三年级健心教案范文

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《三年级健心教案范文》，希望对大家有所帮助。

第一篇：三年级健心教案范文

三年级第三单元教案

7.菩 萨 兵

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

3.能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

4.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 教学时间： 两课时

第 一 课 时

一、导入新课

1. 简述红军长征背景。

2. 板书课题后提问：什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢?

过渡句：为了更好的了解我们本节课的学习任务，我们先来看看我们的教学目标。 出示教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。 过渡句：为了更好的完成我们的教学任务，我们先后进行两次先学后教。

二、第一次先学后教：初读课文

(一)、自学指导 1.自学生字词。

(1) 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 (2) 会读会写田字格中的生字。

(3) 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。

(二)、 随堂检测 1.出示小黑板上的词语 2.指名读词，注意读准字音。 3.齐读词语。

4.指名说说下列词语的意思： 糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 5.各自轻声读课文一遍。 6.说说课文讲了一件什么事。

7.分段指名试读课文，读后学习评议。 三.第二次先学后教：读讲第1自然段 1.自由读

2.指名说说对“长征”、“藏族”的理解。 3.指名说这一自然段讲了什么。 4.指名读第1自然段，注意读出感情。

(二)、随堂检测 1.指名朗读课文 2.指名回答问题 3.教师总结

四、当堂训练 1. 熟读课文。 2. 用钢笔描红。 3. 完成课文后第三题。

第 二 课 时

一、 听写生字词 出示教学目标：

1.能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写同学们大扫除的情景。

2.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。 过渡句：为了更好地完成我们的教学任务，本次课我们采取了先学后教的形式进行教学。 教学过程：

二.读讲第2～5自然段

1.自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么? 2.指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。 3.指名读“这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢”。

教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情?

再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 4.指导朗读第5自然段。

教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。

三、读讲第

6、7自然段。 1.自由读。

2.画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。 3.指名说说所画词语。

4.指名读“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。 5.指名说说这两段讲什么。

四、读讲第

8、9自然段 1.自由读。

2.默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊“? 3.指名回答上述问题。

4.指名读第8自然段，引读第9自然段。

五、总结全文 1.自由朗读全文。

2.说说藏胞为什么把红军称为“菩萨兵“。

3.教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。

六、作业 1.朗读全文。

2.写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上“热火朝天”、“干干净净”等词语。

8.李 广 射 虎

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

4.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。 教学时间： 两课时

第 一 课 时

一、 导入新课，激发兴趣 过渡句：想要更好地完成我们此次教学任务，我们必须要明确我们的目标。 出示教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵塞下曲。 2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

过渡句：为了更好地我们我们的教学任务，我们采取先学后教的形式完成本次上课内容。

二、第一次先学后教：初读课文

(一)、自学指导 1.自学课文。

要求：(1)读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话。

(2)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

(二)、随堂检测

1.指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义。

2.了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。 石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3.指导书写生字。

(1) 齐读田字格里的生字。 (2) 指导书写。

(3) 学生练字，教师巡视指导。

三、第二次先学后教：范读课文。 1.分自然段指名朗读(教师相机指点) 2.各自轻声读课文，思考讨论。

(1) 文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么? (2) 根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。 先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。 (3) 范读塞下曲。

(二).随堂检测 1.指名学生回答问题 2.指名学生朗读课文片段 3.教师总结

4.指名读、齐读 塞下曲。

四、当堂训练 1.练读课文。 2.抄写生字词。

第 二 课 时

一、 听写生字词

过渡句：接下来，我们明确一下我们的教学目标 出示教学目标：

1.学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

2.理解课文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

过渡句：本节课，我们采取了先学后教的形式上课。

二、第一次先学后教：细读课文

(一)、自学指导 1.细读第1自然段 (1) 指名读。

(2) 读后讨论：这一段主要交代了什么? (3) 介绍卢纶和他的塞下曲。 (4) 指名读塞下曲。 (5) 齐读塞下曲。 2.细读课文第2自然段。 读读议议。

(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁? (2)他是怎样的将军? (3)齐读第2自然段。 3. 细读课文第3自然段。 (1)默读课文，思考讨论

这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚吹草动 以为有虎 拉弓猛射)

风 这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。 (3)继续讨论。

课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

(4)指导朗读。

(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。 4.细读课文第4自然段。 (1)轻读课文。 (2)讨论。

“蒙蒙亮”指什么时候?

李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了? “深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷) (3)指读课文。

(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。 (5) 将全诗的诗意连起来说一说。

(二)、随堂检测

1、指名学生朗读课文片段

2、指名学生回答问题

3、教师总结

三、第二次先学后教：总结全文

(一)、自学指导 1.分自然段朗读课文。

2.教师小结：本文采用“以文包诗”的形式，叙述了李广将军一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射箭入石的故事，表现了李将军的机警勇敢，武艺高超，力大无比。

(二)、随堂检测 1.指名学生分段朗读课文 2.指名学生复述课文 3.教师总结

四、当堂训练 背诵塞下曲。

9、少年王勃

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

三、四自然段。

2.学会17个生字，田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受少年王勃非凡才华，激发学生的学习热情。 课时划分：三课时。 教学设计

第一课时

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。

3.初步理解课文内容，学习第1-2自然段。知道事情的起因。

一、导入。 1.指名读题。

2.在这里，“少”应该读“shào”，用“少”的两个读音分别组词吗?

3.你对王勃有什么了解?

4.今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的? 过渡句：想要更好的完成我们的教学任务，我们一定要知道我们的教学目标。 出示教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课的生字。

3.初步理解课文内容，学习第1-2自然段。知道事情的起因。

过渡句：为了更好地完成我们的教学任务，我们采取先学后教的形式进行教学。

二、第一次先学后教：初读课文。

(一)、自学指导

1.自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。 2.再读课文，一边读一边画出相应的生字词。 3.出示生字词。 (1)自生字词。 (2)正音

“昌、章”：读翘舌音。 “诵”：读平舌音。

“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“du”。 (3)带读，指读。

4.老师这儿还有文中的一些词，你会读吗?(出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。) (1)自读。

(2)指名读，开火车读，齐读。

5.把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。 6.(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 (1)自读，看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞，秋水/共/长天/一色。 (2)指读。 7.指名分段朗读课文，师生共同纠正。

三、第二次先学后教：理解课文内容。 1.王勃写《滕王阁序》的原因是什么? 经过又怎样?结果呢?

想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

一、(1-2)

二、(3-4)

三、(5) 2.教学第一段(第1-2自然段)

(1)自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?

(2)“探望”可以换什么词?

(3)(出示挂图)简介滕王阁，相机理解“整修一新”。 (4)当都督请人写文章，众人表现怎样? (5)齐读第一段。

(6)王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

四、第三次先学后教：教学生字。 1.分析字形。

“诵”：右边是“甬”，不能写成“角”。 “读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “突”：下面是“犬”，不能忘记写一点。 2.指导书写。

“昌、景”：都含有“日”，写得要扁一些，宽一些，不能写成“日”，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。 3.生描红，师巡视指导。

第二课时

教学目标：

1.图文结合，理解诗句的意思。

2.理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。 教学过程

一、复习。 1.抽读生字卡片。

2.默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

3.用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事? 过渡句：接下来明确我们的学习目标。 出示学习目标：

1.图文结合，理解诗句的意思。

2.理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的学习热情。

过渡句：为了更好地完成我们的教学任务，我们采取先学后教的形式教学。

二、第一次先学后教：理解课文

(一)、自学指导 1.教学第3自然段。 (1)面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢?

(2)指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。 (3)你看到的是一幅怎样的美景? (4)(出示)

1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡……

2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……

A. 自己读读句子，意思相同吗?

B. 有什么不同?哪一句好?你体会到什么? C. 有感情地读第2句。 (5)有感情地读第3自然段。 2.教学第4自然段。

(1) 王勃只用一句话就把这美景写了出来。 (2) 自读第4自然段。 (3) 齐读诗句。

(4) 理解诗意。(联系第3自然段的内容)。

(5) 诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。 (6) 他为什么能写么好的诗句? 他边走边想，想些什么?

(7) 是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

(8) 还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作。

(9) 我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段。

3.教学第5自然段，齐读第5自然段。

三、小结。

有感情地齐读全书。

第三课时

教学目标：

1.背诵课文第

三、四自然段。 2.再次理解课文内容。 教学过程

一、复习。

1.课文主要写了一件什么事?

2.是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才?

3.有感情地齐读全文。

过渡句：先来看看我们的教学目标。 1.背诵课文第

三、四自然段。 2.再次理解课文内容。

过渡句：本次课我们采取先学后教的形式上课。

二、第一次先学后教：指导背诵

三、四自然段。

1.(放多媒体)读读书，看看景色，把3-4自然段背下来。 2.自背，同座位互背。 3.指名背，齐背。

10.大作家的小老师

教学目标：

1. 会认4个生字、1个多音字，会写10个生字。理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，复述课文。

3. 体会萧伯纳宽广的胸怀，学习萧伯纳的谦逊自律，学会做人的道理。 教学过程：

1、出示课题，读后你有什么想说的?

2、生自由读课文，用自己的办法解决所提的问题。

3、交流讨论：你解决了什么问题? 你还知道了关于本课哪些问题?

4、选择角色进行表演，注意人物的身份、语气、神态等，丰富对课文内涵的感悟。

5、重点理解课文最后一自然段，自读感悟，感情读品味。 (1)积累运用：骄傲使人落后，谦虚使人进步。 (2)你理解这句话吗?在生活中你会对谁说这句话?为什么?

(3)积累运用：三人行，必有我师。

(4)你觉得这句话是什么意思?

(5)在生活中你觉得谁也会是你的老师?请说说理由。

生：我觉得一本本生动的书籍也是我的老师，因为从书中我可以了解到许多知识。

生：我觉得大自然也是我的老师，因为通过观察各种云雷雨电，各种花草树木，就会知道世界是多么奇妙。

生：我觉得爸爸、妈妈和一些亲人也是我的老师，从他们那儿我知道了许多做人的道理。

生：我认为有些小动物也是我的小老师，因为它们的行动让我知道大家应该做好朋友才是最好的。

生：丰富多彩的电视节目也是我喜爱的老师，因为它上面的好知识是那么得令人想看看。

生：我们的电脑也是一位好老师，在网上也能了解到一些更新更广的知识。

生：有时我觉得某些人的优秀表现也是我的老师，因为他们用行动告诉我，什么才是好的，什么是不应该做的。

……

6、小结：是呀，生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去寻找、去发现，你一定会从各种老师身上学到更多课堂上所学不到的知识。而你必将也会成会生活的一位优秀的"小老师"。

第二篇：三年级上册语文园地三教案

语文园地三(谢赣莺) 教学目标：

1、引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

2、积累与秋天有关的对子。

3、训练词语的搭配，进行词语积累。

4、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

课件准备: 搜集秋天的词语成语古诗儿歌 教学时间: 3教时 教学过程：

第一教时

口语交际:秋天的快乐

一、赏秋/导题. 1.秋天是一首诗，秋天是一幅画，老师带你们一起走进秋天,领略秋天的美. 2.欣赏秋天的美景图和活动图.(课件演示) 3.说说你看到了什么?相信你们也在这美丽的季节里发生着一些趣事吧，在你的印象中记得最深、 最快乐的事是什么呢?

二、赞秋:

1、让学生整理一下想说的内容，按照分类安排相互交流。 如：描写秋天的成语组：

描写秋景的古诗组：

描写秋天的句子组：

画话秋天的美景组：

描写秋天的活动组：

要让每个同学都有充分表达的机会。别人讲的时候要认真听，一个同学讲完后，同组的其他同学可以补充，其他组同学可以提问。

2、老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。

3、推选代表，班上交流。

三、展示作品。

1、各组把组内搜集的资料粘贴。

2、小组间互相参观交流。

四、总结。

1、说说自己在这堂课的收获。

2、在丰收的季节里，你有什么新的打算?

第二教时(习作)

教学目标：

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。 3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。

课前准备：

1.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

2.词语卡片。

教学过程：

1.谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢秋天吗?说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图(可以是前面课文的挂图，也可生画的)。

师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗?板书：秋天的快乐

师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。

2.拓展思路，展开话题。

a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。

b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：

(1)把做的事儿说清楚。

(2)说出自己的快乐。

(3)可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。

3.讲评结合，促进交流。

a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。

b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。

c、师生评选最佳学生。

4.学习小结，指导实践。

小结学生交际的情况

5.拓展活动 画一画秋天的图画或所做的快乐的事。

一、 谈话引入

同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗?

二、 写前指导

1. 请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。

要求：说话完整、清楚，尽量用上好词

2. 抽生上台展示、交流，评价。

3. 交流好词好句。

三、 写作

1. 根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。

2. 同桌相互交流所写的，并相互提出意见。

3. 自行修改

四、 交流、欣赏

1. 抽生上台读，大家评价

2. 佳作欣赏，大家点评写得好的地方。

3. 自己再次修改。

4. 把话读给你喜欢的同学或老师听。

五、 作业

1. 誊写

2. 家长写出评价。

第三教时

一、我的发现

1、先让学生感知字词，在读的基础上，引导从中可以发现什么。

2、交流发现。要不拘形式，学生不一定都能完整地把这个设计意图说出来，只要有可取之处就应给予肯定，老师要对学生的发言作评价，最后还要把要发现的内容明确完整小结出来，为后面的扩展作准备。

3、词语扩展。

这里的扩展有两个方面，一是就课本里提供的几种颜色来进行扩展，看能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色，且含有这个字的词。如，浅黄、黑红、深绿、靛蓝。

一是除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”、“黑”

二、日积月累

1、读读背背。

(1)、引导学生在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受到的画面

(2)、鼓励学生自己编类似的对子。可以仿照课本中的样子写一写，如能押韵更好，但不可要求过高。(3)、互相交流自己编的对子，并评一评，看谁编得好。

2、我会填“我会填”的目的是。 短语前面的词是状语，要求补充动词。 教学时要注意以下几点：

1.注意词语搭配的多样性，每处不只一个正确答案。 2.注意积累，填完以后再读一读，进行巩固。

3.可以做些扩展，比如可以用竞赛的形式，在本组或本册学过的课文中或课外找类似的词语说一说，看谁说得多。匆匆地(离开)快活地(唱歌)悄悄地(说话)拼命地(工作)轻轻地(飘落)好奇地(盯着)甜甜地(笑了)认真地(思考)

三、趣味语文

1、指名让学生朗读，要读准字音。

2、然后自由读，同时展开想象，感受文中美好的景象。

3、在读准读通的基础上，读出速度;再指导背诵。

2、 在学生自练的基础上进行绕口令比赛。比赛可分组来进行。

3、 从每组选一至两名同学参加全班的比赛。

4、 赛完以后做出评价。

5、 鼓励学生课余搜集绕口令，进行交流。

第三篇：健心社工作总结

健心社在学生处、老师的领导下，在全体社员的热情参与下，又取得了更大的发展。现将本学期健心社的工作总结如下： 日常工作

一、学期伊始，顺利的进行了纳新工作，新生力量激情饱满，促进了活动的顺利开展。

二、为了更好地组织和管理健心社的工作，我们重新组织修订和建立了社团的系列规章制度，主要包括协会章程、协会干事考核制度、协会会员须知等。

现在健心社设会长和副会长各一名，下设办公室、宣传部、信息部、编辑部、文艺部、外联部。

三、每周一晚上固定召开部长例会，开会时，气氛活跃，大家会发表自己的观点，为社团的发展出谋划策。

四、重新布置了办公室，使我们的小家更加整洁、温馨。

五、为加强社团宣传，方便社员交流开学初我们建立了人人网公共主页、开通了公共邮箱、各部门建立了自己的QQ群。

六、定期打扫心理心理咨询室的卫生。

七、定期更换宣传橱窗的海报。

八、搜集了天津市心理机构的联系方式，并和他们取得联系，筛选出有可合作性的机构。

九、与其他高校心协取得联系，并时常与之沟通，与天大、师大、理工、农大建立了良好的合作关系。

十、本学期健心社工作和活动需要，支出总计268元。其中学生处报销238元。

十一、在以往常规工作和活动的基础上，十分注重对社员进行心理健康知识培训，努力提高社员心理知识水平，通过不同方式对社员进行心理知识培训。

十

二、为加强社团工作质量、提高社团工作质量我，我们共进行了四次计算机知识的培训，设计视频制作、图像处理、多媒体播放等多种知识。

十三、将《健康心理》报纸更名为《心理心愿》定期组织编辑、发放心理健康报纸《心语心愿》，11月向全校各个宿舍发放共2500份。

十

四、学校心理健康网站的完善与定期更新网站内容。 主要活动

1、开学初与校职协举行联谊活动，增进了两个协会的友谊，锻炼了部长们的组织能力。

2、协助学生处老师在本校区与现代校区开展新生心理普查工作，完成结果录入与筛选工作。

3、在感恩节到华夏之星幼儿园开展活动，给孩子们带去快乐，同时展现当代大学生良好形象。

总结

健心社是一个有着悠久历史的的老社团，现在处于一个蓬勃发展的时期,家庭氛围浓厚，每个人在其中都感到快乐，归属感、凝聚力强。团队精神浓厚，各部门能够很好地协调配合。社员经过一学期的培训掌握了许多技能。

在诸多活动中也暴露出了健心社的一些不足：

1.拉赞助经验不足，经费不足导致活动举行困难，影响了活动的顺利进行; 2.活动策划方面考虑欠缺、无法考虑到全局。所以每次活动后我们都会总结其中的经验，争取下次做的更好。

3.我自身性格较软，缺乏果断、雷厉之势。我也在努力地改变。

4.部长满足现状，缺乏创新、独立思考能力。奖惩分明，激发部长乃至社员的主动性。

健心社作为校级社团希望能够承担起更多的学校任务，真正参与到学校工作之中，在老师的指导以及全体社员的努力下能够把我校的心理健康教育推向更高的层次。今后，我们要分析以前工作的不足与缺陷，发扬与继承健心社的优势，更加努力工作。我们有理由相信，健心社将往一个阳光灿烂的明天发展!

健心社

2011年12月29日

第四篇：三年级第三单元作文教案

第三单元学写童话故事

写作内容：学写童话故事

写作目的

知识与技能：进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。

过程与方法：通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。

情感态度与价值观：使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。习作重难点：

教学重点：

了解童话的特点，学会写童话。

教学难点：

在有限的事物中展开丰富的想象。

教学准备：优秀范文

课时安排：4课时

第一二课时

一、导入新课。

本单元，我们一起去认识了“童话”这一体裁，知道“童话”是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。

今天，我们就要来学一学写“童话”。希望同学们充分发挥自己的想象，写出一篇生动、引人注意的童话来。

二、新授。

1、指导写作。

⑴选择材料。

童话的选材十分广泛。天上飞的、地上跑的、水里游的，你可以写;白云、雨滴等自然现象，你可以写;周围的一切事物都可以作为你写作的素材。

自编童话的同学可以选择其中的几种，以它们为主人公，想象一下它们之间可能发生的事情，再写下来。

续编童话的同学可以选择续编《小木偶的故事》，也可以选择续编你读过的其他童话故事。

⑵确定题目。

题目是文章的眼睛，是文章核心思想的体现。因此，根据所选材料的内容，给文章拟定一个恰当的题目十分重要。

①以主人公的名字命名，如《白雪公主》。

②以主人公的特征命名，如《丑小鸭》。

③以文章要表达的中心命名，如《幸福是什么》。

⑶大胆想象。

童话要有神奇的幻想世界。想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激起读者们阅读的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。希望同学们能按照无限的想象和丰富的表现，创造出一个完全不同于现实的奇幻世界。

⑷内容具体。

围绕童话要突出的主题，借鉴本单元中《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》的写法，把事情的起因、经过、结果写清楚。要写好人物的外貌、语言、动作和心理，还要抓住几处细节描写突出文章的中心。

⑸认真修改。

同学们写完文章后，要围绕本次习作的主题认真修改。与文章 的主密切情节要详写;不密切的可以略写，甚至不写。同时，要注意段与段之间的衔接是否通畅，想象是否合理，用词是否准确，书写是否规范。自己认真修改后，还可以让同学、老师看一看，争取达到优秀习作的标准。

三、布置学生动笔打草稿，写作文。

四、把写得好的片断读给全班同学听，树立表率。

五、要求学生课后写好作文，誊写在作文笔记上。

例文引领

奇怪的乐队

故事发生在很久很久以前，城镇里有个磨坊主，他养了一头驴，这头驴为他做了许多事情，后来驴老了，再也不能继续工作了，磨坊主便决定杀死它。驴只好逃走，它准备到布勒门市当个街头艺人。

路上，驴子看到一条狗趴在路边喘气，于是它询问狗为什么累成这样。狗告诉驴子，因为主人准备把它勒死，所以它逃了出来。驴子问它想不想和自己 一同到布勒市做个街头艺人，狗愉快地答应了。

两只动物再次踏上旅程，没走多远就看见一只满脸愁容的猫。这只猫也由于年龄太大而被主人嫌弃，主人相淹死它，所以它逃离了家门，但是不知今后该如何生活。于是，驴子和狗邀请它加入队伍。

经过一户农家时，它们救了一只快被杀掉炖汤的公鸡，加入一支乐队总比成为汤好，公鸡很高兴地和它们一同上路了。伙伴们又唱又跳地向着布勒门市出发，傍晚的时候，他们到了大森林里。

森林里住着一伙强盗，天黑以后，它们叠站在一起，然后它们撞碎玻璃，冲进了屋里。

强盗们吓得毛骨悚然，还以为是发出怪叫的魔鬼来了，他们迅速到了森林外，而且再也没敢回来。伙伴们觉得这里很好，所以不准备离开了，这给养从此定居下来，在森林里过着自由自在的生活。

第三课时

批改

一、错别字

二、病句

三、标点与章法

四、好词佳句

第四课时

讲评

一、优秀习作赏析

二、习作优点

三、习作问题与不足

第五篇：三年级上综合实践教案 小学三年级上册综合实践

活动教案1

导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学三年级上册综合实践活动教案1”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持! 小学三年级上册综合实践活动教案

一、 活动主题：纸

一、 教学目标：

教师：

1. 将学生引向生活，分调动学生积极性，培养学生合作意识。

2. 引导学生明确活动意义，了解纸的发明及变迁过程，培养学生的民族自豪感。

学生：

1. 学生能综合运用已学过的知识，解决现实生活中的实际问题，

2. 通过调查、收集、讨论，让学生获得与纸有关的知识。

3. 树立民族自豪感。

二、活动方式：收集、调查、访谈、讲座、宣传、

三、上课时数：6课时

四、教学的过程：

一)课题的提出

谈话：同学们打开书包一定会发现我们的学习用品中纸最多。纸在我们日常的学习、生活、工作中有着广泛的用途。纸最初是做什么用途的?现在又有那些用途?

除了书上图片里的纸制品，你们还知道哪些东西是用纸做的?

当代的纸产品已不单纯是书写和印刷的文化用品，它有了更广泛的用途。让我们走进纸的世界，了解纸的诞生、探索纸的发展和未来。

(板书：纸的变迁)

(二)课题的确立

谈话：你对纸有那些了解?哪些与纸有关的问题是你感兴趣的/

引导学生把想到的问题进行总结归类。经过整理后，最后确立以下五个方面的研究内容，并大体确立了问题解决的方式、方法。

1.纸是谁发明的，发展史是怎样的?(查阅图书资料或上网查找)

2.纸在我们生活中有哪些作用?(在生活中观察、并通过调查、访问等)

3.造纸的原料有哪些?过程是怎样的?(查阅图书或上网查找)

4.纸的浪费(1)学生用纸的浪费(2)教师用纸的浪费(3)由于垃圾分类不当而引起的纸的浪费(调查问卷、实地采访并和暗访相结合)

5.节约用纸与保护环境的关系(查阅资料、上网查找)

(三)自主合作、确立小组

1.思考：确定研究主题和相应的方式后，如何将课题付诸实施呢?

2.分组 让全班学生根据各自的爱好、特长及家庭住址等因素，从五个问题中选择一个自己喜欢的问题，凡是选择同一问题的同学组成一个合作小组，并推选出一位组长和副组长。最后老师对组成的小组进行适当的协调。在组长、副组长的召集下，小组讨论，并根据自己小组的研究需要，遇到的困难和问题请教有关老师。

3. 各小组制订活动计划

4. 开展调查研究活动

活动二：资料交流

(一)整理资料

指导学生整理资料，做好资料交流的准备

1.资料汇总

2.分类

3.汇报方式

(二)各小组汇报调查研究成果

活动三：小组汇报

一、 各组汇报

生生互评、教师评价。

资料：纸的发展历程

(一)通过那些途径查找到资料并通过多次整理而得出纸的发展史

隋唐时期，著名的宣纸诞生。(在宣纸的主要产地安徽宣州有这么一个传说：蔡伦的徒弟孔丹，在皖南以造纸为业，他一直想制造一种特别理想的白纸，用来替师傅来画像修谱。但经过许多次的试验都不能如愿以偿。一次，他在山里偶然看到有些檀树倒在山涧旁边，因年深日久，被水浸蚀得腐烂发白。后来他用这种树皮造纸，终于获得成功。由此可以断定：利用树皮制造宣纸，在唐朝时候就比较盛行了。)

唐代在前代染黄纸的基础上，又在纸上均匀涂蜡，使纸具有光泽莹润，艳美的优点，人称硬黄纸。五代造纸业仍继续发展，歙州制造的澄心堂纸，直到北宋，一直被公认为是最好的纸。到了明清，造纸业又兴旺和创新。各种笺纸再次盛行起来，在质地上推崇白纸地和淡雅的色纸地，色以鲜明静穆为主，如康熙、乾隆时期的粉蜡纸，印花图绘染色花纸等，纸的制作，到了清代，已到了完美绝伦的地步。