教研沙龙主持词（精选12篇）
篇1：教研沙龙主持词
教研沙龙：青蓝教师共议教学中的有效策略
研讨人：园外3人 —主持人：
记录人：
一、沙龙准备
1．场景准备：八把藤椅、一个吧凳。
主持人、研讨人和记录人围坐成半圆，由北向南依次是：
2．记录人要求：记录标题、关键词、发言人及发言内容；开始前播放PPT首页；参与发言；手中有主持人提纲。
3．研讨人：记录课堂观察记录表，每个活动一张表，园内老师上场前换下园服。
4．电教员：负责话筒的台上台下传递。
二、沙龙主持词：
接下来是今天活动的沙龙环节。
听课最受我们一线教师欢迎，大家每次听完课都会有许多感受，想必今天也是。下面我们就进行沙龙的第一个环节——有话要说。
我们首先把机会给台下的老师，谁有话要说？
请台上的老师每人用一句话说说你听课后最大的感受或启发。请四位执教老师每人用一句话说说自己的感受。
简单的热身之后，我们进行沙龙的第二个环节——聚焦话题。
好的课堂教学就像一部影片，由许多元素构成和精彩片段呈现，作为观摩者如何进行有效课堂观察呢？聚焦一点观察能有效提高我们的课堂教学水平。今天我们聚焦的话题是教学中的回应策略。
（插播PPT2-3：美国幼教专家凯茨认为:幼儿园教师的专业素质表现在教育工作中能运用缜密的知识作为判断和行事的标准，具有这种素质的教师能抓住孩子抛过来的“球”，以适当的方式去接，并以适当的方式把“球”抛回孩子。
这里的“球”就是幼儿的应答、问题，教师的这种“接球”、“抛球”行为就是课堂教学中的响应、回答，即回应。
活动中，如何为幼儿“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”？怎样的回应才是有效的、高质量的？）
首先我们请结对师徒中的两位师傅简单说说自己课堂上是如何进行有效回应的？（打开两人自备的PPT，每个2分钟左右，以现场为例）接下来，我们请台上的其他老师根据课堂观察记录表从回应的有效性、回应的层次性、回应的切入点三个方面发表看法。
（插播PPT4-5）
第一个方面，回应的有效性。谁先发表看法？ ……
第二个方面，回应的层次性。谁先来说？ ……
第三个方面，回应的切入点。我先说说我的看法。……（记录人记录发言人、发言关键词，并随时保存）
（小结）刚才我们聚焦教学的回应策略，围绕回应的有效性、回应的层次性、回应的切入点三个方面就上午的四个活动发表了各自的看法。（插播记录）我们发现——
（插播PPT6-8：回应的有效性:教学中，如果教师能抓住幼儿学习过程中出现的问题进行适人、适时、适宜、适度的回应，并使问题得以保持、展开、深入、解决，我们就会说这个回应是有效的。
回应的层次性:教学中，高水平的教师在接到幼儿的问题后会将幼儿的问题经由保持、展开、深入、解决四个层次递进，最终实现解决问题的目的；相反回应水平较低的教师通常将幼儿的问题停留于“保持”层面，或“展开”层面，较少能将问题推向“深入”，甚至“解决”。
回应的切入点:教学中，较高水平教师的有效回应选择的切入点不同，有的立足幼儿已有经验做出拓展回应，有的根据幼儿的回答的完整度做出补充回应，有的着眼纠正幼儿答案一致或偏离答案进行纠偏回应。）
台下的老师您有话要说吗？活动结束后我们可以就这个话题或者其它话题进一步深入探讨。让我们手拉手、共成长（插播PPT9）。上午的沙龙活动到此结束，谢谢台上参与研讨的老师，谢谢记录的徐老师，谢谢大家的分享。
篇2：教研沙龙主持词
大家好！
在创先争优活动中，党支部开展了“书香支部”的创建活动。我们的活动主题是“好书共荐共享，合力共育书香”，党支部向大家推荐了必读书目《给教师的一百条建议》《教师的诗意人生与专业成长》，除此之外，老师们还根据自己的兴趣读了其它一些书目。阅读，让我们的生活充实富有、多姿多彩，飘溢着浓郁的清香。今天，就让我们一起交流，一起分享，交流阅读的收获，分享读书的快乐。
首先我们请孙校长和大家交流读《名校长成长轨迹》有感。强烈的责任心和事业心、她的人格魅力、善于学习和思考、创新精神对教育教学的令我们非常佩服，她带领我们实验人创造了一个又一个辉煌，让我们把掌声献给这位名副其实的名校长。
心灵徜徉书海，书香浸润校园。我们听一听马丽霞老师是如何用《魅力教师的修炼》一书来指导自己的教育教学的。读书启迪了心智，陶冶了情操。我们把掌声送给美丽、有能力、外在美和内在美和谐统一的的马老师。
下面张振环老师和大家交流的是读《教师的诗意生活与专业成长》有感。很感动张老师能诗意地生活在教师这个岗位上，在这个岗位上诗意地成长，愿张老师的课堂充满温暖，生活充满诗意，那张老师的的学生充满快乐。
一个良好习惯能塑造孩子美好未来。下面和大家交流的是姚宁宁老师，题目 是《影响孩子一生的36种好习惯》读后感。为了孩子的健康成长和终身的幸福，我们一起努力培养孩子的好习惯，让好习惯成就孩子的美好人生。
下面和大家交流的是张荣老师，题目《凝视那双眼睛》。
刘媛老师和大家交流的题目是《为做好妈妈好老师努力奋斗》。教育就在身边，每一个细节都可能是教育的最好的契机，让我们用先进的理念引导我们的孩子我们的学生，把我们的生活做成酒心巧克力，让孩子甜蜜度过美好童年。
刚才几位老师的精彩发言，给我们一个比书海更广阔的心灵空间。阅读，让我们的灵魂融入书的海洋，让书的内涵融入我们的生命。下面，就让我们和着美好的音乐畅所欲言，说出我们心中的感言：
共同朗诵《书的旋律》
让我们“争创书香支部，争做书香党员”，让读书成为全体党员的一种自觉行为，一种生活常态，一种工作常态。让我们行进在读书的路上，一路欣赏，一路收获！
阅读是一种精神探险。
读书，是生活的一部分，书犹如阳光和空气，不可缺少。阅读不能改变人生的长度，但是可以改变人生的宽度 阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点
让读书成为一种习惯
让我们行进在读书的路上，一路欣赏，一路收获！
阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰
书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。
篇3：教研沙龙主持词
校本教研是学校内涵式发展的一种有效途径。“校本”, 其英文是“School-based”, 大意为“以学校为本”、“以学校为基础”。“为了学校, 基于学校, 在学校中”是校本最具代表性的特征。
“沙龙”式校本教研是指在教研中教师根据教学目标, 教学内容, 自选自定主题, 自行设计教学活动形式, 自行组织活动, 自我评价教学结果的活动方式。
现阶段国内开展的中小学教学衔接大多在宏观或中观面上展开, 很难深入到微观具体层面;而“沙龙式校本教研研究中小学科学衔接”则是源于参与研究教师的内在自主需求, 不仅能在中观面上展开, 而且能深入到微观具体层面开展, 使得研究更有新颖性和创造性。
一、沙龙式校本教研研究中小学科学教学衔接现状调查与分析
(一) 中小学科学教学衔接的现状及原因分析
调查可知小学科学教学由于仪器等硬件不足, 教师兼职者多等依然举步维艰, 初中科学教学长期漠视小学科学基础性的惯性并没有因为新课改而有大的改观。进一步分析发现, 衔接问题之原因主要有:
1. 小学科学教材与初中科学教材不配套
金华市开发区小学《科学》教材来自教育科学出版社, 而初中《科学》来自浙江教育出版社。编写这两套教材的专家学者们对教材的知识体系、教学内容的编排都有着各自不同的理解与处理。导致中小学《科学》教材概念交叉重复, 缺乏连贯性, 缺乏层次合理的螺旋上升。例如同一内容在小学和初中重复出现, 而难度未变:生态球。
2. 小学科学教学的随意性与初中科学教学相对规范性
小学科学在师资配备、课时安排、器材添置等方面得不到教育主管部门、学校的保证和支持, 课堂教学得不到一线科学教师的有效实施。这就产生了小学科学教学的相对随意性与初中科学教学相对规范性之间的矛盾。
3. 中小学科学教学方法的差异性与两个阶段教师缺乏交流
中小学科学教学方法的差异需要中小学教师参与对方的教学研究, 熟悉对方的教学方法, 反思自己的教学方法, 感悟自己的教学策略。可通过主题式和诊断式课例研究来加强交流。
(二) 沙龙式校本教研现状的调查及分析
在2010年所进行的教师校本教研问卷调查中, 教师们反映“在学校开展的各项研修活动中, 对改变自己的教学行为最有效”的前几项依次为:同行间的经常交流、教学观摩活动、备课组集体备课。教师们最欢迎能产生积极、有效人际互动的研修方式。而教师沙龙则是同伴互助的有效形式。
于是, 我们对教师进行了沙龙式研究的了解程度和喜欢形式的调查问卷。表明大多数教师对沙龙式研究有一定了解, 但不是很清楚研究的范式;对沙龙研究的形式以喜欢“聊”和“辩”。
二、沙龙式校本教研研究中小学科学教学衔接的活动研究
(一) 沙龙式研究活动的类型
1. 问题式沙龙活动
教师间交流教学实践中出现的问题和困惑, 大家集思广益, 集体讨论制定出解决“现场感”很强问题的方案并实施。
2. 专题式沙龙活动
教师群体间形成共同感兴趣的问题, 并持续关注问题, 有意识地尝试着解决问题, 这就是专题式沙龙。使每位老师都能“带着问题而来, 带着方案而归”。实践中, 专题式沙龙研究活动可按搜集问题, 确定主题→加强学习, 理论引领→课例研究, 行为跟进→定期交流, 形成共识等四个环节实施。
3. 生成式沙龙活动
教师们遇到仅靠自身很难解决的障碍时, 便邀请专家学者或者有关特长的老师参与活动, 这样衍生出的生成式沙龙活动使沙龙活动更有宽度。
(二) 沙龙式研究的问题改进
1. 教师沙龙研究活动中存在的问题
专家指导缺乏现实意义, 缺少平等中的“首席”意识。一般成员发言夸夸其谈, 缺乏交流中的尊重理念。听者对他人发言漠不关心, 缺乏研究中的对话意识。
2. 教师沙龙研究活动中问题的对策
要真正提升教师沙龙的品质, 就必须从民主对话和澄明思想的角度出发, 为教师沙龙制定相关的对话规则。
要制定参与沙龙研讨的资格审查制度。预备的对话者要经过一定时间的思辨预热, 提交发言预案。如果预选者能建立起自己的“期待视界”, 即建立起自己对研讨专题的个性化的观点, 主持人方可发出参与研讨的正式通知。
要制定适时介入沙龙研讨的对话规则。在认真倾听、明晰他者观点、作出理性评估之后, 确有补充或不同的观点的, 可适时地发言。
要制定沙龙研讨话题的置换规则。可以尝试拆分话题:如一个教研话题非常大, 就可以通过讨论将其拆分为若干个小话题。这样讨论的问题会更聚焦, 容易形成研讨成果。
要制定沙龙对话的平衡规则。意见相左的双方应轮流得到发言权。为了切实维护平衡法则, 我们需要对主持人、领导、专家的“权力”进行合理制约。主持人的权力严格限定在公平合理地分配发言权这个范畴。
(三) 沙龙式校本教研的效果
通过几年的努力, 经南苑中学和南苑小学科学教师们精心组织, 认真实施, 取得了预期的成果。
1. 参与研究教师乐于合作, 善于对话;对教材和学生都有了更专业的理解
通过对参与研究教师的访谈调查, 经过沙龙式研究的教师心态更开放, 同事间乐于合作, 善于对话。
2. 实验班学生表现出对学习较高的自觉性和主动性
通过选取对等的实验班和对比班学生进行中小学衔接主体性问卷测查, 发现实验班在所有项目上表现出比小学要高的自觉性水平。
3. 实验班学生在克服两极分化方面比对比班要好
篇4：“草根”教研沙龙实录与剖析
宗旨是拓展草根教研内涵，推动幼儿园教研文化建设。在教研沙龙中，教研组长们就教研实施的某一侧重点进行交流，在交流中各自出示令人信服的“第一手资料”，以使教研实施过程更为务实，并能通过与其他教师的信息碰撞来激发群体智慧，更好地解决问题。
【活动背景】
一次教研沙龙活动中，全体教师对教研组的开展情况作了一次口头和书面相结合的评议活动，评议结果表明大家对每位年级组长的研究态度非常肯定，但觉得教研过程中的一些策略运用值得商议，或存在与幼儿实际脱离的现象，或研讨的主题不够深入，或存在着以模仿为主而缺乏主要思想的现象。因此，我们把本次研讨的主题定为“幼儿园一日生活过渡环节的研讨。”以发现问题为起点，以研究问题为方法，以解决问题为目标。通过“确定专题、学习理论、实践反思、总结提高”的研讨程序，开展园本教研活动。
【活动方案】
活动主题：幼儿园一日生活过渡环节的研讨
活动目标：
1.正确认识一日活动中过渡环节的重要性，了解其存在的意义。
2.尝试解决目前一日活动中过渡环节存在的问题，提出适宜的方案。
3.优化一日活动过渡环节的组织形式，以满足幼儿的发展需要。
活动形式：集体游戏，个别提问，分组、集体研讨
活动准备：
1、PPT、便签纸、卡纸、笔、音乐、黑板、奖品等。
2、每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中的组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式。
3、活动中将教师分成4组：胜任型教师组、经验型教师组、新生代教师1组、新生代教师2组。
活动过程：
一、开场游戏：教材对对碰
选取本学期音乐、语言、绘画三个教学内容的部分教材，以击鼓传花的形式进行游戏，音乐停止，花在哪位教师的手上，就请这位教师上来抽取小纸条，并按纸上的内容进行作答。（教材分为大、中、小班，轮到的教师根据自己所教年龄段进行相应的抽取）
二、抢答环节：过渡环节的定义是什么？一日活动中有哪些过渡环节？
三、案例表演，分析教师行为的适宜性
1、观看案例表演，进行思考、分析。（课间活动、餐前活动、餐后活动）
2、每位教师针对3个案例中教师组织行为的适宜性进行投票。
3、根据投票结果，请教师说说为什么这个案例的适宜性更高，其他2个不适宜在哪里？
四、分组研讨，头脑风暴
1、引用教师博客：目前幼儿园一日活动过渡环节中存在的问题、疑惑。
2、分组头脑风暴：教师在一日活动过渡环节中的组织形式和策略。
3、每组交流讨论结果，进行共享。
五、活动小结
1、活动环节回顾
2、下一阶段活动的开展
【沙龙实录】
一、教师讨论，发现一日活动中过渡环节存在的问题
1、作息时间可以调整，增加弹性的时间；区域活动的开放可以针对幼儿个性的环境预设，以更符合幼儿的不同需要。美工活动后可组织幼儿玩一些安静的智力游戏。
2、应交叉组织活动，弱化过渡环节；在必要的过渡时间应交待一些规则要求，养成良好的常规；区域活动开放有待进一步思考；美工活动后的过渡环节可组织幼儿自己收集一些感兴趣的安静小游戏。
3、午睡起床不一，在管理上比较麻烦，教师付出的精力更大；环节过渡时应有选择地开放部分安静的区角。
4、美工活动后可提供一些材料让幼儿自主安排，调整个别幼儿作画时间也非常必要。
二、研究策略，寻找自然有趣的过渡环节转换方式。
教师将过渡环节划分为长时间过渡和短时间过渡。短时间过渡环节主要指晨间接待与晨间活动之间，可采用如下策略：
1.教师进行晨检，关注幼儿表现，和情绪不稳定的幼儿进行情感交流。
2.幼儿自由进行桌面游戏、玩耍手头玩具等。
3.教师可利用早点后的教育活动时间，采用谈话方式，对幼儿进行安全礼仪教育。
长时间过渡环节有三个时间段，可分别采用如下策略：
1.午餐与午睡之间。教师可以尝试不同的方式，来调解幼儿的情绪状态，为午睡环节做准备。
* 可带领幼儿进行餐后的散步、组织不能够引起幼儿兴奋的小游戏，促进食物消化。
* 教师提供幼儿感兴趣话题，激发幼儿间自由交谈，说说悄悄话，增进幼儿之间的情感交流。
* 睡前给幼儿播放故事或轻音乐，为幼儿营造一个舒缓的环境，促使幼儿快速进入甜美的梦乡。
2.午睡与午点之间。可播放欢快的音乐、做起床操，使幼儿焕发精神进入良好状态。教师可以利用起床后的时间对个别幼儿的自理能力进行培养。
3.午点与游戏活动之间。教师可以组织幼儿自主选择游戏材料，开放活动区域。激发幼儿主动学习、自由探索，促进幼儿全方面均衡发展。
4.游戏活动与离园活动之间。
* 在家长接孩子的高峰时段，教师可以组织幼儿进行桌面游戏或手头玩具，即可避免混乱场面，又便于离园幼儿收拾玩具。
* 待到离园高峰相对稳定后，剩余的幼儿可以自主选择活动区活动。
* 当剩余1-2名幼儿时，教师更要注意多与幼儿进行交流，缓解幼儿紧张情绪，避免幼儿焦虑等待。
三、园领导小结：
过渡环节研讨的点选得比较好，是否可以作为一个课程做得更系统；过渡环节的内容组织应丰富，教师可根据不同过渡环节的性质来组织适宜的活动，总之，我们要依据实际的情况，在过渡环节中，营造出一种教师低控制的，有序、宽松、自主的氛围，有效避免消除幼儿的不良现象。
nlc202309031808
【活动建议】
如何进行有效的一日活动管理
一、调整幼儿身心转换的节奏，给幼儿一个和谐的音符
幼儿园一日活动中需要过渡环节，这不仅是适应日常教学活动有节奏的更替的需要，还是适应幼儿日常身心活动有节奏更替的需要。这两种情况在日常的教学中既有彼此的区别，又互相交织在一起。以前，我们并没有意识到幼儿在活动中身心转换的需求，而只是单纯考虑了教学转换的需要，用教学的转换生硬地取代了幼儿身心转换的需要。当然，我们不能否认这两种节奏的更替存在一定的重合与交叉，但从实质上来分析，幼儿的身心节奏与教学活动更替的节奏是两种完全不同的概念，幼儿的身心节奏是有个性差异的，不同的幼儿有不同的身心转换节奏，不能用一个划一的时间或标准来加以转换；而教学活动的转换则是一个人为规定的节奏，主要是为了集体活动时节约时间。所以，我们在教学实践中应当适当调整时间的设置，寻找如何处理两种节奏转换的适宜方法，在尊重幼儿身心的同时也能顺利地进行教学活动。
二、倡导理念与实践接轨的旋律，给幼儿一片自由的天空
新《纲要》字里行间都旗帜鲜明地高扬尊重幼儿、保障幼儿权利、促进幼儿全面和谐发展的儿童观，强调“尊重幼儿的人格和权利、尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点……关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”等处处体现以人为本的思想，即“以幼儿发展为本”。幼儿园一日活动的过渡环节相对与其它环节来讲是一个较松散、自由的环节，也是一些意外事件易发的环节，教师们因为怕出事而过多限制孩子的活动。“尊重”与“限制”之间往往是一念之差，在组织活动中的“松散”不是放任，有规则的自由才是真正的自由，研究过渡环节让我们在反思中不断发现我们侵犯孩子权利，剥夺他们自主的行为，在实践中逐步摆脱传统的习惯，理解、尊重幼儿，给幼儿一片自由的天空。
三、优化过渡环节组织与实施的策略，给幼儿一个健康的心灵
重视一日生活各环节的过渡的组织，树立“教育无处不在，教育无时不有”的积极教育观。从《纲要》的要求“科学、合理地安排和组织一日活动”的角度出发，在一日活动中区分出哪些是必要的过渡环节，哪些是不必要的过渡环节，将不必要的环节从一日活动中删除。组织符合幼儿心理特点及具有吸引力的活动，使幼儿生活由被动变主动。从整合教育资源的角度出发，根据季节及课程的特点，科学合理地调整幼儿的作息时间，以最短的时间最小的代价取得最大的效果。从尊重幼儿主体性，发挥教师主导作用的角度出发，老师用愉快的情绪感染幼儿，让幼儿在宽松自在的环境中，形成活泼、开朗、积极、主动、自尊、自信的健康心理
篇5：读书沙龙 主持词
童年，被人们认为一生中最快乐，最无忧无虑的时期。而高尔基亲身经历的《童年》又是如何呢？听完了八年级四班紧张的辩论，让我们徜徉于七年七班读书沙龙：《童年》
感受过外国文学的魅力，让我们掌声欢迎八年级一班的同学们，带领我们进入中华博大的古诗文世界。
读书，可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事.。读书，可以使我们变的有修养.；读书，可以让我们的生活过得充实。读书，可以使我们感受不同的世界。下面有请七年级四班的同学们给我们带来的精彩表演：读书引领我成长。
篇6：沙龙主持词
主持词
【开场词】
（开场音乐声中主持人出场）
尊敬的各位领导、各位嘉宾，美丽的护士姐妹们，大家晚上好！
这里是“我工作•我快乐”护理沙龙的现场，欢迎各位的光临！
时光荏苒，岁月如歌。不经意间，2011年即将成为永久的记忆。回首这一年，我们手挽手，一起经历风风雨雨，一起跨过沟沟坎坎；我们肩并肩，一起分享工作的快乐，一起收获成功的喜悦。这一年，在大家的共同努力下，全院的护理工作又跃上了一个新的台阶。这所有的一切，都离不开院领导的关心、支持与帮助，借此机会，让我们献上一束美丽的鲜花来表达对你们的感激之情，也送上我们最真切的敬意和祝福！愿你们永远幸福、快乐！
（向院领导献花）
在我们的一生中，几乎每一个人都会和护士有着千丝万缕的不解之缘。从呱呱坠地一直到达生命的终点，谁都无法拒绝我们，因为我们是医务工作者，因为我们是天使，因为 1
我们是爱和奉献的代名词，因为我们是与生命同行的人！为此，我们就应该感到无比的光荣和自豪！
其实，我们也就是一群普普通通的女性，也是血肉之躯，也会儿女情长，也有喜怒哀乐……在家庭里，我们可以是一个乖巧的女儿，可以是一个贤惠的妻子，可以是一个称职的母亲；在医院里，我们却只有一个身份，那就是护士，从别人开始喊你护士小姐到阿姨到已是祖母级的主任护师，我们最应该坦然接受的称呼便是——护士。
面对一张张写满痛苦的面容，面对一个个近乎乞求的眼神，面对一个个需要帮助的病人；冲无数的盐水，写重要的病史记录，讲解各种各样的健康常识，倾听着他们简单而又苦涩的故事，日复一日，年复一年……这就是我们，这就是我们的工作。为了他们，我们了付出太多的辛劳和汗水。我们工作着，我们忙碌着，我们更快乐着！因为，我们用自己柔弱的双手延续了无数个生命，托起了无数个希望！
【节目串词】
1、配乐诗朗诵《天使之歌》
“天使”是传说中神仙的使者，是幸福和温暖的象征，称护士为“ 白衣天使”则是有一种对于护士形象美和内在美的深情赞誉。首先请欣赏配乐诗朗诵《天使之歌》。待写中，以内二科医务人员工作并快乐为素材。主任，请您安排
胡英写一诗歌行不，她写着比较好，我们再定人安排朗诵。
2、小品《》
续写……记录，宣传科室特色为主，两个内容。
1、呼吸重症救治中心，演练整个应急流程。
2、以宣传科室特色，检查，纤维镜和阿托品检查为题。思绪中….3、《我工作〃我快乐》
繁忙的工作中，我们用无私的爱，使生命得以存在和延续；温馨的家庭里，我们用真挚的爱，使生活变得幸福和精彩。我们的快乐，与工作和家庭同在。下面，让我们用热烈的掌声有请可爱的孩子们上台做精彩表演。
4、合唱《我们都是一家人》
无论你来自何方，只要你融入我们这个大家庭，就会变得你离不开我，我离不开你。因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有福就能同享，有难就能同担。最后，有请我们内二科的全体医务人员上台，做一句宣言，在周红梅的带领下，让我们齐声合唱《我们都是一家人》。
【结束语】
（伴着《我们都是一家人》的尾曲主持人出场，所有人员挥动手臂）
春天有你，春意绵长；夏天有你，夏意清凉；秋天有你，秋风送爽；冬天有你，冬日暖阳；四季有你，青春激荡。永
远的天使，永远的歌唱。让我们永远铭记：我们是一家人！让我们共同祝愿：明天更美好！
篇7：读书沙龙主持词
各位老师，大家好！
水韵潺潺，滋润万物生灵； 书香幽幽，培育芸芸众生。
以书为伴，让我们更加心神平和，气息芳华。为了让大家读更多的书，读更好的书，同时也为了给大家提供一个更好的交流平台，我校“向阳读书沙龙”在这个初寒乍冷的季节里应运而生。
在这里，诚挚的希望老师们拿出勇气，勇敢地走上台来，畅谈教育理想，抒发心灵感言，让我们在感动、温馨、激励中一同前行，共同成长！
今天，我们向阳小学“向阳”读书沙龙正式启动，并开展第一次活动，随后，几位教师将登台与大家共同分享他们读书的收获。
首先请史校长为“向阳”读书沙龙启动仪式致词。大家欢迎！俗话说：“文由心生”、“文以言志”。每一篇文章都是作者内心情怀的写真，字字句句凝聚着点点心血。交流时，我们要以饱满的情绪用心颂读。抑扬顿挫，充满激情，声音洪亮，语速适中，给听者以回味思考的余地。每一位教师交流结束的时候，我们听者应报以热烈的掌声。我们的交流顺序是一、二、三、四、五、六年级组。下面让我们先以热烈的掌声欢迎我们各年级的老师代表上台！她们是---------
柳淑娜
最是书香能致远。柳老师从薛瑞萍老师的书香中激发灵感，用写说明书的方式轻松化解孩子发生矛盾之后的气愤填庸，同时还锻炼了孩子的写的能力，真可谓一举两得!读书让人明智，读书让人理智，相信柳老师能坚持自己的读书梦想，读出数量，读出品味；书写真诚，书写灵动，做一个真正快乐的读书人！
王俊飞（老师就那么高贵吗）
“一个微笑，一声回音，温暖学生，也靓丽自己！”王老师这样说的，坚信她也是这样改变自己的，回馈给孩子最美的微笑，既是对孩子的感谢，也是对孩子的肯定和鼓励！作为一名老师，我们从来不吝啬自己的微笑和关爱，从来不吝啬对学生的激励和赞赏，在教与学之间，没有贵贱之分，相信老师是一阵细雨，学生就是一颗成长的幼苗。老师是一阵春风，学生就是一朵美丽的向阳花朵。
尚白茹（情的菩提）
在我们的生命旅程中，总会有一本书，一直陪在我们的身边，既是我们孤独时的伴侣，又是我们失落时的慰藉，它教会我们用一颗平常心去拥抱生活，拥抱自然，用一颗感恩的心去面对挫折，面对烦恼，这样的书，不仅是我们的良师益友，更是我们的指路明灯。
何淑利（心灵的洗礼）
有一种感动叫心灵颤动，有一种感受叫心灵鸡汤，生活既是五彩缤纷的，又是酸甜苦辣的，或许，我们的工作单调而乏味；或许，我们的工作忙碌而琐碎；亦或许，我们的工作艰辛而低效。请我们都能耐得住性子，在艰难中行走，不妨多抬头看看蓝天，总有一抹灿烂在不经意间会驻入心田，总会有一种滋润渗入我们的精神。
结束语：
读书能启人心智，撼动心灵，丰富人生； 读书能积淀学识，激动思考，指点迷津。
让我们在这积蓄温暖的季节里，与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。那么，我们的课堂将充满智慧，我们的教育将一路书香，我们的生命将更加厚重深沉。
篇8：教研沙龙主持词
一、时光倒流———谈谈我看到的孩子
主持人 (汪田田) :请老师们谈谈新生在入园适应时的表现。
王静:有个孩子, 第一天来了就哭, 而且哭得很凶。我说, 你看看外面小朋友都在玩, 他不一会儿就好了, 还指着其他哭的小朋友问他们为什么哭啊。有个同事的孩子, 叫雷雷, 从早到晚哭个不停, 书包、棉袄、拖鞋一直带着走。一直坐在教室中, 直到奶奶来接。
主持人:下面请一个比较特殊的老师来介绍她的见闻。
吴洁:我怀孕几个月了, 开学两个星期来, 我也一直在关注孩子入园适应。我重点讲一个孩子, 他有很多典型的表现:第一, 大声哭喊, 也不忘记小小调皮, 点名的时候, 他会连叫几遍, 说自己没来;第二, 喋喋不休;第三, 企图逃跑;第四, 打人;第五, 自理能力差, 缺乏安全感, 在吃饭的时候哭得最凶, 简直是鬼哭狼嚎。还弄得满身都是饭菜。
主持人:我听到一个比较抓听力的词:鬼哭狼嚎。我想问你怀有身孕, 面对鬼哭狼嚎, 你怎么受得了?
吴洁:我现在更多的是站在家长的立场上, 我的孩子到了幼儿园我心里是怎么想的、会怎么办。针对这个孩子, 我的处理方式是“恩威并重”。两个星期下来, 他只是偶尔哭一小会儿, 午睡基本都不哭了。
主持人:下面请一位新入职老师谈谈她的经历。
王佳然:那是开学后的第四天, 张老师拉着一个哭得很厉害的孩子———阳阳, 让我带着出去转转。我抱着阳阳说, 我知道你想奶奶, 他哭得更厉害了。没过了一会儿, 他就放开我, 往大门那边跑。我拉着阳阳说, 你现在不许哭。阳阳当时一下子停止了哭声。我打电话给他妈妈, 阳阳还是哭, 但是慢慢地有变化了, 开始抱着我在我身上擦鼻涕。接着我说, 我们一起去玩好不好, 他也不理我。我说你哭也哭累了, 去教室喝点水好不好。他说要上厕所, 我就带他到班级上厕所。我正想着接下来怎么办的时候, 阳阳从厕所出来看着动画片就不哭了。
主持人:刚才很多措施都是围绕妈妈来开展。很多适应班老师都会采取这种措施, 为什么把妈妈抬出来?
众教师:这时候最需要妈妈。
朱婧波:说到需要我也想说点。开学的第三天, 早操的时间带着孩子去散步, 孩子们出汗了。有个爸爸赶紧来擦汗, 对我说, 我们家孩子比较特殊, 一出汗就痒起红点。到了第四天全天试学的时候, 这个孩子开始哭了, 哭得很厉害, 脖子里红红的。我说你是不是痒啊?就帮她擦了下, 不一会儿就安静了。从此就一直跟着我。
主持人:大家讲的基本上都是孩子的哭, 孩子的哭正常吗?为什么?
众老师:正常, 第一次离开亲人, 是孩子的本能反应。
主持人:为什么孩子这么粘妈妈、粘老师?
众老师:生理和心理需要。
主持人:大家能否用《论语》中话语总结刚刚大家讨论的内容。 (板书出来)
(板书内容:视其所以:用眼睛 (神情举止) 、耳朵 (声音、语气、语调) 、皮肤 (抱、牵手) 去观察孩子。观其所由:用头脑观察和了解孩子, 了解孩子行为的动机、了解孩子的本能———探索的本能、交往的本能、表现的本能、建构的本能。察其所安:用心看, 理解孩子的行为和需要。)
二、现场再现———议议我看懂的孩子
主持人:现在了解也理解孩子了, 接下来要做什么:策略支撑。那现在就来看我们还原的现场。
1. 情景表演 (小班幼儿哭闹记) (略)
2. 分组讨论 (各组时间为五分钟)
话题为:
(1) 你看到了孩子的行为表现分别是什么? (新参加工作的教师)
(2) 分析这群孩子表现可能的原因。 (工作1年～5年的教师)
(3) 对这几个孩子采取的可行策略是什么? (工作5年～10年的教师)
(4) 请分析评价教师的所作所为, 并提出改进措施。 (工作10年以上的教师)
3. 代表发言
新教师:一共是四个孩子。开心, 一直表现得比较乖巧, 能和教师问好, 能够自己喝水、睡觉, 常规习惯也比较好。但在第六天做操的时候, 突然哭起来了。晨晨, 第一天哭了一整天, 希望有教师抱抱他, 表现很粘人。第二天依然抱着妈妈来的。后面慢慢适应了, 表现也好了。北北, 第一天在幼儿园玩玩具的时候, 表现出自我中心, 手上一直拿着自己的玩具不放手, 说是北北的。第二天, 有小朋友坐了他的椅子, 就出现了打人的情况。乾乾, 一直在哭, 第一天被推了下, 就哇哇大哭。一直说要找奶奶。到了第六天做操的时候, 能跟着教师做游戏。
1年～5年教师:开心, 她的带养方式相对独立, 整个过程中, 比较乖巧, 对幼儿园学习生活有一定的经验。由于表现较好, 教师关注不多, 等到其他孩子都适应的时候, 突然大哭起来, 可能是想要引起关注的方式。晨晨, 安全感比较缺失, 老是要教师抱, 但是对教师的适应度比较高。北北, 语言发展比较慢, 话语相对比较少。平时家人可能比较娇惯, 表达方式有些问题, 自我中心倾向很强, 会拿别人筐子里的玩具玩。乾乾, 安全感缺乏, 依恋度最高。
5年～10年教师:开心, 表现出来的是懂事、内敛, 看起来很平静, 其实这样的孩子很需要爱和关注。教师不能只是关注哭的孩子, 也要关注表现较好的孩子, 其实只需要在活动时候用眼神、表情表示支持即可。晨晨, 比较情绪化, 情绪来得快, 去得也快。要做好家长工作, 家长偷偷离开不是好办法, 约定好时间, 孩子是能接受的。北北, 他身上有很强的自我中心倾向, 每天都坐同一个座位, 做同样动作, 这个孩子可能对秩序感比较敏感。在孩子哭闹的时候, 教师可以采取冷处理的方法。在交往上要对其进行引导。打人的时候, 家长没有任何反应, 需要加强与家长沟通, 促进家园教育一致。乾乾, 独立性比较弱, 依恋较强, 要给予适当的自理能力引导。孩子的焦虑很多是家长的原因, 要和家长沟通, 减少家长焦虑, 这样孩子能更快适应。
10年以上教师:第一, 教师做了充分的准备, 表现得很平和, 这种状态值得肯定。但是教师的关注重点放在比较闹腾的孩子身上, 忽略了比较乖的孩子。第二, 教师总是喜欢带孩子出去转转, 是不是能有更好的策略, 在实践中采取一些循序渐进的策略, 让孩子回到集体中来, 适应幼儿园的生活。第三, 教师很有爱心, 但是可能对孩子了解不充分, 都是打电话、哄孩子、安慰孩子等措施。能否研究孩子个体的差异, 采取更为丰富的措施缓解孩子焦虑, 让其尽快适应幼儿园生活。这首先要求教师要做好观察, 了解孩子的差异。其次教师要能和家长做好交流工作, 让家长了解孩子的表现, 同时通过家长了解孩子在家中的表现和兴趣点, 这样也能缓解家长的焦虑。最后, 教师的分工有些过于固定了, 是否可以加强轮换。
三、教研提升———专家点评
主持人:让我们掌声有请早期教育编辑部薛菁华副主编对我们今天的研讨进行总结。
篇9：沙龙式教研如何有效展开
一、有备而来、重点突出
片段一:加法交换律(故事导入)
师讲述《朝三暮四》的故事……
图文并茂的Flash动画很快吸引了学生注意力,听了故事学生迫不及待的想发表感想。
生:那猴子真笨,它吃的是一样多的!
师:如何证明它是一样多的,能例算式验证吗?
生:第一次3+4=7,第二次4+3=7
师:比较这两个算式,你发现了什么?
生:两个算式的得数一样。
生:两个算式的加数一样,所以他们的和一样。
师:加数一样,但它们所在的什么不一样。
生(齐):位置
师:你能来一个大胆的猜想吗?
……
执教老师这个故事引用的好,直奔主题,省时有效,我非常欣赏。因为听课之前已经知道课例内容,且事先我设计的教学片段正好是导入,把我设计的构思一说,没想到是抛砖引玉,之后让我清楚地看到不同的教师对同一教材内容、教学过程的不同处理,不同的教学策略所产生的不同教学效果,并由此打开了教师的教学思路,彰显教师教学个性,真正体现了资源共享,优势互补。
二、自由激辩、畅所欲言
沙龙式研讨活动,最大的优点就在于大家参与的机会多,许多资源可以共享。在活动中可以充分交流教学上遇到的问题,研究大家共同关心的问题。
摘录议课片段:
授课教师说(S):课本中把加法交换律与结合律放在同一课时,感觉很别扭。于是我就在思考是否可以把加法、乘法交换律整合在一起上呢?并有了今天的设计主线:加法交换律是思想,乘法交换律是推广。
议课教师说(Y1):我认为本课一大亮点并不是把加法乘法交换律并在一起上,而是把加减乘除有机的结合在一起,教给学生数学思想。加法乘法都有交换律是用今天的方法(猜想—验证—举例—总结—形成定律)得出来的,减法除法没有交换律,只需有一个反例就可以证明没有,就是我们通常说的反证法。
……
S:加法交换律学生在低年级的时候已有接触,我便先和学生一起研究加法交换律,再让学生自己探讨乘法交换律,先扶后放,效果会比较理想一些。
Y2:我认为是:学生已有的经验和学习基础、学生学习的需要以及教材本身的编写意图或教学目标。“交换两个加数的位置,和不变的规律”对于四年级的学生来讲早已不是什么陌生的东西,早在一年级刚学习加法运算时就已知道,之后又在不断的加法运算过程中、生活经历中对这一规律有着进一步的体验和积累,可以说从表象层面上来看,这节课的教学内容完全是旧知识。但从学生学习的需要出发,仅对其有感性的认识是不够的,通过这节课的学习,学生对“加法交换律”的认识和理解应该上升到一个理性的层面,为今后大量的加法运算中的简便计算以及其他运算定律性质打下基础。因此,这节课的教学目标主要是要使学生理解并掌握“加法交换律”的意义,并能正确运用进行简单的简便计算,同时培养学生的推理能力,发展学生的思维。
Y3、正如大家所说的那样,起点不止一个,眼前看似终点,实际将是另一个终点的起点。我们要反复钻研教材、理解教材,正确地把握好每一个教学起点。
……
S:第一次试教后大家提了一些建议,想想也不错,便在本堂课里临时做了一些修改试验,自己把握不是很大,感觉效果还是原来的好。
Y4:主线清晰,板书设计给我留下了深刻印象。对定律猜想阶段有些想法:当学生根据故事得出3+4=4+3,不要让学生再举例子了,直接让学生猜想加法存在交换两个加数位置和不变这种现象,然后请他们举例子验证,老师再问“什么变了,什么没变?”。我觉得这样设计比较符合思维逻辑一些。
Y5:加法交换律练习题目的设计很好。通过练习,不用老师刻意去说明,加法交换律的字母公式很自然的出来了。值得讨论的地方:①我觉得A+92=92+()这题应放第一位,()+()=()+()这题放最后。请大家讨论同一组练习题出示时是根据难易排列好还是随意排列好?②学生在回答( )+( )=( )+( )这题时,学生举例说:“逗号+句号=句号+逗号”“6+6=6+6”,老师该怎么评价?
……
这次教研活动我认为最大特点是交流时突显“议”字,改“评课”为“议课”。因为在互动交流中,不仅仅只停留在“这样教好(或不好)”的结论,而是探讨为什么这样设计,是怎样想的,在对话中更新彼此的教育观念,获得对教育的重新认识。
三、博客后续、拓展思路
沙龙教研活动是一个自由发言的专题讨论会,而每一次教研活动结束之后话题通过“1+1”网上的“博客”展开讨论,不强求统一的结论。这种活动形式旨在开阔思路、引导思考、加深教师对某一个问题的认识,寻求更多的教学策略。
篇10：沙龙主持词
男：再次感谢全体成员深情的歌声。这歌声唱出了我们的心声：为了沁阳教育起帆远航，我愿驻守在知识的战场。
女：为了沁阳教育再创辉煌， 我愿坚守着教育的理想。
男：是啊!教育新生活是我们的向往，就让我们共同歌唱这美好的向往。
男：赵老师，你看，今天我们欢聚在咱沁阳的万亩果园中，周围桃花灿烂，像不像来到了陶渊明老先生说的“桃花源”中?
女，太像了!这里不也正是“ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 ” 嘛! ，
篇11：家教沙龙 主持词
大家下午好！
家教沙龙主持词
很荣幸邀请到十六位家长，首先，请允许我代表二年级组的全体老师对出席今天二年级组“家教沙龙”的十六位家长朋友们，表示热烈地欢迎和衷心地感谢！
我们今天“家教沙龙”的议题是：家庭教育中如何培养孩子良好的学习习惯。（按幻灯片）生活在竟争激烈的现代社会里，大家是否想过这样一个问题：我靠什么来与他人竟争？ 是靠渊博的知识?
高尚的人格?
良好的习惯?
还是娴熟的技能和吃苦耐劳的创业精神?
人生的最高追求是体现自身价值，取得事业的成功！但是经验告诉我们：细节决定成败，习惯成就未来！
也就是说：（按幻灯片）
养成良好习惯，才能成就美好未来！
可见，养成良好的习惯对于一个人来说是多么的重要！（按幻灯片）
小学阶段是各种习惯养成的最佳时期。学校是学生接受教育的主阵地，而家庭教育是学校教育的延伸和补充。家庭又是人生的第一环境，父母是孩子天然的老师。亲情的纽带使家庭教育具有着学校教育、社会教育不可代替的地位和作用。
那么，作为家长在培养孩子习惯的问题上，应该怎么做呢？
首先，家长绝对不能当家庭的法官和警察，当然也不能包办代替。家长需要做的是帮助孩子养成良好的学习习惯，积极挖掘孩子的内在潜力。那么，培养孩子良好的学习习惯，就是家庭教育的重要任务和内容，是每一个为人父母者不可推卸的责任。
良好的学习习惯有很多，比如：
1、主动读书的习惯
2、练后反思及时复习的习惯
3、良好的写字习惯
4、主动完成作业的习惯
5、认真预习的习惯
6、制定计划的习惯
7、使用工具书的习惯
8、勇于向家长请教问题的习惯
9、记忆习惯
10、在生活中多多观察的习惯
11、勤于动笔的习惯
等等，等等。
那么今天，我们主要探讨一下家庭教育当中，我们应该怎样培养孩子前面所讲的五个良好习惯。
接下来，我们先进入第一个好习惯——家庭教育中孩子主动读书的习惯。
活动小结：
良好的学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化的学习行为方式。家庭教育中，家长需要持之以恒地严格训练，在训练中讲清道理，导
之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的效果。
好，最后让我们家校联起手来，共同帮助孩子养成良好的学习习惯，为他们成就美好多彩人生而共同努力！祝愿我们的孩子都会在人群之中脱颖而出！
篇12：学术沙龙主持人主持词
莅临本次金融沙龙的嘉宾，学者有
金融学院院长校教学名师 刘吉舫教授
校教学名师金融学院 刘艺欣教授
金融学院副院长 王丽颖副教授
金融学院保险系主任 张文武副教授
欢迎你们的到来
本届金融沙龙的主题是，直面经济热点。一直以来。金融作为一个非常有前景的热门学科，得到了广大学子的深深喜爱。21世纪，我们学习金融，不仅是因为它的趣味和生动，更是为了要实现个人价值，从而更好的建设我们的祖国。21世纪的经济，既是一种知识为本的经济，又是一种金融化的经济。现代金融不仅源源不断的为实体经济的运行提供润滑和动力，而且更为重要的是，推动着实体经济的分化重组和升级。当前，我国的一系列重要经济问题，都与金融息息相关。学而不厌，诲人不倦。金融学院的教师团队集思广益，首创金融沙龙这一特色平台，旨在为同学们传授知识，释疑解惑。语言的对话与交流，思维的碰撞与创新，一定会让在场的学子受益良多。
下面我们将进入金融沙龙的第一 篇章 宏观经济我们知道，中国经济经历了十年的“超高速增长”，年均GDP同比增速达10.48%。在这期间，有劳动力供给的快速增长、高储蓄率支持的资本存量扩张以及生产效率的提高等多方面的贡献。但是近年来，中国的要素结构面临着重大趋势性转变，传统国家盈利模式受到了严重冲击。我国20xx年第一季度GDP增长8.1%，显著低于市场预期的8.4%那么请问老师
当前中国宏观经济是趋势性下降，还是自主性宏观调控的结果?中国政府是否会为了调控物价，采取过度紧缩的政策，致使中国经济硬着陆?
感谢您精彩的回答，从王教授的言辞中，我们不难看出，经济增速的回落，是主动调控的结果，中国经济的发展动力依然充沛。在座的嘉宾们对经济增长趋缓问题的解决是充满信心的。 随着国家经济的持续增长，和人民生活水平的普遍提高，公民拥有的私人财产也有了不同程度的增加。民间资本作为民营企业的流动资产与家庭金融资产的总和，与你我的生活息息相关。但近两年的民间资本更多的走向了资本市场，与实业投资渐行渐远。 20xx年温州连续发生多起企业家的出逃事件，资金链的断裂使民间借贷危机四伏。20xx年两会期间，温家宝表示：“我们应该引导、允许民间资本进入金融领域、使其规范化、公开化，既鼓励发展，又加强监管”。
随即国务院宣布设立温州市金融综合改革试验区，它对于民间借贷的发展和小微企业融资有何影响?有请王老师：
感谢王教授深入浅出的解答。正如王教授所言：温州不缺钱，缺的是先辈筚路蓝缕的创业精神和创业氛围。民间资本的阳光化将为金融危机下的小微企业提供强有力的资金支持。
经过了老师的引导和指点，我们对宏观经济形势的了解也更加深入，下面的阶段，让我们把眼光从国内转向国际，进入沙龙的第二 篇章国际金融
央行日前发布公告，宣布自20xx年4月16日起，银行间即期外汇市场人民币兑美元交易价浮动幅度，由千分之五扩大至百分之一，即每日银行间即期外汇市场人民币兑美元的交易价可在中国外汇交易中心对外公布的当日人民币兑美元中间价上下百分之一的幅度内浮动。
请问刘艺欣老师：人民币汇率波动幅度的扩大的意义何在?为何在此时扩大波动幅度?
通过老师的讲解我们了解到，将人民币对美元的汇率波动区间由0.5%(千分之五)扩大到1%(百分之一)，增加了汇率的弹性，推动了人民币国际化的步伐。
由此看来，我国汇率形成机制的长期目标，是实现比较自由的浮动汇率体制。但浮动汇率体制对于一个国家的国民经济，特别是对实体经济部门，带来的风险较大。世界银行在 90年代末就做过研究，发现浮动汇率体制的国家，比实施固定汇率体制的国家，爆发金融危机的概率，要高出两位数的比例。实施浮动汇率体制的国家很多，但能够实现稳定持续经济增长的国家却非常少。 那么，请问老师：
针对当前国内国际市场形势放宽人民币汇率波动幅度所带来的风险是否在控制范围之内呢?
的确，就像老师对化解风险问题的解释，学习金融的目的也是为了合理的规避风险，从而实现利润的最大化。既然谈到了利润，就不能不提到金钱，谈到我们最为熟知的人民币.
有人说中国现在出现了一个奇怪的经济现象，人民币对外汇率持续走高。而与此同时，国内肉价、粮价、股价、房价的快速上涨，又让我们明显感到人民币在国内的购买力正在下降。请问老师，当前人民币对内贬值和对外升值同时存在，这种现象原因是什么?它将造成何种影响?
通过老师的讲解我们了解到，高额的外汇储备，贸易顺差，国内的高通胀等因素都是构成人民币对内贬值与对外升值同时存在的原因。
从自身出发展望万物，最后反思自身，不断循环，是一种运动的思考方式。从宏观经济形势起始，思考国际金融再联系中国本身的金融市场，往复学习，也是我们对知识的一种贯通。揭开了国际金融的疑团，我们将进入今天的第三 篇章中国证券市场
中国证券市场经历了股权分置改革、经济刺激政策等历史进程后，市场总体建设出现了好的转机，但随着市场化的深入及利益博弈的加深，可以说现阶段我国证券市场仍然出现了较多的问题。
自5月1日起施行的《深圳证券交易所创业板股票上市规则》，标志着创业板退市制度正式进入实施阶段。创业板作为一个新兴的市场板块，自诞生之日起就担负着重要的使命，除了支持战略性新兴产业发展以外，更承担着着资本市场创新“试验田”的重任，创业板退市制度则是重中之重。但是施行后的两个交易日内，创业板指数最大跌幅便达到9%(九个百分点)，两个交易日内跌幅超过15%的股票不计其数。
我想请问张文武老师，这种现象产生的原因何在?如今的创业板退市制度还存在何种缺陷?
从老师的回答中，我们知道，股民与政策相是互依存、互为因果的。政府可以动用手中的行政、经济、法律手段来完善制度，弥补制度的缺陷，为广大股民提供一个健康有序的市场。
4月27日，证监会发表新闻稿称，国内四家期货交易所宣布降低所有期货交易品种的手续费标准，比例从12.5%到50%不等。4月30日，沪深证券交易所和中国证券登记结算公司宣布，降低A股交易的相关收费标准，总体降幅为25%。
那么请问老师，您认为降低股票交易费用，减少股票交易成本有什么积极和消极作用?
谢谢老师针对降低股票交易费用发表的见解。从嘉宾们的讨论和分析中，相信大家对现阶段证券市场的主要问题有了进一步的理解和认识。下面的阶段，让我们着眼于中国金融四大支柱之一的保险行业，进入沙龙的第四 篇章中国保险市场
一个人在拒绝保险的同时，也为自己关上了一道大门，即是获得全社会力量救助的大门。保险不是商品，而是一个互助制度，拥有保险的人，是在用千千万万人的力量分担自己的损失，没有保险的人，只能自己独自承担风险带来的所有损失。
改革开放以来，保险业是国民经济发展最快的行业之一，但20xx年保险业务增速出现较大幅度下滑，“十二五”开局之年遭遇发展瓶颈，原因是什么?未来潜力何在?请问刘老师
谢谢老师对我国保险业前景发表的见解，从老师的回答中可以看出，我们的嘉宾团队对问题持有一个理性的态度。正如同所有的转变一样，保险业的改革也有它的代价和成本。今年以来受宏观经济放缓、货币政策紧缩、资本市场低迷的影响，保险产业的业务增速放缓。对中国的保险企业来说，这就意味着要在竞争中生存和发展，中国保险行业已步入高速发展期，保险行业的经营模式也向着多元化发展，未来中国的保险业也将在坎坷中成长。
再次感谢在座四位嘉宾的精彩发言，听过了他们的讲解和阐述之后，相信在场的各位同学对我们的主题也有了一定的思考和认识。大家如果对我国的经济发展形势有什么见解和疑问，可以举手示意，我们的嘉宾团队将现场和同学们交流为大家答疑解惑。 有请这位同学。。
感谢这位同学的提问，接下来请我们的嘉宾团队作答。
经过了老师的分析，我想这位同学一定对所提出的问题有了一个全新的认识。
下面我们把提问权力交给下一位同学。请这位同学提出你的问题
感谢这位同学的提问，接下来请我们的嘉宾作答。
经过了老师的分析，我想这位同学一定对所提出的问题有了一个全新的认识。
下面我们把话语权交给下一位同学。请这位同学提出你的问题
有请老师答疑
好的，感谢老师为我们明了的分析了同学的问题，请下一位同学举手示意。
经过了老师的分析，我想这位同学一定对所提出的问题有了不同的看法。
下面我们把机会转交给下一位同学。请这位同学提出你的问题
有请老师作答
好的，感谢老师为我们给出了一个非常明晰的方向，请下一位同学提问。