。”
“我不管，我不管，我就要新裙子。”珊有些生气了。
珊的爸爸和妈妈对看了一眼，珊的妈妈把那一千元钱递给了珊，珊接过来，还顺便问了一句：“怎么啦?”
珊接过来之后，才发现钱上面用纸包着，写有姓名和电话。“妈妈一定是想让我看到钱上的姓名和电话，不过，既然有失主的联系方式，那我还是还给别人吧”珊想着。
“好吧，还是还给别人吧”珊说。
爸爸妈妈微笑地点了点头，于是，爸爸打通了电话，失主领回了她掉的那一千元钱。
虽然珊没有得到她想要的裙子，但她得到了更加宝贵的东西——道德。
道德才是最重要的东西。
道德成长感悟日记500字5
我看了觉得很感人，也很有道理，这本书我一直在回味，所以你要听我给你来谈谈读后感。
其中有一个老师的故事特别感人，故事说的是：殷雪梅是一个老师，她很爱学生而且爱学生是出了名的。殷老师家里并不富裕，可她经常为经济困难的孩子付书费，送学习用品;天气不好的时候，有些同学中午不回家吃饭，她就亲自下厨，做好吃的给同学们吃;还有一次，刘浩同学爸妈妈在盖房子，没空，殷老师竟然把刘浩接到家里住上几天，殷老师上高中的儿子很不舒服，他就向殷老师提出这个问题，殷老师不仅没有让刘浩回家，反而批评了自己儿子。这种爱一直延续到2005年3月的最后一天，殷雪梅老师为她的学生最后一次张开了爱的“翅膀”。那天殷老师带着同学们过马路，突然，远处一辆车飞驰而来，那车一点停下来的意思都没有。殷老师不顾一切地冲过去，把车前的六名学生推到了路边，在这一刹间，车把她撞上了。所有同学没有事，她却到在血泊中，永远离开了人间。孩子们哭了，家长们哭了，老师们哭了，她熟悉的、陌生的都哭了
殷老师对学生的爱就是那么的无私，我深深的感到，我今后一定要学习她那高尚的品德，平时要尊敬老师、孝顺父母，在学校要多帮同学，如有人不会做题目，我就要去教会他，如果有人笔没有带，我会借他，同学之间相互尊敬、相互帮助，争取做一个有道德的好学生、好孩子。
道德成长感悟日记500字6
金无足赤，人无完人。一个人一生难免会犯一些错误。也许错有大小之分，在有的人眼里这大小区别就在于是否触犯了法律。那么，在面临大大小小一个个深渊时，如果你走回来，究其原因到底是被道德拉了回来，怕受到良心、舆论的谴责;还是始终害怕法律制裁的你，被那严重的后果拦截在了错误之外?
我认为：道德是第一道防线，在大多数人的身上，道德往往充当了抵御之军，防止了“细菌”的侵蚀，使他们远离罪恶之源。在道德背后，法律又作为强劲的后备军。
一旦道德约束被冲破，就全靠他了。但只要有一些良知，是完全可以避开祸端的。
人心难测，道德永恒，法律无情。所谓道德，是一杆用来衡量做人标准的秤。在中华民族几千年的悠久历史中，道德似乎更甚于法律的威严。人言可畏，违背道德的人往往无地自容，这同样更使道德成了人们心中坚实的护栏。
道德时常告诉人们：一失足成千古恨。人生在世，即使不能贡献于社会，也不能惟利是图、见利忘义，把自己的快乐建筑在别人的痛苦之上。困难时，道德劝告人们：国家兴亡，匹夫有责;国盛时，道德又忠告人们：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。那些之所以会犯法的人，首先是因为他们把自己从集体中分离了出来，没有了对人、对社会、对国家的责任心，不能约束自己。
道德是人们心中的一部法律，它制裁了人们心中的贪婪之心;法律是他的助手，它进一步把罪恶之心扼杀在摇篮里。
总之，为人处事，要先对得起良心，首先要想到是否伤害了别人、社会、国家的利益。做人要讲道德!
篇6：感悟人生成长故事
故事：卓别林开始拍电影时，那些导演们都坚持让他模仿当时一位十分有名的德国喜剧演员。卓别林却一向坚持着自我的本色，经过不懈的努力，他最终创造出一套自我的表演方法而名垂青史。
点拨：其实实现价值的方法很简单，做事别失去真正的自我就能够了。
篇7：聆听与感悟
聆听音乐更能让你感悟人生真谛。我喜欢在黑夜里听歌。戴上耳机, 躺在床上, 闭上眼, 四周一片黑暗, 仿佛来到了世外桃源。幽幽的琴弦拨弄, 宛如眼前拂过一丝清风, 掠过一片白云……
听着歌者诉说心中的故事, 感受着音乐旋律每一欢跃跳动的音符, 想想自己曾经的感受, 任凭思绪汹涌成汪洋, 任凭情感在时空中穿梭……
听歌是一种感情的宣泄。音乐可以帮助你在寂寞孤独时找到寄托, 像一位知心朋友;也可使你平静心情, 全身松弛在舒缓的节奏里, 慢慢地随之神游。碰到心动的旋律, 不妨闭上眼睛遐想, 感受音乐的无穷魅力。毫无顾忌地去神游、遐想, 把自己带入一个美好的梦境。
我不喜欢不加选择的听歌。因为好歌可以让你动情, 滥歌只能让你倒胃口, 至于那些不三不四的歌就更是浪费时间!安静的时候, 挑张喜欢的专辑放放, 闭目养神, 细心品味。无论曲子是舒缓还是激烈, 是传统还是现代, 是普通还是经典, 是出自无名小卒还是音乐大家, 只要喜欢, 那就是最好的调料剂。
同学, 在你高兴或烦恼的时候聆听音乐吧!热闹的时候开大音量, 尽情舞动, 激烈的旋律除了让你大汗淋漓外, 还可以帮你舒松筋骨放松心情呢!我相信歌声是最好的生活调料剂, 你看呢
篇8：感悟人生成长故事
以往问一位企业家朋友，他成功的秘诀是什么。他毫不犹豫地告诉我，第一是坚持，第二是坚持，第三还是坚持。我心里暗笑。没想到朋友又“狗尾续貂”了一句，“第四是放弃”。
放弃作为一个成功的企业家怎样能够轻言放弃该放弃的时候就要放弃，朋友说，如果你确实努力再努力了，还不成功的话，那就不是你努力不够的原因，恐怕是努力方向以及你的才能是否匹配的事情了。这时候最明智的选择就是赶快放弃，及时调整，及时调头，寻找新的努力方向，千万不要在一棵树上吊死。
据说乾隆皇帝以往在殿试的时候给举子们出了一个上联“烟锁池塘柳”，要求对下联。一个举子想了一下就直接回答说对不上来，另外的举子们还都在苦思冥想时，乾隆就直接点了那个回答说对不上的举子为状元。因为这个上联的五个字以“金木水火土”五行为偏旁，几乎能够说是绝对，第一个说放弃的考生肯定思维敏捷，很快就看出了其中的难度，而敢于说放弃，又说明他有自知之明，不愿意把时间浪费在几乎不可能的事情上。“童话大王”郑渊洁以往说过：“每个人都有自我的最佳才能区，除非他是白痴，要拿自我的长处和别人的短处竞争，打得过就打，打可是就跑。”
篇9：感悟人生成长故事
拥有了一切，却不能拥有自我
当玻璃杯中装满牛奶的时候，人们说：这是牛奶;当装满油的时候，人们又说：这是油。仅有杯子空时，人们才看到杯子。
当我们心中装满学问、财富、权势、成就和偏见的时候，就不是自我了。往往拥有了一切，却不能拥有自我。
篇10：家长亲子日记小学的:成长感悟
自从参加了亲子日记每天晚上写日记成了我的一部分同时也是我和女儿共同学习的时间。今天由于我有事所以到九点多了还没写日记。刚坐下女儿就说“妈妈，你还没写”日记呢?”哦知道了我随口应了一声。可女儿一直盯着我。我从孩子的眼神中看到了孩子的心里。她是在监督我呢。哈哈哈真要验证了武际金校长的 ----身教胜于言传啊!不过每天晚上写日记我到觉得很好更能增加我和孩子的感情沟通。在写日记的时间里我感到很快乐，很开心。我一定要坚持!
教师点评： 身教大于言传，我们的一举移动都是被孩子看到在眼里的额。今天看了李镇西的文章也是再说这个。无论是父母还是老师都要学会以身作侧。
篇11：聆听故事，感悟成长日记
一、实施“学生第一”的理念
学校在“开展叶圣陶‘学生第一’教育思想与引导和保护小学生健康成长的行动研究”的基础上, 深入思考, 认识到“学生第一”依然闪烁时代光芒。叶圣陶指出:“教育是有最终的目的和价值的准绳的, 教育者的义务便是使儿童得到合理的系统的知识, 确定他们的新人生观”, 养成“自觉的, 自动的, 发展的, 创造的, 社会的”现代人。纵观叶圣陶的教育思想可以发现, “学生第一”是一种教育文化的自觉、教育精神的自觉、教学方法的精髓, 由此可以推断实施“日记教育”, 将能使“学生第一”的教育思想落到实处。
二、“学生第一”实施策略
依据叶圣陶“学生第一”教育思想为实施“日记教育”提供思路:基于对学生素质的发展需求, 创新学校管理, 在课堂内外倡导“学生第一”的理念。通过有计划、有组织地指导学生写日记, 鼓励学生坚持写日记, 加大“开展适合小学生的多样化自主学习教学模式研究”课题研究的力度, 最终促使孩子全面多元的发展, 构建立体的“日记教育”。
三、创建“学生第一”教育生态
以叶圣陶“学生第一”教育理念为指导思想, 创建教育生态, 建立自由和谐、富有个性的生态环境, 促使学生感悟生活, 润泽心灵, 幸福成长。学校定期举行科技节、艺术节、读书节, 为学生创设体验成功的舞台, 开设“游泳、棋类、笛子”特色课程, 开展“三礼”教育和《新二十四孝》、《玉兰经》、《玉兰飘香》、《玉兰花开》、《平直廉谣》校本课程开发, 以多元的“日记教育”形式进行具体操作, 让学生从书本中来到现实, 发现特长, 培养爱好, 实现生命价值的提升。
四、开发“学生第一”课程资源
学校通过开发课程资源, 从学生生活出发, 把学生的已有经验作为一种重要的教学资源来利用, 沟通生活与书本知识的联系, 使教育与生活融为一体。学校开发“学生第一”课程资源, 开设“两体一艺”的课程, 将“游泳、棋类、笛子”三大特色课程, 入班级、进课堂、融生活, 同时开展“学有所成、我有五证”的实践活动, 对“弈棋”、“书画”、“艺术”、“游泳”、“阅读”进行考级, 在具体的活动中有体验、有收获、共成长。学生享受着幸福成长的快乐, 挖掘自我创造的潜能。
五、实施“学生第一”策略
以“学生第一”教育思想为引领, 把学生的生活经验与书本知识进行互动, 实施“开展适合小学生的多样化自主学习教学模式研究”实际操作, 学校衍生出了一系列《创新日记》教学。开设日记栏目:《心灵鸡汤》写上励志名言、格言、警句, 激励积极上进;《今日灵感》随时记录自己的灵感 (主意、点子、思想火花、很有诗意、很有哲理的句子等) ;《新鲜经验》记录活动中所学知识或者活动后的收获, 不断更新, 加以保鲜;《得失偶记》反思自己在活动中学习、工作、思想、言行的得失, 进行分析, 学会在反思中成长, 在反思中前进。
1. 感悟生活。
开展“学生第一”相关活动, 在实践活动中观察生活、认识生活, 动手、动心, 设身处地、入情入境地产生切身感受和体验。学校的“三礼”教育是学生从入校到毕业必须接受的三大“学生第一”课程。
2. 润泽心灵。
“学生第一”课程为学生创设情理交融、心灵交汇的精神环境, 提升学生的发展空间。学校推出白居易文化活动及《新二十四孝》、《玉兰经》、《玉兰飘香》、《玉兰花开》、《平直廉谣》等活动。每周的吟咏白诗和《平直廉谣》、《新二十四孝》、《玉兰经》, 促使学生体验内在的古韵情怀, 浸透着他们对传统文化的解读, 并让学有余力的优等生定期撰写一份“白居易故事新编”或画出“白居易新传”的漫画。通过学生对名篇的再次创作, 开展灵动思维与心灵深对话, 实现生命的交往互动, 拥有互属的生命意义和共有的发展空间, 给予甘露润泽心灵。
3. 幸福成长。
为了落实“学生第一”教育思想, 学校着力打造四大精品主题活动:感恩活动、诵读活动、项目活动、课堂活动, 为孩子们的成长搭建平台, 从书本走向实践。这不仅仅是知识、技能和方法展示, 更重要的是让学生投入到自主创造中, 去不断地创造自我, 从而取得课堂教学效益与生命质量的整体提升。
篇12：八年级感悟成长日记500字
“哎，老妈真是的，好像把我当黑客似的，神速一样的。”我抱怨着。确实，我是一个打字“菜鸟”，连前鼻音和后鼻音都分不清，上次打“我”的时候，足足找了半个小时，才知道我多打了一个“u”。可是，老妈让我三个钟头内狂打两篇作文，真把我当成“大虾”了。可，母命不敢违抗，硬头皮，上!
一个小时过去了，一瞧字数，就那么可怜的二百字，真是不可看。啊，又打错了，心里的火“噌”一下子就上来了，一发不可收拾。开始破坏我打的字，发泄自己的情绪：“你这个臭老妈，当我是‘老鸟’还是‘大虾’啊，三个小时打两篇，谁行啊?你行你来嘛!干嘛叫我干!”发泄完，看看文档，似一盆水，把我终于清醒了，耍脾气，于事无补。
一大堆看不懂的符号，根本不成句的东西，真怀疑那是我花了一个钟头做成的东西。突然，感觉自己好傻，跟自己闹个什么脾气，又不是天塌了下来，就是作文没有弄好嘛，最多是讲道理，点个头就完事儿了，再不行就跟老妈说明一下，妈妈是个通情达理之人，不会什么打我骂我的，又没事儿，以后千万千万不能弄小脾气的。我平静下来，把文档恢复原样，坐下，重新开始。
屋外，梧桐叶开始离开母亲，寻找它的生涯，阳光又一次落了下来，寻找在地球另一半的归宿。我，安静地坐在电脑前，笨拙地敲击着键盘，慢中求进，觉得这也是一种别样的学习。此刻，我长大了。
篇13：感悟成长的3个故事
一只吸血蝠盘旋着飞过来，然后，落在离驴不远的地方，慢慢地接近它，终于站到驴的身上。在下嘴之前，它先在驴身上选定一个位置，又闻又舔。
驴没有反抗，陶醉地享受着它的亲吻。
吸血蝠露出长长的牙齿，轻轻地把驴身上的那块毛咬掉，然后把舌头形成一支吸管，尖利地刺下去。
驴仍然没有动，似乎并不觉得痛——在吸血蝠的唾液里，含有适度的麻醉剂。
饮血将近一个小时之后，吸血蝠酒足饭饱地返回了栖息地。
黑色苍鹭的进食程序也很有趣。在捕鱼之前，它先展开翅膀投下一片阴影，使自己的眼睛处于暗处，以便看清楚水下面的鱼。同时，黑暗也能吸引来那些喜欢逃避阳光的小鱼。当它们以为这片难得的黑暗是莲叶洒下的阴凉时，却不知道苍鹭的利喙正在静静地等着它们。
篇14：销售成长励志小故事及感悟
有个年轻人，他是业余的钓手，很喜欢垂钓。冬天闲来无事，带着钓具到海边，那时天气非常地寒冷，刺骨的寒风令人浑身不舒服，但是年轻人告诉自己，一定要钓到鱼才回来，所以就耐心地等待鱼儿上钩。
经过一段时间，鱼终于上钩了，但是年轻人不知道如何将鱼拉上岸，拉了半天，鱼还是在水里挣扎，在一旁的老翁看到了，就好心地帮助他。鱼拉上来之后，发现身有三尺长，是条大鱼，年轻人非常快乐地谢谢老翁的协助，然后把鱼丢入海里。老翁看见了，心里觉得纳闷，但也不好过问。
经过了十分钟，年轻人又钓到鱼了，但是因为经验不足，鱼还是拉不上来，老翁因此再度帮助，这次钓到的鱼也有二尺长，年轻人依然很快乐地谢谢老翁，同样地，他又将鱼丢入海里。老翁看了感到非常生气，但是鱼不是自己钓的，也无话可说。
隔了一段时间，年轻人的钓竿又有动静了，运气真好，鱼儿又上钩子，但是这次老翁不再帮忙了，因为拉上来之后，年轻人还是会将鱼放掉，简直白费力气。年轻人于是凭着一股蛮力将鱼拉上岸，是一条一尺长的鱼，这时年轻人满意地将鱼放进带在身边的水桶中，收拾钓竿准备回家去。
老翁看了觉得非常奇怪，于是开口问年轻人：“我钓鱼钓了半辈子从来没有看过钓了大鱼不要，反而要小鱼的人，请问是什么原因呢”年轻人回答说：“老先生你有所不知，三尺长的鱼我很喜欢，两尺长的也很好，但是老天爷不给我，因为我家的碟子只能装下一尺长的鱼。”
销售长故事的感悟
我们可以得知，如果我们只选择自己认为可以从事直销的人加以推荐而放弃其他的人，结果是成功的机会也自然变小，损失的也将是自己，约人的重点就是任何人都不要放弃，绝不要主观地设定一些限制。
篇15：聆听故事，感悟成长日记
一、要让学生感受音乐中所蕴含的画面
音乐不同于语言, 它是将一个个音符连接起来, 才能构筑成一首首具有节奏、曲调等元素的音乐。我们可以从或缓、或急、或柔缓、或铿锵的音调中聆听到从心灵之中流淌出来的感情。我们用肉眼无法感知这种流淌出来的比较抽象的情感, 所以相比于语言, 音乐能给我们创造出无限的想象空间———在听的过程中, 我们可以无限遐思, 在脑海中勾勒出音乐描绘的画面。这种画面与音乐中的情感互为依托, 相得益彰。所以教师要利用音乐这一特点, 让学生通过聆听来感受蕴藏在音乐之中的画面, 而后感悟这个浮现在脑海的画面要向人们展现的情感色彩。
虽然音乐在表达情感的方式上与语言截然不同, 但是, 它们之间却有着密不可分的联系。音乐是人们感情的语言, 只是它用的是另一种表述形式。在生活当中, 每一个个体都有着自身独特的情感思想, 如有的人会被一朵花感动, 有的人会在一粒尘土中体悟到人生, 还有的人会在热闹的人群中感受到离别的悲伤、欢聚的欣喜。在这一过程中, 我们总会受到感情的召唤, 无法抑制自己的书写欲, 我们迫不及待地要将疾闪过脑海的灵感捉住, 并用一种形式将其描绘出来, 这就产生了音乐这种艺术形式。音乐足可以将生活中的一个画面、一个瞬间, 甚至是欢欢喜喜或酸酸苦苦的一段经历记录下来。所以音乐教育不仅要“育”学生的乐感, 还应该“育”学生的感受力, 让学生通过音波的传递在脑海中勾勒出一幅幅画面, 继而感悟音乐中的感情韵味。
《秋收》是由陕西民歌改编而成的器乐曲, 下面就以这首音乐的课堂教学为例, 谈如何感受音乐中所蕴含的画面。首先, 教师要让学生通过欣赏陕西民歌《秋收》来感受它的曲调, 感受唱词所流露出来的美, 并在脑海中勾勒出一幅秋收景象, 这样学生的学习热情会很快被激发出来。接着, 导入由陕西民歌改编的器乐曲《秋收》。《秋收》的旋律较为欢快、明朗, 而且活泼、愉快的感情基调也极富有感染力。在高旋低回、流畅丰满的节奏中, 一幅金秋谷满、在田间劳作中喜迎丰收的画面就会浮现在聆听者的脑海。在这个过程中, 教师要让学生闭上眼睛, 静心去听。在听的过程中, 学生即使闭上眼睛, 都会感觉得到眼前是金灿灿的一片。秋收的景象就像一个刚刚打开画轴的图画, 人物清晰, 笑颜浮现;无边的秋景, 色彩明朗。随着音乐声的缓缓淡出, 教师在这个时候要让学生慢慢地睁开眼睛, 然后让他们把从音乐之中看到的场面用语言说出来。聆听与描摹画面是同步进行的, 而语言的诉说会加强对音乐画面的记忆, 使音乐画面更加的立体, 从而使学生有意识地学会驾驭音乐所营造的画面美。
二、要通过画面去感受音乐情绪
我们总是习惯通过具体可感的东西, 去关照看不见的东西, 对音乐的感悟也如此。在聆听音乐的过程中, 浮现在脑海中的画面是我们通过想象产生的, 这种画面具有直观性, 我们可以通过这一勾勒出的画面, 来感受音乐所蕴含的情绪。
音乐情绪既是音乐的感情色彩, 也是构成音乐最重要的元素, 同时, 它也是音乐的灵魂。人无灵魂会成为行尸走肉, 而音乐缺少灵魂, 其艺术性及生命力也会在很大程度上被削弱, 所以教师要引导学生通过画面去感受音乐中所蕴含的情绪色彩, 继而培养学生对音乐的感受能力。
同样以器乐曲《秋收》为例, 前面在引导学生聆听的过程中, 学生已在脑海中描绘了一幅生机勃勃的秋景, 学生已经了解了音乐的音调和音乐本身所要呈现给听者的场面。换言之, 学生已对构成音乐的血肉有所领悟, 只剩下对音乐灵魂的掌握。所谓音乐的灵魂, 便是贯穿在音乐内的思想感情, 这是音乐的“韵味”。如何让学生将音乐中所蕴含的这种思想感情挖掘出来呢?这是音乐教师必须掌握的。学生通过聆听, 描摹出一幅画面, 又通过语言的描述, 加强了对音乐画面的记忆和领悟。其实, 学生在聆听、进行语言描述的时候就已经将自己的情感融入到音乐当中, 与音乐内在的精髓产生了情感共鸣, 也就是说, 学生已经对音乐的思想情感有了初步的感悟。这是无意识的, 教师只要将学生这种无意识的状态变成有意识的状态, 并尽可能地将这种有意识的感知进行升华就可以了。所以教师在学生用语言描述画面的情形之后, 可让学生回答:“如果你现在如临其境, 那么你的感受是怎样的?”面对教师的提问, 学生就会立即“身临其境”, 体味音乐之中的感情色彩和韵味。
在通过画面感受音乐内在情绪这一环节, 教师还可以利用多媒体来进行教学。可以播放一些与音乐主题相符的动画或者图片, 然后再以《秋收》这首音乐作为背景, 让声音与图片相互衬托。这时, 声音就有了色彩和画面作依托, 而画面也因为有了声音的配合而变得活灵活现, 这样学生就可以更好地把握画面的感情基调了。然后教师再让学生自主发言, 说说他们通过画面感受到了音乐中有怎样的情感。随后再让他们怀着这种情感, 闭上眼睛回顾这首音乐, 并说说与起初听到的效果有什么不同。经过这一系列的问答, 学生就会有意识地注意发掘音乐中内在的思想情感之美了。
三、在“听”的基础上培养感受力
音乐是一种艺术的创造, 我们总可以沉醉在潺潺流动如澄澈之水的音符中, 通过细心聆听去感悟蕴含在音乐当中的韵味。这种韵味丰富着我们的心灵, 带给我们一次次灵魂的洗涤, 就如贝多芬所说的那样:“音乐是比一切智慧, 一切哲学更高的启示。”所以我们要将聆听作为首要目的, 在聆听的过程中, 感受这种从胸膛迸出, 又融入胸膛的情感抒发和对世界的描绘。
哲学家叔本华曾将音乐与世界联系起来, 他说:“世界在音乐中得到完整的再现和表达。”音乐发觉了存在于世界当中的美, 而世界又因为有了音乐的存在而更为丰富。以世界作为载体的我们, 只有具备极敏锐的感受力, 才能发现并领会音乐中所描绘出的世界之美。所以作为音乐教师, 我们要培养学生这种感受音乐的能力。基于音乐本身的特点, 我们必须将这种能力的培养建立在学生听的基础上。教师在课堂教学过程中不要喧宾夺主, 不要过于偏重对音乐画面的描摹和对音乐情感的捕捉, 因为更为重要的是让学生有意识地聆听一首音乐, 从而养成不错过任何响起在耳畔的天籁之音的习惯。所以这就要求教师在设定教学目标的时候, 一定要将乐曲的演奏形式、特点等一系列关于音乐基础的知识讲解给学生, 让他们在此基础上去浮现音乐画面, 感受音乐的内涵。
篇16：让人感悟的励志成长故事
01
高僧问：你觉得是一粒金子好，还是一堆烂泥好呢?
求道者答，当然是金子啊!
高僧笑曰：假如你是一颗种子呢?
感悟：
这个世界上并没有绝对的好与坏，适合你的，就是最好的。养老的方式也是如此。
02
道长有一个爱抱怨的弟子。一天，道长将一把盐放入一杯水中让弟子喝。
弟子说：咸得发苦。
道长又把更多的盐撒进湖里，让弟子再尝湖水。
弟子喝后说：纯净甜美。
道长说：生命中的痛苦是盐，它的咸淡取决于盛它的容器。
感悟：
老是抱怨世界的人啊，不是世界太糟糕，是你的心胸太狭小。
03
一青年向道士求教：“师傅，有人说我是天才，也有人骂我是笨蛋，依你看呢?”
“你是如何看待自己的?”道士反问，青年一脸茫然。
“譬如一斤米，在饼家眼里是烧饼，在酒商眼中是酒，在乞丐那里，就是救命的一顿饭。不过，米还是那斤米。”青年豁然开朗。
感悟：
你看待自己的方式，决定了自己的价值。每个人都是有价值的，不要总说自己“老不中用了”。
04
一头驴子不慎掉进了枯井，众人设法救它，都没有成功，就决定埋了它。
驴子悲声鸣叫，可当泥土落下的时候，它却出乎意料地安静了。它努力抖落背上的泥土，把它们踩在脚下，让自己登高一点。就这样，它随着泥土的抖落不断登高，最后竟在众人的惊奇声中走出了枯井。
感悟：
关键时刻能救你的，只有你自己。人到老年，最大依靠的也是你自己。
05
爱神和恶鬼一起来到了人间。
春天里，他们同游花园。爱神说：“啊!多么美丽的景致——百花烂漫!”恶鬼说：“美什么，那花朵下有刺呢!”
夏天里，他们一起游山林。爱神说：“瞧!多么美妙的风光——绿树浓荫!”恶鬼说：“妙什么，那树里有虫呢!”
秋天里，他们一起游郊野。爱神说：“看!多么欢乐的美景——黄金世界!”恶鬼说：“乐什么，那黄表示是枯萎呢!”
冬天里，他们同游大漠。爱神说：“哈!多么洁净的大地——白雪皑皑!”恶鬼说：“洁什么，那雪下全是沙呢!”
于是，上帝让爱神留在天堂，将恶鬼打入了地狱。
感悟：
内心有爱，得到的是欢乐;内心有恨，得到的只是痛苦。老朋友们，祝你心中充满爱，生活充满欢乐!
06
第一天，小白兔去钓鱼，一无所获。第二天，它又去钓鱼，还是如此。第三天它刚到，一条大鱼从河里跳出来，大叫：你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你!
感悟：
你给的都是你自己“想”给的，而不是对方想要的，活在自己世界里的付出，不值钱。老了，和儿女相处时要牢记这点。
07
有人问农夫：“种了麦子了吗?”农夫：“没，我担心天不下雨。”
那人又问：“那你种棉花没?”农夫：“没，我担心虫子吃了棉花。”
那人再问：“那你种了什么?”农夫：“什么也没种，我要确保安全。”
感悟：
顾虑太多，思虑太多，就会导致束手束脚，一事无成。老了，不如放开自己，大胆去尝试。
08
乞丐：能不能给我一百块钱?
路人：我只有八十块钱。
乞丐：那你就欠我二十块钱吧。
感悟：
有些人总以为是上苍欠他的，老觉得老天爷给的不够多、不够好，贪婪之欲早已取代了感恩之心。
09
有一支淘金的队伍在沙漠中行走，大家都步履沉重，痛苦不堪，只有一个人快乐地走着。
别人问：“你为何如此惬意?”
他笑着说：“因为我带的东西最少。”
感悟：
原来快乐很简单，拥有少一点就行。
10
老和尚问小和尚：“如果你前进一步是死、后退一步则亡，你该怎么办?”
小和尚毫不犹豫地说：“我往旁边去。”
感悟：