三年级学会学习教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《三年级学会学习教案》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：三年级学会学习教案

青岛版小学六年级数学下册第三单元我学会了吗教案

我学会了吗

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级下册第50—51页。 教材简析：

本课是对比例这个单元内容的全面回顾整理和检测。通过解决问题，全面了解学生对本单元知识技能的掌握情况和解决问题能力的发展情况。 教学目标：

1 综合运用所学知识解决实际问题，感受所学知识的应用价值。 2 根据提供的信息提出有价值的数学问题并独立解答。 3 训练学生有条理，清楚的表达，并养成仔细倾听的习惯。 教学过程：

一、前提测评

1、谈话：同学们，天气渐渐暖和了，一年一度的的夏令营开始了，光明小学三至五年级的学生去农家乐一乐。(显示画面)他们准备坐车去。

2、质疑：大家想一想在前往营地的过程中将会产生哪几个数量呢? (结合回答板书：路程 时间 速度)

师：这些数量中，哪两个有联系，你能用所学过的知识描述它们的联系?

3、揭题：用比例的知识来描述它们之间的联系。今天这节课我们就来复习比例这一单元的知识。

二、认定目标

你觉得我们要研究哪些知识要点呢?

课件出示：

1、什么叫做比例和比例的基本性质，解比例的方法。 2 、理解正反比例的意义，运用正反比例解决实际问题。

三、导学达标

(一)比例的意义

同学们来到营地，只见营地的管理员给他们提供这些信息(课件出示第一题)

1、课件出示：从表中获取什么信息? 表中的数据有什么特点?你还看出什么?

2、引导说出：统计表中统计了三四五年级的夏令营人数安排情况，并且统计出了各个年级的参加期数和参加总人数。

3、师：根据数据的特点，你能从中选取几个组成比例吗?

学生自由写，完成后与同学自主交流，为什么可以这样组成比例?

4、集体反馈：(板书一学生的作业)

为什么可以组成比例?比例的意义是怎么说的?(表示两个比相等的式子叫做比例)根据写出的比算出两个的比值是多少?并说说这个比值表示什么意思?(每期参加的人数)

如有学生写出3：90=5：150，3：5=90：150应告诉学生单纯从数据看是可以组成比例，但是联系问题情景，这两个比例的比值的意义不太好理解，所以就不用说出比值的意义。

[设计意图]使学生在理解比例的同时明白，有些比例的比值是可以表示具体的意思，但是也有比例的比值只表示两个数量之间的关系。

(二)比例的基本性质

1、同学们跟着营地的管理员来到草莓养殖，只见一个个大草莓晶莹剔透，十分诱人，管理员说，只要你们能完成我的任务，你们就可以去摘草莓。

(出示：25：75=30：X 22.4：X=72：36 X：3/5=2/9：1/3 5/12：3/4=X：1/6)

2、说说你是根据什么解比例的?比例的基本性质是什么?

3、看看，光明小学的同学们一个个都满载而归，各各乐得笑不笼嘴。

(显示画面)

(三)正比例的意义

谈话：离开了草莓园又来到了樱桃园，同学们被眼前的鲜红的樱桃吸引住了，据管理员说，今年的樱桃大丰收，销量也很好。(显示樱桃的销量与总价的统计表)

1、谁能当一回分析员，用你学过的知识说说表中的数量与总价的关系?并说出你分析的理由。

(总价随着数量的增加而增加，随着数量的减少而减少，但总价与数量的比值不变，也就是单价不变，所以他们成正比例关系。)

2、看来同学个个都能当一个出色的分析员，接着这个人物将要交给我们的制图员，你能担当这个角色吗?

学生独立在书上完成制图

3、(展示一学生的作业)你们跟他的一样吗?你发现了什么?

小结得出：这是一条直线图像，说明成正比例关系的两个量从图像上有什么特点?(呈现出直线图像)因此我们还可以从图像上来判断两种量是否成正比例关系。

4、出示最后一问：如果一棵樱桃树的产量为30千克。可收入多少元? 交流算法，可以用解比例的方法，也可以用算式的方法。

(四)反比例的意义

谈话：幸福村村委听说同学们来了，特地给我们安排了这么几种方案，让我们去体验农家的劳动。

1、 小组交流第(1)小题。

得出这两种量成反比例，因为这两种量的乘积不变，也就是总人数不变。

2、如果每户安排2人，需要安排多少户?

[设计意图]通过多种形式的练习，训练了学生应用正、反比例知识灵活解决实际问题的能力。

(五)知识延伸

在生活中还有哪些成正比例反比例的量呢?请你来找一找，和同学们交流一番。

四、课堂小结

播放管理员的录音：看来同学们已经把学到的知识用到我们生活中来，最后希望同学们能做个有心之人，用数学的眼光来看生活，真正学以致用。

[设计意图]数学来源于生活，又服务于生活。整个教学设计过程从学生的生活出发，关注学生已有的生活经验和兴趣，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，从而提高学生学习数学的兴趣。

(青岛市南区榉园小学 许夏敏)

第二篇：三年级标点符号学习教案

标点符号学习

学好标点符号的运用，不仅有助于理解文章，也有助于学生增强在写作中的表达能力。

句号

。

表示一句话说完之后的停顿。

语文是一门基础学科。

我是一个小学生

逗号

，

表示一句话中间的停顿。

学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。

我早上先吃完饭然后就拿起书包去上学 顿号

、

表示句子中并列的词或词组之间的停顿。

燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。

中午的菜有茄子、空心菜、肉和鱼

分号

;

表示一句话中并列的分句之间的停顿。

屋子里，我是主人;屋门外，蝉是最高的统治者。

春天 迎春花开了 夏天 荷花开了 秋天 菊花开了 冬天 梅花开了

冒号

：

用来提示下文

我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。

这段话的意思是 我们要认真看书才能学得到东西 问号

?

表示一个疑问句完了之后的停顿。

小朋友，你们的暑假生活过得丰富么?

你知道去新华书店要怎么走吗

叹号

!

表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。

愿你们在新学年中好好地学习语文!

祝你们考试考出好成绩

引号

“”

1、引用对话或文章里一段文字。 2、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。

大娘说：“同志，谢谢你呀!”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”

妈妈说 我今天要去上班

地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。

每本书的 封面 都要体现这本书的内容和风格

书名号

《 》

表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。

今天，我读了《给颜黎民的信》。

我们今天学习的课文是 小蝌蚪找妈妈

省略号

……

1、表示重复词语或列举的省略。

2、表示说话未完或余意示尽。 3、表示声音断断续续。

古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……

花园里有迎春花 蝴蝶花 兰花

我跺着脚大声喊：“咳!这么冷，小心你的脚……” 老师生气的说 你这样不小心 怎么能

“我?”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”

他吞吞吐吐的说 我

只是

只是

想要去

那边玩

【练一练】

1、给下列句子加标点符号。

⑴ 我有一本新华字典它是我学习语文的好工具

⑵ 总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷

⑶ 在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹

⑷ 有一回小朋友在树林里找到一只很小的松鼠把它带回家松鼠还没睁开眼睛不会吃也不会走小朋友们把它跟猫放在一块儿猫在小松鼠身上这儿闻闻那儿舔舔它就把它当作小猫来抚养和松鼠睡在一块儿松鼠觉得冷了大猫就用自己的身体来暖它

2、改正下面的句子中用错的标点符号。

⑴ 老师同他谈过话后，他说：“他有决心把学习搞好”。

⑵ 晚上爸爸问我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐说不出来。

⑶ 为什么要遵守纪律?怎样才算遵守纪律?都是我们今天中队会上要讨论的问题。

⑷ 我最爱读李白、杜甫，和白居易的诗。

⑸ 那里开着许多鲜花，火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。

第三篇：三年级作文《我学会了》

记录下印象最深刻的     劳动方面：洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、生火、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间 学校文艺、体育方面：唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球⋯⋯ 学习方面：做实验、观察、打字⋯⋯

生活技能方面：游泳、骑自行车、搞小制作、摄影等

遇到的困难

如：为了学会骑自行车，你摔倒过无数次;为了练书法，你累得胳膊都发疼了;为了学会弹琴，你的手都酸了，枯燥的练习，使你几次落泪了⋯

遇到困难时，你是怎么想的、怎么做的?

谁在你最灰心的时候给了你帮助、鼓励? 他说了些什么呢?是怎么说的? 你又是怎么想的? 这些帮助对你起什么作用? 你自己又是怎么克服困难去学会这一本领的?

(初学包饺子，遇到挫折，有点灰心)

我先拿起一张饺子皮儿，用左手托住。然后用右手弄了满满一勺子馅儿，放在皮儿中央。再把饺子皮儿的两端往中间一合，使劲一捏。

不料，馅儿像小虫一样，从饺子皮侧面钻了出来。我一看，赶紧把馅儿堵住，可皮儿仍旧张着大嘴。弄了半天，皮儿就是合不拢嘴。 我像泄了气的皮球，一屁股坐在沙发上。

(受到鼓励，振作精神)

妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了?”我点了点头。“来，我教你!”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”

(获取经验，坚持不懈，取得成功)

我学着妈妈的样子，先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，把皮两端往外一揪，再往上一合，用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。眼看着自己包得越来越快，饺子一个比一个漂亮，我高兴地大喊：“我学会包饺子啦!我学会包饺子啦!”

(取得成功后的感受)

品尝自己包成的饺子时，我觉得格外香，享受自己劳动的果实是最甜美的。通过这件事我悟出了一个道理，“天下无难事，只怕有心人。”

为什么学(起因)

错误!未找到引用源。 题目：我学会了( )

开头：点明主题,学会了什么? 1.( )，我学会了( )。 中间：按事情发展顺序写，自己是怎么学的。 2.刚开始时，我( )。后来，( )，经过(包括经历的趣事、困难，如何克服困难，得到了谁的帮助或鼓励) 结尾：学会之后的感想、体会。

3.我学会了( )，通过学习( ( )。

)，我明白了

第四篇：三年级《学会合作》教学设计

三年级《学会合作》教学设计 乾安县余字中心校：李玉梅

一、教学目标：

1、在活动中体验合作成功的喜悦;培养初步的合作意识。

2、教育学生懂得，与人合作要有统一的目标、要有明确的分工，自己做好分内的事,除此之外，还需要合作者彼此的默契配合。

3、让学生在合作交流过程中训练合作技巧，初步形成合作能力。

二、教学重点、难点：

在活动中，体会与人合作的重要性，形成初步的合作能力。

三、教学准备：

气球若干，词语牌，音乐《众人划桨开大船》,小鼓,礼品盒,小红旗(3个)。

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

(一)、播放动画导入：

1、这节老师和大家继续上心理健康课，欢迎大家坐心理健康直通车，我们的口号是：“我健康，我快乐!”。今天老师给大家带来了一份特别的礼物，你们想不想看看?生(想)，但是，老师有一个小小的要求，看完之后要告诉老师你知道了什么?(播放动画《神兽金刚》)

①学生观看

②学生汇报，教师引导(合作成功) 教师评价:真会总结 真会表达

2、看来有些事情光靠个人努力是不行的，只有大家互相合作，才能取得胜利。那么我们怎样才能学会合作呢?就让我们一起来学习这节课。板书课题：学会合作(出示课件课题)。我们一起来读一下课题。(生读) (二)、通过游戏，体验合作。

1、其实不只是动画片中的“五剑合一”能够取得胜利，就是游戏也需要互相合作，才能取得胜利，不信我们试试!我们来玩个击鼓传球的游戏，看看我们合作的怎样(师)。

游戏一：击鼓传球(师击鼓) ①教师讲清游戏规则： ● 分两队(甲队、乙队)，每队设一名小队长，负责接球报数。

●每小组最后一名学生将球送回小队长手中，直到击鼓停止，传球结束，传递气球多者为优胜者。

②生(玩) ③甲(乙)获得优胜奖颁发奖品(礼品盒)，并谈合作感言(你们取胜的小窍门是什么?)。 ④好了同学们，你们总结得很精彩，下面老师就用一句话来概括：合作要有统一的目标(黑板粘贴：统一目标)。

⑤甲(乙)击鼓传球没有获胜，但是老师愿意再给你们一次机会，你们想不想争取，生(想)，你们以合作的方式给大家表演个节目，(小组商量)，生(校园集体舞)，那好，正好老师电脑里还有这首曲子。

⑥你们这组虽然击鼓传球没有获胜，但是校园集体舞却合作得非常好，老师同样发给你们奖品(师)。

⑦同学们，这个游戏你们玩得开不开心哪?生(开心)，图形宝宝看见我们玩得这么开心也来到了我们活动现场想和我们一起做游戏，你们欢不欢迎啊?生(欢迎)，但是图形宝宝说了，在他们出场之前邀请我给你们讲讲游戏规则(师)。 这次我们玩个记图形的游戏。 游戏二：记图形

1、游戏规则：

能在10秒钟内又快又准的记下圆形、正方形、长方形、三角形、平行四边形的个数。 这个游戏就考考我们同学的眼力了，看看谁是火眼金睛，记得最快最准! 好了，游戏规则已讲完，下面同学们用热烈的掌声请图形宝宝出来吧!请看大屏幕(我宣布开始)。

2、生(记)

3、让学生汇报(指2名学生)。同学们都没记得太好，那咱们同学有没有更好的办法能够快速准确的记清这些图形呢? 5个人一组，小组内商量一下，怎样才能更快更准的记住每种图形的个数(教师巡视并指导)。好，我们再试一试。每组都要汇报，并验证(大屏幕)。我们每个小组都记得很好，能不能告诉老师你们是用什么办法记清这些图形的?随便找一名同学说说(师)。

生(说)

评语：好，你们是这样做的，所以成功了，你们很有创意，可真了不起! 活动感言：

合作需要明确的分工(黑板粘贴：明确分工)。

4、这一环节你们都获得了成功，为自己祝贺一下，掌声送给自己。 经过两轮紧张的决足，同学们累不累?生(不累)，那好，不累我们接着玩，这次我们来玩个更有趣的游戏，好不好?(师)

这个游戏是《最佳搭档猜词秀》 游戏三：《最佳搭档猜词秀》

1、规则：

①、四人合作，一人比划一人猜，一人翻字牌，另一人负责数清猜正确词语的个数，在1分钟之内猜出词语多者为胜利者。

②、其它同学当评委，不许有提示。

这次就想考验一下同学们之间配合的是否默契?现在谁想到前面来试一试，我随便找一名学生到前面来，你自己找当搭，你认为和谁比较默契，就找谁。好，现在游戏开始，下面的评委给数一数看哪组猜对的词语最多，并给予奖励(师)。

2、生(做)：找三组人。

3、请三组同学每组派一名代表到台前，领取奖品

4、在今天的活动中，你们都取得了成功，请问你此时此刻的心情怎样?你学会了什么?

5、非常激动，高兴，同时也使我学会了合作除了要有统一目标，明确分工之外，还需要默契的配合(板书粘贴:默契配合)。(你们可真善于总结) (三)、活动总结

1、通过刚才的活动，同学们不仅体验了合作，而且更加体会到，有些事情只有合作才有力量，只有合作才能迈向成功。正如一首歌里唱的：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。大家听过这首歌吗?让我们一起随着音乐快乐的跳吧!播放歌曲《众人划桨开大船》。

2、刚才歌唱的多好啊!同舟共济千帆进，号子一喊浪靠边。最后，老师也祝愿同学们在今后的人生道路上同舟共济、合作成功!生(掌声)下次心理健康课再见!

2010年4月15日

第五篇：我学会了做饭------小学三年级作文

我学会了炒菜

随着年龄的增长，我学会了许多技能，像骑自行车.滑冰.游泳，包饺子......但使我记忆犹新的还是那次学炒菜的经历.

记得是一个星期天，爸爸.妈妈都不在家，我的肚子“咕咕地”叫了起来，我想：父母回来又要给我做饭，我为什么不来一次大显身手呢?

我便来到厨房，看看有什么东西可做的.发现有一个鸡蛋和两个西红柿，我学着妈妈的样子把鸡蛋打在碗里，把蛋搅拌均匀后放在旁边，接着把油倒在锅里，听见有“嗞嗞”的声音，原来锅热了，我赶紧把蛋倒在锅里，不停地翻着，用铲子把蛋铲成一块一块的，然后把锅盖盖在上面焖一会儿，同时切西红柿，把西红柿放在菜板上，手按着西红柿刀平着放，一刀一刀切好放在锅里和蛋一起左右翻动了一会儿，再放一点鸡精和盐，搅匀后，倒进盘子，一盘香喷喷的西红柿炒蛋就做好了.

这时，爸爸妈妈回来了，看到桌上的菜，惊奇地问道：“这是谁做的”?“是我做的!”我自豪地说.爸爸妈妈说我长大了，懂事了，我心里乐滋滋的。