木梨?{游记五年级作文

木梨?{游记五年级作文（通用15篇）

篇1：木梨?{游记五年级作文

今年暑假，妈妈带我去了梧桐山游玩，梧桐山那迷人的景色从此就深深地印在了我的脑海里。

那天一大早，我们就来到了梧桐山脚下，我们看到一座高大气派的牌坊。牌坊是用白色的石头砌成的，牌坊的门框上刻着“梧桐山”三个鎏金大字。

我们从正大门穿过，往前没走一会儿就看到一个大水库。水库四周是郁郁葱葱的树木，湖水碧绿清澈，平静得像一面镜子。隐隐约约能看见一些小鱼在水里自由穿梭，它们是多可爱呀!

我们沿着弯弯曲曲的小路继续往前走。忽然，从不远处传来了“哗哗”的流水声，我们走近一看，原来是一条洁白的瀑布，远远望去就像一条白色的绸带悬挂在山间。

欣赏完美丽的瀑布，我们沿着山路往上爬，爬呀爬。我们来到了一个寺庙，寺庙门前可真热闹。有卖香火的，卖冰沙的，还有卖种种小纪念品的。我忍不住买了一个冰沙吃，吃完了还想再吃第二个……

不知不觉我们就来到了“好汉坡”。好汉坡不仅陡峭，而且绵长，想要爬上去还真得费一番力气，我想它应该也是因此而得名吧。我和妈妈也咬咬牙，一步一步地爬上好汉坡。

来到了山顶，我们看到了一块巨大的岩石上刻着“鹏程第一峰”五个红色大字。我激动不已，兴奋地挥手大叫：“我爬上深圳第一高峰啦!”站在山顶呼吸着清新的空气，看着天空一朵朵美丽的云朵，我感觉自己就像一只自由的小鸟，在天空中快乐地飞翔……

梧桐山真美啊!我爱梧桐山!

作者|黄乐天

公众号：新课堂魔法语文

篇2：木梨?{游记五年级作文

今天我跟姥姥，老爷小姨一起开车去扬州玩，我们经过6个小时的颠簸终于到达了扬州。

我们(姥姥，老爷，我)住的是三笑集团老板的房子，那宾馆都是仿古式的房子，里面有山泉，溪流，假山，18罗汉其中几个叫探心罗汉，开心罗汉还有原来做牙刷的全部经过先是用木头做牙刷杆，后来，科技先进了又用的塑料。

第2天我们早早的起来兴高采烈开着车去个园玩，为什么叫做“个园”呢?因为园主喜欢种竹子，三片竹叶拼在一起正是“个园”的个。所以叫个园。那竹子长的快够到云霄了。

篇3：浅析五年级作文教学

关键词：五年级,作文习作,教学

语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。

一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路

生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。

二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源

小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。

首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。

其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。

三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平

想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。

篇4：五年级：参观记、游记

描写自己的一次旅游经历，按参观或游览的顺序，有选择地进行介绍和描写，有详有略，把经过写具体，表达出自己的真情实感。题目自拟。

快乐导航：

“读万卷书不如行万里路”，在行走的过程中，进行仔细的观察、诗意的思考，会收获很多。把我们的收获按顺序有条理地记下来，遵循“抓特点、显重点、分层次、融情感”的原则，就是一篇很好的游记。相信我们每一个同学都是一个好导游，带着我们领略不一样的风光。

词语加油站：

争奇斗艳 异彩纷呈 蜂飞蝶舞 山鸟啁啾

动静相宜 浓墨重彩 尘土飞扬 策马狂奔

句子加油站：

站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。 （谢大光《鼎湖山听泉》）

山丹军马场之旅

江苏省昆山市裕元实验学校五年级 俞一石

今年暑假，妈妈带我自驾游西北，途中经过了甘肃山丹军马场，它是目前世界上历史最悠久、亚洲规模最大的马场。

去山丹军马场的路途很坎坷，40公里的路开了三个小时，可一路上却是惊人的美丽，映入我眼帘的是成片的黄灿灿的油菜花。打开车窗，一阵阵清香飘入鼻中，道路旁随处可见养蜂人和很多的蜂箱，这一切都让我感到很新奇。

我们一路长途跋涉，终于来到了山丹军马场，这里的景色又别有一番风味：蓝天白云，轻风拂面；牛羊成群，万马奔腾；高山上的雪莲、草原上的蘑菇随处可见；各种野花争奇斗艳，异彩纷呈，随便采一朵，都美丽动人。虫鸣、雀跃，蜂飞蝶舞，山鸟啁啾，优美迷人。这儿的油菜花比之前路边看见的更大更黄更香，金灿灿的耀眼夺目。绿如碧玉的辽阔草原，星罗棋布的牛羊马群，碧亮剔透的西大河水库。农机具田间轰鸣，牧羊人歌如朝风，这秀丽的景色构成了一幅动静相宜、浓墨重彩的西部田园画，简直无法用语言形容。

第二天一早，我们去骑马。因为大家都不会骑马，于是一开始我们就坐在马背上慢慢地溜达。坐在马背上，一抖一抖的，有趣极了，一俯身就能摘到路边随处可见的野花。走到山边，万马从山上奔腾而下，到河边喝水。马群奔跑时尘土飞扬，颇有战场的感觉，太壮观了。胆大的妈妈在一旁开始慢慢地让马儿跑起来，我在一旁看着眼馋得很，无奈我技术太差，压根追不上妈妈。妈妈的马越来越快，一路狂奔……我暗暗下定决心要学会骑马。在牧马人的教导下，我终于掌握了要领。一开始我有点害怕，后来胆子也越来越大，最后我也在草原上策马狂奔了起来。马儿狂奔时，一阵阵风吹到脸上，异常刺激。我热血沸腾，感觉自己就像牧马人介绍的骠骑大将军霍去病一样驰骋沙场。天空中，鸟儿掠过，太阳透过云层洒下光辉……我心想：骑马也不容易，但是只要努力就会成功，看，短短的一上午，我就学会了骑马。

晚上，我们吃了当地的牛羊肉，真是美味。第二天我们依依不舍地离开马场，奔赴下一个目的地。

我怀念美丽的马场，怀念骑马，怀念这次西北之行，真想再去一次。

指导老师 包 勤

简评：小作者回忆了暑假去西北旅行的经历，那里的美景、美食、骑马的刺激都给小作者留下了深刻的印象。全文详略得当，重点突出，写景从不同的角度入手，用词准确，描写细致；叙事生动形象，各种描写相结合，人、事、景穿插，既体现了西北的景色特点，又写出了旅行中获得的感悟。

教师简介：

包勤，小学一级教师，苏州市教坛新秀，2014年周市镇优秀教师。从教12年，一直担任中高年级语文教学，深得学生喜爱。

篇5：五年级游记作文

我们先沿着盘山公路来到了第一个景点——天斗地漏。不一会儿，我们来到了一个黑洞洞的岩洞前。那形状像一个巨大无比的漏斗，真是名不虚传!洞里冷冰冰的，像一个魔鬼生活的地方，我们的双脚微微地颤抖着，直发软。当我们顺着台阶走出洞口的时候，直觉得既恐怖又欣喜。

第二天，要游千岛湖。吃完早饭，我们急冲冲地来到码头，乘着船先来到了鹿园。走进大门，没走几步，一只鹿奔到台阶上，向我们走来，我们愣住了，一个个吓得面如土色，争先恐后地往后跑……可刚要喘气时，背后又冒出了一只鹿，于是，我们又是叫又是跳，好不容易才挤出了大门。

然后，我们来到了蛇园。走进蛇园，里面是两个池子，池子里有许多我们叫不出名字的蛇。《圣经》里说女人怕蛇，果真如此。只有几个胆大的男同学，才试着和蟒蛇拍照，看着他们皮笑肉不笑的表情，就知道还是有点心有余悸!

接着，我们又来到了孔雀岛。那的孔雀个个引人注目，谁见了都称赞。有人说孔雀开屏是为了比美，又有人说是吓唬敌人……不管怎样，那份美丽让我们留恋往返。最后，我们又去了猴岛等地方。

篇6：五年级游记作文

茅镬村是一个有着400余年历史的美丽古村。走进村子，里面寂然无声，房子年代已久，大多由石头砌成。许许多多古家具，虽说材料是纯天然的，可是做工精湛：在古装戏里才能见到的架子床，雕刻十分精致美观;用竹编成的碗架，简单又实用;传统古老的木质便桶，外面箱子的一面还镶着贝壳呢!它们饱经风霜，仿佛倾诉着许许多多辛酸、快乐、难忘的故事……

我们开始在已经拆迁的空房子里探宝。忽然，我爸爸和一位叔叔居然在不起眼的废墟里发现了三只鸡，他们惊喜万分，连忙去抓。只见尘土飞扬、鸡毛漫天，一会儿工夫，一只鸡被俘虏了。那只鸡无助又悲哀地叫着，让人心里真不好受。可他们因获得战利品而兴致高涨，顾不得那么多，又开始抓第二只。片刻，院子里又传来阵阵悲伤刺耳的.惨叫声，哦，又一只可怜的鸡“遇害”了!一路上，到处都是废弃的菜园子，我们如获珍宝，拔了许多香嫩可口的“高山菜”。

走出村口，望着那古老的银杏树，我感慨万千：啊!古老而美丽的茅镬村，不知藏着多少动人的故事!

篇7：五年级游记作文

7月10日清晨，妈妈把我和哥哥、弟弟叫醒说：“今天我带你们去加勒比海水世界玩，听到这句话我们高兴的不得了。然后，我们带好游泳圈，坐公交车去加勒比海水世界。途中我和哥哥、弟弟都睡着了，差不多过了一个小时，妈妈才把我们叫醒说：“加勒比海水世界到了。”我们一下车就来到了大门口，兴高采烈地跑到清凉的加勒比海水世界售票口去买票，从检票口一进去，只见加勒比海水世界周围是一条异国风情的小街，像给它戴上了一条别具新意的花环。我们怀着激动的心情来到了大厅，只见里面人潮涌动．游人如织。大厅中间还有一个掌船舵，上面有几位著名的航海家，有郑和．哥伦布等等，大厅中央还有几朵花绽放着，给人一种古朴典雅的感觉。这时，我有一种说不出的激动，如同一把离了弓的箭，向“水的世界”奔去。

走出大厅，我们豁然开朗，苍苍茫茫的水涌进了我的眼帘，占领了视野的一大半。我们首先来到了巨浪谷，这里已经是人山人海，一波一波的巨浪向人们涌来，我们怎能让这机会溜走呢？于是我们来到了最前面，人们手拉着手似乎怕被这巨浪冲到深不见底的大海里去似的。又是一波巨浪冲来把我们“甩”得高高的，十分有趣，可巨浪一会就平息了，似乎用完了力气，需要补充能量。我们只好向下一个景点出发——螺旋滑道。只见在这里排队的人如长龙。我心想：“这里很好玩，我一定要去玩一下。”等了很久终于轮到了我们，可我看着这有三层楼高的、东拐西弯的滑道，不由得打了个寒颤，心想：“这样滑下去会不会翻船呀？翻了会不会摔死呀？”想到这些我就有点害怕了，但看着其他人轻松地滑了下去，我又想自己试一下，可又害怕，我就打起了退堂鼓，下来时看着人们“嘲笑”的目光，心想：“下一个项目我要有勇气，不能再打退堂鼓了。”紧接着我来到了“魔力碗”看着这长长的隧道把我的魂都吓跑了，可是我还是要试一下。我就拿起冲浪游泳圈上楼梯到隧道那里，那里的哥哥要我双腿交叉、双手抱头，才能保证我的安全。哥哥说完，我就按那样做。那位哥哥就往我后面推了一下，一瞬间，我被吓死了，因为我好像在空中一样，结果我又转了一圈才下来，下来的时候我被转晕了，过了好久，我才清醒过来。

我们玩到下午5点钟，该结束了。走出加勒比海水世界，我们还怀念着玩的快乐。

篇8：木梨?{游记五年级作文

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。

篇9：五年级游记作文

今天早上，妈妈5点就叫我起床，又说：“快点、快点，纤纤姐姐电话都已经打来了，已经很晚了。”我无可有奈何地从床上爬了起来。我们先到江滨路帆船广场集合，然后就出发了。在路上，我看到了五颜六色的车，有黄的、有蓝的、有红的、有绿的、有黑的、还有白的…我还看了一会儿电视。到了龙口村，我远无看去油菜花，一大片一大片的，像铺上了一条金毯子。我们向油菜“迷宫”前进。

之前，我感到很好玩，可到了中午，我们的午饭要自己做，边用具也是古老套，开始分配工作了，我们男孩子负责看包，还可以吃东西、看书，女孩子负责洗菜，大人负责烤、烧。终于开吃了，我们都吃得津津有味的，还很饱。吃完后，我们去喂羊，还把小羊赶到羊窝里去了。可是回去的时候，我和妈妈却像走迷宫一样难走。在回家的路上，我还是想起那一幕幕情景，可惜时间太短了，我真想再多玩一会儿。我期待着下一次的旅游。

篇10：五年级游记作文

今天早上，我就和同学们一起出发前往美丽的旅游胜地天堂寨了呢。经过一上午的马不停蹄，终于赶往天堂寨森林公园景区。天堂寨的景色主要表现在水和险峰上。景区尤其以瀑布为主题，山清水秀，溪水潺潺，共有五道瀑布，其中以九影瀑、泻玉瀑为主。

九影瀑布：瀑布高挂，落差61米，宽8米，瀑布下有深潭，潭面30平方米，瀑布四季不涸，水势凌空而下，潭内雾气腾腾，瀑声轰鸣，远观似千军万马滚滚而来。 泻玉瀑布：垂直高度62米，水宽约13米，瀑岩呈淡紫色，水流而下如颗颗珍珠，独特壮观，瀑布周围绿树成荫，景色怡人。 虽然当时是夏阳酷暑，但我们一点也没有感觉到炎热，妈妈告诉我这里的森林覆盖率是89℅，而且这里还是天然的绿色氧吧，也是人们休闲、度假的好地方，天堂寨正张开双臂欢迎您的到来！

篇11：五年级游记作文

我有一匹绿色的玩具马，我的小马儿长得非常可爱，两只小巧的耳朵立在头上，大大的眼睛，长长的睫毛，咧着嘴巴，总是笑呵呵的。

小马儿是橡胶做成的，全身绿油油的，充足了气，身体圆鼓鼓的，可结实了，每天放学后，我都会骑着它玩耍好一阵呢！有一天晚上，我梦见可爱的小马儿长出一对彩色的翅膀，然后我骑着它飞到天上去，挥动手中的魔法棒，让云彩下起果汁雨，小朋友们打着伞拿着杯子出来接果汁喝；飞到大海里和美人鱼姐姐跳舞，周围的小鱼儿们，为我们欢呼鼓掌；飞到森林里参加小鸟们举行的歌唱大赛，和小鸟们一起唱动听美妙的歌曲；飞到田野里和小青蛙捉田里的害虫把他们都消灭掉，田野里的作物向我们行注目礼，感谢我们帮助它们健康成长。多么有趣的旅行呀！我心里美滋滋的，正要飞向下一个需要我帮忙的地方，“叮咚，叮咚… …

”闹钟把我从美梦中唤醒了，呵呵，该起床了！真希望晚上能接着做这个美妙的梦啊！

篇12：五年级游记作文

虽然并不是完整意义上的一圈(只从黑马河到西海镇);虽然不是在油菜花开，鸟语花香的最美季节;虽然骑行途中很累很累;虽然……但青海湖的美依然令我等凡夫俗子感叹不已，但旅途中发生的种种依然令我在平静的生活中时时怀念。我很喜欢韩寒说过的一句话：世界就是这样现实，但我们拥有处置自己的权利，愿一切东西化为蛀纸的时候，你还能回忆起自己当年冒险的旅程。

我怀念的是骑行途中骑着摩托的藏族大叔飞驰而过时大声喊的“扎西德勒”，路边脸蛋红扑扑的藏族小孩一个劲的冲着你喊“Hello”的可爱摸样，还有一对在路旁休息的情侣看我们骑行而过友好地打招呼，我们报以挥手时双方慧心的哈哈大笑;我怀念的是骑行途中穿越那段乌云低垂，狂风夹着冰雹的恐怖路程;我怀念的是湛蓝天空下，虔诚匍匐磕头的朝拜者，她们的目的地应该是拉萨吧;D1：我们计划从能看到青海湖的环湖西路起点——黑马河开始骑行，在西宁市区租了一辆小货车，浩浩荡荡的杀奔目的地。

告别了羊，检查了下爱车，我们便开始骑行。虽然油菜花已经凋谢(令我们意外的是还是看到了一俩处残花)，气温也不高，但我们仿佛骑行在通往美丽天堂的公路上，在欣赏一场美景的饕餮大宴：虽然这条仿佛通往美丽天堂的公路非常美，但也是一条名副其实的通往“天堂”的公路。公路上这块著名的标志就是见证：也许是每年一次举办环湖赛的缘故吧，都是沥青柏油路，路况不是一般的好，上面不但有像风一样飞驰的大货车，还有骑着摩托呼啸而过的藏族摩托骑手，看着都胆战心惊，何况还要在如死神的他们身边骑着自行车呢?这不禁让我对电影《练习曲》中“我骑脚踏车的时候，最讨厌那些开车的人;如果我开车的话，最讨厌像你们这种骑脚踏车的人”这句话有了更深刻的体会。

篇13：五年级爬山游记作文

趁着爸爸休假，我像只兔子般跳到他面前，用渴望的眼神向他央求道：“带全家一起去爬山好不好?”爸爸低头想了想，眼睛在镜片下转来转去，步伐也慢了下来。 最后，他用喜悦的口气说：“好吧!”于是我们全家坐着车，开往小山去了。一到了目的地，我抢先开了车门跳下去，引领家人前往山上!走在边缘长满绿色苔藓的 楼梯上，我不断的东张西望，发现一棵大树立在一旁，枝头上长满植物，粗壮的根一条条的埋在土里，看得出年纪已大;而从许多墨绿的叶子里透进点点阳光，照在 石头上，为这里添增不少朝气!翠绿的青草弯身于左右，像儿孙对长者敬礼，枝上的五色鸟高声歌唱，把宁静的气氛给打破，转而是美妙的声音响遍了整座山!这幅 怡人风景使我的脚也生了根，停在那走不了了!

忽然，一条细丝上拖着一只胖东西，垂在我眼前!我不知道那是什么，便走近一探究竟。但是，不看也还好，一看吓一跳!我“啊!”的一声叫了起来，那尖锐的音 调让小鸟儿都差点从树上掉下来!原来那是一只五颜六色的毛毛虫!它身上长满细毛，身体异常肥胖，躯上如同沾过水彩一样多色，身上只系着一条快要断掉的丝， 还在我跟前晃来晃去!我的脸顿时青一阵、白一阵，冷汗都冒了出来。几秒后，我使出全身的力量奔跑，两条腿不曾停过，再喘也继续跑!跑了好远后，我才停了下 来，感到：“好险呀!”不过一想起刚才的景象，我就“噗”的笑了起来!

篇14：五年级青岛游记作文

我最向往的便是那一望无际的大海了。一看到大海，顿时我觉得自己的心情便愉悦了起来，心胸也变是十分宽广。湛蓝的天空与明净的海水连为一体，从远处眺望水天一色，波光粼粼，不时还有几只海鸥在上空盘旋鸣叫。我们去的海域叫做“石老人海水浴场”。为什么叫石老人海水浴场呢?听导游说，在海的那边有一座连延不断的大山，可是到了海中央时山却突然断了，只剩下一块独立的巨石立在海上。从远处看就像是一个年迈的老人，一只手托着背，另一只手则托着腮，站在海中央，这就是石老人的名字由来。

沙滩上到处可以看见人们的脚丫印子，大脚丫、小脚丫一个接着一个。我也学着大家一样，把鞋子脱了打着赤脚在沙滩上奔跑。沙子很细很软，踩上去很舒服很暖和，海风在耳边吹过并伴随着一串串银铃般的笑声。我真想立刻投入大海的怀抱啊!我慢慢走到海边，先把一只脚放进去，海水一点儿也不凉，很快我便把两只脚都放进去了，追逐着浪花，把地下的沙翻了个遍，可是却没有捡到一个贝壳，这时，一个浪打了过来我像一个“落汤鸡”似的全身上下湿透了。我怒气顿生气愤地把海水踢向浪花，可是却溅的我满脸都是海水。我尝了一口，海水果然是咸的而且非常咸。

篇15：五年级金门游记作文

以前金门对我来说是个神秘的地方。3年前，我曾经来到四季如春的厦门，那时我只能坐着游轮，远望金门岛，金门清晰地展现在我眼前，近在咫尺，而我们却不能登上金门岛。现在我们虽然有机会可以登上金门岛，但签证特别严格，照片不过关的，资料不全的都不能去，比如我的照片就拍了三次才合格，而我们队的徐天乐因为户口本上的字复印得不清楚就没去得成。金门这个地方对我来说就更加神秘了。最后经过重重检查，我终于有机会能登上金门这个美丽的岛屿。

当我到达金门时，我发现金门其实也并不神秘，岛上的居民和我们一样，黄皮肤，黑眼睛，黑头发，我们可以用普通话和他们自由交流。他们有许多风俗习惯也和我们一样，比如：过春节，贴春联，贴倒副等。原来他们和我们一样都是龙的传人呀!除了相同的地方，他们还有自己的特点，那儿的建筑大体和我们一样，但屋檐却与众不同，有燕尾式的，马背式的，燕尾式的尤其漂亮，它的.屋檐象两个角，象燕子的尾巴尖尖翘起，上面还涂了五彩釉，在阳光的照耀和蓝天的映衬下格外闪亮。还有一些楼是中西合璧的，美丽极了!

在金门，我们参加了在金门文化馆举行的文化交流活动，我们欣赏了金门小朋友精彩的文艺汇演，我们大陆小朋友的书画作品也留在了金门，展示在金门文化馆里。最后，我们两岸小朋友一起画下了百米长卷，以作纪念。