初中英语教研组活动

2024-05-08

初中英语教研组活动（精选6篇）

篇1：初中英语教研组活动

本学期我们英语组以学校和教务处、教科室的工作计划为依据;以搞好常态化教学，提高课堂教学效率为中心，以提高课堂教学效率为重点，开展了一系列实效、和谐的教研活动，以下是我们英语教研组本学期在教学、教研方面所做的工作：

一、教研组建设方面

1、积极落实新课标精神

本年度，本教研组认真组织教师学习新课标有关精神，要求每位教师钻研教材，探讨教法，并积极地落实到自己的教学中，要求老师能对教材、教法力求“挖深”、“吃透”。在几次的常规检查中发现，本组教师备课较认真，教案编写实用，针对性强，体现出教师对新的教育教学理念的学习和领会。

2、加强理论学习，不断更新教学观念

本学期，全组老师认真学习学校的教学工作计划，并及时制定了科学、合理的工作计划、教学进度，在实际工作中有计划、有步骤地得到贯彻和落实。每次教研活动大家都踊跃发言，提出教学过程中出现的难题和困惑，全组老师一起积极热烈探讨，对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。另外，全组老师认真阅读了书籍《思辨未来英语的教与学》，并组织了三次读书沙龙活动。

3、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神

为了提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，我们坚持开展听、评课，每次听课后都能很认真地进行评课，如教学内容安排是否恰当，难点是否有突破，教学手段的使用，教学方法的渗透等等。每次开课时，我组都将老师上课的情景及时记录，反馈给上课老师。每次的专题研讨，每位老师都能认真的做好准备，研讨时都能即时记录其他老师的内容要点，便于借鉴和学习。

我们组是全校最小的教研组，仅有7人，但我们力求通过每次的教研活动不断增进同事之间的交流和了解，并在工作上大家互相帮助，增进彼此之间的团结与合作。因此组内风气较好，对领导和教导处的指示和要求，都基本能及时地完成。

二、教学常规方面

全组教师认真学习学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。在学校举行的几次常规教学检查中大部分老师的教案能按照学校要求的规范来写，并能于课后及时记录教学反思和学生的作业反馈。每次检查完毕，组长都能把检查的结果反馈给每位教师,让其能及时改进自己的不足，更好地为教学服务。

三、本年度工作要点

1、本学期开展了三次主题教研活动，前两次分别在高段组和低段组开展，第三次为“名师进校园”活动，邀请了教研员胡老师来参与指导。

2、本学期开展了三次读书沙龙，分别由高中低段负责。

3、本学期，本组老师参加了“浙江省牛津英语教材培训”、“三江名师”优质课展示活动、乐清市“促进有效学习”活动、“虹一小之春英语专场活动”等各项专题活动。

4、黄培鸥、吕彬彬和许丽丹老师参与的关于“持续默读”的课题成功立项。

5、教学评比：郑洁琳老师参加乐清市优质课评比获三等奖。

黄培鸥老师参加了温州市“一师一优课，一课一名师”评比。

6、新常规新设计评比：黄玲玲老师获一等奖，邵丽娜、许浣正和黄培鸥老师获二等奖，吕彬彬老师获三等奖。

7、论文评比：邵丽娜老师在温州市直属中小学教师优秀教育教学论文评比中获三等奖。黄培鸥在乐清市教师教育教学论文评比中获三等奖。

8、案例评比：乐清市案例评比中许浣正老师获一等奖，吕彬彬老师获二等奖，黄培鸥老师获三等奖。

9、教师基本大赛：郑洁琳老师获二等奖。

10、英语书写比赛：吕彬彬老师指导的班级获温州市三等奖，虞蕾蕾和郑洁琳老师指导的班级获乐清市二等奖。

四、下学期工作的方向

1、进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动，使本组教师的水平进一步提升。下学期将继续开展“名师进校园”活动，并将活动形式尽量多样化。

2、下学期将在一至三年级开展绘本拓展课，根据课本的主题，进行有针对性的绘本阅读指导。四至六年级计划开展报刊类的阅读，阅读材料还在搜集中。

篇2：初中英语教研组活动

一、指导思想：

围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行上级教育部门、学校的各项教育、教学制度和要求，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平。

二、学生情况分析：

我校九年级学生英语科成绩比较好，学生学习气氛良好.八年级学生由于基础知识较牢固，学习气氛浓厚，学生学习积极性高，成绩很不错。七年级尖子生极少，学习积极性较差成绩较差。六年级学生刚升于初中，学习兴趣亟待培养，但也面临尖子生极少的情况。

三、教研目标：

（1）配合中心校组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

（2）本学期将加大力度落实集体备课制度，旨在通过集体备课，让教师们更好地掌握课程重点，了解教学难点，形成较完整的备课教案。同一个备课组同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试。各年级具体目标如下：

六、七年级：进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前提下让学生切切实实有所收获。

八年级：加强阅读教学，强化记忆和检测，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。

九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，为实现明年中考的新突破打好基础。

四、具体工作：

1．加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2．强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优扶困”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

3．加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。

4．打造“和谐课堂、高效课堂”。各教师认真学习和谐课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，确定课堂结构，以学定教，丰富课堂教学，从而来实现高效课堂。

5．加强初四毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率，组织全组成员认真学习《大纲》、《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究。抓好听、说、读、写综合技能的培养，特别注重学生阅读能力的训练。

6．组织本教研组教师撰写论文。英语组要确定教研专题，全体英语教师通过理论学习和校本培训，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文。

篇3：初中英语教研组活动

关键词：习惯培养,技能训练,书面表达,主题教研

《义务教育英语课程标准》 (以下简称“课标”) 对于初中学生写的标准是: (1) 能根据写作要求, 收集、准备素材; (2) 能独立起草短文、短信等, 并在教师的指导下进行修改; (3) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; (4) 能简单描述人物或事件; (5) 能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明;根据标准的描述和对我区初中实际写作教与学的观察, 发现了我区存在的差距。从教学上分析, 我区在写作教学指导方面欠缺有效的方法。本文从提出问题、实施主题教研活动过程与总结、实施效果、总结反思四个方面阐述本区针对提升写作教学效率而进行的主题教研活动。

一、问题的提出

通过连续两年观察并分析全区学生书面表达情况, 发现如下问题: (1) 错误理解题目要求; (2) 没有段落划分, 缺乏层次感, 逻辑混乱; (3) 学困生交白卷; (4) 用中文习惯表达英文;笔者的教学建议是每个备课团队应该从查找自身不足开始, 养成成熟的写作教学模式, 培养学生的写作习惯, 从而解决上述问题。而在全区的四次书面表达分析中, 教师对学生的答题情况分析结论如下: (1) 学生拼写错误严重; (2) 不能够正确的使用时态。因此教师对于学生写作训练的建议仍然是:加强基础训练、加强单词拼写考查、多背诵范文。对比来看, 笔者和进行试卷分析的教师所发现的原因不同, 解决问题的教学策略也不同。笔者认为有必要帮助教师转变教学理念, 形成有效性写作教学策略, 从而提高学生的英语写作水平。要实现这一目的, 首先需要转变教师的教学理念与教学策略。从2011年开始, 教研室开展了以提升写作教学水平和管理水平为目标的系列主题教研活动, 最终目标是全体英语教师都能够树立书面表达训练意识、形成正确的书面表达训练理念、在训练活动中执行正确的策略、有长期训练和阶段训练意识、有完备的有关书面表达训练的教学管理经验。

二、教研活动的实施过程

教师现有的教学理念和教学习惯都是经过长时间的互相影响形成的, 不可能在一朝一夕就做出很大的改变。因此实施过程需要步步推进、扎实有效, 避免教师由于不理解和不适应而产生负面情绪。笔者的实施过程如下。

1. 从学生书面表达作业的管理入手。

对于大多数教师来说, 要求学生转变比起要求自身转变的可接受性更强。教研室选定九中七年级备课组作为试验点和示范组。首先通过与全组教师讨论, 明确了建立学生作文积累本对于提高学生书面表达水平的必要性;然后规范了作文积累本的形式、作文的篇目数量和批阅方式。一个学期以后, 教师看到学生形式统一又不乏个性的作文积累本, 给教学带来了推动力。一年以后, 经验推广到全区;教师也由一开始的怀疑和不接受, 转为认可。两年后, 布置并管理学生的写作积累本已经成为全体老师的习惯。

2. 从教研组长和备课组长的观念培训入手。

教研组长和备课组长是每个团队的核心, 在区级教研活动中起着连接沟通的作用。区教研室多次组织教研组长和备课组长进行如下交流活动: (1) 学习相关讲座和论文, 为即将启动的计划做好理论准备; (2) 借鉴语文组的学生习作和作文教案, 为英语组实践学生习作管理和启动作文教案做好行动准备; (3) 讨论制定学生习作管理的基本评价标准; (4) 一起评价每个备课组的学生习作的优缺点, 并制订和完善本组习作管理的计划。组长经过讨论和学习, 理解并接受了区教研室的计划, 因此能够明确具体地与本组教师进行沟通。

3. 树立有形的榜样。

找到合适的榜样对教师进行示范和引领非常必要。本次活动树立了以下有形的榜样: (1) 借鉴语文备课组的学生作文本。在本活动开始之前, 我们了解到本区语文备课组的学生习作积累相当完善成熟。各备课组在第一批英语学生习作积累成型后, 与本校语文组的习作积累做了对比, 根据学科特点, 吸取了语文习作积累的优点, 完善了英语习作积累。 (2) 借鉴语文备课组的教师作文教案。在设计出有本校特色的作文教案后, 通过教研活动学习并研究了语文备课组与英语备课组作文教案的异同, 更加充分地了解和意识到作文教案的必要性, 明确了完善作文教案的方向。这次活动后, 我们增加了写前题目分析和写后反思提升环节。英语作文教案向完善迈出第一步。 (3) 区先进英语备课组的作文本和教案的展示与评价。每学期末全区开展形式各异的英语作文教案的展示交流活动, 所有教师与备课组长在观摩中找到了自己改进的方向与空间。 (4) 区写作评价课展示与研讨。2014年12月, 学生习作本管理和写作教案初步成型后, 组织老师观摩了由优秀教师所做的写作评价课, 生动具体地展示了写作评价课的思路、步骤以及成果。在课堂中观摩教师看到授课教师以观察者、顾问和交换意见的参与者的身份来组织课堂, 推动学生在学习过程中形成主动思维、大胆实践和自主学习的能力, 从而对写作评价课有了初步认识。此课为今后继续完善写作评价课做了很好的引领和示范。

三、实施过程总结

从横向梳理, 整个活动经历了学生习作管理启动—学生习作管理评价交流—学生习作管理成型—作文教案启动—作文教案评价交流—作文教案成型六个阶段。整个过程环环相扣, 每个环节都是为下一个环节做准备。纵向来看, 实施过程经历了全体教研活动的理论灌输—教研组长和备课组长的交流讨论—备课组内的尝试与完善—区际交流评价—全区整体目标实现的过程。区教研室通过形式多样的教研活动向全体教师渗透写作教学的必要性以及本区在这方面的差距;再通过与教研组长和备课组长的沟通, 帮助他们制订有可行性和可操作性的计划;通过跨备课组的交流评价, 教师能够根据本区实际情况取长补短, 完善自己的教学行为。学生写作水平的提高是对教师最好的回报。

四、实施效果

经过三年的努力, 我们取得了较好的成果。

1. 从学生层面来看, 全区学生养成整理保存习作的习惯。

通过程序严格的写作训练, 学生在书面表达方面形成了审题—列出可用词汇句型—谋篇布局—检查修改的习惯;通过听三级例文的讲评, 不同层次的学生对于自己的写作水平有了清晰的定位, 明确了努力方向。大部分学生的英文习作不仅行文流畅, 而且层次清楚、逻辑顺畅、思维连贯。

从教师层面来看, 教师通过三年的活动, 一步步扭转了“写作是天生的本事, 与学生智力有关, 与老师训练无关”的看法, 意识到正确的教学策略对于提高学生写作技能至关重要, 并在研究英语写作训练方面得到了很多经验和启示。现列举如下: (1) 教师要帮助学生养成良好的写作习惯。教师需要帮助学生学会对题面进行分析, 在此基础上的谋篇布局、斟酌词句, 进而写出优秀文段。思考的过程得到优化, 写作质量才能提高。思考过程的优化体现在书面上, 就是学生习作积累本项目的科学设置。 (2) 写作教案帮助教师更专业地进行写作教学。本区的写作教案基本包含以下六个环节:分析题目—篇章结构—词汇句式—独立写作—交流欣赏—反思提升。在审题环节, 教师引导学生分析写作题材、体裁, 并圈出写作要点;在谋篇布局环节, 教师帮助学生形成写作的基本结构。在句式词汇列举环节, 教师预设出学生可能用到或可能会出错的句式和词汇, 并帮助学生进行分析。在写作环节, 教师要求学生记录所用时间。在评价环节, 教师要给每个学生两种评价:定级评价和建议性评价, 从而帮助学生更好地了解自己的努力方向。在习作讲评课上, 教师要对不同层次学生的文段进行针对性评价, 以便让学困生、中等生和学优生都能明白自己的优缺点从而确定努力方向。在提升环节, 教师给学生布置交流任务, 让学生在欣赏身边同学的优点中获得提升。在反思环节, 教师能够从设题角度、学生答题情况、教学过程等角度进行有效反思, 这样在下次的写作教学中就能够吸取经验教训, 让自己的写作教学更加完善。写作教案的设置明确了教师进行写作训练的思维过程, 细化了帮助学生提升写作的每一个要素, 从而达到“润物细无声”的教学效果。

3. 从教研层面, 给教研室推进主题教研积累了经验。

笔者发现, 教师培训固然是提升教师教学技能的一个好途径, 但是如果在这个过程中只听讲, 不参与, 教师就难以从行动中理解理念, 并在实践中获得具体的方法指引。本次主题教研历时两年, 从问题的确立到制订、实施计划, 教师不论是从理念上还是实践中都收获颇多。由此可见, 教师的成长离不开教研的引领与指导。有主题、有计划、层层推进的教研活动能够有效帮助教师提升教学效率。通过由点到面、由小到大、由远及近的推进, 才有了教师由不理解到认可、由排斥到执行、由不屑一顾到认真研究思考的转变。这个转变让我们认识到, 主题教研活动能够让教师亲历教改, 在行动中转变理念和观念, 在行动中提升教学策略, 在行动中获得教学效果。

五、总结与反思

教研团队正确的教学理念与教学策略能够有效帮助初中学生提高写作能力, 策略是: (1) 对学生习作进行细致管理; (2) 写作教案需要全程分解学生的写作过程, 从分析题目—篇章结构—词汇句式—独立写作—交流欣赏—反思提升六个环节设计写作教案; (3) 写作教学过程需要全程分解, 从评价题目—分析题目—决定策略—分层评价—总结反思五个环节来实施写作教学。

教师理念的提升, 仅仅依靠听专家讲座是不够的, 还需要在参与中获得提升。因此我们今后要做的工作是不断完善教研管理机制, 通过主题教研, 增强团队力量, 帮助每位教师在参与中获得业务的提升与交流的快乐。

参考文献

[1]义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社, 2011.

[2]程晓堂.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社, 2011.

篇4：初中英语教研活动浅析

关键词：教研；初中英语

一、英语组教研活动目标

①相互交流教育教学经验，提高教学质量；②深入研究教材，改进教学方法；③共同学习先进教学科学理论；④提高本组教师的业务素质，加强业务学习；⑤积极开展英语学科素质教育研究工作；⑥积极推进课堂教学改革步伐。⑦加快信息技术学习进程。组织本教研组全体外语教师学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，组织有关教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等。

二、变“检查型”教研为“参与型”教研

用什么方法培训教师，教师就会用什么方法教育幼儿，可见教师的培训关系到幼儿的培养。在教研活动中，我们把工作重点放在“参与”和“研究”上，领导深入一线，及时发现教育教学工作中和教师专业成长中的实际问题，倾听教师的呼声，收集教师的建议，了解教师的所思、所想、所感，及时提供专业信息、咨询和帮助，帮助教师在原有经验的基础上提升专业理论和教学水平，相互支持，平等合作，共同运用自己的知识和能力实现教研目的。

将每个班级作为教研基地、每位教师成为教研的研究者，充分发挥教师的智慧，提高园本教研的质量和效益，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。我们为每位教师建立成长档案，教师将每次的教研内容和感受真实地记录下来，并把这些原始的资料作为教师个人成长的信息分门别类纳入档案，形成了规范的自我管理。教师成长档案不仅反映了“园本教研”的过程，也反映了教师的成长过程，翻开每一份档案，都可以清晰地看到教师专业成长的足迹。

三、开展“公开教学研讨”活动

课堂教学是学校对学生实施教育的主渠道、主战场。提高课堂教学的质量和效率，教师起着决定性的作用。教师作用发挥得优劣，除了自身具备的教育思想、教育观念外，如何优化课堂教学过程，则是发挥教师主导作用的充分体现，也是新形式下，实施素质教育的关键。因此，学校成立校课题研究小组，课题组与教研组相结合，开展公开课研讨活动，对教学质量的提高和教师专业的发展有作积极的作用。要求每位教师每学年至少开一次公开课，课后由教研组组织评课，同时采取走出去、请进来的方式，派教师去名校学习，请名师、专家来校讲课指导，使教师在互相学习，专家引领中，通过互听、互评、互动达到专业提升的目的。

四、同伴合作，共同成长

合作教学，取长补短。每位教师的教学风格、思想观念、学识经历等都不同，同伴互助充分利用了差异功能，它是教学研究的中心环节，将研究置于集体参与中，是集体智慧撞击的具体体现。“自主、合作、探究”是学生学习的主要方式，现在应成为教师教研的主旋律。我和备课组集体讨论定计划、定主题、定内容。要求内容统一，教法不一。每节课有一个主备教师，由主备教师备课后在备课组进行集体讨论然后再定案。听课后，由本组教师集体评课，讨论出同教材异教法的优缺点，再由上课教师和主备教师写出教学反思。

五、勤于总结，养成反思的习惯

课改重在实践，但离不开对实践经验的理论升华，没有对实践经验的批判性总结和深刻反思，改革就只能停留在经验层次上，难以实现质的飞跃，形成影响力的教育方法。为此，教研员要在听课评课、座谈研讨、对话交流等调研活动中开展反思，要借助问卷调查、成绩测查、写教育日志和教学随笔等方式搞好反思，并使反思成为教研员专业生存的新状态，使专业引领变得更为厚重。要进一步提升课改实施水平，必须走实践、反思、再实践、再反思的循环上升过程。教研员要善于收集和征集课改信息、课程实施的资料，建立信息库、案例库、工具库，为教学实施提供丰富的物质保证，推进课程改革向纵深发展。

六、组织丰富活动，体验学习快乐

爱玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子们。因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，成为学生创新学习的全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。教学中，我结合教学内容并根据学生争强好胜的特点，开展了“看谁答得又对又快”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”，等竞赛活动。这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种积极活动状态，不仅巩固了所学知识，而且培养了他们的思维能力、语言表达能力、竞争能力和团结合作精神。把游戏结合到课堂之中，能够激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来，以此带给孩子们无比的自信。

七、优化作业设计，减轻压力延伸兴趣

好的课外作业的设计，不仅仅是知识、技能的巩固和训练，而且是给学生创造出再学习、再实践、反思所学、探究问题的空间。作业的设计和布置不能为训练而训练，而必须着眼于学生的认知、情感、能力的协调发展。课后作业主要是检测学习目标是否达成，在学习目标的基础上，不仅要根据教学实际和学生的实际情况设计，还要着重所学知识的重点、难点的突破和巩固。

八、做好教学质量评价工作

教学质量评价是教学管理的一个部分，做好这项工作，既可准时全面掌握全体教师教学工作开展的情况和存在问题，以便督促教师改进，又能及时针对制约教学质量提高的共性问题，开辟课题进行研究，还能随时发现教研推动教学的先进典型，加以推广应用，从而推动高专教学改革。注意培养学生的学习兴趣，我们坚信高效的课堂定能使我们的英语教学质量大幅度上升，我们也一定会为社会培养出更多更优秀的英语专业人才。

参考文献

[1] 孔祥云.在校本研究中促进教师专业化发展[J].师资建设，2008，6

[2] 刘平.高水平中学化学教师的素质建构[J] 人民教师，2009，（7）21

篇5：初中英语教研活动记录

李晓霞

时间：2011.11.17

地点：学校会议室

主持人：李晓霞

参与人员：徐丽娟程明芳余晓庆徐金发吕晓芳何青萍

活动内容:如何提高英语听说能力

发言记录：

本人:在英语听、说、读、写能力的训练中，我们老师偏向于读和写的训练，而听和说的训练不够，今天我们就提高听说能力来讨论讨论，希望各位老师各抒己见。

徐丽娟老师：我们的母语没有良好的语言环境因此我们学生对提高英语的听、说能力感到相当的困难，尤其我们农村中小学英语教学的条件受到了限制，导致学生根本没有英语的运用能力。所以我们认为在英语教学中培养学生听、说能力至关重要。在这方面我们要在教学中继续进行了探讨。

程明芳老师：用直观教具，为学生创造良好的听说环境实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

余晓庆老师：扮演角色，进行会话表演把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。

徐金发老师：做好会话表演教师应注意四点：１、要让学生模仿原声带中的语音、语调。２、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。３、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。４、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。

吕晓芳老师：加强语言实践，开展课外兴趣活动进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。

何青萍老师：改革测试方法，增加听力、口试检测除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法，可以进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。总之，要切实提高中小学生的听说能力，我们要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法使中小学生在听说方面有长足的进展。

篇6：初中英语组教研活动计划

（2013-2014第二学期）

一、指导思想：

以我校教导工作为指导，认真落实县教育局《教学常规管理办法》。以学校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增强学习意识、服务意识、教科研意识、质量意识、合作意识，充分发挥业务职能的作用。在教学中渗透法制教育，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校英语教研和教学工作水平，在教导处的领导下，积极探索，取得更好成绩。

二、工作思路：

1．教学目标：

培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。

2．教研目标：

（1）配合学校及教导处组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上观摩课、示范课，通过听课、评课、研讨等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

（2）本学期将加大力度落实班班通的使用，旨在通过班班通的使用，让教师们更好地掌握新型的教学工具，更好地开展教学活动。同一层次的班级要求统一进度、统一作业、统一小测、统一练习和单元测试。各年级具体目标如下：七年级：进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯，平时注重口语的训练，帮助学生克服口语困难，在不让学生负担太重的前提下让学生切切实实有所收获。

八年级：加强阅读教学，适当补充阅读材料，注意让学生在阅读中慢慢体会到乐趣，在稳固现有成绩的基础上，强化培优补差，力求进一步提升质量。九年级：在总结反思的基础上，挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养，为实现2014年中考的新突破打好基础。

三、具体工作：

1．加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内

容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2．强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好“备课”、“上课”、“课后辅导”、“培优辅导”等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

3．打造“常态课堂、高效课堂””。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，继续推进小组合作学习模式，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。

4．规范教学的每个环节。教研组要在落实常规方面发挥重要作用，要配合教导处做好常规落实的检查、督促工作；要定期组织教学研究活动，围绕相应的研究专题，组织相应的公开课、观摩课、示范课，通过研讨、观摩、评议等形式，使教研组全体英语教师能够共同提高，人人受益。

5．组织好英语课外拓展活动和竞赛活动。做好每月测、期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强月测命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。建立教研组内教学评价和质量保障体系，以达到自我诊断、自我调解、自主发展的目的。在英语教学中提倡精选习题、精编习题、因材施教。进一步做好英语补缺补差工作。加强九年级毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率。组织九年级英语教师及全组成员认真学习《中小学英语课程标准》、《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究，凝神聚力，争取九年级中考听力取得圆满的成绩，扎扎实实教好第一遍，要在基础知识到位的同时，抓好听、说、读、写综合能力的培养，特别要重视学生阅读能力的训练。

总之，在教导处的带领下我们英语组全体组员会开拓进取，不断完善自己，将教学质量放首位，为学校的教育事业贡献最大力量。

附：教研活动安排表

月份活动安排主持人三月份

1、制定教研工作计划莫瑾

2、拟写教学进度计划教研组成员

3、教研专题活动、公开课莫瑾

四月份

1、教研专题活动（关于新教材教学的几点感触）、公开课宋先奇、教研专题活动（培养学生学习英语的兴趣）、公开课赵福勇

3、有关英语竞赛活动的准备工作莫瑾出题、制卷：七年级宋先奇

八年级赵福勇

九年级莫瑾

4、学习《中考说明》，九年级教师拟写“中考复习计