八年级游记语文作文

八年级游记语文作文（共14篇）

篇1：八年级游记语文作文

记得今年元宵节，我和爸爸妈妈还有阿姨和弟弟来辛集新建的大公园——观澜一号。

进入公园大门，有两个道路，不过都是通往同一个大门。你可以看见一大列，在大架子上遮挡天空的几十个大红灯笼，多么喜庆，耀眼，绚丽。我们走啊走，和弟弟迫不及待的进了卖房门，因为要先通过卖房大厅才能进入休息，然后进入爬山。

元宵节有一个节目也在这里，当时我们是2点去的，元宵灯谜4点才开始，所以我们就先去爬山，进了山，山很高是自行建起的土坡。还没怎么建好，但不影响游玩。一路欢唱，一路拍照。都怪这天气，热的大家大汗淋淋，不得不把棉袄脱下来，继续攀登，差不多走了好几十个台阶，才好不容易到达了峰顶，登高远望，景观全至，我们马上上了大台阶，因为哪里有个用钢筋做成的琵琶，是可以发出声音的琵琶，不免要去弹弹，还真是声音美妙动听，在山间回荡。大概休息了五分钟，我们马上下来，目的地不是风景，而是惊人的玻璃栈道。一路美丽的风景，不去不知道，一去吓一跳。走了不大一会儿，又看到了一个古筝，我赶紧坐下，要求爸爸马上给我拍照，坐在椅子上，装装样子，正好爸爸属牛，相当于在对牛弹琴。

走了许久，终于看到了玻璃隧道，我一心想去的玻璃隧道终于来到了，走到了半山腰，妈妈就停在那了，爸爸走远了，我在右边，爸爸在左边只能过去，走到中间，心里咯噔一下，急忙把脚踩到爸爸脚上，怕摔下去。

开心的时刻很短，我们只能返回，在返回的路和去时的风景是不一样的，再返回路中，有高大挺立的瀑布，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”啊，在瀑布前，也就是我正走的路，是一个一个分钟话费的平的台阶，两边都有铁链拦着，防止落水，太有意思了，我一路都在拍照。

4点到了，元宵会开始了，上面头顶上几十个红灯笼，有灯谜，我

拽了好几个，都是上网查的，猜对一个给5元红包，一边排队一边查，猜对了5个，25元钱，今天一共挣了25元，哈哈!

欢乐总是那么短暂，今天我很开心，希望每一天都这么快乐。

篇2：八年级游记语文作文

过了一会儿，一座陡峭的山坡映入我的眼帘，它就是“好汉坡”。我做了一个深呼吸，走向好汉坡。好汉坡爬起来并不怎么难，它由一级级刻在巨石上的台阶组成。你只需要一步一个脚印，不踩空就行了。我手脚并用地开始往上爬，山风不时把我的外套吹得像一件披风，坚硬的石子不时把我的手硌得有些发疼，我开始气喘吁吁，而山顶在我的眼中始终是那么渺小。我小心地踩着每一级台阶，过了好一会儿，我终于看到山顶的亭子了。“啊!”我心中一阵欣喜，“我终于以猿猴的姿势，乌龟的速度变成了一名“好汉”!”我小心翼翼地把头伸出栏杆，顿时感到天旋地转，吓出了一身冷汗。我紧紧抓住栏杆，好像一不小心就会滚下山去，我忘了自己怕高!

我刚才的勇气全都烟消云散了，我告诫自己：不要往下看了，特别是在台阶上!接下来的一段路比较平坦，我顺利地登上了顶峰。极目远眺，一座座山峰矗立在一望无际的平原上，蜿蜒的九曲溪像一条流动的绿色缎带镶嵌在群山之间。刚才爬过的好汉坡，则是绿色中的那一抹黄色，那仿佛是上帝将一块黄色的玉石落在了群山中。山风撩起我的长发，我嗅到了一股大自然的清新气息。

该下山了，下山的路比较平坦，我乐此不疲地走在台阶上。“嗒，嗒，嗒……”雨后的山真的很寂静，游人也很少!与我相伴的只有动物们的叫声和我有节奏的脚步声。空气潮湿又清新，山间小径两旁长满了绿植，山石上的花纹看起来像一道道瀑布。这样的环境不禁让我想起了电视剧《西游记》里的场景：唐僧师徒四人在山间穿行着，忽然前方的草丛中窜出一只妖精……《西游记》真的有好多场景都是在武夷山拍摄的呢!例如孙悟空三打白骨精，白龙马出水……想到这里，我不禁打了个哆嗦：那些妖精不会真的存在吧?仿佛是为了印证我的想法，前方的草丛忽然动了一下，我的心提到了嗓子眼，屏息凝神地注视着那片草丛。过了一会儿，草丛里窜出一只小松鼠，它抖动着蓬松的大尾巴，眨着那双小黑豆似的眼睛友好地望着我。我松了一口气，一边快步走着，一边左顾右盼，提防着其它“妖精”。

篇3：八年级游记语文作文

1. 封面“江苏教育出版社”中“苏”字是繁体字。

尽管“江苏教育出版社”七个字是书法作品, 书法作品中可以保留繁体字或者不规范的汉字, 但用于教材就不太好了。况且书法作品中“社”字是错别字, “社”字的右边是“土”而不是“士”。

2.《致同学》第二段有这样的文字:

课本固然是你语文学习的一块园地, 而如果你仅仅守住一册或一套课本是远远不够的, 语文学习更广阔的园地在课外。自然风光、文物古迹、风俗民情、报刊视屏信息、家事国事天下事, 以及生活中的其他种种话题, 无不是语文学习的资源。这种资源可以说无处不有、无时不在。

这段话有几处不妥。 (1) “而”应改为“但”; (2) “如果”冗余, 应去掉; (3) “资源”前有必要加上“重要”一词。 (4) “无处不有、无时不在”如改成“无处不在、无时不在”则更为顺畅, 其实, 愚以为最后一句删去更好。

3. 王愿坚的小说《草》表现了周总理的高尚人格和伟大情操。

其中有周总理尝草的情节, 非常感人。

杨光担心地看着周副主席, 他弄不明白:首长为什么对这棵野菜这么关心。他刚想劝首长休息, 周副主席又问了:“这野菜, 多半是长在什么地方呢?”

杨光想了想:“在背阴靠水的地方。”

“味道呢?还记得吗?”

杨光摇了摇头。因为是煮熟了吃的, 没有尝过。

周副主席又举起那棵野菜看了看, 慢慢地把它放进嘴里。医生惊呼着扑过来, 野菜已经被咬下了一点。

阅读这段文字, 我们明白:周总理是在了解有毒野菜生长的地方及有毒生野菜的味道, 以便通报部队, 避免更多的红军战士误食中毒。“味道呢?还记得吗?”这句话是总理向杨光询问有毒生野菜的味道。杨光显然听明白了, 所以他“摇了摇头”, “因为是煮熟了吃的, 没有尝过”。问题就出在“因为是煮熟了吃的, 没有尝过”这句话上。明明是“煮熟了吃的”, 又怎会“没有尝过”?岂不自相矛盾?所以, 应在“没有尝过”后面加上“生野菜的味道”。

4. 课本第85页节录了吴伯箫的《我还没有见过长城》, 文中的“段落”与“联络”用得令人费解。

原文如下:

读中国古代史, 知道战国时候, 魏惠王、燕昭王、胡服变俗的赵武灵王, 都曾段落地筑过长城, 来卫国御胡;秦始皇遣蒙恬斥逐匈奴之后, 又因地形, 制险塞, 从临洮至辽东将长城来了个联络的修筑, 延袤万余里。

“段落”的含义为: (文章、事情) 根据内容划分成的部分。从这个意思来看, “段落”用在文中似乎不太妥当, 可改为“陆续”。另外, “段落”的语法功能为名词, 不可修饰动词“筑”。

“联络”的含义是:彼此交接;接上关系。用在文中语境不太贴切, 可改为“联结”或“联接”。

另外, “我还没有到过长城!但是, 长城我是终于要见见的!”这句话中的“终于”用得不太妥帖, 可改为“终究”或“终归”。

5. 第139页, 课文《美丽的西

双版纳》课后“探究·练习”部分第二大题有这样一句话:“课文介绍西双版纳的自然和人文景观, 主要描写了树、竹、谷、水、庙等景物, 并列出五个标题。”这个概括不准确, 应该是“主要描写了树、楼、谷、水、庙等景物”, 这从第二个小标题“竹楼映蓝天”就能很清楚地看出来。

6. 第141页倒数第六行:

“入夜, 灯光映着碧水, 明月照亮大海, 泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般, 真是人间奇景。”“泛舟”:坐船游玩。“海滨”:海边;沿海地带。严格说来, 在“海滨”是无法“泛舟”的。可将“泛舟”改为“漫步”。

7.

第161页12行, “托卡列夫非常生气地从听筒里对他喊”这句话有语病, 可改为“托卡列夫非常生气地对着听筒喊”。

8. 第26课《从小就要爱科学》里, 苏步青先生这样写道:

“科学是第一生产力”, 我们要牢记邓小平爷爷的教导, 从我做起, 从现在做起, 从小就要做一个爱科学的好孩子。

研究这一段, 可以得出一个信息, 即“科学是第一生产力”是“邓小平爷爷的教导”。但邓小平同志是这样说的吗?

请看下面一段资料:

1978年3月18日, 在全国科学大会上, 邓小平所做的开幕词指出, 四个现代化的关键是科学技术现代化, 要大力发展我国的科技教育事业。他着重阐述了科学技术是生产力这一马克思主义的观点。1985年3月7日, 他在全国科技工作会议上, 又进一步肯定了“科学技术是生产力”的论述。1988年9月, 他说:“马克思说过, 科学技术是生产力, 事实证明这话讲得对。依我看, 科学技术是第一生产力。”1992年春, 他在视察南方的谈话中又说:“经济发展得快一点, 必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。”“科学技术是第一生产力”是邓小平从历史唯物主义认识论的高度出发, 从当代世界科技发展的状况出发, 得出的科学结论。

(人民网)

可见, 课文中“科学是第一生产力”应改为“科学技术是第一生产力”。在课文中把一位伟人的著名论断搞错, 实在不该。

9. 第217页倒数第9行:

“我见过其他宇航员在睡觉时到处漂浮———他们在晚上绕着飞船漂浮。”“他们在晚上绕着飞船漂浮”有歧义, 易给人以“宇航员睡觉时是在飞船外面”“绕着飞船漂浮”的误解, 属表达不当,

篇4：八年级语文课改探索

关键词：新课改，八年级，语文课程，改革

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）13-222-01

近年，新课堂改革浪潮全面袭来，在汹涌的大潮面前，每位教师都在寻找新的教育生机。看着同校的老师们也以极快的速度调整了心态，投入到课改中，我也陷入了沉思：我的课改之路该怎样走？通过课改通识培训，通过学校领导、教师的指导帮助，通过我不断的阅读报刊杂志，接受新信息、新知识之后，我认真地对自己的语文教学现状进行了一番冷静思考，于是，踏上了我的八年级语文课改之路。

一、班级情况

我上期所教的班级，学生的课堂表现、平时检测皆逊色于同年级其他班级，而且学生课堂发言的积极性、参与性尤其差，课堂交流的质量低，基础知识不扎实，再加上我是接班上课，学生刚开始不太接受我，从而导致了课堂死气沉沉，教师唱独角戏，教与学走入了困境，师生关系陷入了僵局。我通过召开学生代表会，查看周记，调查问卷等形式，归纳出根本症结在于：绝大多数学生背着沉重的思想包袱，这包袱主要源于学生胆量太小，说错怕人笑，怕人说“爱出风头”的心理。针对此情况，我是这样做的：

二、课改足迹

足迹一：搭建平台，让学生“动起来”

胆量小，思想顾虑就多，学生就放不开手脚，与课改下学生应扮演的角色就沾不上边。鉴于此，我认为，提高学生的胆量，让学生敢“动”是关键，因此，我尝试了以下两种做法。

1、名人名言故事，引导思想行动

古今中外的名人名言故事。既是那些名人做人的经验总结与行为写照，也是他们对后人的告诫。通过长时间的收集，一次次生动传神的讲述，再加上名言警句的张挂，不仅丰富了学生的人生社会知识，更有利于陶冶学生的人格情操，促进敢说敢做的开朗性格和积极向上的人生观的形成，这样，由于知识视野的拓宽，人生意识的增强，学生胆量就逐步提高，课堂上“动”起来的表现也多了。

2、口语交际的训练，增强表达能力

充分挖掘、利用丰富的语文课程资源，让学生回家收看中央电视台“第二起跑线”、“百家讲壇”、“对话”，或大学生辩论赛等栏目，结合教材中的“口语交际”训练，开展课前3分钟活动（说故事、成语、背古诗词、演讲等），在锻炼学生胆量的同时，也着力练好学生口才，使得学生不必再为胆量不足而有思想斗争，从而敢“动”、好“动”起来。

俗话说：“活动、活动”，除了让学生“动”，还得让学生在动中“活”起来。

足迹二：转变方式，让学生“活起来”

要有效的促进学生自主发展，就必须努力创设让学生参与到自主合作学习中来的情景与氛围，对此，我又进行了以下两点的尝试：

1、课堂上，改进师生问好和对话交流环节

为培养学生的合作意识，在师生问好环节上增加同桌问好，在小组代表发言时鼓励同组成员补充；在举手环节上取消举手，鼓励直接发言。发言时，要求转身面向绝大多数同学，以便面对面交流，通过交流者、倾听者的亲近对话，自主合作意识增强了，显然，这样的语文课堂充满了课改生机。

2、课堂外，开展作文接力赛

为走出传统作文教学的困境，充分调动集体的合作意识，发挥集体的聪明才智，我尝试开展“作文接力赛”。我在班上挂了一个大作文本，叫《班级日志》，安排学生写、或自由写、或轮流写，上面就是同学们表现喜怒哀乐的地方，让学生随便写，写生活、写学习、写家庭、写个人、写同学、写老师，一句话、两句话，一段、一篇，抒情、议论等等，都可以。因为我告诉学生：你们写什么，我就看什么，你们敢写，我就敢看。有时，师生还相互批改这些作文，彰显其中亮点，指出不足，好的给予奖励，或加操行分。这样，激活了全班学生的兴趣，大家都争着写，还时不时出现学生看后的评语，当然，我也争着看，这既锻炼了学生写作能力，又了解了班级学情，使学生从思维上“活”起来了，又何乐而不为呢？

在这将近一年的课改实践中，我觉得我的课堂比以往更有生机了，学生不再是“尽听师言，尽信师言”了，学生真正变成课堂的主人了。

三、展望未来

篇5：八年级游记语文作文

“快看!”妈妈将沉浸在梦想里的我喊醒。我用力睁开千斤重的眼皮，朝妈妈指的方向看去。嗬!在大桥的两岸一里多的路两排开着正盛的“桃花”。瞧，那“桃树”枝干刚健挺拔，叶子翠绿油亮，花型小巧玲珑，花苞犹如胭脂点点，花瓣又像素装淡粉，引人入胜，令人陶醉，真不愧是称为“早春仙子”的桃花。等等，早春?可这明明是腊月的严冬之时啊!桃花怎么会在此时开放呢?我用力的揉了揉朦胧的睡眼，在定睛一瞧，嗬，竟是两排假树!妈妈感叹道“真是像极了真花，就像春天来临了一样。家乡真美啊!”我听着听着就好像春仙子真的来临，为我驱走了所有的严寒。我的心中暖暖的，就像藏着一个小太阳。我不禁在心中感叹道：家乡的风景真美啊!

“砰”一声礼炮迫不及待的钻出炮筒，像顽皮的孩子窜上高空，撒下了一串串热烈的祝福。今天是舅舅的新婚之日，身为拉亲的我带着光荣的使命小心翼翼的将新娘子带到礼堂，礼堂红烛高照，热情好客的迎客松也热烈的欢迎着新娘子的到来。温馨的新房里洋溢着幸福的味道，上海交大才子配北大才女，真是天赐良缘啊!也是我们新农村的新气象。每个人的脸上都是开心的笑容，新娘的双颊更似桃花点点，脸上带着甜蜜的微笑。那一瞬间，我差点把她当成了那个温暖的春仙子，每个人都在笑，我知道那是在真诚的微笑中编织着那份最真诚的祝福。

篇6：八年级游记语文作文

1、积累文言词语，增强文言语感。

2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

过程与方法：

3、朗读体会，认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。

4、学习并归纳文言虚词“之”、“而”的用法。

情感态度与价值观：

5、感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。

教学重点 ： 了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。

难点 ： 认识白描手法和比喻、拟人手法的运用。

积累文言文词汇，体会作者抓住特征描写景物的方法。体会作者表达的情感。

教学方法：朗读 自主、合作、探究

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、导语设计

同学们，又是一年春好处。窗外无边的春色曾经引发了文人墨客多少诗情画意!满园春色关不住，一枝红杏出墙来。你还知道有哪些关于春天的诗句吗? ( 好雨知时节，当春乃发生 . 日出江花红似火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春风又绿江南岸，明月何时照我还?)

今天，我们将随着明朝文学家袁宏道到北京东直门的满井一带看看又有什么好看的景致。

二、作者作品介绍：

1、袁宏道(1568-1610)，明朝文学家。字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的。作品真率自

然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。以轻松的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

3、写作背景

万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦恼，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

三、朗读感知，疏通文意：

1、教师范读，学生注意字音、重音、节奏。

廿(niàn) 鹄(hú) 鬣(liâ) 茗(míng) 罍(lãi) 蹇(jiǎn) 倩(qiàn) 髻(jì) 鬟(huán) 浃(jiá) 乍(zhà) 澈(châ)靧(huì)曝(pù)呷(xiā) 通假字：堕，通“隳 ”

断句：例：晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。

2、自由朗读课文。

2、抽取学生(或个人或小组)有感情的朗读课文，同学间互评。

3、整体朗读课文，教师点评。

4、学生借助注释及工具书自行翻译课文，理解文句，整体感知文章，画出疑难词句。 难句翻译：

游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

译：游人虽然还不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时能看到。

始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

译：(我这)才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人(却)不知道啊。 夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

译：不能因为游玩而耽误公事的，流连忘返在山石草木之间的，只这个官儿罢了。 一词多义：

5、理清行文思路，整体把握文意。(时间、地点、人物、事情、起因、结果)

学生自由发言，教师总结：

第一段写城中“余寒景象”，写了欲游不能的苦恼。

第二段写郊游的所见所感。

第三段交待出游缘由及作记时间，再次表明作者寄情山水的兴趣。

四、布置作业

篇7：八年级游记语文作文

课前预习：

自主阅读，整理生鲜词语，借助注释和工具书，扫除字词障碍，流利地朗读课文。相关课程标准：

“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容”；“能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。教学目标：

1.借助注释和工具书，文中字词，理解文意。

2.品读课文，透过作者描绘的景物，体会作者思想感情的异同。评价任务：

1.朗读课文，注意字音及停顿。

2.结合注释及工具书翻译文章。3.背诵文中重点段落。4.讨论两篇文章的异同。教学过程：

一、导入展示

我们伟大的祖国，物华天宝，人杰地灵，涌现出了一大批的才子，像“唐宋八大家”、“三苏”等，今天我们学习的是明代文学家袁宏道、袁中道的文章。

二、自主学习

1.组内分享预习成果，有感情地朗读袁宏道、袁中道的《游高梁桥记》，然后开展分组朗读比赛。2.给下列划线的字注音。

羸马 微泮

飚风

舛

缙绅 鳞鬣 窈窕 趺坐 微岚 喧嚣 邸

砾砾 噫

貂帽

怒诟 烟霾 着重裘

3.借助注释、工具书翻译文章，把翻译中遇到的困难，做好标记，组内解决，然后完成下列问题。

①解释下面句子中划横线的字。． 委积道上 谭锋甫畅 侑 鳞鬣 窈窕 着重裘以敌之 而犹不能堪苟非大不得已 而仆仆于是

书之所以志予之嗜进而无耻

②翻译下列句子

时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。

明确：当时柳梢刚发芽，山中有淡淡的雾气，河水与河堤一样高，两岸音乐不断。

书之所以志予之嗜进而无耻，颠倒而无计算也。

明确：写下我着迷于仕途钻营却不知羞耻，本末倒置却不去算计。

杨柳尚未抽条，冰微泮。

明确：杨柳还没有发芽，冰稍融化，冻枝落，古木号，乱石击。

明确：枯树枝被刮落到地上，枯树呼啸，乱石纷飞。

屡求而不获，其效亦可睹矣。

明确：多次求官却没有得到，结果也显而易见。

予以问予，予不能解矣。

明确：我问我自己这个问题，我不能回答了。

4．整体感知文章，回答下列问题

①袁宏道的《游高梁桥记》描绘了高梁桥怎样的景色？请结合具体语句回答。

明确：袁宏道写的《游高梁桥记》，赞美高梁桥三月初的景色，垂杨十余里，流急而清，丝管夹岸，景色宜人。

②袁中道的《游高梁桥记》描绘了高梁桥怎样的景色？请结合具体语句回答。

明确： 袁中道的文章，所写是三月中旬的景色，他的文章，竭力强调北京春日风沙大、寒气凛冽、飙风袭人的凄凉之景。

三、合作探究

1.袁宏道和袁中道的《游高梁桥记》都写了高梁桥，侧重点有什么不同？

明确：前者侧重写景，后者侧重议论。前者以美景抒发愉悦之情，后者以“沙尘暴”引发人生感悟。2.袁宏道和袁中道所游季节同为艳春三月，可是所写景致和感受却大相径庭，原因是什么? ． 明确：袁宏道仕途顺畅，心情愉快，游京师胜景很开心，最后怀着留恋之情游罢“极乐寺”而返。袁中道屡次求官未果，心情苦闷，对生活在“烟霾沙尘之乡”的京师表示悔恨和无奈。

四、反馈总结

袁氏兄弟的两篇游记，写的都是同一个地方景致，同一种季节月份，却有不同的观感和取舍，这就印证了“境由心生”的古语，也告诉我们了“言为心声”的道理。

五、教学反思

篇8：八年级游记语文作文

八年级下册语文教科书内容编排由六个单元组成。其中, 第六单元的“诗词诵读”一栏, 编选了李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》一词。可在参考《语文教师教学用书》时, 却让我丈二和尚摸不着头脑。现将其中一段内容抄录如下:

这是李清照前期的作品, 内容是追叙一次夏日出游的欢乐情景, 抒发了作者热爱生活的思想感情。

这首诗的构思十分巧妙, 作者不重写出游的全过程, 只写溪边饮酒后归途中的经历, 充满了诗情画意, 富有浓郁的生活情趣。词作中新奇的意境、动态景物的美感, 以及语言的清新流畅, 使这首词堪称佳作。

百思不得其解的我回过头来再次仔细研读教科书, 依然觉得两者毫无内在联系, 几次对照之后, 才恍然大悟。原来《教师教学用书》提供的是李清照的另一首《如梦令》, 即《如梦令·常记溪亭日暮》。随即找出人民教育出版社出版的九年义务教育三年制初级中学语文第一册《教师教学用书》加以对照, 证实本人判断正确无误。

篇9：八年级游记语文作文

一、作业目标

1.作文训练文体主要为记叙文，尝试写作说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。

2.能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。

3.重点训练记叙文的写作，写好记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

4.将网络写作的评价优势和纸笔写作训练字体的优势结合起来，发挥双课堂优势。

二、作业实施

第一单元

大作文：祖国在我心中

训练重点：爱国主义情怀和民族自尊心培养。

参考题目：（1）家乡的（ ）

小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。

小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。

第二单元

大作文：爱在人间

训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事

训练要求：1.要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2.在叙事中要倾注真情实感；3.要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。

参考题目：（1）妈妈，我想对你说（2）爱动心弦（3）爱是……

小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。

小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。

小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。

第三单元

大作文：“大自然是最好的老师”为题进行写作。

训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识理解大自然，培养学生的探索精神

第四单元

大作文：“中国传统节日”为话题的说明性文章

小练笔：运用资料阐述观点“我看克隆”；

“未来世界”

第五单元

大作文题目：莲文化的魅力

训练要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明上有方法上要有所突破。

小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆……请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。

第六单元

大作文题目：“一则真实的日记”

训练要求：记叙为主，多种表达方式结合，吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，学会在记叙中穿插抒情、议论。

小练笔1：湖光山色——写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。

小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。

五、作业评价

1.评价方式 ：①师评②互评③自评④网络积分

2.量化实施

①大作文实行先自评，再师评，最后互评的评分方式，一类5颗星，二类4颗星以此类推。

②随笔，日记，读书笔记实行小组互评为主，推荐一次得1颗星

六、成果展示：

篇10：八年级游记作文

不一会儿，我就气喘吁吁，走不动了，可我还坚持往上爬，山越来越陡峭了，我的速度也渐渐慢下来了。我们爬了三个多小时，我虽然是最后一个，可最终还是爬到了山顶了。

我往下一看，哇!真是一览山小，高得不得了，一座座青山紧紧相连，被我踩在脚，我胜利了，大山我终于征服了你们。

篇11：北山游记八年级作文

出发了，我们刚走了几步就看见远方山顶的宝塔，如同是一根撑天的柱子屹立在山顶。我们渐渐地走进了小树林。本是炎热无比却一下变得凉爽起来。

那些树木有的大有的小，但是一样的地方就是都长得郁郁葱葱，为世界创造氧气。过了一会儿，就看见了两只石象，他们的身后还有一个石门。他们小巧玲珑，一边注视着远方，一边镇守着石门。石门后面还有两只凶猛的狮子，也在镇守石门。石门上写着“石头城”三个大字。

我们走进石门映入眼帘的是一个寺庙。寺庙里烧着什么东西？微风拂过，一缕缕青烟一下子弥漫了整个树林，我们如同来到了人间仙境。

我们继续向山顶出发，没过多久，我们就来到了宝塔之下。宝塔外面是金黄色的，里面有许多的佛像，非常壮观。

我们爬上山顶，眺望远方，三门的全景一下子进入了眼帘。三门是多么美丽呀！我在心里赞叹道。我们还在天台上看了一场表演会。我们跟着歌曲蹦蹦跳跳，非常自在。

在山顶上充满了我们的欢声笑语，今天我们是多么的欢乐呀！

篇12：春游记八年级作文

我今年已经八年级了，但我同样是童心未泯。老天似乎听见了我内心的呼唤，派老师来告诉我们，3月份进行春游活动，听到这消息，我已经是非常惊讶，之后，又听老师说去达蓬山主题公园，我更是激动难耐，放学就开始为春游而准备。

在那超市中，我格外兴奋，健步如飞，不等妈妈，已经拎着篮子去购物了。第二天早上，我已被那清脆的鸟叫声催醒，穿着校服，整装待发，出发去学校，一进教室，看见一大堆的“不良少年”正吃着口香糖，戴着帽子，拿着手机，听着音乐，不久，我也加入这行列。

直到听到铃声一响，站在操场，听完王老师训话，就像个小姑娘似的蹦蹦跳跳地走向车子，向目的地进攻。

在车上，我们都有说不出的激动，而我旁边坐的已经开始玩起了游戏，在这漫长的路程中，我们不禁犯了困，似乎皇天不负有心人，刚要睡，就在我的一句“到了”，全车的.人都向窗外看，似乎到了他们心中的天堂。

一下车，心情就一下子好了起来，不过，到达乐园不如老师的一声令下“解散”我们就像无头恐龙，四处乱撞，逛了一圈之后，看见许多大型游戏，比如：大章鱼，海盗船等。但让我记忆最深的莫过于扭转乾坤，就是别人口中的360°。我和我的团队整装待发，排在

那里，在那小小的亭子中，挤满了人，不过一轮，就轮到了我们。我们坐在那上面，心里很平静，等到那机器用那护肾似的“扣”住了我们，保卫人员过来帮我们把安全带扣好，保护我们的安全。

游戏开始了，机器开始把我们向上，我的心里忐忑不安，就在机器把我们倒过来，急速下降时，我一直担心那安全带安不安全，一定要把我们给扣住，不然我就要去见我祖宗了。每次下降，我都不敢睁眼，因为一睁眼，我的心便会停止跳动，虽然有些夸张，但还是

抑制不住我心中的恐惧，因为我有恐高症。但是也不是没有好处，它使我对高空充满了兴奋，也可以说，它治好了我的病。结束之后，我和我的小伙伴们感觉时间不够长。但当我们又玩了几次之后，却性情相反。我在同学帮忙下，又和我的团队玩了一次，这次的心情却

不同了，第一次我们怀着疑惑和不安的心情，但是这一次，我们都会不禁的担心那条看似不安全的安全带，生怕出错误。

但是刺激的不止这一个，在这旁边，还有一个升降机，每次只能上十几个人，所以队伍不会那么短，不过幸亏我的人品好，在我们班同学的帮助下，直接玩了这一轮，刚玩过扭转乾坤的我，心情格外好，却不知一山还有一山高，我信心满满地上了台，乘上这来之不

易的一个座位，开始了，这机子先上升在上面停了一会，这时，我却皱起了眉头，因为这没有使我感到惊奇，因为它并没有使我心跳的感觉。

我刚这么想，后脚就以风速向下降，我睁着眼睛，立马又闭上眼，它那种速度，是我的心不禁的忐忑起来，都不敢睁开眼，而身为大哥哥的我，却没有我旁的那位之小朋友勇敢。我已经快不行了，他却开口大笑，说好玩。为了我的尊严，我也只好耐着头皮，颤巍巍

的说“我也是~~~”。后面，我都情不自禁地闭上眼，知道这机器停下来，我才维诺不惊地走下台去。正当我看时间时，一发现，已经到了两点钟，离集合还有25分钟，心想还有这么多时间，就又去跟结缘玩巴西漂流。

我一个以最快的速度跑去，幸运不得不说有多幸运。从头到尾飘流下来，我不觉得有多好，幸亏不花钱，不然我就亏大发了。在这想法之后，就到了门口去了。

经历了一天的玩耍，身心不由得累了，在车上呼呼大睡的我们，不知有多少可爱，一看时间，不到三点。这真是有意义，又有趣的一次春游了。

篇13：八年级游记语文作文

一、尝试教学的含义

传统的语文教学, 通常是教师先讲解, 然后学生去做练习。尝试教学打破了原有教学的死板性和被动型, 教师在进行教学时, 先让学生做一定的尝试练习, 在练习的过程中由教师去引导学生学习, 互相讨论, 教师再进行详细讲解。在这样的教学方式中, 它的主要目标就是达到教学规定的教学目标, 主要形式就是解决教师根据教学内容所提出的问题。尝试教学改变了传统的教学模式, 先由教师根据教学目标提出问题, 让学生在之前所学知识的基础上, 自学课程和相互交流讨论, 依靠自己的思考去初步解决问题, 教师根据学生的思考结果和练习中的难点进行有针对性的讲解。尝试教学可以将学生的主体学习和教师的引导教学很好地结合起来, 从而提升学生自主学习的能力, 提升教师的教学效果。

二、尝试教学的重要性

在新课标的教学改革下, 语文教学提出了一些新的要求, 除了要求学生掌握基本的课本知识外, 还强调了学生在学习上的主动性和独立性, 主张学生在阅读时获得自己的主观思考, 培养学生阅读的创造性思维。在尝试教学中, 其淡化了教师对文章复杂的分析, 取而代之的是学生阅读的过程而不是一味地强调结果。尝试教学很好地弥补了传统语文教学的不足之处, 不是重复课本上的教学步骤而是让学生自主地用自己的方法去思考, 让学生在阅读教学中占据主动性的地位。尝试教学很好地尊重了学生的个性和创新思维, 培养了学生的理解能力和欣赏水平, 这样可以更好地去理解所阅读的文章的思想底蕴。

三、尝试教学在教学中的应用方法

1. 利用尝试教学方法活跃课堂气氛。

在尝试教学中, 强调的是学生是否能够主动学习, 因此教师要改变传统的讲课模式, 让师生之间可以互动, 形成一种轻松的、和谐的民主教学氛围, 把课堂的大部分时间还给学生, 教师去引导学生学习。

例如在学习《桃花源记》这一课时, 教师首先要让学生去了解作者陶渊明的实例, 让学生根据课文的标注解释自行去理解文章的大意, 让学生进行分组讨论, 然后阐述自己的见解。教师要充分调动起学生讨论的热情和积极性, 在课堂上与学生平等对话, 用轻松、疑问的语气去提问学生, 让学生带着好奇去思考。在学生思考之后进行教学, 既能有针对性地让学生掌握知识, 又能加深学生的印象。

2. 尝试准备, 进行有目标的引导。

教师在进行课堂教学之前, 首先要对教学内容进行充分的准备, 例如在学习《桃花源记》时, 教师要对作者生平经历充分地了解、掌握。教师要通读文章, 结合文章的重点、难点去确定教学方法, 准备好尝试题目。教师也要让学生做好课前预习, 要让学生对作者进行简单的了解, 能够通读全文, 让学生自己去查询一些陌生词语, 如“阡陌”、“郡下”等发音, 让学生在预习时发现自己的疑难之处, 有利于教师在课上进行有针对性的讲解。

3. 提出问题, 讨论解决。

在学生已经进行过预习的前提下, 教师提出与课程相关的尝试性问题, 有利于激发学生的兴趣和求知欲, 有利于学生加深对知识的印象。尝试教学中的课堂活动都是以尝试题目为中心, 让学生进行讨论。

例如课文《云南的歌会》, 作者在这篇文章中介绍了一云南少数民族的民俗文化, 教师在预习时可以让学生尝试着去搜集一些民歌民谣, 按照书上作者所描写的方式去整理分类, 在进行分组讨论时, 教师让学生去模仿, 去演唱这些民歌民谣, 让学生在表演中加深对作者所描述的文化进行体会。经过了这样的思考和经历, 学生会更好地理解文章的内容和思想, 同时也能提升学生的文化素养。在讨论中学生可以和其他同学进行交流, 可以知道自己哪里有优势, 哪些地方做得不好, 学生之间的交流比教师传授更容易被接受, 也能增进彼此的友谊。

四、结语

尝试教学是一种新的教学模式, 对于教师和学生来说都是不同的挑战, 尝试教学强调在学习中学生应该是主动学习, 而不是教师去一味地灌输教学内容。学生的自主学习有利于增强学生的自主学习积极性, 帮助学生养成良好的学习习惯。任何教学模式都有一定的优缺点, 因此教师在进行尝试性教学时, 要进行充分的准备, 要尊重学生的个性, 有目标地引导学生学习, 让学生在阅读中提升自己的欣赏能力和自学能力。只有这样, 才能充分发挥出尝试教学的作用, 提升教学水平, 促进学生更好地发展。

摘要：语文是传承我们中华五千年文明的重要载体, 语文教学不仅可以满足日常生活中交际的需求, 同时也可以使人们获得多种写作能力。因此, 语文教学在我国的教育中尤为重要。尝试教学理论是语文课堂上教学的创新, 可以有效让教师对学生进行引导性学习。尝试教学既能让学生掌握知识, 又能让学生注重学习的过程, 让学生能够积极主动地学习知识, 提高学生的学习效率, 为学生的终生学习打下良好的基础。本文在描述了尝试教学理论的含义后, 详细阐述了尝试教学理论在语文教学中的重要性并提出了一些措施, 帮助教师利用尝试教学理论, 更好地进行语文教学。

关键词：尝试教学,语文教学,阅读应用

参考文献

[1]陈仕彬.谈“沉思教学”与“任务驱动”在教学中的运用[J].成功, 2009, (1) .

[2]赵继洲.新课改下语文教学的几点尝试[J].才智, 2008, (12) .

[3]张显友.浅谈尝试教学法对学生思维能力的培养[J].读与写 (教育教学刊) , 2008, (6) .

[4]曾民卫.试探尝试教学法在口头表达中的运用[J].文学教育, 2008, (7) .

篇14：八年级游记语文作文

【关键词】八年级学生 语文习惯 调查及解决方法

当今社会，独生子女越来越多，孩子之间的智力因素差异越来越小，学习习惯等积极的个性特征日益重要。目前，多数父母普遍重视孩子的学习成绩，较多地把目光集中在分数上；有些家庭过度宠爱孩子，对孩子良好学习习惯的培养比较忽略；有些家庭父母长年在外务工，缺乏对孩子的关爱与管束，导致孩子学习习惯极差。有些学生天资聪明，但课堂纪律散漫，注意力不够集中，常在课堂上摆弄东西，或是身在教室心在外；有的在家里边看电视边写作业，或是边吃东西边写作业；不愿去复习和查找学习资料。素质教育中一个极重要的方面就是让孩子“学会学习”。这是需要一个长期过程，若不能切实培养出学生良好的学习习惯，其学习能力就比较低下，学习效果就不会太好，如果没有良好的学习习惯，学生的学习行为也不可能主动、长期地坚持下去，其学习过程就有可能中断。本课题组成员通过广泛搜集各种有关信息，结合教育学、心理学的有关原理，以我校学生为研究对象，在课内外、校内外实践中悉心探索，进行了一定的研究。

一、课题研究的目标：

1、通过本课题的研究，让学生逐渐养成良好的学习习惯。

2、让教师通过课题的研究，总结归纳出培养学生良好、稳定和持久的学习习惯的方法，促进教师教育教学观念的转变，促进教育教学质量有较大的提高。

二、课题研究的主要内容

1、学生学习习惯现状的调查研究。

2、影响学生良好学习习惯形成的主观因素和客观因素。

3、学生良好学习习惯研究内容包括：

（1）、培养学生课前预习的习惯；（2）、培养学生认真听课的习惯；

（3）、培养学生课后复习的习惯；（4）、培养学生书写工整的习惯；

（5）、培养学生珍惜时间的习惯；（6）、培养学生阅读书报的习惯。

三、课题研究的基本方法

本课题采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等相结合。

四、进行现状调查与初步分析结果（一）。

问卷调查对象：福泉第一中学八年级学生。

1、 调查内容：学习平常习惯。

（1）该背的东西不能拖，能按时保质保量背诵吗？

肯定：33.6% 否定：18.2% 不确定：48.2%

（2） 各科作业能按时完成吗？

肯定：61.6% 否定：6.8% 不确定：31.6%

（3） 做到提前预习功课吗？

肯定：18.3% 否定：18.4% 不确定：63.3%

（4）每周能看半小时或者半小时以上的课外书吗？

肯定：26.6% 否定：33.4% 不确定：40%

（5） 老师不在，能自觉地学习吗？

肯定：25% 否定：15% 不确定： 60%

（6） 坚持对当天的学习内容进行复习吗？

肯定：25% 否定：18.3% 不确定：56.7%

从以上表中可以看出，学生对时间的观念淡薄，这不容乐观。部分学生觉得时间不够用；部分学生觉得时间太多了，以至于不知道把这么多多余的时间用来干什么。这充分说明培养学生珍惜时间很有必要。

2、根据学生现状进行探索实践，试寻培养学生合理利用时间的策略

（一）教育学生学会珍惜时间——要牢牢抓住今天。

（二）指导学生根据自身特点制定时间计划，并切实执行该计划。

（三）③教给学生将时间“化零为整”的方法，引导学生学会劳逸结合。

（四）在日常活动中，促成学生养成有事抓紧做，不拖拉，讲效率的好习惯。

五、进行现状调查与初步分析结果（二）。

问卷调查对象：福泉第一中学八年级学生。

1、调查内容：学习的预习习惯。

2、调查对象：八年级1---3班学生

调查结果

1、在学习新知识之前，（ ）。

① 经常预习 ② 偶尔预习 ③ 基本不预习

八年级：7%； 34%；59%；

2、在课前预习时，（ ）。

① 只把新知识阅读一遍②一遍阅读一边试着练习 ③ 一边阅读一边操作

八年级班：70%；17%；13%；

3、在预习中碰到困难你就（ ）。

① 停止预习 ② 请教家长或打电话问同学 ③ 努力克服并继续坚持预习

八年级：88%；10%；2%；

初步调查结果表明，由于八年级学生认识能力相对较低，知识相对简单，学习压力小，大多数学生不预习。因此，老师有必要在班级内提出预习要求，教给学生预习的方法，加强预习的指导和督促，逐步培养学生良好的预习习惯。

六、课题研究今后实施方法和努力方向：

1、语文课堂教学上严格规范学生上课时的行为规范。

一些学生上课行为习惯不规范，坐姿不端、注意力不能持久、好做小动作等不好的行为习惯的养成，主要是因为学生学语文热情不高、兴趣不浓所致，为了改变学生这些习惯，要他们在课堂上思维活跃，全身心投入学习，教师必须在激发学生学习兴趣上下功夫。

2、引导学生进行有效的课外阅读，培养学生良好的课外阅读习惯。

一是引导学生为某一需要而进行阅读。我们根据每个单元的具体要求，引导学生围绕某一具体需要而广泛阅读，让学生收集资料，以“走进名人”为主题，开展多种形式的活动。

二是推荐好的报刊杂志以及好文章。罗兰的《罗兰小语》、马克吐温《王子与贫儿》、海明威 《老人与海》、《小王子》、丹尼尔·笛福 《鲁宾逊漂流记》、

通过以上几个方面的激发，大部分学生在语文的学习上养成了良好的习惯，