师长是不是老师和家长（通用14篇）
篇1：师长是不是老师和家长
家长不是老师的助教
10月6日听了顾晓鸣老师的授课，他说家庭是孩子永不停课的学校，家是孩子永不卸任的老师，我非常赞同。家长在孩子的成长过程中肩负着重要的、不可取代的责任。
但是在应试教育的大背景下，许多家长认识不到自己的地位和作用，把自己定位为学校老师的助教，看着孩子写作业、写完帮孩子检查、订正，签字......，做完这些，就认为自己完成了家长的本分。殊不知，家长的本分在于教孩子做人、教她（他）学会生活。真正好的家长要教孩子养成好的生活习惯、学习习惯、学会与人交往，帮孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。
【中国教育五大误区】 过高的期望带来孩子的无望；过分的溺爱带来孩子的无情；过频的干预带来孩子的无奈；过度的保护带来孩子的无能；过多的指责带来孩子的无措。自然是孩子的天性，自由是孩子的本性；扼杀天性和本性，就是扼杀成长的活力和动力就不可能培养出创造性人才。
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篇2：师长是不是老师和家长
为国育才曾尽瘁，案积芸香存手泽。
想见音容云万里，传道授业真夫子。
欲聆教诲月三更，耳提面命好先生。
满园苗株伤化雨，一门桃李哭春风。
欲见颜容何处觅，唯思良训弗能闻。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
因材施教顿失心传，桃悲李哭我失良师。
春蚕织成满园锦绣，红烛点燃一代心灵。
教育深恩终身感戴，浩然正气万古长存。
大道为公徒存手泽千古，
学富德高明传梓里百世。
一世风流赢来桃李遍华夏，
几番磨炼铸就丹心照汗青。
桃李悼良师从今不复闻教诲，
教工伤益友忆昔徒嗟失音容。
一世献忠贞南山松柏长苍翠，
九天含笑意故园桃李又芬芳。
书香墨香教书育人，
无怨无悔桃芬李芳。
教书育人半世，
清贫持家一生。
学富五车满腹经纶，
篇3：师长是不是老师和家长
公司经过5年的努力与执着追求, 塑造了NBC品牌。目前, 公司已经和北京地区100多所学校建立起密切关系, 产品得到广泛认可。
信息技术、互联网模式、移动互联、大数据在教育中的应用及融合成为新的方向, 我们正把已取得的产品和经验充分地采用云计算服务模式和移动互联技术进一步优化, 加速推广, 致力于打造中国最有效的面向教师教育教学的SAAS服务和中国最有价值的面向家长的在线教育服务, 从而为35万中小学、职高, 为1千万教师, 为1.9亿学生及其家长提供优质的信息化服务。
公司战略定位是“做中国信息化改变教育的卓越实践者”, 为了达成公司战略目标, 我们当前开展的服务主要包括教学教研服务、素质教育服务、家校沟通服务和校园综合管理服务等四个方面。
教学教研服务
教学教研服务主要包括课例分析、教育智慧库等有关教学教研方面的应用。
课例分析以课例视频为关键信息载体, 为教师提供更加便利、有效的教科研工具。更加灵活、自由的教科研形式, 更加开放的教科研环境, 让教师感受和体验到获得专业成长、实现自身价值的乐趣, 促进教师专业发展。
教育智慧库旨在从教育智慧和教育资源的管理角度, 借助当前先进技术及对用户体验深度理解, 为教师构建教育智慧、资源的管理和分享服务。
素质教育服务
素质教育服务主要支撑学校德育工作, 包括班级文化建设、社团管理, 主要通过信息技术实现对学校的社团管理、O2O的综合实践课程等。
班级文化建设的核心理念是让班级的成员一起经营管理自己的班级文化。班级由学生直接自主经营和管理, 教师和家长间接参与指导, 充分发挥学生的内驱动力, 从而提高学生综合素质和学习成绩。
社团管理让学生和教师的社团管理工作在线上进行, 为教师减负增效, 让学生社团的内容更丰富、展示效果更好、评价更合理。
综合实践课程主要基于O2O的模式, 将课程的准备、计划、学习、互动、交流、指导、评价和总结等环节网络化。
家校沟通服务
家校沟通的重要组成部分就是家长会, 家长会是学校和家长之间最直接、较频繁、最有效的沟通方式。传统的家长会受到空间、时间上的限制, 存在效率不高、参与难度大、时间浪费等问题, 甚至对交通和环境也有负面影响。因此, 我们通过网络家长会实现教师与家长之间高效、节约、绿色的在线沟通环境。同时, 有效地构建学校与家长之间的桥梁, 并能基于此为家长提供家庭教育课程和教育资讯等方面的服务, 为教师提供校园管理、资源分享等服务。
校园综合管理服务
篇4：一位家长和老师的对话
“有道理。家长们总会想尽办法为孩子创造条件,以使自己的孩子比别的孩子更加突出。我有一个同事,他与你们学校的张老师的关系不是一天两天的了。因此,开学第一天的晚上,同事就带着儿子到张老师府上去拜访,张老师非常热情,并非常爽快地答应了可以对孩子特别照顾,比如,先给他一个中队长做做。回家的路上,我想,这位同事一定会觉得有一种特别令人欣慰的成功感。”“这种情况确实存在,这也是最让其他的家长感到沮丧的事情。我们先丢开老师的问题不谈,从家长这一个角度说,他与老师交往的动机就不够正确。你用这样的方式为孩子创造发展的条件,大部分情况下,不是在帮孩子,而是在害他们。”
“老们对孩子特别关照,怎么会是害孩子呢?”“孩子在集体中需要一个自然的发展环境。人为操纵的因素太多,事情被扭曲,孩子也就失去了最好的环境。我们隔壁班里就发生过这样的事情,班长小倩也是受老师特别关照的。但是,她这个班长在同学当中的威信很差,小朋友们都不喜欢跟她在一起。同学们都说,考试的时候,老师常常会提醒她哪里做错了;改卷子的时候,还给她加分,说是她的字写得好。我们才不信那一套呢。结果,这孩子变得很孤立,动不动就向老师打小报告。这一切家长都不知道,还以为孩子各方面的表现都很出色呢。”
“这一点我们倒是没有想到。做家长的,总是希望与老师改善改善关系,有时还会向老师送些礼什么的。”“给老师送礼是一种很糟糕的交往方式。你想,你送了礼,一方面,老师的教育行为就会出现很多不够自然的因素;另一方面,你在送礼之后,就会放弃掉作为家长的许多责任。——我给老师送过礼了,教育孩子的事情我可就不管了。前些日子听说,浙江的一个大款悬赏15万,招聘能教好他那调皮捣蛋、无法管教的儿子的老师。结果呢,先后有几个老师前去应聘,最终都是无功而返。”
“是老师无能吗?”
“教好孩子难道就是老师一个人的事情吗?仅仅就是钱能换来的吗?家长的作用常常是老师所不能代替的。如果家长放弃了责任,孩子肯定教不好。”
“那在与老师打交道的时候,家长们该做什么呢?”“对于大部分老师来说,家长送礼会给他们带来很大的压力,他们并不希望家长用送礼的方式与他们交往。
还有一种方式是老师所难以接受的,就是我们的家长往往无事不登三宝殿。只有他们的孩子出了一些问题的时候,才想到要和老师沟通沟通。从老师的角度说,我们希望能与家长保持正常的联系。当然,联系的方式可以是多种多样的,比如,书信联系、电话联系,也可以用面谈或者像我们今天这样聚会的方式。只要你愿意,总能找到好的办法。一句话,老师希望成为家长的朋友,而不仅仅是孩子的老师。那么,从家长的角度看,你们对老师有哪些不放心的地方呢?”
“有些事情让我们家长最伤脑筋:1.孩子在班级里受到了歧视,处境不妙,可老师却没有觉察;2.孩子没有得到应得的机会;3.老师的教育方法不适合孩子;4.老师故意整治孩子。”“我觉得老师的处境有时跟医生差不多,也常常会觉得力不从心。有时,明知道学生中有某种问题,可就是不知道该怎么办才好。而且,老师面对的是一个集体。在集体当中,情况往往就会变得复杂一些。比如说,家长希望自己的孩子在班级里有更多的表现机会,可从老师的角度看,由于学生人多,教学压力大等种种原因,这些愿望不一定都能实现。家长在这个时候如果能理解老师,就是对老师最大的支持。”
篇5：家长和老师作文
在幼儿园时期，家长和老师建立良好的合作关系对孩子来说显然是有益处的，家长和老师。
多数家长对孩子在幼儿园里的一些和老师有关的事情总是欲问又止，生怕自己的问题引起老师的误解，其实为此事烦恼才是多余的，家长心有疑问，就有获得答案的权力。提出问题是使双方加强了解，使问题得到解决的真正办法。老师大多希望家长有了想法就能说出，这样她就能知道自己的教育方法是否需要改进。
如果孩子在班级上的能力与智力水平较高而且深得老师的喜欢，那么家长与老师的关系就容易相处，相互默契配合，接受彼此的建议教育孩子，幼教之友《家长和老师》。
如果孩子经常会出现令老师气恼的行为，那就比较麻烦，对此家长最好采取主动友好的合作态度，配合老师的要求共同解决孩子的问题，并且要经常主动地把孩子在家中受到教育的情况，对哪些问题敏感等等及时介绍给老师，老师会采取积极的.做法对孩子进行教育。孩子有了进步，家长不要忘了对老师表示感谢。
篇6：家长如何和老师沟通
和老师沟通。在弄明白事情是怎么样的之后，无论谁对谁错，都要和老师好好的商量，平静温和的态度，这样即使是你家孩子错了，老师也不会过于苛责，也就说两句就完事了。
态度。在和老师沟通的过程中态度一定要好。态度好一方面是为了让老师留下好印象，更多的是老师对你印象好了，对待你家孩子也会好的
主动。如果弄明白事情是怎么样的之后，如果是自家的孩子有问题了，那么还是要主动向老师认错，并保证以后会教育好的。
误会。如果不是自家的孩子的错，是老师没搞清楚状况，误会自家孩子了，那么你要好好的和老师讲事情的发展，澄清事实，不要让孩子蒙冤，并让老师向孩子道歉。如果孩子被误会，就这样不了了之，会对孩子的价值观有影响的。
篇7：家长如何和老师良好沟通
然后：课堂外，可以打电话相互沟通，问候生活，了解孩子的动向，当然重要的就是跟学生的家长们沟通，更鼓励孩子们和孩子的家长们能够主动跟老师沟通。经常问候一二，同时发现新的问题，预防和解决问题，这样，老师就成了孩子真正的良师益友。
最后：作为教师，不仅要教会孩子知识，也需要启发孩子，通过故事，通过案例一次次的教育启发孩子。同时，让孩子们能够从老师的教导中变得越来越懂事。
如此之下，孩子们不仅能够健康成长，也必将会是栋梁之才!!!
篇8：师长是不是老师和家长
某教育局年终工作总结会结束后有一台春节晚会, 而这台晚会的节目遴选自各个学校, 所以节目能上春晚那是学校的荣耀, 同时也是各个学校在艺术教育方面的一个展示, 更是校际间的一次无形的竞争。新上任的校长极为重视, 分管艺体工作的副校长W更深知肩上责任的重大。明天就是元旦, 今天舞蹈老师利用放学后的时间加紧排练。可是平时极少来学校的圆圆父亲居然来接她回家, 看到她还在跳舞就催个不停, 负责编排舞蹈的L老师忍不住说了他几句, 他可能面子上挂不住, 便出口不逊、恶语相伤。L老师哭着打来电话说: “W校, 这舞我教不了!”W握着突然挂断的电话, 连续回拨了十几次, L都不接听。元月10号教育局就要验收, 迄今为止节目连雏形都还没有形成, W又急又气!
“冷静!一定要冷静!”W强迫自己心情平静下来之后, 脑中不由得闪现出L老师平时工作认真负责的场景, 心里真是温暖一片。虽说发生争执双方都有责任, 但W明白, 不能让L受委屈, 更不能让其感觉到学校对此事不理不问。那么怎样才能让这看似小小的纠纷得以化解呢?沉吟良久, W迅速做出决策。
首先, W给L老师发去两条安慰的短信, 然后, 安排人通知参与舞蹈排练的学生的家长第二天上午十点半到学校开会。接下来, W从圆圆的班主任那里了解了其家长的情况, 他属于得理不饶人、无理也要掰个赢理的人, 但却又有着江湖义气、侠骨柔情。
第二天, W到校先跟L老师进行了交流沟通, 又找到圆圆了解她对这件事情的看法, 并表达了自己想让她代父亲给L老师道歉的想法。圆圆抬起亮晶晶的眼睛, 开心应承, 也舒展开紧皱的眉头。
接下来, W回到办公室梳理了一下家长会的思路, 随后径直到了舞蹈室, 想看看跟L老师和圆圆交流后的效果。果不其然, 排练结束后, L老师朝W主动走过来并将她拉到门外, 开心而又羞涩地说, 圆圆代父亲向她道歉了, 她很感动, 并就昨晚闹情绪作了解释与致歉。W笑了, 她要的就是这一句话, 等的就是这一刻。
最后是家长会。会上, 圆圆的父亲就像一台上了发条的电动机, 随时准备开闸轰鸣。但W没有给他讲话的机会, 即使他心里有气想插上一句, W也以“有什么话, 请等我讲完再说, 好吗?”而迅速切断。
会后, W向圆圆父亲讲述了孩子已代他向L老师道歉, 并很郑重地夸奖了孩子的优秀品质。圆圆的父亲没有料到W会表扬他的女儿, 一阵愕然后脸色开始缓和, 慢慢泛起红晕, 那应该是一种来自心底的自豪吧。看着他脸色由青到白再到红, 逐渐泛起的笑意, W的嘴角也不由自主地上翘飞扬……这场风波在诚挚的歉意和道谢声中彻底平息。
【案例剖析】
从上述案例可以看出, W之所以能巧妙化解受屈老师和蛮横家长的心结, 主要在于采用了如下艺术。
一是冷静比心。学校领导只有冷静分析才能站在教师的角度换位思考, 将心比心, 也才能想他们所想, 急他们所急。学校工作不是几个领导就能推动的, 必须靠教师们群体来完成, 学校的荣誉不是领导们在台上指挥得来的, 而是靠教师们用汗水和心血换来的, 要时刻记着老师们的辛勤付出。要想让教师们为学校为教育“卖命”, 领导首先得让他们拥有一颗心甘情愿为学校出力的心, 让他们感受到领导那颗尊重与关怀的心。显然, W深悉其理, 努力放大了L老师平常的“好”, 忽略了她不接电话的“错”, 站在了她的角度移情思考。
二是短信暖心。W的短信是理解, 是安慰;是力量, 也是鼓劲儿; 是追问, 更是唤醒。面对领导如此暖心的短信, 老师焉能不感动与自省!
三是通知舒心。安排召开家长会, 足以说明学校领导对该事件的态度:既是对学校老师尊严的维护, 又是对该次节目排练的重视; 既是对肇事家长的“疏导”, 又是对其他家长的变相“警告”。从某种角度上讲, L老师已经找到主心骨, 赢回了面子。
四是童真捂心。通过了解知道, 想让肇事家长道歉是不大可能的。这种情况下召开的家长会, 肇事家长不一定会参加, 即使参加也多半是带着抵触情绪来的。W通过与孩子交流, 让她替父亲给老师道歉, 一是让孩子心里好受, 因为没有哪个孩子会希望父母与老师产生矛盾, 更何况在这种情境下, 她肯定会受到其他同学的指责。二是孩子发自肺腑的道歉、情真意切的言行, 足以让L老师在学生面前不但赢回尊严, 更赢回对学校领导的信任, 对自己工作的热爱。
五是夸女攻心。面对突然而至的家长会, 肇事家长肯定会联想到是因自己而起, 他本准备“大闹天宫”, 可却被W的一句“有什么话, 请等我讲完再说, 好吗?”而“圈”在手掌心, 有火发不出。W出其不意夸“女”的举措, 令肇事家长诧异不已也惊喜不已, 因为他应该说一直处于戒备与憋屈中, 结果不但没有听到预期的侮辱、诘难与指责, 反而听到的是对自己女儿夸赞的话语。肇事家长对老师的恼、对学校的莫名排斥与不快都在W的赞誉中烟消云散, 彻底被心底溢满的自豪所替代。人的心结一旦打开, 自然会从内心深处去反省自己, 检讨自己, 并用实际行动去弥补———走进W的办公室, 道歉。
六是等待慰心。在整个处理的过程中, W没对L老师有半句的指责与呵斥, 对家长也没有一丁点的不敬与不尊重, 对孩子更没有半点埋怨, 有的只是在自己智慧处理下的耐心等待及教师的自我检讨, 以及孩子释然后更用心的舞蹈, 和家长走进自己办公室的致歉与道谢。在享受自己成功处理教师和家长矛盾喜悦的同时, 也享受着教师、学生、家长成长带来的快乐, 同时更享受着自我成长过程中历经煎熬与蜕变后的阵痛。等待虽然漫长, 但却直抵灵魂, 叠生智慧, 烙下终生的印记。
从问题成功解决的过程来看, 教师、家长、学生应该说都无一例外地受到了教育, 并得以成长, 管理者W更是如此, 在静待花开中聆听了四周生命拔节的声音, 包括她自己。
【案例反思】
学校管理者在教师与蛮横家长之间发生误解或冲突时如何应对, 这不仅考验学校管理者处理突发事件的能力, 更考验学校管理者的智慧。
一要学会冷处理。人一旦产生怒气, 就很难充分思考问题, 取得实质性的进展。如果忽略了恰当的关注, 情绪冲动就可能升级为人身攻击。此时惟有制造暂停与冷处理才能阻止事态的恶化。这里的冷处理不是搁置或不管不问, 甚至不了了之, 而是稍微缓一缓, 给当事人留下回旋的余地, 也给管理者自己留下调查与思考的空间。既然是解决问题, 那就要抓住主动权, 这主动权一是事件的来龙去脉, 二是解决问题策略的可行性, 三是预期达到的效果, 既要使双方都感到满意与心悦诚服, 还不影响学校的声誉。
二要找准突破点。任何事情的发生、事态的发展, 肯定有其导火线, 以及导火线背后所隐藏的实质与根源。只有找准问题的关键点才能去寻求解决问题的突破点, 只有找准突破点才能达到既定的效果。
三要左右都逢源。学校管理者要在家长和教师之间左右逢源, 在具体处理问题时营造积极、健康、和谐的谈话、沟通氛围。学校管理者既要充分重视、信任、关爱学校 教师, 又要尊重家长, 做到有所为有所不为。要善于倾听, 主动沟通, 与人合作, 求同存异, 和而不同。
四要自信与从容。面对蛮横或受屈的家长与老师时, 管理者无论从面部表情还是姿态上都要表现出镇静和自信, 说话的声音要平稳, 要表现出自己的从容与大将风范, 同时还要倾听他们的想法, 先顺着他们的“心”, 再兜入自己设计的“埋伏圈”, 达到既定的效果。如交谈时可以采用这样的方式:“也许你说得有道理, xxx可能有错。让我们一起来分析一下情况……”“嗯, 你的心情我们理解……”“我可以提1~2个问题吗?看看我对这些事情的理解是否正确?”等等, 而不是用:“不对, 很遗憾。你所说的事实都不对, 我可以证明这一点。”“我所了解的情况是这样的。”前者给当事人一个澄清和辩驳的机会, 有谈下去的欲望, 后者则给当事人一个只能接受既成事实的感受, 无意中可能再次激起对方怒火, 出现事与愿违的尴尬局面。
五要弹击心底柔软。任何事情都不会是死结, 因为每个人心中都有一处柔软, 都有自己所在乎的人与事。法律触及自由与生命, 道德直击尊严与灵魂。这柔软的寻觅与弹击就考验了管理者的慧眼与慧心, 看中感悟, 谈中领悟, 用心用情, 方能巧妙击中。
篇9：感动家长、老师和孩子的心灵读本
露西·莫德·蒙哥马利，享誉世界的加拿大女作家，擅长小说创作。15岁开始发表诗作，后以教书为生。1904年春天，蒙哥马利突发灵感，花费两年的时间创作了《绿山墙的安妮》。小说完稿后，一开始并没有出版社愿意出版，一直到十几年后的1917年，才有出版商愿意接受。小说出版后即畅销至今，蒙哥马利因此受到了世人的瞩目。1942年，蒙哥马利因病逝世，葬于爱德华王子岛。
【故事梗概】
《绿山墙的安妮》讲述了一个孤儿长大成人的故事。这是一部反映儿童生活的小说，是一本感动家长、老师和孩子的心灵读本。马修和玛瑞拉兄妹俩在绿山墙农舍过着平静的生活。为了给患有心脏病的马修找个帮手，他们打算从孤儿院收养一个男孩。不料阴差阳错，孤儿院送来的竟是一个满头红发、整天喋喋不休的十一岁女孩安妮·雪莉。小安妮天真热情，满脑子都是浪漫的想象。在她的想象中，顽皮的小溪在冰雪的覆盖下欢笑；玫瑰会说话，会给她讲很多有趣的故事；自己的影子和回声是自己的两个知心朋友，可以向他们诉说心事……
然而，由于酷爱想象，加上怀有“爱美之心”，安妮给自己招来了一连串的麻烦，她不断地闯祸，也不断地改正错误。在朋友、家人和老师的关爱下，小孤女安妮渐渐变成了在绿山墙快乐成长的小主人。
小说的语言清新自然、生动幽默，作者以细腻的笔触来描写主人公内心深处的情感变化。故事情节一波三折、引人入胜。马修和玛瑞拉兄妹对安妮发自内心的疼爱和无私的付出感人至深，而安妮纯真善良、热爱生活、坚强乐观的形象更让人掩卷难忘。
【人物介绍】
安妮·雪莉：一个红头发的女孩，还长着一脸的雀斑。她年幼丧母，不久，父亲也离开了人世。经历了几次波折，她鬼使神差地被爱德华岛上的一对老兄妹收养，从此开始了新的生活。她喜欢幻想，热爱大自然，想说什么就说什么，嘴里经常闲不住，也常因此而做错事。爱美的天性使她经常闹出笑话。她为人直率，善良，勤劳，十分珍惜友谊。
黛安娜·巴里：安妮的好朋友，有着一头漂亮的黑发，善良、开朗但体弱多病。和安妮一样，十分珍惜她们之间的友谊，是安妮最好的朋友，和安妮几乎形影不离。
马修·卡思伯特：绿山墙农舍的主人，性格内向，不敢与马瑞拉和林德太太以外的女人说话，但却是一个很善良的人。他第一个发现了“女孩调包事件”，却不忍心把实话告诉眼前这个对“新家”充满了希望和幻想的红头发小姑娘。后来，也是在他的坚持下，安妮最终被留在了绿山墙农舍。他很宠爱安妮，在他的眼中，安妮是个非常好的小姑娘。他是安妮在这个世界上最像亲人的人，安妮自己也曾对玛丽拉说过“如果是马修的话，他一定能明白”这样的话。
马瑞拉·卡思伯特：马修·卡思伯特的妹妹，绿山墙农舍的主人，脾气与马修截然不同，是个古板、严肃的人。她对安妮的教育十分严格，有时甚至有点苛刻，但心里却很喜欢这个喋喋不休、喜欢幻想的小家伙。安妮去女王学院读书的时候，有一天晚上，马瑞拉就因为想念安妮而痛哭流涕。因为爱她，所以害怕自己会过于放纵她，就不自主地变得十分严厉。
【精彩选段】
桦树、野花、绿草，小河横穿的一片小洼地。雷切尔·林德多半是喜欢这样的环境，于是她在亚邦里村沿街的这片小洼地里安了家，往里面走是卡斯伯特家古老的农场。
雷切尔·林德家门前的这条小河，原本可不是这么安静、乖顺的。小河的上游水流湍急，在树林中蜿蜒而下，历尽曲折，也形成了许许多多别人不知道的深渊和瀑布。但在经过林德夫人家之前，小河也入乡随俗，变得规规矩矩了。而雷切尔·林德常常端坐在窗前，用她独特的眼光来欣赏这一切：小河、花草、孩子、街道……所有的一切，她都不曾漏掉。或许大家还不知道，林德夫人有一个怪脾气，就是她看到了什么奇怪的事情而没弄个水落石出，是不会善罢甘休的。她会像个小孩子一样，一直坐在窗前，守在那里。
不要因为这点就忽略了林德夫人的本事——她像亚邦里大多数的人那样乐于助人，而且把自己的家收拾得一尘不染。更厉害的是，她指挥着裁缝小组，同时还是教会妇女团体和外国传道互助会最得力的干将。最令人钦佩的，是林德夫人创造的一个纪录：她坐在窗前一边监视着对面那条通向陡峭的红色丘岗上的街道，一边飞针走线地一口气做出了16床木棉被。
6月初的一个下午，温暖的阳光从窗外洒进来，照在又像往常一样坐在窗前的林德夫人身上。在林德家下面斜坡上的果树园里，一群蜜蜂成群结队地在浅粉色的花丛中辛勤地忙碌着。托马斯·林德——被人们称为“雷切尔·林德的尊掌柜”——一个身材矮小、老实厚道的男人，正在小仓房对面的丘岗上种着晚播的芜菁。
“马修·卡斯伯特也一定在那片靠河沿的宽阔的红土地里，干着同样的活儿吧。”雷切尔·林德猜想。马修·卡斯伯特是个绝不同比自己强的人主动搭话的人，而林德这样猜想，是因为前一天傍晚，在卡摩迪的威利阿姆·布莱亚的店里，她曾听见马修·卡斯伯特回答皮特·莫里森的话，他说要在第二天午后种芜菁。
可是这时林德疑惑了，她看到马修·卡斯伯特身上穿着最上等的带有白领的礼服，还赶着马车，肯定是有事要离开亚邦里村到很远很远的地方去。按理说下午三点半左右正是人们忙忙碌碌的时候，究竟马修·卡斯伯特要到哪里去呢？去干什么呢？
马修这个人性格内向，不愿与人主动交谈，于是林德夫人猜想：“他准是与陌生人见面或者到某个不得不说话的地方去。”喝茶的时候，林德夫人猜想：“这个时候没人进城，马修不可能去别人那里；如果是芜菁种子不够，没必要穿得这么隆重；不慌不忙的样子不像是请大夫……一定是发生了什么我不知道的事情，我一定要弄清楚，要不然我怎么能安稳下来。看来我要到格林·盖布鲁兹走一趟了，要问问玛瑞拉才行。”
还没等这茶喝完，林德夫人便坐不住了，她立即出了门。这里离卡斯伯特所住的格林·盖布鲁兹并不太远，那幢掩映在果树园中的特别宽敞的房子离林德家的洼地仅有1/4英里。因为房子离街道太远，所以房子的主人不得不另开辟了一条很长的直通屋门的小路。
马修·卡斯伯特的父亲相对于马修来说，还要腼腆、内向一些。当年开垦农场时，他尽可能地选择了在离别人距离最远的地方安家。林德夫人沿着两边长满了野蔷薇的小路，一边走一边嘟囔：“这个地方真的能住人吗？这样下去，马修和玛瑞拉都要变成怪人了。不与人交往，难不成只和树聊天？人哪，真了不起，什么都能适应！”
刚自言自语地说到这里，林德夫人就已经从小路走进了格林·盖布鲁兹的后院。林德夫人用敏锐的双眼扫视着：院子里一侧栽着柳树，另一侧是白杨，一片葱绿，没有任何的杂物。林德夫人猜想：“玛瑞拉准是每天进出、打扫很多次……”
“咚，咚。”林德夫人敲门。
“请进。”玛瑞拉客气地答道。
林德夫人进了门，惊奇地发现格林·盖布鲁兹的厨房简直像画里的一样，什么都显得崭新、干净。房间东、西两侧都有窗户，阳光穿过西窗，洒进屋内。东窗上爬满绿意盎然的常春藤，左侧的果树园里，盛开着白色的樱花。
玛瑞拉生性勤快，经常在打扫完之后，在桌子上摆放好点心，坐在东窗边晒太阳。而今天的玛瑞拉则是一边晒太阳一边织着东西。
林德夫人刚进屋子，就又快速、敏锐地将全屋的东西扫视了一遍——“桌子上有3个盘子，玛瑞拉应该是在等马修带回来一个人。但盘子里的东西是最普通的酸苹果酱和蛋糕，那么带回来的人应该不是什么重要或者特别陌生的人。但是马修那一身隆重的装扮又是怎么回事呢？”林德夫人感觉绿山墙农舍发生的事情要把自己弄糊涂了。
“下午好，雷切尔。今天天气不错，家里人都好吗？”玛瑞拉向林德夫人打招呼。玛瑞拉又瘦又高，没有女性优美的曲线。她头发有些花白，用两只发卡别在脑后盘成一个发髻。或许正是因为玛瑞拉和林德夫人的性格相反，才比较容易相处，两人一直保持着朋友关系。林德夫人说：“我们都很好。不过，我看到马修出门，还赶着马车，以为你身体不好去给你请医生了，所以特地来看看。”
玛瑞拉的嘴角还是不自觉地抽动了一下，虽然她早就猜到了林德夫人此次前来的目的。是啊，要是林德夫人不弄清楚马修出门的原因和目的，又怎么能善罢甘休呢？玛瑞拉没想要瞒着林德夫人什么，于是说道：“啊，不，我的身体很好。马修去布莱特河了，我们决定从新斯科舍的孤儿院领养一个男孩子，大概今晚就到吧。”
林德夫人感觉自己的脑袋“嗡”地响了起来，要是马修去接一只澳大利亚的袋鼠，恐怕她都没有这么吃惊。林德夫人愣了足足5秒钟，转念一想，认为玛瑞拉是在和她开玩笑。“别开玩笑了，玛瑞拉。”林德夫人缓过神来。
【点评】
作者运用诗化的语言，描绘了一幅优美的农场生活场景图。作者善于对环境进行描写，用环境描写烘托人物形象，表现人物的勤劳、善良、重友谊。尤其是雷切尔·林德，他是一位乐于助人、富有超强指挥能力的人，对任何奇特的事情都要寻根求源。阅读时可注意作者对其所作的淋漓尽致的描写。
【思考】
1. 雷切尔·林德是一个怎样的人？请用简洁的语言概括。
2. 著名作家巴金曾说过：“读书，是借助他人的思想，来开发自己的思想。”阅读选文，请你思考马修·卡斯伯特身着盛装，赶着马车，是去做什么。
【作品评价】
“安妮是继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的形象。”
——[美]马克·吐温
“世界上最甜蜜的少女成长故事，生命中不可或缺的100本书之一。”
篇10：家长如何和老师良好沟通
大家好!站在这个台上，我感到无比的荣幸和激动。藏于心中的千言万语却不知从何说起，只能用一句平凡的问候开启我今日的话题：“老师您好!我的好老师!”一直以来，人们把您比作园丁，把您比作艺术家，把您比作人类灵魂的工程师……这一切美誉对于您都不为过。在我的心里，您更是一位伟大的脚踏实地的理想主义者，您在平凡的岗位上兢兢业业，却把理想的种子播在每一位学子的心田。
还记得当年的我，是那么的调皮任性，正当上学的时候，父母几番劝说都抵不过我的哭闹，无奈的爸爸妈妈把我强行带到您的身旁。您的低头微笑，消除我莫名的恐惧，您的轻丝话语，让我感到慈母般的温暖，从此，学校成为了我的第二家园，我也与您结下了不解之缘。每日，您徘徊于三次讲台，用粉笔写下您辉煌人生，用黑板记录您无悔追求。多少个清晨，您早起，伴我阅读;多少个夜晚，您晚睡，批改着作业。我顽皮淘气时，您给我教导;我疑惑迷茫时，您给我辅导;在我取得成绩时，您给我鼓励;在我骄傲自满时，您给我鞭策。春去秋来，不变的三尺讲台，不变的您的身影，不变的老师您的心。在您的教导下，我学会了诗词歌赋、几何算数;我学会了待人接物、明辨是非;我学会了用科学知识武装自己;我学会了为理想而不懈奋斗。
老师，我的好老师，您像园丁一样，浇灌着每一枝花朵，您像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮着我们。您的兢兢业业，您的脚踏实地，您的无私奉献，培养了无数的英雄儿女，他们奔赴祖国各地，为四化建设贡献着自己的力量。如今的我已渐渐长大，有一天，我一定会带着您的期盼而振翅高飞。
篇11：家长和老师沟通的桥梁
家园合作一直是我们的特色，每个班都有家园合作栏，设计新颖，内容丰富，而且各个班的都很有特色。这块小园地是家长和老师沟通的桥梁，从这里家长们知道了班里的学习情况，也从这里了解宝贝的点滴进步。
我们班里孩子的`家长最喜欢看“夸宝宝”、“幼儿实录”这两个专栏，每次都看得津津有味，高兴得很。我想每一位家长都非常希望看到自己孩子的成长记录和点滴进步。
看到这些后，我都会在第一时 间记录下每个宝宝的闪光点，让他们成为班里的榜样，当我竖起大拇指表扬他们时，他们都非常兴奋。我想这也是我们的家长最希望看到的。
篇12：家长会如何和老师沟通
二、主动和老师联系。发现孩子成绩或其它方面有问题，你可以主动和老师联系。如果电话不方便。可以约定老师在他(她)工作不忙的情况去学校办公室里面谈，谈话时，把问题和自己的想法简单讲给老师，不要过多的倾诉自己的不满和怨愤，多听听老师给你的建议。每学期期中或期末学校都会召开学生家长会，散会后，你可以利用这个时间再多和老师聊几句，千万不要因为等老师谈话的家长多就放弃机会，因为为了开好家长会，班主任一定进行了大量准备，对每个学生的情况都心中有数，但限于时间，很多话不能全部说出。抓住这个时机和老师交流，你会对孩子有一个更全面的了解。
三、运用新媒体平台互动。随着新媒体的快速发展，微信微博迅速成为时尚快捷的沟通交流平台。家长可以通过微信圈和老师进行实施互动交流。有的班主任已经建立了自己班级的家校互动微信圈。把好的经验文章分享给家长。同时把它作为展示把室内日常学习管理的窗口，每天发发图片让家长及时了解班级动态，你一定不要错过这个这个好的交流平台，每天都上去看看，定有不少收获。
四、敢于亮丑。孩子在家里有什么坏习惯，在社会上是否接触了不良的人，这些你都要特别留心，一旦发现有问题，不要替孩子遮掩，也不要用粗暴的办法打骂，要及时和班主任老师取得联系，了解孩子在校情况，和老师一起想办法帮孩子改正错误。
篇13：师长是不是老师和家长
国际金牌6枚, 全国金牌12枚, 银牌12枚, 铜牌6枚, 16人入选国家集训队, 参加奥林匹克联赛100多人次获取全国一等奖, 获奖人数居全国第一, 雅礼学校参赛选手在奥林匹克竞赛上的出色表现, 震惊了全国。在这一块块闪光的金牌背后, 有着一位神奇教练———朱全民老师。
初次见到这位不到四十岁, 身躯单瘦, 穿着朴素的教师, 你绝对想不到就是这样一位貌不惊人的中年男子, 在国际信息学奥林匹克竞赛领域为我们湖南创造着一次又一次的奇迹!听着他那充满睿智的笑语, 随着采访的深入, 我们揭开了朱老师一段段“平凡”的故事……
一、零的突破没有那么简单
2000年10月, 第十二届国际信息学奥林匹克竞赛首次在我国首都北京举行, 雅礼中学张一飞同学经过顽强拼搏, 夺得第十二届国际信息学奥林匹克竞赛金牌, 实现了湖南省信息学奥赛国际奖牌“零”的突破。
就在张一飞获奖后, 朱老师面对包围的记者说:“我只是一个普通教师, 做的是一个普通教师应该做的事情。”这是一句多么朴实的话, 难道这湖南的第一块IOI国际金牌真如朱老师所说如此简单吗?
1992年, 湖南省教委委托雅礼中学举办信息学理科实验班, 把信息学奥赛培训的重任交给了这个刚从湘潭大学计算机科学系软件专业毕业不到一年的年轻小伙子。当时, 电脑对老百姓来讲还是奢侈品, 很多人连电脑都没摸过, 就更不用说信息学了。那时对于国际信息学奥林匹克竞赛, 中国才刚起步, 湖南省更是一片空白, 信息学奥赛到底要学什么, 考什么, 难度如何, 其实朱老师的脑海里也是一片空白!
按同事们的说法, 朱老师的金牌是闯出来的。
面对一切从零开始, 没有教材, 没有帮手, 没有经验, 怎么办?闯吧!
万事开头难, 朱老师颇费周折搞来了以前的竞赛试题, 先把自己关在单身宿舍里自己做、自己学, 饿了泡碗方便面, 困了在木床上眯一下。还好, 还是单身一人的他, 谁也不来管他, 谁也不知道他在做什么?通过一个多月对试题的深入研究和分析, 满脸胡茬的他终于把信息学奥赛要考什么要学什么搞懂了!那一天, 朱老师骑着自行车专程到五一路的新华楼点了一份“刀削面”美美地自我庆祝了一番。
然而, 兴奋之后的朱老师又陷入了迷茫之中, 原来信息学奥赛内容竟然是“数据结构”和“算法设计”为主的这些大学核心课程, 而且有的知识点还远远超出了大学的深度, 这也意味着, 接下来他要给中学生讲大学的课, 让他们做那些连大学生也难以做到的程序设计。这怎么教啊?怎么学啊?在没有教材的情况下, 总不能拿大学的教材吧!这可把他害惨了。他骑个自行车跑图书馆, 跑母校湘潭大学, 跑国防科大, 跑湖大……, 至今朱老师那瘦弱的大腿根两侧还有两道黑印, 据说就是当年骑车磨出来的。他跑遍了湖南名校, 虚心向名师学习, 向有经验的人学习, 阅读了大量的国内外文献, 翻译了上千道英文试题, 就是凭着这股坚持不懈的闯劲, 他先后编写了近100万字的《奥赛兵法·信息学》和《信息学奥林匹克基础教程》等教材, 为日后的竞赛打下了坚实的基础。
他把自己交给了学生, 交给了奥赛。带第一批学生时, 他几乎白天黑夜都在机房, 与学生一道共同钻研, 共同成长, 经常搞到凌晨一到两点, 办公室的钢丝床就是他的床, 累了就在上面躺一躺, 有时在睡觉时突然来了灵感, 他就立刻爬起来打开电脑来编程实践, 就这样, 学生水平有了很大的进步, 1993年他的第一批学生参加湖南省信息学奥赛就有2人获得一等奖 (共3人参赛) , 并入选了省队, 2人参加全国竞赛双双获奖, 其中一人入选国家集训队, 成绩是对他辛勤付出的最好报答。
二、国际金牌不是硬干出来的
能够参加国际信息学奥林匹克竞赛的选手必须具有很强的创新能力和动手能力, 不但要学习组合数学、图论、算法分析与设计、数据结构、人工智能搜索及数学建模等有关知识, 还要学会高级语言和编程技巧, 要具备很强的上机操作能力。
从1992年到1999年, 将近10年时间, 尽管雅礼中学信息学奥赛在湖南省已经处于领先地位, 在全国也有影响, 但始终没有学生入选过国家队, 湖南省信息奥赛学科还没有取得国际奖牌“零”的突破。朱老师在思索着如何突破这道关卡, 经过苦苦思索, 朱老师终于悟出了一些门道。
当“满堂灌”还十分普遍, 老师们还在担心自己没有给学生讲得更多的时候, 在朱老师的课堂上, 已经找不到一堂单纯由老师讲, 学生听的课, 他喜欢把课堂让给学生, 把自主还给学生;当别人开始探索课堂自主性时, 朱老师又一次走在了改革的前沿, 每年寒假, 他给学生布置的第一个作业就是“写一篇学术报告”, 并把家长请到学校一起聆听报告;当学生们都习惯了写学术报告时, 朱老师又开始要求学生们用英文写报告。通过这些手段, 学生们突然发现自己的表达能力、思维能力、论文撰写能力和创新能力有了巨大的飞跃。在教学经验访谈时朱老师淡然地说:“人在困难面前, 只要咬咬牙, 就会发现其实一切并不是那么困难。”
他讲究教学方法, 打造了一支由张一飞、陈尔东、杨旻旻、易里安、何林等同学组成的团队, 利用团队的力量, 彼此学习, 彼此竞争, 彼此促进。他根据每个人的特点, 给每人制定了一个详细的计划, 几乎细化到了每一天做什么, 做到什么程度。为了落实计划, 朱老师到每一个学生家里走访, 了解他们每天的学习状况。至于家访了多少次, 用他自己的话说“自己都记不清了”。但是, “他们每一天做了什么, 做到什么程度, 我都一清二楚”。
做人应该有责任心, 做教师更需要有责任心。就是这种信念, 使得他对社会的各种诱惑和发达省市的高薪聘请视而不见, 使得他非常注重言传身教。对于整个信息学组的老师和学生而言, 朱老师既是总教练, 又是“师傅”“大哥、朋友”。只要找到他, 无论是什么问题, 他都会耐心地为他们讲解, 讲过一遍没听懂, 就会一遍又一遍地耐心讲解, 直到讲到对方理解为止。朱老师经常通过活动培养学生的集体意识、协作能力和诚信守纪、不怕困难、勇于探索、谦虚谨慎的品质。经费不够, 就自己掏, 通过活动, 不仅拉近了他与学生的距离, 培养了师生感情, 更提高了学生的综合素质。
当张一飞同学于2000年获得湖南省的第一枚国际信息学奥赛金牌以后, 一向内敛的他也掩饰不住自己内心的喜悦, 与张一飞紧紧拥抱在一起, 表现得异常的兴奋, 他兴奋的不是获得了多么高的荣誉, 而是终于找到了攻克国际大赛金奖的突破口, 他知道, 按照他的教学方法和思路, 还会有更多的金牌等着他和他的学生们。付出终有回报, 2002年, 张一飞同学再度获得国际信息学奥赛金牌;2003年, 何林同学获得国际信息学奥赛金牌;2005、2006年, 龙凡同学两度获得国际信息学奥赛金牌;2008年, 陈丹琦同学获得国际信息学奥赛金牌, 并被国际信息学奥林匹克竞赛委员会颁发特别奖, 是湖南省信息学领域获得国际金牌的唯一女选手, 2004年, 杨旻旻同学曾获得全国奥林匹克竞赛第一名、最佳女选手……
他所教的学生成为高校争相录取的对象, 全部升入清华、北大等名校, 大多数从事计算机专业的研究。他的学生有的成了哈佛大学、普林斯顿大学、麻省理工学院、耶鲁大学、清华大学、北京大学等名校的硕士、博士生, 也有的在高科技公司从事项目的开发与管理, 成为了社会的栋梁。也许, 用何林同学的一段话更能确切地表达朱老师在他的这些弟子身上所产生的影响:“他教会我们的不是如何去拿金牌, 而是教我们学习的习惯、态度和方法。让我学会了如何批判性地看问题、如何用开阔的胸怀去对待所有不同的想法, 如何分析问题、总结问题乃至提出问题的一系列方法和经验。这些是无价之宝, 我一辈子也不会忘记。”
三、爱需要代价
每当朱老师要和他带的毕业学生告别, 他总会很动情地说:“我唯一的希望就是把你们当成自己的孩子, 希望你们日后都长成参天大树!”说到这里, 他眼里会闪着泪花, 学生们眼里也噙满泪, 正是因为这种真挚的爱, 才有了今天的硕果累累。
爱学生胜过爱自己爱家人, 这句话, 用在朱老师身上, 极其恰当。2006年10月4日, 朱老师的学生贺一骏的家庭突遭变故, 父亲因车祸离世, 母亲也因此受重伤, 朱老师特地赶到衡阳医院, 对贺妈妈说:“贺一骏就是我的孩子, 你安心养伤, 他就交给我了。”贺妈妈握着朱老师的手, 泪花噙满眼眶, 激动得说不出话来。从此, 朱老师便全权负责起贺一骏的生活, 不仅亲自为他安排了住处, 装好电脑, 布置好网络, 还为他申请困难补助, 就连出外参加比赛的费用, 也没有让他操心一点。最终, 贺一骏也没有令朱老师失望, 获得了全国信息学奥林匹克联赛满分的好成绩, 并被保送到北京大学。贺妈妈说:“我虽然一年多没有看到贺一骏, 但我知道他在朱老师的照顾下, 肯定生活、学习得很好。对朱老师的感激, 用什么语言都无法表达, 从朱老师的身上, 我看到了教师的伟大!”
对学生的倍加关心以及对工作的执著却让朱老师忽视了自己的身体。据朱老师的爱人讲, 他吐过几次血, 得过一次阑尾炎, 有胆结石病, 而这些事情, 学生、家长、同事都是到了朱老师躺在病床上才最后了解到。2003年, 由于日夜的辛劳以及长期没有注意休息与饮食, 朱老师患了胆结石病, 每到清晨, 全身就如刀绞般胀痛, 坐立不安, 浑身冒虚汗。为了不影响同学们的学习, 朱老师没有请过一天假, 缺过一堂课。直到2004年4月病情越来越严重, 他在带学生何林到浙江参加集训和比赛的列车上, 凌晨3点胆结石发作, 在列车上疼得翻来覆去, 为了不影响何林, 他没有出声, 直到将何林送入赛场后, 疼痛难忍的他才走进了医院的大门。2004年5月, 何林参加国家队选拔赛, 朱老师在上火车的前一个小时终于病倒了, 并被迅速地送到了医院做手术, 手术醒来后的第一句话就是:“何林怎样啦?”住院期间, 朱老师不忘给何林发去短信, 告诉他:“不要分心, 全力搞好测试, 朱老师就在你身边。”学生们得知朱老师生病住院, 纷纷买来鲜花水果来看望他, 何林同学竞赛回来的第一件事就是到医院看望朱老师, 望着可爱的学生, 他由衷地感慨:“当老师真好!”
因为热爱教育而爱学生, 他成为了学生们的知心朋友, 学生们也因为爱他而更加努力地学习, 努力地在奥赛场上拼搏, 创造出一个又一个的奇迹。
生活的本意就是从平凡中孕育着不平凡, 对于朱老师而言, 七尺讲台就是他不平凡的开始。朱老师把教师职业当成事业来做, 故而蕴藏着事业魅力的隽永;他把教育事业当成爱的奉献来做, 在此过程中注入了不断的创新、全部的付出、永远的坚持。
17年来, 他在全国核心刊物、重点刊物上发表“五子棋博弈算法的研究”“以竞赛为载体, 培养创造型人才”“多媒体课件开发研究”“模式匹配算法及其应用”等20篇论文, 其中两篇获全国一等奖, 他的论文“让信息学竞赛成为培养学生综合素质舞台”一文被ISSEP国际学术会议录用, 并被邀请到立陶宛参加国际学术会议宣读论文。
他主持研究的“五子棋博弈机器人”, 填补了国内机器人博弈领域的空缺, 2004年获国家专利。他辅导学生开发软件2个, 均获全国“科技创新大赛”和“小小科学家”奖励。
他因业绩突出, 先后获得“全国师德先进个人”“感动星辰十佳魅力教师”“长沙市劳动模范”“长沙市十大杰出青年”“华天优秀教师”“长沙市教学能手”“长沙市优秀青年岗位能手”“长沙市优秀科技辅导员标兵”“长沙市先进科研工作者”等荣誉。
2007年教师节, 湖南省委张春贤书记还亲往朱老师家慰问, 他拉着朱老师的手动情地说:“如此年轻就获得5块国际金牌 (注:当时已获5枚国际金牌, 后又增添1枚) , 真不简单。我们要实现教育强省目标, 一定要多几个像你这样的榜样!”
篇14：师长是不是老师和家长
又要开学了。大部分学生是怀着欣喜与憧憬的心态期待那一天的临近，但也有为数不少的学生，他们带着焦虑，甚至恐惧的心情拒绝跨入新学年。
经历了一个漫长暑假之后，再次迈进校园，有些学生会一时不能适应校园环境和学习氛围。在开学初这段时间，他们被不良情绪所困，容易引发心理障碍，甚至心理疾病。
面对学生可能出现的开学心理不适应，需要学生、家长和老师共同配合，从内外两方面进行调整。学生要学会积极面对环境压力、学习压力和人际压力。
家长在开学初期应降低对孩子的期望值，允许孩子有个适应过程和转变过程，避免让自己的急躁情绪给孩子带来负面影响。
学校则要开展各类活动，做好由休闲放松到紧张学习的自然过渡，把学生的注意力由家庭和户外娱乐转移到校园和课堂学习中来，循序渐进开展教学工作。
调整“生物钟” 克服烦躁心理
开学的钟声敲响以后，学生们就要从相对自由的暑期生活回归到有规律的学习生活，这是一个较大的反差。漫长的暑假，很多学生已养成“夜猫子”习性，看电视、打游戏、QQ群聊天，假期活动可谓丰富多彩。开学后，学校的作息时间与暑假养成的晚睡晚起的习惯产生很大的冲突，一些学生晚上睡不着，早上起不来，白天昏昏沉沉。贪玩的心收不回，学习的劲使不上，渐渐地会出现烦躁不安的情绪。
初二男生小炯，在开学初出现学习注意力不集中，心情烦躁、情绪低落等心理问题。据他妈妈说，孩子放假期间每天玩网络游戏差不多12个小时，临近假期结束，暑假作业还只完成五分之一。父母督促他做作业，孩子常常以头疼、胸闷为由逃避；不让他玩游戏，他就坐立不安、心情烦躁。而到了开学，小炯人虽然进入课堂，但脑子里总想着放假在家时自由自在的生活。老师的批评、家长的训斥，令他感到十分烦恼和痛苦，并开始讨厌课堂、讨厌老师，无法进入正常学习状态。
对待小炯这样的学生，要把他们的心从轻松、自在的网游世界中收回来，不是一时半会儿能够完成的，也不能等到开学学习压力产生后再去矫正。家长应在临近开学前1?2周，注意减少孩子的非学习活动，让孩子静静心，不至于过度疲惫。家长还可以带孩子去书店、文具店购买学习用品、书籍等，让孩子提前感受开学氛围，并帮助孩子合理安排学习和玩耍时间，用循序渐进的方法协助他们找到学生的角色。
在假期的最后阶段，家长要帮助孩子抓紧“调时差”，恢复正常作息制度。减少白天休息时间，恢复正常的夜间睡眠；缩短娱乐时间，适当增加学习时间；模拟开学后的作息时间，督促孩子按时就寝、起床、就餐、运动。
融洽人际关系 克服焦虑心理
新学期学生面临的人际关系主要有两个方面，即同学之间的关系和师生之间的关系，特别是起始年级的新同学，面对全新的学习环境，同学间彼此不熟悉、师生间彼此不了解。在一个新的班集体中，会遇到各种各样的同学，有的成熟、热情，有的幼稚、冷漠，这个时候容易产生交往困惑和交往冲突。但生活在一个群体中，人与人的交往是不可回避的，同学间只有以开放、包容的心胸去了解他人、接纳他人，才能找到生活的乐趣与归属。
进入新的学校，遇到新的老师，学生要努力做到用欣赏的心态去接受新老师，千万不要用对老学校老师的标准去评判新学校老师的优劣。因为不同阶段的教育特点不同，小学、初中、高中老师的教育方法和个人风格肯定存在差異。抱怨和拒绝的结果，是使自己无法适应新环境而倍添烦恼。
某校新高一女生小璠，文静、内向，平时很少主动与人交往。妈妈的精心呵护，使她全部的生活内容就是读书，没有兴趣爱好，也没有个人特长，独立生活能力很差。考入高中，因学校离家很远，只能选择在校住读。开学前，小璠天天为自己能否适应住校生活而犯愁，她怕同学发出声响影响自己睡眠、怕整理内务不合格被扣分遭同学嫌弃、怕不会洗衣服被同学嘲笑、怕洗澡时间不够耽误晚自修等，对自己能否适应新环境焦虑不已。
小璠的焦虑，表面看来是对住校生活的担忧，其实也是对人际交往的困惑。因为她不知道自己该如何融入新集体，如何与同学交往，怎样在人际交往中获得互助与快乐。
作为父母，要鼓励孩子大胆尝试自己没有做过的事，平时多为孩子提供锻炼独立能力的机会，鼓励孩子主动与同学交往，在交往中虚心接受他人的帮助，同时也尽力为他人服务，体验互帮互助的快乐。
师生良好关系的建立也非常重要，特别在学习上，学生要信任老师，主动请教老师，而不是害怕老师、躲避老师，甚至与老师闹对立。
而对教师来说，帮助学生从轻松假期回到繁重的课业上来，关注学生的心理问题，是新学期教学工作的第一步。教师在开学之初的首要任务不是利用摸底考给学生一个“下马威”，用大面积不及格的成绩警示学生。这样做的结果，只能以摧毁学生自信的负面影响替代激励学生的正面作用。所以，在开学初期尤其是第一周，老师给学生的学习压力不宜太大，不要忙着赶进度、开新课，而应由易到难、由简到繁，使学生循序渐进，逐步适应，并帮助学生对先前知识进行温故知新，为学习新知识奠定基础。
制定学习计划 克服盲目心理
面对开学后有序、严格的校园生活，有的学生会产生盲目心理。他们不知道在新学期中自己将面临怎样的学习内容、学习困难、学习目标。在稀里糊涂中开学，在浑浑噩噩中度日，在莫名其妙中结束。为了避免这种被动学习状态的出现，制定一份详细而可行的学期计划非常重要。学期计划不仅包括学习计划，还包括个性发展、兴趣特长等内容，让自己在德智体美劳多方面充满期待和希望。
某校高二学生小诚，在开学前制定了一份学期计划如下：
1.在新学期中，针对自己的劣势科目，加紧提高，注重文理两手一起抓。文科学习注重积累和背诵。如语文，需要增加对古文的学习，学会积累难字，古今异义的生僻字等；针对写作，平日里可加强训练短篇小作文练习，联系生活积累素材与好词好段；英语要训练口语，阅读时大声读出，并增加阅读量，积累生词。
理科学习重视理解，在课堂上认真听讲，思维跟着老师转，尽力领悟同一题型的奥秘，懂得“万变不离其宗”之理，开拓思维，让理科学得“活”起来。学会归纳总结，举一反三，平时多加练习，活学活用。
2.积极参加学校活动，发挥自己的特长，主动承担或帮助同学完成工作，为班级贡献一份力量。
3.在业余时间中要学会拓展视野，培养更多兴趣爱好，丰富知识，提高自身修养。培养自理能力，养成自主、独立的个性。
4.合理安排时间，在空余时间多进行体育运动，提高身体素质，注意劳逸结合。利用各种机会锻炼自己，加强社交能力的培养。
从小诚同学的新学期计划中，我们可以看到，她不仅在学习上，而且在个性发展、能力培养上都有自己努力追求的目标，在时间和精力上都有明确的计划，充分体现了具体性、针对性、操作性。我们相信，一个有目标的人，一定是一个充实的人。