花开无声（共14篇）
篇1：花开无声
时间纷纷扰扰，岁月忽暮悠悠，青春不会因为谁的别离而变得不再感伤，那些年的迷茫不会因为谁的存在而变得不再彷徨，或许唯有不断的蜕变，才会让人茁壮成长，脱茧成蝶！
关于青春
那些年的青春多么的让人难以想象，多多少少都充满着那些不为人知的叛逆。就像父母的关心会莫名其妙地成为我们烦躁的理由，挚友的一句提醒会让你对她起了怀疑的心态可想而知，当我们拿着ipad躺在空调下愉快地刷着朋友圈时，我们整天觉得话唠的父母又会在干嘛？当我们在质疑挚友的同时，可又是否能想想曾经一起历经的种种辛酸？那不为人知的叛逆就让它奠祭在青春的里程碑上，就让它不再因此而疯狂！
关于梦想
或许最能让人侃侃而谈的就是梦想了吧！它总是那么的遥远而真实，面对生活又是那么的嗤嗤逼人，让人即使很累却还会硬咬紧牙坚持着，每天都为了它而努力，仿佛这样的`生活比起平坦无奇的更有意义。小时候，总会毫不犹豫地回答大人们所问的长大后想干嘛，但长大后却觉得这个问题让人有点措手不及，梦想就像是展现青春芬芳的凯歌，让人打开心扉，尽情开怀地抒发为梦想而腾飞的壮阔怀襟，亦许只有默默地为此努力才会心甘吧！
关于未来
又有谁不期望自己能有一个美好的未来呢？我也一样！但我也知道坐等奇迹才是最可悲的笑话，或许只有努力学习才会成就一个不一样的自己，创造一个更美好的明天吧！未来很遥远，虽然让人想到就会感觉累，但生活也许就那么的真实吧！你努力了，世界才会许你一个妙不可言的奇迹！不努力的话，也许就会永远成为别人的笑柄。哪有那么多幸运儿呢？也许别人口中的那些幸运，都是在你看不到的地方拼命，用努力和汗水凝聚而成的奇迹罢了。所以，对于期待的未来我们只有好好努力！
人的一生又会有多少个美好的明天和不留遗憾的昨天呢？若苍鹰失去了翅膀，又该如何翱翔蓝天呢？人生如此，亦精彩或平淡，但都需要我们独立去面对。让隐约回忆成为往日青春的印记，随即，我想把梦想化为一张车票，登上未来的列车，驶向更遥远的地方！
篇2：花开无声
前些天，突然喜欢上风凰传奇的歌曲――《荷塘月色》。清雅恬淡的曲调，清脆响亮的水声，还有杨魏玲花独特的嗓音，一直飘荡在我的耳边，挥之不去。恍惚间，我嗅到荷塘边淡淡的荷香，听到了虫鸣蛙叫的喧嚣，触到了脚下小草骚动掌心的.微颤……
这感觉绝对不亚于朱自清的散文《荷塘月色》给我们带来的。也是因为这首歌，站在台上的凤凰传奇吸引了我的眼球。可是，真正吸引我的不是长得秀色可餐的内蒙姑娘杨魏玲花，而是那个不高也不帅的曾毅。玲花真的是一朵美丽而不张扬的花呵，善良却不做作。可是再美丽的花朵，也是需要绿叶的陪衬。否则，只有空花一朵，却无人观赏。
而甘愿充当这片绿叶的，就是――杨魏玲花的配唱――曾毅。天空中最受人们关注的永远都是那颗最闪耀的星，其他的星光一点一点褪去，躲在天际的帷幕。这些星星是寂寞的，这些绿叶也是寂寞的。他们散发的光芒鲜为人知，没有众星捧月，也没有诗人的歌颂。
如今，我不是诗人，却想让他的暗淡，涂抹上我的色调，穿上鲜艳的嫁衣，在阳光下，熠熠生辉。
总有这样一些人，是寂寞的。
曾毅，踏着一路芳香而来，让人捉摸不定的婆娑清波。转念间，又是怎样的是非因果惹来的寂寞呢?
或许，只有玲花才能唱出这一朵淡淡的忧伤――我像只鱼儿在你的荷塘，只为和你守候那皎白月光。
也许，曾毅知道自己的重要性并且甘于为了这朵民族花的盛开而化作尘泥。试想，若无这沉郁的音节，徒有引吭高歌未免太过于突兀?
或许寂寞算是一种伤痛，他却一直坚持走到如今;或许他曾经失去了一些自我，但回想有着清风伴随相送的岁月，收获的岂止是感动?他居浮游之位，却照亮一整夜的星光。
篇3：润物无声处, 聆听花开声
首先, 要脚勤。就是要经常走到班级同学中去, 多与学生接触, 在初一上学期, 学生习惯还未养成, 要多跟班进行督促检查。我经常在教室门口处检查班上的课堂情况。如果觉得班上比较松散时, 我基本上坚持每节课到位一两次。我还喜欢和同学们一起参加体育锻炼:跑步、打羽毛球、乒乓球;和他们一起去野外放风筝、拣白色垃圾;还曾经和同学一起去文理学院喂鱼, 开展厨艺大赛……今年暑假, 我还到很多孩子家里走访, 得到学生和家长的一致拥护, 收效甚佳。
脚勤不仅可以强化管理, 还可以增强与孩子的交流, 拉近彼此的距离。
其次, 要嘴勤。这里的“嘴”更是一种表达和交流方式, 凡是可以起到这样效果的沟通交流, 都算是用了“嘴”, 而非成天唠叨, 这样只会让孩子厌恶班主任。
嘴勤就是要多与学生交流, 了解他们的内心世界;多与家长沟通, 掌握学生在家的情况, 知道他们的家庭背景, 这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。信息时代, 我们说话不必仅靠一张嘴, 我们还可以借助其他方式“说”。比如:可以通过发短信的方式与孩子交流, 只要言辞恳切, 措辞委婉, 孩子一般比较容易接受。我们还可以通过网上聊天的方式。我们班在网上建了一个QQ群, 我也在其中。周末有空时, 我就和大家聊聊。还可以在学生的日记本、周记本上写信;在家校联系本上留言, 都可以起到消除孩子的困惑、给孩子鼓舞的作用。
我经常给学生打电话、发短信, 一般用于相互沟通, 还用于表扬优秀。2008年5月12日下午两点二十八分, 四川汶川发生特大地震。我组织我班同学在一天之内捐款3941.8元。没想到周六晚上, 我班的几位同学, 自费复印了几百张捐款倡议书, 自发到市区去募捐。我在中途去现场看过他们的工作情形, 不管对方是否捐钱, 大家始终面带微笑, 用标准的普通话说“谢谢”, 有礼有节, 不卑不亢。当晚九点多钟, 一个同学向我汇报:他们经过三个小时的努力, 募得捐款532.8元, 还收集了十多页市民对灾区人民的祝福语。我非常激动, 马上给那几个孩子分别发了两条短信。内容是这样的:
太好了!我们中国人在关键时刻就是团结!大家辛苦啦!你们真能干, 更有爱心!
宝贝, 看到你们彬彬有礼的微笑, 我看到了未来的希望。我真为你们感到骄傲!我想, 以你们的能力, 未来一定超过我们!
第二天晚上, 我总结班务时, 特意表扬了这几位同学。他们特别开心。
我不仅给学生发短信, 也给家长发。这学期半期考试后, 我想通知几位上课不太守纪律, 成绩下滑孩子的家长来学校, 分析孩子的考试成绩, 寻找对策弥补。如果打电话通知不仅费口舌, 而且家长有可能会觉得孩子是不是又犯啥大错误了, 难免先在家中训斥孩子, 孩子就会对请家长很紧张, 家长也容易对此产生消极情绪, 觉得老师请家长都没好事。为了消除孩子和家长的顾虑, 于是我又采用发短信通知的方式:
XX同学家长, 您好!我是孩子的班主任, 请您在近期抽空到学校来一次, 我们共同分析孩子的半期考试成绩, 顺便交流一下, 以促进孩子更进一步。感谢您的支持和理解!
用这种形式和家长交流果然有效, 结果所有通知到的家长都来了, 交流时孩子也在场, 我既分析了他们的优势, 也中肯地指出存在的不足。最后家长和孩子都高高兴兴的离开我的办公室。我也很高兴, 我请家长的预期目的达到了。
时间久了, 我发现, 发短信不仅有助于班级管理, 还成为我和同学们表达感情、交流感情的重要工具。我的些许付出, 得到了孩子的丰厚回报———
汶川发生特大地震时, 永川震感很明显。震后一连好几天, 整个永川都很恐慌。2008年5月19日晚上约十点钟多钟, 班上两名同学给我发来短信, 说当晚江油县可能会有七级余震, 我们这里会有明显震感, 提醒我注意防护。收到这样的短信, 我很感动。他们还是需要父母照顾的孩子, 在这个时候还记得提醒自己的老师!经过证实后, 我又把短信发给我班所有自己有手机或小灵通的同学 (当时通讯线路特别忙碌, 电话不容易打通) , 共二十八个。
班级管理更需要眼勤, 就是要经常去观察同学们的情况, 以便及时掌握班级“第一手材料”。每天我都认真地阅读孩子们写的日记和家校联系本, 并且及时处理、落实其中反映的问题。我还经常通过我的“另一双眼”, 全方位掌握班级真实情况。其实, 每个学生都是班主任老师的“另一双眼”。对于有孩子们反映的问题, 一定要采取正确的处理方法。最好和当事人单独交流、提醒, 以交流代替管理, 一方面保护了被检举同学的自尊;另一方面还保护了反映情况的同学。如果是比较严重的行为, 就需要在总结班务时提出, 可以只说现象不对号入座, 或者点名指出问题的严重性, 引起大家注意。这样, 班上发生的大事一般都在我的掌握之中。
不管是脚勤、嘴勤, 还是眼勤, 其实就是要班主任勤观察、勤思考、勤于在细微之处对学生进行教育, 在无声之处对孩子进行感染熏陶, 精神引领。
其实, 不管是谁, 不管用什么方法, 要做好班主任工作, 前提是我们自身一定要有高尚的道德修养, 付出全心全意的爱和甘于奉献的精神。我们作为今天的教师, 职责是塑造培养具有高尚人、有责任感有先进意识的有很强的生存能力、竞争能力和发展能力的中国一代新人, 教师自己理应首先是一个有高尚道德, 良好修养, 并能跟上时代步伐的社会人。
篇4：花开无声，写作有法
关键词：写作教学；词汇量；过程写作法；多元评价；有效性
有句耳熟能详的英语名言：“Easier said than done”，用这句话来形容英语写作是最贴切的了。写作是语法结构、思维方式和文化习惯等多体的综合，也是英语“听，说，读，写”四项技能中最难的一项。对于写作教学这块“硬骨头”，我尝试的方法主要有以下几种。
一、积累词句，夯实写作基础
在写作中，为什么有的学生可以下笔如行云流水？有的学生却抓耳挠腮无从下笔呢？究其根源就在于学生的词汇量有差异。可见，帮助学生多识记英语单词，写英语作文自然水到渠成。
首先，授人以鱼，不如授之以渔。老师可以把一些记忆词汇的好方法渗透到平时的学习过程中。我习惯把半个学期的词汇进行整理归纳，引导学生按照服装、天气、运动、方位、颜色、情绪等类别把单词归类。如，学生学完She had eggs and sausages.（三年级下册Module 3 Unit 1）， 我引导学生以食物为一组进行归纳，学生纷纷说出hamburger，egg，dumpling，noodles，rice，chicken，fish，cake，meat等学过的单词，我相机引导学生拓展出vegetable，beef，pork，pizza等新词汇。一方面，学生的词汇量增多了。另一方面，词不离句，句不离文贯穿学习过程的始终，这种词汇归纳不失为两全其美的办法。
其次，都说万丈高楼平地起。写一篇作文好比建造一座房子，句子就是房子的砖，只要砖够结实，房子就会更牢固。那么，如何做到让学生得心应手地运用英语句型和结构呢？我会在班级进行句子大PK比赛。我把四组学生分为两队，接着给出一个单词，每一队的学生分别到黑板上写出含有该单词的句子，写出句子最多的小组就是PK赛的冠军。比如，看到出示的单词“present”，学生就上台写出含有“present”的句子：“This present is for you. Ive got a lovely present. Is this Amys present？His present is smaller than mine.Whose present is that？My favorite present is the bike.”这种造句游戏既突破了词汇量的门槛，又有利于培养学生的发散性思维。
二、创新方式，提高写作实效
《义务教育英语课程标准》提出：“要不断创新，提高写作课堂的有效性”，因此，过程写作法是值得我们借鉴的一种写作教学法。我在六年级的英语课上，设计了“My School Life”这一主题的写作，分为预写作、打草稿、修改、校订和定稿这五个步骤。
步骤一：热身激趣，头脑风暴
我通过视频短片和照片，引出“My School Life”这个写作话题，再与学生一起复习关于校园生活的单词和句型。然后学生进行三分钟左右的小组讨论，展开联想：写学校的教学楼；感情深厚的好朋友；每天不同的课程科目；丰富多彩的活动……我应该用什么时态？在小组讨论后，学生一起尝试Brainstorming（头脑风暴），以下是交流后得到的“头脑风暴图”：
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步骤二：独立完成初稿
当整理出有用的材料后，学生开始进行写作。以下是班级A学生的初稿。
My School Life
There are high buildings in my school. My teachers are friendly. I have many good friends. We have different subjects， and I like Chinese best. We also have interesting activities.
Im very sad， because Ill say goodbye to my primary school life.
步骤三：学生互改，初次批稿
这个步骤学生互相批改作文，他们不仅可以互相欣赏作文中的优点，还可以发现问题并提出修改建议。A学生从同学那里得到的评语就是：“作文结构完整，句式比较规范，会用一般现在时进行表述，标点符号使用正确。如果能把校园生活的各种活动描述得更详细一点，就会使文章内容更丰富。”
步骤四：自主校订，完成二稿
A学生在原文的基础上进行修改、润色，进行二次创作。以下是A学生的修改稿。
My School Life
Were going to leave our primary school and start middle school. I feel sad to say goodbye to my primary school life.
At school，the buildings are beautiful. My teachers are nice， I have many good friends， we learn together happily. I have Chinese，English， Maths， Music and other subjects. Sometimes， there are interesting activities， such as charity day，sports day and music day and so on.
How wonderful my primary school life is！
步骤五：再次交流，准备定稿
A学生的二次写作明显有了进步，我对他的努力做了鼓励：“相比初稿，你在学校里与老师、同学相处的情景以及学校的各种活动跃然纸上，文章内容和感情更丰富了。”
三、多元评价，明确努力方向
一个明确而又具体的写作评价标准能够让学生意识到什么样的英语作文是好的，自己需要做哪些努力才能达到好的标准。为此，我参考王蓉老师的“星级作文评价表”，在批改作文中采用多元评价量表，把学生互评和老师评价结合在一起。评价表格有篇章、语法、结构、词汇、标点和书面这几个评价项目，分为Excellent，Great，Ok，To do better这四个等级。在这张多元评价量表的帮助下，学生写作中的错误明显减少了。我在批改时，以发现学生作文中的优点为主，对有进步的学生及时给予鼓励，把写得好的作文拿到班级展示。有激励、有肯定，这样的写作教学评价才有真正的导向作用。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。英语写作亦然，老师应该在教学实践中不断探索、创新写作教学的有效策略，学生才能提高英语写作水平，达到“下笔如有神”的境界。
参考文献：
[1]姜炳生.英语写作教学中的“过程写作教学法”再研究[J].西安外国语学院学报，2003（04）.
[2]杨俐.过程写作的实践与理论[J].世界汉语教学，2004（01）.
[3]王蓉.小学高年级英语写作评价中存在的问题与对策[J].中小学外语教学，2007（08）.
[4]魏伟.开启小学高年级英语写作之门[J].考试周刊，2011（37）.
篇5：花开无声
在春天里，我被鲜艳的花朵包围着，细细聆听着她们对自己的炫耀，对玉兰花的嫉妒以及对我的不屑，我羡慕她们的艳丽，也幻想过自己开花的样子，但我从来未把我的想法说出来过，因为我知道，在她们的眼里，那种美丽不该属于我。
在夏天里，我的身影被其他的树木所遮盖，在他们身边，我显得那么渺小，那么脆弱。每天我在他们的嘲笑中度过，每天晚上我看着他们在黑暗中的身影，都会赌气地想，就算我不能开花，不能拥有艳丽的身影，我也要成为一棵强壮的树。这一次，我依然没有把它们说出来。
在秋天里，枫树向我们炫耀着他丰富的经历以及广博的见识，他所说的一切的一切，却在打击我那本就沮丧的心情，尤其是他那艳丽的枫叶，随风飘动着，就像是调皮的精灵。我看了看自己，细小的身躯，毫无美感可言的树干，我不甘心地摇了摇头，努力地积攒来年生长的养分，下定决心要把那些嘲笑我的家伙比下去。
在冬天里，天越来越冷，我周围的花草树木都陷入沉睡之中，只有我孤独地在大学中默默地承受那刺骨的寒冷，我的生活就在这白色的世界中日复一日地循环。
“妈妈。快过来，快过来呀!”不知过了多久，一个稚嫩的声音引起了我的注意。那是一个胖胖的小男孩，他的后面跟着一位面容和蔼的女人，应该是他的妈妈吧。
“快来看看这棵树呀!”听到这话，我的心沉了下去，他想让别人看什么?和别人一起嘲笑我的平凡与脆弱吗?
“这是梅树啊!”小男孩的妈妈缓缓地说道，“梅花是最耐寒的花，是最有傲骨的花，也是唯一在冬天开放的花”。
“好厉害理我最喜欢梅花了。”小男孩笑着说。
那一刻，我想哭，但是树没有眼泪。原来我是那样的不平凡，原来我是那样的与众不同，原来我的花是那样的骄傲也是那样的悄无声息。
篇6：花开无声
它的花朵是那么白，那么大，像一片片白布遮住了花仙子的心灵。我静静看着、等待，等待传说中昙花一现的精彩，等待它瞬间开放时美妙的声音。
我等啊等啊，终于等到了那个晚上。
午夜，我打着哈欠，来到了花盆边。现在时间，北京时间零点整。收音机又在报时了。待我刚转过头，我看见那昙花绽放了。仿佛一个婴儿努力挣脱母亲的襁褓，将那粉嫩的小手伸了出来。我沉醉了，沉醉于这花开的美丽。但直到花谢了，我还在等待，等待那声音。
你在哪?
花开难道没有声音吗?
那天，我买了一盆山茶花。
我听说，山茶花开放时很美。它像牡丹，但没有牡丹的娇艳;它像荷花，但没有荷花的纯洁。他们都说，山茶花开放的声音很美。
我还在等待，等着那声音，你在哪?
那天上午，我看花蕾有些微微绽放了，大概就是晚上吧!
我又打着哈欠，来到了山茶花面前。现在时间，北京时间零点整。收音机又在准点报时。这次我用心去听，听得更仔细了，我也看着。
它绽放了，它也是那么美。它比昙花多了那一分羞涩，像一个少女羞愧地用手巾挡住自己的容貌。但是，我还是没有听到那美妙的声音，到底在哪?
原来，花开是没有声音的，正如我们的人生。有时在你成功时，你还是保持沉默着，总是默默地将自己的美丽无私地奉献给大家。这不正是我们应该具有的人生态度吗?
如果说，花开有声，我想那可能是更高一层的精神境界吧?
篇7：花开无声
——题记
我是一朵蓓蕾。
当第一只候鸟划过天空，落下片片白色羽毛时，冰雪消融，春天来了。
那时，桃树孕育出了我，告诉我，既然生在这个世界，我便有着我的使命——开花。弱小的我有这坚定的信念，一生，我只需做一件事，开花。为了看看阳光，我便盛开了，小小的，白色的，虽不起眼，但心中却是莫大的满足，这便够了。
这是一所学校，虽不顶大，却也干净整洁。教学楼上的玻璃幕墙，可以反射出太阳的光芒;操场上的红色跑道可以弹奏出“欢乐颂”;乒乓桌旁的迎春花丛，可以朝着太阳微笑。
最令我开心的，是学校里那些纯真无邪的笑脸，看到他们，我好像看到蓓蕾时的我。
这是一个课间吧，一位男老师在操场上和同学们赛跑，忽的注意到我的存在，眼中闪出比小孩子还兴奋的光芒，嘴咧得大大的，回归到最纯真的时代。“咔嚓”用手机拍下我娇羞的身影，又吟出几句诗。我没想到一朵小花也可以引人注意。
操场那头是一个女生，穿着干干净净的校服，把手倒在背后拿着一本书倒着跑，夕阳柔柔的洒在她身上，柳絮围绕着她，短发迎风飞扬，在金色笼罩中扬起一抹甜甜的微笑。那浑生散发出的，就是青春吗?
篮球场上有更加四射的青春。一个篮球如火般投进篮筐，随之响起的是一片叫好声，还有一个男生如朝阳搬得笑容。那笑容似乎有着一切振奋人心的力量。融入了阳光，融入了向上，融入了整个青春。汗水是他们活力的象征，青春正是要与这活力来挥洒啊!
还有在绿茵中坐着的同学们，或谈天说地，或默读课文，甚至有的在草坪上打滚……不变的是笑脸。
这笑脸才是真正滋润我心灵的阳光，比起太阳光更热烈，更激情的阳光。为了看看这阳光，我来到这世上。
篇8：花开无声
一、口头接受,不代表真的认可
第一天进班级的时候,一切都似平常,孩子们并没有给我下马威,而是十分亲切地直呼“老班”,似乎他们已经接受我了,可事实上呢?之前的班主任带班风格和我不太相似,比如对班委工作的要求,对班级卫生的要求,对班级纪律的要求等,我正准备大刀阔斧想要改革的时候,班长的一句话像一盆冷水浇在我的头上,她说:“老班,我们以前就是这样的……”哦,我明白了,当个“后妈”不容易。他们经历了一年级的新鲜,第一次看到了他们的班主任,第一次知道了学校的规章制度,经历了第一次考试……他们的第一次我都没有见证,在他们的头脑中,那便是职校的生活。我现在要改变他们的固定思维,一时半会是改不了的,除非是强权政策。但是,我知道那会招致更多的对抗。
于是,我不动声色,开始等待。
二、走到你面前,走进你心里
不作为是为了有作为。陶行知曾说:“生活即教育。”教育无小事,通过“小事”的渗透教育,往往最富影响力,而这不露痕迹的教育又常常是最能入脑入心的教育。
我们班有三分之一是住校生,他们是我第一批要关注的对象。接班后我经常去宿舍看他们,力所能及地帮助他们解决困难;中秋节住校生要返校,不能和家人团聚,我带了水果到班级,给了他们一个大惊喜;每次住校生得到宿管部的表扬,我都会在全班表扬。有一天晚上我去食堂吃饭时,有几个住校生跑过来喊“老班”,从他们的眼神,我知道,他们认我这个“后妈”了。
一年一度的排球比赛开始了,我们班组建了女子队和混合队,用他们的话说,“我们不被秒杀就不错了,”我不想让他们失望,于是任命了组长和拉拉队队长,并督促他们平时练习,并联系体育老师单独辅导。上场了,我让全班都当拉拉队,在拉拉队队长的带动下,我们班声势浩大,2∶0秒杀了对手。又经过几轮的角逐,每场比赛,我都一定会去观战,给他们加油鼓劲。
最终我们班获得了女子组第三名,混合组第四名。
比赛期间,我们班还和其他班级发生了冲突。班长那天到办公室找我,“老班,你午自习有空吗?能到班级来吗,我们有话要跟你说。”看到班长真诚的样子,了解了事情的大概原委后,一打铃,我拿了纸笔到班级,所有学生的目光都聚在我身上,班级异常安静,我让他们一个一个站起来说,一起做记录,就听到学生在小声在说,“老班好认真,还做记录啊。”听完他们的倾诉,我便立即去找相关的老师、学生解决。两节课后,两个班的班主任和学生代表聚在一起,完满地解决了这一问题。当我再次回到班级时,全班鼓掌,我知道我已真正走进了他们的心里。
三、给你时间,等你改变
于洁老师曾说:“最好的教育是朴实无华的,它就在我们教师的日常生活里;最好的教育是充满希望的,它就在我们教师的教育信仰里;最好的教育是非常温暖的,它就在我们教师的爱心里;最好的教育是智慧的,它就在我们教师的专业素养里。”
我们班有个学生,迟到是常事。我和她约定好,要改掉迟到的毛病,不然就要受到小小的惩罚。第一周,她迟到了二次,我表扬了她,因为次数不多,但督促她默写专业知识。第二周,没迟到,我在班级表扬了她。第三周,她又迟到了一次,我虽然鼓励她,但还是给予了小惩罚。最后一学期下来,她迟到的次数明显减少了,到后半学期基本不迟到了,其他同学都觉得惊讶,同时她的成绩也有了很大的进步。
人都有犯错的时候,我们需要时间改正错误,学生有这样那样的不良习惯,三天五天改正过来是比较难的,没关系,给你时间,我在等你,等着在细水长流的日子中你不知不觉的改变。
一个学期过去了,我这个“后妈”已经转正了。特级教师于永正说:“当教师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了。”润物无声,静待花开,只有给自己充足的时间,给学生足够的时间,我们才能够聆听到花开的声音!
摘要：有人说“教育要有静等花开的情怀”,台湾作家龙应台也说过“孩子,你慢慢来”。职校中的班主任常常自嘲,学生的衣食住行都要过问,真是操碎了当“妈”的心。
关键词：静等花开,最好的教育,学生与教师
参考文献
[1]王菁.春风化雨,润物无声:初中班主任德育工作之我见[J].新教师教学,2015(118).
篇9：花开，落地无声
于佳佳，26岁，摩羯座，外刚内柔有执拗的秉性。相亲相来的前女友，独自流浪去了云南。
我。欧阳奕，29岁，机会主义者，有柔软的头发和拖泥带水的心。
小西正在剥一粒血橙，神情庄重，手指轻柔，生怕一个不小心弄疼了这橙瓣的皮肉。在我认识小西的时候，她是一株茉莉花树，有根的那种，她会拖着她的根四处游走。她是喜欢流浪的孩子，根始终亲吻着土地。
清雅的花香从她踏入教学研办公室的刹那，就沁人心脾，大概几位年长的教授也未能闪过。现在的她慵懒地倚靠着沙发，耐心地朝嘴里送去一个个橙瓣，她的样子更像是吃着花瓣的芬芳。她的身材应该比大学时代饱满了很多，但清奇的骨骼依然可辨。
我承認我迷恋小西。她有一双快要淡出尘世的眼睛，又或许尘世被她无意间遗漏。她只是静静地待在自己的地方，但总有人想擅自闯入。这自然让我有了保护她的臆想。
我对着空气说，“小西，我们一起去丽江，去厦门，去西藏。”小西顿了顿，咽下嗓子眼的橙肉，对我挤出一个笑，“你最想去云南吧。”
我摆出无辜的脸，抿了抿干干的嘴唇。我坐到小西身边，三下两下扒了橙的皮，两瓣两瓣地送到唇齿之间。细密的肉被碾碎，汁液向四壁喷散，血橙染红了黑暗的口腔。小西挑出一个硕大的血橙在手中把玩，仿佛这是可以降温的物件，慢悠悠地落下话来：“我知道你还没有释怀，希望你能见到她。”她的语调胸有成竹，像是在劝导一个冥顽不灵的学生。
小西比我小4岁，我们系的研究生。我是个没什么追求的男人，几年前辞了外企的工作，考上科大的博士生，又考了讲师的资格。一边教书一边读博，生活如同学校食堂里寡淡的免费汤。小西答应和我处对象时，我29岁。她问我谈过几次恋爱，我像一个被策反的反革命分子，将自己的情况交代得一清二自，包括现存于世的于佳佳——28岁时相亲结识的女孩。
认识小西，让我不得不对生命的微妙充满敬畏，心甘情愿做个陈世美。我告诉小西我会和佳佳分手，小西不答应，故意显出要跟我划清界限的姿态。
一个星期天的午后，我将于佳佳约到夕木缘，我们经常在这个光线昏暗，情调暧昧的西餐厅约会。她那天穿了一条淡青绿到脚踝的裙子，像鱼一样滑了过来，提着窄小的皮包。总之她每次见我都很隆重的样子。某个瞬间我是喜欢她的，她是那种一眼可以望到底的女孩。和她在一起很轻松，但并不自在。我清晰地察觉到自己的思绪常常飞离现场。
我说，我不适合你。佳佳。我说这句话时脸涨得通红，好像回到小学被班主任拉着耳朵站到讲台边的心情。我低着头。像个蹩脚的小丑自说自话。只记得佳佳把一杯凉水泼到我脸上。她是手下留情的，明明离她最近的是杯咖啡。接着，那条淡青绿的漂亮的鱼尾巴就离我越来越远了。
我告诉小西我自由了。像我这样的男人有一种功夫，就是一旦找准目标便义无反顾。在一家西点店的二楼，因为突然停电，服务员点了粉红的蜡烛，我一恍惚就问了她的过去。
那一年，小西18岁。那小子遇见她根本就是在一片懵懂的年华嘛，她还是个孩子。小西却不这样认为，她说她什么都懂，只是太任性。她的叙述一开始很平静，最后却哭得缩成了一团。她一个人说着，似乎也只是在对自己说，而我和店里的桌椅摆设没什么不同。她的语速时快时慢，她说，“以前我有一个男友，他整天的重心都是我……毕业了，他在郊区工作。有一如果有什么真值得称量干净。收置停当，以备后患，那一定是如花的爱情。你可以想象，当花开着落向大地。是多么的安静。花不在意是否有人听见她落地的声音。她只知道自己已然开过。次，我很想他。我要他马上来见我，不然就分手。他借了辆摩托就上了高速，天已经很黑了。我要他住下，他说不行。他亲了我一下就走了。我真是该死命留下他的，真的!不然他不会在回去的路上翻车”
我看着可怜的小西，想去抱她，她躲开，顾自说着。“我是不是扫把星?”
青涩的时光对她来说是残酷的。而我更喜欢现在的她，有时我会觉得她是一串欲言又止的葡萄，含蓄而饱满，神秘而不自知。我总用各种水果来想象她。乐此不疲。我知道这是爱情发烧的征兆。我说。不会再有不好的事情发生。她没有说话。
日子快马加鞭地飞过，我和小西的婚期一直拖着。她对我却没有一点催促。这让我更加难受。
某个深夜，我转悠到家附近的网吧。我以前经常在这和于佳佳视频聊天。隔着冰冷的显示器说着暧昧的话语，我从来不给她清晰的承诺。明明感受着她倾城的热情。仍然我行我素。
她是那么投入地爱着自己的爱情。哪怕不确定我这个混蛋的心思，还是不停地付出。我看着空间里她写下的文字，句句都藏着回忆与哀伤。我看着她最后的话语，心被揪得生疼：“既然两个人不能使爱情完整。那就让一个人的爱情完整吧，我将实现那个约定，独自完成我们的云南之行。”她一直记得在我遇到小西之前，许给她的“云南之行”。
分手之后。她经历了什么，我无从知晓。我甚至从未真正了解她。她是怎样的女孩，有什么样的朋友，看什么书，听什么音乐，理想又是什么?一概不知，面对她的消失，我无能为力。
我把一切告诉了小西，她嘶哑着说，“你可以去找她。”我一下就哽咽住了，我说：“小西，一切都会好的!”
不到一年，我们订了婚。订婚宴前夜，我用力搂住小西。像是一种仪式。我拿下她的发夹，黑发铺将下来，我将头埋进去，任由发丝扎疼双眼。小西依偎着我。眼泪颤抖着喷薄而出。
我们躺在被晒蓬了的白床单上。像两张贴合的弓，死死地抱在一起。我们抱着就只是抱着，紧贴在一起，直到汗液漫湿彼此的衣裳，才发觉已经躺了很久。
那天，小西睁眼望着天花板，等待闹钟的响起。6月的阳光漏进这间90平方米的房子，她举起手臂撑开。光影斑驳地流动。似梦似幻地起身，披了件梨花暗影的镂空单衣，她喜欢这样若有似无的早晨。她从冰箱里抽出一袋速冻豆沙包，拨出5个于瓷盘。这时的我其实已经醒了，我故意装睡，偷偷看她忙碌的身影。她大概又忘了今天是星期六。我们在家耗了一天。茶几上的橙皮堆成了小山。
我们提起于佳佳。我决定独自去一趟云南。小西说，“你见到她。心里只要想着最美好的时光就好!你会觉得日子像一朵朵飘散的花，你听不见她们落地的声音，因为那本就是一种静美。当花开着落向大地，摔碎了身体，依然美丽，因为她有花开的记忆，如同曾经发生的爱情。”小西已经陶醉在自己幻境中。我看着她，一种踏实的幸福感突然冒了出来，酥麻了全身。
在我这个混蛋看来，感情这东西。不过遵循着能量守恒的定律，谁多出几两，谁少出几分，也是埋怨不得的。我和小西各自背着一份情债和一副十字架，会更珍惜和善待彼此，路还有很远。
我搂小西入怀。突然觉得飘散的岁月，正无声地开出新的花蕊，绵延成手掌上的沟沟壑壑……
篇10：花开无声
小学生都能知道“谦虚使人进步，骄傲使人落后”，而又有多少人能真正如这夜来香一样活着呢?俗话说“满瓶不动半瓶摇”，真正有学识的人不会因为眼前小小的进步而骄傲自满，实力尚缺的人才会自我满足、夸夸其谈。
真正的大师，实力是掩于内心的，保持一颗平常心态，淡然看待自己的成功与失败，需要的是一种超然，以及时常谦虚的心态。历史上太多关于谦虚方面的故事。程门立雪，不耻下问，以及孔子那句“三人行，必有我师焉”，都讲述保持谦虚是多么重要的一件事。
有句话说“木秀于林，风必摧之”，告诉我们做人需要谦虚谨慎，高调做事，低调做人。当一个人开始骄傲的同时，便逐渐走向失败与堕落。我们不能控制事情发展的方向，但绝对可以控制自己的心态，满足于现在有的，并不是一个好的选择，当你选择止步于此，便是放弃了自我前进的机会。“逆水行舟，不进则退”的道理大家都懂，所以千万不能满足。
一个人不断前行不断进步时，也会收获成长的喜悦，在日复一日，年复一年的历练中获得一种超脱的心态，在不平凡的际遇中时常保持一颗平常心，想当年诸葛亮挥着羽扇指点江山那云淡风轻的模样，终于有点理解高手总是深藏不露的道理。
俗话说“是金子总会发光”，是真才，必定会有人慧眼识珠，而面对那些小小成功便轻狂的人们，你会发现，其实他们并没有什么过人之处。
篇11：花开无声初二作文
他开着一家按摩店，每天开门他都会把“正规按摩”的牌子放在门口，每次看到牌子，我总觉得有一种画蛇添足，此地无银三百两的感觉，因为他特别喜欢和我们小朋友一起玩，所以我对他非常熟悉，他总是有着非常强大的亲和力，或许是他墙上挂满了与很多小孩子的合影，增加了对他的安全感，也或许是因为孤身一人无儿无女，需要大家的陪伴。总之他很轻松的就融入到我们小孩的世界。
他虽然和我们一起玩的不亦乐乎，但是他的性格却和“正规按摩”中的正规一样，一板一眼，规规矩矩。当智能手机普及到每一个小学生手中的时候，古板的他，还是用着座机。他每天早上都会拿着小板凳在按摩店的门口听收音机，一边听着国家时事，一边笑眯眯的和去上学的我们打着招呼，有时还叮嘱我们要认真学习。我甚至一度认为他是活在上个世纪的人，不仅如此，我发现他居然还用写信的方式来传递着信息，而且很多的回信。在我嫌弃他刻板的同时也好奇他究竟在信中写了什么。是给远方老母的思念牵挂?还是给地下情人的秘密情书?在我和几个小伙伴共同的设计下，我们终于打开了那些回信。
那天我们五个人分工明确，三个人引开林伯伯去远一点的地方玩，而我俩则直接去一探信中究竟，虽然知道这样的做法是错误的，但我们还是这么做了。但是打开信看罢之后，我肃然起敬。
“林叔叔，感谢您资助我上学，要是没有您，我现在依然还在深山里种地……”
“林大爷，要不是您的开导与鼓励，我不会像如今这般坚强……”
篇12：花开无声高一作文
在我的记忆里父亲十分的宠爱我，已经快到了溺爱的程度。所以在家中我就像一个皇帝，不过我享受的是皇帝般的生活，没有像皇帝那般处理“政事”。
“爸，把我衣柜里的衣服给我，快点!没时间了!”刚刚睡醒的我，刚一醒来便“召唤”父亲。父亲似乎早已准备好一切：“衣服给你，早饭已经准备好了，就等你了。”穿好衣服，来到餐桌前，父亲立马将筷子放到我面前。这种生活不就是以来伸手，饭来张口的生活吗?“准备好了?”父亲对我说道。其实我也没什么需要准备的，父亲已经全部都准备好，不需要我操心。“我们马上去见识一下庐山的真面目吧。Let’s go!”
来到庐山的脚下，望着巍峨的山峰，我怎么有一股似曾相识的熟悉感?心中充满疑问。爬到半山腰时，天空为我们“送”来了一阵“甘露”——下雨了。父亲一切都准备好了，唯独没想到会下雨。雨越下越大，父亲连忙将他的大衣披在我身上。大雨无情的打在父亲身上，浸湿了父亲身上的衣服。晚上回到家中，一切依旧是那么平静，父亲什么都准备好了，什么都不需要我操心。直到半夜，一阵呻吟声将我和母亲吵醒——父亲发烧了。额头很烫很烫，不停地出冷汗，39.5℃。我和母亲急忙将父亲送到医院。
望着病床上的父亲，我的脑海中浮现出了一个场景：依旧是医院，在病床上。不过是我病了，当时的我正在发烧，头昏脑胀，口里不停地喃语：“痛……啊……”父亲似乎听见了我的呻吟，双手拿起我的左手，大拇指和食指轻轻地按捏我的虎口。不知过了许久，我逐渐昏睡过去，不知是药物发生了作用，还是父亲的呵护，我的头不痛了。“啊……痛……”一阵呻吟将我的思绪拉回，父亲口中不停喃语。依旧是医院，在病床上。不过两者的位置互换了一下。我也学着脑海中父亲的动作，拿起父亲的左手，大拇指和食指轻轻地按捏虎口，以此来舒缓父亲的疼痛，也不知是我的按摩起作用了，还是药物的作用。父亲也昏睡过去了。
忽然我的手碰到了一个硬硬的“东西”，翻开父亲的手掌，才发现是茧，厚厚的老茧。我的眼睛又发现了一个令我震惊的东西——银发。望着两鬓已经有少许斑白的父亲，我的思绪又回到了从前：父亲正在教我学骑自行车，我当时骑地好好的，突然一个石头绊了我一下，车头一歪，就在我连人带车摔倒时，父亲立马将我从车上抱了起来，挺拔的身姿立在我眼前，就像那巍峨的庐山，那时的父亲多么年轻，一头乌黑的头发。但现在呢?为我操心，一切都为我准备好了，但父亲呢?身姿日渐佝偻，两鬓日渐斑白。我呢?身子日渐挺拔，嘴角已有少许的胡子，这一切不都是说明：我长大了吗?但我做了什么呢?为父母做了什么呢?“水……要水……”父亲的声音将我惊醒，我连忙将温水递给父亲。现在的自己再也不是那个只知享受的皇帝了，而是那个会处理政事皇帝，为父母分担一切，我所能承担的事。
篇13：花开无声
关键词：默剧,剧场,诗意
当年世界著名默剧大师马尔索来华交流演出时, 戏剧评论家刘厚生曾以“此时无声胜有声”赞扬他的表演。如今, 大师已去, 默剧却并不沉默, 我们有幸与另一位卓越的法国默剧艺术家相遇, 他就是菲利普·比佐。幼年时的比佐深深被马尔索的表演打动, 从此便视默剧为自己的梦想。如今, 他已度过四十多年的默剧生涯, 被誉为“孤独的动作诗人”, 演出遍及世界各地。2012年起, 他开始了新的世界巡演。在此过程中, 至今年5月, 比佐已是二度应邀来华, 再次上演了他久负盛名的作品——《无声世界四十年》。
作品由十三个独立的小故事组成, 对人生各阶段进行了多角度透视, 或风趣幽默, 或沉郁悲怆, 颇具厚度与况味。《第一颗掉落的牙齿》将孩子视作梦想家, 展现其自在灵动的生命。到了《四十年无声岁月》, 伴随着莫扎特的安魂曲, 一位孤独年老的抗争者扭曲着身体与面孔, 向着无声的暗夜饮泣, 直到完全隐没在暗夜之中。每一个这样的故事片段都只有三到五分钟, 全部由比佐独角演出。他用简易而优美的动作在空空的小剧场舞台上勾画出了十三个人生断面, 举手投足既是剧中人物生命情态的展现, 也是比佐对世界人生的一种量度。这种静观式的创作态度赋予比佐的表演一种节制的品质, 让他的动作展现及每一次停顿都变得意味深藏。在故事片段《别离》中, 主人公的四肢各系着一条绳索, 绳索另一端系在舞台顶部四个角上。初时他如荡秋千般任由绳索牵着, 而岁月在前行, 他将不得不除掉这些牵绊。由是我们看到, 从第一条到最后一条, 他的动作越来越庄重迟缓, 在那停顿的瞬间, 断与不断的抉择, 几乎要消耗掉他所有的心理能量。终于, 四条绳子都脱落, 一场别离的仪式结束了。主人公低头垂坐, 寂静的剧场里像是响着一曲挽歌。如此富有象征意味的动作表演, 力度强劲而充满韵律感, 虚空的舞台充满了戏剧意味。而在整个动作段落行将结束时, 他本人并不再刻意维持这种戏剧效果, 反倒会从所饰演的角色中先行跳出。他低头沉思或者闭上眼睛, 像是与观众对峙起来, 实际上也在等待观众一起慢慢抽离出他所营造的世界。剧场渐渐陷入完全的黑暗与寂静之中, 虚空中凝造出的诗意慢慢沉淀了下来。
对于这样一种戏剧形式, 以前我们常用的“哑剧”这一称谓只是描述了它的形式特征, “默剧”则更能表达它的美学内涵。尝试过默剧创作的戏剧导演蒋泽金描述默剧“透过舞台的形式来表现戏剧中的“非语言性”意境, 以精神面貌为其根本。” (1) 默, 是沉默之默。沉默中, 生命处在共同的磁场里, 怀着好奇与善意, 分享着伟大的生之隐秘。然而我们总是忍不住发言, 等到真正掌握了话语权, 又觉得已将最真诚的东西赶走了。梅特林克在他那篇优美的论述沉默的随笔中写道:“它是没有限度的事物, 在它面前人人平等;在死亡、悲伤或爱情面前, 皇帝和奴隶的沉默展现出同样的面貌, 将同样的财宝隐藏在它不可穿透的掩蔽物下。” (2) 沉默中有万物共生共荣的当下化呈现, 当沉默成为戏剧的基础, 剧场内虽然静默却并不平静。比佐以他的演出告诉我们, 沉默中的生命律动将以最纯粹而精细的形态展现出来, 他的任务是将它在默剧中进行再创造, 原本倏然而逝的情感流将获得永恒性赋形。默剧表演者是世界的观察者, 更是参与的诗人。我们大多数人已无法利用沉默与人交流, 比佐却用它来倾听和倾诉。当我们注视着他的表演, 也以沉默相应, 台上台下营造出畅通的戏剧之“场”, 那是一种更完全的充盈的能量转化与共享过程, 而绝不同于在相同情况下话剧剧场内可能出现的凝滞状态。沉默的通达性超越语言的直达, 精神以其本真形态直面精神, 剧场成为一个真正的对等开放的交流场所。这是沉默作为世界语的魅力, 更是默剧的独到之处。
创作一部默剧, 实际上也是在用沉默整理人生。无声并非只是一种手段, 更是一种觉照, 对于比佐和观众来说都是如此。故事《海滩》有个意味深长的结尾, 我们看到比佐扮演的游玩者原本在海滩上嘻戏, 却不幸被海浪带走了。一阵慌乱之后, 他放弃了挣扎, 只是伸出一只手向着海岸缓缓挥舞着, 而观众自觉地扮演着海岸上的看客, 有的也对他挥起了手。这并不是一个悲惨的故事, 而是一个漂泊者的寓言, 深刻揭示了人生境遇的无奈:我们被迫离开, 被抛入一望无际的未知之境。当看着再不能返回的起始点, 我们只能停下招一招手, 是求救、致意还是告别?比佐缓缓朝观众席挥着手, 表情沉静, 并不对此作答, 倒是在顺便调皮地告诉观众这段表演结束了。观众也挥着手, 既是在回应那位漂泊者, 也是在向比佐致敬, 并且表示愿意暂时跟他告别, 等候他接下来的表演。剧场里暗下来, 比佐大方地下场, 观众仍以沉默呼应着, 一直等他走进幕后掌声才起来。不同于其他简单明快段落所唤起的即时的掌声, 迟到的掌声也别具意味:无论比佐引我们回顾的人生境遇多么无奈, 我们终于在迟疑片刻后, 怀着喜剧的达观精神把它欢送走了。这是观演当场的契约, 也是对自我人生的激励。当沉默本身便是构建, 戏剧体现出一种虽不热烈却深刻的现场性。
像这样丰富而微妙动人的剧场效果的达成并不依靠各种舞台手段的堆砌。比佐表演时穿着普通的白色衬衫、黑色的裤子和白色平底鞋, 完全是如你我的日常着装, 只是脸上依西方默剧传统敷了白面。这种简单却突出的反差让他的风貌具有一种超脱的现代感。动作是默剧表演的根本手段, 实际上也是戏剧的根本性所在。让·路易·巴侯说:“每一个姿势动作实际就是一个句子, 一个人所取的“态度”, 所做的“动作”以及对某一事物的指向。” (3) 默剧以动作表达自我, 量度人生, 是一种更为纯粹的戏剧形式。
比佐用动作塑造角色规划空间时, 遵从极简原则, 默剧天然的质朴性融合在诗意的营造中, 种种激发观众幻想的动作指示活化了舞台虚空。例如, 《在课堂上》基本故事逻辑是:捣蛋鬼一直在打扰其他学生, 也在遭受着他们和老师的小惩罚。如何表现其他学生及老师的在场?比佐首先让我们相信他是个等待时机要捉弄别人的捣蛋鬼, 他从鼻子里抠出了具有威慑性的武器, 选准目标后, 伸手弹出, 身后一个学生遭殃, 接下来所遭受的报复可想而知。在这里, 假定性手段活化了空间关系, 而在我们相信了这种有趣的关系后, 空间本身却像是有了自主性, 不时左右着我们的主人公。由是比佐周身的空间里, 随处都可伸出一只手来捉弄他, 前面那位严厉的老师也忽然掷过一个粉笔头来让他猝不及防, 显得别具生趣。这类表演对真实生活的模仿度极高, 戏剧动作脉络清晰, 滑稽逗笑效果强烈。
相对而言, 《打猎》这样抒情性较强的表演段落较难理解。比佐试图表现离开恋人的青年外出打猎时的种种微妙的内心感受。动作表演极为简单, 叙事性极度弱化, 不再刻意依靠假定性手段营造戏剧情境。第一次表演完毕, 观众久久静寂无声, 除了对他精细的动作变化而着迷, 心头都蒙着一层薄雾, 明明为它沉迷却又似乎无从反应了。比佐解释这是为聋哑人创作的作品, 提议为大家简单口述着再表演一遍。第二次次表演完毕, 剧场里响起热烈的掌声。我们这时体会到那心头的薄雾里不仅有疑问, 还有被唤起的却飘忽不定的善意。观众固然想寻求明确的意义表达, 而若这表达终不可达, 就像我们无法真正了解聋哑人的无声世界, 那么这迷雾本身就是一种善意的护卫, 是因可知而不可解生的同情和悲悯。这种亲近在不解中已然达成, 比佐的二次表演只是在提示我们意识到这一点。声音在这里证明了无声本身就是富足的充盈。观众理解力受阻, 感受力却受了引导, 同时能更关注动作本身的诗意表达。我们看到比佐起手、转身并不时回望, 每一个动作段落都舒缓流畅, 层次变换微妙有序, 极富音乐感。而在一个完整动作进行过程中, 他会忽然停上片刻, 像是在积蓄力道, 又像是在自我检视, 凝神站立着, 敷着白面的脸如塑像一般静穆。这时而出现的顷刻的雕塑感嵌在整体的音乐感之中, 观众所领略的默剧是现场的诗。
比佐的创作植根于内心对世界的体察, 由内而外进行动作生发, 具有极大自由度和创造性, 表演形态也就因戏而异。然而正因为失去了言语指示与转换的便利, 比佐用动作造句时, 时刻将自己对世界和生命的整体态度赋予其中, 作品具有高度的内外统一性。他的创作整体贯之的是一种有节制的亲近, 一种在静观中渗入的善意和悲悯之情, 因此他的动作表现显得简单和迟疑, 但总是温柔的。默剧在比佐这里, 像是对人生不经意的爱抚和亲吻, “润物细无声”。观众在他的剧场里是受宠的, 我们惊讶于比佐对沉默之隐秘的洞悉和瞬息之间对生命微妙情态的揭示, 而当比佐怀着感恩之情凝望观众, 以场上间离的方式与观众亲近, 其实是在试着告知我们:这是我们这些怀着梦想和善意而聚到剧场中来的人应得的回报。我们将更加珍视这种真诚的剧场情感, 在沉默中重新量度自身以及剧场所连接起的世界。节目单上写着他的话:“我沉醉于——与观众们的神奇相遇。”对观众来说, 也是如此。
参考文献
①李钟梅.台湾博士生和他的默剧[N].中国教育报, 2003-12-2 (8) .
②[比]梅特林克.谦卑者的财富[M].马永波译.北京:中国国际广播出版社, 2009: (11) .
篇14：岁月流逝 花开无声
春花，姹紫嫣红，固然美丽，却不及夏花的生机盎然。每一朵在夏季烈日下绽放的花儿——金灿的向日葵、清雅的荷花、玲珑的凤仙花……炎日与高温已不能阻挡他们的生长，相反却成为帮助他们生长的“沃土”。每一朵花都有着只属于自己的花姿，在一方土地上静默地开着，不着痕迹地展示着自我魅力，诠释着生命的美丽。
岁月流逝，花开无声。12年，从小学至高中，一路走来，一路成长的你，亦如夏花一般，处于一生中最绚烂的美好年华。你，青春、活力却又不失沉稳；你，快乐着，痛苦着，忍耐着，坚持着；你，编织着许多个美梦，并且信心满满的想要在未来一一实现。不断积蓄着力量的你，终将在某个夏天，开出最美丽的花，深深吸引看到的人的目光。
若干年以后，当你再度回忆高中生活时，不论是在课桌上刻下心仪之人名字的懵懂爱情；不论是与朋友双双逃课只为了去见喜爱的明星；不论是考前临阵磨枪式的彻夜苦读……所有这些看似是“荒唐”的事情，都会令若干年后的你，会心一笑，并且乐呵呵地为这段岁月贴上标签：“青葱岁月”。
当你考进大学，进入社会，面对生活时，你只须不亢不卑，不必祈祷什么也不必奢求什么。一年365天，你只须过好三天——昨天、今天、明天。认真对待每一天的努力，即是你用来灌溉心灵之花最甜美的“泉水”。一年复一年，你或许会感慨时光的飞逝。但其实，每一年只有四天的光阴——春天、夏天、秋天、冬天。