东师小学数学教学法

东师小学数学教学法（精选6篇）

篇1：东师小学数学教学法

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一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）V 1.以先进的教学理论为指导选择或设计课堂教学结构，力求教师的主导性与学生的（）得到最佳组合，力求教师的教法与学生的学法得到最佳组合。A.个体性 B.主体性 C.全体性 D.总体性

满分：6 分

二、多选题（共 2 道试题，共 10 分。）V 1.《标准》第一学段的实践活动主要包括以下内容：经历（）等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。A.观察 B.操作 C.实验 D.调查 E.推理

满分：5 分

2.尝试教学法的基本程序分为： A.出示尝试题 B.自学课本 C.尝试练习D.学生讨论 E.教师讲解

满分：5 分

三、判断题（共 28 道试题，共 84 分。）V 1.教材的编写理念主要是指教材的编写意图和特点.A.错误 B.正确

满分：3 分

2.教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习是不要独立思考。A.错误 B.正确

满分：3 分

3.课堂作业提问不同于新授课为形成认识所作提问,它主要是复习、总结所学,加深学生对知识的理解和记忆。A.错误 B.正确

满分：3 分

4.教学手段是教师和学生进行教和学的过程中相互传递信息的主体、工具或设备,是一些实实在在的物质,如黑板、教科书、模型、标本、幻灯、电视等。A.错误

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B.正确

满分：3 分

5.小学数学作业从形式上还可划分为口头作业、书面作业和实践活动作业。A.错误 B.正确

满分：3 分

6.常规的教学手段包括教材和教学大纲；简单的教具和学具。A.错误 B.正确

满分：3 分

7.解决问题是一种非常有意义的学习活动，它是一种新型的学习方式。解决问题的活动要经过“实验”、“观察”“发现”几个阶段。A.错误 B.正确

满分：3 分

8.语言既要科学准确，又要使学生准确理解，并能引发学生的学习兴趣。A.错误 B.正确

满分：3 分

9.教师要善于利用身边已有的教学资源，并结合教学内容加以创造性的应用。A.错误 B.正确

满分：3 分

10.数感可以理解为人们主动地、自觉地地理解和运用数的意识。A.错误 B.正确

满分：3 分

11.现代数学的发展，对数学科学和数学学科的认识也在不断变化。A.错误 B.正确

满分：3 分

12.启发式谈话法的形式是师生对话，核心是启发学生思维，培养学生思维的积极性、主动性和灵活性。A.错误 B.正确

满分：3 分

13.小学数学教学矛盾主要有以下方面：教育者与受教育者地位与作用的矛盾、儿童认知与学科知识的矛盾、儿童认知水平与教师传授知识的矛盾。本单元还讨论小学数学教学的动力问题。A.错误 B.正确

满分：3 分

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14.数学科学与数学学科之间既有联系,又有区别.数学科学--是以研究客观世界的数量关系和空间形式的规律为目的,具有严谨的科学体系和逻辑的系统方法。A.错误 B.正确

满分：3 分

15.作为新增加的内容，《标准》在真个义务教育阶段都突出强调对数量关系和变化规律的探索和字母或代数式对一般性的表示功能。A.错误 B.正确

满分：3 分

16.根据具体的目标和内容，选择恰当的教学方法，并灵活地运用不同的教学方法。教学方法应具有启发性，为学生留有一定的探索与思考的时间和空间。A.错误 B.正确

满分：3 分

17.从最简单的数学概念，到比较复杂的函数和图形，都具有抽象性的特征。A.错误 B.正确

满分：3 分

18.在呈现教材内容时应尽量考虑学生的心理发展特点，使学生乐于学习，容易接受和理解，并促进学生发展。A.错误 B.正确

满分：3 分

19.数学是关于客观世界的数学化的过程。A.错误 B.正确

满分：3 分

20.要明确教材的基本要求，确定教学目的；明确教材知识体系，分清主次；明确教材知识体系，分清主次；备好习题。A.错误 B.正确

满分：3 分

21.小学阶段是学生空间观念发展的初级阶段，是积累丰富的感性认识的重要时期。A.错误 B.正确

满分：3 分

22.数学学科是以培养学生,使学生了解数学,形成一定的数学素养为目的,是学生全面发展教育的一个组成部分。A.错误 B.正确

满分：3 分

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23.《标准》没有对珠算提出要求，对计算器的使用提出了明确的要求，“能借助计算器进行较复杂的运算，解决简单的实际问题，探索简单的数学规律”。A.错误 B.正确

满分：3 分

24.小学生年龄特点及学习水平上的差异,决定了作业在题型、类型、完成方式等形式上的多样化。A.错误 B.正确

满分：3 分

25.学生提出猜测进行论证。学生在探索过程中会形成一些自己的想法，教师应鼓励他们得到的每一点想法，不要怕出错。在适当时机组织他们进行讨论，由学生自己相互澄清思想中含糊或混淆的地方，以提高他们掌握知识的质量；同时学生们可互相交流补充自己的发现，从而获得比较完整和深刻的知识。A.错误 B.正确

满分：3 分

26.代数初步知识主要包括,用字母表示数、简易方程、列方程解应用题等。A.错误 B.正确

满分：3 分

27.选择教学方法的程序，大致包括的基本步骤：明确选择的标准。标准要具体化，切忌抽象；尽可能广泛地了解有关的教学方法，把握各种方法的精华；对各种可供选择的教学方法，进行各种比较。A.错误 B.正确

满分：3 分

28.数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。A.错误 B.正确

满分：3 分

篇2：东师小学数学教学法

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，统统简称为（）。A.交往主体 B.语境 C.交往客体 D.交际载体 正确答案：

2.在（）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。A.1985 B.1987 C.1990 D.2001 正确答案：

3.汉语拼音方案由字母表、声母表、韵母表、、隔音符号及拼音规则组成。A.拼音符号 B.声调符号 C.音节符号 D.音调符号 正确答案：

4.中华人民共和国教育部2001年制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，小学阶段认识（）个左右常用汉字即可。A.2500 B.3500 C.2000 D.3000 正确答案：

5.百家姓以“赵钱孙李”开头，后人推断是（）代人的作品。A.唐 B.宋 C.秦 D.明

正确答案：

6.班级授课制最早是由17世纪捷克教育家（）（1592-1670）提出。A.赫尔巴特 B.夸美纽斯

C.卢梭

D.福禄贝尔 正确答案：

7.“对周围事物要有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（）学段的目标。A.二 B.一 C.三 D.初中 正确答案：

8.五四后，小学语文课程由“国文”改成（），实现“言文一致”，这是划时代的变化。A.国语 B.语文 C.中文 D.汉语言 正确答案：

9.按（），语文综合性学习可分为社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。A.活动形式 B.课题性质

C.活动的时间与空间 D.资源利用情况 正确答案：

10.“口语交际”与 “听话、说话”的本质区别是指（）。A.是否是双向互动的动态过程 B.实践性 C.主观性 D.个性化 正确答案：

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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.语文综合性学习课程的开发与实施基于以下基本理念（）

A.坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间 B.面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用

C.推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然

的和谐发展

D.培养学生的社会责任感 正确答案：

2.教学方法发展的基本特点是（）A.双边性特点 B.双部性特点 C.双型性特 D.双维性特点 正确答案：

3.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是（）A.学会汉语拼音 B.能说普通话

C.认识3500个左右常用汉字

D.能正确工整地书写汉字，并有一定的速度 正确答案：

4.依据联合国救科文组织21世纪教育委员会报告精神，在走向新世纪的时候，主要应确立学生的四种基本能力

A.学会认知，获得理解能力 B.学会做事，获得操作能力 C.学会合作，获得与人相处能力 D.学会生存，获得发展能力 正确答案：

5.关于拼音书写的教学大致可分三个阶段，这三个阶段是（）A.对字母的整体有一个笼统的印象

B.对字母的笔画及其组成有比较清晰准确的感知 C.要进行书写记忆

D.音节形体的掌握，重点应放在音节的复韵母和鼻韵母部分 正确答案：

6.语文教育新理念有（）

A.重视过程与方法，关心情感与态度

B.强调感受、体验与合作，注重思考、探究与表现 C.重塑主体性、能动性与独立性，关注终身发展 D.突出强调教师的主导作用 正确答案：

7.以下几个子系统，哪些属于语文知识学习方法系统（）A.学习拼音的方法 B.学习汉字的方法 C.学习词语的方法 D.学习句子的方法 正确答案：

8.阅读教学的作用（）A.有助于小学生的文化建构

B.有助于良好阅读习惯的养成 C.有助于培养学生个性与创造性 D.有助于语文知识的巩固 正确答案：

9.口语交际教学所起的作用有（）A.有助于把握学科特性

B.口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础：不但能够发展小学生的口头言语能力，满足日常生活的交际需要，而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础

C.口语交际教学对小学生心理发展有促进作用：为全面发展认知能力和情感提供了必要条件，对小学生的思维品质培养极为重要 D.有助于提高教学效率 正确答案：

10.《小学语文课程标准》在“总目标”中提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上提出了口语交际的三项基本能力，即（）A.记忆能力 B.倾听能力 C.表达能力 D.交流能力 正确答案：

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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.语感品味型是十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛、热烈，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合默契，强调教学中人的情意因素的作用。A.错误 B.正确 正确答案：

2.在识字与写字教学标准中知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标贯穿始终。A.错误 B.正确 正确答案：

3.语素是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。A.错误 B.正确 正确答案：

4..练习法就是在语文教学中，有讲有读，且讲读结合的一种语文教学方法。A.错误

B.正确 正确答案：

5.学生阅读面的宽阔程度主要是指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。A.错误 B.正确 正确答案：

6.思维的敏捷性是人的智力高低的重要指标，在口语交际教学中，教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。A.错误 B.正确 正确答案：

7.1908年颁布《奏定学堂章程》，正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。A.错误 B.正确 正确答案：

8.教学活动是教师传授给学生知识、养成良好习惯的过程。A.错误 B.正确 正确答案：

9.语感品味型强调语感训练。主张优化课堂教学基本程序，强调感受语言、触发语感、品味语言、领悟语感、实践语言等新模式。A.错误 B.正确 正确答案：

10.徐州彭城大学语言文字研究所所长、副教授杨洪清及夫人朱新兰，在40多年的教学实践中，创造出一套以解形为本、偏旁带字、形音义结合的识字教学法,即韵语识字法。A.错误 B.正确 正确答案：

11.交流性原则是语文学习方法指导的原则之一。A.错误 B.正确 正确答案：

12.审美悟道型注重语文教学的审美性，就是认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。A.错误 B.正确 正确答案：

13.语文综合性学习是以课题为中心，以肢体活动、言语活动和心智活动为主要活动形式，强调学生主体的课程。A.错误 B.正确 正确答案：

14.实地观察法就是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件情况下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。A.错误 B.正确 正确答案：

15.讲读法就是教师依据教学目的要求，指导学生运用所学知识、技能等，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。A.错误 B.正确 正确答案：

16.《俗语难字》市委晋南北朝时期的书目。A.错误 B.正确 正确答案：

17.自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。A.错误 B.正确 正确答案：

18.小学生识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义中，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。A.错误 B.正确 正确答案：

19.扎实的口语交际过程，应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。A.错误 B.正确 正确答案：

20.教学活动是教师传授给学生知识与技能的过程。A.错误 B.正确 正确答案：

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务

教育阶段的语文课程的目标进行了规定，小学阶段认识（）个左右常用汉字即可。A.2500 B.3500 C.2000 D.3000 正确答案：

2.口语交际课上，要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（）。A.互动性 B.情境性 C.综合性 D.规范性 正确答案：

3.五四后，小学语文课程由“国文”改为（），实现“言文 一致”，这是划时代的变化。A.国语 B.语文 C.中文 D.汉语言 正确答案：

4.五四后，语文课程由“国文”改成（），实现“言文一致”，这是划时代的变化。A.国语 B.语文 C.中文 D.汉语言 正确答案：

5.（）应该集中注意力，并整体把握阅读材料，善于捕捉关键信息。A.精读 B.略读 C.朗读 D.默读 正确答案：

6.研究方法中的（）就是研究者用发展变化的观点，对各个历史时期的语文教学情况作分析比较的一种研究方法。A.实地观察法 B.现状调查法 C.历史比较法 D.访谈法 正确答案：

7.“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”表述的是小学第（）学段的口语交际目标。

A.二 B.一 C.三 D.初中 正确答案：

8.（）就是研究者通过问卷、谈话、座谈等多种方式和手段，对小学语文教学的实际情况进行的有计划地、周密地、系统地了解和收集材料的一种方法。A.实地观察法 B.现状调查法 C.文献法 D.访谈法 正确答案：

9.新中国成立之后，“国语”改成了（），从命名上克服了重文轻语的片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的 道路。A.国文 B.语言 C.语文 D.中文 正确答案：

10.（）是语文课程的基本特点。A.工具性

B.工具性与人文性的统一 C.实践性 D.人文性 正确答案：

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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.研究中，运用历史比较研究法的一般步骤是

A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集； B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系； C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来； D.做出比较的结论。正确答案：

2.教学过程中，创设口语交际情境的方法有很多，下列属于创设这种情境的是（）A.通过实物创设情境

B.通过媒体创设情境 C.通过角色扮演创设情境 D.通过语言创设情境 正确答案：

3.运用历史比较研究法过程中要注意以下两点 A.保证资料的可靠性 B.保证资料的清晰性 C.注意比较的全面性 D.保证资料的科学性 正确答案：

4.阅读的方法主要有（）A.朗读 B.默读 C.诵读 D.精读 正确答案：

5.小学语文教学论属学科教学论，是从()等发展而来的。A.语文教授法 B.识字教学 C.语文教学法 D.语文教材教法 正确答案：

6.口语交际的意义有（）A.体现了时代的要求 B.是学生身心发展的需要 C.有助于把握学科特性 D.有助于提高教学效率 正确答案：

7.运用欣赏教学法要注意的问题有 A.注意思路的诱导性

B.欣赏的对象可以是整体，即一篇文章，也可以是一个局部，如优美的词语，精彩的段落，美丽的自然景物，崇高的人物品格等

C.应多用欣赏的方法，少用分析的方法。文学性作品既属于语言领域，又属于艺术范畴。文学作品的主要目标在于陶冶情操，培养理想。D.注意语言的表现力 正确答案：

8.小学口语交际能力的结构主要包括（）A.辨别分析过程 B.听话能力结构 C.说话能力结构 D.组织表达结构 正确答案：

9.国外母语课程目标价值取向有

A.面向全体，追求高质，适应时代发展和国际竞争

B.培养公民责任感，形成国家观念，养成道德价值观 C.促进发展，培养个性

D.课程标准和评价紧密结合 正确答案：

10.课改后，语文课程的特点有（）A.内容的时代性与知识的综合性 B.要求的实践性与选材的规范性 C.语文学科的工具性与人文 D.学科的模糊性性 正确答案：

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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.扎实的口语交际应该兼容并蓄，打通课内课外的壁垒，把学生各种时间、空间获得的经验唤起、激活。A.错误 B.正确 正确答案： 2.《诗》、《书》属于经学教材。A.错误 B.正确 正确答案：

3.小学第三学段（5～6年级）识字与写字的阶段性目标是：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。A.错误 B.正确 正确答案：

4.学生阅读面宽阔看主要指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。A.错误 B.正确 正确答案：

5.新课程标准对汉语拼音教学的要求降低了，对汉语拼音进行了更加准确的定位。A.错误 B.正确 正确答案：

6.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”，注重培养读写能力；十年**时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进中有所发展，在不断改革中逐步完善。A.错误 B.正确 正确答案：

7.1963年教学大纲将侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。A.错误 B.正确 正确答案：

8.文学创作是指作家为现实生活所感动，根据对生活审美体验，通过头脑的加工改造,以语言为材料创造出艺术形象,形成可供读者欣赏的文学作品，这样一种特殊的复杂的精神生产活动称为文学创作。文学创作是最基本的文学实践,它是作家对一定社会生活的审美体验的形象反映,既包含对生活的审美认识，又包含着审美创造。A.错误 B.正确 正确答案：

9.小学生对汉字字形的掌握难度，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。A.错误 B.正确 正确答案：

10.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年**时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进过程中有所发展，在不断改革中逐步完善。A.错误 B.正确 正确答案：

11.小学语文教学论隶属学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。A.错误 B.正确 正确答案：

12.言语知觉阶段主要是对分析出的意思进行记忆或利用分析出的意思进行思考，进行应答。A.错误 B.正确 正确答案：

13.教学活动仅仅是教师传授给学生知识的过程。A.错误 B.正确

正确答案：

14.规程模式是把规定的语文学习程序、方法、要求(即学习规程)等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。A.错误 B.正确 正确答案：

15.坚持交流性原则是语文学习方法指导的原则之一。A.错误 B.正确 正确答案：

16.技能训练型强调的是小课堂与大社会结合，培养学生的综合能力。主张将社会这一“语文大课堂”中的知识渗入教室这一“语文小课堂”中，形成学生的智能开发。在课堂教学“精讲巧练”的同时，引导学生进入“大社会”，学习“大语文”。A.错误 B.正确 正确答案：

17.言语动机是推动人开口说话的内部动力，它表现为人渴望表达自己的思想情感，想说，爱说。A.错误 B.正确 正确答案：

18.实践性原则是指在学法指导过程中要自始至终使学生接受认真、严格的操作实践，以提高教学的有效性。A.错误 B.正确 正确答案：

19.“阅读教学”之所以不同于“阅读”，是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。A.错误 B.正确 正确答案：

20.教导达标型教师设计教学目标，教导学生达标，共同实施目标教学。目标教学是以单元达标与课时达标相结合为基本教学单位，以系列的教学目标为核心，以目标教学的基本模式与多种教学方法的最佳组合相统一为桥梁，以发挥教与学的整体效应为根本指针，以科学的教学评价为手段，以及时的反馈矫正为保证，以全体学生当堂达标，掌握知识，形成能力，开发智力为目的的一种教学机制。A.错误 B.正确 正确答案：

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯；能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表意见。”以上表述的是小学第（）学段的口语交际目标。A.二 B.一 C.三 D.初中 正确答案：

2.汉语拼音方案由字母表、声母表、韵母表、、隔音符号及拼音规则组成。A.拼音符号 B.声调符号 C.音节符号 D.音调符号 正确答案：

3.对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式来表达自己观察的;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（）学段的目标。A.二 B.一 C.三 D.初中 正确答案：

4.运用（）应注意的问题: ①要求学生必须具备一定的知识基础和经验；②要充分准备；③要系统有序；④要难易适中等。A.欣赏法 B.背诵法 C.讲读法 D.谈话法 正确答案：

5.语文综合性学习在第（）次课程改革中首次被正式提出。A.五 B.八 C.三 D.二

正确答案：

6.（）就是通过视觉器官、听觉器官来共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。A.默读 B.朗读

C.诵读 D.略读 正确答案：

7.（）就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将诉诸视觉的文字转化为有声言语。A.默读 B.朗读 C.诵读 D.略读 正确答案：

8.说话之前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（）。A.交往主体 B.语境 C.交往客体 D.交际载体 正确答案：

9.为了规范普通话的语音，国务院于（）颁布了《汉语拼音方案》。A.1949年 B.１９３９年 C.1958年

D.１９７８年 正确答案：

10.中华人民共和国教育部制订了《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对九年义务教育阶段语文课程目标进行了规定，小学阶段认识（）个左右常用汉字即可。A.2500 B.3500 C.2000 D.3000 正确答案：

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二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.语文学习方法的理论基础（）A.马克思主义哲学方法论 B.“老三论”和“新三论” C.思维科学与学习科学 D.认知发生论

正确答案：

2.美国著名学者艾斯纳认为应该分为（）几种类型。A.认知性目标 B.行为目标 C.问题解决目标 D.表现性目标 正确答案：

3.汉语言文字的几个特点是（）A.汉语缺少形态变化 B.具有很强的历史继承性 C.汉字是一种独特的表意文字 D.造字法多样 正确答案：

4.阅读教学的策略（）A.加强朗读和诵读教学 B.强化体验，注重感悟 C.强化积累，形成语感 D.创设自主阅读过程 正确答案：

5.汉语拼音教学的基本要求是（）A.认识声母和韵母 B.会拼音 C.会辨四声 D.会写 正确答案：

6.识字与写字教学标准在内容上的特点有（）

A.准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求 B.强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标

C.重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美

D.给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础 正确答案：

7.阅读的方法主要有（）A.朗读 B.默读 C.诵读 D.精读 正确答案：

8.汉语言文字的特点表现在（）A.汉语缺少形态变化 B.具有很强的历史继承性 C.汉字是一种独特的表意文字 D.造字法多样 正确答案：

9.口语交际的心理过程主要包括（）A.思维过程 B.记忆过程

C.听话的心理过程 D.说话的心理过程 正确答案：

10.语文综合性学习的特点是（）A.学科性 B.综合性 C.开放性 D.实践性 正确答案：

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三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.自主学习是教育活动的核心，因为学生不能被动地接受知识。A.错误 B.正确 正确答案：

2.语法分析阶段主要在记忆的基础上，通过思维来对言语的意思进行分析。A.错误 B.正确 正确答案：

3.系统性原则是通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，来提高学法的指导效率。A.错误 B.正确 正确答案：

4.《小学语文课程标准》将“初步学会文明地人际沟通和交往，发展合作精神”作为口语交际总目标的核心内容，充分体现了社会对未来公民的基本素质要求。A.错误 B.正确 正确答案：

5.小学要求认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写是小学第二学段的阶段目标之一。A.错误 B.正确

正确答案：

6.积极倡导自主、合作、探究的学习方式是小学语文新课程的基本理念之一。A.错误 B.正确 正确答案：

7.50年代末，语文课程政治化；60年代重视“双基”（基础知识、基本技能），注重培养读写能力；十年**时期，在极左思想指导下，否定语文课程；80年代实行改革开放以来，语文课程开始全面进行改革，朝着全面培养语文能力、注重提高素质的方向稳步前进；90年代，大力推进语文素质教育；进入新世纪，开始新一轮的语文课程改革实验。总之，建国以来，语文课程在曲折前进过程中有所发展，在不断改革中逐步完善。A.错误 B.正确 正确答案：

8.渗透模式是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。A.错误 B.正确 正确答案：

9.“能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人” 表述的是小学第二学段的口语交际目标。A.错误 B.正确 正确答案：

10.“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。A.错误 B.正确 正确答案：

篇3：东师理想数学教学平台简介

●东师理想数学教学平台研发定位

东师理想数学教学平台的研发宗旨是, 建立一个能够有效支撑教师开展数学教学的数字化支撑工具, 让教师将精力投入到创新教学方法和组织学习活动上, 让学生可以利用平台进行个性化自主学习。具体包括:

1.为教师创新教学方法、备课、互动教研, 组织学生课堂学习、课后辅导学生、对学生进行测试与评价等提供有效支撑。

2.为学生在课上及课后开展自主与协作学习、探究学习、研究性学习、训练与测试、问题求教等提供有效支撑。

●东师理想数学教学平台功能设计

为了操作方便, 平台仿照教师熟悉的Power Point软件操作方式进行设计, 易学易用。同时, 根据数学学科共性、基础性整合点的需要, 教学平台为师生提供了基础的教与学支撑工具及大量学科素材。平台由六个功能模块构成:文件、编辑、素材、构建工具、辅助工具和系统配置。主要模块功能如下:

1.文件模块包含了新建、打开、保存、打印、导出功能等文件基本操作功能。

2.编辑模块包含了对各种多媒体素材的编辑工具, 还提供了教学常用的基本图形和表格、数学符号、图表、公式 (如下页图1) 、图形, 可以方便地插入、编辑。

3.素材模块主要包括三类:

(1) 数学课程标准案例解析:帮助教师以案例的形式理解课程标准要求 (如下页图2) 。

(2) 教学图片:方便教师查找相关生活情景图、数学模型图。

(3) 教学动画:支撑共性整合点的教学, 方便教师直接调用 (如图3) 。

4.构建工具模块包括可控属性的函数探究与智能讲解平台 (如图4) 、概率与统计平台 (如图5) 、方位平台 (如图6) 、理想画板 (如图7) 等工具, 满足教师和学生的个性化教与学需求。

5.辅助工具提供数学常用的测量与计算工具, 如科学计算器、单位换算器 (如下页图8) 、量角器、刻度尺、计算器、三角板、圆规等;应用于课堂活动的各种辅助工具, 如计时器、万年历、随机抽取 (主要用于点名) 、时区转换和干支纪年器等。学生可以根据学习需要选择相应工具进行探究学习。

●东师理想数学教学平台应用特色

1.系统性:支撑备课 (师) 、教学 (师生) 、学习 (学生) 主要过程, 实现教师动态引领, 学生探究学习。

(1) 帮助教师生成多媒体教室、网络教室环境下教师教学、指导、管理使用的课件, 学生学习、交流、提问、训练使用的学件。

(2) 帮助学生利用学习工具完成专项内容、探究性内容的学习。

2.集成性:教师可以根据教学中整合点的需要, 很容易就构建、集成出课堂教学软件, 并进行课件展示、内容讲解、训练、教学数据统计、分析, 有效解决了教师开发教学软件的困难。

篇4：东师小学数学教学法

一、合理截取

东师资源好是不言而喻的，但是有时由于课堂时间有限，不能将相关的资源完全运用，因此就需要对东师的课件进行合理截取。例如：讲授《故宫博物院》时，影视资料很精彩但很长，得占据课堂的大部分时间。于是教师在教授这课时便选取了与课文相匹配的一段进行播放，收到了图文声并茂的效果，既改善了教学效果，也保证了教学任务的顺利完成。合理截取的原则就是取其精华、服务教材、突破重点。

二、有机整合

简单截取有时不能满足课堂教学的需要，我们便充分依托东师丰富的资源储备，进行资源的创造性使用——有机整合。首先是资源内部的整合。例如在讲授《雪》这一课时，东师资源里相关的课件就有8个，这8个课件单独使用都不能达到最理想的教学效果，不能完全配合教材讲解。因此教师就在充分把握教材的基础上，将这些资源中的精华部分进行整合。其次是与自制课件的整合。整合不是简单堆砌，即与自我设计相结合。这样一个依托东师资源的符合教材及学生实际的课件就诞生了，起到了很好的教学辅助作用。

三、因材施教

东师资源储备丰富，但全盘拿来，不分课型、不考虑学生实际、不顾教学效果，就起不到活化课堂、优效提质的作用，也容易走向为信息化而信息化的形而上学的极端。因此我校教师在使用东师资源的过程中能够做到因材施教。例如：一位教师在讲授“制取氧气”一课时，在第一个班上课时是让学生先观察相关制氧气的课件，课件精致，演示清晰。但观察完之后，学生却归纳不出制取氧气的步骤。在第二个班级上课时，这位老师改变了教法，把学生领进了实验室，学生在亲自操作完实验之后归纳实验步骤，准确率则达到了100%。所以说，理科教学中“实验出真知”的道理值得发扬。因此，东师资源的运用与否一定要依教材、班级、学生实际而定。

四、配合实物

东师资源在调动学生视、听觉方面可谓用心良苦，为了使这一资源的优势发挥的更加淋漓尽致，我们通过引进实物、挂图等刺激学生的触觉、嗅觉、味觉等神经，学生的动手操作能力得到了锻炼。例如：英语课讲授奶昔的制作方法，如果只观看东师资源里的内容，学生理解的就不够透彻，相关英语单词、语法也掌握的不到位。因此，教师把学生分成小组，把榨汁机、水果、牛奶都搬进了课堂，先观看屏幕演示，再组织学生动手制作，在轻松愉快的气氛中传授知识。学生感受着实践的快乐，品尝着有特殊意义的奶昔，相关英语知识给学生留下了深刻的印象，收到了水到渠成的教育效果。

五、启迪深化

东师资源有很多可以拿来就用，极大的促进了我们课堂教学质量的提升。还有很多经过改造，有益的弥补了书本知识的不足。然而东师资源带给我们的最大益处还在于开拓了我们的视野、启发了我们的思维、激发了我们创新的欲望。有许多课件就是我们的老师在东师资源的启发下制作的。这样既克服了东师资源与学生距离较远的问题，也锻炼了老师独立制作课件的能力。如在突破“平面镜成像原理”这一难点时，由于东师资源课件演示的速度特别快，对于农村学生来说不易理解。于是物理教师在东师课件的启发下重新设计制作了演示成像原理的课件，速度可控，颜色对比鲜明，这样符合了学生的思维特点，教授效果特别好。

几年的实践让我们觉得：只有创造性的使用东师资源，在使用过程中融进自己独特的思考和个性化的设计，才能真正发挥东师资源的价值——为教育教学服务，而不是追赶时髦、照搬照用。

篇5：东师小学数学教学法

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.通过某种奖励系统，在病人做出预期的良好行为表现时，马上就能获得奖励，即可得到强化，从而使患者所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。这种方法属于 A.厌恶疗法 B.系统脱敏疗法 C.行为塑造法 D.代币制疗法

满分：3 分

2.小学生思维发展的特点不正确的是： A.思维缺乏批判性

B.抽象逻辑思维发展不平衡

C.以抽象逻辑思维为主要形式逐步过渡到以具体形象思维为主要形式 D.思维缺乏灵活性

满分：3 分

3.不合群的现象的一种，指学生对于与人交往根本就不感兴趣或因为焦虑、担忧等原因而不能与人交朋友，被称为（）。A.交往延缓 B.交往退缩 C.交往退行 D.交往阻抗

满分：3 分

4.以下哪一个选项是对“态度”这一概念的解释（）A.指个体对待社会、对待别人和对待自己的一种心理倾向。

B.直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。C.对相关信息进行归类和整理的过程 D.人脑对客观事物的间接的，概括的反应

满分：3 分

5.（）是指个体对待社会、对待别人和对待自己的一种心理倾向。A.动机 B.个性 C.态度 D.期望

满分：3 分

6.不属于小学儿童焦虑的防治措施的是（）A.父母在日常生活中就以身作则，成为儿童的榜样

B.父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系。C.父母和老师对孩子倍加呵护

D.改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求

满分：3 分 7.学习障碍是指（）

A.那些生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。B.那些智力正常，但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。

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C.那些智力落后，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。

D.那些智力落后或生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。

满分：3 分

8.弗洛伊德认为人格发展有五个阶段：第二阶段为 A.肛门期 B.口唇期 C.生殖器期 D.潜伏期

满分：3 分 9.榜样引导法是指

A.教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法。

B.就是在教师的安排下，学生通过讨论、辩论等方法，利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照较符合要求的价值观支配自己的言行。

C.教师利用小学生的模仿特点，让他们观察并模仿榜样的行为，使自身受到强化，从而实现受训练的目的。

D.一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。

满分：3 分

10.弗洛伊德认为人格结构由三部分组成，不包括()A.自我 B.本我 C.超我 D.原我

满分：3 分

二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.赞美一个人的时候要注意哪些：（）A.赞美应抓住对方的主要优点或特长，内容最好是具体的

B.赞美不等于吹捧，不要离谱的阿谀奉承，更不要不怀好意的虚情假意，而是要实事求是 C.赞美可以促进人际交往，要努力发现别人身上的优点，大方地给予赞美 D.接受赞美不是骄傲自大，对自己要有信心，要真心诚意地感谢对方

满分：2 分

2.以下哪些属于小学生心理健康教育的内容 A.学习心理的提高 B.情感和意志的训练 C.人际关系的辅导 D.自我意识的辅导

满分：2 分

3.小学生心理健康的标准简要归纳为哪两点： A.自我意识发展较好 B.人际关系良好 C.学习生活适应良好 D.人格健全

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满分：2 分

4.做笔记时要注意五点：（）A.准确记录 B.详略得当 C.层次分明 D.多留空白

满分：2 分

5.赞美一个人的时候 要注意：（）

A.赞美应抓住对方的主要优点或特长，内容最好是具体的

B.赞美不等于吹捧，不要离谱的阿谀奉承，更不要不怀好意的虚情假意，而是要实事求是 C.赞美可以促进人际交往，要努力发现别人身上的优点，大方地给予赞美 D.接受赞美不是骄傲自大，对自己要有信心，要真心诚意地感谢对方

满分：2 分

6.从内容来看，心理健康教育包括 A.心理健康教育 B.心理素质教育 C.心理咨询 D.心理发展教育

满分：2 分

7.对于行为问题儿童的纠正方 法可分为（）A.心理教育法 B.心理动力学习法 C.行为矫正方法 D.社会生态学方

满分：2 分

8.在课程结束时，教师可采用以下三种方法： A.回顾与检讨 B.计划与展望 C.祝福与道别 D.面质

满分：2 分

9.对哪些不能克制自己的小学 生，应采取的方法是（）A.判断评价法。B.协议法 C.比赛法 D.反问法

满分：2 分

10.小学生的观察有哪些特点

A.小学生的观察从比较精确的知觉发展到模糊笼统的知觉 B.小学生的观察从模糊笼统的知觉发展到比较精确的知觉

C.小学生的观察从有目的、有顺序的知觉发展到缺乏系统性的知觉 D.小学生的观察从缺乏系统性的知觉发展到有目的、有顺序的知觉

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满分：2 分

11.小学生观察品质的发展体现在哪几个方面 A.观察的目的性 B.观察的精确性 C.观察的有序性 D.观察中的判断力

满分：2 分

12.斯滕伯格认为，操作成分包括 A.编码 B.推理 C.联结 D.应用

满分：2 分

13.小学生焦虑的原因主要包括哪些方面（）A.老师或家长自身有焦虑的情绪反应倾向 B.老师、家长或学校对儿童的要求过高或过严 C.老师或家长对某些危险或事物估计过高 D.家长和老师的教育要求不一致

满分：2 分

14.意志品质有哪几方面的特点（）A.意志的自觉性 B.意志的坚持性 C.意志的自制性 D.意志的果断性

满分：2 分

15.皮亚杰认为儿童认知发展的各阶段具有以下三个特点 A.阶段出现的先后次序不是固定不变的 B.认知发展是一个连续的过程，每一发展阶段都是前一阶段的延伸，是在对前一阶段的认知结果的基础上进行的改进和发展。

C.阶段出现的先后次序固定不变，不能跨越，也不能颠倒

D.每一阶段都有其独特的认知结构，这些认知结构决定儿童的行为水平和行为特点

满分：2 分

16.从途径来看，心理健康教育主要通过哪几个途径来实现： A.心育教学 B.心理咨询 C.心理治疗 D.心理测试

满分：2 分

17.关于情感和情绪的错误论述有（）A.情感具有外显性和即时性

B.情绪是人类和动物所共有的一种反映形式 C.情感具有一定的内隐性和稳定性

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D.情感比情操具有更稳定和含蓄的特点

满分：2 分

18.小学生意志品质的培养遵循的原 则：（）A.培养小学生行为的目的性，减少其行动的盲目性 B.培养儿童良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质

C.有意识地为学生创设克服困难的情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质 D.培养小学生自我控制、自我调节的能力

满分：2 分

19.小学生学习态度的特点体现在（）A.对教师的态度 B.对家庭的态度 C.对分数的态度 D.对作业的态度

满分：2 分

20.对小学儿童焦虑的防治措施包括（）

A.父母在日常生活中就以身作则，成为儿童的榜样

B.父母和老师应注意与儿童建立和谐、融洽的亲子关系和师生关系。C.父母和老师对孩子倍加呵护

D.改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求

满分：2 分

三、判断题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.心理咨询，是指根据个体心理特点和规律，运用辅导与教学的方法，以形成良好的心理素质或调节其不良的心理健康状态。A.错误 B.正确

满分：3 分

2.心理咨询作为一种心理学活动过程，一般包括信息的收集，心理的诊断，信息的反馈，咨询目标的确立，帮助和改变以及结束等六个基本阶段。A.错误 B.正确

满分：3 分

3.意识是最表层的部分，它由人能随意想到、清楚觉察到的主观经验组成。它的特点是逻辑性、时空规定性和现实性。A.错误 B.正确

满分：3 分

4.进行成就动机训练时可以分成六个阶段：一意识化；二体验化；三概念化；四练习；五迁移；六内化。A.错误 B.正确

满分：3 分

5.智力落后是一种疾病

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A.错误 B.正确

满分：3 分

6.对小学儿童焦虑的防治，可以参考下列的几种措施：一父母和老师对孩子倍加呵护改善环境、教育方式及父母、老师对儿童的不合理要求；二父母在日常生活中就以身作则，成为儿童的榜样；三父母和老师对孩子倍加呵护。A.错误 B.正确

满分：3 分

7.智力落后儿童心理卫生的维护方法有：一爱护儿童，与他们建立浓厚的感情；二对孩子要采取以表扬鼓励为主的教育方法；三鼓励弱智儿童多参加一些集体活动；四培养良好的道德品质，树立守纪律、懂礼貌的好作风；五按儿童特点安排作息时间。A.错误 B.正确

满分：3 分

8.表情是情绪和情感的外部表现 A.错误 B.正确

满分：3 分

9.学习障碍是指那些智力低下，但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。A.错误 B.正确

满分：3 分

10.表情是指表达情感状态的身体各部分的动作变化模式。A.错误 B.正确

篇6：东师小学数学教学法

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.以下没有表明地理课程内容的选择体现地理学的区域性特点的是()。A.地理课程内容要体现区域特征 B.地理课程内容要体现区域差异 C.地理课程内容要体现区域特征 D.地理课程内容要体现区际联系 正确答案：

2.在讲解外力作用的概念时：教师先呈现流水形成沟谷、平原，风力形成沙丘、风蚀柱，冰川形成角峰，海浪造成沙滩、海蚀穴等图片，并提出“上述地形的形成动力来源是什么”等问题，让学生自己得出结论。这种概念的学习属于()A.概念形成 B.概念同化 C.概念加工 正确答案：

3.地理课程标准中地理“过程”的核心是()A.参与 B.思考 C.运用 D.探究 正确答案：

4.弄清概念之间的联系是一种()。A.机械接受学习B.机械发现学习C.意义发现学习D.意义接受学习正确答案：

5.不属于地理课程内容取向的是()。A.地理课程内容即地理教材 B.地理课程内容即地理学习经验 C.地理课程内容即地理学习活动 D.地理课程内容即地理学习过程 正确答案：

6.先给出一些资料，然后根据资料引导学生认识我国既是一个资源大国（从资源总量上得出的认识），同时又是一个资源小国（从人均占有量上得出的认识）。这是对()的教育 A.资源辩证观 B.资源发展观

C.资源系统观 D.资源伦理观 正确答案：

7.引导学生理解河南省与河北省、山东省和山西省、湖南省和湖北省是以地理位置来命名的，这属于地名教学的哪一策略()A.突出地理特征 B.联系地名的含义 C.展开联想和想象 正确答案：

8.以下不是地理多媒体课件制作的实用性标准的内容的是()。A.课件的导引要流畅

B.课件内容表现要清晰、明确、简洁

C.课件要能够准确反映地理教学的难点和重点 D.屏幕的布局要合理、美观 正确答案：

9.关于地理因果关系分析与推理能力培养应达到的目标描述错误的是()A.认识因素分析法，因果类比法、演绎与归纳的推理方法

B.理解和应用推理过程，特别注意时间上的成因联系推理和从地图、图表获取信息进行推理

C.领会逻辑论据，判定论据的正确性，并能构造简明正确的论据 D.形成对于因果关系的直觉猜想，并检验猜想。正确答案：

10.下列说法中不正确的是()A.分析与综合法是把具体资料概括为理性认识，由事物到理性的思维形式 B.演绎是以个别理性认识为前提，推论出一般的共同理论认识，由个别到一般 C.地理调查法能够获取第一手的资料，为正确地解决地理问题提供可能 D.实验方法是在人为控制条件下研究对象的一种科学方法 正确答案：

地理教学论16秋在线作业2

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.下列内容能体现“学习生活中有用的地理”理念的内容是()。A.地理与思维 B.地理与服饰 C.地理与饮食 D.地理与交通 正确答案：

2.新的地理学习方式的特点有()。A.从被动接受到主动参与 B.从教师讲授到学生主动参与 C.从模仿再现到探究发现 D.从封闭读书到合作交流 正确答案：

3.《地理课程标准》针对以往地理学习评价的弊端，把评价目标定位在如下哪几个方面()A.诊断学生的学习质量，引导学生的学习方向 B.诊断学生的学习状态 C.促进学生的全面发展

D.检验教师的教学效果，调节教师的教学 正确答案：

4.现代学习方式的基本特征有()。A.主动性 B.独立性 C.差异性 D.体验性 正确答案：

5.地理课程标准中倡导的评价理念较以往评价相比许多方面都发生了很大的变化，具体表现为()A.评价目标追求多元化 B.评价内容力求简单化 C.评价方法倡导单一化

D.评价标准注重反映学生的个性差异 正确答案：

6.地理科学素养的构成要素主要包括()。A.地理知识与技能 B.地理科学方法 C.地理学科能力 D.地理观点 正确答案：

7.地理学科的特殊能力包括()A.地理空间定位能力 B.地理探究活动能力

C.地理空间分布格局的觉察能力 D.地理因果关系分析与推理能力 正确答案：

8.下列属于对地理教师评价的角度的是()A.教学目标 B.教学内容

C.教学方法与手段 D.教学效果 正确答案：

9.从教育的发展过程看，形成了以下哪几种相互对立的课程内容组织方式()。

A.直线式与螺旋式 B.逻辑顺序与心理顺序 C.纵向组织于横向组织 D.由近及远与由远及近正确答案：

10.下列关于学习方式的叙述，正确的有()。A.探究式学习是发现式学习的上位概念 B.主动接受式学习也属于探究式学习的范畴 C.探究式学习与接受式学习是对立的

D.探究式学习的课题必须是学生自己提出来的 正确答案：

地理教学论16秋在线作业2

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.挂图时要注意当需悬挂多幅地图时，顺序要求较强的多采取“平行排列悬挂法”，顺序要求不高的多采取“重叠悬挂法”。A.错误 B.正确 正确答案：

2.区域地理特征的知识中蕴含地理观察、地理比较、地理分析与综合等方法教育因素。A.错误 B.正确 正确答案：

3.基础教育的性质决定了课程是为学生的终身发展打基础。A.错误 B.正确 正确答案：

4.在区域地理的学习中，引导学生比较区域的形成要素，分析区域间的相互关系，不仅使学生掌握了区域比较法和区域综合分析法，也发展了他们的分析综合思维能力。A.错误 B.正确 正确答案：

5.“地理课程标准”中常采用知道、了解、理解、掌握、初步学会、学会等行为动词术语，比较笼统，模糊，导致其可测性与可比性差，不便于实际教学时把握和评价时运用。A.错误 B.正确 正确答案：

6.所谓演绎，就是先抓住现象，然后从这些现象中抽出其中的精神，再用基本的最深刻的原则来验证。A.错误 B.正确 正确答案：

7.在生产中节地、节水、节能、节材，在生活中勤俭、适度消费并采取合理的消费结构——这是资源发展观的典型事例。A.错误 B.正确 正确答案：

8.地理图像运用的实质性阶段是指图，即便前面几个环节很流畅，如果指图这个环节出现问题，那么地图运用的效果仍然不会理想。A.错误 B.正确 正确答案：

9.地理人教版七年级下册第八章第四节“澳大利亚”（第一课时）的过程与方法目标可以定为：（1）运用板块漂移学说分析说明澳大利亚具有独特的原始生物（2）通过分组合作学习的手段，表达自己学习澳大利亚的体会和成果，并与别人交流。A.错误 B.正确 正确答案：

10.新课程倡导“评价主体注重多元化”中的主体是指教师与家长。A.错误 B.正确 正确答案：

11.地理教育为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民所必需，地理在各个不同几倍的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目。A.错误 B.正确 正确答案：

12.在一节课的教学中，通过提问、作业、观察等形式，对学生回答教师提问的答案与过程、举手状况、课堂气氛、作业完成情况以及学生的表情态度等的确认，这属于诊断性评价。A.错误 B.正确 正确答案：

13.教学水平评价是教师评价的核心内容。A.错误 B.正确 正确答案：

14.说明性语言是教师用比较客观、陈述性形式向学生介绍科学文化知识内容时使用的语言。A.错误 B.正确 正确答案：

15.空间分布格局的概括能力：是中学生在学习地理的活动中以地图、图表、文字表述等所反映的已有表象为根据，通过加工、改造、重新组合形成具有概括性空间结构新形象的心理过程。A.错误 B.正确 正确答案：

16.情感态度调查是地理教师对学生进行诊断性评价借助的主要手段之一 A.错误 B.正确 正确答案：

17.对于陈述性知识和程序性知识单靠老师的讲解很难为学生掌握，只能通过学习者亲身的参与、探究或实践才能逐渐被体验或内化。A.错误 B.正确 正确答案：

18.空间分布格局的观察能力是指对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成和空间排列方式等内容时，形成具有条理性、概括性知觉的心理过程。A.错误 B.正确 正确答案：

19.科学思维方式是指人们用于反映客观世界及事物本质的模式、方法及思维运作程序。A.错误 B.正确 正确答案：

20.探究学习中，教师鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，体现的是探究学习的参与和过程特征。A.错误 B.正确 正确答案：

地理教学论16秋在线作业2

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.在讲解外力作用的概念时：教师先呈现流水形成沟谷、平原，风力形成沙丘、风蚀柱，冰川形成角峰，海浪造成沙滩、海蚀穴等图片，并提出“上述地形的形成动力来源是什么”等问题，让学生自己得出结论。这种概念的学习属于()A.概念形成 B.概念同化

C.概念加工 正确答案：

2.教师评价的核心内容()A.教师师德素质的评价 B.地理教学水平的评价 C.身心素质的评价 D.知识素养的评价 正确答案：

3.下列不属于地理成因的教学方法的是()A.引导探究法 B.直观再现法 C.综合-分析法 D.例—规法 正确答案：

4.对以往地理课程内容编制中存在的问题表述错误的是()。A.以往地理课程内容的选择忽视地理科学观念的培养 B.地理课程内容偏离学生发展的需要

C.地理课程内容在一定程度上存在重自然、轻人文的倾向 D.自然地理内容比重过大 正确答案：

5.从文化景观的形态特征推断它形成的地理环境——属于哪种地理科学的基本过程()A.地理观察 B.地理交流 C.地理推断 D.地理预测 正确答案：

6.哪一种类型的地理课程目标影响最大，使用也最广泛()。A.行为性课程目标 B.生成性课程目标 C.系统性课程目标 D.形成性课程目标 正确答案：

7.不属于新的地理学习方式的特点的是()。A.从被动接受到主动参与 B.从模仿再现到探究发现 C.从死记硬背到灵活运用 D.从封闭读书到合作交流 正确答案：

8.不属于地理学科的认知发展价值的是()。

A.可以加强学生的图解能力、计算能力和口头表达能力的发展

B.有助于使学生形成对空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力 C.有助于使学生形成注重综合的思维品格 D.有助于发展学生的直觉思维与形象思维 正确答案：

9.教师首先给出“温带和寒带的河流，在由较低纬流向较高纬的河段，每当冬季河水开始封冻，春季河水开始解冻的时节，就会发生凌汛。”这一规律，并对规律加以详尽的解释。然后出示叶尼塞河、尼罗河、黄河等河流，让学生指出哪些河段能发生凌汛、哪些河流不发生凌汛。这是何种教学方法()A.探究法 B.例规法 C.规例法 D.比较法 正确答案：

10.下列不属于地理科学的基本过程的是()A.地理交流 B.地理推断 C.地理预测 D.表达与交流 正确答案：

地理教学论16秋在线作业2

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.地理计算机具有以下几种功能()。A.储存和传递大量地理信息 B.模拟地理现象的形成过程

C.可以向学生展示某种知识的深化过程 D.实现地理教学的师生互动 正确答案：

2.地理课程目标的确定要充分考虑的因素有()。A.对学生的研究 B.对教师的研究 C.对社会的研究

D.对地理学科的研究 E.对学校的研究 正确答案：

3.以往地理课程内容编制中存在的问题有()。

A.地理课程内容在学生发展中并未体现其真正价值 B.以往地理课程内容的选择忽视地理科学观念的培养 C.地理课程内容偏离学生发展的需要 D.区域地理内容比重过大 正确答案：

4.在过程学习中能培育学生的哪些地理思维方式()A.培养整体思维能力

B.发展学生的分析综合思维能力 C.培育空间思维方式 D.发展发散思维 正确答案：

5.地理课程标准有以下哪几部分组成()。A.前言 B.课程目标 C.内容标准 D.实施建议 正确答案：

6.地理学科审美情趣的培养内容主要可以分为()A.地理数据美 B.地理现象美 C.地理有序美 D.地理理论美 正确答案：

7.图像媒体的选择和设计原则有()。A.科学性原则 B.适用性原则 C.地理性原则 D.艺术性原则 正确答案：

8.依据地理教学语言表达方式，地理教学语言媒体包含()。A.说明性语言 B.交流性语言 C.叙述性语言 D.引导性语言 正确答案：

9.地理课程标准中倡导的评价理念较以往评价相比许多方面都发生了很大的变化，具体表现为()A.评价目标追求多元化 B.评价内容力求简单化 C.评价方法倡导单一化

D.评价标准注重反映学生的个性差异 正确答案：

10.地理学科的教育功能有()。

A.地理学科的特殊教育功能，主要是培养地理科学的专业人才 B.培养对社会有用的地理人才

C.地理学科的一般教育功能，主要是培养具有地理素养的合格公民 D.培养学生的地理思维，以利于其他学科的学习正确答案：

地理教学论16秋在线作业2

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.内容标准是学生学习地理课程必须达到的基本要求，用可观察和可测量的行为来陈述目标。A.错误 B.正确 正确答案：

2.在地理学习中，科学精神主要表现为对待地理学习、对待自然地理环境、对待地理科学等方面的心理倾向和行为选择指向。A.错误 B.正确 正确答案：

3.空间分布格局的观察能力是指对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成和空间排列方式等内容时，形成具有条理性、概括性知觉的心理过程。A.错误 B.正确 正确答案：

4.地理学科的科学态度教育可以围绕“对待地理学习的态度”、“对待自然的态度”、“对待科学的态度”三个方面开展。A.错误 B.正确 正确答案：

5.地理课程内容的选择受地理课程目标、地理课程实施、地理课程评价、学生需求与兴趣、社会需求等多种因素影响。A.错误 B.正确 正确答案：

6.地理课程内容的社会化和生活化要求内容要贴近社会生活与学生生活，即将地理学科中与此相关的内容“和盘托出”。A.错误 B.正确 正确答案：

7.过量抽取地下水用于工业生产是不遵循公正补偿性原则。A.错误 B.正确 正确答案：

8.地理“过程与方法”目标包含参与、思考、运用、探究四个层面。

A.错误 B.正确 正确答案：

9.与地理接受式学习相对应的教学方式以地理讲解式教学为主要方式。A.错误 B.正确 正确答案：

10.持续发展是指既满足当代人的需要而又不削弱子孙后代满足其需要之能力的发展。A.错误 B.正确 正确答案：

11.空间分布格局的概括能力：是中学生在学习地理的活动中以地图、图表、文字表述等所反映的已有表象为根据，通过加工、改造、重新组合形成具有概括性空间结构新形象的心理过程。A.错误 B.正确 正确答案：

12.地理课程内容的选择应从内容编排和教育功能两个方面来体现地理学的综合性特征。A.错误 B.正确 正确答案：

13.依据地理教学语言表达方式，我们把地理教学语言媒体分为叙述性语言、说明性语言、交流性语言。A.错误 B.正确 正确答案：

14.地理课程目标是地理课程内容选择的主要依据。A.错误 B.正确 正确答案：

15.随着素质教育的推进和深化，地理学习的现状有了很大的改善，目前学生的学习方式已基本没有问题。A.错误 B.正确 正确答案：

16.由近及远的展开地理课程内容可以站在一定得高度上“俯视”越来越远的区域，这样可以加深对区域的理解与认识。A.错误 B.正确 正确答案：

17.地理略图能够把复杂的地理事物和现象简单化，把抽象的地理事物和现象具体化，有助于学生清晰感知，形成明确的地理概念和地理原理。A.错误 B.正确

正确答案：

18.纲要信号图示法最早是由苏联教育家莎塔洛夫在地理教学中提出来的。A.错误 B.正确 正确答案：

19.人口动态、食物和饥荒、城市化、社经差异、文盲、贫困、失业、难民和无国籍者，这些问题具有的地理成分不强。A.错误 B.正确 正确答案：

20.问题性是现代学习方式的重要特征，它相对于传统教学的依赖性。A.错误 B.正确 正确答案：

地理教学论16秋在线作业2

一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.不适于采用探究式学习的地理知识是()。A.地理过程知识 B.策略性知识 C.陈述性知识 D.程序性知识 正确答案：

2.引导学生理解河南省与河北省、山东省和山西省、湖南省和湖北省是以地理位置来命名的，这属于地名教学的哪一策略()A.突出地理特征 B.联系地名的含义 C.展开联想和想象 正确答案：

3.下面关于具有地理素养的人的特征叙述不正确的是()。A.明白地理科学知识的性质

B.采用地理的视角和方法解决问题，作出决策

C.对自然环境、人与自然环境的关系的看法与其他人一样

D.能够运用地图、略图、脑中地图作空间透视，从中获取有价值的信息 正确答案：

4.不符合地理教学语言要求的是()。

A.很多地理教学语言是在课堂上由灵感而想到的，不需要深思熟虑

B.地理教学语言要文雅，要有分寸感和教育性 C.教师要避免讲粗话、脏话和假话 D.地理教师要重视教学语言的教学性 正确答案：

5.关于地理图像的选择说法不正确的是()。A.紧扣教学主题

B.辅助地图的数量越多越好 C.地图内容应简单明了

D.注意选择制作色彩鲜艳、符号形象生动的地图 正确答案：

6.图像媒体选择和设计的首要原则是()。A.适用性原则 B.科学性原则 C.地理性原则 D.简速性原则 正确答案：

7.主要指身体性活动和直接经验而产生的情感和意识的现代学习方式特征的是()。A.主动性 B.差异性 C.问题性 D.体验性 正确答案：

8.设置永久性野生动植物保护区，草原轮牧等措施，是遵循()A.分配公正原则 B.比例性原则 C.最小伤害性原则 D.公正补偿性原则 正确答案：

9.山脉是我国地形的骨架，山脉在空间上呈网格状排列，该教学内容蕴含有地理()的教育因素

A.自然美 B.现象美 C.理论美 D.有序美 正确答案：

10.下列不属于综合地理过程技能的是()A.资料的收集与分析 B.假说的验证 C.得出结论 D.地理分类 正确答案：

地理教学论16秋在线作业2

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）

1.新课程标准的实施呼唤建立新型的师生关系，要求()A.地理教师应当成为学生学习的合作者 B.地理教师应当成为教育教学的促进者 C.地理教师应当成为教育教学的研究者 正确答案：

2.地理概念教学的方法有()A.要重视地理直观手段在学习地理概念过程中的作用

B.充分运用已知知识和经验在形成新概念中的中介和迁移作用 C.注意呈现地理概念的肯定和否定例证 D.注意运用变式和比较的方法形成概念 正确答案：

3.下列关于板画的叙述中，正确的是()。A.板画的设计应该首先考虑画面的美观 B.板画的设计应该符合教学目的的要求 C.板画的设计应该注重科学性

D.板画的设计应该尽量简明、美观 正确答案：

4.下列内容能体现“学习生活中有用的地理”理念的内容是()。A.地理与思维 B.地理与服饰 C.地理与饮食 D.地理与交通 正确答案：

5.在地理特征教学时主要应注意以下哪些方面()A.把握主要地理要素特征知识的教学思路 B.直观再现法

C.善于运用比较的方法 D.引导探究法 正确答案：

6.以下阐明了地理课程内容即地理学习经验的特点的有()。A.地理课程是以地理学科逻辑体系组织的

B.地理课程是与学习者个人的经验相联系、相结合的 C.强调学习者是地理课程的主体，以及作为主体的能动性 D.地理课程往往是从学习者的角度出发和设计的 正确答案：

7.以下属于建构主义学习理论内容的是()。A.学生是学习的主体

B.每个人的智力都有其独特的表现形式，教师必须因材施教 C.学习是一个积极主动的建构过程 D.学习者的建构是多元化的 正确答案：

8.对学生地理学习的态度的培养，其主要教学策略有()A.督促学生背诵，加强管理

B.利用学生的好奇心，激发对地理的兴趣 C.认识地理学的价值，培养热爱地理的态度 D.多留课下作业 正确答案：

9.从教育的发展过程看，形成了以下哪几种相互对立的课程内容组织方式()。A.直线式与螺旋式 B.逻辑顺序与心理顺序 C.纵向组织于横向组织 D.由近及远与由远及近正确答案：

10.图像媒体的选择和设计原则有()。A.科学性原则 B.适用性原则 C.地理性原则 D.艺术性原则 正确答案：

地理教学论16秋在线作业2

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）

1.能简要分析评价地理位置的优劣——是地理空间定位能力要求达到的目标之一。A.错误 B.正确 正确答案：

2.转变地理学习方式，特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习。A.错误 B.正确 正确答案：

3.地理学习能力的提出是对地理自学能力要求的深化，也是对“学会学习，学会做事，学会合作，学会生存”理念的贯彻。A.错误 B.正确

正确答案：

4.说出气温和降水的时空分布规律——这不属于地理过程与方法目标中所指的“过程”。A.错误 B.正确 正确答案：

5.按照评价的参照标准或评价反馈策略的不同，可以把地理课程评价分为自我评价、相对评价和个体内差异评价 A.错误 B.正确 正确答案：

6.空间分布格局的观察能力是指对地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间组成和空间排列方式等内容时，形成具有条理性、概括性知觉的心理过程。A.错误 B.正确 正确答案：

7.地理探究式学习可以分为提出地理问题，提出假设或猜想，收集地理信息，整理分析地理信息，得出结论，表达与交流六个步骤。A.错误 B.正确 正确答案：

8.地理教学的目的是有计划、有目的地培养具有地理素养的人，因此地理教学语言要具有启发性和引导性。A.错误 B.正确 正确答案：

9.珠穆朗玛峰——属于地理名称知识 A.错误 B.正确 正确答案：

10.情感态度调查是地理教师对学生进行诊断性评价借助的主要手段之一 A.错误 B.正确 正确答案：