科学三年级实验教案

2022-08-18

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《科学三年级实验教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：科学三年级实验教案

三2年级科学实验教案

一、怎样让在水中浮着的物体沉下去

实验目标：

1、理解物体在水中是如何沉浮的。

2、能想出三种以上方案让物体沉下去。

3、培养学生动手操作能力。实验器材：

空瓶子、水曹、石子、小铁块、水、橡皮泥等。实验过程：

1、几个人结成小组，轮流实验。

2、将空瓶子放入水中，让它浮起。

3、讨论：用什么方法使它沉下去?

4、实验：按自己的猜想尝试一下。

5、记录实验结果。

6、学生讨论：为什么会这样? 结论：

质量较重的物体放在空瓶子里就下沉

怎样使小水轮转得更快

实验目标：

1、能想出两种以上让小水轮转得快的方法。 2、培养学生动手能力和合作精神。实验器材：

滴水器、水曹、小水轮实验过程：

1、4人一小组，分成若干小组。

2、学生猜想：怎样使小水轮转起来?转得更快?

3、按自己的猜想尝试一下：小组合作，一人固定小水轮，一人做实验，其他人旁边观察。

4、讨论：为什么小水轮会转得更快?

5、记录结果。结论：

滴水器离小水轮叶轮的位置越高小水轮转得越快。

三、你想用什么方法把土壤中的砂和粘土分开?

实验目标：

1、通过实验能区分土壤的成分。

2、能用简便方法把土壤中的砂和粘土分开。

3、培养探究精神。实验器材：

透明的杯子、小棒、水、土壤实验过程：

1、四人分成一组，观察土壤的构成成分并猜想。

2、猜想：如何把砂和粘土分开?

3、尝试把砂和粘土分开，四人轮流实验。

4、记录实验结果。

5、整理材料。结论：

杯子下层的质量较重的是砂，上层质量较轻的是粘土。

四、在水中下沉，你能用什么方法让它浮起来?

实验目标：

1、能知道物体的浮沉条件。

2、能想出两种以上的方法让物体浮起来。

3、培养学生的动手操作能力和探究精神。实验器材：

橡皮泥、水曹、泡沫板、木版、空瓶子等。实验过程：

1、四人组成小组。

2、将橡皮泥沉入水中并猜想：如何让物体浮起来?

3、做一做：尝试一下你的猜想。小组内轮流实验。

4、讨论：为什么会这样。

5、记录结果，整理材料。结论：

把质量轻的物体和橡皮泥拴在一起就回浮起来。

第二篇：小学科学三年级下册教案(苏教实验版)

第二单元植物的一生

1、植物和我们

教学目标：

1、能够调查植物的用途。

2、能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。

教学准备：

1、教师准备：各种植物及果实的图片、西红柿植株的图片。

2、学生准备：各种植物及果实(如：土豆、胡萝卜、豆角、油白菜、香蕉等) 教学过程：

(一)导入新课：

1、同学们，植物与我们人类的关系非常密切，植物对人类的贡献，无论怎样评价都不过分。(板书：

1、植物和我们)你能具体说说植物对人类有哪些贡献吗?

2、学生回答

(二)播放各种植物图片。

1、你们看一看图片上的植物对人类有什么贡献?

2、学生回答。

(三)自主学习。

1、认识植物的局部。

(1)教师出示课前准备的一些植物，请学生分析一下。

今天你们都吃植物了吗?你知道吃的是植物的哪一部分吗? (2)师生交流。

2、调查研究，小组讨论。

(1)以小组为单位，调查植物以种子、根、茎、叶、果实等不同形式向人类提供食物的有关信息，并在班级中进行交流。

(2)在我们所吃的植物中，有哪些部分被我们食用了?

(四)拓展活动。

1、教师出示西红柿植株的图片。

(1) 同学们，让我们来认识一株完整的、绿色开花植物。你能说一说它是哪几部分组成吗?

(2)学生回答。

2、请同学们画出一株熟悉的完整的植物图，并标出各部分的名称。

(五)教师小结。

2、果实和种子

一、教学目标：

1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致

观察，并用画图的方式描述观察结果。

2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究

种子在萌发时需要的条件。

3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、

测量、收集、积累植物生长周期的资料。

二、教学准备：

1、教师准备：各类植物的图片、浸泡过的蚕虫种子、镊

子等。

2、学生准备：各类植物果实如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教学过程：

(一)导入新课：

同学们，果实就是植物种子的“家”，它们在果实中受到保护，现在请你找一找哪里有种子?

(二)小组研究讨论。

1、同学们将自己带来的各类果实进行研究，并找出它们的果实。

(1)学生进行分析，并找出果实中的种子。

(2)对有争议的问题教师进行分析。

2、说一说种子是怎样进行旅行的?

(1)学生先自己自主发言。

(2)教师播放关于种子传播的图片和资料。

(三)自主学习。

1、观察种子的内部构造。

(1)先预测种子里面有什么，再把预测的结果画在活动记录上。

(2)用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，画下你所看到的。

注意：

2、探究种子在萌发时需要的条件。

(1)先让学生说一说种子萌发的条件是什么?()

(2)课外拓展实验：

①在4只瓶里都放入两面三张纸巾，撒上一些种子。将1号瓶瓶盖拧紧。

②分别在

2、3号瓶内洒一点水，而将4号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。

③将

1、

3、4号瓶放到碗柜里，2号瓶放到冰箱里。五六天后观察4只瓶子。

(四)拓展活动：

你还能提出哪些和种子萌发有关的、又是自己能研究的问题?如：大种子发芽快还是小种子发芽快?把蚕豆种子头朝下放，根会向上长吗?

(1) 先让学生自己提出问题。

(2) 学生对自己提出的问题进行预测。 (3) 作业：对自己提出的问题进行实验。

3、根和茎

教学目标：

●能够通过观察、比较正确区分不同类型的根和茎;

●能够通过阅读资料和联系生活经验了解根和茎在植物生长过程中的重要作用; ●能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论; ●能够利用工具做植物的茎横切和纵切的实验; 教学准备

1、课前学生分别准备一些植株完整的蔬菜、庄稼带进课堂

2、两天前及课前20分钟将数段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容

2 器中，以备教学观察;

3、提前准备透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些许;

4、有关变态根和变态茎的实物。(箩卜、莲藕、大蒜、姜、荸荠) 教学过程设计

一、观察实物，认识根的不同类型

1、出示菠菜和大蒜，指出它们根的在哪里。

2、学生观察、比较：菠菜的根和大蒜的根有什么不同?

3、提问：你们可以根据根的形态不同给它们取个名字吗?

4、学生交流汇报。

5、小结：科学上把有明显的主根和侧根区别的植物的根叫做直根;而没有明显主根，每一条根都想胡须一样粗细的根叫做须根。

6、小组活动：植物分类——把带来的植物按照根的类型不同分一分，说说哪些植物是直根，哪些植物是须根。想一想它们一般分别种在什么样的土壤里。

7、小结：植物的根的特点与它的生长环境是密切相关的。

二、利用多种资料，认识茎的不同类型

1、小组活动：(出示图片)找一找，这些植物的茎在哪里?

2、交流汇报。

3、小结：大多数植物都有茎，茎有多种多样的形态。

4、出示竹子、牵牛花、黄瓜、西瓜等植物的挂图，观察、比较：这些植物的茎有什么不同?

5、交流讨论。

6、教师即时简单板画不同类型的茎，取名。

7、小结：植物的茎形态各异，每一种形态的茎都是与植物的本身的特点及生长环境等相适应的。

三、探究植物的根和茎的作用

1、思考、讨论：植物如果没有根和茎可以不可以?为什么?

2、提问：植物的根和茎分别有什么作用?

3、学生讨论、交流。

4、小结：根是植物非常重要的组成部分。根的第一个作用是“固定植物”，它可以将一株植物牢牢地固定在地下。形态各异的茎处于植物的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和茎还有什么重要的作用?

6、质疑：你可以用什么来证明植物的根能吸收水分?

7、(1)分组讨论并汇报实验装置。 (2)评价各组实验装置。

(3)完善方案，利用准备材料组织实施。 (4)观察：(前两天)放置在阳台上的“植物根吸收水分”的实验装置，烧瓶里的水有什么变化?学生观察、汇报。(水量减少)讨论：烧瓶里减少的水到哪里去了?你为什么这样认为?

(5)小结：由于水面有一层植物油，它阻止了水分蒸发，因此减少的水不可能是蒸发掉的。我们看到烧瓶里的水下降了，这就说明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同时，也将溶解在水中的养分吸收进来供植物生长。

8、讨论：植物的茎是如何传输水份和土壤中的养料的?你可以通过实验观察到茎传输水分的过程吗?

3 (1)交流方法。

(2) (出示课前20分钟老师将一段新鲜的芹菜的茎放入一个装有染过红色的水的容器中)现在我们一起来观察一下芹菜的茎的颜色有什么变化。思考：这个现象能够说明什么?(植物体内有运输水分的管道)

(3)把前两天插入红水中的茎切开，看看里面是不是有运送水分的管子。演示讲解茎的横切和纵切的方法。 (4)学生分组实验。

(5)汇报讨论。在茎的横切面上的一圈小红点是什么?在茎的纵切面上的一条条红线是什么?

(6)小结：植物根部吸收的水分是通过植物体内的导管运送到植物“身体”的各个部分去的。

9、总结：植物的根从土壤中吸收植物生长所必须的水分和营养物质，植物的茎承担着运输的任务——把水和土壤中的营养物质从根部运送到叶子中去，同时还把叶子制造的食物传送到植物的其他部分。

四、总结概括，拓展延伸

4、叶和花

教学目标：

●能够通过观察、比较正确区分不同类型的叶和花;

●能够通过阅读资料和联系生活经验了解叶和花在植物生长过程中的重要作用; ●能够设计实验或观察实验现象验证已有的结论; ●能够利用工具做植物的花的解剖实验;

教学准备

1、课前学生分别准备各种各样的叶，准备两株大小、品种相同的植物;

2、提前准备纸盒、胶带、剪刀、几粒种子、花盆、放大镜、镊子; 教学过程设计

一、观察实物，认识叶的不同类型

1、讲述：一粒种子从土壤里钻出来，先长出什么?它像什么?(板书：叶)

2、观察：(出示植物的叶)这片叶的正反面有什么不同?

3、学生汇报

4、小组活动：拿出你们准备的叶子，认真观察他们的相同和不同

5、学生观察、比较、讨论

6、学生交流汇报。

7提问：谁能给这些相同的叶子取个好听的“名字”

8、小结：科学上把植物的叶按形状区别，有扇形叶、卵形叶等，大多数植物利用阳关、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造养料。

9、(猜一猜)阳关对植物生长是否有影响呢?

10、小组活动：研究阳关对植物生长是否有影响 (课前准备向阳性实验)

11、学生汇报观察记录

12、你还能旧叶子提出自己能够研究的其他问题吗?

13、学生汇报

14、小结：植物的叶子是植物体重要的组成部分，他的作用需要我们继续刻下研究。

二、利用多种资料，认识花

1、小组活动：(出示图片)找一找，你认识这些美丽的花吗?(板书：花 )

2、交流汇报。

3、小结：大多数植物都有花，花有多种多样的种类。

4、出示一朵花：你们知道花的身体可以分为几部分吗 ?

5、交流讨论。

6、教师演示解剖花

7、学生活动：解剖花

8、观察：(出示雌蕊)你们知道他上面有什么吗?

9、学生活动

10它有什么用途?他怎样传播?

11、学生汇报

12、阅读小资料

13、小结：植物的花形态各异，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子。

三、课后拓展：继续搜集叶和花的资料

四、课后作业：

1、小组活动：你种的植物张的怎么样?

2、小组活动：研究叶子的其他问题

3、认真作好记录 (教师及时引导)

第三单元固体和液体

1、认识固体

一、教学目标：

1、能够运用多种感官和借助工具进行观察。

2、能够对周围常见物体进行分类。

3、能够利用文字和图画描述观察结果。

4、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

二、教学准备：

瓶子、铅笔盒、杯子、水、勺子、牙膏、胶水、涂改液、牙刷、石块、螺帽、玻璃、橡皮、米、各种豆子、锺子、擀面杖、黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯、筛子等。

三、教学课时：2课时。

四、教学过程：

(一)导入新课

1、师：大家看，今天我给大家都带来了哪些物品? (学生边看边说出名称)

2、师：请大家把这些物品按固体、液体分类。

3、学生活动。①往水里加面粉，不停地搅拌，直到搅不动为止。②往牙刷上挤点牙膏。(师强调面糊和牙膏只是水与固体的混合，不能说它们既是固体又

5 是液体。)

(二)学习新课

(1)用多种方法研究固体的性质

1、师：在三年级上学期我们曾经观察过水，大家回忆一下，我们都用哪些感官来认识它的?(生：看、闻、尝、听、摸)

2、师：下面我们就用以前学过的方法来研究石块、螺帽、玻璃、橡皮的性质。

3、学生分组实验。

4、汇报研究的结果。

5、师小结。

(2)了解固体间存在硬度差异

1、师：请大家说一说，你们的桌面上都有什么?

2、师：请你们四人小组想办法，把这些固体弄碎，并根据弄碎的难易程度给它们排序。把排序结果写在活动记录上。

3、学生进行实验。

4、汇报排序结果。

(3)认识固体混合和分离的现象

1、师：在我们日常生活中有哪些固体混合和分离的现象?

2、师演示：糖拌花生米混合及分离的现象。

3、提问：还有哪些这样的例子?

4、师小结。

(4)研究固体混合前后的变化情况

1、师出示：黄豆、玉米粉、绿豆三种物体，同时将这三种物体放到天平上称一下。请学生记下各个物体的重量。

2、师：请大家预测一下，假如老师将这三种物体混合在一起重量会怎么样?(生：预测)

3、师：将三种物体放在天平的称，学生记下克数，然后请学生将原先称得的三种物体的克数相加，看结果与老师称的克数是否一致。

4、师小结：固体混合后重量没有变化。

5、师：用量简将黄豆、玉米粉、绿豆测一下，分别记下各自的毫升。

6、学生预测，三种物体混合体积会不会发生变化。

7、师演示实验。

8、师小结：固体混合后体积会变化。 (5)学会分离混合固体的方法

1、师：请大家用桌上的筛子把两种颗粒大小不等的固体颗粒分离出来。

2、学生分组实验。

3、师简单小结：并提醒学生将桌面，地面收拾干净。

(三)总结

1、今天，我们学了哪些知识?

2、学生自由发言。

2、把固体放到水里

一、教学目标：

1、能够借助水认识固体的性质。

2、能够利用文字和图画描述观察结果。

3、能够运用语言、文字、图表交流观察结果。

二、教学准备：

水槽、蜡烛、橙子、苹果、方糖、黏土、沙搅捧、小树枝、盐、颜料、小碟、热水、杯子等。

三、教学课时：1课时

四、教学过程：

(一)引入新课

1、上节课，我们认识了固体及其性质，谁来说一下，固体有哪些性质?(生答)

2、今天，我们继续来认识固体及固体的性质。

(二)学习新课

(1)认识固体在水中的沉与浮

1、师：老师这儿有一些物体，请大家来看一下是什么?假如我把它们放到水里，会出现什么现象呢?请大家把预测结果记录下来。

2、学生进行实验。

3、学生汇报实验结果。

4、师小结。

(2)认识固体在水中的溶解现象

1、师：请大家把方糖、沙子放到水里搅拌几下，看会出现什么现象?

2、学生进行实验。

3、学生汇报实验结果。

4、师小结。

(3)认识生活中固体与液体混合与分离的运用

1、师：日常生活中，常常需要把固体与水混合，如药水比药片、药粉好服用多了。往汤里加点味精汤更鲜。

2、师：在生活中，有时候又需要把固体与水分离，如海水中可分离出盐，供人们食用。

(4)认识溶液的结晶现象

1、师出示彩色树枝：大家看，好看吗?大家想做吗?

2、师：请大家按照P34页制作彩色树枝的步骤动手制作一根彩色树枝。

3、学生动手制作。

4、师进行点评。

(三)总结

1、这节课，我们学到了哪些知识?你有什么收获?

2、学生自由发言。

3、认识液体

教学目标：

1、会用感官和简单器材研究液体的性质。

2、能够运用语言、文字、符号多种方式观察到的现象表述出来。教学重点：液体轻重，黏稠度的性质。教学难点：液体轻重的性质。教学准备

烧杯、平底烧瓶、锥形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液体、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教学过程

(一)设疑导入

1、在日常生活中要用到许多液体，说说你都知道有哪些液体?

2、出示两种没有名称的液体，(酒精和醋)请同学们帮帮忙，判断这是什么液体?

根据学生回答，板书(“气味”)

3、讲解：气味是液体的一个特点，液体还有很多特点，今天我们大家一起来认识液体好吗?(板书“认识液体”)

(二)引导探究

1、认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。

①请看讲桌上摆了很多种液体，这些液体具有什么样的特点。 (根据回答板书：“颜色”)

②出示食用油和蜂蜜，这两种液体你们每个桌上都有，现在请同学们用你喜欢的方式来辩认它是什么液体。

(根据回答板书：“味道”)

③讲述：刚才我们大家提到颜色，气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质(板书“性质”)但液体的性质不仅仅表现在颜色，气味和味道上，还表现在许多方面。

说说你还想研究液体的哪些性质?

2、研究液体的其他性质

① 板书学生提出想要研究的问题。

② 和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。 ③ 小组讨论：用什么样的实验方法才能解决这些问题呢? ④ 请1—2个小组来汇报，其他小组给他们小组提出问题和建议。 ⑤ 发表格，先假结论是什么样的，并先把预测写在纸上。 ⑥ 学生分组实验，教师指导。

⑦ 请1—2名学生汇报实验、结果，其他同学给予评价。 ⑧ 根据学生汇报师板书：轻重不同，黏度不同。

(三)课堂小结

4、把液体倒进水里去

教学目标：

1、知道哪些液体可以沉浮，哪些液体可以溶解在水里。

2、知道混合液体在日常生活中的用途。

教学重难点

学生在探究的过程中，知道液体在水中有沉浮和溶解的性质。教学准备

烧杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盘(分组实验材料) 教学过程

(一)复习导入

1、同学们，我们前几节课认识了液体，知道了液体有许多性质，谁能记得它们都是什么?

2、学生自由发言。

(二)引入新课 (1)点题

1、今天我们要把液体倒进水里去，来继续研究液体更多的性质。(同时板书“把液体倒进水里去”)

(2)猜想激趣

1、指导液体在水中沉浮的实验，大家看面前的托盘有三杯液体，分别有水、油、蜂蜜，如果把它们依次倒入前面的空烧杯中会发生什么现象呢?如果倒的顺序不同?又会怎样?

2、学生自由猜测大胆想象。

3、组内商讨实验顺序。

(三)学生分组实验

1、师巡视各组实验，做的适当指导。

2、小组汇报实验顺序及实验结果。

3、师讲述：大家都得出了一个结果，你们知道这是为什么吗?在组内交流一下(同时板书)

4、教师：现在请大家帮一个忙，三个小烧杯都脏了，愿意。把它们都洗干净吗?那么你们想怎样洗呢?在小组商量一下吧?

5、学生活动。

6、老师：提问哪个杯子洗得最干净?蜂蜜跑到哪里去了?

7、学生回答。

8、老师小结：在水槽中一点也找不到蜂蜜的影子，这个现象叫做溶解。

9、教师：哪个杯子洗得最不干净?怎样才能想办法把它洗干净。

10、学生回答。

11、教师：在这个小实验中，你能得出什么结论。

12、学生回答。

13、教师：你能在我们的生活中举几个这样例子吗?

(四)总结

1、今天我们又认识了液体的什么性质?

2、学生自由发言。

5、使沉在水里的物体浮起来

教学目标：

能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来; 能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

器材准备

1、教师准备：多媒体课件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥(或铝箔)、泡沫板、生鸡蛋、土豆、食盐、回形针若干、灌水小药瓶、塑料“潜水艇”学具(配套学具箱中有)。

2、学生准备：水槽、水杯、橡皮泥(或铝箔)、泡沫板、硬币若干、生鸡蛋、土豆、食盐、小刀、“潜水艇”。

教学过程

一、激趣引入

同学们，你们都看到实验台上的物品了吧?大家会

想，这些物品好熟悉呀，现在就请你们把它们轻轻放入水中!你发现了什么?

二、提出问题，确定研究的问题

1、你们有什么发现或有什么问题想问?

2、学生自主提出研究问题。

3、师生共同确定研究问题。

我们今天就来研究如何使沉在水里的物体浮起来?

三、探究水里的物体浮起来的方法

(一)使橡皮泥浮起来的方法

1、提问：橡皮泥放入水中的时候是沉还是浮的?用什么样方法使它浮起来呢?

2、学生预想推测

3、根据你们的想法设计实验，比一比谁能在最短时间内，使橡皮泥浮上来?浮上来之后，请你在橡皮泥上放回形针。在橡皮泥不沉的情况下，看看谁放的回形针最多?

4、学生实验(比赛开始)使沉在水里的物体浮起来?

5、学生边实验边完成实验记录卡。

6、交流实验结果，评出获胜者。

(二)探究土豆和生鸡蛋在水中浮起来的方法

1、提问：橡皮泥可以捏成各种形状，使它空间变大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起来呢?

2、学生预想、推测

3、教师鼓励，让学生分组试一试。

4、学生分组活动、汇报。

5、那如果想让生鸡蛋在水中浮起来该怎么办呢?

6、小组讨论交流，提出自己的设想。

7、介绍死海有关知识

8、教师：往水里加盐真的有这么大的威力吗?你们想不想试一试呀。下面大家就自己模拟制作一个死海，看鸡蛋真的能浮起来吗?

9、学生分组实验(教师巡视学生实验情况，相机进行指导)。

10、小组交流(认识到水中加盐能增加水的浮力)。

(三)探究物体沉浮的奥秘及其应用。

1、研究“怎样让沉在水中的小药水瓶浮起来”。

2、学生动手做。

3、你的药瓶浮起来了吗?想想为什么会出现不同的现象?

4、这种方法在实际生活中也有应用，你知道是什么吗?

5、让学生分组玩“潜水艇”，让每个学生都有机会体验“潜水艇”的上浮和下沉。

6、学生讨论、交流：潜水艇上浮和下沉的道理

7、提问：在日常生活中，有哪些地方应用了物体沉浮的性质?

8、引导学生课后继续探究有关浮力应用的知识。

第四单元关心天气

1、今天天气怎样

教学目标

1、认识常见的气象符号。

2、知道150年前人们预报天气的一些方法。

3、意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。教学准备

1、搜集不同年代观测气象的方法。

2、准备设计气象符号的文具。教学过程

一、导入新课

1、假期你们经常随父母出门旅游吗?出行前首先要了解什么?

2、在什么情况下不便出门游玩?

(一) 自主学习

1、让学生说说今天我去哪里玩?出行前首先要了解什么? (1) 学生汇报。 (2) 师生小结，板书：今天天气怎么样

2、从哪里可以得到关天气的信息?天气预报常从哪些方面说天气?

(1) 学生讨论。回忆天气预报包括的内容，以及获得天气预报的饿不同渠道。

(2) 小组汇报。 (3) 师生小结。

3、认识晴、阴、多云、小雨、风力风向、雪等各种天气符号表示的含义。

(1) 学生自己设计符号，记录各种天气情况。 (2) 引导学生认识各种表示天气的符号。

(3) 知道学生观看图片，了解现代天气预报的方法。

4、150多年前，人们是怎样观察天气的? (1) 小组讨论后汇报。 (2) 师生小结。

5、大家想一想谁最关心天气?

人们所从事的哪些活动，哪些地方受天气的影响，有哪些影响? 分组讨论后汇报。师生小结。

(二) 课后作业。

1、收集和天气有关的词语。

2、设计天气符号。

2、气温是多少

一、教学目标

1、能够正确地看、读、写温度。

2、知道在不同环境下气温是有差异的。

3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。

一、教学准备

1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。

2、百叶箱。

二、教学过程

(一)、导入新课

1、大家想知道今天的气温有多高吗?

2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。

(二)自主学习

1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。

2、测测今天的气温有多高。 (1)、学生分小组进行活动。 A、先测测教室的温度。 B、再到室外去测测。(测阳光下，背阴处) C、观察百叶箱。 (2)、把室外空气的温度记在活动记录上。 (3)、从测量的结果中发现了什么? (4)、为什么世界各地的百叶箱都是一样的?百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上?连记录的时间也是一样的?

1、分组讨论后汇报。

2、教师小结。

3、雨下得有多大

一、教学目标

1、尝试根据空气的温度推测会不会下雨。

2、知道下雨前空气温度会增加。

3、知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。

4、知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。

二、教学准备

1、钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。

2、塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。教学过程

(一) 导入新课

1、检查学生带来的物品。

2、复习引入。

(二) 自主学习

1、下雨前，空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度变化，就可以判断会不会下雨。

2、做个头发湿度计。

3、小组合作来完成。 (1) 小组展示各自的成果。

13 (2) 师生小结。

4、在一个下雨天，观察天空和地面的情景。记录下来和同学交流。 (1) 活动时要注意安全。 (2) 分小组进行测量。 (3) 小组汇报。

5、比较各小组测得的数据，大家测量的雨量一样吗?说说这是为什么?

6、教师小结。

4、今天刮什么风

一、教学目标

1、知道风吹来的方向叫做风向，风速叫做风级。

2、了解一些判断风向和风力的方法，认识风向标和风力计。

3、知道不同等级的风造成的自然现象。

二、教学准备

1、手绢、纸巾、纸屑等轻飘物体。

2、观测天气的器材、记录本、笔。

三、教学过程

(一) 导入新课

1、检查学生带来的观测风向的物品。

2、复习引入。

(二) 自主学习

1、组织学生到教室外看看，今天刮的是什么风?风吹来的方向。 (1) 分小组进行观测。

(2) 将自己记录风向和风力的方法写在活动记录上。 (3) 小组汇报。 (4) 教师小结。

2、组织学生熟读并背颂这首风级歌。

3、动手制做风标和风力计。 (1) 准备好制做材料。

(2) 做好后在小组内进行评价。

4、连续观测一周的天气情况，把结果记在活动记录上。

5、气候与季节

一、教学目标

1、知道气候特征是一定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是根据特定气候划分的时间段。

3、了解四季的气候特征。

4、知道一些动植物的季节性变化。

二、教学准备

1、准备有秋季特征景致的图片或录象资料。

2、关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。

三、教学过程

(一) 导入新课

1、复习引入。

2、学生展示自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。

(二) 自主学习

1、引导学生观看本课图片，了解在一定的地区，天气现象总有一定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

2、四人小组讨论。 (1) 秋天气候的特征。 (2) 其他季节的气候特征。 (3) 小组汇报。 (4) 师生小结。

3、在不同季节里，动植物有什么变化? (1) 小组讨论后汇报。 (2) 教师小结。

四、课后作业

1、观察小动物。

2、观察植物。

3、把自己观察到的动物或植物，记下它在不同时期的变化。

第五单元：观察与测量

1、观察

一、教学目标

1、观察、描述并画下自己的眼睛，提出有关眼睛的值得研究的问题。

2、利用放大镜观察邮票、利用显微镜观察人民币盲文及布纹。

3、听各种声音，并借助纸喇叭、听诊器等工具听大树的“心跳”。

二、教学准备

教师准备：放大镜、显微镜、听诊器、不透明的大口袋、各种质感不同的物体、各种食品。

学生准备：小镜子、纸喇叭。

三、教学过程

1.谈话导入

出示课题后，请学生谈谈什么是观察?我们用哪些感官来观察?眼睛是我们的主要观察器官，那么，你观察过自己的眼睛吗?下面，我们先来用眼睛观察眼睛。 2.观察眼睛。

15 教师要引领学生经历一次由浅人深的、完整的观察，使他们体会到观察应是有目的的、细致的、伴随着积极的思维活动的。

教学中，教师要逐步地明确提出每次活动的要求，活动中，要及时对孩子们作出指导。

(1)看看眼睛

比一比.看谁观察到的内容多。

(2)再仔细看看，还能发现什么。

(3)描述眼睛

(4)画眼睛

(5)提出问题

3.用放大镜和显微镜观察。 4.用耳朵听。包括以下活动：

(1)描述听到的声音。

(2)想法听到更多的声音，要让学生动脑想出办法。

(3)再用工具来听听，教材中安排了听大树“心跳”的活动，如果听诊器数量有限，可以将这个活动放在课后进行。

(4)讨论：我们可以用耳朵“认识”哪些物体?你还想听到哪些声音?我们怎样能听到? 5.用其他感官去观察。 (1)摸物游戏

(2)捏鼻尝味

6.猜猜它们是什么? 猜过之后，要让学生谈谈自己的感想，引导学生认识到“技术的进步是推动科学发展的重要力量”。

2、测量

一、教学目标

1、认识到测量对科学研究的重要作用。

2、认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。

二、教学准备

教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒;方格纸若干张(厘米格)、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。

学生准备：直尺、叶子、水杯。

三、教学过程

1.探究“只凭我们的感觉是否可靠”。

(1)提出问题：“只凭我们的感觉可靠吗?”请学生们谈谈自己的看法。

(2)观察教材第58页上的一幅可造成视错觉的图片，说说图中两条线直吗?它们一样长吗?然后用尺测量一下，最后请学生们谈谈有什么发现和感悟。

(3)出示两个外观相同的纸盒，请学生们用手掂掂，试试能否判断出谁轻谁重(纸盒中，分别用透明胶带固定不同数量的豆粒或其他质量较小的物体)。当学生们发现难以准确判断时，要引导他们认识到只凭感官无法觉察微小差异。

2.测量树叶的长和宽。

(1)出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?

(2)指导学生测量叶子的长和宽

注意，测量时要以最宽处取值，测长度时，要从叶片尖部量到基部，不包括叶柄。

(3)指导学生测量叶子的面积

3.测量容积(体积)。

(1)认识量杯和量简。

(2)指导学生使用量杯。

(3)测量自己的杯子能装多少水，也可测一测常用容器能装多少水，如：玻璃杯、吃饭的碗等。 4.测量质量。

(1)认识各种测质量的工具，了解质量单位及换率。

(2)学习使用小天平。

(3)测量一粒绿豆的质量。

5.测量温度。

(1)认识各种温度计。

(2)测量冷水、热水、温水的温度。

测水温与测气温是不同的，需特别注意的是：读数时，不能将

第三篇：三年级科学上册实验

第一单元《科学在我们身边》

1、实验名称：减少空气阻力 (第3课科学在我们身边) 实验目的：

流线型的物体能减少空气阻力。实验材料：

蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。实验步骤：

1、点燃蜡烛，固定在桌子上。

2、隔着这些形状不同的物体，吹点燃的蜡烛。

3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能吹灭吗?

4、反过来用漏斗的宽口用力吹气，蜡烛能吹灭吗? 实验现象：

1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒、书本吹不灭蜡烛。

2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时，火苗不容易吹灭。反之蜡烛将很容易吹灭。实验结论：

流线型的物体能减少空气阻力。注意事项：

1、瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等。

2、嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上。

第二单元我们怎么知道

3、实验名称：辨认物体 (第4课怎样认识物体) 实验目的：

学会辨认物体的方法。实验材料：

矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。实验步骤：

1、用眼睛看，辨别出酱油。

2、用鼻子闻，可辨别出白酒、白醋。

3、用舌头尝，可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。实验结论：

辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的实验顺序。注意事项:

1、在用“闻”这种方法时，提醒学生不要直接靠近实验物体，要用手扇动，使气体飘过来闻。

2、在用“尝”这种方法时，提醒学生要用筷子或玻璃棒蘸取少量的物品来尝。

4、实验名称：测量水温 (第6课哪杯水热) 实验目的：

学会使用温度计。实验材料：

水温计、烧杯、水操作步骤：

1、用手拿温度计的上部。

2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和容器底。

3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。

4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。实验结论：

温度计能准确的测量水温。注意事项：

在测量之前要先估测被测物体的温度，根据估计的温度选用量程合适的温度计，一定注意被测物体的温度不能超过温度计的最大测量值。

5、实验名称：水温的变化 (第7课水温的变化) 实验目的：

了解水温变化的规律实验材料：

铁架台、烧杯、水温计、计时器。实验步骤：

1、将温度计吊在铁架台上。

2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。

3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，记录下来。每隔两分钟记录一次，持续实验15—20分钟。实验现象：

热水的温度随着时间的推移而不断下降。实验结论：

热水降温的过程是先快后慢，降到一定温度(室内温度)不再下降。注意事项：

1、0分钟的温度应该是液柱在最高点的数据，也就是液柱刚要回落时的温度。

2、在测量的过程中，要保持温度计与烧杯位置不变，不能将温度计拿出烧杯读数。

链接：水温变化规律形成的原因

水温的变化规律是先快后慢，这与温差有关。

给凉水加热时，热源是不变的，也就是在单位时间内热源释放的能量相同，根据能量守恒定律，凉水的温度是应该均衡上升的。但由于水在加温的过程中与外界出现了温差，而且温差随时间的推移不断增大，因此水的蒸发和热传递加快，热水对外散失的热量呈直线上升状态，温度越高(低于沸点)，单位时间内散失的热量越多。所以，在热源不变的情况下，水升温的规律就是先快后慢。

热水降温时，起初温差较大，单位时间内热水向散失的热量较多，降温的速度较快，随着时间的推移，温差逐渐变小，单位时间内热水向外界散失的热量也逐渐减少，降温的速度也随之减缓下来。

补充实验加快热水降温的实验实验目的：探究快速降温的方法。

实验材料：烧杯、筷子、扇子、冷水、热水、水槽等。实验步骤：

1、把五个烧杯分别编上号，倒上等量同温度的热水。

2、在1号杯子上方用扇子扇，2号杯子用筷子搅，3号杯子放进冷水的水槽，4号杯子往另一个杯子来回倒，5号杯子静放在桌子上。

3、半分钟后同时测量五杯水的温度。

4、继续按原来的方法实验，一分钟后再次测量五杯水的温度。

实验现象：1-4号杯中的热水降温速度都比5号杯中的热水降温速度快。

实验结论：用扇子扇、筷子搅、放到冷水中、两个杯子来回倒都可以加快热水降温速读。其中降温最快的是用两个杯子来回倒，静置状态降温最慢。注意事项：倒热水时应注意安全，防止烫伤。

6、实验名称：测量水的多少 (第8课哪杯水多) 实验目的：学会使用量筒。实验材料：量筒、水、滴管实验步骤：

1、用量筒量取液体体积时必须选用合适规格的量筒。

2、量取指定体积的液体时，应先倒入接近所需体积的液体，然后改用胶头滴管滴加。

3、应把量筒放在水平的桌面上，使眼的视线和液体凹面的最低点在同一水平面上，读取和凹面相切的刻度即可。不可用手举起量筒看刻度。实验结论：

量筒能准确测量水的体积。注意事项：

1、不能加热，量筒上一般标有20℃字样，这就要求所量液体的温度应控制在20℃左右，若相差太多，一是量取的体积有误，二是容易损坏量筒。

2、读数时，视线应与液体凹液面的最低点相平(若仰视，造成读数偏小，所量液体体积偏大，俯视反之)。

仪器使用方法胶头滴管的使用方法胶头滴管用于吸取和滴加少量液体。

1、使用前先捏紧胶头，再放入液体中吸取液体。

2、取液后应注意使滴管竖直，保持橡胶滴头在上，不要平放和倒置。

3、滴液时，把它悬空放在容器上方，不要接触容器壁。

4、用后应立即洗净，再去吸取其他药品。

第四单元水的科学

7、实验名称：认识水 ( 14.认识水) 实验目的：了解水的性质。实验材料：烧杯、水实验步骤：

1、观察烧杯中的水。

2、用鼻子闻一闻烧杯中的水。

3、用筷子沾少量烧杯中的水放入口中。实验现象：

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。实验结论：

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。注意事项：

在老师的指导下闻和尝。

8 、实验名称：水的浮力 (第15课有趣的浮沉现象) 实验目的：认识水的浮力实验材料：

钩码、橡皮筋、尺子、水槽、水实验步骤：

1、把钩码挂在橡皮筋上，提起用尺子测量橡皮筋的长度。

2、再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。

3、比较两次橡皮筋的长度。实验现象：

同一个钩码，在水中提起比在空气中提起，橡皮筋要短。实验结论：

下沉的物体也受到水的浮力。注意事项：

实验中，注意提橡皮筋的手要保持稳定，不要让橡皮筋颤动，以免产生误差。

9、实验名称：改变物体在水中的沉浮 (第16课改变浮和沉) 实验目的：

改变物体在水中的沉浮实验材料：

橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料、盐、水槽。实验步骤：

1、把准备的材料放入盛水的水槽中，看那些在水中是浮着的?哪些是下沉的?

2、改变橡皮泥、牙膏皮的体积，放入水中。

3、在塑料泡沫上用大头针固定橡皮泥，放入水中。

4、把鸡蛋放入水中，向水中不断加入盐。实验现象：

1、橡皮泥、鸡蛋、牙膏皮沉入水中，塑料泡沫浮在水上。

2、橡皮泥牙膏皮浮上水面、

3、塑料泡沫沉入水中

4、鸡蛋浮出水面实验结论：

改变浮沉的规律：改变物体的形状、给物体附着浮或沉的物体，改变液体的比重或改换不同比重的液体。

10、实验名称：水面的秘密 (第17课水面的秘密) 实验目的：了解水面张力。实验材料：

水、玻璃杯(或硬币)、滴管。实验步骤：

1、将玻璃杯装满水。

2、用滴管往盛满水的杯子里慢慢滴水，(或往硬币上面滴水)一直滴到水溢出为止，观察水表面的变化。实验现象：水面鼓起来实验结论：

水的表面有张力。注意事项：

1、实验时桌子一定要平稳。

2、向装满水的玻璃杯内滴水时，注意速度要慢，水滴大小要尽量均衡。

3、最后滴入的水滴使水溢出，不计入数量。

方法二：

实验材料：硬币、水槽、叉子等。实验步骤：

1、把硬币放在叉子上。

2、小心地将托着硬币的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移动叉子，并慢慢移出。

3、认真观察硬币周围水的样子。实验结论：水的表面有张力。

实验11

探究毛细现象的实验 (第18课水往高处走) 方法一

实验材料：水槽、红墨水两块约20厘米长的透明玻璃片、一个牙签、一对橡皮筋。

实验步骤：

1、将水槽里倒上水，加入几滴红墨水

2、将两块玻璃片合拢用一对橡皮筋分别从两端套住，并用牙签将一侧的两块玻璃隔开。

3、将它的一端分别浸入水槽中，仔细观察现象。

实验现象：水慢慢沿着两玻璃的缝隙向上爬升，靠近牙签的一端空隙大，水上升低;另一端空隙小上升的高。

实验结论：水能沿着有孔隙的材料往上爬。

实验材料：水槽、布条、实心和空心的玻璃棒、各种吸管、纸片。实验步骤：

1、在水槽中到入一半水，并滴入几滴红墨水，使水变浅红。

2、将实验材料的一端分别浸入水槽中，仔细实验，那些材料可以让水往上爬，做好记录。

实验现象：水沿着布条、空心玻璃棒、吸管、制片等材料上升。实验结论：水能沿着有孔隙的材料往上爬。

第五单元天气与我们的生活实验12

制作雨量器 (第21课我的雨量器)

制作材料：大饮料瓶一个、剪刀、尺子、纸、笔制作步骤：

1、选取一个大饮料瓶，沿瓶颈处周圈划线。

2、沿线将瓶颈剪下。

3、取一张与瓶子高度差不多相同的纸条，在纸条上画出刻度(可模仿尺子上的刻度画)

4、沿瓶底处往上将纸条贴在瓶外面(也可直接将尺子竖直放入瓶内作为刻度尺)

5、将剑侠的瓶颈部分倒置在瓶口上作为漏斗。注意事项：

1、在纸条上作刻度时，下端要留出空白，以保证从0刻度处开始测量的准确性。

2、使用剪刀时注意安全。实验要点：

1、雨量器应放置在相对开阔、不受障碍物影响的地方，筒口离地面70厘米左右，并保持水平。

2、应准确记录降水开始和结束的时间。

3、降水结束后，应及时读出并记录降水量。读数时，视线要与水面相平。

实验13

制作风向仪 (第20课我的风向仪) 制作材料：卡纸一张、剪刀、刀子、胶带、软木杆2根、长钉子一枚、纸条若干、蜡烛一段。制作步骤：

1、在卡纸上画一个箭头，再将箭头剪开，变成风向仪的箭头、箭尾。

2、取一根软木杆，作为风向杆。用刀子在两端管口处沿中间割开约2厘米的缝。

3、将箭头、箭尾插入杆中固定。

4、取另一根软木杆作为支架，将钉子从风向杆的中心穿过，再将钉子插入支架一端，旋转几周，保证风向杆在支架上能自由旋转。

5、将装置拿到有风的地方，固定住支架。试一试，如果风向杆能随风自由旋转，说明制作成功了，风向杆的箭头指示的方向就是当时的风向。注意事项：

1、使用剪刀时注意安全。

2、可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪一个更好。

3、如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。一种不支持燃烧。

第四篇：三年级科学实验教学总结

三年级上册科学实验教学总结

一、工作回顾

本学期以来，严格按要求开展实验教学活动，按实验计划的实验目录认真开展实验教学工作，基本完成实验计划的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料，学生分组实验还填写了学生实验报告单。在认真开展实验教学的同时还注意培养学生[此文转于斐斐园FFkj.Net]爱科学、学科学的兴趣。不但在实验室里完成各项实验，还让学生走向生活、走向社会，使学生在生活中学习。

为了上好实验课，每上一节课实验老师都要做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的保管和使用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、具体做法

、实验教学完成情况

开学初，严格按下发实验目录，结合本校实验仪器配备情况，拟定实验教学工作计划和学生分组定期完成实验进度表，理清实验教学思路，从而指导实验教学的开展，顺利完成了本册教材中的分组实验、演示实验和课外实验。并对学生实验操作能力进行了考核登记，评定了学生的实验成绩。

2、仪器的使用与保管

随着实验室的建成，实验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了实验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中，我对仪器的使用方法及注意事项给学生进行了详细的讲解，使学生了解仪器的正确使用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要小心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行实验安全教育，使学生注意实验安全事项，因而降低了实验安全事故的发生。

3、表册资料的搜集整理

对表册资料的搜集，主要采取了“课前填写，课后整理归档”的方法进行。虽然实验管理员和实验教师为同一人，但课前应填写的“实验通知单”、“仪器借(领)还登记表”等都能如实填写，然后进行整理归档，装入档案备查。

三、存在的问题

在实验教学中，还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：

、学生动手能力差。在学生分组实验中，有部分学生对实验的方法步骤没有很好的掌握，从而导致操作的失误。对实验的结果不能很好的归纳整理。

2、有部分实验由于缺乏器材，不能开展，而且数量不足，导致学生分组人数过多，因而影响实验效果。

总之，本期的实验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着许多不足之处，在今后的工作中还要不断的努力，不断改进。

三年级下册科学实验教学总结

在教学中，为了充分发挥实验室的作用，在开学之初，认真做好实验计划，在具体安排中，做到既科学，又不互相冲突，保证每节课都能在实验室中进行。

本学期按照实验教学计划，认真完成了教学任务。三年级演示实验开出了24个，学生的观察能力、实验能力、操作能力、比较能力、分类能力、推理能力等得到了不同程度的提高。养成了爱科学、学科学的学习积极性，做实验能正确规范地操作，善于观察，乐于探究、总结。并能将学到的相关知识应用于生活实际中，能够解释常见的自然现象及生活现象。

小学《科学》教材体现了面向全体学生、具有弹性和开放性的特点。在使用这一教材中，我感觉这一教材在编排中充分考虑了学生在生活环境、经验背景、个性特点等方面存在的差异，在学习内容、教学活动、设计制作、综合评价等多方面都给学生和教师提供了更多的选择机会和创新空间。它并不象小学自然教材那样内容非常的固定，实验过程、方法非常的单调、一陈不变，而是相当的灵活，可依据学校和学生的实际进行调节，而学生也可以有更多的自行探索创新的空间，因此，我觉得这一教材具有弹性和开放性的特点。

随着课程改革的深入进行，我确实转变了观念，构建了新的教育教学理念，自学相关知识，及时查阅课程改革的相关资料，确立了“提出问题、做出假设、设计实验、操作实验、总结规律、交流互补”的教学模式，课堂真正体现学生自主探究的理念。根据年级特征及学生的年龄特征，在教学中教师扶放有度，可完全放手让学生自行操作，在教师的适当帮助下可进行自主探究(除带有危险性的操作外)，学生的自主能动性被充分地调动起来，学习的兴趣浓厚，实验室成了学生爱去、常去的乐园。

在抓好课堂教学的同时，根据班级具体情况安排指导学生参与课外研究，将课堂教学延伸到课外，丰富了学生的知识，培养了学习科学知识的兴趣，提高了技能，培养学生长期坚持实验、连续观察记录、查阅资料的学习习惯，逐步提高学生的科学素养，鼓励学生走进大自然探究科学知识，学习和应用科学知识解决生活中的实际问题。本学期中，大部分同学自愿参加兴趣小组的活动，学生主动参与，自主探究，积极性非常高。每周有两名同学负责观察每天的天气状况，记录气温、风向、风力、干湿情况等，一个学期结束后，引导小组同学分析数据，总结当地的气候变化特点，据此推理下一年的气候变化规律，从中体验科学无处不在，从小激发努力学习科学知识的积极性。对于实验器材做到认真负责，定期清洗、整理、保养、核对仪器、药品的使用情况，及时上帐下帐，做到帐物相符，仪器得到了有效使用，平时填写好各种表册，学生参与进度表的填写。

今后，我将继续转变观念，重视学生学法的培养、指导，充分发挥师生的创造性和积极性，积极开展实验教学的改革和探索，努力培养学生爱科学、学科学、用科学的积极性，保证实验开出率达100%。