三年级10教案（通用11篇）
篇1：三年级10教案
Unit 10 第一课时教案 一，教学目标：
1.能熟练认读本单元所学新单词。
2.能在商场的情景中正常使用交际用语I want a book/pen/cap.Do you have one? Yes, I do.I have a book/pen/cap.二，教学重点：
1.认读本单元的新单词。
2.能够在课堂中模拟的商店里进行熟练的口语交际。I want a book/pen/cap.Do you have one? Yes, I do./No, I don’t..I have a book/pen/cap.三，教学过程设计：
1.引入：歌曲引入，活跃气氛。
Let’s clap our hand and listen to the song: old MacDonald has a farm 学生活动：全班站起来跟着录音唱歌，拍手。
歌曲引入话题，What does old MacDonald have? He has a farm.Guess what does Mocky have? He has a store.2.新单词用故事串起来: Mocky 有个商店，卖（sell）的都是新的（new，反义词old）东西（thing, th咬舌组合，ing老鹰组合）东西,夏天来了，我想要（want，我想要一只蚂蚁）一件(one)T恤衫(T-shirt),可是太阳太毒我想买一顶帽子（hat）,可是发现不好看我又买了一个礼帽（hat）,可是刚买完帽子就下雨了，我不得不买一把伞（umbrella, /m/不热啦）,出来的时候发现我手上空空的，手表（watch）掉了，我可伤心了，出来我看到旁边有个报刊亭就去买了一份女孩子都喜欢看的杂志（magazine）我们不仅要好好学习还是关心国家大事所以买了一份报纸（newspaper）,看到了连环画（comic）我就又买了一本.最后把钱付了发现自己钱包（purse）扁了。3.故事中设计句型：I want a T-shirt/cap/hat/umbrella…..Do you have one?
I have a ………………………….四，游戏：
1，大小声；2，I say Chinese, you say English;3, finger game;4, 商店中情景模拟购物操练句型。
五．Homework: 做40页words to learn 43页 trace, match and copy
Unit 10 第二课时教案 一，教学目标：
1，了解故事内容：Mocky在路边摆摊，卖旧货，而且生意还很兴隆，不过他是把Uncle Booky 的东西拿来卖了。
2，掌握询问别人有什么以及表达个人想要什么：Do you have a book? I want a pen.二，教学重点;1, 熟练的掌握询问别人有什么以及表达个人想要什么的句型;Do you have a book? Yes, I do./No, I don’t.I want a book.I have a book.She has a book..(has 与have 用法)
三，教学过程的设计：
一．复习word,让孩子有一个进入英语学习的氛围，讲40页words to learn and 43页trace, match and copy。
1，放动画，让学生看一遍整个故事，并思考几个问题：1,What is Mocky doing? 2, what does Lulu and Danny buy? 3, whose things does Mocky sell? 2，Ask them what they usually say when they first walk into a store.And they should ask it in their own words, elicit the English expressions.3，一句一句的分析句子;picture.1, what is Mocky doing/writing?
Picture.2.what do you think Mocky is Lulu、Picture.3.what is Mocky giving to Lulu? Picture.4/5/6 what is happening now?
Picture.7/8 what is Lulu and Mocky talking? Picture.9/10/11 what is happening now? 3.listening to the tape and repeat the words each time.And then act the story.4.homework: read the story to their parents, and tell them the new expression on shopping that they have learnd.Unit 10 第三课时教案 一，教学目标：
1．了解对话含义，Mocky 又当起了售货员，Bobby正在买东西。
2.掌握对话中主要句型：Do you have stamps? Yes , I do.Do you want anything? Yes , I do./No , I don’t..二，教学重点：
对话中物品是复数形式，新的内容。故事上，教学中要注意引导学生迁移，是学生能够理解和把握。三，教学过程设计：
1，唱old MacDonald has a farm.唱歌让学生有个欢快的气氛进入英语的学习！2，复习上节课课文中的重点句型。
3，让学生把书翻到42页，and ask them to look at the picture, tell them the Mocky’s shop has opened again, look ,there are so many things ,what are they? And who is there? So what does Bobby want to buy? Ok ,let’s read the story together.4，一句一句翻译句子。
5，Let the students to play the role of Mocky and Bobby.6，Now I will open a store, let the students buy the things they want from me.Use the sentences we have learned.四．Homework: read the dialog to their parents.And act out with friends.Unit 10 第四课时教案
一．教学目标：(46页read and complete,40页listen to this 42页 listen and number)1.巩固本单元重点句型，能对所学的购物句型灵活运用，能听懂简单的购物用语。并能够进行书写。
二．教学重点：
1． 练习孩子们书写。三．教学过程设计：
1.listening to the “let’s chant”,让孩子们有欢快的气氛进入英语的学习。
2.让学生把书翻到46页，给孩子们解释Mocky在做什么，he is selling things.And Lulu,Ann come here to buy things.So guess what will they say ,let’s look at it one by
one.3.I will write down the sentence on the board.And read it ,have the students read it after me.4.look at the page 40, look at the picture, what does Mocky have？让学生跟我重复我说的问题，然后掌握回答的句型是:he has a purse/book/umbrella/watch.5.给学生解释当他们听到了与图片相同的句型的时候给图片标上相对应的数。想完整的听两篇，后听一句听一句并让学生跟读。
6.让学生看42页，ask them “what can you see in the picture? What’s this? It’s new watch/old watch.7.同上。
五，homework: 回家抄写小黑板。
Unit 10 第五课时教案 一．教学目标：
1.掌握字母q, j 的发音 二．教学过程设计：
三．做字母操，让学生以欢快的气氛进入英语的学习，导入：做字母操。Now I do the action, you guess which letter it is.来引出字母的发音，并带领学生一起做。以此来活跃课堂气氛，和抓住学生注意力。四．呈现：字母的发音和相关单词。五．练习：高低声分组PK。
六．Homework: 分类抄写单词，三英一汉。
Unit 10 第六课时教案
一,复习本单元。重点操练小黑板重点句型。
1.
篇2：三年级10教案
一、课题名称：Hello
二、学情分析：由于三年级是小学英语的开始阶段，虽然有
些孩子提前接触过英语，但对于学习英语的方法，以及对英语的了解任然很浅，为了是孩子们更好的理解学习英语，在开学第一次课时，与同学们讨论学习英语的意义，以求能激发学生对学习英语的最大动力，同时让学生初步了解接触一些最基本的一些课堂组织用语，如：stand up,very good ,ok,sit down,read after me,yes.no……..而本节课作为正式学习英语的第一课，教师应尽最大努力展示英语的魄力，突出自己的教学特色，呵护学生的学习英语的积极性，让学生觉得学习英语是一种极大的乐趣，主动去学习英语。
三、教学目标：1,认知目标：能听懂会说：hello，hi,goodbey,bye-bye,I’m=I am；
2,认知目标: 通过见面打招呼，自我介绍及道别等情景，让学生模仿、学习、表演，已达到在真实的环境中能运用自如；
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生热爱学习英语的情感。
四、教学策略：
1、以活动为途径，渗透到任务型教学，让学生在玩中学，雪中玩，寓教于乐，让学生能把所学的内容主动联系实际，在生活中使用英语；
2、通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。
五、1、教学重点：本部份主要是见面打招呼，自我介绍及道别用语的会话学习，是学生在不同情境中听懂会说，hello,hi,I’m=I am,goodbye=bye-bye;
2,教学难点：元音字母“I”的发音，以及本节课所学内容在在现实中的运用。
六，教具准备：1，卡通人物
2，导入时的英文歌曲，游戏中的英文歌曲及水果。
七，教学过程：1，导入新课：问同学们在上这节课之前知不知道一些英文单词，写出同学们所说的并带读，适时作出鼓励性评价，之后放一首与本节课有关的内容“hello”，直接导入新课；（5分钟）
2，教授新课：①给同学们大概介绍一下本节课所讲的内容，之后让同学们先看书，同时拿出之前准备的图片，以图片中人物的身份向学们打招呼，介绍自己，要求同学们跟着我读(9分钟)
②，接下来进行本节课第二部分，goodbye,bye-bye的教学，用话语引导，创设一个放学之后的情景，引导同学们放学后应向同学或老师告别，并把单词写到黑板上；
③，模仿两个场景，上学打招呼，放学相互告别，模仿前先让同学们联系下，教师进行指导。之后让同学们上台表演，表演过后，掌声鼓励；（13分钟）
④，教学游戏：放音乐传递水果，音乐停止，水果在那位手上，那位同学就得站起来，向大家打招呼，介绍自己，并说再见用语，教师要及时纠正错误，并鼓励。
八，总结，带着同学们吧书上内容读一遍，做到加深、巩固;九，家庭作业：
篇3：三年级10教案
本次课贯彻“健康第一”的指导思想,通过在教师指导下的趣味性练习,激发学生参加体育活动的兴趣,享受篮球运动所带来的快乐,促进学生身体素质的均衡发展。通过校园花式篮球的学习,让学生了解篮球、认识篮球、热爱篮球。通过小组间合作学习,让学生体验学习过程中成功的乐趣,培养同学间团结协作、勇于进取的精神。在发挥教师主导作用的同时,体现学生的主体性,合理评价,寓教于乐,课堂教学既面向全体学生,又关注个体差异,达成健身益智与立德树人的目标。
二、教材分析
校园花式篮球是新兴体育项目之一,它具有益智健身、趣味性强的特点,深受学生们喜爱。本课主教材安排了两手同步运双球,该项技术是校园花式篮球练习的一个基础动作,通过多种形式的针对性训练突破重、难点,即手对球的协调控制及手臂、指腕的柔和用力完成向下按压球与向上迎引球,提高两手运双球的能力,促进大脑的均衡发展;游戏《串糖葫芦》集素质训练、团结协作及趣味益智性于一体,本课选自校本教材《校园花式篮球》双球教学内容的两手同时运球单元教学计划第一课时。
三、学生分析
该水平段学生已经学习了单手运球技术,对单手运球技术有了一定的基础,但弱侧手对球的控制能力比较弱,左右手运球能力存在差距,因此,需要增强弱侧手运球能力,让两手同步运双球更加熟练与协调。小学生对校园花式篮球充满着好奇,两手同时运球练习让学生们都产生一种跃跃欲试的热情,达成运动参与的目标。教师通过启发学生思考、讲解示范、分层教学、组织比赛等循序渐进的组织过程,促使学生运用小组合作的形式完成学生的自练、观摩、互动、比赛等学习过程,让全体学生掌握两手同时运球技术动作,能够连续运球10次以上,其中30%的同学能够达到熟练运球20次的优秀等级。
四、教学安全措施
教师在课前对场地器材进行安全检查,设计规划活动地点及器材的摆放。教师在课的开始部分检查学生服装,明确提出课堂要求,强调课堂常规,提醒学生练习时注意安全,发生丢球、跑球时要及时捡回。课中发现安全问题时及时解决,随时排查安全隐患。课后做好课堂评价,总结教学活动表现出的优缺点。
五、教学流程
作者简介：翟国胜，高级教师，河北省骨干教师，唐山市名师，唐山市“十佳教师”，多节体育课荣获省市教学比赛一等奖，二十余篇论文在《中国学校体育》等杂志发表，出版专著《校园花式篮球》，完成三项省市课题研究。
点评:
一个大胆的尝试冲破了在小学体育课堂中运用“纯竞技运动技术进行教学”的思维模式,值得点赞。一个有益的实践凸显了一个学校在体育与健康课程校本化开发过程中的辛勤耕耘,值得学习。一个朴实的设计彰显出一个学校一节常态体育课的真实味道,值得品味。
回看教案,学习目标可观测性较强,教学流程较为清晰自然,教师与学生的活动明确而到位。在“趣”字当头上,融入几个游戏活动,趣味性高;在“花”字串联中,围绕花式基本动作的学习,针对性强;在“实”字处理上,大部分学生都能参与其中;在“球”字活动中,内容与过程的设计均能围绕着“球”来练习,一物多用。
抱着学习的态度,再领会文章的设计意图,也有几点值得商榷的地方,值得探讨。第一,从纵向上看,关于教学内容部分的撰写,是否都是内容,是否与教师活动或者学生活动相混淆,值得细细思考;关于运动负荷部分的撰写,在次数与时间的基础上是否要加上“强度”一小栏,可以慢慢讨论。第二,从横向上看,教学内容、教师活动、学生活动,是否要一一对应,值得研读。第三,在学习单个技术动作学习的基础上,可否将球类运动技能的教学融合于一些比赛或者游戏情境中进行。在小学阶段,可以将一些带有攻防意识的游戏设计贯穿于单个技术的练习之中,以期提高球类教学的趣味化程度、促进学生球类技术动作的掌握、增强学生的攻防意识。以上文字,算是一个多年从事篮球教学与训练的老师与作者的一个共同研讨,并非是真正意义上的点评。毕竟本人的水平也有限,未能达到点评的层次。如有不当之处,敬请批评指正!
点评人:江苏省盐城市第一小学教育集团袁志欢
一、教学指导思想体现体育新课程性质与理念
1.教师“通过开展校园花式篮球的两手同时运球与游戏练习”体现了新课程的“实践性”与“健身性”要求,即“身体练习为主要手段,提高学生的体育与健康实践能力”和“提高体能和运动技能水平,促进学生健康成长”的具体要求。
2.教师“以‘趣’字当头,各环节的设计通过激情导趣,让学生快乐体验,合作学习”的思想符合新课程倡导的理念,即“激发学生的运动兴趣”,“强调在课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面,注重与学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣”。
二、教学目标具体,可观察与可评价
“三维目标”明确、简洁、具体,课时层面“目标引领内容”体现清晰。尤其对技能目标的设计非常具有操作性、可观察与可评价性:如,“通过学习,掌握小篮球两手同时运球的动作技术,能够达到连续运球10次的标准”,教学目标的三要素非常清晰,明确学生通过本课学习所要到达的程度是“连续运球10次”,检测性强。
三、教学过程规范有序,遵循体育教学规律
1.开始准备部分规范务实。除一般课堂常规外,既有“队列练习”的要求,又有充分的热身活动,如“蛇形慢跑”、“接力取球”、“趣味球操练习”共设计持续“5分钟”活动时间,为《校园花式篮球—两手运双球》的学习做好身心准备。
2.基本部分的内容搭配合理,关注学生身体全面发展。既有“两手运双球”教材内容,又有“课课练”—“串糖葫芦”游戏,在学习“两手运双球”的过程中既有“自主练习”、“结组练习”、“学生示范”,又有“模仿练习、集体练习”等,体现课堂教学过程中“主体与主导和谐并存”的思想。
四、教学方法、策略得当,发展学生运动能力为主
在本课的《校园花式篮球》的学习过程设计来看,教师没有拘泥于“技术细节”的学习,而是通过口诀的归纳总结,学习“两手运双球”基本“范”,这从本课技能目标“连续运球10次”也可反映教师的设计意图,体现了体育新课程要求的“降低运动技术学习的难度与广度,发展运动能力为主”的思想理念。
五、改进建议
1.关注“准备活动”内容既要有一般性准备活动,更应该有针对性的准备活动,针对本课学习“两手运双球”,是否应该有“运球”的练习,而不仅仅就安排一般的球性练习。
2.“两手运双球”的学习环节,除了原地的练习外,是否应该考虑多种形式与变化的练习,如,次数的变化、方向的变化、位置的变化、频率的变化、距离的变化等。通过类似2~3种的变化练习,不仅提高学习的趣味性,同时发展学生的体能与花式篮球的实践运用性。
篇4：三年级10教案
投掷是江苏省教研室编写的《科学的预设 艺术的生成》水平二（三年级）体育课的教学内容。本单元的教学设计主要是让学生能够在轻松的环境中自主学习，能够了解并掌握投掷的方法，掌握基本动作。通过观察、尝试、学练、讨论、点评等，发展学生的力量、灵敏、柔韧等身体素质，促进团结协作能力及竞争能力的提高。
二、教学目标
认知目标：学生能够制作简单的器材并进行身体锻炼，了解单手投掷多种方法，知道与投掷相关的术语。
技能目标：学生通过不断地尝试能夠做出原地投掷的挥臂过肩动作，并能在安全的环境中进行投掷与游戏活动，提高力量素质。
情感目标：能观察同伴进步或成功时的情绪表现，体验到投掷与游戏活动时的快乐感受，培养学生自主体验、创造探究练习的能力。
三、教学重难点
本节课的教学重点是：做出单手抛打纸球的挥臂动作。教学难点是：抛球高度适中和打球准确有力。
四、学情分析
针对三年级学生活泼好动、好奇心强，具有一定的自主学习能力和合作意识，有较强的集体荣誉感，但全身协调性差而且注意力容易分散的生理及心理特点，我采用以游戏练习为主线，以诱导、启发为策略，鼓励学生发挥想象，大胆体验并创新。同时通过相互比赛、自主学习和讨论点评等方式，诱导学生进入角色，激发学生的学习兴趣，保证了学生练习的密度，以及练习时的安全性。
五、教法与学法分析
为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法、适时评价法等多种教学方法交叉使用。以培养学生大胆体验、勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到让学生通过不断的体验来掌握技能和锻炼身体的目的。
在教学过程中，通过教师引导、启发学生进行自主体验，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，在学生自主体验的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间、生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。在学法设计上，让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法，充分发挥学生的主体地位，采用自主体验、自主探究和分组练习相结合，同时组织游戏，让学生在运动中得到锻炼，获得快乐。
篇5：三年级语文第10课教案
1、习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。
2、在口语交际中把语言说流利，学会写作。
3、在读、写、背中训练语言能力。教学重点：
在口语交际的语言基础上，学会写作。教学难点：
在读、写、背中训练语言能力。完成习作。教学准备：习作课件 板书设计：
继续写作
教学过程：
一、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。
【设计意图】：在口语交际的前提下，指导学生习作。
二、在上一课大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？
学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：
a、游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包„„
b、课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练„„
c、个人爱好，如：小收集——收集邮票门券；小饲养——饲养观赏鱼鸟；小种植——种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家——天天练习钢琴、小提琴„„
d、家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼„„ 【设计意图】：讨论习作内容，确定习作主题。
三、你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ 讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。
【设计意图】：选择一项课余活动做题目，借助学过的课文中的方法，进行习作训练。
四、学生起草，教师巡视。
1、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。
2、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
3、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。
4、作业
回家继续写作文。
【设计意图】：展示实物投影，组织学生交流，让学生掌握作文格式，鼓励学生反复修改。
篇6：三年级10教案
学习目标：
1．通过课前自主预习、课堂认读认识会认5个生字，会写12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。
3采用自读、同桌互读、个别读、齐读等方式，95﹪学生能够正确有感情地朗读课文。分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。4通过观察课件，结合文中的相关语句，结合自己的理解，80%的学生理解课文内容，通过分角色朗读人物的对话描写，体会人物的心理活动。
5练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。学习重难点：
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情 课时安排：两课时 教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1．出示风筝图片。观察说话，导入新课：看了这些风筝想说什么？（根据回答板书课题：风筝）
2．联系生活，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受。3．学习课文中的资料袋，了解风筝的来源。
二、初读感知，了解文章大意
1．自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想：课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情？ 2．认读本课词语。3．指名读课文，正音。
4．根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：
做风筝、放风筝、找风筝
5．再读思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？
三、感悟做风筝的乐趣。
1．指名读课文第二段，根据朗读情况，相机指导正确、流利地朗读。2．师生合作解决下列问题：
（1）“憧憬”的意思。几个小伙伴精心地做着风筝，此时他们会想些什么？（这就是“憧憬”）
（2）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐？ 给“依然”换换词语。
（3）为什么我们把风筝取名为“幸福鸟”？要是你来给风筝取名，你会取什么？
（4）我们把名字写在风筝的翅膀上，有什么意义吗？ 3．指导有感情的朗读。
（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？（2）练习朗读。
（3）小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。
（4）展示朗读。
四、写字指导 重点指导“丧、磨”。
第二课时
一、检查。
1、认读词语。
2、有感情地朗读课文第二自然段。
二、感悟放风筝的乐趣
1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几遍。2．再次播放课件（风筝飞舞的片段），引导学生理解并读好“翩翩飞舞”。
并用“翩翩飞舞”说话练习。
3．看到风筝飞上天，我们快乐地喊着，会喊些什么？ 指读课文，指导学生读出快乐的心情。4．分小组练习朗读、比赛朗读。5．展示性朗读。
三、体会找风筝的心情，感悟童真童趣。
1．默读课文描写找风筝的部分，看看哪个词语最能表现“我们”的心情。
2．理解“大惊失色”、“千呼万唤”、“垂头丧气”： “垂头”就是低着头的意思，哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看？
3．请学生先谈谈应该怎样读好这段课文，再练习朗读、指名朗读，相机指导。
4．讨论：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“幸福鸟”吗？
四、总结。
1、风筝飞走了，孩子们很着急，难过，为什么还说放风筝是快乐的呢？
2、有感情地朗读课文。板书设计：
10、风筝
做：快活——充满希望、写上名字 放：兴奋——快活喊叫、拼命奔跑
（大惊失色、千呼万唤）找：伤心——垂头丧气、继续寻找
教学反思：《风筝》一文是贾平凹先生写的，是一篇极富儿童气息，充满情趣的文章。这是人教版第五册第三组的第二篇课文，与其同组的是《古诗两首》、《秋天的雨》《听听，秋的声音》以及单元练习。《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景，文章详细地描写了孩子们的动作、神态、心情，做风筝时满怀憧憬和希望，即便做出的风筝并不精美，仍满心欢喜，高兴地称它为“幸福鸟”；做好了风筝，孩子们迫不及待地放飞风筝，他们快乐的喊叫，从早晨到下午，情绪高涨，兴味浓厚；可是忽然来了一阵风，无情地将风筝吹断，这可急坏了孩子们，他们大惊失色，千呼万唤想唤回断
篇7：三年级10教案
《花手帕》活动二扎染教学设计
【设计意图】艺术源自生活，也应回归生活。扎染可以装饰服饰和生活用品，在教学中，这一双双小手所制作、染制的扎染T恤，不仅仅是一件件手工制作，更是他们成长过程中难能可贵的珍贵回忆！
【教材分析】《花手帕》活动二是学习扎染的制作方法，尝试以布为媒材，制作一件有图案的扎染作品，在扎染过程中，染出的色晕和肌理有着自然朦胧的美，使得扎染的图案具有鲜明的特色，呈现出独特的艺术效果。结合教材，并根据实际需要，将扎染和生活相联系，将染制手帕变成T恤，在让学生感受民间美术的同时，体验美术学习的成就感。
【学情分析】三年级学生已经具有了一定的自主学习和动手能力。活动一用点染和浸染的方式制作纸质花手帕，使学生对染有了浓厚的兴趣，并对染缬工艺有了初步的认识，结合课前对扎染的资料搜集，学生们跃跃欲试！
【教学目标】：1、了解扎染工艺的特点和历史，以及基本特征。
2、掌握捆扎、结扎、折叠扎等扎的方法，并进行实际操作，从中感受扎染和我们生活的息息相关，以及独特的形式美感。
3、养成耐心、细致的学习习惯，增进对民族传统艺术的热爱之情，培养集体荣誉感。
【教学重点】：扎染的制作方法和步骤，特别是扎的方法。
【教学难点】：制作具有一定形式美感的扎染T恤。
【教学准备】：T恤（提前处理过的）、染料、皮筋、塑料手套、桌布、剪刀、衣架、PPT
【教学课时】：1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
1、同学们，你还记得上节课我们的花手帕是怎么做的吗？
2、你们看今天老师的衣服有什么不一样？有什么特点？
你们也想制作一件独一无二的T恤吗？
3、出示课题：扎染
【教学评价：联系上节课知识，结合所穿扎染T恤，在谈话中，顺其自然导入新课。】
二、学习制作。
1、问：扎染是什么？（通过视频了解扎染的知识）
（我国的民间印染有很多种，扎染是其中一种。主要盛产于我国西南少数民族地区，如湘西凤凰、云南大理。布料上扎结过的地方没有染上色，就形成了自然、质朴的图案。具有浓厚的乡土气息和民族风格。）
2、问：生活中的扎染有哪些？（通过图片了解）
（扎染和我们的生活息息相关，家居、服饰……都能看到扎染的身影。）
今天我们也来尝试制作一件扎染T恤吧！
3、问
：扎染T恤的步骤是什么呢？（通过视频微课引导学生自主学习）
（扎、染、晾）
4、问：扎染中扎的方法有很多，扎法不同染出的效果就不同，通过预习，你们都知道这些扎的方法是什么了吗？（PPT出示6个扎的方法）
（捆扎、折叠扎、结扎、夹扎、缝扎、包扎）本堂课重点掌握前三个方法。
5、问：扎染具有很强的偶然性和随机性，那么你们知道在扎染中我们要注意什么吗？（PPT出示两种扎染效果的图片）
（①要保证染色前扎紧实。②注意颜色搭配、不要染花。）
6、师拿实物简单师范制作方法和注意事项，帮学生加深印象。
【教学评价：用简单直观的两个小微课，解决“扎染是什么？”以及“扎染怎么做？”两个重点问题，同时结合图片和教师的简单师范，使学生对怎么做有一个较为清晰的认识，对之后的尝试制作打下基础。】
三、尝试制作。
学了这么多大家都跃跃欲试了吧！
1、问：通过预习，你们知道老师给你们准备的T恤提前做了什么处理吗？为什么要这么做？
【提前浸水，方便染色；加入染色添加剂或食盐，使染色鲜艳和固色】
2、（PPT出示扎染T恤设计大赛要求）
选取喜欢的扎染方式和喜欢的颜色，尝试制作一件扎染T恤吧！
【教学评价：教师适时巡视，及时表扬或者及时发现问题，并指出，使学生们在制作中，少走弯路。】
三、展示评比。
评一评：
每组推选1件到班级展示。
比一比：
谁是今天的最佳设计和最佳色彩搭配呢？
【教学评价：每个孩子都是艺术家，作品富有创意让人眼前一亮，在一片欢乐声中，评析作品，像学生渗透色彩搭配和形式美等知识。】
四、教学拓展。
染制的扎染T恤需要需要装入塑料袋中，密封静置24小时。之后打开，冲去表面浮色，悬挂晾干即可。
相逢是缘，期待大家一起穿上这件独一无二扎染T恤的时刻。
篇8：三年级10教案
贯彻新课程理念, 以“健康第一”为指导, 依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) , 遵循运动技术动作形成规律和五年级学生身心发展特点, 结合原地双手胸前投篮基本技术的教学特点进行了本课的设计。让学生在“感知—模仿—体验—运用与拓展—评价”的学习过程中, 充分挖掘学生的特长和兴趣爱好, 身心得到全面、和谐地发展。
二、教材分析
原地双手胸前投篮是《课标》水平三的教学内容, 原地双手胸前投篮是篮球基本技术动作之一, 也是篮球比赛得分中的一个非常重要的手段, 对今后学习单手肩上投篮技术动作奠定基础。原地双手胸前投篮适用于力量较小的学生, 这种方法虽然出手点较低, 但出手前球的稳定性好, 出手力量大, 便于与双手胸前传球动作相结合, 技术动作比较相似, 学生学习起来比较容易。原地双手胸前投篮主要掌握正确的持球手型, 投篮时蹬地、伸臂、翻腕、拨指动作协调连贯, 双手用力均匀。
教学重点:蹬地、伸臂、翻腕、拨指。教学难点:全身协调用力。
三、学情分析
五年级学生处于身体发育的重要阶段, 他们思维活跃, 有很强的求知欲和表现欲。在四年级时, 学生已经学习并掌握了双手胸前传接球动作, 对篮球运动非常感兴趣。在此基础上, 学生自己尝试过双手胸前投篮, 但技术动作不规范, 投篮的命中率较低, 他们渴望学习正确的投篮技术动作来提高投篮命中率, 享受篮球带来的快乐。通过篮球运动, 有效促进身体协调性的发展, 提高灵敏、速度、力量、弹跳等综合素质, 培养团队合作精神。
四、教法与学法
通过教师的引导, 让学生理解原地双手胸前传球和原地双手胸前投篮的相同点和不同点, 建立蹬地、伸臂、翻腕、拨指、全身协调用力投篮的动作概念。通过教师的讲解与示范, 使学生形成正确的动作表象, 培养正确动作的学习。
通过分层教学, 关注学生差异, 满足学生不同需求, 让每名学生获得成功的喜悦, 激发学生的学习兴趣。通过竞赛, 评价学生的学习情况, 提高学生的学习积极性, 培养学生团队合作精神。
学生通过自主学习、模仿、合作学习和展示, 建立正确的原地双手胸前投篮技术概念, 掌握原地双手胸前投篮的技术动作, 充分发挥学生的自身特点, 让每名学生的个性得到发展, 能力得以展现, 培养互助互评的学习习惯和勇于战胜困难的勇气, 提高对篮球运动的学习兴趣。
点评:
一、整体设计思路方面
从单元设计来看, 本课属于第二次课——原地双手胸前投篮, 众所周知, 一旦教学中涉及到“投篮技术”, 往往会让学生的注意力集中在投进篮筐与否上面, 而容易忽略对技术本身的学习和掌握。另外, “投篮”属于技术的“应用”方面, 技术学习掌握的情况往往会对投篮结果有决定性作用。但作者很巧妙地通过不同远度和高度的运动条件的设置来逐步达到“感知—模仿—体验—运用与拓展—评价”的设计思路。通过不断练习与反馈, 潜移默化地达到预设的目标。
二、教学目标层面
从本文“技能目标”的表述来看, 较为清晰明确, 一方面可操作性较强, 可以很好地完成对目标本身的量化评价。从这一点来说, 制订出清晰明确且能够“量化”的教学 (学习) 目标, 基本上就能够看出一节课大致的轮廓, 尽管在一定程度上, 本课设定的技能目标还存在宽泛的情况, 但个人认为, 能够朝着可操作可评价的目标设计的方向进行表述, 应该是本设计的一个亮点。这或许从另外一个视角对“目标引领内容”的解读与诠释, 对于“教学 (学习) 目标”到底该如何制订和表述, 确实值得大家认真思考和实践。
三、建议
撰写教学设计是一个综合性、系统性很强的任务, 即便是不能够面面俱到, 最起码也要有针对性地聚焦到某一个 (些) “点”上, 如, 该设计中的指导思想、教材分析、学情分析等依然还处于泛泛而谈的基础上。在此提出几点建议, 供商榷:
1.在教学设计中要尽可能设计出教学流程。教学流程一目了然, 每个环节前后的逻辑关系能够很清晰地体现出来。
2.教学重难点把握和突破不足。本节课以“投篮”为主要内容, 在一定程度上, 已经弱化了对重点和难点的把握, 尤其在组织实施过程中, 对重点和难点还没有形成有效突破, 也就是说, 设计的系列活动, 学生往往会将精力集中到投中与否当中, 而会忽视对技术本身的学习, 造成重难点在操作中弱化的现象。值得一提的是, 如果将基本部分中的几个活动的游戏规则与方法再细化或者改进一下, 效果或许更好。
限于本人的认知水平, 不当之处敬请谅解。
点评人:宁夏银川市实验小学田龙
点评:
本教学设计的教材选取适合五年级学生的身心特点, 两个教材的搭配有利于上下肢负荷的控制;教学流程完整、流畅、可操作性强, 符合教学实际;各环节练习安排循序渐进, 过渡自然;采用的教学方法有自己的独特见解, 能够很好地激发学生学练的积极性。在教学中能够充分体现学生的主体地位。建议在教材分析时加入促进健康方面的分析;教学目标制订和表述需优化, 重点、难点的选取应更准确、细化;围绕重难点设计练习, 进一步加强练习的针对性。
篇9：三年级10教案
一、教学目标
（一）知识与技能：通过回忆、观察与比较，能够理解并且概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律，也就是透视现象。孩子们能够运用“近大远小、近高远低”规律，采用多种绘画形式（如剪贴、粘贴、拼贴、绘制）来表现物体前后关系的作品。
（二）过程与方法：用欣赏学生生活中的透视照片导入新课，激发孩子们的绘画兴趣。让孩子们初步了解“近大远小、近高远低”的透视规律，也可以通过动画片的欣赏，让孩子们了解怎么表示透视现象。最好通过各种绘画手段，来解决本节课的重难点。
（三）素质发展目标：引导孩子们学会观察生活，感受生活，感受绘画快乐。
二、教学重点
能正确理解“近大远小”的现象和透视规律。
教学难点：用各种绘画形式表现“近大远小”的现象和透视规律。
教学方法：先让孩子们欣赏生活中关于透视的照片，然后欣赏动画片，激发孩子们的创作欲望，然后小组合作，通过拼贴作品的动手实践活动，来拓展孩子们的创作思路，突破教学的重难点。
三、教学准备
生活照片、影像资料或课件、彩色纸、绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程
（一）激趣导入
1.教师出示能显示透视的生活照片，提问：孩子们观察这些景物有什么样的规律？教师引导，近处的什么大（高）？远处的什么小（矮）？然后让孩子们总结。（同样大小的物体，距离我们近的看起来比较大，距离我们远的看起来比较小，距离我们近的物体看起来在距离我们远的物体的前面。这就是一种透视现象，也就是我们今天要和孩子们一起学习的内容——前前后后。）
板书课题——前前后后
2.教师同时出示相应的图片、影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。
（二）探索新知
1.让孩子们欣赏动画片《热气球升空》。仔细观察如何表现气球的一前一后的关系，从而激发孩子们的学习兴趣和创作欲望，进一步理解“近大远小”的规律。教师引导学生讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
学生可能回答：把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉。
学生也可能回答：物体通过逐渐缩小尺寸也会产生前后的感觉。
2.教师出示有透视现象的学生作品，让孩子们欣赏，教师引导，从而再次拓宽孩子们的创作思路，激发孩子们的创作情感。
（三）能力反馈，动手实践
1.知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物的前后关系。
2.学生分组讨论。
3.作业要求：用拼贴的方法表现一幅有前后关系的风景画。步骤要求：先想好内容，用彩色纸剪好相关景物，注意景物的前后遮挡关系。也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合），多多鼓励孩子们自己创作。
4.绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序：先画什么比较合理？
（四）作业点评
引导孩子们作品自评、互评，从而培养孩子们的语言表达能力和审美能力，同时也让孩子们感受到绘画创作带来的快乐和成就感。总结：生活中的透视现象随处可见，我们今后一定要留意观察。
（五）课后拓展
寻找、收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。
篇10：三年级10教案
教学目标：
1．复习除数是一位数的除法，使学生计算更加熟练；复习两位数乘两位数，使学生达到本学期规定的教学目标。
2．加强计算与生活实际的联系，加强估算意识和能力的培养，培养学生的计算能力，使学生能更熟练的进行笔算和口算。
3．培养学生热爱数学的情感，培养节约用电的良好习惯。
教学过程：
一、复习除数是一位数的除法
出示第112页的第2题。
1、收集信息，同桌互相说说从图上你知道了什么。
2、分析数据信息，解决问题，讨论除数是一位数的除法应注意些什么？
3、根据列式，分析结果，得出结论。
二、复习两位数乘两位数
1．口算，第113页的第3题。
2．出示第4题
分析数据，独立解决问题。集体订正。
三、独立复习
1、完成书第116页的第1题。
2、完成书第116页的第2题。
3、完成书第116页的第3题。
4、完成书第116页的第4题。
课题：位置与方向，统计
教学目标：
1．复习用8个方向词语描绘物体所在的方向，会看简单的路线图。复习统计的相关知识。
2．通过对方位和位置的复习，让学生能根据方向和距离确定物体的位置，通过对统计的复习增加学生分析数据和解决问题的能力。
3．加强数学与生活的联系，培养学生的环保意识，使学生受到环境保护的思想教育。
教学过程：
一、复习位置与方向
出示例1。
1、收集信息，分组互相用8个方向说一说小清家的周围有什么，全班交流。
2、解决从家到健身园可以怎样走的问题。
二、复习统计
1．出示例5。
看图，收集分析数据，谈感想。
算出10年中平均每年的沙尘天数。
启发学生想有什么办法减少沙尘天气，使学生受到环境保护的思想教育。
2．完成书第117页第5题。
引导学生理解，随着社会生产的发展，人们吃的东西越来越丰富，所以人均消费粮食越来越少。
三、作业
课题：解决问题
教学目标：
1．复习乘法两步计算和除法两步计算解决问题，通过复习，让学生进一步理解题目中的数量关系，能正确列式解决问题。
2．培养学生合理利用各种信息解决问题的意识和抽象的思维能力。
3．培养学生的抽象解题能力和互相合作的意识。
教学过程：
一、复习乘法两步计算解决问题。
出示第115页第11题的情景图。
1、分析题意，收集有用的数据。
2、列式解答。
3、教师讲评，集体订正。
二、复习除法两步计算解决问题。
出示第115页第12题的情景图。
1、分析题意，收集有用的数据。
2、列式解答。
3、教师讲评，集体订正。
三、独立练习，解决问题。
1、完成书第119页第13题。
教育学生要有爱护小动物，保护益鸟的意识。
2、完成书第119页第14题。
集体讲评，订正。
四、思考题
书第120页
五、作业
书第120页第15、16题。
课题：年、月、日，面积
教学目标：
1．复习年、月、日，面积。
2．结合实例让学生体会时间单位的大小，培养学生的估计能力，通过复习面积提高学生的测量能力。
3．培养学生珍惜时间、爱护树木的情感。
教学过程：
一、复习年、月、日
1、整理系统的时间表：
28天的有（）
一年有（）个月29天的有（）1天有（）小时
平年（）天30天的有（）1小时有（）分
闰年（）天31天的有（）1分有（）秒
2、完成书第114页第6题。
集体讲评，订正。
3、独立完成书第117页第6题。
4、完成书第118页第7题。
二、复习面积
1．举例说明1平方厘米、1平方分米、1平方米、1公顷和1平方千米有多大。并说明每相邻两个单位之间的进率。
2．练习书第114页第8题。
估计面积，分组测量并计算。
3．完成书第118页第8题。
三、作业
书第118页第9题。
课题：小数的初步认识
教学目标：
1．复习小数的基本意义，简单的小数计算。
2．培养学生用小数的相关知识解决问题的能力。
3．培养学生爱好数学的情感。
教学过程：
一、谈话复习
你们学习了有关小数的什么内容？小数要注意些什么？
二、完成书第115页第9题
出示第9题。
1．讨论，分组收集信息，解决问题。
2．说说为什么。
三、复习比较小数大小
出示第10题。
1、说出比较时要注意些什么？
2、独立完成习题。
3、教师集体讲评订正。
四、完成书第118页的第10、11题
1、学生独立完成。
2、教师巡视。
3、集体讲评订正。
五、作业
篇11：三年级10教案
实施日期：
****年**月**日
一、教学目标：
1．掌握用版画表现人物动态和劳动场景的方法。
2．观察、分析人在劳动时的动态变化，以版画的形式加以表现。3．感受版画带来的乐趣，激发热爱劳动的热情
教学重点：学习用纸板画表现动态人物。教学难点：用纸板画进行劳动场景的美感表现。
二、教学设计： 课前准备：
（学生）KT板、铅笔、卡纸、水粉画颜料等工具。（教师）课件、油墨等工具。
教学过程：
1．竞猜导人，回忆交流。
(1)教师做一个擦玻璃的动作，学生竞猜老师在干什么，并要求说说是怎么看出来的。
(2)出示老师擦玻璃与站立时的对比图，学生观察比较，它们有何不同？
(3)请两位学生上台做一做劳动时的姿态，其他学生竞猜模拟是什么劳动，并说明理由。
(4)研究显示，类人猿是在劳动中慢慢进化成人类的，因此，人类社会的进步离不开劳动人民的辛勤劳作。虽然劳动有时会很辛苦，但我们还是要爱劳动。出示课题：我们爱劳动。2.欣赏感受，研究体验。(1)欣赏作品《夯歌》。师生讨论：
①作品中的人物在于什么？
②画中人物具有怎样的心情？你从哪些方面看L¨来的？
③整张画给你怎样的感受？
(2)教师小结：在劳动时常常产生最典型和最美丽的动作瞬间。许多画家就是捕捉那最美的片刻，创作出了充满劳动激情和快乐的绘画作品，让人感受到劳动时有规律、有节奏的动态美。(3)研究体验。
①动作模拟。请部分同学模拟《夯歌》作品中人物的动作，其他同学观察分析身体各部位的变化，寻找规律。
头部的仰俯如何变化？
身体的摆动如何变化？
手臂的起伏如何变化
教师结合劁片以及学生表演，用简笔E画m人的基本动态，注意把握功念线。
②练笔1二小组内同学表演一个动作，其他同学观察并用动态线表现人物动作。
例如一个小组的活动：
一个学生模仿平时拖地板的动作。
观察：这位同学在拖地板的时候，他（她）的身体有叨5些变化？
头怎样变化？（低头。）
身体怎样变化？（有点弯曲。）
手怎样变化7（一个上一个下。）
脚如何变化？（前后分开了。）
小组成员用简笔画画出人的基本动态，注意把握动态线。
（蛩交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分又是怎么样的呢？
（多练笔2。今天我们尝试在KT板上刻画动态人物，老师简单示范，讲解刻画要点：
·要将KT板刻破，但尽量不要刻透。
·刻划时，可通过铅笔的倾斜来刻划粗细不同的线条。
·刻划时，还可用不同形状的工具直接压印。
学生在练习板上尝试。
(4)纸版域表现。
①种类简介。
掌握了动态人物的画法，今天老师和大家一起来感受用纸版画的方法来表现。纸版画的方法有很多，比如KT板（吹塑纸）油印版画、KT板（吹塑纸）粉印版画、纸板粘贴油印版画、纸板粘贴拓印版画等，今天我们先学习KT板（吹塑纸）油印版画。
②方法学习。
课件出示制作KT板（吹塑纸）油印版画的步骤图，教师介绍。(5)学生纸版画作品欣赏。
欣赏学生作品，说说喜欢哪一幅，并说明理由。3尝试创作。
(1)作业要求：用KT板版画的形式尝试创作，这里有几个层次的挑战要求，同学们根据自己的能力和想法，选择其中一个层次来表现：
第一层次：刻画单个劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点。
第二层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，并能表现出人物间的协作关系。
第三层次：刻画一组劳动时的人物，表现出劳动时的身体姿势和动作特点，能表现出人物间的协作关系，并配上劳动时的环境画面。(2)学生自由创作。4．作品交流。
展示学生作品，师生共同评价。5．拓展延伸。
欣赏其他形式的纸版画作品。
教师：喜欢这些作品吗？同学们可以课后自己去学习、研究，有什么需要老师帮助的，可找老师讨论。
三、板书：
四、教学反思：
7、爷爷奶奶
实施日期：
****年**月**日
一、教学目标：
1．了解老人的造型特点与美感特征，初步掌握单色粉印版画的基本技法。2．通过摄影、绘画、直观印刻等观察、欣赏、实践活动，感受老人脸部造型和美感特征，体验版画的独特韵味，并尝试运用单色粉印版画的形式刻画自己的爷爷奶奶。
3．领会版画的独特艺术魅力，激发学生对老人、长辈的敬爱之情。
教学重点：感知老人脸部造型特征和神情，用单色粉印版画刻印进行黑、白、灰表现。
教学难点：用点、线、面表现老人的外貌特征。
二、教学设计： 课前准备：
（学生）图画纸、吹塑纸、洗衣粉（或肥皂及洗洁精）少许、水粉颜料、调色盒、水粉画笔、砂纸、毛笔、小夹子（两个）等。
（教师）范画、照片、课件、吹塑纸、水粉颜料等工具。
教学过程：
1．欣赏导入，初步感知。
(1)出示学生自带的爷爷奶奶（或外公外婆）的照片，说说趣事、难忘的事，描述老人的长相特点。
(2)出示书本摄影作品，与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比观察。谈谈不同的感受、难忘和感动的地方。(3)教师小结，导入新课。2．深入感知，学习新知识。
(1)对比感知不同的线的特点与质感：
平滑与褶皱的纸、光滑与粗糙的树皮、细腻与粗糙的肌肤，感受物体不同的质感与线条特征。
小结：人的肌肤也如同树木、纸张一样呈现不同的纹理与质感，可以用不同的点、线、面来表现。
(2)探讨、感知老人脸部的线条特点与质感。观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化点。如眼角、嘴角的形状变化，皮肤皱纹、粗糙等感受。教师示范用点、线、面表现相应的质感。
(3)教师边讨论边归纳，可从局部到整体，同时示范刻印老人的脸造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。
3、深入学习版画造型表现方法。
根据欣赏角度与重点，归类欣赏画家与学生的作品。(1)作品欣赏一：观察人物肖像不同角度的生动性。
教师与学生一起欣赏课本范画：《老人》与学生作品（教科书第18页）。
让学生说说它们哪里表现得最生动，人物造型表现语言的特点是什么（线描，黑、白、灰表现）；也可从人像构图正面、侧面变化的不同表现，正面的姿态变化的生动性等进行欣赏，谈谈这样的版画效果给了你怎样独特的感受。(2)作品欣赏二：观察人物手的不同姿态，使人物表现更生动性。
(3)复习上节课《我们爱劳动》的单色粉印版画的基本制作方法，可从黑、白、灰技法上，再一次理解欣赏以上作品，并可根据上节课印制等技术问题，复习讲解一些难点问题。如教师复习拓印的过程。底版用肥皂去油或在颜料里加点洗衣粉（或洗洁精），以增加水粉色的附着力。把制作好的底版和准备好的印纸用夹子固定一侧，然后用画笔蘸水粉色在版上局部着色，把印纸轻轻地盖在版上，用小瓶在纸背轻轻滚动，版面上的颜色就会均匀地吸附在纸上。一次着色不要过多，分几次印完效果较好。
根据学生实际情况，分不同层次内容完成。
(1)作业要求一：观察自己爷爷奶奶的特点，用单色粉印版画的形式进行表现。(2)作业要求二：临摹教科书上的一幅作品。5．评价。
(1)举办“我的爷爷奶奶”版画展。学生尝试用专业语言词汇（如人物形象特点、构图、点线面造型、黑白灰处理等）评一评、说一说自己喜欢的作品的优缺点。(2)教师总评。6．拓展。
鼓励学生继续探寻版画的各种形式。
三、板书：
四、教学反思：
8、我家的厨房
实施日期：
****年**月**日
一、教学目标：
1．回忆、欣赏各种厨房的装饰风格。
2．通过画画自己家中的厨房或看到过的厨房，也可以是想象的厨房，培养学生的观察力、绘画表现力和想象力。3．通过观察描绘“我家的厨房”，感受厨房的美，激发学生热爱生活的情感。
教学重点：运用自己喜欢的绘画材料来表现厨房。教学难点：表现出厨房的细节。
二、教学设计：
第一课时
课前准备：
（学生）铅画纸、彩纸、水彩笔、记号笔等绘画工具材料，自家厨房的厨具照片若干张。
（教师）相关课件（各种厨具的图片、画家的作品、教师的线描作品）、板书贴（即根据教案，设计好有磁性的板书，上课时可以边讲边贴）等。
教学过程：
1．谜语导入课题——《我家的厨房》。
两个兄弟一样高，一天三餐不长膘。——谜底：筷子
木尾巴，铁脑袋，大板牙齿真叫快，从来不见它喝水，经常吃肉又吃菜。——谜底：菜刀
口比肚子大，给啥就吃啥。它吃为了你，你吃端着它。——谜底：碗
教师：这些谜底都跟什么地方有关？（厨房）今天我们就来研究一下《我家的厨房》（揭题）。2．参观老厨房。
从古至今，人们的生活都离不开厨房，我们先来了解一下爷爷奶奶小时候的厨房？（1）参观老厨房，找一找，在这些老厨房里，哪些地方与我们家的厨房不一样？（2）参观老厨具，看一看这些厨具的材质有什么特点？ 3．参观新厨房。随着社会的发展，人们的生活水平越来越好，厨房的环境也发生了翻天覆地的变化。与老厨房比较，新厨房里的厨具，又有什么特色？给人什么感觉？（结合带来的厨具图片说说）板书：老厨房新厨房。
材质：竹、木不锈钢、玻璃、塑料。
感觉：色彩淡雅、朴素，色泽艳丽、亮丽。自然、朴素，现代美、时尚。
4．画家们常常将厨房里的物品表现在画面上。（1）欣赏两幅画家的作品。（2）欣赏颜文樑的作品《厨房》，并简介。5．细细“品味”新老厨具。
（1）教师：我们“品味”厨具的造型，最好的方法就是画一画。教师示范画厨具。（线描）
（2）教师：这只是许多表现方法中的一种，还有哪些方法呢？ 展示不同材料表现的“厨具”。
（3）学生用自己喜欢的形式表现一个或几个厨具。6．作业展评。
同学们将画好的厨具贴在黑板上，学生互评（评价要点：造型、构图、质感等），教师点评。7．课后拓展。
观察自家的厨房，选择一个或几个角度拍照并打印。
第二课时
课前准备：
（学生）铅画纸、水彩笔、油画棒以及国画、版画等绘画工具材料，自家厨房的照片、厨具图片。
（教师）相关课件（画家的作品、学生的作品，厨房里的各种物品图片）等。
教学过程：
1．秀秀“我家的厨房”，揭题。教师：同学们课前好好观察过自家厨房了吧？请学生展示自家厨房的照片。想一想：上节课我们画的锅、碗、瓢、盆等厨具，摆在厨房的什么地方比较好？ 2．参观现代厨房。
（1）这些厨房美吗？美在哪里？
（2）假如让你来画这些厨房，你觉得最难的地方在哪里？ 3．教师课件演示画厨房的步骤。（1）教师演示、讲解。
（2）学生小练习，在厨房图片上用马克笔或记号笔勾出厨房的主要线条。4．课件展示同一构图不同表现形式的作品。（1）观察讨论这几幅作品有什么异同？ 教师：这几幅画有什么关系？
小结：①厨房的基本构图一样，但有些细节改变了。
②表现形式不一样，分别是线描画、水粉画、水彩笔画。
教师：你还可以用哪些方法来表现呢？（如油画棒、国画、版画、刮画等。）（2）展示几幅学生作品，看看其他小朋友是怎样表现的。5．创作表现。
运用自己喜欢的绘画媒介（如油画棒、水彩笔、水粉以及国画、版画等材料）来表现“我家的厨房”，可以是想象的厨房。教师巡视指导。6．厨房展销会。
（1）学生将画好的厨房贴在黑板上，并贴一张标签，写上价格。（2）自我推销。
（3）互相评价。教师：如果你想买厨房，会选择哪家？为什么？（引导学生从构图、色彩等方面表述）（4）教师点评。
7．拓展：今天同学们太棒了，描绘了一幅幅漂亮的厨房，还卖力地推销自家设计的厨房。课后可以去画一画未来高科技的厨房，如完全由机器人操控的厨房，让千家万户的厨房变得更加舒适、实用、美观。
三、板书：
四、教学反思：
9、眼睛的创想
一、教学目标：
1．欣赏和眼睛有关的超现实主义作品，思考眼睛在画面中的作用。
2．能利用眼睛的形状或结构，尝试对眼睛进行各种创意的联想、组织画面，提高创造能力。
3．引发发散思考，拓展创新思维，能举一反三，能通过图像表达自己的思想。
教学重点：了解图形联想设计的基本方法，对眼睛的图像进行举一反三的发散性思考。
教学难点：如何巧妙地利用眼睛的元素进行创意联想，能通过自己的画面表达出有力的图示语言。
二、教学设计： 课前准备：
（学生）铅笔、水彩笔（或马克笔）、画纸等。（教师）课件。
教学过程：
1．欣赏认知。
（1）教师出示《错误的镜子》，并提问：欣赏这一幅画，你看到了什么？有什么感想？
（2）教师简单介绍作者雷尼·马格里特和作品《错误的镜子》。
（3）出示真实的眼睛图片，重新感受前两幅画作带给欣赏者的感受。（4）观察和眼睛形状相似的物体，并进行对更多物体的联想。（5）观察眼睛的结构。
（6）结合眼睛的结构，说说第二张图和眼睛有什么关联？
（7）观察下图，说说它们分别和眼睛有什么关联？你还能想到哪些物体？（8）学生习作欣赏。2．尝试创作。
根据眼睛的形状、结构等特点进行联想，画一幅有创意的画。3．学生创作，教师指导。
4．展示评价（自评、互评、师评）。5．拓展欣赏。
欣赏眼睛元素的设计。
三、板书：
四、教学反思：
10、图形的联想
实施日期：
****年**月**日
一、教学目标：
1．学习图形创意方法，了解图形设计的基本知识。
2．欣赏图形联想的作品，进行图形联想设计练习，提高创造能力。
3．通过图形联想设计活动，体验创意活动乐趣，感受视觉图形设计的意义。
教学重点：学习相似图形和相关图形的联想方法，进行联想练习。教学难点：设计创意独特的图形联想作品。
二、教学设计： 课前准备：
（学生）彩色水笔、浅色卡纸等。（教师）课件、图形联想作品范例。
教学过程：
1．欣赏经典，感受创意魅力。
（1）欣赏悉尼歌剧院，感受建筑与自然相和谐的巧妙艺术构思。
（2）欣赏经典的创意设计，感受图形创意带来的视觉冲击力，让学生了解图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。2．小组研究，自主学习。
（1）教师分发各式创意设计小稿，学生小组探究：
这些图形都变成了什么？怎么变出的？还可以变成什么？（2）小组汇报交流。（3）教师通过课件演示，把一个图形慢慢地上下左右自由翻动，使它活动起来，让学生仔细观察、联想（学生边说，教师边画）。小结：不同角度的图形可以使我们产生不同的联想。
（4）设计小练习：选择一个图形，用添画的方法设计成创意图形。（5）欣赏《尺》、《茶杯》等图形联想作品，思考：你联想到了哪些与它们相关的事物？学生用小组接龙的形式回答（学生边说，教师边画）。小结：创意图形给我们的思维带来了活力。（6）作业创作。
作业要求：选择喜欢的图形，进行相似或相关的联想练习，设计独一无二的图形联想作品。
（7）评价与拓展。①同伴互评作品。②教师总结：图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
③教师鼓励学生课后多进行图形联想创作。
三、板书：