武汉市重点小学

武汉市重点小学（精选8篇）

篇1：武汉市重点小学

武汉市重点小学

武汉市重点小学包括有湖北省实验小学，育才一小，育才二小，红领巾小学，崇仁路小学，大兴路小学，武汉小学，华中师范大学附属小学，华中科技大学附属小学，中华路小学，鲁巷小学，红钢城小学，钢城九小等。

江岸区 江岸区长春街小学

江岸区黄陂路小学

江岸区蔡家田小学 江岸区鄱阳街小学

江岸区一元路小学 江岸区铭新街小学

江岸区花桥小学

江汉区 江汉区黄陂街小学

江汉区滑坡路小学 江汉区万松园路小学

江汉区华中里小学 江汉区大兴路小学

江汉区北湖小学

江汉区天一街小学

桥口区 桥口区井冈山小学 桥口区新合村小学

桥口区东方红小学

汉阳区 汉阳区钟家村小学

汉阳区玫瑰园小学

铁路职工子弟第一小学

汉阳区西大街小学 汉阳区车站小学

武昌区 湖北华一寄宿学校

武汉大学附属小学

武昌区中山路小学 武昌区红岭小学

洪山区 洪山区街道口小学 武汉市长虹中学

洪山区广埠屯小学 华中科技大学附属小学

青山区 青山区红钢城小学

市青山石化学校

武汉钢铁集团公司第三小学

武汉钢铁集团公司第十九小学

青山区新沟桥小学 东西湖区 东西湖区吴家山第三小学

东西湖区实验小学

东西湖区吴家山第一小学

东西湖区吴家山第四小学 武汉睿升学校 汉南区 汉南区育才小学 汉南区纱帽山小学

蔡甸区 蔡甸区第三小学

江夏区 江夏区金口义贞小学

武汉市第三师范学校附属小学

江夏区流芳中心小学

江夏区五里界中心小学

黄陂区 黄陂区滠口镇中心小学

黄陂区王家河镇王家河中心小学 新洲区 武汉经济开发区神龙小学

武汉经济开发区三角湖小学 东湖开发区 武汉市光谷一小 局直属 常青一小 常青一校

篇2：武汉市重点小学

一、（一）

1．C。

解析：根据文章第2段，家训的内容“主要包括涵养爱心、蒙以养正、励志勉学、洁身自好、淡泊名利、自立于世、等规范和教化内容”，“ 奉公清廉、笃守名节、勤谨政事、报国恤民”都与政治有关。2．D。

解析：因果关系不成立。3．B。

解析：原文第3段“家训文化以别具特色的教化方式保证了传统社会家庭生活、社会生活的稳定”，第4段“家规族训规约是中国传统社会治理的重要方式，有利于家国整合机制的形成和巩固”，前提是“传统社会”，今天的中国未必完全如此。

（二）4.D 解析：A项“与暴君秦始皇的功绩无关”错。B项“写生练习”于文无据，而且作者主要是从长城赋予画家的精神这个角度说的。C项“虽与长城无关”错，精神是相同的；“却充分表达了作者对自由的强烈渴望”错，主要表达的是不怕艰苦，建功立业的豪迈情怀。）5.①紧扣题目“我还没有见过长城”，使文章的整体感更强(结构更严谨)。②反复，强调“我”一定要弥补“没有见过长城”的遗憾，使情感表达更强烈突出。③这一句的前后，从“真惭愧”到“说什么”，再到“我是一定要见的”，提示着(表现了)作者从遗憾、到自恨自责、到坚定自信的情感变化。（1点1分，2点3分，3点5分）

6.主旨是：号召中国人，面对外敌入侵，要强健精神，壮起胆来。（2分）

好处：①长城正是民族雄壮精神的象征，这样可以把将抽象的主题表达得更加形象；②以一定要见长城来表现作者的爱国信念和信心，深刻含蓄，耐人寻味；③长城是中国历史悠久的著名古迹，这样写能够增强文章的历史厚重感。（4分，答出两点即可）

（三）7.C 解析： A项原文是“逐渐被世界认识并接受。中成药的优势日益凸显”,强调有个逐渐的过程,选项曲解文意；同时，“超越西药产业”于文无据。B项“国际话语权丢失”于文无据,无中生有。D项“这两件事标志着走出国门的中医备受世界推崇。”原文内容是“这两件事是中医药走向世界的标志事件。”并非选项所说“备受世界推崇”,夸大其意义了。8.BD 解析：A项,不是全部都体现了“喜与忧”,比如“材料一”没有表现“忧”。C项，文中所说的“中医依然能上演‘妙手回春’的传奇”只是中医在海外蓬勃发展的原因之一，而且并不是所有被西医视为不治之症的疾病都能被中医治好的。选项以偏概全。E项“都从客观角度报道了时效性较强的内容”表达不妥,材料一报道的不是时效性较强的内容。

9.参考答案：(1)我认为最关键的问题是中医药知识产权保护问题。(2)提升法律意识,做好秘方保密工作,利用相关的法律积极注册,保护知识产权。

解析： 通读上述材料,可以发现,材料三的“中医无国界,技术有归属”,不能丢掉国际话语权等,表明了中国中医药发展的最关键问题是“知识产权归属问题”,要保护中医药知识产权。解决问题的建议也应该围绕保护知识产权而谈。

二、(一)10.C。11.B。

解析：“除”，任命。12.B。

解析：根据原文，王及善并未去边庭。

13.（1）王及善推辞说：“殿下自有优伶，我如果奉命行事，（恐怕）不是辅佐您该做的事。”（于是）太子向他道歉。（“苟”“ 羽翼”“谢”各1分，大意2分。）（2）趁此机会请王及善来向他询问朝政得失，王及善陈述了政治上所该做的事，武则天很高兴地说：“防御敌寇是小事，辅佐我执政才是根本，你不能去边疆。”（“延”“所宜”“不可行”各1分，大意2分。）

参考译文：

王及善，是洺州邯郸人。他的父亲王君愕，深沉有智谋。唐高祖进入关中以后，任命王君愕为大将军，封他为新兴县公，多次升迁后任左武卫将军。王君愕跟随太宗征辽东，兼领左屯营兵，在驻跸山与高丽作战，王君愕战死在阵前，被追封为左卫大将军、幽州都督、邢国公，陪葬在昭陵。

王及善因为父亲死于王事而被授予朝散大夫的官职，袭爵邢国公。李弘被立为太子，皇上提拔王及善为左奉裕率。太子在宫中宴饮，命令宫内大臣倒行而舞。王及善推辞说：“殿下自有优伶，我如果奉命行事，（恐怕）不是辅佐您该做的事。”于是太子向他道歉。高宗听到此事，赐给他一百匹绢。皇帝任命他做右千牛卫将军，高宗对他说：“朕因为你忠心谨慎，所以授你三品要职。臣子们不经过搜身检查不能到朕的住所，你佩带大横刀在朕身边，你知道这个官尊贵吗？”不久，因病免职，后来又被召回任命为卫尉卿。垂拱年中，王及善任司属卿。当时，山东饥荒，王及善任巡抚赈给使。不久，任春官尚书，调任秦州都督、益州长史，并加授光禄大夫。因年老多病请求告老还乡。

神功元年，契丹侵扰山东，又起用他为魏州刺史，武则天慰劳他说：“逆贼侵犯边境，你虽然有病，也可以带上妻子儿女每天走三十里，（慢慢地去上任），替朕治理好天下，成为抵御敌人的屏障。”趁此机会请王及善来向他询问朝政得失，王及善陈述了政治上所该做的事，武则天很高兴地说：“防御敌寇是小事，辅佐我执政才是根本，你不能去边疆。”武则天把王及善留在朝廷任内史。来俊臣被逮捕入狱判为死刑，武则天想赦免不杀他。王及善奏道：“来俊臣凶残狡猾，不合仁义，带领亡命之徒，诬陷杀戮善良的大臣，天下人都很痛恨他。臣认为如果不除掉首恶，恐动摇朝廷，埋下祸患。”武则天采纳了他的意见。不久，武则天召庐陵王回来，王及善参与了谋划。等到庐陵王成了太子，王及善又请太子到外朝来，以安抚群臣。

王及善不怎么有学问，但他在职总是以清正自持，临事坚定不改变，有大臣之节。当时，张易之兄弟依仗受宠，每次侍宴，都没有臣子的礼节，王及善多次上奏要制止这种行为，武则天不高兴，对王及善说：“你年事已高，不适宜参与这类游乐，负责内阁的事就可以了。”于是王及善乞请告老还乡，还不能得到允许，改任文昌左相，同凤阁鸾台三品。他去世时，享年八十二岁，追赠益州大都督，谥号为贞，陪葬在乾陵。

（二）14．BD 解析：B项，词的开头描绘的是凄清的雨景，是哀景不是乐景。D项，“相对无言”不对。15.（1）“相看羁思乱如云”一句，运用比喻的手法，将羁思烦乱的无端无序形象地勾画出来。（2）“一窗灯影”通过细节写出夜已很深，照应着上片的“易黄昏”，表现出时间流逝，夜色已深，分别的时刻已经到来，“两愁人”直接点出“愁”字，抒发了不得不分别的深深愁苦之情。同时，数字“一”和“两”相互映衬，用词巧妙。（3）“又是一窗灯影、两愁人” 与上片“一双燕子守朱门”呼应，一双不愿离去的燕子与两个依依不舍愁人的影子遥相呼应（映衬），令即将分离的情景格外凄恻哀伤。（4）“相看羁思”直接写一对离人相对，点明了即将离别的悲愁，鲜明有力。（答出两点即可）

（三）16.（1）闻道有先后，术业有专攻。

（2）此情可待成追忆，只是当时已惘然。（3）故国不堪回首月明中

三、17.B 解析 ①釜底抽薪:抽去锅底的柴火,比喻从根本上解决。②万人空巷:家家户户的人都从巷子里出来(观看或参加某些大的活动等),多形容庆祝、欢迎等盛况。望文生义。③改头换面:比喻只改形式,不变内容。含贬义。感情色彩不当。④焚膏继晷:点燃灯烛来接替日光照明,形容夜以继日地用功读书或努力工作。⑤望尘莫及:只望见走在前面的人带起的尘土而追不上,形容远远落后。应改为“鞭长莫及”。⑥旗鼓相当:比喻双方力量不相上下。18.D 解析 A项主客体颠倒,在前一个“大众”之后加“来说”。B项结构混乱,在“划出”后“了”改为“的”。C项搭配不当,“补充”改为“弥补”。19.C 解析 A项错在“鄙人”,谦辞,旧时用于自称,用在“遗失启事”中不得体。B项错在“璧还原物”,敬辞,用于归还原物或辞谢赠品,“璧”敬称对方的东西。D项错在“高抬贵手”,这个成语是旧时恳求人原谅或饶恕的话。意思是您一抬手我就过去了。不合语境。20.①而是众多对立因素的统一 ②这种和谐由于做到恰到好处

③中国古典美学很重视天人和谐之美 21.②管理的首要问题不一定是减少共享单车的投放数量。

③政府通过法律强制手段来加强管理，也不一定能完全解决共享单车所引发的问题。四．写作（60分）

篇3：武汉市重点小学

高中《英语课程标准》 (简称“新课标”) 实验稿中指出, “……适应现代社会发展对英语课程设置的要求, 教师应该做到准确把握课程标准的理念、目标和内容, ……自觉加强中外文化修养, 拓宽知识面, 要根据教学目标和学生的需要以及当地的客观条件, 积极地和有创造性地探索有效的教学方法, 不断对自己的教学行为进行反思, 努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”“新课标”对高中英语教师的专业素质发展提出了新的要求, 教师们必须要不断提升自我以适应日新月异的教育发展形势。国内学界对英语教师, 尤其是高中英语教师的专业发展研究仍处于起步阶段。国内已有一些研究对高中英语教师的素质进行了探讨, 如张逸岗、丁方在《试论外语教师的基本素质》中指出, 外语教师的基本素质包括语音、词汇、语义、语用知识, 心理学和教育学知识, 外语习得理论知识和较高的人品修养 (戴曼纯、张希春, 2004) ;戴曼纯、张希春在《高校英语教师素质抽样调查》中指出大学英语教师的素质包括扎实的基本功、高质量的教学效果、较强的科研能力、外向的性格和健康的身心 (邓道宣、罗明礼、代瞻, 2008) ;吴一安在《优秀外语教师专业素质探究》中构建了高校优秀英语教师的专业素质框架, 该框架由四个维度组成:外语学科教学能力、外语教师职业观和职业道德、外语教学观、外语教师学习与发展观份 (丁东明, 2006) 。这些已有的研究绝大部分都只是关于高中英语教师素质的现状研究、英语教师对自身发展需求的研究或语言研究中的观念变化等单方面内容的研究, 而对系统地、全面地探寻新世纪教育改革下高中英语教师应该具备的素质的研究较少。鉴于此, 本文将探讨新课标下对高中英语教师的专业素质的要求。

2 研究设计

(1) 研究问题

本研究旨在解决两个问题:

1) 高中学生对高中英语教师在专业基础知识、教学技能、文化素养、心理素质、学习与反思能力、科研创新能力等六个方面有何期待?

2) 高中英语教师如何看待英语教师所应具备的以上六方面的素质?

(2) 调查对象

本研究选取了武汉市七城区十所重点高中的高一至高三的英语教师和学生作为调查对象, 包括364名学生和30名英语教师。

(3) 调查方法与调查工具

本次调查采用的方法为问卷法和访谈法。首先, 查阅、归纳、总结大量有关高中英语教师素质方面的文献, 具体包括高中英语教师素质现状调查、语言教学发展新要求及教育改革对教师教学新要求等, 设计了两份调查问卷:一份为教师问卷, 一份为学生问卷。问卷内容主要涉及高中英语教师在专业基础知识、教学技能、文化素养、学习与反思能力、科研创新能力等六个方面应具备的素质。在全面实施问卷调查之前进行了先导调查, 征求了高中英语教师的意见及建议, 并利用SPSS统计软件对测试项目进行了调整与修订, 最终形成教师问卷和学生问卷。

问卷调查采用当场发放, 统一匿名填写, 当场回收的形式。本次调查共发放学生问卷370份, 收回364份, 其中有效问卷361份 (有效率99.18%) ;发放教师问卷30份, 收回30份, 其中有效问卷30份 (有效率100%) 。

访谈法则是通过与高中英语教师面对面交流了解有关情况。访谈主要围绕三个方面展开:高中英语教师对英语教师素质的现状有何认识;对应聘高中英语教师的求职者有什么具体要求;对有意将来从事高中英语教师职业的在校大学生有何建议。共访谈3名资深教师。

(4) 数据分析

采用统计软件SPSS对问卷进行了分析处理;转写了访谈的录音, 采用内容分析法对录音的文本进行了分析。

3 问卷调查结果分析

(1) 专业基础知识方面

高中英语教学包含听说读写四大部分, 在当今以应试教育为主的教育体制下, 高中英语教学大多把重心放在听、读、写上。然而, 此次调查表明, 随着现代社会的发展, 对高中英语教师专业基础知识的技能要求有所变化, 在保持“听读写”技能的基础上, “说”逐渐成为教学的一大重心。86.67%的高中英语教师认为能够熟练灵活地使用英语, 达到口语流利、表达清楚的要求将越来越突出。这一点和学生的期望不谋而合。对学生而言, 在英语学习基本技能中, 学生对教师口语的要求居于首位, 达77.84%。此外, 调查数据反映出, 在能够全面系统构建语法体系的能力要求上, 教师对自身要求高于学生期望值。

(2) 教学技能方面

教学计划是英语实践教学的起步和指导, 教师在教学实践过程中根据教学计划展开教学活动, 完成预定教学任务。统计结果显示, 对于学生而言, 50.56%的学生群体期望教师能够告知教学短期或长期教学计划, 46.26%的学生认为教师根据不同学生的实际情况, 适度把握节奏是十分重要的。此外, 在课堂形式方面, 教师和学生期望一致, 双方均希望通过新颖的教学形式, 活跃课堂, 达到更好的教学效果。

根据调查, 80%的高中英语教师和69.17%的学生认为熟练运用多媒体设备和直观教具进行英语教学的能力有一定的重要性。随着英语学科的深入和发展, 教育改革和新课标对英语教学提出了更高的要求, 使英语教学的范围得以延伸和拓展。在此情况下, 多媒体的应用为英语教学提供了更为直观、更具吸引力的教学方式。这种符合时代气息的教学方式, 更能与当代学生那种“先进性”相结合, 从而激发学生内在的学习兴趣和活力, 进而提高教学质量。因此, 教师应熟练掌握多媒体设备运用技能, 结合课程内容, 创造出激发学生兴趣的教学方式。

(3) 文化素养方面

随着时代的进步和发展, 综合性人才愈来愈成为时代的首选, 英语教学领域也逐渐呈现这种态势。当今的知识不再局限于单个学科, 学科之间的交叉日益显现出多元化和一体化。调查结果显示, 在广泛涉猎人文科学、社会科学等方面的知识, 英语国家政治、经济、社会习俗等文化知识及教育学理论知识等方面, 被调查教师中的60%认为有一定重要性;50%的被访教师表示全面了解中西方文化差异十分重要, 而学生在这两方面的期望值都低于教师 (第一方面的素质, 51.52%的学生认为有一定重要性;第二方面的素质, 49.86%的学生认为有一定重要性) 。学生们普遍认为在掌握一定学科内知识的基础上教师对学科外知识的掌握度十分重要。这表明, 高中英语教师迫切需要丰富其自身学科内外知识。

(4) 心理素质方面

心理素质是教师成功开展教学活动所具备的关键要素之一。在教学实践中, 对心理素质的考验是来自多方面的。繁重的教学任务、较大的教学困难、较高的学生期望和较强的生活压力等等, 都对教师的心理素质提出了极大的考验。数据表明, 73.33%的受访教师赞同在教学过程中能够应对教学过程中遇到的各种困难, 以及具备宽容、谦逊的品质是非常重要的。70%的教师表示适时排遣生活压力, 以全身心投入教学工作有一定重要性。反观学生, 学生把和谐融洽的师生关系、教师对学生身心健康的关注、公平对待学生以及教师自身的素质和品格等方面定位得十分重要。这表明, 学生对教师的期望较高, 渴求与教师建立融洽的关系及互动, 这给了教师一定的压力和考验。不难得出结论, 未来英语教师应在与学生建立良好师生关系方面多下功夫。

由此可见, 教师应具备过硬的心理素质, 能够协调好学校、学生和自身的期望和要求, 在教学内外应具备适时调整心理、保持健康心理的能力。

(5) 学习与反思能力方面

统计数据显示, 对于定期观摩其他优秀教师讲课, 以吸取经验和结合学生回馈信息及自身教学实践;定期反思对提高英语教师素质这两个问题, 分别有80%和70%的教师都选择了十分重要。这不仅体现了这两个途径既切实可行又十分受欢迎, 也显示了教师十分期待收到来自学生的反馈, 非常认同师生互动的重要性;而学生问卷在“收集学生信息回馈以改善教学”方面的期望值远低于教师卷, 可见教师虽十分期待学生的建议, 但是在实际教学行动中做的还不到位, 这便提示未来的英语教师将收集学生信息反馈付诸实际行动。另外, 学校应多组织听课学习活动或教师可自由听课等方式, 彼此学习, 才能更好地促进教师素质的提高。

而与此相比, “将自己教学实践中的问题和经验积极与同事讨论、分享”在教师眼中重要性略有下降 (63.33%的人选择了十分重要, 36.67%的人选择了有一定重要性) 。虽然与同事分享经验、讨论问题与定期观摩其它优秀教师讲课都是交流经验、学习互进, 但教师更偏向于“低调的被动方式”学习交流, 而非“高调的主动方式”。可见某些因素使得教师未能彻底“开放内心”地学习、交流经验, 这也是未来英语教师需要进一步加强的地方。

在“具备出国经历, 接受教学法、教学技能的集中培训, 关注国内外英语教学现状及发展、教学和教材动态、改进教学实践”三个方面, 教师问卷显示这三个因素只是有一定重要性。可见, 英语教师认为出国经历有益于英语教学但非必需, 其它两方面虽有益于学习与反思能力的提高, 但是缺乏实际可操作性。教学技能更多地源自教师自身教学实践经验的积累与总结, 而国内外教学在一定时期内是稳定的。

(6) 科研创新方面

学生问卷与教师问卷的调查结果体现的共同点是, “参加语言学和教学法等方面的研究工作”、“探索先进教学方法, 并付诸实践”、“以自身教学工作为基点, 定期总结心得并撰写相关论文”三个方面的英语教师素质有一定重要性, 但是对实际教学并非是必需因素。不同点为, 学生在这三个因素的重要性评定方面基本上都高于教师, 可见教师在这方面并没有达到学生的期望值, 这也说明科研创新能力是未来教师需要关注与提高的方面) 。

(7) 教师类型排序

学生卷与教师卷统计数据显示结果一致, 各教师类型在实际教学中的重要性由高到低依次为融合型、爱心型、科研型、平淡型。融合型居于首位, 表明教师和学生对于英语教师所具备的素质重点关注专业知识, 并要求通过学生喜闻乐见的具有趣味性的方式进行教学。仅次于融合型的是爱心型教师类型, 反映出学生在生活上对教师提出的另一期望和要求, 生活中应多与学生沟通交流, 建立融洽的师生关系。讲师德、有爱心、有责任心是教师在具备一定教学能力的基础上应有的素质, 这也是未来高中英语教师需努力的方向。对科研能力的要求不是很高, 但拓展知识面、丰富除英语知识外其他学科的知识也是必需的。

4 内容分析

高中英语教学是一种在当今教育体制大背景下, 针对现实的不同需求而进行的目的性教育。教与学涉及教师与学生之间的互动, 而如今以学生为主体的教育模式已越来越突出, 对未来高中英语教师的素质要求也有所变化。

在英语教学内容方面, 受访英语教师一致认为, “高中三年级的英语教学是个渐进的过程, 其教学内容的侧重点也随着不同阶段的实际能力和实际需求发生改变, 高中一年级基础听说, 二年级的听说加读写, 三年级面对升学, 则着重偏向于读写。”但在当今的发展趋势中, 口语已日益凸显出其越发重要的作用。受访教师也一致认同了口语这一发展趋势, 且强调口语能力越来越成为招聘英语教师中的一项非常重要的指标 (口语中的语音、语调是十分重要的因素) 。

互动方面, 受访教师表示, 和谐的师生关系是影响学生主观学习的因素之一, 是教师在完成其教课任务后应重视的地方。沟通、交流、关心和疏导是教师课后应注重努力的方向。

知识构建方面, 受访教师强调了教师博学的重要性。平时要多涉猎英语领域外的其他知识, 配合培养综合型人才的需要。同时, 这也是提升个人文化修养的途径。采访中, 当问及高中英语教师在了解英美国家社会、文化方面有没有硬性要求时, 某位老师回答:“英美文化相关课程不会专门列入高中课程表。但在教学中相关的, 像在平时讲课讲题时, 涉及到的最好介绍一下背景信息。老师在这方面, 要注重未来, 涉及的范围要广, 了解的越多越好。”一个国家的文化直接影响其所使用的语言, 对文化的深入了解能够更好地理解语言;英语语言的教授者应对英美文化在基本了解的基础上, 拓展文化面, 深入了解使用英语语言的民族的社会文化。

科研方面, 受访的高中英语教师均表示, 学校对教师不采取任务型制度, 而是鼓励教师主动地从事科研创新工作。这是当今创新型人才的要求之一, 对于教师来说更促进自我学习、自我提升的一个很好的机会。反过来, 这也会使教师对于教书和育人有更透彻的理解, 有利于深化个人教育理念。

应聘方面, 注重考查语言能力、交流能力、个人价值观、教学理念。首先应聘者应获得相关的专业证书。对于教师行业, 对于师范类院校出身的应聘者由于在校期间已受到教育学相关方面的培养, 对教师事业更为熟悉和了解。但是, 真正的应聘标准还是在考查个人能力上。英语教师应聘者不再只注重高学历, 而是在基本学历上注重个人教育能力。“学历上, 最基本的是重点大学, 当然学历越高越好;另外, 基本的证书应该有——专四、专八、教师资格证等。不过, 还是实际能力最重要。”某一重点高中老师如是说, 例如, 口语能力、课堂表现力、说课能力等等。另外, 受访老师表示:“面试这一关也是很重要的, 能直接反应一名应聘者的基本素质和能力。所以, 面试时, 需要应聘者上一堂展示课, 展示课对个人的各方面要求较高, 应在平时多积累、多练习。多听优秀教师的课, 学会高中英语的教学方法和授课方式。”

5 结论及建议

(1) 全面夯实专业知识基础, 牢牢把握重点发展方向。随着教育改革的进一步推进, 英语学科在系统上也有所调整。口语是一门语言最直接的表现和反映, 在以应试教育为主的背景下, 口语没有得到应有的重视, 脱离了语言最根本的目的——“交流”。因此, 各院校在培养师范类英语大学生的教学中应在听、写、读的基础上, 也应加强对口语能力的训练。

(2) 充分汲取时代精华, 最大限度服务教学。科学技术的发展, 多媒体设备层出不穷, 新时代下学生越来越走在时代的前沿。各英语院校应加强学生在此方面的学习, 使其能够掌握现代技术, 利用现代设施, 以增加课程的新颖性和趣味性, 激发学生的积极性。此外, 在课程开展中, 未来高中英语教师应对课程有更深入的了解, 有更透彻的规划, 加大其在前期教学计划的投入, 更重要的是, 在真正的教学实践中从实际出发, 主观与客观相结合, 注重学生的主体角色。

(3) 丰富学科内外领域知识, 提升个人素养和人格魅力。通过对教育部强调的课程改革的深入解读, 我们不难发现改革下的培养对象从单一学科走向多元领域, 这就对综合人才培养者的教育者提出了更高的要求。有意从事高中英语教师职业的在校大学生在打牢自身专业技能的基础上, 应在平时进行跨领域的学习, 丰富自身的内在文化素养, 陶冶情操。一方面, 对知识进行拓展和延伸, 能够拓宽学生的知识面, 完善学生的知识构建。另一方面, 教师的博学多知能够给学生树立一个榜样, 提升个人魅力, 增加学生的认同感, 在一定程度上能够积极调动学生的学习热情。

(4) 强化心理素质, 构建和谐师生关系。心理素质是影响人行为的重要因素之一。教师和学生的心理素质对于教与学是至关重要的。一方面, 虽然在成为教师的阶段中会涉及到教育学和教育心理学等相关学科, 可理论和实践总会存在一些差异, 决不能“一刀切”。针对各种生活、工作压力, 各英语院校应教授大学生有效的排压方式, 使其强化自我调节和抗压减压能力。另一方面, 在以学生为主体的教学环境下, 作为向导的教师各个方面或多或少对学生会产生影响, 这就需要教师以身作则, 更重要的是, 营造融洽的师生关系, 对学生的生活给予关注, 使学生在学习和生活上保持积极乐观的态度, 这也是促使其积极主动的动因之一。

(5) 多管齐下丰富经验, 更新深化教学实践。学习与反思能力方面, 首先教师应做到积极听取学生的回馈意见, 主动和优秀教师或同事进行交流学习, 同时做好自我反思与总结工作, 以提高英语教学质量。其次各英语院校在培养未来英语教师的过程中, 应涉及相关国内外英语教学现状及发展、教学和教材动态的知识。同时, 在掌握专业知识的基础上多组织实践性教学实习, 使大学生能够积累更多的教学经验。除此之外, 还要在平时培养大学生主动求教于他人的习惯, 使其内心能够在向他人学习方面更为开放。

(6) 响应新课程新理念, 争做新时代创新型教师。在科研创新方面, 虽然当代高中只是持以鼓励的态度, 并未硬性要求达到一定标准, 但是随着现代教育的发展, 高中英语教师在科研创新方面的要求会逐渐加强。所以, 各英语院校大学生应在大学期间积极参加大学生科研创新活动, 培养自己的科研创新精神。

最后, 高中英语教师应以达到较好的教学效果为目标, 以充实自身实力为推动力, 以培养科研创新能力为追求点, 全面打造高能力、高素质、高品德的现代高中英语教师。

摘要：新的高中《英语课程标准》对高中英语教师的专业素质提出了新的要求。本研究对武汉市七城区十所重点高中英语教师和学生进行了访谈和问卷调查, 就未来高中英语教师的素质要求进行了调查, 并基于对调查资料的分析对英语专业大学生培养相关方面的素质及各英语院校制定合理科学的培养方案提供具体的建议。

篇4：武汉市重点小学

摘要以武汉市8所重点高等院校为调查对象，采用文献资料法、访查法等研究方法，从大学生对网球运动的认知情况、网球运动的场地建设、师资队伍建设、学生对网球老师技战术水平满意程度等方面进行调查研究，找出了影响大学生参与网球运动的诸多因素，并对此提出相应的建议。

关键词武汉市高校网球运动

网球运动孕育在法国，起源于英国，繁荣在美国，距今已有一百多年的历史，如今已成为一项在世界范围内广泛开展并深受人们喜爱的体育运动．高校作为一个育人的特殊场所，对普及和推广网球运动的开展及形成良好的校园体育文化氛围有着积极的作用。然而由于网球运动进入校园的时间比较晚并受诸多因素的制约，其在高校难以广泛开展．网球运动的普及对于大多数高校来说仍是一项任重而道远的任务。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以武汉市8所高等院校为对象进行调查研究。

（二）研究方法

1.文献资料法。查阅相关高校网球运动方面的学术论文，网上收集相关资料，全面了解本领域的研究现状．

2.访谈法。对8所高等院校长期从事网球教学和训练的教师及相关人员进行访谈，从中获取更为详实的信息．

二、结果与分析

（一）网球运动在高校体育运动中的地位

网球是一项非常讲究礼仪的运动项目，它将文明、高雅、礼仪整合在一起．而高校是一个特殊的育人环境，通过参与网球学习和比赛，可以锻炼学生身体、陶冶情操、提高自身修养和品味。

（二）大学生对网球的兴趣

调查结果说明大学生对网球项目的喜爱程度比较高，网球运动以其特有的锻炼价值和趣味性吸引着众多的高校大学生，绝大部分学生都有参与网球运动的强烈愿望。

（三）大学生参加网球运动的动机

从调查统计结果可见大学生参加网球运动的动机是多方面的。随着爱运动、全民健身观念的逐步深入，希望通过参与网球运动达到强身健体、陶冶情操及满足追求时尚、高雅、休闲的品味。

（四）大学生闲暇时间参加网球运动的情况

调查结果显示，武汉市高校大学生每周参加一次网球运动的比例大，而且大部分学生每次运动的时间在一小时以下。很想参与到其中，但由于每年选修网球课程的人数太多，场地设施不足，技术动作较难，这些因素都导致他们无法真正融入其中。

（五）网球场馆与器材设施

网球场地的数量和质量是高校开展网球运动的基本条件。在被调查的8所高校中，只有两块标准的室内网球场，室外网球场也是场地紧张。其中华中师范大学大学有13块网球场，难以满足教学和课外锻炼的需要。从场地的质量上看，目前武汉市高校网球场大都是水泥硬地，少部分是塑胶场地，档次相对较低。由此看出，场地问题已成为制约武汉市高校网球运动发展的重要因素。

（六）开展网球运动的师资现状

网球师资队伍的数量和质量是提高教学质量的关键．在所调查的8所院校中，华中师范大学拥有3名网球教师，湖北大学拥有2名网球教师，武汉科技大学拥有2名网球教师，中南民族大和华中农业大学有3名网球教师.造成这种现状主要有两方面原因：一是我国体育院系的专业设置存在缺陷，大多数体育院校（系）没有网球专业，导致网球师资奇缺．二是网球师资培训缺乏系统化、普及化[1]。

（七）大学生对网球教师技战术水平的满意度

调查中发现，学生对教师的技战术水平满意度比较高。据调查，武汉市普通高校网球教师只有少部分是网球专业毕业，由此可见，武汉市高校缺乏专业性较强的网球教师，今后应尽量吸收高水平的网球教师。

（八）学校网球场地的利用程度

从调查和访谈中发现，大部分高校对网球场地的管理实行“半开放半封闭”的方式，对学校教职工免费开放占的比例比对学生免费开放占的比例要大，这充分说明了学校网球场地的利用率比较低。从文献中可见，学生对高校网球场地的利用程度是持怀疑态度，这与学校网球场地的数量有限是分不开的。

（九）学生参加网球运动的经济来源

由于网球运动消费比较高，参加网球运动的群体，必须考虑其经济来源。经笔者走访发现，除武汉科技大学以外绝大部分高校对学生参加网球运动是收费的（正常上课时间参加网球运动除外），大学生在校期间没有更多的经济能力来支付网球运动的消费，调查结果表明大学生仅凭自己的兴趣爱好坚持从事网球运动的少之又少，这与经济发展是密不可分的。

三、结论与建议

（一）结论

网球运动在普通大学生心目中是深受欢迎的，被公认为是一项绅士运动。同学们参加网球运动的动机是多方面的，其中主要以强身健体和塑造形体为目的。大学生在闲暇时间参与网球运动的情况很不理想，参加次数少、时间短，难以形成良好的学习兴趣。武汉市普通高校网球场地设施缺乏，大部分学校场地向学生收费，场地利用程度不理想，严重制约大学生参加网球运动。武汉市普通高校师资力量薄弱，缺少网球教师，尤其是缺少专业的网球教师。

（二）建议

通过视频、表演、比赛、网络、媒体等形式加大高校网球运动的宣传，提高学生对网球运动的认识。加快网球场地设施的建设，对现有的场地进行扩建及增加辅助设施．对网球场实施科学管理，采取“有偿开放”形式，对学生尽量减少场地费用的收取，提高网球场的综合利用率[2]。重视网球师资队伍的建设，加强教师专业技能的培训，提高网球教学质量。各高校经常举办各种网球比赛，成立网球协会或俱乐部，增加学生参加网球运动的时间和次数，使更多的人参加到这项优雅的运动项目中来。

参考文献：

[1] 虞力宏.网球高校选项课系列教材[M].杭州:浙江大学出版社.2002.

[2] 宫晓丽.我国普通高校大学生网球运动开展现状研究[J].山东体育学院学报.2004.20(5):89-91.

篇5：武汉纺织大学市场营销考试重点

1、企业如何实现顾客忠诚？

答：1.坚持顾客导向的营销观念2.与顾客建立长期良好的互信关系3.科学把握顾客价值构成及其变化趋势，通过高顾客价值实现顾客忠诚4.推行全面质量管理5.提高顾客满意度6.塑造差异化企业形象。

2、试从消费者需求的角度或行业的角度对竞争者进行分析？

答：从消费者需求满足的角度分析，竞争者包括：愿望竞争者： 即满足消费者的不同愿望，与企业争夺同一顾客购买力的所有其它企业；平行竞争者：即提供不同种类的产品，满足购买者某一种愿望的企业；形式竞争者：即提供同种但不同型号的产品，满足购买者某种愿望的企业；品牌竞争者：即提供同种产品的各种品牌，满足购买者的某种愿望的企业。

从行业角度来看，主要的竞争者包括：

（一）行业潜在的进入者；

（二）行业内竞争者；

（三）替代产品或服务的提供者；

（四）供应商；

（五）购买者。

3、消费者购买决策包括哪些基本步骤？在每一个步骤中企业的任务是什么？

答：1.确认需要：现实需要、潜在需要及变化趋势。2信息搜集：消费者信息来源及各来源影响程度。3.评估选择：产品属性、品牌信念、效用要求、评价模式。4.购买决定：他人态度、意外情况、购买决策内容。5。购后行为：购后使用与处置、购后评价、购后行为。

4、市场营销调研的过程与步骤？

答：1.确定问题和调研目标。2.制定调研计划。3.收集信息。4.数据整理信息分析。5.撰写调研报告。6.评估调研结果。

5、产品的生命周期各个阶段的特点及可供选择的营销策略？

答：引入期：企业投入市场的产品一般只有一种或少数几种，竞争者尚少，企业的主要目的是探测市场需求和消费者的反应，这时消费者对产品的式样尚不很重视，企业宜采用无差异市场战略。成长期和成熟期：竞争者日渐增多，企业为了在激烈竞争中取胜，宜采用差异性市场战略。衰退期：企业为了维持和延长生命周期，集中力量对付竞争者，则宜采用集中性市场战略。

6、有效的市场营销目标需要经历哪几个阶段?各个阶段的任务是什么？

篇6：武汉大学测绘学院GPS考试重点

1、GPS网的网形设计：（1）三角形网：以三角形作为基本图形所构成的GPS网成为三角形网。优点：几何强度好，抗粗差能力强，可靠性高。缺点：工作量大（2）多边形网：以多边形（n≥4）作为基本图形所构成的GPS网成为多边形网。优点：效率高，工作量较小。缺点：图形强度不如三角形网（3）附和导线网：以附和导线作为基本图形所构成的GPS网称为附和导线网。优点：效率高，工作量小。缺点：图形强度不如前两个（4）星形网：从一个已知点上分别于各待定点进行相对定位所组成的图形。优点：作业效率高。缺点：抗差能力极差。适用RTK。同步图形的连接方式/扩展方式：（1）点连接：相邻的同步图形之间只通过一个公共点相连。优点：作业效率高，图形扩展快。缺点：图形强度差，如果连接点出问题，将影响到后面的同步图形

（2）边连接：相邻的同步图形间有一条边相连。优点：较高的作业效率和较高的图形强度（3）网连接：相邻图形之间有三个以上的公共点相连。优点：图形强度最强。缺点：作业效率很低（4）混连式：实际的GPS作业中，有选择的灵活的采用几种方式作业称为混连式。基线解算软件操作过程：（1）导入观测数据（2）检查和修改外业输入数据（3）设定基线解算的控制参数（星历类型、截止高度角、周跳处理方法……）（4）基线解算（5）基线质量控制（精细化处理，实际是修改控制参数）（6）得到最终的基线解算结果。基线解算：优点：模型简答，一次求解的参数较少，计算量小。缺点：解算结果无法反映同步观测基线之间的统计相关性；无法充分利用观测数据之间的关联性。适用：是一般的工程应用。优点：数学模型严密，能在结果中反应观测基线向量之间的统计相关性。缺点：数学模型和结算过程都比较复杂，并且计算量也极大。适用：对质量要求严格的应用。优点：数学模型严密，能反应同步观测基线之间的统计相关性；避免结果在几何上的不一致。缺点：数学模型和解算过程复杂，计算量很大。适用：高精度定轨、定位软件用。网平差类型：（根据网平差时所采用的观测量和已知条件的类型和数量）

（1）无约束平差/最小约束平差：观测值：GPS基线向量；约束条件：无或者只引入一个提供位置基准信息的起算点坐标；目的：判断是否存在粗差基线；调整各基线向量观测值的权；确定各点在地心坐标系下的相对位置关系。不影响尺度和方位发生变化。完全是观测值本身质量的真是反应（2）约束平差：观测量：GPS基线；约束条件：引入边长、方向或者两个以上的起算点的坐标，使GPS网的尺度和方位发生变化；目的：确定各点在指定坐标参考系中的坐标（3）联合平差：观测值：GPS基线和地面常规观测量如边长、角度、方向和高差；目的：确定各点在指定坐标参考系中的坐标。一般出现在工程应用中。GPS水准H精度→（1）使用双频接收机（2）使用相同类型的带有抑径板或抑径圈的大地型接收机天线（3）对每个点在不同卫星星座和大气条件下进行多次设站（4）进行基线解算时采用精密星历（5）进行基线解算时对天顶对流层延迟进行估计。

篇7：武汉大学大学物理期末重点总结

重点：

第１章 质点运动学

位移 速度 加速度 两类基本问题

切向加速度和法向加速度 圆周运动的角量表示 角量与线量的关系 相对运动 第2章 牛顿运动定律

牛顿运动定律的应用: 第一类典型问题(积分类型)第二类典型问题(求导类型)惯性力平动惯性力和离心惯性力 第3章 运动的守恒定律

冲量 动量 质点动量定理

质点系动量定理 质点系动量守恒定律 质心 质心运动定理 质点的角动量

质点（系）角动量定理及角动量守恒定律

功 功率 质点动能定理 保守力与非保守力 势能 常见保守力的功及其势能形式 势能曲线 质点系动能定理 功能原理 机械能守恒定律 恢复系数 完全弹性碰撞 完全非弹性碰撞 能量守恒定律 第4章 刚体力学

刚体转动的角速度及角加速度 匀变速转动的公式 力矩 转动定律 转动惯量平行轴定理 正交轴定理

刚体的角动量 刚体定轴转动角动量定理 刚体定轴转动角动量守恒定律 力矩的功 转动动能 刚体定轴转动动能定理 转动瞬心 纯滚动 刚体平面平行运动的动力学方程

第6章 机械振动

简谐振动表达式 描述简谐振动的物理量 简谐振动的旋转矢量表示法

单摆和复摆 两个同方向同频率的简谐振动的合成 两个同方向不同频率的简谐振动的合成 拍

两个相互垂直的同频率简谐振动的合成

第7章 机 械 波

描述机械波的物理量

平面简谐波表达式平面简谐波表达式的物理意义 波动方程 波的能量

波的叠加原理 波的干涉 驻波(计算)机械波的多普勒效应(计算)

第8章 气体分子运动论

平衡态 状态参量 理想气体状态方程(计算)理想气体的微观模型 理想气体的压强公式(计算)速率分布函数 麦克斯韦速率分布律（几种速率）

分子的自由度 分子能量按自由度均分定理 理想气体的内能(计算E=nCv，μdT)

第9章 热力学基本定律

热力学中的基本概念 热力学第一定律

等容过程 定容摩尔热容 等压过程 定压摩尔热容 等温过程 绝热过程(计算)循环过程 卡诺循环(循环效率计算，注意在整个过程中是否有隐含的吸、放热过程，例如：习题9.30)热力学第二定律的表述 可逆过程与不可逆过程 卡诺定理

熵和熵变 熵增加原理 热力学第二定律的熵表述 熵与热力学几率（书和课堂例题应理解）

第11章 真空中的静电场

电场 电场强度 场强叠加原理（基本对称带电体的电场计算，矢量叠加）高斯定理 利用高斯定理求场强分布(计算)静电场力所作的功与路径无关 静电场的环路定理 电势能 电势 电势叠加原理(计算，标量叠加)

第12章 静电场中的导体和电介质

导体的静电平衡条件(计算电势, 利用一些特殊条件：接地-V=0，相连-等势，高斯定理，孤立导体-电荷守恒等)实心导体静电平衡时的电荷分布特征 空腔导体静电平衡时的特征 静电屏蔽 镜像法的应用

孤立导体的电容 电容器及其电容(计算)电极化强度矢量

有电介质存时的高斯定理(计算)电位移矢量D和电介质中总场强E的关系式(计算求E、极化电荷等，一定先利用介质存在时的高斯定理求D，再求E=D/ε，再求P=χε0E和E’=E0-E,σ’=Pn=Pcosθ)电场的能量(计算)参考：

1、课本（例题、习题）、习题指导（例题、自我测试）、课堂讲解。

2、基本概念和规律、定律、定理，基本方法为线索。

3、注意单位、微积分的利用、矢量和标量计算。

答疑、考试安排：

本学期《大学物理B》(上)期末考试: 1.答疑安排：6月12日8:30-11:00为考前集体答疑时间, 答疑地点:

1区: 5-205

2区: 1-503 3区: 1-301 2.考试安排

时间: 6月12日:14:30—16:30 地点：

生科弘毅班、生物学国际班： 1区4-203

篇8：武汉市重点小学

一、城中村的产生原因及类型

1. 城中村的产生原因

很多学者都分析了城中村产生的主客观原因。田莉认为：快速城市化进程中城市用地的迅速扩张和政府调控力度的不足是城中村产生的根源。李立勋认为：城乡二元体制和社会调节系统的局限则成为其形成的社会因素。吴晓认为：在缺乏资源和远见的背景下，城市为获取发展空间而采取的妥协性征地政策，造成了复杂的城中村问题。李培林认为：城中村的产生归结于土地和房屋租金收益的刺激以及“类单位制”的块状管理。蓝宇蕴认为：城乡二元的土地制度是造成城中村问题的根本，村落共同体的利益性内聚是形成城中村的关键，非正式经济是城中村赖以兴盛的体制外支柱，而村落历史的认同感是城中村形成的历史性因素。

城中村的形成是时间与空间的综合结果，它是城市化大背景下城市快速扩张逐年累积形成的特殊地域，更是多种社会、经济、制度等因素堆积起来在城市与乡村的过渡地带的投影。

2. 城中村的类型

刘伟文将“城中村”分为三类：一是在形式上已与城市融为一体，不从事农业生产的村庄;二是位于城市的边缘，村内尚存在少量农业生产并正在向完全“城中村”转变的村庄;三是处于城区之外，位于即将开发的城市规划区之内，尚以农业生产为主但即将被划入城市的村庄。这些类型是基于城中村居民的生产方式划分出来的。郭建明、吴凯从“城中村”开发的角度出发将“城中村”分为两类：一是“发展型”，即内部还有发展用地，建设也正在逐步展开，急需进行规划引导的“城中村”;二是“成熟型”，即内部已无发展用地，问题十分严重，急需改造但改造难度很大的“城中村”类型。

城中村是多方面因素共同作用下形成的，城中村按照不同的分类标准会得出不同类型和程度的城中村。武汉市按照城中村实际拥有的耕地状况，将城中村分为ABC三类。A类城中村人均农用地小于等于0.1亩;B类城中村人均农用地大于0.1亩小于0.5亩;C类城中村人均农用地大于0.5亩。武汉市还按照“试点先行，分步推进”的原则全面进行A、B类城中村的综合改造再逐步解决C类城中村的问题。虽然这项政策从04年到目前取得了很不错的成效，但是仅按照实际耕地拥有量划分城中村的方法显然不能更好地解决实际操作过程中的具体问题。

二、城中村改造主体及其相互关系

1. 城中村改造的主体

一般来说，城中村改造的主体力量有5支，政府、市场、村民、村集体和外来人口。村集体是村民利益的代表，并且5支主体力量各自都有优势、不足和不同的出发点，见表1。

2. 城中村改造主体的相互关系

城中村改造涉及多个改造主体，主要包括政府、改造单位(市场)、村民(村集体)和外来人口。政府代表公共利益，其他三方代表各自利益。政府包括了市政府、区政府和街道办等，它们相互之间也存在着各自的利益。村集体是个体村民的群体利益的代表。改造单位一般指房地产开发商，在特殊情况下也可能是政府或者村集体等。外来人口在城中村改造中处于被动的弱势地位。

三、武汉市关于二环线以内“城中村”综合改造规划的实践

1.“城中村”综合改造规划的背景

武汉市政府自2003年开始，针对土地房产处置、“村改居”人员就业和社会保障、改造资金筹措、符合城市规划管理控制要求等方面制定了“城中村”综合改造方案，初步确定二环线以内52个村为近期改造的重点，随后综合改造工作在全市范围全面启动。

2. 综合改造的规划编制内容

武汉市城中村综合改造的政策框架是“六改一建”综台配套改革。“六改”包括经济组织改制、户籍改登、村改居、福利改保障、土地改性、村湾改造和建设文明社区。在城中村改造的用地空间布局思路上按政策测算改造村湾需还建补偿和补足的建筑面积，并针对土地存量情况，将用地分为保留和还建用地、开发用地、产业用地、规划控制用地和储备用地五类，并制定不同的改造方式。

3. 综合改造的实施效果

武汉市二环线以内56个城中村大部分已完成城中村综合改造规划的编制和实施工作，城市面貌及村湾环境质量得到极大政善。城中村综合改造的实施，在提升城市形象、重塑区域城市景观、储备城市用地、转变村民生活方式和社会价值观、整治居住区环境和设施配备等方面取得了明显的成效。

四、关于城中村改造策略的思考

城中村是我国城市发展的多样化需求在空间上的表现形式之一，作为市场化选择的必然产物，城中村现象本身并不应该成为价值判断的基准点，而应该以价值中立的态度研究它。

基于武汉市二环线以内城中村综合改造规划实践，笔者认为还应该在如下几个方面加强对城中村的改造推动和借鉴：

1. 明确界定土地产权，统一土地利用管理

制度上的不健全和市场化选择导致城中村村民宅基地的产权混乱和建筑拥挤，造成了城市土地的严重浪费，集体土地的市场化改革是趋势所在。要在土地产权确定的基础上，统一管理土地利用，限制城中村产权混乱和建筑拥挤，遏制城中村的蔓延和增长。

2. 综合设计城中村治理机制

在土地产权明确的基础上，要对城中村进行从农村到城市的转型机制。推动城中村经济管理组织公司化，引导村集体用地开发廉租房，将城中村的公共设施纳入到市政建设的统一规划中，引入物业并实现社区自理。在此基础上构建综合的社会保障体系，进而保障村民真正意义上的转型。

3. 分类整合城中村，采取不同的治理措施

武汉市按照城中村实际拥有的耕地状况，将城中村分为ABC三类，这种划分方式虽然在实际操作中简单明确，但是仅按照实际耕地拥有量划分城中村的方法显然不能完全整合城中村的类型和特点，在以后也不能更好地解决实际操作过程中的具体问题。必须要对城中村内的各项物质环境状况因素和社会经济关系因素进行详细定性定量的分析来更好地把握城中村及其改造模式。笔者认为，对城中村的划分标准应主要考虑两大方面。一个是物质环境状况，包括地区区位、建筑密度、耕地现状、产权清晰度、人口数量和构成、基础设施和公共配套等方面;一个是社会经济关系，包括当地的房地产市场行情、政府提供廉租房的能力、社会保障水平、城中村中外来人口的经济构成和文化传承等因素。按照各种因素的系数和量来确定城中村的分类，按照实际的分类情况确定城中村的改造模式和改造主体，是部分调整还是稍加引导，是彻底铲平还是结构变动;是政府主导还是多元互动。

4. 构建政府—开发商—村民的博弈均衡机制