六年级大连游记作文

六年级大连游记作文（精选16篇）

篇1：六年级大连游记作文

六年级关于大连的作文：大连游记

篇四：我的家乡大连

我的家乡大连位于辽宁省辽东半岛的最南端，东濒黄海，西临渤海，处于环渤海地区的圈首，是京津的门户，副省级市，经济单列市。北依营口市，辽宁省、吉林省、黑龙江省和内蒙古自治区是大连的广大腹地，南与山东半岛隔海相望，与日本、韩国、朝鲜和俄罗斯远东地区相邻

大连的名字不仅很有历史，而且大连还是一个足球之城呢!大连是一个像巴西一样狂热地迷恋足球的城市，1994年中国足球职业化以来期间，大连队获得了8届联赛冠军。大连有足球城、“田径之乡”、“游泳之乡”的美誉，是中国的体育名城。大连素有“足球城”之称，。足球，是大连的骄傲!足球运动在大连已成为一种独特的文化现象。

这些还不是大连的特色呢!最吸引人眼球的因该是大连的风景，大连可是一个旅游开发盛地呀!像位于大连西岗区的老虎滩，和位于金州区的发现王国还有家喻户晓的星海广场，还有劳动公园等等。别的不说就说我们家喻户晓的星海广场，它可是亚洲最大的广场之一，就连他的中心广场面积4.5万平方米，这是一个纪念香港回归的工程。广场中心全国最大的汉白玉华表，高19.97米，直径1.997米。华表底座附有八条龙，柱身雕着一条龙，九条龙寓意中国九州。华表顶端坐着金光闪闪的望天吼，高2.3米。围绕华表的的汉白玉石柱高12.34米，各自托起的是一盏宫灯。广场中心仿效北京天坛圜丘的设计，由999块四川红大理石铺成，大理石上刻着天干地支、24节气和12生肖，站在自己的生肖上摄影，可以带来好运。广场内园直径199.9米，外圆直径239.9米，寓意23大连将迎来建市500周年。

现在的大连已成为一个经济发展十分昌盛的城市，我相信经过我们市民的努力，大连一定会更加繁荣昌盛!

点评：这是一篇优美的抒情状物文章。文章开篇点题引出下文，“大连的名字不仅很有历史，而且大连还是一个足球之城”，描写生动，让我们看到了“我的家乡大连”的繁荣昌盛，引起读者的思考。

篇2：六年级大连游记作文

盼望着，盼望着。旅游的日子近了。我即将可以放下学习计划，痛痛快快地玩了， 哎!为了这场旅游，我这几天可在猛补作业，不过，可算完成任务了，终于能出发了!

经过两个小时的飞行，我们终于抵达了“美丽的滨海城市”——大连。这里的空气中夹杂着浓浓的大海的味道，吸进去，没有灰尘，没有扑鼻的臭味，只有清新的图片海风，真是令人心旷神怡。

旅行的第一站，是去参观“星海湾”，“星海”由于其在每年4月份会因为有浮游生物大量繁殖，把海水染成蓝色，像野间的繁星，顾得名星海。毫不夸张地说，这里是我见过最美的海景。前方是一望无际的大海，大海上，是举世闻名的“星海湾大桥”，后方是整个大连的“富人区”，盖起了一栋栋直入云霄的摩天大楼，威严雄壮。与大海相呼应，一高，一平。十分壮丽，尤其是在落日时，蔚蓝的大海刹那间染上了一层金色，未被太阳照射的.地方站上了一层白色的薄纱。鳞次栉比的高楼又被阳光镀上了一层薄薄的金漆，一切都是那么美丽，好像一切的是黄金制成的，真是一幅令人震撼的“黄昏落日图”。这可是在大山深处看不见的景色呀!

经过一夜的修整，第二天，我们跟随旅游社来到了旅顺口区，这可是中国潜艇基地的所在地。对与我这个“军事迷”来说，简直就是传说中的“天堂’’。我们来到了“潜艇博物馆”，在这里，停泊着一艘“功勋舰”：“旅顺口号”。其为保卫祖国边疆立下了汗马功劳。它虽然已经退役多年，船上也已经锈迹斑斑，但它任然焕发着战舰应有的威严，无时无刻面向大海，保卫边疆。进入潜艇，映入眼帘的是密密麻麻的机械按钮和各种各样的仪表盘，这些按钮关乎到整个潜艇的安危，一旦操作失误，就会造成“艇毁人亡”的惨剧。因此，潜艇兵们必须要熟知船上的每一个按键，图片整个潜艇的空间十分狭小，但却要住下50多个人，里面的床很窄，也不是很长，很难想象潜艇兵门有多么辛苦。潜艇中最高温度可达55摄氏度，别说工作，在这种气温下，连站立都是一个问题，但潜艇兵们仍然坚持在自己的战斗岗位上，他们不怕牺牲，不怕累，甘愿为国家付出，这种不怕牺牲，不怕吃苦的战斗精神，难道不值得我们每一个新时代中学生学习吗?

结束了令人震撼的潜艇之旅，我们前往了旅顺军港，由于军港不对外开放，我们只能爬上军港背面的山，一睹军港，在军港中，停泊着各种各样的战舰，它们都像“旅顺口号”一样，面向雄伟的大海，好像准备随时为国出征，它们都是北海舰队的“中流砥柱”保卫着祖国的每一寸土地，每一处海洋。

篇3：六年级大连游记作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：六年级大连游记作文

我们一早就来到了大连。圣亚海洋世界，圣亚海洋世界里面有海洋馆、珊瑚馆、和极地馆，我们先选择了海洋馆。

我和妈妈走进了一个灯光昏暗的隧道，走在隧道里就像走在海底世界一样，里面的鱼千姿百态，突然一条很小的鱼闯入我的眼帘，我给它取名叫胖胖鱼，因为它的头很小，身子胖胖的，圆圆的。

我们来到极地世界，我看到了中国最大的北极熊卡卡，它的样子既呆又凶猛。而北极狼的样子看起来好凶猛。看，那只北极狼一直在转圈圈，难道是在练习跑步的能力吗?小企鹅看起来好萌呀!瞧，两个饲养员正在喂小企鹅呢!嘻嘻，真不知道它们是狼吞虎咽还是细嚼慢咽，小心鱼刺卡喉咙哦!

最后一馆是珊瑚世界，这里有海胆、水母、珊瑚……橙黄色的小丑鱼在海胆中安然的生活着，还有鱼跟珊瑚礁的样子一样，要不是看见它吐气泡，我还真看不出来。珊瑚更是形态各异，五彩缤纷。

篇5：大连的景色六年级作文

我来到珊瑚馆，珊瑚馆里，各种各样的珍惜珊瑚礁看的我是目瞪口呆，好多珊瑚礁我都叫不上名来，它们五颜六色，奇形怪状，有的像树枝、有的像蘑菇、有的像柳条、还有的像花朵。这些珊瑚礁有的是红色的、有的是黄色的、有的是透明的，在深蓝的海水中很不容易被发现、有的是与岩石的颜色一样，有着与变色龙一样的功能，非常不容易找到。

我出了珊瑚馆，又沿着一条小路来到了紧挨着珊瑚馆的极地馆，来到这极地馆的大厅使我感觉我来到了地球的两极，这里冰天雪地，而且有许多的极地动物，我走过大厅里唯一的一道门，第一眼看到的是白鲸，它体型非常庞大，全身呈雪白色，犹如一个冰块在水里一般，全身晶莹般亮白，它与其它鲸的不同之处是：白鲸的IQ比较高，因为白鲸许多能做的事其它鲸不能做，例如：在水下帮助潜水员打捞沉船上的物品、打捞失事飞机的黑匣子、以及水下救人等等。再往前走我看到了企鹅，企鹅的肚子为白色，背、鳍都呈黑色，嘴则为红色，它走路的姿态犹如一个刚刚学会走路的小孩跌跌撞撞的(有时走的很快，有时又很慢，弄不好还要摔一跤)，又如一个喝醉酒的醉汉，一摇一晃的，企鹅即可爱又十分有趣，怪不得有许多人喜欢它。再往前走，我看过海狮海象后，就顺着楼梯来到了二楼，一上二楼映入眼帘的是一个大展厅，在二楼的展厅里有许多的透明圆柱体，仔细一看，里面有很多的极地鱼，原来是一个个鱼缸，在这些极地鱼中，让我觉得最稀奇的是一种叫剃刀的鱼，它身体很薄，只有≤0.1cm，而且它不像其它鱼那样在水中水平游动，而它是身体垂直游动，就像刀片插在水中一样，而且全身为灰色，又有点透明，非常好看。在极地馆的二楼还有许多好玩而又稀奇的东西，如极地体验，它在极地馆二楼的左侧，是一间屋子，这里的温度是两个极地中最热的温度，虽然是最热的温度，但是我一进去便全身打起了寒颤，这里到处是冰，地面非常滑，有许多人在里面摔了跤，当然也包括我，好不容易走出了极地体验，突然平常温度的一阵凉风吹来，也比极地体验里的温度暖活的多。后来我又从2楼到3楼，看了海兽表演等等一系列……中午我回到了宾馆。

篇6：大连老虎滩六年级作文

第二天，我来到老虎滩，走进极地动物馆，顿时觉得浑身发冷，原来，整个极地动物馆都是由一个一个的冰屋组成的，冷气一阵阵逼来.最前面的冰屋住着可爱的小企鹅，它们穿着黑大褂，露着雪白的大肚皮，有的结伴在水里游着，有的独自一个站在那发呆，给我们带来了可笑的形象。导游介绍说：“这儿的企鹅并不是直接从南极来的，而是人工孵化的，因为企鹅每次只肯孵一个蛋，但是有时企鹅会下两个蛋，南极的科考人员把企鹅丢弃的蛋带回来，经过人工孵化孵出可爱的小企鹅。”我听了，觉得这儿的每一只小企鹅都是那么来之不易!

“注意!下面我们要去“冰雪地带”啦!”导游说。我们跟着他走进一个用帘子隔绝的山洞，“哇，好冷”，大家忍不住在冰天雪地里狂奔起来，“前面有一只北极熊!”有人喊，真的，一只北极熊半蹲在雪地上，一对小眼睛瞪着我们，浑身白毛，不细看还发现不了呢，我与北极熊零距离接触了，我又紧张又开心。

接下来，我们又参观了海狗、海象、海狮等，还看了海豹、海豚表演，它们的表演让我们捧腹大笑，原来动物也是很聪明的.

篇7：六年级大连游记作文

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篇8：六年级大连游记作文

我美丽的大连 一：

大连依山傍海，景色秀丽，是中国著名的海滨旅游城市和避暑、疗养、休假胜地。她面向烟波浩淼的太平洋，临海处海湾较多，礁石错落，地貌奇特，构成了以蓝天、碧海、白沙、黑礁为特色的幽雅明丽的海滨风光。从大海上遥望大连，景色更加精采迷人，一千多公里的海岸线上撒满了一个个绿宝石状的岛屿, 有遐名世界的蛇岛和鸟岛等等。大连还有美味绝伦的海鲜，水洁沙优的浴场，欢快飞奔的游艇，这一切都令人神往。大连气候宜人，最适宜旅游的季节是夏天。主要景区景点有旅顺口风景区、金石滩风景名胜区、仙浴湾风景区、冰峪风景区以及海王九岛、虎滩乐园、大连圣亚海洋世界等等。大连城市交通发达，市容整洁漂亮，膳宿、购物、娱乐场所遍及城区，便利了人们的各项旅游、娱乐活动。大连盛产水果和海珍品，享有“苹果之乡”的美称。

大连素有田径之乡“和 ”服装城“、”足球城“的盛誉。每年举办的大连赏槐会、大连国际服装节、中国大连出口商品交易会和大连国际马拉松赛等大型活动已形成规模，享誉国内外。

我美丽的大连 二：

如果你想用心去感受一个城市，就最好别把地点选在旅游旺季，那种嘈杂、喧闹掩盖了它的本色，像一张美丽的脸伴着劳累的笑颜遮住了它与众不同的动人。

大连就是个最好的旅游地点。大连夏天的海风也有着丝丝凉意，一望无际的蓝被夏风吹得深邃，嬉戏的海鸥不时掠过湛蓝的`海面，又时而停在海面上，享受着大自然赐予我们的一切。水天一色的地方，已经分不清哪里是海，哪里是天了。迎着潮湿的海风，倾听浪涛涌向自己的声音，而四周却安静极了，这时，我觉得自己好似和大海融为了一体，想去拥抱大海，想像海鸥那样有双翅膀，去飞翔，大海的魅力为我们演绎着生活，为我们诠释着永恒。

大连的景色美不胜收。著名的滨海路依山傍海连绵不断，这了盘山路一侧是秀丽的风景，一侧是无边无际的大海，行驶其上穿行于山水之间，可谓人间最有意境的一条路。还有在北部开发的金石滩，星罗棋布的美景，千奇百怪的岛礁，林林总总的人文景观，欧式风格的城市风情正是这些如诗如画的天然风光，迎来了许多来自四面八方的游客。

旅顺口的”老虎尾“摆动在碧蓝的海水之中，星海湾的颗颗”星石"，大海上的点点白帆……这些不同的景区和不同的景物，都纷纷把自己的美丽英姿展示给我们这些客人。

篇9：六年级游记作文

一走进公园，就看见绿油油的草坪，草坪上盛开着五颜六色的鲜花，散发出阵阵幽香。花花和小力要去抓草丛里面的蝴蝶，花花拿着捞网小力拿着瓶子，他们屏住呼吸轻手轻脚靠近蝴蝶，可是机灵的蝴蝶飞走了，他们没有抓到。花花有点不高兴，小力安慰道：“花花别伤心我们再试一次，下次一定能抓到！”花花听后开心的笑了，花花说：“谢谢你安慰我。”

在草丛旁小丁和小壮拿着放大镜正在观察蚂蚁，他们蹲在草丛旁小庄目不转睛的看着小蚂蚁，他用手指着小蚂蚁的触角对小丁说：“小丁你看小蚂蚁在说话。”

在公园的小河里，小英和小红正在河里划船，调皮的小英坐在船边光着脚丫扑通扑通拍打着水面溅起水花，她开心的笑了起来。小红坐在船头双手拿着船桨用力的划着船，她的小辫子不停的一甩一甩。在小船旁边小妞和小帅在游泳，小帅因为会游泳没有带游泳圈，小妞不会游泳所以要带游泳圈。在公园的右边还有一些小朋友，他们有的观察树叶，有的坐在椅子上聊天，有的在用手指着天空，还有的看着远处的塔。

篇10：游记六年级作文

早早就在妈妈的大喇叭声中起床了，然后刷牙洗脸。妈妈开车去青少年宫，催得那么急，来得又早，又没伴。碰到闪闪，我一下子高兴起来，总算有伴啦，是个女生也不错。

正当有点小小兴奋时碰到一川哥哥，啊！于是我成了一川哥的跟屁虫，一起上车找座位。

在瑞岩寺我看到手草绳做鞋子、定秤（就是外婆卖东西用得东东）还有各式好吃的，比如生煎、臭豆腐、灰汁团、发糕等等，好吃的应有尽有。

棘源？在哪里？我怎么找不到呀？一路上我一个尽地问妈妈，妈妈却让我等着。我们一行来到一个石碑前，我看到像蝌蚪变青蛙过程相差多一个东东，于是妈妈就详细地介绍棘源的生长过程。

刚刚说完，来了一个特别友好的朋友，那就是圆圆。排球大赛的吉祥物，就是棘源。小朋友们纷纷穿上圆圆的衣服，扮圆圆。我也楚楚欲动，可我又胆小。

爬完山下来，我们又去岭下制作沙画。因为是第一次做，我不会，撕错了，又问阿姨要了一幅。妈居然说松还有安安静静坐下来的时候，瞧，我做沙画多认真呀！

我们又去岭下的竹山公园，好多好多古老的家具，还有一群可爱的小鱼儿。兴奋得直让我去抓他们啦。

去吃饭时经过一条走廊，好美呀！新农村的变化真大呀！肚子早饿了，川哥说这么几个菜就要500元呀。妈妈说应该还有菜吧，真的。一会儿就上来热气腾腾的菜，我一下子吃了二碗，真香呀。吃完桌子下面有二条小狗向我讨吃的来，我抓来骨头喂它们。它们还会伸头来接，好玩极了。

张老师掰开鸡骨头分给我和川哥喂狗，是我今天最有趣的事啦。我们俩喂了好多好多，小狗狗们吃饱了就不来理我们啦。

篇11：六年级大连游记作文

1.1 研究对象

采用整班随机抽样法, 抽取高职院校205名学生进行施测。一年级69人, 占总人数的33.65%, 女生35人, 男生34人;二年级66人, 占总人数的32.19%, 女生31人, 男生35人;三年级70人, 占总人数的34.16%, 女生35人, 男生35人;其中, 女生101人, 占总人数的49.26%, 男生104人, 占总人数的50.74%。

1.2 研究工具

本研究采用自我和谐量表 (SCCS) 、总体幸福感量表 (GWB) 和抑郁自评量表 (SDS) 、焦虑自评量表 (SAS) 作为测量工具。

2 研究结果

从统计数据得出高职生自我和谐年级差异显著 (F (2, 202) =47.48, p<0.001) , 经事后检验 (LSD法) 得出大二学生的自我和谐水平最高, 其次是大一学生, 最低是大三学生, 即大三学生的自我和谐水平最低。

从统计数据得出高职生总体幸福感年级差异显著 (F (2, 202) =5.91, p<0.001) , 经事后检验 (LSD法) 得出幸福感总体年级差异显著, 大二显著高于大一 (t (133) =3.995, p<0.001) 和大三 (t (134) =3.418, p<0.01) , 大一高于大三, 但差异不显著 (t (137) =1.086, p>0.05) 。

从统计数据得出高职生焦虑年级差异显著 (F (2, 202) =48.02, p<0.001) , 经事后检验 (LSD法) 得出大二学生的焦虑水平低于大一 (t (133) =3.995, p<0.001) 和大三 (t (134) =-9.580, p<0.001) , 大三显著高于大一 (t (137) =-6.130, p<0.001) , 即大三的焦虑水平最高。

从统计数据得出高职生抑郁年级差异显著 (F (2, 202) =40.68, p<0.001) , 经事后检验 (LSD法) 得出大二学生的抑郁水平低于大一 (t (133) =2.242, p<0.05) 和大三 (t (134) =-8.271, p<0.001) , 大三显著高于大一 (t (137) =-6.413, p<0.001) , 即大三的抑郁水平最高。

综上所述得出不同年级高职生心理健康水平差异显著, 大二高职生心理健康水平最高, 其次是大一高职生, 最后大三高职生, 即大三高职生心理健康水平最低。

3 讨论

3.1 高职生自我和谐、总体幸福感和焦虑、抑郁的年级对比分析

不同年级高职生心理健康水平存在显著差异, 并经事后检验得出大二高职生心理健康水平高于大一新生, 大一新生心理健康水平高于大三学生, 即大三学生的心理健康水平最低。

3.1.1 高职生自我和谐和总体幸福感的年级对比分析

不同年级高职生自我和谐水平差异显著, 大二学生高于大一新生, 大一新生高于大三学生, 即大三学生的自我和谐最低。其中, 在灵活性上, 大二学生得分显著低于大一和大三学生, 大三学生得分高于大一, 但结果不显著;在刻板性上, 大二学生得分显著低于大一和大三学生, 大三学生得分高于大一学生, 但结果不显著。

不同年级高职生总体幸福感水平差异显著, 大二学生显著高于大一和大三学生, 大一学生高于大三学生, 但差异不显著。

经过分析, 出现这一结果的原因可能为:一是, 新生刚刚步入大学, 是成长道路的新起点, 由于生活环境、学习内容、人际关系、发展目标等方面都发生了很大变化, 这些纷扰复杂的变化易使他们自我产生不和谐状态, 幸福感下降, 出现多种心理困扰, 甚至是心理问题, 因此, 我们应帮助大一新生较快适应新的环境。二是, 随着年龄的增长和对大学生活的适应, 大二的学生思想更成熟、更灵活、更容易变通, 同时应对方式上更积极, 更易变通, 这些都促使他们对自己生理、心理变化的理解、控制的能力增强;同时由于对新环境适应, 在生活自理能力、在学习内容、目标、方法等方面自我主动性的调整, 自我认同感、一致性得到完善和发展, 心理矛盾和心理冲突趋于缓和, 进入稳定发展阶段。三是, 在当前严峻的就业形势下, 三年级学生在进入就业的关键期时, 易对自己能力产生怀疑, 自我价值感下降, 出现了自我观念与实际经验的不和谐, 这种不和谐状态会使人产生内心紧张、纷扰和曲解, 这都影响了他们的自我和谐程度。还有的三年级学生在心理上没有就业的准备, 社会适应能力不强, 这也影响了他们的自我和谐。Wilson提出, “高期望值对幸福感是一个重要的威胁”。高职生本身在就业中对将来的工作期望值过高, 对自身评价不现实, 导致他们好的单位去不了, 一般的单位又不愿意去, 这都使他们的幸福感降低, 导致各种各样的心理健康问题的出现。四是, 大一和大三的学生都要面对变化的环境, 根据以往的研究都指出个人发展和就业是产生大学生心理问题的重要原因, 而高职生在这两方面比普通大学生要面对更大的心理压力, 而就业问题对大一的学生影响还不是很大, 所以导致大三的学生总体幸福感低于大一, 但差异不显著。

3.1.2 高职生焦虑和抑郁的年级对比分析

不同年级高职生焦虑和抑郁水平差异显著, 大一新生焦虑和抑郁低于大三学生, 大二学生焦虑和抑郁低于大一新生, 即大三学生的焦虑和抑郁水平最高。

经过分析, 出现这一结果的原因可能为:一是, 大一新生刚步入大学, 要面临全新的生活环境、学习环境、学习内容和人际关系等, 同时由于大一新生正处于青春期后期, 自身生理和心理活动变化较大, 情绪波动较大, 这些交织在一起, 所以极易出现较多的负性情绪体验和心理冲突。有些大一新生生活自理能力较差, 对父母心理倚赖程度较高, 在人际交往方面过度以自我为中心, 这些极易导致人际关系紧张, 无法较快形成归属感和团队意识, 造成一定程度的焦虑和抑郁。二是, 大二学生经过一年学习和生活, 逐步适应了大学的学习和生活, 加之, 自身调节能力和控制能力的增强, 焦虑抑郁情况减少。三是, 大三学生即将离开避风港般的学校, 步入复杂的社会, 面对就业这一严峻的考验, 影响着他们的情绪, 同时高职生自身由于各种原因综合能力不强, 这些都导致学生要面临各种的内部困境。在这些内外困境下, 大三学生容易在心理上产生抑郁、焦虑等不良情绪。

摘要：高职大学生正处于青年初期, 这一时期是身心发展急剧变化的时期, 在人的一生中也是关键期。本文从对大连地区高职院校大学生的自我和谐水平、总体幸福感和焦虑、抑郁的调查入手, 采用调查法、实验法和定量分析法等研究方法对不同年级的高职生进行对比和分析, 调查其自我和谐水平、总体幸福感和焦虑、抑郁水平, 并分析问题产生的原因, 以通过有效的途径和方法, 加强心理健康教育的针对性, 提高高职生整体心理健康水平, 并在实践中为高职心理健康教育工作提供基础数据和参考。

篇12：游记六年级作文

难得这秋风送爽的好天气，又逢十月一日的国庆节，在这个举国同庆，值得高兴的日子里，去外面走走——“旅游”，成了每个人心中的焦点，于是妈妈提前买好了车票。当客车开来的时候，我们就怀着激动的心情踏上了旅程。随着一路导游的讲解，目的地终于到了——江郎山！

耳闻不如眼见，“哇，爬山欣赏风景的人可真多，密密麻麻的挤在一块。”首先映入眼帘的是三座山，像三根脚趾头一样，紧紧地靠在一块，还分出一岔一岔的“皱纹”呢。山的表面都被树木给“包围”了，山顶上的云雾缭绕着，多么壮观，多么秀丽！让我情不自禁吟起了：“三峰青如削，千仞不可干”这首诗！

再往里走，我和妈妈看到了一线天，那气势简直无与伦比，我们穿越了一线天，跟随游客来到了山脚下，抬头仰望，“哇，好高啊，三块巨石像三兄弟一样井然有序的排成一行。”我们扶着栏杆往上爬，台阶很窄，台阶上还有几颗细小的石子，高低不平，路越来越难走，山越来越陡，长长的台阶蜿蜒上行，真有一种“神龙见首不见尾”的味道，什么时候才是个头，走了大概半个钟头，腰酸背痛的，快到峰顶时，我已经精疲力尽了，妈妈也一样，上气不接下气，头上直冒汗。实在坚持不住了，只好停下来休息，谁知一休息，就再也没力气向上爬，很遗憾，没到顶峰，就下了山。

可是，上山容易，下山难。好不容易一瘸一拐下了山，此时，夕阳染红了河水，再回首，江郎山似乎在向我招手，我和妈妈乘上了末班车，一路想：虽然没到顶峰，不能一览众山小，但下次，下次一定要竭尽全力，去山顶欣赏那无限的美好风光……

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篇13：六年级游记作文

我们早早的起了床，匆匆忙忙的三两口就吃了早饭，就赶紧穿上了鞋子，长途的旅行就要开始了。

我们走到了车上，天空黑蒙蒙的，太阳还正在睡觉，月来还在上班呢。带着一丝睡意，我们发动了车子，走上了大路。

一路上，我们看见了很多山，连绵起伏，像一条条波浪。经过了4个小时之后，终于到达了英西峰林，我们在周围逛了几圈，我们还摘了橘子，酸死了。模仿巧妙的赵州桥果然逼真，它的形状是个半圆形，犹如我们的眉毛一样。我走了上去，阶梯全是用石板做的，桥底中间是一条绿绿的小溪，溪水叮叮咚咚的流动声，仿佛在为我们歌唱。

爸爸到了岸边，说：“这里的水草很多。”我很好奇，于是走了过去，谁知道，那是一个水坑，我跌进了水坑里，好不容易才站了起来。我浑身湿透，满身泥巴，但是我非常高兴，反而舒舒服服地给我洗了个澡，我感觉很凉爽。

我们赶紧到了车子里，换了条裤子，就前往温泉。

我们停了车子，就乘坐船到了岸上，去泡温泉。我看到很多人在泡温泉，我们进了一个温泉池里，温泉池烫得像开水一样，后来，我实在是受不了了，就去了游泳池。

我 还 发现有一个非常有意思的东西，那就是：浪板。于是，我们去冲浪。浪板非常滑，我冲的速度非常快，搞得我眼花缭乱，说时迟，那时快，我一个劲的腾倒了空中，然后又落到了水底。我们玩了很多次，但是最后一次就有些不同了，我是躺着冲浪板，我的心都快要蹦出来了，我斜着摆了一个优美的姿式落到了水中，真是好玩极了。

篇14：六年级游记作文

于是，孙悟空化成人样，下到人间里去瞧了。孙悟空在一个隐蔽的地方下了脚，然后走了出去，他来到街市，听见了呼救声，原来，有人打钱包。他飞奔过去，刚想腾云驾雾，他猛地想到：这里是人间，俺如果腾云驾雾，就会现出原形。他只好跑了过去，拦住了小偷，大叫：“好你个小偷，居然光天化日之下抢别人的东西，看俺老，老，老李不打死你!”孙悟空刚想动手。这时，有个小孩走了过来，对“老李”说：“这位叔叔，您没听说过吗?警察叔叔说了，自己捉到小偷或犯人，不许私自动刑，要交给警察。”孙悟空一听，才恍然大悟，他自好把小偷交给了警察，他走到小孩身旁，对他说：“是叔叔错了，走，叔叔给你买糖去。”“叔叔真好。”孙悟空一听别人夸他，他心里比吃了，吃了，吃了蟠桃还甜他买了糖给小孩，自己走远了。

他看见一个女人丑得像猪八戒，孙悟空马上用火眼金睛来看穿，果然是猪八戒，他走过去，拧着他(她)的耳朵，对他(她)说：“好你个猪八戒!居然下凡变成女人看俺不，”“好啦，好啦，猴子，我，我回天上去不就得了吗。哎，哎，别再拧啦!”猪八戒回到自己落脚之地，变成一缕青云飘上天。孙悟空看后，自言自语：“这个八戒，哎，无药可救!”说完，就继续向前走了。

走着走着，突然，他听到了“皇室宫酒哟，皇室宫酒哟”他一看，原来是一位女子在吆喝，孙悟空想：俺只喝过天上美酒，什么“皇室宫酒” ，待俺去看个究竟。想完，他变成一只小苍蝇，跟着女子。

篇15：六年级大连游记作文

关键词：中年级,作文教学,三环六步,教学模式

正所谓“读书破万卷,下笔如有神”,作文教学的关键在于学生,只要学生拥有了一定的词汇量,其写作水平自然会提升上去。但是,对于自学能力、阅读经验不足的小学生来讲,其学习的主动性很差,作文教学面临着严峻挑战。

一、三环六步教学模式

1.理论概述。

“三环六步”教学模式将作文教学内容分成了三个环节、六个步骤,细化了教学工作,明确了每个阶段的教学任务。“三环”是指:自主学习、交流展示、反馈提高“,六步”是指:明确目标、自主学习、小组研讨、探究点拨、总结归纳、反思提高。三环六步能否成为化解“作文难”的一剂良方?只有有序贯彻其相关教学工作,才能逐步探索小学中年级作文高效教学的新路。

2.中年级作文教学存在哪些现实问题。

笔者从事作文教学近三十年,深知作文教学的困难和挑战,如:学生不擅长用文字说话、学生自主、独立阅读能力差,教学内容无体系、无头绪等。作文教学不像其他学科,有固定、相互关联的知识点,作文的技能更像是一种“习惯”,是需要经过长时间、集中培养而获得的。小学生的逻辑思维能力本来就不严密,再加上他们还没有充分的能力表述自己的想法、描述自己遇到的事情,写作的范围那么大,如果其不具备感悟、倾诉的能力,他们根本无法真正学会、掌握写作的技能。

二、作文教学中“三环六步”教学模式的具体应用情况

1.自主学习。

教师应给予学生充分的自主权,在课堂教学的前30分钟里,应先启发、激发学生思考,或给学生素材,或让学生寻找素材,总之,教学初期,应与学生建立良好的沟通关系,让他们对“写作主题”产生丰富的理解和认知,俗称让学生“脑袋里有东西”。之后,与学生探究写作主题,标明自己的观点,让学生畅谈他们的观点,为学生进一步积累写作“素材”,并解答他们的问题。后10分钟交给学生,让学生冷静地想一想自己要写的事情、想法,自己列提纲。在这一学习环节中,学生占据了主导地位,他们的思想重心始终围绕着自己,为写作而服务。

在这里,要注意培养学生的观察能力。如:设定好写作主题后,让学生们放学后到大自然中观察,拿“小动物”写作主题为例,老师首先要告诉学生该如何观察动物,它们吃食的动作是什么样的,叫声有哪些特点、生气的时候会干什么等等。学生通过观察猫、狗、小鸟的生活行为,便能够深刻体会到动物的喜怒哀乐。写作时,只要如实记述,其内容便不会空洞、情感也会更加真实、丰富。观察是一种能力,在教学中,教师一定要积极地引导学生,带领他们观察大自然,教会他们如何了解大自然、运用文字语言描绘大自然。

2.交流展示。

待学生完成写作任务后,教师应将其当作一种“成果”展示出来。但在此之前要注意,要对学生进行心灵熏陶,告诉他们将好的事情、思想分享给其他人是对的,以消除他们心理上的障碍。同时,老师也可以找出一篇“范文”,按照优秀作文评分的标准,解释给学生听,优秀作文的“优秀”之处在哪里。交流展示的目的是,将好的教学影响传播给其他学生,充分发挥其示范作用,让学生们竞相效仿、努力钻研,以提升自身综合性的写作能力。

在日常教学中,教师也可以充分利用有特点、有教学价值的文章、课文作为展示范文,如小学课文《黄山奇松》《爸爸和书》《少年闰土》等,这些课文有的叙事,有的写景,有的描绘人物。学生们的模仿能力很强,他们会从课文中领悟、学会相关技巧,如:比喻、拟人手法,叙事方法等,如此一来,学生们写作实践的能力便会明显增强了。

3.反馈提高。

“点评”是老师给学生写作“提醒”的最好方式,它既可以让学生知道他们写作方面的问题和需要改进的地方,又能从本质上拉近学生与老师之间的距离。老师在阅读学生写作的文章时,会了解不同学生写作思想、技巧、词汇量等方面的弱点,开展针对性教学。通过合适、偏向于鼓励的语言,激励学生,有助于学生有效提升自身的写作能力。同时,要让学生习惯写作、喜欢上写作,如:以日记的形式,训练学生;通过提高阅读量的形式,敦促学生积累更多的词汇与写作技巧;采用写观后感的方式,帮助学生养成理解、认识其他人的写作观点、特点、方式方法的能力。总而言之,反馈提高的目的是让教师和学生都清楚地看到在写作教学、学习的过程中,自己遇到了哪些困难和问题,并通过沟通、互助,第一时间解决问题。

篇16：六年级游记作文

陶醉中，我不知不觉来到了熏风塔。

踏进小院，一座铜像半卧于院中央，背后便是我要去的熏风塔。熏风塔外表全由朱红色油漆漆成，且每一层都有一排座位，由大到小的形状一直往上，让我联想到“李天王”的托塔，我仰望塔顶，熏风塔三个大字赫然醒目，我二话没说，顺着阶梯向上冲。

我喘着粗气来到顶楼，极目远眺，双流的千里沃野尽收眼底，近看，整个棠湖公园映入眼帘一大片绿色将公园掩蔽起来，还有许多小红点点缀大地，如同一片缀花的大草原我不禁联想到“千里莺啼绿映红”的诗句来。

我享着春雨，依着扶手，脑海里浮现出那个美丽的传说：很久以前，一对兄妹为了决一高下，看谁有能耐，就决定比比看谁能在一夜之间修成一座塔，谁就获胜。哥哥为了表示自己的厉害，跑到几公里外修建熏风塔。妹妹在只剩下封顶时，为了节约时间，随手盖了个大锅盖，便下山了。妹妹偷偷跑到哥哥那，学了两声鸡叫，哥哥听了以为天亮了，急忙修完最后两层，就下山了和妹妹会合了。第二天，人们发现一夜之间莫名多了两座塔，以为是神修的。塔上吹来一阵熏风，暖暖的，因而得名熏风塔。