大学钢琴教学的现状及改善措施

大学钢琴教学的现状及改善措施（共11篇）

篇1：大学钢琴教学的现状及改善措施

大学钢琴教学的现状及改善措施

摘要：随着高校教育改革的推进，高校的艺体教学也进行了相应的变革，而作为艺体教学中的热门专业――钢琴教学也走过了很长的改革历程。通过钢琴业内相关人士的不断探索与努力，钢琴教学更加注重学生的实践能力，走出了一条比较有特色的教学轨道，开启了更加有效的教学模式，以此带来的钢琴教学效果十分明显。即使如此，随着改革与发展的深入，人们对钢琴教学的认识越来越深入，原有的钢琴教学模式中也逐渐暴露出新的问题。基于这样的教学环境与教学背景，本文针对大学钢琴教学的现状作出分析，并提出相应的改善举措。

关键词：大学钢琴；钢琴教学；思想观念

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-278-1

近几年，我国钢琴教育蓬勃发展，越来越多的高等院校开设钢琴教学专业，更多的学生成为钢琴学习者，钢琴考核甚至成为高等学校音乐专业招生的必考内容，加上近几年高效的不断扩招，钢琴教师与教学专家对钢琴教学提供了更加宝贵的教学建议，这使得钢琴教学更切合大学教学既有现状。现在的钢琴学习不再是一门独立的学科，而与其他很多学科有着交叉与重叠关系，例如教育学、心理学、哲学研究、社会学思考等学科都需要学生有一定的民族钢琴音乐知识。研究大学钢琴的教学现状并提出相应的改进措施是我国高等教学中不可忽视的方面。

一、当前大学钢琴教学的现状及存在的问题

（一）高校盲目扩招，生源质量良莠不齐

近几年，民办高校如雨后春笋般遍地萌芽，加上国家大力普及教育的政策要求，高校扩张与扩招成为教育的大势所趋。扩张带来生源的同时，也引发了人们对生源质量的担忧，通过考核我们发现，新生水平良莠不齐，生源质量总体呈现下降趋势。在没有进行盲目扩招之前，对学生综合素质与专业技能考核都比较严格，基础差、素质低的学生很难进入到高等大学的钢琴音乐专业。近几年国家教育部门相继降低了艺术类考生的录取分数线，加上我们提到的高校盲目扩张与扩招，更多的学生进入到钢琴专业的学习中去，这些客观因素的推波助澜，使得大学的钢琴教学存在不小的难度与挑战。

（二）音乐师资力量不足，教师队伍急需扩建

与学生的极度饱和相反，钢琴教师或者是音乐教师比较缺乏，严重地区出现师资短缺的现象。在以往的钢琴教学中多是“一对一”辅导，但随着学生人数的增多，教师压力也倍增，钢琴教师十分缺乏，教学矛盾日渐突出。在我国的钢琴教学中，不可否认的是曾经的“一对一”确实是提高钢琴教学质量的法宝，“一对一”指导，钢琴教学更加具有针对性，学生在专人指导下，进步更明显，领悟更透彻。现在的钢琴教师师资力量根本无法实现传统的“一对一”教学要求，进而导致钢琴教学质量不高。

（三）教材选择盲目，教学方法落后

因为学生层次不一，所以这就增加了教材选择的难度。基础好的学生需要加强技巧方面的训练，基础差的学生应该加强基础性知识的学习，二者的不统一使得教材选择呈现一定的随意性，很难实现一种平衡，导致大学钢琴教学陷入尴尬。此外，钢琴教学方法落后，也是大学钢琴教学中时刻面对的一个难题。科技发展，但是钢琴教学仍然停留在原来“口传手授”的传统教学模式上，先进的教学模式与手段并没有及时有效的应用到实际的钢琴教学中，学生的实际操作能力不强，教学效果不理想。

二、大学钢琴教学的改进措施分析

（一）改变教师思想观念，树立责任意识

先进的教学理念对于教学的成功实施至关重要，因此在大学实际的钢琴教学中教师要改变传统的教学观念，树立具有时代气息更符合学生学习特点的新型教学理念。注重激发学生学习钢琴的兴趣与热情，更加注重锻炼学生的钢琴实际操作能力，给学生更多思考与学习的空间，鼓励学生的灵感创作。此外，教师要树立较强的责任意识，真正把钢琴教学融入到自己的教学生涯中，加强自身的技能锻炼，增强自身教学素质，教学中积极尝试更加先进的钢琴教学模式，把提高钢琴教学质量作为自己的责任与追求。

（二）制定完善的钢琴教学计划

计划的制定对教学的实施是影响重大的。因此，在进行钢琴教学之初就应该制定比较完善的教学计划，制定合理的教学安排。利用科学的方法帮助学生了解钢琴理论，掌握基本的钢琴演奏技巧，在实际的教学实践中让学生能够独立地参与钢琴作品的创作分析，陶冶学生的音乐情操。教学计划对于每一步的教学课程都有合理的规定，可以用于指导整个钢琴教学的开展与实施。

（三）改变传统的教学模式，进行教学新的尝试

现在的钢琴教学应该体现多元化与灵活性，教学模式与教学方法并不是一成不变的。在钢琴的实际教学中我们应该进行新的教学模式的探讨与尝试。在引导学生掌握钢琴的基本理论知识，掌握基本的钢琴操作后，更加注重学生对钢琴的欣赏与品鉴能力。可以把教学时间放给学生，让学生展示自己，积累表演实践经验，一方面可以充分了解学生对钢琴的领悟程度，另一方面也可以培养磨练学生登台表演的镇定、勇气等基本舞台素质，让学生更多的是钢琴学习的参与者与创作者，而不仅仅是钢琴学习的接受者与观赏者。

三、结束语

钢琴教学作为音乐专业的基础性学习课程，在整个音乐的学习中举足轻重。当前的教育教学改革形势，也要求在大学的钢琴教学中要有所突破，有所创新，把钢琴学习的最终目的定位为培养综合素质强的专业音乐人才。国家更应该规范钢琴教学，补充师资力量，让钢琴教学实现更好的发展。

参考文献：

[1]关静.高师钢琴教学的现状与改革设想[J].晋中学院学报，2005，（03）.[2]张英华.浅谈高师钢琴教学的改革[J].教育与职业，2007，（08）.[3]刘猛.多媒体技术在高等师范院校音乐教学中的应用与探讨[J].中国医学教育技术，2008，（05）.作者简介：

罗晓云，九江学院。

篇2：大学钢琴教学的现状及改善措施

初中英语教学应突出对学生综合语言运用能力和技能的培养，将英语口语教学放在非常重要的位置。通过大量的口语训练可以提升学生听的能力，促进其口语的流利程度，同时还能有效提高他们的阅读和写作能力。因此，英语口语教学是英语教学中十分重要的一部分，教师不仅要认真重视，同时还要采取有效的策略提高学生的口语表达能力，帮助学生学好英语。

一、初中英语口语教学的现状

1.教师不重视学生的口语训练

面对中高考制度，很多教师都将学生的应试能力放在突出重要的地位，将口语能力抛在一边。口语训练课被改成知识点训练课，甚至很多教师认为口语训练浪费时间，对于提高学生的分数没有直接的影响，即使不训练，也能通过简单的口语测试。而英语口语测试成绩尽管被纳入到中考考分，但考试内容简单、形式单一，对一般学生来说都能通过。这样的现状，导致学生几乎都学习的是“哑巴”英语，只会写、不会说。

2.“恐讲心理”的影响

很多学生由于没有经过系统的口语训练，缺少表达的应变能力，因此害怕讲英语。他们怕开口、怕出错，更怕其他人的嘲笑。这种心理导致学生在口语表达时显得紧张，甚至从不开口。

3.缺乏英语口语表达的环境

口语训练需要一定的语言环境。但在现实教学中除了课堂上的英语口语学习环境，很少有说英语的环境，这就需要教师创设开放自由的英语表达环境，将学生置于一个需要用口语交际的语境之中，培养学生在语境中理解、表达的能力。

二、培养和提高学生口语交际能力的可行性策略

面对这样的口语教学现状，首先教师要引起足够的重视，认识到英语口语教学的重要性，因为口语教学不仅仅是为了提升学生的英语口语表达能力，而且对于学生阅读与写作综合能力的培养也起到基础性的作用。教师在平时需要加强训练，持之以恒，不但将口语教学贯穿于课堂教学过程中，还要通过各种途径向课堂外延伸，创设英语口语表达的积极氛围。

1.过好语音、词汇和句型关

语音、词汇、句型是口语表达的基本要素，是保证准确、流利表达的基础。教师要适时纠正学生不正确的发音，帮助学生养成正确的发音习惯。同时，强化句型的运用，帮助学生正确利用词汇、句型翻译句子，引导学生在记忆的基础上掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速语言反应的能力。这些必备的基本技能是说好英语的关键，能为一口流利的英语打下坚实的基础。

2.创设民主、宽容、和谐的语言环境

教师应鼓励学生在课堂上积极发言、大胆开口。当学生出错时，首先给予鼓励并进行引导，绝不能批评与指责。学生能够在课堂上大胆表达自己的想法，即使出现错误，教师也应该给予鼓励，以便让学生建立起敢于开口的自信心。只有在民主、宽容的氛围中学生才能敢于开口、乐于表达、建立自信。

3.重视口语训练，保证口语训练的量

重视口语训练首先从教师做起，只有教师重视了，学生才能了解口语训练的重要性。提高学生的口语能力，不仅要完成教材中提供的口语训练材料，更需要从教材之外选择合适的训练内容。组织好教材中设计的Pair Work、Group Work、Class Discussion和Interview等各种口语活动，鼓励学生之间相互交流、交换意见，以活跃学生的思维，这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。

4.将口语训练由课堂向课外延伸

口语训练的效果不是一蹴而就的，需要耗费很多的时间与精力。如果要切实有效地提高学生的口语表达能力，仅仅利用课堂内的时间是不够的，这需要从课堂向课外延伸，拓展训练方式，以提高口语训练的效果。比如，在校内设计英语口语训练角，每天设计好一个主题，在课间活动时间组织学生到口语训练角开展活动，进行英语会话训练；举办英语情景剧表演、英语晚会、英语演讲比赛等活动。这些开放式的英语口语训练形式，也是提高学生口语能力的有效手段。

篇3：大学钢琴教学的现状及改善措施

1.1 体育教学模式陈旧

这么多年来, 我国高校公共体育教学一直是沿袭传统的教学模式, 也就是讲解、示范、练习、指导、再练习、总结。这种教学方式是以教师讲解该课程的技能和技巧为主, 虽然, 它的教学过程比较规范, 有利于学生掌握技能, 但却缺乏针对学生个性和特长及适应程度的科学性, 因此, 不能使学生通过运动得到情感体验和愉悦身心的满足。

并且进入大学的学生们, 在中小学阶段也已经接触过公共体育课的培训, 已经有了一点体育基础, 很多学生希望能在大学里接受更加系统的体育训练, 可是大学里的老师却并不清楚学生的学习想法, 任然采用陈旧的教学模式, 一遍一遍的重复中小学时的基础课程, 这就使得很多学生失去了对体育课的兴趣。

1.2 缺乏对公共体育课的正确定位

一方面高校公共体育课是非体育专业的学生的一门基本课程, 而且学生也普遍认为上体育课的目的就是为了锻炼身体, 并非是培养专业体育人才, “公共”二字更是强调了公共体育课开设的目的也是为了让学生的身心得到全面而又健康的发展。

另一方面我国高校的公共体育课上大多老师也只是重视技能和知识的传授, 而没有考虑每个学生的不同的个性, 只是用统一的标准来考核学生的体育成绩, 却忽视了这种千篇一律的考核标准对学生的健康全面发展是否利多于弊。

在公共体育课上, 因为每位同学的身体素质和对技能的接受程度有所不同, 体育老师的授课进度也就会遇到一些困难, 同时学生面对统一的体育考核标准也有不同的反应, 素质好的觉得太容易, 素质不好的又觉得太难, 超越了自己的能力, 结果就是老师和学生都无法热爱上公共体育课。

1.3 公共体育课的功能欠缺

公共体育课对很多学生和老师来说只是一门课程, 忽视了它的重要性和意义所在, 于是便敷衍了事。这种就与公共体育课功能的欠缺有密切关系。高校里虽然开设了公共体育课, 但却没能将体育特有的文化活动的作用发挥出来, 弱化了公共体育课原有的功能和文化内涵。也就是说, 公共体育课具有教育、娱乐、健身等功能。但是在实际教学过程当中, 各种功能却并没有完全的发挥出来。

1.4 体育课程中实践教学的效果欠佳

目前, 高教体育教学中实践教学仍占有较大的比重, 而实践教学的效果如何, 首先从叶新新对1985~2005年三次全国大学生体质与健康的监测资料分析的结果就可以看出来, 结果表明:大学生体质健康总体水平进步的同时, 也存在着身体素质与运动能力下降, 肺活量及肺活量/体重指数呈下降趋势;再者从每年的大学生体能测验也可以看出来, 现在大学生的体质健康状况并不是很好, 每年体能测试都有近三成学生很通过的比较艰难, 还有一成的学生根本同通不过还要参加复考。现在有很多的大学生处于亚健康状态, 其表现是体虚、易疲劳、失眠、注意力不集中、情绪不稳定等。由此可见, 日常的实践教学效果是很不尽如人意。

究其原因作者认为有以下两点:

(1) 学校对公共体育课的宣传和组织重视度不够。高教对公共体育工作的宣传和组织的力度大小, 影响着学生参与体育运动的兴趣和次数, 也影响着学生对公共体育课的重视程度和喜爱程度。现在部分高校取消了早晨出操的制度, 一些课外活动甚至体育比赛也是流于形式, 很多学校的公共体育活动大多是为了完成任务, 无法达到国家每天一小时的体育锻炼时间的规定。

(2) 大学生生活方式的转变。大学的生活和学习环境是相对自由的, 学生的日常生活都需要自理, 学习需要自主, 这样一个自主自理的环境使得大部分学生不知所措, 没有了原来规律的学习生活状态, 这时的学生想到的自然是玩, 而很少会想到要去锻炼, 缺少了健康意识, 这种意识的缺失, 必然使得锻炼次数减少, 健康知识匮乏, 饮食结构欠合理。而外部环境又给学生们提供了便利的娱乐场所, 大学周边被网吧、酒吧等各式各样娱乐场所包围, 丰富了学生业余生活的同时也使一部分学生沉迷其中, 缺少锻炼。

1.5 教师在体育教学过程中的散漫行为

通过对学生的调查发现, 有一多半学生反映体育老师在日常的教学中有怠教现象, 表现为:和同学聊与体育课程不着边际的话题, 要么就是接打电话, 更有甚者上课时让学生练习, 然后自己就消失踪影, 下课的时候又回来了。

正所谓是“学高为师, 德高为范”, 老师的这些行为又如何让学生心服口服, 更别说起到模范作用。这也一定程度上影响了学生对体育课的兴趣。

2 改善措施

2.1 学校要发挥其引导的作用

高校应该正确引导师生公共体育的健康意意义的长远性。积极开展各项体育活动与竞赛, 通过学校广播站和知识橱窗加大对高校学生参加体育活动的思想教育力度, 同时保证体育活动器械和体育活动场所的完整性, 尽可能满足学生对体育活动、的需求。

2.2 要明确公共体育课的意义, 改进高校公共体育课的教学方式

高校的体育老师要清楚的了解到现在的的学生已不是中学阶段的学生, 他们对于学习的知识具有了一定的选择性, 而体育这门特殊的课程的进行具有一定挑战性, 就是老师要平衡学生已经存在的个性的差异, 既要调动不爱好体育活动的同学的兴趣, 又要满足具有体育天赋的学生对于体育的更高层次的需求。

然而如何才能将这个跷跷板保持平衡就要求高教的体育老师去不断创新, 需求新的教学方式。作者有一个想法并且经过试用已取得一定的效果, 在此, 拿出来与各位老师分享:在学生上课的第一节课我就要调动学生的体育细胞, 让学生明白体育是他们终生享用的课程。因为很多同学不管是否爱好体育课程, 他们对于最终的考试时非常关心的, 那么我就抓住了学生的这个学分心理, 告诉学生, 我们的考试成绩不是在最后的那一堂课上产生的, 而是在日常的每一堂课上积累的, 我们这一学期一共16节体育课, 除去考试的最后2节课还有14节课平均在每一周, 那么考试成绩的70%的分数就在这14节课当中积累。希望大家好好听好好练, 我保证只要大家放下懒惰, 放下学习的包袱, 那么我们的每一堂课都将成为你们美好的回忆。那么接下来老师就要精心准备给出学生上的每一堂课, 课堂上的时间我们也要规划一下, 要用20%的时间来给学生讲解新的体育内容, 然后5 0%的时间学生分组练习 (分组也是有讲究的, 要将体育基础较好的和体育基础不好的结合分组, 因为每隔一段时间我们都要进行一下比赛, 那么体育基础不好的学生也不愿因为自己拖累整个小组, 那么他就只有一种选择就是好好练习, 当他们在为了小组而练习的过程中, 久而久之也会爱上体育, 体育活动将不再是他们的压力, 而成为他们的一种习惯和爱好) , 分组练习的时候可以进行师生互动, 在学生最困扰的动作上给以讲解, 并教授一些技巧来激发学生的兴趣。最后30%的时间可以让学生选择是自由活动还是进行一些简单的游戏, 以释缓学生劳累的身体活动。

以上是我自己总结的一点体育授课心得, 学生反映较以往好很多。当然每位老师都有自己教学方式的创新, 也必然会收到一定收到效果。问题的关键就在于高校的公共体育老师要自己改变观念, 跟上学生发展的步伐, 顺应高校体育课程和学生需求的发展。

2.3 高校的体育教师要有敬业精神

高校的公共体育老师首先要懂得为人师表的含义和意义, 我们要做到“做一行, 爱一行”, 要有高度的爱岗敬业的职业道德, 这就要求我们不但要从思想上要求自己更要具体落实到每一堂体育课上。我们要记得教育学生不但言传还要身教, 只有一位好老师才有可能教出好学生, 学生的未来就靠我们现在的教育。

摘要：公共体育教育是素质教育的重要科目, 高校公共体育对培养复合式人才更是起着不可替代的作用, 加强公共体育教学工作的分析与研究以培养出更多全面发展的高素质人才, 既是提高课堂教学有效性的前提和基础, 也是当今体育工作者最关注的问题。因此, 高校体育老师要站在时代的前沿, 分析现代公共体育教学的现状, 打破原有的固化式教学模式, 寻求能够改善现状的循序渐进的教学方式, 以保证学生对公共体育课的兴趣和关注, 培养学生锻炼的意识, 这样才有能达到培养全面人才的目的。

关键词：高校,公共体育教学,现状,改善措施

参考文献

篇4：大学钢琴教学的现状及改善措施

关键词：大学钢琴；钢琴教学；思想观念

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-278-1

近几年，我国钢琴教育蓬勃发展，越来越多的高等院校开设钢琴教学专业，更多的学生成为钢琴学习者，钢琴考核甚至成为高等学校音乐专业招生的必考内容，加上近几年高效的不断扩招，钢琴教师与教学专家对钢琴教学提供了更加宝贵的教学建议，这使得钢琴教学更切合大学教学既有现状。现在的钢琴学习不再是一门独立的学科，而与其他很多学科有着交叉与重叠关系，例如教育学、心理学、哲学研究、社会学思考等学科都需要学生有一定的民族钢琴音乐知识。研究大学钢琴的教学现状并提出相应的改进措施是我国高等教学中不可忽视的方面。

一、当前大学钢琴教学的现状及存在的问题

（一）高校盲目扩招，生源质量良莠不齐

近几年，民办高校如雨后春笋般遍地萌芽，加上国家大力普及教育的政策要求，高校扩张与扩招成为教育的大势所趋。扩张带来生源的同时，也引发了人们对生源质量的担忧，通过考核我们发现，新生水平良莠不齐，生源质量总体呈现下降趋势。在没有进行盲目扩招之前，对学生综合素质与专业技能考核都比较严格，基础差、素质低的学生很难进入到高等大学的钢琴音乐专业。近几年国家教育部门相继降低了艺术类考生的录取分数线，加上我们提到的高校盲目扩张与扩招，更多的学生进入到钢琴专业的学习中去，这些客观因素的推波助澜，使得大学的钢琴教学存在不小的难度与挑战。

（二）音乐师资力量不足，教师队伍急需扩建

与学生的极度饱和相反，钢琴教师或者是音乐教师比较缺乏，严重地区出现师资短缺的现象。在以往的钢琴教学中多是“一对一”辅导，但随着学生人数的增多，教师压力也倍增，钢琴教师十分缺乏，教学矛盾日渐突出。在我国的钢琴教学中，不可否认的是曾经的“一对一”确实是提高钢琴教学质量的法宝，“一对一”指导，钢琴教学更加具有针对性，学生在专人指导下，进步更明显，领悟更透彻。现在的钢琴教师师资力量根本无法实现传统的“一对一”教学要求，进而导致钢琴教学质量不高。

（三）教材选择盲目，教学方法落后

因为学生层次不一，所以这就增加了教材选择的难度。基础好的学生需要加强技巧方面的训练，基础差的学生应该加强基础性知识的学习，二者的不统一使得教材选择呈现一定的随意性，很难实现一种平衡，导致大学钢琴教学陷入尴尬。此外，钢琴教学方法落后，也是大学钢琴教学中时刻面对的一个难题。科技发展，但是钢琴教学仍然停留在原来“口传手授”的传统教学模式上，先进的教学模式与手段并没有及时有效的应用到实际的钢琴教学中，学生的实际操作能力不强，教学效果不理想。

二、大学钢琴教学的改进措施分析

（一）改變教师思想观念，树立责任意识

先进的教学理念对于教学的成功实施至关重要，因此在大学实际的钢琴教学中教师要改变传统的教学观念，树立具有时代气息更符合学生学习特点的新型教学理念。注重激发学生学习钢琴的兴趣与热情，更加注重锻炼学生的钢琴实际操作能力，给学生更多思考与学习的空间，鼓励学生的灵感创作。此外，教师要树立较强的责任意识，真正把钢琴教学融入到自己的教学生涯中，加强自身的技能锻炼，增强自身教学素质，教学中积极尝试更加先进的钢琴教学模式，把提高钢琴教学质量作为自己的责任与追求。

（二）制定完善的钢琴教学计划

计划的制定对教学的实施是影响重大的。因此，在进行钢琴教学之初就应该制定比较完善的教学计划，制定合理的教学安排。利用科学的方法帮助学生了解钢琴理论，掌握基本的钢琴演奏技巧，在实际的教学实践中让学生能够独立地参与钢琴作品的创作分析，陶冶学生的音乐情操。教学计划对于每一步的教学课程都有合理的规定，可以用于指导整个钢琴教学的开展与实施。

（三）改变传统的教学模式，进行教学新的尝试

现在的钢琴教学应该体现多元化与灵活性，教学模式与教学方法并不是一成不变的。在钢琴的实际教学中我们应该进行新的教学模式的探讨与尝试。在引导学生掌握钢琴的基本理论知识，掌握基本的钢琴操作后，更加注重学生对钢琴的欣赏与品鉴能力。可以把教学时间放给学生，让学生展示自己，积累表演实践经验，一方面可以充分了解学生对钢琴的领悟程度，另一方面也可以培养磨练学生登台表演的镇定、勇气等基本舞台素质，让学生更多的是钢琴学习的参与者与创作者，而不仅仅是钢琴学习的接受者与观赏者。

三、结束语

钢琴教学作为音乐专业的基础性学习课程，在整个音乐的学习中举足轻重。当前的教育教学改革形势，也要求在大学的钢琴教学中要有所突破，有所创新，把钢琴学习的最终目的定位为培养综合素质强的专业音乐人才。国家更应该规范钢琴教学，补充师资力量，让钢琴教学实现更好的发展。

参考文献：

[1]关静.高师钢琴教学的现状与改革设想[J].晋中学院学报，2005，（03）.

[2]张英华.浅谈高师钢琴教学的改革[J].教育与职业，2007，（08）.

[3]刘猛.多媒体技术在高等师范院校音乐教学中的应用与探讨[J].中国医学教育技术，2008，（05）.

作者简介：

篇5：大学钢琴教学的现状及改善措施

房金梁

近年来，随着人民生活水平的提高，机动车数量迅猛增长，人、车、路之间的矛盾日益突出，交通拥堵现象时有发生，行车难、停车难成了困惑群众出行的主要问题，此情况也反映到了学校上、放学期间的交通秩序上，原本并不宽敞的学校门口路段，汇集了汽车、摩托车、电动车、自行车等各式车辆，一时间，校园周边道路交通拥堵也就成为了普遍关注的社会问题，特别是在学校上、放学高峰时段，由于接送学生车辆乱停乱放、非法摆摊设点等违法行为较为普遍，致使学校周边道路交通秩序混乱，广大驾驶人反映强烈。

一、当前龙山区校园周边交通秩序管理现状

（一）学校位于繁华路段居多，上学、放学时交通拥堵现象较重。

学生家长接送学生交通工具复杂，汽车、摩托车、三轮车、电动车、自行车汇集在一起，由于大部分学校周边没有停车场，学校又紧靠城区主要道路，学生放学后，各类车辆同行一条道，车占人路，人抢车道，导致学校周边秩序混乱，通行能力随之减弱，交通拥堵问题随之而来。

（二）家长和学生交通安全意识淡薄，存在很大交通安全隐患。

出行意识的高低是影响群众生命财产安全的关键因素，个别学生家长对交通安全知识知之甚少，交通安全意识较差，在行车过程中违法停车、不服从交警指挥、随意调头的违法行为时有发生，给交通安全管理带来极大的不安全因素，个别初中学生放学喜欢三五成群，攀肩搭背，手拉手或是攀扶其他同学车辆，甚至部分学生占用机动车道，没有遵守行人靠边行走的规定，非常不安全。还有部分学生横过道路或通过路口时，没有遵守交通信号灯和相关规定，也没有做到一看、二慢、三通过的要求，存在严重安全隐患。

（三）警力不足，部分学校不重视校园道路交通安全工作。

龙山区现有中小学、幼儿园近30所，而大队队警力非常有限。况且，交警还担负城区日常道路交通管理、临时勤务等任务，用于加强学校及周边交通管理的警力十分有限。加上有些学校领导对校园道路交通安全不重视，认为道路交通安全是交警部门的事，于己无关，但仅靠交警部门唱“独角戏”，收效甚微。从现实来看，学校主要还是将学生的安全责任寄希望于家庭和社会，能主动将道路交通安全教育纳入日常教育范畴的学校还较少。

二、交警部门加强校园周边道路交通管理采取的措施

（一）做好校园及周边交通安全保卫工作，积极开展护学行动。根据辖区各中、小学校周边上下学时段交通密集以及接送学生的车辆乱停、乱放的情况，科学研判，在上下学高峰阶段，安排警力，定点管理，及时清理乱停乱放的放接送车辆，协同学校设置护栏，引导社会车辆绕行，并组织接送学生车辆尽快离开。

（二）完善交通基础设施建设，提高通行能力。一是抓好校园周边公路标准化建设，努力为广大群众和师生平安出行出谋献策；二是加强周边配套基础设施建设，完善信号灯、安全标识和交通安全线，设立警示牌，及时提醒驾驶员前方学校，注意减速慢行，切实改善上、下时段学门口车辆拥堵现象，确保学生安全，同时，达到预防和减少交通事故的目的；三是在学校周边设立等候区，规范接送学生家长及车辆等候与停放地点，学生上、下车后立即直行驶离，不得在学校周边道路调头，并建议相关部门借鉴其它城区的先进经验，有条件的学校可在学校门前建立“港湾式”停车场，以便最大限度的增加路面临时停车泊位。

（三）加强疏导，严查交通违法行为。一是疏导定点。根据辖区实际情况，交警部门在上、下学高峰期，安排警力定点管理，专门负责学校门前的交通疏导工作，及时清理乱停乱放的接送车辆，引导家长接送小孩后第一时间离开，及时缓解校园及周边因人多、车多引发的交通拥堵和秩序混乱现象，使校园聚集车辆能够快速、及时、有效的得到疏导，防止车辆越积越多；二是巡逻疏导。交警部门重点加大上、放学时段学校周边道路、学生接送车辆通行路段巡逻管控力度，防止出现接送车超员、道路交通拥堵等现象；三是严查各种交通违法行为。交警部门对无牌无证、逆向行驶、超员超速、摩托车违法载人等严重交通违法行为，严查严纠，形成一种严管态势，通过各种行之有效的途经和方式，确保学生出行交通安全，用实际行动来打造良好的道路交通环境，维护校园周边道路畅通、有序。

（四）加大宣传力度，提高文明交通安全意识。一是继续利用开学契机，精心上好交通安全第一课，通过发放宣传资料、开展交通安全讲座、设置交通安全展板等形式，进一步提升师生平安文明交通意识；二是对家长进行交通安全教育，更新出行理念。向每一位家长印发“致学生家长的一封交通安全公开信”或短信，要求每位家长配合交警部门和学校做好交通安全工作，自觉遵守学校门前交通规则，不违法占道停车，临时停车即停即离；不逆向行驶，不超员不超载，遇人行横道自觉减速慢行，并教育自己的孩子要遵守交通安全法律法规或是让学生乘公共交通工具，教育培养孩子自立能力，减少家长车辆对交通高峰期带来的压力；三是积极建议教育部门，将交通安全法制教育纳入教学计划，拟定具体课程安排，定期组织学生上交通安全课，另外还可以采取孩子与家长一起上安全课的方式，提高家长的以身作责、给孩子做表率的意识。

篇6：大学生人际关系的现状及改善

社会生活中的每一个生活都生活在人际关系网中，每个人的成长和发展都依存于人际交往。人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。现代社会是一个开放的社会，而开放的社会则需要开放的社会交往。特别是在学习、成长中的大学生来说，人际交往是生活的基本内容之一。因此培养良好的人际效能力，不仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。比起中学生，大学生的人际交往更为复杂，更为广泛，独立性更强，更具社会性，交往能力越来越成为我们心目中衡量个人能力的一项重要标准。然而，并不是每个大学生都能处理好人际关系的。一旦在这一过程中受挫，就可能表现为自我否定而陷入苦闷与焦虑之中，或因企图对抗而陷入困境，并由此产生心理问题。

一、大学生在人际交往和沟通中存在的问题

在大学阶段的学习生活中，由于主观和客观的原因，其中一部分人往往会出现人际交往和沟通不畅的情况，影响其身心健康和学习进步。学生人际交往与沟通中存在问题重要有以下几种类型：

1、自我中心型

在与别人交往时，“我”字优先，只顾及自己的需要和利益，强调自己的感受，而不考虑别人。在与他人相处时，不顾场合，不考虑别人的情绪，自己高兴时，就高谈阔论，眉飞色舞，手舞足蹈；不高兴时，就郁郁寡欢，谁都不理，或是乱发脾气，根本不尊重他人，漠视他人的处境和利益。

2、自我封闭型

这样的人一般性格内向孤僻，形成了一种自我封闭的状态。

3、社会功利型

任何人在交往过程中都有这样那样的目的、想法，都有使自己通过交往得到提高，进步的愿望，这些都是好的。但如果过多过重地考虑交往中的个人愿望，利益是否能够实现和达成，实现的可能性有多大等，就很容易被拜金主义、功利主义等错误思想腐蚀拉拢，使个人交往带上及其浓厚的功利色彩。

4、猜疑妒忌型

所谓嫉妒心，嫉的是贤，妒的是能，这就是所谓的“嫉贤妒能”。进入大学校园情况就和高中不一样了，中学的优秀者云集在一起，我们有的同学不能够保持优秀，学业上优越地位的失落，很容易产生忌妒心理。轻者出现内向，躲避，重者出现精神妄想，自杀甚至犯罪等。

5、江湖义气型

有些学生热衷于江湖义气，对所谓的江湖好汉，义士崇拜得五体投地，与其他同学称兄道弟，拜把子，管它什么军纪，国法，集体利益，不惜为哥们两肋插刀，大有豪气冲天的勇者风范。而实际上，这是很不正确的取向。在平时交往中，我们一定不能搞小团体，小圈子，应当坚持团结合作，珍惜互相之间的情谊，这样才能做到“人伴贤良智更高”。

6、人际交往复杂困惑迷茫

这是很多大学生的心灵写照，熟悉了周围的环境，认识了周围的同学，才发现校园的生活并不想自己想象的那么简单，人的想法也不再像高中那样单纯了，人们说校园就是个亚社会，每天自然少不了待人接物，然而待人接物并不简单，大学校园汇集着来自五湖四海、四面八方的同学，风俗习惯、观点看法难免不一样，正是这些风俗习惯和观点看法的不同，使我们的生活总是充满着小摩擦，总是不能风平浪静。

7、面子问题

俗话说,“死要面子活受罪”，我们许多大学生的好多发烦恼就是太过于要面子而引起的。我们当然要面子了，但不可过于注重于面子。

三、大学生人际交往与沟通存在问题的原因

产生这些问题的原因很多，分析起来大体上有家庭教育、学校教育、社会的影响、、自私自利的个人思想、、市场经济的负面影响等方面的因素。

四、大学生如何保持和提高良好人际关系交往和沟通能力 每个成长中的大学生，都希望自己生活在良好的人际关系气氛中，如何提高个人的人际魅力，保持良好的人际关系状态，这是每个大学生值得思考的问题。对在校大学生，就从品性格、能力、学识、体态、交际手段与社会经验等方面锻炼自己，使自己能够适应大学生活。大学生在交往过程中，也有它内在的规律性，即依据一定的交往原则。只有遵循了正确的交往原则才能建立起和谐的人际关系，也不能在交往中掌握和创造更好的人际交往的艺术。

（一）掌握良好人际关系的原则

1、正直原则

主要是指正确、健康的人际交往能力，营造互帮互学、团结友爱、和睦相处的人际关系氛围。决不能搞拉帮结派，酒肉朋友，无原则、不健康的人际交往

2、平等原则

主要是指交往的双方人格上的平等，他包括尊重他人和保持他人自我尊严两个方面。彼此尊重是友谊的基础，是两心相通的桥梁。古人云：“欲人之爱己也，必先爱人；爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”。

3、诚信原则

在与人交往时，一方面要真诚待人，既不当面奉承人，也不在背后诽谤人，要做到肝胆相照，襟怀坦荡。另一方面，言必行，行必果。古人云，“精诚所至，金石为开”、“心诚则灵”。

4、宽容原则

俗话说，“金无足赤，人无完人”。交往中，对别人要有宽容之心，以诚换诚，以情换情，以心换心。

5、换位原则

在交往中，要善于从对方的角度认知对方的思想观念和处事方式,设身处地地体会对方的情感和发现对方处理问题的独特个性方式等,从而真正理解对方,找到最恰当的沟通和解决问题的方法。

6、互补互助交互原则

这个原则是大学生人际关系处理的一种心理需要，也是人际交往的一项基本原则理由玉大学生在经济生活上还没有独立，依然处在以‘学’为主的‘学生时代’，因此互补性原则主要体现在精神领域。往往我们会发现不同气质、性格和能力的人能够相处配合的较好，而能力非常强的两个人倒并不一定配合相处得很好。所以在交往过程中要勇于吸收他人的长处，以弥补自己的不足。

7、功利作用原则

心理学家霍曼斯(1961年)提出，人与人之间的交往本质上是一个社会交换过程，人们希望交换对自己来说是值得的，希望在交换过程中至少得等于失，不值得交换是没有理由去实施的，不值得交换的关系也没有理由维持，所以人们的一切交往行动及一切人际关系的建立与维持都是根据一定的价值观进行选择的结果。

（二）建立良好的人际关系

建立良好的人际关系，是一个人事业成功的基础，左右逢源，游刃有余，需要一颗宽容的心，需要真诚，需要积极交往的主动性，塑造很好的个人形象，善用各种交际手段，克服社会知觉。因此对于大学生来说要努力做到：（1）克服社会知觉中的偏差;(2)建立健康的人际交往模式;(3)塑造良好的个人形象，增进个人魅力;(4)培养主动真诚交往的态度；(5)锻炼提高人际交往能力技巧（善于结交、善于表达、善于倾听、善于处理各种矛盾）

我们大学生正处于一种渴求交往、渴求理解的心理发展时期，良好的人际关系，是大学生们心理正常发展、保持个性健康和具有安全感、归属感、幸福感的必然要求。每个人生命的主宰其实就是自己，关键是你要有所改变，要有强烈成功的愿望，针对自己人际交往中存在的问题，结合自己的个性特点，以积极的态度和行为对待人际交往，相信就一定会找到合适的方法培养自己的人际交往能力，逐渐学会交往，建立和谐的人际关系。

篇7：大学钢琴教学的现状及改善措施

孙西珍

（山东医专附属医院山东临沂276004）

摘要文章分析了护患关系的现状以及产生不和谐护患关系的影响因素，通过采取深入治理商业贿赂，完善制度建设；加强护理队伍建设，密切护患关系；强化服务意识，建立连续性的护理服务；正确运用举证责任倒置，规范护患行为；尊重病人权利，建立平等信赖的护患关系五项措施，达到建立融洽和谐护患关系的目的。

关键词护患关系因素措施

THECURRENTSITUATIONOFTHEUNHARMONIOUSRELATION

ANDIMPROUINGMEASURES

SUNXi-zhen

(The Affiliated Hospital of Shandong Medical College,Linyi,China 276004)

Abstract:The article analyses the relation between nurses and patients so as the influenced causes.To instruct harmonious relation between nurses and patients may be by the five measures that: administering commercial bribery deeply,improving regulations instruction;tighening up the nurse contingent management,building closer relation between nurses and patients;tighting sevice.consciousness,instructing contionus nurse sevice;putting to the proof correctly,rulering nurses,action;respecting the patients’power,instructing nurses and patients relations on an equal rights.护患关系是指护理人员在医疗、护理活动中与病人建立起来的一定联系的人际关系[1]。随着医学科学的进步和法制观念的日益增强，护患关系的紧张性日益凸现。对此采取积极有效的改善措施，建立起和谐融洽、充满信任的护患关系，是我们的目标和责任，也是构建和谐社会的重要内容之一。

1护患关系的现状与影响因素

1.1经济化趋向的关系。

现阶段，市场机制逐步对医疗思维和行为起支配作用。一方面由于对医院投入不足，经济效益的高低成了衡量工作业绩的重要因素，护理工作中重钱不重人的现象时有发生。另一方面，商品经济等价交换原则，护患关系逐渐演变成有偿服务的经济关系。病人面对高额医药费，愤怒和怨气转嫁到护士身上，不和谐的因素就会产生。

1.2间接化的关系。

医学发展迅速，各种高新材料新不断应用，为护理人员提供了各种正确资料，省时省力。但是减少了护士与病人之间直接的护理接触，护患关系从纯粹的护士与病人的关系，变成了护士与“物”再到病人的关系[2]，久之护患关系淡化。

1.3社会化的关系。

现代社会，人们的健康观不仅要求躯体没有疾病，更重视生理心理的完好状态及良好的社会适应能力，住院的同时还要获得更多维持健康的知识。因此，对护士的要求不断提高，期望值也不断加大，由于人力或能力所限，满足不了病人要求时，便产生不和谐因素。

1.4法制化的关系。

现行医疗事故处理实行举证责任倒置，在这个过程中，医院败诉将要赔偿大额费用，使资金紧缺的局面雪上加霜。医院为此教育医护人员，处处谨慎小心，尽量不出医疗纠纷。一旦败诉，有关责任人或科室要承担部分经济赔偿，让护理人员不能不有所顾忌，不求有功但求无过；另外，为取得有效证据，经常要求并认为所作的工作签字确认，使病人感觉到不信任、处在被防范中，完全融洽信任的护患关系难以建立。

1.5双向平等的关系。

双向平等其实质是护患双方权力和义务的对立统一。护理工作是以维护和促进健康、减轻痛苦、提高生命质量为目的的，护士的义务就是护士对患者或他人和社会的一种奉献，这是无条件的。护士在实际工作中如果摆不正自己的位置，强化了护士权利，破坏了这种平衡，矛盾就会激化，也就无法建立起和谐的护患关系。

2构建和谐护患关系应采取的积极措施

2.1深入治理商业贿赂，完善制度建设。

首先要坚持社会主义办院方向，将医院建设成为面向大众、面向基层、面向弱势群体的医院；同时，加强医院内部改革，坚决取缔收入同经济联挂，减少创收压力；其次要完善制度建设，制定抗菌药物合理应用管理办法，制定并实施单病种限价收费；坚持检验、影像等检查结果互认制度，严格执行药品进价顺加政策，遏制药价虚高；严格按标准收费，杜绝巧立名目乱收费现象，通过各种措施使病人医药费用降下来；再次，要呼吁政府对医院的投入，将医院从创收的压力中解放出来。创造有利于护患关系和谐发展的大环境的同时，加强护理管理，建立健全各项规章制度，严把质量关，积极促进和谐护患关系的健康发展。

2.2加强护理队伍建设，密切护患关系。

2.2.1提升护理人员技术水平。

护理工作多数是护士独立完成，质量高低完全取决于操作者。加强自律性，要深入研究，不断完善，使病人及家属对护理服务产生信赖和安全感，从而嬴得病人对护理工作的理解和支持。

2.2.2不断加强学习。

护理人员要不断加强学习，特别是新理论、新技术、新方法，不断更新护理服务观念，提高护理整体水平，以适应医学的飞速发展，满足病人的各种不同需求，成为病人的贴心人。

2.2.3要树立良好的护士形象。

要做到仪表端庄、态度和谐、微笑服务、待人真诚，给人以亲切感，缩短与病人的心理距离。

2.3强化服务意识，提供连续性的护理服务。

要树立“以人为本，以病人为中心”的服务理念，实现服务模式的根本转变。一是心理上的转变。现代护士虽然全面掌握了医学科学知识，成为病人可托付健康的医务工作者，但既不能有优越感，也不要自卑，更不要在乎部分人的偏见，要理直气壮、用科学真诚的态度关爱病人，让病人从护理服务中受到实实在在的价值。二是服务职能的转变。护理服务已由医院扩展到社会、全过程的持续服务，特别是对一些慢性病、与日常生活密切相关的疾病，既使病人离开了医院，也要进行连续的跟踪服务，在加强健康教育的同时，改变不利于健康的生活习俗，让病人一日住院终生受益。三是服务主动性的转变，由被动等待转变为主动走出院门、走进社区，不失时机地开展医学科普知识宣传，用大医学观进行潜移默化的科学知识普及，让更多的人获得更多的健康知识，让护理工作发扬光大。

2.4正确运用举证责任倒置，规范护患行为。

举证责任倒置明确了在特殊侵权中对特定事实的举证主体和责任承担。在这个过程中医患双方法律地位是平等的，既要求医务人员尊重和维护病人的健康权、咨询权、隐私权，把“话”说到，把“理”讲清；又要求病人应尊重、体

谅医务人员的努力和客观困难，不得无理取闹，妨碍正常医疗秩序。护理人员要正确运用举证责任倒置，在护理病人过程中，从法律角度认识护理工作的特殊社会性，依法施护，认真落实制度，主动履行职责，不能缩手缩脚，特别是对疑难危重病人，不能有所顾忌，要积极主动地实施救护措施。同时也要积极宣传法律法规，让病人知法懂法用法，更不违法。在要求病人签字时，作好沟通解释，取德病人信任。

2.5尊重病人权利，建立平等信赖的护患关系。

现代护理观以病人为中心，其核心内容就是尊重病人的权利，把护士与病人置于平等地位，这就要求护士必须尊重病人的权利，平等相待，充分认识到护士既是病人的“专家”，更是病人的亲人和朋友，要尊重患者的知情同意权，结合患者实际说明治疗方案和可能发生的并发症或意外，认真倾听患者意见，准确回答问题，让病人充分了解自己病情及治疗方案的基础上取得病人同意；同时要注意方式方法，不能直白相告的要取得病人监护人同意，还要注意保守病人秘密和保护病人隐私，并给予适当的鼓励和安慰；让病人了解其医疗费用实际应用情况，并建议实施节省费用的医疗方案，建立起相互信任、相互配合、相互促进和维护健康的护患关系。

参考文献

［1］郑晔.护患关系的紧张因素及防范［J］.护理研究，2005，19(1):183.［2］宋慧英.市场经济条件下构建和谐护患关系的探讨.《时珍国医国药》，2006，2(6):204

作者简介：孙西珍（1960年3月出生），女，山东省临沂市人，1981年毕业于上海铁路卫生学校（今同济大学西校区），主管护师，现从事护理管理工作，已

篇8：大学钢琴教学的现状及改善措施

一、大学生职业规划的现状

(一) 缺乏科学的自我认知。

大学生进行职业规划的前提就是要对自身有客观的、科学的自我认识。选择职业生涯前, 要客观理性地分析自己, 了解自己所长所短, 在掌握自己能力的基础上选择合适的职业。近几年来, 职业规划在我国得到了普及, 大学生对职业规划也有一定的了解。但是大学生并没有认识到其重要性, 在选择制定职业规划时很盲目, 完全凭自己的一厢情愿规划职业, 有一部分人缺乏最基本的自我认知, 对自己的兴趣爱好和职业选择不加以考虑, 在这样的情况下, 职业规划必定会存在偏颇。对广东某大学进行调查发现, 问及大学生在什么时候确定职业目标时, 有大部分学生是在大三和大四阶段确定的, 只有少部分学生在大一时确定自己的职业目标。在面对着职业选择时, 学生考虑最多的职业问题则是:发展机会, 薪酬水平, 是否有保障等。尤其是女大学生, 在选择职业时多是以父母意见为主, 倾向于以后稳定保障的工作。从这点看, 很多大学生在职业规划中并没有正确的决策, 在价值取向上也存在一定的偏差。

(二) 学校职业规划教育力度不足。

目前, 我国仍然有很多高校并没有设立专业的职业规划指导机构, 学校在职业规划教育上仅仅依赖于就业指导办或者是辅导员。而且, 学校往往等到学生即将毕业的时候才对学生进行就业指导。因为缺乏专业的指导, 指导老师也就无法对学生进行有效的职业规划指导。对学生来说, 需要的是专业教师能够对自己的职业方向进行准确的定位指导。大学生的职业规划是离不开专业教师指导的。根据调查发现, 受系统职业规划辅导的学生很少。可见, 大部分高校在职业规划指导上的教育力度严重不足。尽管一些高校会举办就业指导讲座, 或者是提供证书培训等等, 但是这些对于学生而言似乎有些晚。

(三) 职业规划缺乏科学性。

我们发现很多大学生在职业规划上往往表现的过于草率和随意, 缺乏科学性, 这具体体现在以下几个方面。一是职业规划缺乏全局性。因为缺乏专业中的指导, 大部分学生对于自己的专业以及今后从事的职业并没长远的考虑, 对事物缺乏宏观的把握。二是职业规划并不简单, 它是需要不断发展的。进行职业规划时应该认真思考, 可以说职业规划的好坏在很大的程度上决定了今后的职业生涯是否能够实现。事实上, 很多大学生因为缺乏毅力和耐心, 总是想要寻找通往成功的捷径。例如, 公务员报考热就反映出很多大学生不考虑自身的专业和实际情况, 放弃求职或者放弃考研, 一窝蜂的进行公考。大学生毕业后的选择有很多, 不能为了所谓的金饭碗, 不考虑自身的实际情况, 不科学合理地规划自己的职业, 而盲从社会热点。这最终会使得自身同社会发展以及职业发展目标越来越偏离。

二、大学生职业规划的改善措施

(一) 提高学生职业规划意识。

当前大学生职业规划中存在一种普遍的现象就是, 大部分学生认为职业规划是毕业后的问题。在学校期间, 进行职业规划的学生很少。实际上, 职业规划是伴随学生入学就存在的, 也是学生入学后就应该考虑的一个问题。学校可通过职业指导教育让学生尽早认识到职业规划的重要性。另外, 个人发展的动力来源于自我激励, 人只有在具备长远并且能够为之奋斗的目标, 在今后遇到的挫折面前才能够为之努力。因此, 在具备了规划意识的基础上, 建立自我激励机制对于学生进行职业规划很重要。在有了一定的方案后, 学生自己要不断勉励自己, 加强自我的管理, 这样才能真正的把职业规划落到实处。

(二) 从自身实际出发规划职业生涯。

一是制定职业规划需要从自己的专业出发。大学生在大学学习阶段都有对自己的专业进行研究, 对专业领域的知识和技能加以掌握才能明确自己所学专业的培养目标以及择业的方向。用人单位在招聘的过程中会优先选择专业对口的毕业生。因此, 如果职业规划脱离了专业本身, 在今后就要耗费更多的时间和精力适应同自己专业无关的职业, 这在一定的程度上也会导致人力资源的浪费, 影响自身价值的实现。二是大学生学习专业知识的过程中, 不但要重视深度学习, 更要重视广度学习。在具备基本专业知识的基础上还应该拓宽自身的知识面, 掌握同专业相联系的其他知识, 这样才能更好地适应一专多才的职业需要。三是职业规划中不但要考虑专业知识, 也要重视个人能力。由于工作和生活中处理问题所体现的特质, 职业不同对个人能力的要求也就不同, 但是无论是何种职业都要求具备一定的个人能力。可以说个人能力是在工作中成功的重要因素, 也是寻找合适职业的条件。学历高并不就是说能力高, 个人的能力是先天所得和后天实践中慢慢形成的。因此, 大学生在对待个人能力的问题上切不可把学历高等同于能力高。在制定职业规划时也要正确地认识到自己的能力, 从自身能力以及学识出发制定职业规划。

(三) 以系统课程为主, 建立职业规划指导体系。

影响大学生职业规划建设不仅有大学生自身的原因, 诸如, 缺乏规划意识。此外, 因为学生没有接受系统的职业规划课程教育, 从而导致学生没有认识到职业规划的意义, 缺乏科学的职业规划方法。因而, 建立以系统课程为主的职业规划指导体系势在必行。系统性的职业规划指导课程应该体现出职业规划教育的连续性以及全程性, 也就是说系统性的职业规划指导教育要贯穿于学生从大一到毕业的整个阶段。而职业规划课程因为年级和课程的不同, 要有阶段性和层次性。另外, 根据课程的设计还应该开展体验活动, 例如, 社会实践、测评技术以及规划工作坊等等。利用这些实践能够深化学生对职业规划的认识, 引导其掌握科学的规划方法, 认清自我, 提高学生职业规划的能力。

三、结语

职业规划是贯穿职业发展的整个过程的, 在培养学生资源驾驭以及实现自我等方面发挥着积极的意义。大学生走进社会是必然的, 在社会中找到合适自己的职业才能够使得其充分发挥自身的潜能, 体现自我价值。而自我价值的实现在很大的程度上是依赖于其职业规划进展的。因此, 大学生应该充分认识到职业规划的重要性, 在职业规划中则要根据环境的变化调整定位, 从自身的实际出发保持规划计划性和动态性的统一。我国大学生职业规划的任务依然很重。因此, 无论是教师, 还是学校都应该深入研究职业规划的问题, 为大学生进行职业规划提供科学的指导, 帮助大学生实现自我价值和社会价值, 同时促进社会人才资源的合理配置。

摘要：大学生就业困难是当前社会问题的一大热点, 而就业难问题产生的缘由同大学生自身缺乏系统的职业规划有着一定的联系。本文就当前大学生职业规划的现状进行探讨, 针对这些问题提出改善措施, 以为大学生职业规划提供指导。

关键词：大学生,职业规划,就业困难,就业渠道

参考文献

[1] .王婷婷.理工科女大学生职业生涯规划教育研究[D].西南交通大学, 2011

[2] .杜向晖.体育教育专业大学生通过职业生涯规划拓展就业渠道的研究[D].西北师范大学, 2012

[3] .吴丹.学前教育专业学生职业生涯规划现状及其对策研究[D].湖南师范大学, 2013

[4] .周迅.专科师范生职业生涯规划现状的调查研究[D].华东师范大学, 2013

篇9：中专语文教学的现状及改善措施

一.中专语文教学的现状

1、对语文教学不够重视

在中专教学中，许多学校领导和教师认为中专院校是培养专业性人才的，应以专业课为重，认为语文是我们的母语，每位学生都懂、都会，而且在学生以前的教育中都有学习，在中专阶段再学习语文不仅浪费时间，而且也达不到效果，所以许多中专院校缩短语文教学时间，重点对学生的专业知识和技术进行指导。

2、教学方法不合理

由于受传统教学观念的影响，中专语文教学仍然采用填鸭式的教学方法，教师利用黑板、粉笔进行教学，学生被动的接受知识，教师讲学生记的方式仍然占据语文课堂的半壁江山，学生的主体作用得不到发挥，想法和意见得不到表达，在这种传统的教学环境下，学生的学习兴趣会逐渐消失，对语文学习产生厌烦感，甚至放弃语文学习，这对于提高学生的能力和素质是极其不利的。

3、学生自身的因素

中专学生成绩普遍比较差，自身的基础也比较薄弱，学生的语文知识和能力十分有限，他们对文章的理解能力也是有限的，而且由于传统教学观念的影响，许多学生不愿意思考，对教师的依赖性比较强，而且许多中专生不会学习，缺乏自主学习的意识，使得语文教学面临着严峻的挑战。

4、教师素质能力不高

教师的能力素质对于学生影响是十分巨大的，要想使学生的语文能力得到提高，教师的语文素质一定要得到保证。但是在实际的语文教学中，中专教师的语文素质和能力也不高，语文知识储备不丰富，对文章的分析和探究能力也比较差，教学时只是照本宣科，严重影响了学生的发展。

二.改善中专语文教学的有效措施

1、转变教学观念

要提高中专语文教学的效果，首先要努力转变教学观念，明确语文教学的重要意义，提高对语文教学的重视程度，不仅关注学生专业技能的发展，也重视学生语文能力的培养，使学生的听、说、读、写能力得到有效的提高。中专学校的领导和教师应努力树立以学生为主体的教学理念，提高学生在语文教学中的积极性，发挥学生的主体作用，使学生能够真正融入到语文课堂教学中来，努力提高学生的语文能力和素养。

2、因材施教，革新教学方法

由于中专生的能力素质不高，而且学生之间的差异比较大，所以为促进语文教学的开展，实现更好的教学效果，教师可以采用因材施教的方法，分层教学可以在班级内部进行，把班级学生分成好、中、坏三类，并针对不同层次的学生开展有针对性的教学，合理的设置每一层次的教学目标，并积极鼓励学生，让基础比较差的学生树立学习的信心，积极参与到语文教学中来。

例如在学习《荷塘月色》这节课时，对于能力稍差的学生，教师只要求其对文章中的句子以及写作的手法进行有效分析即可，比如为什么作者说心里颇不宁静？描写月光时为什么用“泻”而不用“照”、“铺”？让学生分析这些问题，对文章有更深入的理解。对于能力较高的学生，教师可以让其在掌握以上知识的基础上，再探究更深层的问题，比如文章中为我们展现了两个世界，一个是我们现实的世界，另一个则是作者灵魂升华的超越世界，从某种意义上讲，这是朱自清的一个“梦”，谈谈对梦的理解。

3、营造良好的教学环境

良好的教学环境对于学生学习有着积极的作用，为提高中专语文教学的效果，中专学校和教师应努力为学生创设良好的学习环境。在校园内部，完善绿化设施，设置一些名言警句等，让学生在潜移默化中提升自己的语文素养。在语文课堂上，教师应积极为学生营造轻松、和谐的教学环境，使每一位学生都保持愉悦的心情，能够积极的投身到语文学习中，减少环境对学生造成的压力，努力促进语文教学效果的提高。

4、提高教师的能力素质

为加强中专语文教学效果，教师应努力提高自身的能力素质，加强语文知识学习，丰富自己的语文知识，提高自己的语文素养，能够为学生传授更多的语文知识，同时要具备高度的职业道德，负有责任感，把语文教学作为自己的主要任务，积极为学生服务。

语文是中专教育中的重要组成部分，对于学生能力的培养，素质的提高具有积极的意义，因此，中专语文教师应积极采取有效措施，解决语文教学中的问题，改善语文教学现状，使语文教学得以顺利、有效的开展。

篇10：大学体育教学现状及创新措施论文

摘要：随着我国国民经济水平的提升，我国的教育水平也有了广阔的发展空间，在大学的体育工作中，其核心的内容就是体育的教学工作，只有保证了大学体育教学的质量和效果，那么才能使学生全面的掌握体育学科的理论知识和实践技能，帮助学生养成良好的体魄，从而成为社会主义事业合格的接班人.然而在传统的大学体育的教学过程中，却是存在着诸多的问题的，枯燥乏味的教学方法根本无法培养学生的学习兴趣，无法调动他们学习体育的积极性和主动性，大大的影响了体育教学的整体质量，因此，我们应针对这些问题和弊端进行有针对性的改革和创新，从而促进大学体育的健康发展.本文便对我国大学体育教学的现状、我国大学体育教学的发展趋势以及我国大学体育教学的创新措施三个方面的内容进行了详细的分析和探析，从而详细的论述了如何做好我国大学体育的教学工作.

篇11：大学钢琴教学的现状及改善措施

高校是培养高层次人才的基地，是人的一生中接受体育教育的最后时期，也是学生生理和心理趋于成熟和完善的时期，这时期学生的体育态度、体育能力和体育习惯如何，对未来乃至终身都有很大影响，所以大学生体育教育要与终身体育锻炼相对接，要为终身体育锻炼打下夯实的基础，大学生体育教育是终身体育教育的至关重要的一环。

1教学现状

1.1内蒙古民族大学体育教育改革从2001年开始，也是全区较早实行体育教学改革的学校之一第一学年为基础课教学，主要学习武术、田径、球类等项目，第二学年为选项课教学，设置七门选项课和一门体育保健课。武术是我国体育教学的传统项目，足球、篮球、排球、游泳是普及项目，健美操、围棋是具有休闲、娱乐性质的项目，供学生根据自己的兴趣、爱好和特长自主选择。体育保健课是针对残疾学生和不能参加体育锻炼的特殊人群开设的‘通过近几年的体育教学改革，已收到了很好的教学效果。

1.2第二学年开设的选项课是培养学生获得终身体育锻炼的重要时期，通过选项课的学习，学生对某一项或某两项得到了全面的系统的学习，这种学习是专长性质的学习，是弥足珍贵的，学生参加体育锻炼兴趣也因此有了大幅度的提高，但由于学校场地、器材、经费等多方面的限制，使得开设的选项课过少，一些时尚的项目人数又过于集中，不能真正做到在多样化的条件下让学生自由选择。

1.3在电化教掌、多媒体教学等先进教学手段基本普及的现在，体育理论课的教学仍然停留在一块黑板、一张嘴和一支粉笔上，就连已有若干年历史的投影仪和幻灯片也很少采用。实践课的教法也往往满足于讲解与示范法、完整与分析法，重复练习法、游戏法、比赛法一些新的教学方法如：发现教学法、程序教学法、情境教学法等，还没有在体育课上使用，这在很大程度上制约了学生的学习热情和锻炼兴趣，从而难于实现学生个性的发挥。

2教学改革措施

2.1加强健康教育，培养学生体育意识

社会的进步和科技的发展给人们带来丰富的物质财富，同时也使人们面临着前所未有的挑战。人们更加关注人类的生存环境、生活质量和自身健康。作为人生最佳学习和生长阶段的大学体育，应当承担起在学校体育这个最佳增强人体体质教育和心理健康教育的重任，增强学生在校期间自觉进行体育运动的意识和运动习惯，增加坚持体育锻炼的人数，增强学生坚持锻炼的意志，促使学生走向社会后仍然坚持锻炼，否则就无法做到象教育部部长周济所倡导的那样：每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。

2.2修改充实教学内容，提高体育教学质量

多年来，高校体育课教材主要依据教育部颁发的《普通高校体育教学大纲》，教学内容陈旧，忽视了终身体育锻炼的基本理论和基本内容的阐述，已不适应时代的变化和需求，所以教学大纲要修改，教材内容要充实，也就是要开展真正的面向全体学生的大众体育教学，即要求教学内容要大众化。“大众化”体育教学内容主要有两层含义：其一是以培养、锻炼身体的。“身体健康素质”的健康内容；其二是以增强、提高、强壮身体的“身体运动素质”的强健内容。两者之间既有区别，又有联系：区别主要在于目的、目标、标准上，联系主要在于运动锻炼的知识、方法手段和原则上。应在两者的共性基础上，构造框架，充实内容，在个性的基础上突出“健康素质，运动素质”的层次性、针对性和应用性。这样既可增强学生的健康知识和体育意识，又可做到在体育教学中以人为本，以运动为手段的目的，实现身心并健。

2.3增加选项课项目，为学生自由选择项目提供广阔的空间

教育部部长周济在2004年8月上海举行的“全国高校体育工作座谈会”上指出：形成良好的风气，养成经常参加体育锻炼的良好习惯，大学生体育要与终身体育相对接，要求每个大学生至少掌握两项运动技能，学会科学锻炼的方法，积极推行以学生为本的自主选择项目、自主选择上课时间、自主选择任课教师的“三自主”教学形式，吸引大学生认真上好体育课。为了更好地积极推行以学生为本的“三自主”的教学形式，学校应最大限度地提高对公共体育课教学的重视，加大协调力度，创造出更多的学生喜爱的体育项目即在原选项课的基础上开设更多的选项课，既可以让学生有充分的选择空间，又分散了人流，缓解了某些项目过于拥挤的现象可以开设的项目有：我国的国球乒乓球、羽毛球，具有休闲、娱乐性质的早冰、贻拳道、健美、网球等等

2.4延长学习时间，为终身体育镶炼打下夯实的基础

学校的体育课，只有大

一、大二才有，大

三、大四没有开设，这也就意味着大

三、大四的学生基本上放弃了体育锻炼，要让他们动起来，延长体育开课时间，即大

三、大四也要开设体育课，就是一个很好的方法，但形式可以灵活多样，比如以俱乐部的形式开设教学训练课，这样一方面能使学生对其热爱的体育项目进行再巩固，另一方面可以使体育教育在高校期间保持四年不间断，将体育教育贯穿整个教育周期，满足学生在学校学习阶段与未来终身体育的需要，真正意义上实现大学体育教育与终身体育教育相对接。

2.5引进电化、多媒体等多种教学方式，变被动教学为主动教学，激发学生的学习热情，让开放、活泼的学习氛围充满课堂。

3结论