《火车老鼠》读书笔记

2024-04-19

《火车老鼠》读书笔记（共14篇）

篇1：《火车老鼠》读书笔记

今天，我要给大家讲述一个《火车老鼠》的故事。登上火车的那一只老鼠名叫斯特凡。

一天，斯特凡溜上一列火车，不小心睡着了，火车开了......火车带着它来到了老鼠的天堂——瑞士。但是一只瑞士老鼠告诉斯特凡：“巴黎才是所有老鼠的梦想。”于是两只老鼠又坐上火车离开瑞士开始了漫长的旅行。

在列车上它们险些被列车员逮住，幸亏它们躲得快，躲过了列车员的袭击。到了巴黎斯特凡有点想念家乡。它很想回去，可不知道怎么才能回到故乡?斯特凡遇上了一只白鼠问到：“这趟车是去往慕尼黑的吗?”那只老鼠吞吞吐吐地回答：“是的。”可是白鼠把它们带进了马戏团。这个马戏团坐着火车开往英国。在马戏团里为了生存它们俩表演了自己的才艺给观众看，观众热烈鼓掌，它们深受欢迎。

虽然马戏团里不愁吃饱肚子，可是它们向往外面的自由生活。斯特凡和伙伴偷偷地溜出了马戏团，逃到了海港。有一条船是到汉堡的。它们坐上船到了汉堡换乘火车去往慕尼黑。到了慕尼黑，斯特凡无比高兴，到家了，可是家里没人。一打听，原来老鼠的`一家为了谋生已经搬到乡下去了。斯特凡和它的伙伴悄悄地爬上一辆卖土豆的车跟着农夫来到乡村。

斯特凡找到了家人，它的伙伴也留了下来。经过三年的火车之旅，斯特凡又和它的家人生活在一起，一家人在乡下过着自由自在的田园生活。

篇2：《火车老鼠》读书笔记

不会儿卡尔罗的猫爪子从隙缝里伸进来。它的前脚掌能够向里面伸这么长，真正把我吓得够呛。它的脚掌在里面扫来扫去，我必须跳来跳去避开它!它感觉到这样逮捕着我，就一声不吭地蹲坐在隙缝前，过了一会儿，不见了它的踪影。我听见我的兄弟在对我喊什么，可是模模糊糊胡听不清楚。我对自己说：“耐心等一阵子吧，然后再悄悄溜出去。为了驱赶掉心中的恐惧，我吹起一支歌来为自己壮胆。后来我终于鼓足勇气走到隙缝前向外观察，忽然看到地面上有猫的影子。原来它爬到接骨木的一根大枝上，居高临下地窥伺着我吧。

这只老鼠真是胆小如鼠，只是看到猫的影子而已，而且没有看看周围是否有猫，其实那只猫就是老鼠他自己，这只老鼠简直就是虚惊一场。我见过一个胆小如鼠的人——我表弟许君达。有一天，许君达来我家吃中饭，他跟着我，我们经过菜市场的时候，许君达只是看到一条狗而已，就一直用力的紧握着我的手臂，我跟她说我的手臂都已经被他握痛起来了，叫他把手放轻松，可是他就是不听，把手握的更紧了，我痛得都要叫出声来了。他把手放下的时候，我的手臂已经通红的了。

篇3：用读书日记代替读书笔记

笔者曾经对所在学校中高年级的一百名学生就读书笔记问题做了随机抽样调查。调查发现，不喜欢写读书笔记的学生有67人，无所谓的有26人，喜欢写读书笔记的只有7人(笔者所在学校的读书笔记分为三大部分：阅读的内容的基本情况、摘抄、感想)。

学生不喜欢读书笔记有这样一些理由：

“老师规定了字数，我们在写的时候手都写麻了。”“一天一页读书笔记，很是烦人。”“写完之后，我又不会去看它。”“整天都是写文字，烦死了，一点趣都没有。”……

老师为什么让学生写读书笔记?读书笔记中的那些规定项目有什么样的根据?

很多老师是这样回答的：“要求学生写读书笔记，是因为要有一个手段来督促学生读书，而且当学生在做读书摘抄的时候，也能够积累一些好的词句，以便在写作文的时候用得上(但令人遗憾的是，学生在写作文的时候还是没有用上读书摘抄下来的好词句)。写感想是为了能够让学生对于所阅读的内容进行感受，进而受到教育。”

读书笔记上的感想和摘抄的依据是什么，很多老师都说没有思考过。只是说凭自己的感觉要这样做，或者是看到别人这样做了，所以也这样做的。

但是不管怎么说，很多老师还是认同这样的事情：读书笔记我也知道学生不喜欢，而且学生写了读书笔记之后阅读能力也没有多么大的提高。但是不这样做就不能够检查学生是否阅读了课外书。

由此看来，读书笔记是一个让老师和学生都不喜欢的东西。但是为了应付上级的检查，为了应付老师对于阅读的检查督促，双方都在承受着煎熬。

读书笔记似乎已经走到了十字路口，读书笔记是不是该安静地走开?还是留下来?如果留下来，怎么样留下来?

理性审视之，写读书笔记的好处是毋庸置疑的：可以增强记忆，便于查阅，容易梳理故事情节……因此，提出让读书笔记走开的想法是不对的。完全从成人的角度来写读书笔记，而且在写作的时候随意为之，不去考虑所作的项目是不是符合逻辑, 是否有理论依据, 这样的读书笔记学生是不欢迎的。因此，读书笔记的记录还是要根据小学生的年龄、心理特点来设计，并且在记录的过程中要有目的性，所作的记录项目要符合逻辑。鉴于此，我尝试用读书日记来代替读书笔记并取得了较好的效果。

具体做法是这样的：

用一本24开、24页的笔记本来做读书记录。每天记录一页，每页的第一行写上日期，第二行写上书名、作者、如果有小标题写上小标题，没有小标题就直接写上从第几页到第几页。第三行开始写书中的主要人物，一个人写一行。然后隔一行写上地点、时间。剩余的地方，要求学生在旁边画上自己所感兴趣的和与阅读内容有关的一幅画。每周五利用二十分钟左右的时间阅读自己的阅读日记，或者交换阅读其他同学的阅读日记。

从一开始记录读书日记的时候，我就告诉学生，我们是在写一本书，这是我们读完别人的书之后所写的书。这就让学生产生一种创作的冲动。这样做还有一种隐喻在里面：那就是一个人的阅读历史就是一个人的精神发育史，既然这是一部精神发育的历史，就应该留下他的足迹。其次，对于每天记录的日期，是让学生养成每天都阅读的习惯。当然更是“美好的一天从阅读开始”的隐喻所在。同时也是一种任务驱动的做法，以便于教师的检查和督促。

记录人物、地点、时间的做法是出于这样的考虑：在记录读书笔记的时候，学生往往都是在读完整本书后就忙着写感想，学生所感受到的往往只是一个局部，或者是泛泛而谈的一些适合所有文章的万金油式的话语。而学生在做读书日记的时候，我要求学生把讲述中所出现的人物都写出来。按照人物出现的先后顺序写日记的过程就是一个学生对阅读的内容进行回忆的过程。学生对于人物关系的梳理过程就是学生对于所阅读内容的整理过程，这样的过程也是一段重新温习的过程。

当学生整理出故事中的主要人物之后，随后要求对于这些人物之间的关系用箭头线段来表示。这样的过程也就是学生回忆思考阅读内容的过程。学生在整理这些人物关系的时候也就是学生探究文本关系的过程。

所谓文本的意义就是文本中的人和人之间的关系、人和物的关系、物和物的关系等诸多关系的总概括。所以，从这样的角度来审视阅读内容中的众多关系的联系过程就是对文本意义的探究过程。

之所以要求学生在读完之后画出这样的图示，是基于人的遗忘规律来考虑的。艾宾浩斯的遗忘曲线告诉人们：在学习中的遗忘是有规律的，即“先快后慢”的原则。这条遗忘曲线告诉我们：学得的知识在一天后，如不抓紧复习, 就只剩下原来的25%。随着时间的推移, 遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%;一周后甲组保持83%，乙组保持33%。乙组的遗忘平均值比甲组高。由此看来，对于所阅读的内容要能够在一天之内进行复习，要求学生画出人物关系图就是一种方法。

之所以让学生画画，是学生对于所阅读的内容进行具体化的过程。对此，苏霍姆林斯基曾经这样说过：“图画成了施展创造性想像力的源泉……可以毫不夸张地说，图画能‘打开话匣子’，它能让平时沉默寡言的、非常腼腆的儿童都开口说话。”

事实证明，孩子对于画画是非常感兴趣的。有一个孩子曾经这样对我说：“我发现我们现在所阅读的内容不光可以说出来和写出来，还可以画出来。”是啊，我们为什么一定要强求学生用文字来表达自己的阅读感受呢?

让学生撰写阅读日记之后，我发现这样做有一些好处：

阅读日记给阅读交流提供意义支撑点。

以往，在组织学生讨论所阅读的书籍的时候，学生只能从自己的头脑中去寻找所阅读的内容，但是那毕竟是没有支撑点的，而且在这个时候，留在学生头脑中的印象也往往是比较概括性的。而往常，学生虽然写读书笔记，他们所写的往往只是在读完书后的一个局部的感受，或者是一个整体的万金油式的感想。只不过是学生在阅读之后的一种被动地说话而已。

阅读日记虽然记录的是一些简单的要点，但是这些要点能够让学生回忆起与之有关的要素之间的关系。从而激活学生大脑里的库存信息，达到阅读内容的重现。它能够为学生在读书交流中提供发言的支撑点。

阅读日记激发学生的二次阅读欲望。

笔者认为对于学生而言，要学会对于所阅读的书籍进行再次阅读。“旧书不厌百回读”说出了再次阅读的重要意义。

作为教师都知道，真正能够对自己发生影响的书籍是在再次阅读之后，只有通过二次或者三次甚至多次地阅读同一本书，我们才能够从中获得阅读的乐趣所在。而学生通过每周五翻阅自己的阅读日记，往往会为自己所记载的内容感到惊奇，进而能够产生再次阅读的欲望。通过调查，笔者发现，通过读阅读日记来再次阅读同一本书的学生达到了百分之三十八，这一比例远远大于写读书笔记的学生。

阅读日记能够激发学生的阅读成就感。

往常的阅读中，我们往往偏重于让学生进行大量的阅读，但是学生只是进行了一次性阅读，阅读之后往往就会忘记，甚至连书中的故事梗概都忘记了。时间一长，学生甚至连书中的主要人物都忘记了。这样的阅读能够给学生带来怎么样的阅读帮助?但是通过阅读日记，所记录的是一些简要的内容，它能够给学生带来一种阅读的成就感。不到一个月的时间他就能够写出一本书，这样的做法还是能够激发学生的阅读热情的。

阅读日记培养学生的良好阅读习惯。

篇4：《火车老鼠》读书笔记

一、选准起步书籍，起读书名，激发学生的课外阅读兴趣

良好的开端等于成功的一半。儿童读物市场丰富，每位作家的写作内容、作品风格都不尽相同。仔细分析了学生实际后，我选择了“马小跳系列”，该作品诙谐幽默，通过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实。书中的故事就像发生在周围，语言通俗易懂。我们还专门讨论，给读书活动起一个响亮的名字——“读书小火车”。于是这列小火车满载着孩子们读书的热情和希望，鸣响汽笛踏上了征程。

二、对话互动，大声为学生读一本书

美国教育部教育科学研究所的主任怀特赫斯特博士开发了对话式阅读的方法。他的研究发现，在阅读时经常与父母互动的孩子比只是简单地听读的孩子语言能力要领先六至八个半月。

给全班学生做读书妈妈，对话式阅读是共读时常用的方法。我给学生读《假如给我三天光明》读到海伦凯勒摸卡片识字时，学生很疑惑，于是我就介绍了盲文，摸出人民币，让学生亲自感觉小圆点的凹凸。

三、中途交流，相互学习读书方法，进行智慧碰撞

共读之余，大量的阅读还是学生在课余进行。课外阅读交流活动满足了学生的交际性情感需求，為学生提供了表达自己读书收获的机会。

交流内容是多方面的，形式也可多种多样。

1．对原文内容进行交流。选择书中最喜欢的段落大声朗读。这种交流简单易操作，能让一般学生积极参与，享受阅读乐趣。

2.专题性交流。我引导学生为自己喜欢的人物做名片，概括出人物特点和典型事例，文图结合。读了《草房子》，麻利的学生就一个个活灵活现地站到了学生面前，看着自己画出的形象，学生们更加亲切。

3．读书故事和读书方法交流。让学生回忆自己买书、读书过程中的酸甜苦辣：何荣荣为买书，与家长订下家务之约；潘雪影为读书安静躲进了厕所……妙趣横生，在哈哈一乐中，让学生明白了生活中处处有故事。其实读书的方法差别不大，可交流一些名人的读书方法，让学生借鉴学习。

通过交流，相互评价，相互学习，让学生在比较谁的读书收获更大，发言更好，为什么好的过程中明白评价标准，并把它内化成对课外阅读方法的理解，自觉地往上靠。

四、汇报总结，多种形式表达收获

总结交流可以由学生自己组织，让每个学生参与进来。

1．分角色朗读。与中途交流有所不同，要求学生以组为单位，分好角色，在共读中相互影响。

2．知识竞赛。因为共读一本书，让每个学生自己拟题，学生们对这活动非常感兴趣，记得阅读“马小跳系列”后，一下子就收到了几百个题目。

3．小品表演。学生对排演课本剧非常熟悉。小品自由组合，把一段故事表演出来，把死文字转化成活生生的形象，真正体现了文字温度情感，也是一种学习方法。

4．展示手抄小报。多年来的训练，我校学生对出手抄小报熟练而且水平不低。学生介绍小报的制作思路和过程，也是一种学习方法的交流，作为一种环境布置，创设了良好的读书氛围，一举多得。

5．演讲比赛。这是最常用、最语文的形式了。通过撰写演讲稿，全面深入地思考其中的一个问题，把听、说、读、写、演这些语文基本功都用上。

6．与其他艺术形式结合。一本书就是一个小社会，涉及的生活面很广，而且同类题材的表现形式也绝对不止是书本，音乐歌曲舞蹈等都会有一些。让这一本书作为引子，指导学生多方搜集涉猎，能拓宽视野，加深理解。

老师肩负着传承薪火的重任，通过师生共读，激发孩子们阅读的热情，为孩子的未来，为一个民族的振兴尽最大的努力，是一个语文老师莫大的幸福。读书小火车，将在师生共读中奔向理想的彼岸！

篇5：《火车老鼠》读书笔记

《火车老鼠》讲述了两只普普通通的家鼠，一只海狸鼠一只瑞士老鼠在火车上的历险。因为，村子被拆了它们无家可归，所以它们要搬家。从汉堡搬到科隆再搬到瑞士，遇到了一只瑞士老鼠，原来瑞士不是老鼠的天堂，所以决定搬到法兰西。于是它们一同前往巴黎，开始了一场冒险旅程。

它们，一上火车就差点被列车员给消灭了。海狸鼠想出了逃跑的办法，才留下了两条命。好不容易下了火车，它们跑进了一个马戏团。海狸鼠看见了以前和它住在一起的狗，突然一只猫来追它们，它们逃到一辆车上面，气喘吁吁的坐进车厢里。

读了这个故事，我想做老鼠真辛苦，为了生存下去，过上好日子才环游了半个地球。不怕困难，躲避天敌，成功的过上了幸福的生活。

篇6：小学生读《火车老鼠》的读书心得

星期六的时候，妈妈给我买了一本书，叫《火车老鼠》。这本书很好看，我一口气就读完了。

《火车老鼠》主要讲了小老鼠斯特凡在成为火车老鼠前，和爸爸妈妈、兄弟姐妹住在慕尼黑天堂大街的地下室里。可是好景不长，这条街的老房子被拆掉了，它们只好四处觅食。有一次，斯特凡溜上了一辆火车，在车厢内睡着了。等它醒来后，火车已经到了瑞士。在这里，斯特凡碰见了一只乡下老鼠一一威廉。威廉告诉它法兰西才是真正的老鼠天堂。于是，它们又坐火车去了巴黎，在途中，它们还差点被列车员给消灭了。可是，它们到了巴黎才知道，巴黎人很爱养猫。有一次，斯特凡还差点被一只黑猫给吃掉了。然后，它们又坐上了马戏团的车，通过一群小白鼠的帮助，又从一个魔术师手中逃了出来。最后，斯特凡坐上了一辆农夫的车，回到了自己的家，和家人团聚了。

读了这本书之后，我知道了人遇到困难时不能轻易退缩，要像小老鼠斯特凡一样，勇于面对困难，动脑筋解决困难。因为斯特凡的内心有一种神奇的力量在驱使着它，让它必须到达那个它梦寐以求的地方。斯特凡是多么勇敢、多么坚强、多么聪明。斯特凡为了自己的梦想，无论多大的困难，它也要想出办法，解决困难。斯特凡那种坚持不懈的精神是值得我们每一个人去学习的。

篇7：《乡下老鼠和城里老鼠》读书笔记

城里老鼠穿上漂亮的衣服，起乡下老鼠家做客，嘀咕地说着：“没有马车，也没有商店，除了脏乎乎的房子和田地，什么都没有。”

到了乡下老鼠家，乡下老鼠拿出玉米、豌豆、大麦和奶酪。

城里老鼠说：“我带你去我们家做客，”乡下老说;“好啊!”

他们来到了，城里马车太多了，还有大脚阻挡着他们，终于到了城里老鼠家，桌子上摆满了丰盛的饭菜，他们正要吃时，被这家的.主人发现了，两只老鼠赶紧到窝里面去了。乡下老鼠说：“我要回家了，”城里老鼠问：“为什么?”因为我不想偷别人的东西。”说着乡下老鼠回到了自己的家。

我的启发：

篇8：老鼠记者读书笔记

在书中，搞笑的笨老鼠记者抱着一张张文件进入办公室，它没有想到办公室还开着电风扇，而且电风扇的风速很快，所以，老鼠记者一进入办公室，它手中的文件被吹得满屋都是，那个场面，真是可笑极了，说明它做事情以前，没有考虑到一些自己完全可以避免的原因。这第一辑共五本，讲的基本都是老鼠记者旅行的事情，在这五本书中，给我印象最深刻的部分是：一次老鼠记者把一艘海盗猫船误以为是“银岛”，结果一上船就被黑面神（牢房看守）抓到了牢里，老鼠记者的侄子本.杰明就拿出老鼠记者送给它的生日礼物——一把尖利的小刀，把老鼠记者一行人的绳子割断，救出了大家。我当时随着书中的情节，心情也一起一落的，真怕小老鼠们不能得救，会被猫给吃掉，因为书中的小老鼠们，真的很可爱，和我们平时眼中过街喊打的灰溜溜、脏兮兮的老鼠，是完全不一样的。

在这套书中，一共有四个人物，我最喜欢老鼠记者那调皮可爱的小侄子——本.杰明，它在古堡里发现了老鼠都跟蝙蝠长的很相似；它在海盗船上救了人命；它在十一个字母中帮助发现了一些字母组合，解出了密码等等一系列聪明、可爱的举动，所以，我超喜欢它。

篇9：老鼠记者读书笔记

小老鼠记者终于降落到坦桑尼亚的乞力马扎罗机场。他们的导游叫巴拉卡，是一只看起来很威严的老鼠，已经在那里等候他们了，他叫道：“卡列布欢迎您，我很高兴见到你们。”“珍宝，阿萨恩特，你们好，谢谢你。”我想在机场买一张明信片寄给本杰明，可是艾拿不让他这样做，“不行，你这家伙！我们不是来度假的，你知道吗？省省你的腿劲吧，很快你会有很多机会要用用腿力的！”我被塞进一辆咯吱作响的小车里，几个小时之后我们到了1800米高的玛拉恩古，这里已经是乞力马扎罗山脚下了，我凝望着这座土，觉得它看来像是个巨大的圆锥开蛋筒，也像个洒满糖霜的甜甜圈。出发了，迎接我们的是一阵令人难以置信的嗡嗡声。

读了这本书，我知道了很多知识，冒险鼠艾拿要求杰罗尼摩攀登非洲最高峰乞力马扎罗山，一路上，他穿越热带森林，经过高沼泽地，跨越火山岩，被毒蛇缠住了脖子，被蚊子咬得满脸红肿，被恶劣的风暴逼得走投无路。

篇10：《火车上的女孩》的读书笔记

书中以三个女主角的口吻讲述了各自的生活看似无关但又藕断丝连，直到瑞秋在每日打卡似的来往火车上看见梅根跟非户主男人的私情后梅根失踪，安娜每日惶惶不得终日怕瑞秋像自己以前破坏她家庭一样报复破坏自己现在的家庭，一场谋杀案、好男人面具下的阴暗凶手慢慢浮出水面…一种日记性、讲述型的描写手法，很有让人想要读下去的欲望，像在光明正大的窥探别人的日记，当然是得到允许哈哈哈…

三男三女是主角似乎没有一个人物值得同情有种因果相应的回报，可怜之人必有可恨之处吧…从安娜梅根的结局来看，一个人还是不能做有违道德之事纵使能满足当时的欲望也不能任由事态发展下去心中没有底线的人终究是过不了“报应”这一关…

篇11：《狮子和老鼠》读书笔记

一只老鼠在玩滑梯，吵醒了正在睡觉的狮子，狮子扑上去抓住了老鼠，大声吼道：“你活得不耐烦了吗?”老鼠吓得胆战心惊地说：“对不起，我有深度近视眼，我以为你的身体是一个山坡。”狮子张开大嘴说：“那你顺便到山洞里玩玩吧。”老鼠苦苦哀求：“饶了我吧!我将来一定会报答你的大恩大德。”狮子看老鼠可怜就放了它，“你走吧，我可不需要你的报答。”

过了几天，狮子一不小心就落入了猎人的大网里，被吊到树上。这时老鼠从这里经过，看见狮子吊在树上，赶快跑上去帮忙，老鼠把绳子咬断救下了狮子。狮子低下头说：“多亏你的帮忙，谢谢你。”狮子在也不小看老鼠了。

篇12：《狮子和老鼠》读书笔记

《狮子和老鼠》是一本寓言故事丛书。它以简短有趣的小故事来说明一些深刻的道理。

比如《乌鸦喝水》这则寓言，借用乌鸦叼石子使水面升高这件事，启发读者遇事要学会动脑筋，想办法，不要知难而退。还告诉人们要变通的看问题，改变解决问题的角度，变不可能为可能。《狮子和老鼠》这则寓言告诉人们每个人都有长处，也有短处，不要只看到自己的长处而看不起别人。这不甴使我想起孔夫子的一句话：“三人行，必有我师焉。”是啊!在现实生活中，有的地方比别人强也不要觉得自己高高在上，其实你也有地方不如别人。只有看到别人的长处，改掉自己的短处，这才会进步，才会受到别人的尊重。《老鼠开会》节一群老鼠开会有谁给猫挂铃铛这件事来告诉：不可能实现的计划，再好再圆满，也是废纸一张……

这本书中所选的寓言篇篇皆是精品，充满着智慧和乐趣。每篇语言还配有精美的插图，让读者百看不厌，回味无穷。

篇13：坐上秋天的火车读书笔记600字

这列秋天的火车上乘客很多，车头上坐着张抗抗的《向日葵》。一片读来震憾的向日葵，它们背对着太阳生长，叛逆得叫人赞赏感叹。“它们是一个不再低头的群体”作者一直在发问、疑惑，最终肯定。一个群体，群体的力量在这片葵园中彰显，天山脚下的葵园。如安朵蓝点评中所说“观察细致，思考深邃，是一篇具有大美、大情怀的佳作。”我在车头上久久伫立，享受大家之作带来的广阔。

“向着明亮那方”，这节车厢果然明亮。在这节车厢遇到了简平的《花楸树》。看到题目，怀疑打错了，不是“花椒树”?不是，读完简短又有余味的文字，品品“这会是一次从容的观赏体验，让我建立起与所有的生命都有种可以感知的默契;我将平心静气地等待姗姗而来的春日、夏夜和秋时，并希望它能相应地切入我的人生。”好厉害的作者，把一棵树带来的感悟写得深远。如果我写，可能又是一篇描述花楸树成长的工笔画了，画完只看到一棵树，而他画的是生活。