三年级下册英语教案

作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《三年级下册英语教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：三年级下册英语教案

三年级下册英语第六单元教案

Unit 6 At the zoo单元总览

教学目标： 1. 知识与技能

(1)听、说、认读几个形容词 small, big, long, short做到发音准确、清晰; (2)听懂含有形容词的几个指令，并能按指令做动作。

(2)熟练运用新句型与同桌进行相互问答;以及对动物进行一定的描述。 (3)能够借助PPT进行看图问答或综合说话; (4)能够根据多媒体课件和材料自主听读英语练习。 知识与技能目标：

(1)听、说、认读几个形容词 small, big, long, short做到发音准确、清晰; (2)听懂含有形容词的几个指令，并能按指令做动作;

(3)能听懂、会说并能在实际情景中加以运用句型look at …,it/he/she has..,。 过程与方法目标：

(1)通过看图片说单词、听唱英语歌曲、听指令做动作、看动画说句子等活动感知语言，习得语言;

(2)通过开火车读单词和耳语游戏等活动体验合作学习的过程和方法; (3)能够在教师创设的实际情景中运用语言进行交际。 情感态度价值观目标： (1)激发起学习英语的兴趣;

(2)充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 知识目标：

(1)听、说、认读几个形容词 small, big, long, short做到发音准确、清晰; (2)听懂含有形容词的几个指令，并能按指令做动作;

(3)能听懂、会说并能在实际情景中加以运用句型look at …,it/he/she has..,。

情感、策略和文化等目标： 情感目标：学会分享别人的快乐。

学习策略：培养学生积极地运用英语进行交流，学会和别人合作。 文化目标：

(1)激发英语学习的兴趣。

(2)充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中碰到的困难，使交际顺利地进行，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 单元教学建议：

第一课时A.Let’slearn.Let’s do. 第二课时Let’s talk / A

Let’s practise. C.Let’s sing. 第三课时Let’s chant

Let’s say 第四课时BLet’s do

Let’s practice

第五课时B Let’s learn

Sing the song

Listen and draw 第六课时Let’s chant

Listen and guess. Story time

第一课时 Unit 6 At the zoo 【教学内容】

A.Let’slearn.

Let’s do. 【教学目标】

听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。和动作指令。 【教学重点】

学习small, big, long, short听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】

单词small 中[ l ] 的发音，舌头要上卷。 【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备Let’slearn 部分的资料。 3 学生准备动物玩具，每人带1-2个。 4 教师准备所学单词卡片和图片。 【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语会话展示。

(2)教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。

(3)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。 2 呈现新课 (Presentation) (1)游戏：猜动物。

T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant. T: Yes. Good. It is an elephant. (2)在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they? 教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。 学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 (3)继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。

T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。 注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。 (4)完整播放录音, 学生跟读学习单词。

(5)播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 3 趣味操练 (Practice) (1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc. (2)Let’s do 部分的内容。

a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。

b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。

c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 (3)游戏：耳语。

把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall,tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元36页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 让学生说说有关动物类的单词，如：panda, kangaroo, duck, cat, dog, giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger 。随后，让学生分小组将自己准备好的动物玩具拿出，形容动物。如：The giraffe is very tall. The elephant has a long nose. 还可以告诉学生，颜色词也是在形容事物，鼓励学生将一种事物的样子和颜色都说说，如：The panda has two black eyes. 【板书设计】

Unit Six At the Zoo small big long short (图片和词卡)

教学反思：

第二课时 Unit 6 At the zoo 【教学内容】Let’s talk / A

Let’s practise. C.Let’s sing.

【教学目标】学习掌握单词small, big, long, short, tall。和理解对话的内容并运用。 【教学重点】在情景中运用small, big, long, short, tall。

【教学难点】have 和 has 的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。 【教具准备】1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备Let’s talk / A 部分的教学资料。 3 教师准备第一册Unit 4 B Let’s chant 的磁带。 4 教师准备所学动物类单词卡片(或玩具)和图片。 5 学生准备相关的动物玩具及面具。(每人至少一个) 【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语练习。

(2)教师播放第一册Unit 4 B Let’s chant 的录音带。将cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, funny 等单词。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师为学生播放本单元第一课时的教学资料，复习单词big, long, short, small, tall。

(2)了解so 的用法。

学生读完Unit 4 B Let’s chant 的歌谣后， 教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so 的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so … 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度”。

(3)教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall。

(5)根据学生对资料的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Look at the elephant, It’s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears. (6)再次观看Let’s talk / A 部分的教学资料， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。 3 趣味操练 (Practice) (1)将资料中的声音关闭，为其中的人物配音。

(2)让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It has small ears. It has big eyes and long tail. (etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。

(3)让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说： I have big eyes and small mouth. I have …. 形容他人时说： He/She has long hair. 形容小动物时说： It has a long nose. (4)教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如： Look at the monkey. It’s so funny. It has a long tail and a big mouth. It has big eyes and a small nose. Or: Look at Mary(Mike/Tom). She has big eyes and small nose. She has long hair. She is happy. (5)做Let’s practise 部分的练习。

按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：I have …. 接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look, it has big nose and small eyes. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。 (4)教师播放Let’s talk / A 部分的教学资料，让学生初步了解对话含义。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。

将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时， 手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Look at …. It has…. It’s so…. 或 Look at …. He/She has…. He/She is so …. 的句子来表述。 【板书设计】

Unit Six At the Zoo I have big eyes and small mouth. I have…

He/She has long hair. It has a long nose. 教学反思：

第三课时 Unit 6 At the zoo 【教学内容】 Let’slearn.Let’s chant

Let’s say

【教学目标】学习好各国的文化，掌握好对话的内容并会运用。

【教学重点】在复习字母时学习中国、加拿大、英国、美国的国名缩写。 【教学难点】中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。 【教具准备】

1 教师准备教材配套的录音带。 2 教师准备字母卡A—Z。

3 教师准备中国、加拿大、英国、美国四国的国旗。 【教学过程】

1 热身、复习 (Warm-up/Revision) (1)日常口语练习的展示。

(2)让学生根据动物的图片或个人情况，简单形容某人、某物的样子。 (3)游戏：请说出与我动作不同的单词。

教师做动作，要求学生说出与教师所做动作不同的单词。如：教师做 tall 的动作，学生说：short 。 2 呈现新课 (Presentation) (1)教师将准备好的字母卡片按照A—Z 的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字母表。可以全班齐读，再以“开火车”的形式每人认读一个字母。教师要求学生注意每个字母大小写的不同形式。

(2)教师出示中国、加拿大、英国、美国四国的国旗，教师带读China, Canada, United Kingdom, America。

(3)教师播放Let’s chant，在活泼动感的chant中让学生了解国旗的同时初步感受四国国名的简称或全称的发音 China, Canada, United Kingdom, America。 (4)游戏：眼疾手快

将全班分成四组，派一名学生到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字母。最后比比，哪组学生手中的字母卡片最多。

(5)教师将写有大写字母的卡片发给部分学生，每人一张，说：P, R, C. 拿着这三个字母卡的学生要按顺序站成一排。用同样的方法让学生找出CAN UK 和USA (教师在发给学生卡片时，可有意准备两个A, C, 和 U以备用)。 (6)领读这几个单词，告诉学生它们是中国、加拿大、英国、美国四个国家的国名缩写，国名要用大写。将准备好的四面国旗分别贴在各自的国名缩写下，请学生根据国旗说出每个词代表的国家。 3 趣味操练 (Practice) (1)游戏：配对游戏。

将写有四国国名缩写的字母卡和国旗分别给8个学生，请他们将词与图配对贴在黑板上。

(2)让学生听Let’s say 部分录音，并跟读。

(3)让学生听 Let’s chant 部分的歌谣录音，一句一句的跟读。将China, Canada, United Kingdom, America 四个国家的国名板书于各国国旗下。告诉学生PRC 和 USA 是中国和美国的简称，完整的形式为：the People’s Republic of China (即：中华人民共和国) 以及 the United States of America (即：美利坚合众国)。而平时多使用 China, America 两个单词。

(4)采取大节拍的方法读歌谣。还可根据学生情况，教师读前半句，学生读后半句;男生读前半句，女生读后半句等方法练习。 4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第部分的练习，方法和步骤同以前。 5 扩展性活动(Add-activities) 展示各国国旗，学习其他国家的缩写和读音。如：日本 JPN Japan, 澳大利亚AUS Australia 俄罗斯 RUS Russia等等。 【板书设计】

Unit Six At the Zoo

PRC CAN UK USA China Canada United Kingdom America

(各国的国旗)

教学反思：

第四课时 Unit 6 At the zoo 【教学内容】 Let’slearn.Let’s do

Let’s practice

【教学目标】理解掌握tall, short及其它单词的反义词。和动作指令。

【教学重点】理解掌握形容词tall, short，并在实际情境中运用。 【教学难点】在实际情境中运用词汇。 【教具准备】

1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学资料。

3、配套的教学录音带。

4、动物园的大挂图。

5、教师和孩子们准备的毛绒玩具。 【教学过程】

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、说一说，演一演A部分Let’s do的歌谣。

2、look and say 教师用手势做出big, small, long, tall等样子，让孩子猜一猜，说一说。

3、choose and say 教师将毛绒玩具放在一个大盒子里，请孩子当前面选择自己最喜欢的，介绍给同学们，运用上学过的句子：“I have a …. It has long/… nose/….”。 呈现新课 (Presentation)

1、教师出示一幅动物园的大挂图(自制,包括许多动物)，让孩子结合图说一说。 What can you see? 用自己学过的形容词描述一下上面的动物。引导孩子用成对的词描述看到的动物，引出新词。

2、通过描述图中的动物，引出单词tall short，教师指着图中的长颈鹿和鹿，介绍这个单词。通过动作比划tall short两个词，引导孩子理解。

3、引导孩子们和老师、同学比一比身高运用上这两个单词。

4、出示资料，让孩子观看资料，根据故事的内容给资料配音。

5、播放资料, 孩子看资料理解含义。

6、孩子分角色跟读。操练新句型(教师注意short tall这两个单词的读音示范)。

7、小组表演、各小组展示。

(三)趣味操练 (Practice)

运用手中的毛绒玩具，先描述一下。(仿照A部分Let’s tall的对话)然后再两个同学比较一下自己手中的玩具，运用tall、short进行描述。

教师出示多幅孩子的家庭照片，让孩子根据家庭成员的情况，运用tall, short两个单词进行描述自己的家人。 (四) 扩展性活动(Add-activities)

1、Let’s practice

作该部分的交流活动，让孩子从家中带来自己喜欢的动物玩具，运用学过的句子，把他们介绍给同学和老师。

2、参观“动物园”

学生把带来的动物玩具摆在桌子上，把教室布置成一个“动物园”，教师先和个别英语较好的学生用所学的句型示范“参观”，然后鼓励学生两三个人一组参观、评论动物。 【板书设计】 Unit 6 At the zoo

教学反思：

第五课时 Unit 6 At the zoo 【教学内容】Let’s learn

Sing the song

Listen and draw 【教学目标】学习：tall short giraffe deer等单词。学会喝本课的英语歌曲。 【教学重点】新词：tall short giraffe deer复习本单元所学的形容词。 【教学难点】正确的运用形容词描述事物的特征。

【教具准备】单词卡片。小动物头饰。教材相配套的教学资料。 教材相配套的教学录音带。 【教学过程】

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Listen and do 教师发出口令，(big/small …), 孩子听到口令后用动作表演。

2、说反义词

教师说small，孩子说出big。 呈现新课 (Presentation)

1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子说说What can you see? 让孩子用学过的词描述一下看到的动物。

2、出示Let’s learn，学生认读tall short giraffe deer四个单词;教师出示词卡，让孩子用动作表现词义。

3、黑板上贴出所有学过的描述性单词，让孩子把单词和相应的形象连在一起。 然后用完整的句子描述。教师可告诉学生或让学生自己归纳：单词short有两种意思, 所以有两个反义词long和 tall。

4、Sing the song 教师在黑板上贴出所有学过的动物图片，让孩子说一说。 听录音，让孩子边听，边上前指出。 听录音，边听边举手中的动物头饰。

小组里表演歌曲，带上头饰表演，边演边唱。

(三)趣味操练 (Practice) 活动一：听一听，做一做 教师出示单词卡片(形容词+物品名称。如：a long ruler), 孩子根据要求，找到物品，最快的获胜。 活动二：Listen and draw 听一听，画一画

教师用英语说出要求：Draw a big bag/….

孩子根据要求画出物品，然后小组比一比谁画的好，比一比谁的大，谁的小。 扩展性活动(Add-activities)

教师播放录音《Follow me》先让学生听, 然后边听边模仿自己看到的内容活动, 可以比赛的形式进行, 或做与口令相反的动作, 谁作错了就淘汰出局, 看谁坚持到最后。

【板书设计】

Unit 6 At the zoo

教学反思：

第六课时 Unit 6 At the zoo 【教学内容】Let’s chant

Listen and guess. Story time 【教学目标】

【教学重点】学习缩略语

【教学难点】理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读。 【教具准备】

1、本课缩略语的词卡和图卡。

2、字母头饰。

3、相配套的教学录音带。

4、26个字母卡片，每个孩子一套，教师的大卡片。 【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、教师用动作比划单词，孩子看一看，举出相应的单词卡片。 孩子在小组中做游戏。

2、小组比赛

传字母，教师在每组第一个孩子的背上写出字母，孩子猜出字母，一个一个的传下去，最先传完的组获胜。

3、Guessing game 孩子们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个孩子描述自己的玩具，大家猜一猜。

小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。 (二) 呈现新课 (Presentation)

教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA，让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上。请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。

出示课文中的缩略语，让孩子们自己试着读一读，然后试着说说缩略语的含义。 听录音，跟读。小组说说。

让孩子们介绍自己收集的生活中的缩略语。 教师给以适当的扩充：CCTV WTO UFO等。

教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别象什么，用语言描述或是用动作表示。 Let’s chant

听录音，边听边打节奏。

听录音，边听边出示相应的字母。 听录音，边听边试着说歌谣。

孩子们带上自己的头饰，在小组中边演边说。 各小组展示。

(三)趣味操练 (Practice) Listen and order the cards. 让孩子说字母，按照听到的顺序排列字母。 Listen and guess. 教师拼一拼缩略语，孩子快速说出词。 小组游戏。

(四) 扩展性活动(Add-activities) 纸牌游戏

两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序出卡片，看谁能最先组成一个学过的缩略语。 【板书设计】 Unit 6 At the zoo

教学反思：

第二篇：外研社英语三年级下册(一起)教案

教案

Module1 Unit 1 She’s Very Nice 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标x k b 1 .c o m 能够运用句型：This is „ He’s / She’s„. She’s very „ But she’s a bit„

能够掌握单词：nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit. 能够介绍人物，说出人物的特点。

2、情感态度目标

培养学生对同伴友善的态度，了解朋友的特点和能力。

二、教学重点及难点

用本课句型描述自己和周围朋友的特点和能力。 自我描述;介绍自己的家人。

三、 课前准备

教学卡片、人物头像、教学课件

四、 教学过程 Step 1 Warm up 1 Greeting Hello, boys and girls. Nice to meet you. Step 2 Presentations and practice 1新授clever (1)由做算数题引出clever (2)进行发音教学 v /v/ (3)引导学生不断用 I’m clever.进行自我评价以巩固此单词的学习。 2 复习 naughty (1) 由卡通人物Jerry的一段录像引出单词naughty (2) 用句子 He’s very naughty. 练习单词。 并板书句型This is „ He’s very „

(3)出示5幅卡通图片，请学生用新学句型进行描述。 3 复习nice新授a bit (1)由 Snow White 引出nice (2 )T: Who’s nice in our class? Ss show their opinins. eg Wang Hong is nice. etc T: Snow White is nice ,but she’s a bit shy. 引出单词shy，两人进行操练。在此基础上进一步学习短语“bit shy”操练。 (3)课件出示词组，引导学生自主练说a bit eg a bit shy , a bit nice , a bit clever, a bit naughty 4 新授talkative和quiet (1)运用句型She’s very „But she’s a bit„描述Snow White. (2)给出3幅卡通图片，小组运用所学句型练习描述卡通人物的性格特征。 (3)出示影视人物的图片，学生自由谈论其特点，教师自然引出单词loud， (4)谈论影视人物引出单词quiet，并进行发音教学 qu /kw/ „ T: Who’s quiet in our class? S: XX is quiet. Step 3 Consolidation and extension 1 Game (1)课件出示6幅卡通人物的图片及性格特征，师领读，复习单词

(2)再此出示课件，一幅一幅图片出示，请学生根据记忆，说出卡通人物的特征以次练习描述人物的特征。 2 Watch a dialogue (1) 让学生看教学光盘对话并且教师提出一个问题: Panpan has got 3 friends. Who are they? (2) 用单词卡片nice , shy, clever, naughty, talkative, quiet, a bit复习单词，同时给六个学生。

(3) 再观看教学对话，并让学生将单词卡片放到相应的人物头像下面。 (4) 学生根据单词卡片的内容，描述每个人物的特点。 (5) 学生分组集体描述每个人物的特点。. 通过这种方式，使学生学会怎样描述一个人物的特点。 3 Introduce a friend (1) 教师介绍自己的一个朋友做示范。 (2) 学生在小组内介绍自己的朋友。 (3) 反馈。

Step 4 Summary T: I’m very glad to be your teacher. Some of you are a bit quiet. Some of you are a bit naughty. Some of you are a bit talkative. Some of you are a bit shy. But all of you are very nice and clever. Step 5 Homework 1 Listen to the dialogue and try to read it . 2 Finish the activity book on page 1 and page 2. Step 6 Blackboard design Module 1 People Unit 1 She’s nice This is „ He’s very „

She’s very „ But she’s a bit„ Maomao Xiaoyong Parrot nice clever loud a bit shy a bit quiet naughty Teaching Notes: Module1 Unit 2 I’m going to help her. 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

学会helpful, plus, twenty, more等词语，能够运用本课所学介绍自己，描述他人的性格。

2、情感态度目标

通过学习，让学生知道“金无足赤，人无完人。所有的人都是既有不足，也有很多优点。”

二、教学重点与难点

简单叙述他人的困难和自己打算提供的帮助。

三、课前准备 单词卡片、课件。

四、教学过程 Step 1 Warm up 1. Enjoy a poem P5. What are these children like? 2. Revision: Teacher do the actions and let the Ss say the words. ( clever, nice shy, quiet„) x k b 1. c o m

Step 2 Presentation and practice 1.Describe a student in the class. Let the students guess who she is. Then let the students to describe their friend in the class. 2.出示parrot T: What is parrot like? Ss: He’s loud and he’s very very naughty.

T: What’s he like in our story? Let’s watch the video.引出课文。 3.教授helpful Who is helpful in our class? 4. What’s the matter with the little girl, let’s watch again. Ss: Because this little girl can’t do her Maths. T: Yes, so parrot is going to help her.板书句子 I have some math problems. Who can answer. 课件呈现数学题：

T：What is ten plus ten? What is 7 plus 7? And one more? 教授more. 5.Let the students ask some math questions, and practice in pairs. 6.Sum. Although parrot is loud and naughty, he is helpful.金无足赤，人无完人. 7. Listen and repeat. Step 3 Consolidation and extension 1. Parrot is going to help other people. Who are they? Let’s take a look. Practice in pairs and then show the performance. 2. Play a memory game First, teacher do a demo for children. Then let the students practice in groups. Step 4 Summary All of you are nice and help. 所有的人既有不足，也有优点，用放大镜看别人的优点，用望远镜看别人的缺点，取人之长，补己之短。 Step 5 Homework 1. Listen to the dialogue and try to read it . 2. Finish the activity book on page 3 and page 4 Step 6 Blackboard design Unit 2 I’m going to help her.

This little girl can’t do her Maths. I’m going to help her. helpful more Teaching Notes: Module2 Unit 1 It’s very long. 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标 Describing things and places. 重点学习一些形容词，如wide, old, high, new, round.学习用这些形容词来描述一些景物或场景如描述River Thames, Big Ben, London Eye等。

2、情感态度目标

通过让学生使用形容词描述国外景物，学生不仅学习了如何使用形容词，更开阔了眼界，增长了知识。同时通过介绍英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye等，让同学们对国外景物形成一

个初步的认识，调动同学们的学习兴趣和热情，达到良好的学习效果。

二、教学重点与难点

1、重点单词：wide, old, high, new, round

2、重点句型：This river is very wide. And it’s very long. This is Big Ben. It’s very long.

3、难 点：有关英国重要景点如River Thames, Big Ben, London Eye等知识的了解。

三、课前准备

1、课本及活动手册。

2、一些与形容词相关(如：电视塔、长城)的图片及实物(如：新旧玩具、衣服)。

3、一些有关英国伦敦的资料和地图。

4、一个导游用的小喇叭，一顶遮阳帽

5、有关英国重要景点的录像展示课件。

6、录音机及配套的磁带。

四、教学过程 (中英文相结合) Step 1 Warm up

1、教师热情地和学生打招呼，并带领全班做TRP活动“Say as I do, not as I say”。例如：教师说：“I’m tall.”同时俯身用手比着地面以上不高的位置。学生要迅速说出：“You’re not tall. You’re short.”

2、通过一些与形容词相关(如：电视塔、长城、)的图片及实物(如：新旧玩具、衣服)。带领学生回忆相关词语：big/ small, long/ short, tall/ short old/ new. Step 2 Presentation and practice 老师先问中国的首都是哪里?再来引出英国的首都。并向学生出示英国的地图，请学生观察英国和伦敦的位置关系。向学生讲述有关英国重要景点的大概知识。 老师拿着喇叭并戴上遮阳帽，扮成导游的样子开始讲课。 Good morning! Today we’re going to go to London. It’s the captial of England.请同学们跟随老师看一看伦敦重要的三个景点。1.The frist one is River Thames.(展示课间图片)。老师问：What can you see in the picture?学生可用I can see „句型回答。老师用肢体语言引导学生说出This river is very wide .And it’s very long.并教授wide这个单词。2.Amy和Lingling正在谈论接下来我们要去的两景点，快来听一听。听第一遍录音后

，学生回答出Big Ben /London Eye 这两个景点。教师使用两个景点的课间讲授他们的特点：Big Ben /It’s very old clock. And it’s very tall. London Eye / It’s a big wheel. It’s very high ,round and new.同时讲授old /clock/high/wheel/round 3. 打开书听第二遍录音，要求学生圈出录音中提及的景物名称和用于描述他们的形容词。之后，教师把学生的回答写在黑板上，把景物名称再次和相关的形容词关联起 来。4.播放第三遍录音，请同学们逐句模仿跟读。并让学生完成AB Unit1练习。之后，老师问“What is this house like? What is this river like? 等问题 。提示学生用“tall ,old ,long , wide, new, round”来描述5.完成SB Unit1活动2。首先请学生两人一组看图说话，再请学生听录音，并对课本的这几个重点句子进行操练。6.完成SB Unit1活动3，请两人一组使用刚学过的重点句型说句子，描述书上图片。 Step 3 Consolidation and extension 1. 学生分脚色朗读课文。并请几组学生到教室前面表演课文。 2. 让学生观看有关英国重要景点的录像展示课件。

3. 教师提供的图片(电视塔、长城)，学生刚学的句型和形容词造句。 Step 4 Summary 1. 复习本课重点句型及单词。 2. 请学生在黑板上，将River Thames, Big Ben, London Eye及相应的形容词配对。

Step 5 Homework 1. 听并读Module2 Unit1 课文三次。 2. 用P7第三部分的三个图造句子。 3. 做AB P7。

4. 自愿完成 找一张自己游览过的景点照片，试着用学的句型单词向家人或同学描述。

Step 6 Blackboard design Module2 Unit 1 It’s very long.

River Thames This river is very wide .And it’s very long. Big Ben It’s very old clock. And it’s very tall.

London Eye It’s a big wheel. It’s very high , round and new. Teaching Notes: Unit 2 You’ll see Tower Bridge. 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

Talking about possible future actions. 重点学习将来时，讲述将来可能发生的事情。

2、情感态度目标

通过将来时的初步学习，使学生能用英文来描述可能发生的事情。这样可以拓宽学生说英语的范围，增强学习的兴趣。 wwW.x k B 1.c Om

二、教学重点与难点

1、重点单词：Tower Bridge, of course ,will, visit

2、重点句型：You’ll see Tower Bridge. And we’ll go on the London Eye.

3、难 点：对will的理解。 课前准备

1、课本及活动手册。

2、描写景物的表格。

3、著名景点的照片及课件。

4、录音机及配套的磁带。

三、教学过程 Step 1 Warm up Sing a song. “The London Eye.”

Step 2 Presentation and practice

1、“Beijing is the capital of China. We love China.” 教师向学生出示北京的照片，“In Beijing, we’ll see the Great Wall.”教师再请学生观看长城的课件。此时在黑板上板书上“We’ll see the Great Wall.”重点讲述will 用于一般将来时。用来表示将来可能发生的事情，它的缩写形式是‘’ll’。

2、请同学带着问题听第一遍录音，“What will Amy see in London?” 带着学生回答出She’ll see Tower Bridge.讲授新单词Tower Bridge.

3、请同学们听第二遍录音，并且跟读。了解课文内容基础上先让同桌之间分角朗读再请学生上台表演课文对话。

4、请学生四人为一小组，完成课本第二部分。I’ll see„造句子。

5、完成活动手册第

一、二两部分。

Step 3 Consolidation and extension

1、Game “Which picture?”依据课本第四部分完成此游戏。之后同桌之间用第四部分的图相互问答如A :“In this park, you’ll see a wide river.” B : “It’s Green Park.”

2、请同学根据教师提供的著名景点的照片及课件，说一说You’ll see„ Step 4 Summary

1、复习本课重点句型及单词。

2、再次讲解will 用于一般将来时。用来表示将来可能发生的事情，它的缩写形式是‘’ll’。并且板书“I’ll see„/You’ll see„/She’ll see/He’ll see„/We’ll see„”

Step 5 Homework 5. 听并读Module2 Unit2课文三次。 6. 用P8第二部分的四个图造句子。

7. 自愿完成 试着用学的句型单词，向家人或同学描述自己将要看到的景物。 Step 6 Blackboard design Module2 Unit 2 You’ll see Tower Bridge.

In Beijing, we’ll see the Great Wall. I’ll=I will I’ll see„/ You’ll see„/She’ll see/He’ll see„/We’ll see„” Teaching Notes: Module 3 Unit 1 Maybe I’ll go to the zoo. 教案设计

一、 教学目标与要求

1、 知识与能力目标 能够听说读写下列句子：

★We’ll see lions and tigers. ★Will Sam go, too? Yes, he will. ★Will you go too, Daming? ★No, I won’t.

能听说读写的词语:will, won’t, tiger, lion, school, zoo, park

能听说读下列句子△I /she/he won’t „Who will„Where dose „live?Is there „there? 并能用学过的句子进行询问、交流各自将要做的事情，例如到哪去，干什么?用于表达将要上的课程等。

2、情感态度目标

培养学生的表达及交际能力。使学生在英语学习中获得快乐的学习体验。

二、教学重点与难点

一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will „? Yes,„will./No,„won’t.

三、课前准备

TAPETVHEADDRESSCARDS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK

四、教学过程 Step 1 Warm up Good morning, boys and girls. Do you want to visit London?(computer)What will you see? I’ll see„(学生说出伦敦的著名城市景点 课件) Boys and girls, this weekend, I will go to the supermarket to buy lots of things. Could you tell us what you will do this weekend? S:I’ll go to „

T:What will you see at the zoo? T:I’ll see„ (zoo)(板书) Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Let look at the video:?“What will Amy, Sam and Daming do this weekend?”

Now, watch the video,please.Then Think it over. (课件) 1.What will Amy do this weekend?2.What will Amy see? 新 课 标第 一 网 Are you ready?Let’s see(go).(课件全课) (Watch TV) Headdress. The student will be Amy.Show a picture.(仅一屏)Hello„Amy. What will you do this weekend?(为什么用we’ll,请记住这个问题)。(Who wants to be Amy?) Listen carefully. S:I don’t know. S: Maybe I’ll(we’ll) go to the zoo. Let’s go on. What will you see? S: We’ll see lions and tigers.(板书)(为什么用we’ll?) (read the tiger)Look at the picture:(Listen)Who is he? Daming, how do you ask about Sam? S:Will ___go too?(板书) S: Yes,___will.(板书)(卡片)反复读，跟读，齐读。

Pay attention ,please.Amy and Sam are two children. what will you See? I’ll or We’ll?(头像Amy and Sam) S: We’ll see lions and tigers.(有节奏的读) Show the computer.T:Will Daming go too?(Listen carefully.)S:No, I won’t.(板书)(卡) (Read it one by one.) Now, Daming won’t go to the zoo. How does Amy ask? Please listen carefully. Who will be Amy?How do you ask? S:Will you go too,Daming?(板书)(卡)(Try to say.)S: No, I won’t. T:What will you do Daming? s:I will visit my grandpa in the countryside.(板书) countryside(读几遍) T: Will you see tigers/lions there? S:No.I won’t tigers/lions.T: What will you see?S: I’ll see ducks„lots of pigs. Boys and girls, please look at the blackboard. This weekend, Amy will go to the zoo. Sam will go too 。Sam and Amy (They)will see lions and tigers. But Daming won’t go to the zoo. He will go to the countryside. He will visit his grandpa. He won’t see lions and tigers. But he will see lots of pigs. Now ,by this way please watch the video again. 根据老师讲的再看一遍录像

Now open your book and turn to page 10.Let’s listen and say.O.k? Listen and say. Step 3 Consolidation and extension 1. Listen to the tape recorder then say. Boys and girls,please open your book,and turn to page 10. Listen and say. 2.let’s do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book .(Part 1) Have you finished?No.1 Who wants to tell us your answer? If you are all right, please raise your hands. 3.Do you like games? Let’s play a guessing game.书P11 4. Boys and girls,what will you do this weekend? Let’s talk about it with your partner in your groups. Then come to the front and act out.Ok. (找

2、3名学生演示) 5.Boys and girls, Pay attention. Ms. Smart’s family will have a good weekend. Are you interesting in this story? I’ll give you some questions. Please find out the answer.(让学生听录音)

Questions: What will they do? What will they see? Step 4 Summary 同学们，今天我们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以使用这种表达的方式。 Step 5 Homework 1. Listen to the tape recorder then remember these new sentences. 2.Free talk with your parents.What will you do this weekend? Step 6 Blackboard design Module3 Unit 1 Maybe we’ll go to the zoo. zoo We’ll see lions and tigers. countryside (图片) Will Sam go, too? lots of pigs tiger Yes, he will. lots of Will you go too, Daming? (单词卡) No, I won’t. Teaching Notes: Module3 Unit 2 Will you phone me? 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标 学会使用下列句子：

Will you play with me this weekend? Yes, I will. /No, I won’t.

能听说读下列句子△Will „ phone „? Yes,„will./No,„won’t.并能用学过的句子谈论将来发生的事情。

2、情感态度目标

培养学生的表达及交际能力。使学生了解并掌握英语表达上的一些语言特点，以及英语表达语言顺序(时间、地点状语)与中文表达的简单区别。

二、教学重点与难点

一般将来时态的一般疑问句的使用及回答：Will „? Yes,„will./No,„won’t.

三、课前准备

TAPETVHEADDRESS TEXTBOOK/ACTIVITYBOOK

四、教学过程 Step 1 Warm up Good morning, boys and girls. What will you do with your parents this weekend? Let’s free talk. Step 2 Presentation and practice Boys and girls, Daming will visit his grandpa in the countryside. Will Sam go to the countryside this weekend? Let look at the video:Now, watch the video,please. Are you ready? Let’s see.(课件全课) (Watch TV) Headdress. The student will be Sam and Daming.呈现SB Unit 2活动1。

教师一课件的形势向学生以下问题，帮助学生理解课文第一部分。 Will Daming play with Sam? Will Daming phone Sam?( phone 一次教师可以通过打电话的动作演示缴获学生，重点注意ph的发音，可与elephone作比较，发音一样。) 通过看课件，使学生找出答案。

给学生适当的提示，让两名学生一组根据答案表演这一部分。 在给出另外一些问题，让学生带着问题再看课件并找出答案。 Who will Daming visit? Where does Daming’s grandpa live ? Is there a phone there? 在学习的过程中，穿插复习有关助动词dodoes 的一些用法及特点。以及There be„句式的用法及特点。

因为上一课时已经学习过有关visit,countryside有关的句子，因此上述问题的答案学生基本上能后比较流利的表达。 根据学生的学习情况播放几遍课文录音，请学生跟读。随后可以同位分角色表演。 学习诗歌。可先让学生找出自己不理解或不会的部分，由教师或同学们讲解，然后播放录音让学生跟读。鼓励学生模仿动作，使学生情景交融，更有助于学生对诗歌的理解和掌握。 Step 3 Consolidation and extension 1. Look and say about your weekend. Then talk about your friend.(书P13) 通过学生的掌握情况，可以考虑是否增加同样形式的练习内容。

2.let’s do exercises to check up what you have learned.Now open the activity book .(Part 1) 教师首先播放一遍录音，让学生完整的听一边对华录音。再次有间隔的播放录音，让学生有比较充足时间填写答案。可以让学生先互对一遍答案，在以实物投影或直接在课件上直接完成答案。 3.语音教学

完成课堂活动用书语音题部分。在这一部分首先尽量鼓励学生自己去听、分辩黑体字母及字母组合的发音，但应注意，如果有问题一定要马上纠正，教师可以重点、 突出的慢慢读出要纠正黑体部分的发音，以使学生能够清楚、明了地听出发音。经过不断地、多次地练习，学生就会比较准确地确定出字母及字母组合的发音。

Step 4 Summary 同学们，今天我们学习了一般将来时态的句子的表达方法。如果我们要谈论将来发生的事情，比如：周末的打算、想法，我们就可以使用这种表达的方式。 Step 5 Homework 1. Listen to the tape recorder. 2.Let’s talk about what you will be.

The teacher: I’m a teacher now. What will you be in the future? Let’s think.让学生想一想，自己将来希望从事的职业。从而复习teacher,doctor,nurse,pupil,driver等单词。还可拓展学习 新的单词。

Step 6 Blackboard design Module3 Unit 2 Will you phone me? Will you play with me this weekend? No,I won’t. Will „phone„?

No,„won’t./Yes,„will. Teaching Notes: Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer. 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

学会writer, footballer, film star等职业单词，能用What will you be in the future?询问并作回答，谈论未来可能从事的职业。

2、情感态度目标

无论将来我们要从事什么样的职业，都应该从现在起好好学习，打好基础。

二、教学重点与难点

如何询问将来要从事的职业，以及表达现在从事的职业与将要从事职业的时态的对比。

三、课前准备

职业调查表格，职业单词卡片。

四、教学过程 Step 1 Warm up 1. Sing a song about occupation. And find out the occupation in the song. 2. Free talk. Talk about our parents’ jobs and their hobbies. Step 2 Presentation and practice 1. Ask a student that will you be a teacher in the future? Why? And what will you be in the future? 相机板书：What will you be in the future? 出示picture——future 指导学生自己拼读future一词，在领读句子。 Ask 2-3 students to answer the question. 3. Amy and Lingling are talking about the jobs. What will they be? Guess. 4. Enjoy the story and find out what they will be in the future. 学生通过听音看故事找到writer, film star, footballer, policeman等词。 5. 通过问题进一步巩固理解这些职业单词：

Let the students find more words like “write——writer” drive——driver, farm——farmer, work——worker Which film star do you know? Ss: Cheng Long is a film star. Zhang Ziyi is a film star. 6.Watch the video again, and find out why Amy will be a writer and why Lingling will be a film star. Ss: Lingling likes writing. She loves books. She will be a writer. 7. Why Sam ask them to come to the police station with him? Is he a policeman now? Sam isn’t a policeman, but one day he will be.

Step 3 Consolidation and extension 1. Listen and repeat. 2. Read and fill in the blanks. What will Lingling be in the future? Maybe she will be a ______. And Amy will be a ______. ______ will be a footballer. And Sam will be a ______. 3. According to the passage above, try to retell the story. 4. Guessing game. What will he/ she be in the future? 出示人物照片，让学生猜职业。

(成龙小时候照片)What will he be in the future? He will be ______. (成龙照片)Now, he is a film star. 5. Survey. What will you be in the future? Ask and answer in groups, and fill in the form. A: What will you be in the future? B: Maybe I’ll be _________. Name Will be 友情提示：

① writer ② film star ③ footballer ④ policeman ⑤ dancer ⑥ singer ⑦ doctor ⑧ nurse ⑨ businessman ⑩ engineer

Make a short dialog with partners. A: What will you be in the future? B: I will be a „.

Step 4 Summary What kind of occupation is popular? Whatever we will be in the future, we should work hard from now on. Step 5 Homework Ask your friends, what they will be, and find out 5 the most popular occupation. Step 6 Blackboard design新 课 标第 一 网 Module 4 Unit 1 Maybe I’ll be a writer. What will you be in the future? Maybe I will be „. Amy film star Lingling writer love books Daming footballer Module 4 Unit 2 He’ll be an astronaut. 教案设计

一、教学目标与要求

1、知识与能力目标

学会astronaut, spaceship, moon, fly a kite, fly a plane, fly an astronaut等词语，能够运用本课所学He/ She will be „. 谈论他人将要从事的职业。

2、情感态度目标

通过学习，让学生知道无论从事什么职业都应受到尊重。

二、教学重点与难点

能用want to be和will be谈论将要从事的职业。

三、课前准备

阅读材料，职业单词卡片。

四、 教学过程 Step 1 Warm up 1. Sing a song. I’ll be a pilot.

2. Revision: a. Jobs. (play a bomb game) b. Perform the M4 u1 c. Free talk: What will you be? 板书I’ll be a „

Step 2 Presentation and practice 1.出示重点句。

T: Do you remember what will she be? S1: She’ll be a teacher. 板书将I改成She. He. T: So this time you should say She’ll be a„or He’ll be a „ 2. 引出课文。

T: Everyone has his dream. So does Xiaoyong. Do you remember him? What’s he like? S2: He’s very clever. But he’s a bit quiet. T: Yes. He’s got a great dream. What will he be in the future? Guess. 3. Watch the video and answer the questions. 4. 学习生词astronaut. T: Who can tell me? What will he be? S3: He’ll be an astronaut. T: Great! Look. (出示pp)Who’s he? Ss: 杨利伟. T: What does he do? 学习astronaut.(强调 an astronaut) 5.学习spaceship. T: What will astronaut fly? Will he fly a kite? No. He’ll fly a spaceship. (pp) Look. This is spaceship. 学习spaceship. 6.学习moon. T: Will the spaceship go to the moon? 学习moon. T: Yes, it can. But our Chinese people haven’t been to the moon by the spaceship. But I believe we will one day. 7.Listen and repeat the text twice. 8. Read it by yourself. 9. Short summery. Look at the screen and answer the questions. Step 3 Consolidation and extension 1. Point and say P16 2. T: One asks: What will she/he be in the future? One answer: He/She’ll be a„ 2. A game: Who has good memory? 教师示范: S1: I’ll be teacher. S2: She’ll be teacher. I’ll be a doctor. S3: She’ll be a teacher. He’ll be a doctor. I’ll be a writer. „

3. Reading Time. Read the short passage and answer the questions below. Write them on the paper. Then check together. I’m Lingling. Jack, Lucy and Tom are my good friends. Jack will be a footballer in the future. He loves football. Lucy will be a film star. She likes films very much! Tom will be an astronaut. He wants to go to the moon. Maybe I’ll be a writer. I love books!

1. What will Jack be in the future? _________________________ 2. What will Lucy be? _____________________________ 3. What will Tom be? _____________________________ 4. Will Lingling be a teacher? ______________________ 4. Ask your partners what they will be in the future and tell Step 4 Summary What we have learned today? 新课标第 一网

当我们想表达将来想要从事的职业时，可以用want to be和will be来表达。 Step 5 Homework 1. Read the text till fluently. 2. Write a short passage about your friends dreams. 格式: Hello. I’m„ I have 4 friends. A will be a „ B will be a„ Step 6 Blackboard design He’ll be an astronaut. What will she/ he be? She/He will be an astronaut. (wants to be) Sam policeman

第三篇：小学英语三年级下册期末试卷讲评教案

2012-2013学年第二学期五年级英语期末测试

试卷讲评教案 徐慧

教学内容：讲评阶段测试题 教学目标：

知识目标：通过讲评试卷，检查学生不理解或没有掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

能力目标：培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。 思维情感目标：让学生养成良好的审题、做题习惯。 教学重难点：

教学方法：讲授法、练习法 课型：讲评课 教学过程：

一、试卷分析：

本次试卷共有三部分内容，包括拼单词、音标、句子等内容，总体来看，题量适中，题目难度不大。

优点：大多数学生做题态度认真，书写工整，如：彭丹 江童 史红梅等。 缺点：个别学生不认真审题、做题，出错率高，如：范西振 王铮、许晴、 孙佳琳等。

二、存在问题及试卷分析：

1、选出不同类的单词出错较多。

原因分析：学生对单词的词性不了解，尤其是形容词和动词不能区分。

2、选择填空

2、

5、

7、

12、

14、

15、20出错较多。

原因分析：学生基础知识掌握较差，不能灵活运用。

3、读一读，判断划线字母发音是否一致，

3、

6、

8、9错误较多。

原因分析：学生对元音字母、字母组合的发音掌握的较差，缺乏辨音技巧。

4、选词填空

2、

3、

6、

9、11出错较多。 原因分析：学生对课文的内容掌握的较差。

5、选择正确的答语，填到题前的括号内出错较多。

原因分析：学生对课文中的问答句掌握的较差，不能灵活运用。

6、阅读短文，判断正误

3、

4、5出错较多。

原因分析：学生没有认真读题，不会认真分析。

三、今后在学习和做题中应注意的问题

1、继续加强对基础知识的巩固。

2、加强对句子和课文的训练。

3、加强对元音字母和字母组合的发音规则的训练。

4、培养认真审题、细心检查的好习惯。

5、继续做好学困生的辅导工作。

第四篇：XX三年级下册英语第五单元教案

Unit5

Doyoulikepears?

第一课时

【教学重点】句型Doyoulike…?yes,Ido.No,Idon’t.whatabout…?Ilike…verymuch.Let’shavesome…

单词：pear,peach,orange,apple,banana,grapes

【教学难点】单词和句型的掌握

【教具准备】1教材配套歌曲的录音带。2Let’stalk部分的

教

学

。

3准

备pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes的实物或模拟食物。

4教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。

5让学生自带一种爱吃的水果。(此项可根据实际情况来定)

【教学过程】

1热身、复习

(1)学生自编日常对话及口语练习。如：

A:Hi,B!B:Hi,A!

A:who’sthatgirl/boy?B:He/Sheis…

A:Let’sgoandsayhellotoher/him.B:Great! A&B:Hello,c.c:Hello.Look,Ihaveabox.Guess,what’sinmybox.

(2)教师播放歌曲ThemoreweGetTogether，师生共同演唱。

2呈现新课

(1)教师出示果篮，果篮里装有实物pears,peaches,oranges,apples,bananas,grapes。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。

(2)教师手举“梨”讲述单词pear，手举“2个或2个以上梨”讲述

pears。以次类推学习peaches,oranges,apples,bananas,grapes。

(3)教师手指水果pears,peaches,oranges，说：pears,peaches,orangesIlikepeaches.并

问

学

生Doyoulikepeaches?引导学生说：yes,Ido./No,Idon’t.当学生回答为肯定yes,Ido.时，教师可以将手中的水果给学生并说：Hereyouare.

(4)学生各自拿着自己准备好的水果(也可用图片代替)练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃Ilike…Doyoulike…?回答语为：yes,Ido./No,Idon’t.

为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Doyoulike…?后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。

(5)教师播放Let’stalk部分的教学，在观看之前教师提问：Howmanyfruitscanyousee?

whatarethey?训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。 (6)第二边观看并提问：Dotheylikeoranges?whatdidtheybuy?(她们爱吃桔子吗?她们买了些什么水果?)

(7)学生跟读Let’stalk部分的内容。特别强调Doyoulikepeaches?yes,Ido.No,Idont.whataboutpears?Ilikethemverymuch.Letshavesomepeachesandpears.

3趣味操练

(1)教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’stalk部分的内容，更换所学单词，练习对话。

(2)教师播放第一册Unit5A部分的歌曲Let’shaveapicnictoday.学生边拍手边演唱。

(3)同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’sPractise部分的操练。

’’

A:Doyoulikeapples?B:yeah,verymuch.

A:Hereyouare.B:Thanks.

或：A:Doyoulikepeaches?B:yes,Ido./No,Idon’tlikepeaches.Ilikegrapes.

4课堂评价

做活动手册本单元Let’stalk部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动

游戏：Guessingtheword

利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。

第二课时

【教学重点】掌握水果类单词。

【教学难点】句子Ittastesgood.的理解，Ittastes的连读，以及tastes的发音。

【教具准备】

1第一册Unit3B部分Let’schant和Let’sdo的磁带和Let’sdo中标有颜色的指令牌。2Let’slearn部分的。3教师和学生都准备所学水果类单词图片，并且教师准备水果类单词卡片。4学生准备数张白纸和水彩笔,准备画图。5配套的教学录音带。

【教学过程】

1热身、复习

(1)学生日常口语练习。

(2)教师播放第一册Unit3B部分Let’schant“Icanseearainbow”的录音，学生边听边拍手有节奏地吟唱。

(3)让学生听第一册学生用书Unit3B部分Let’sdo部分的录音，根据录音做动作。然后让学生作captain，举牌发指令。captain说颜色，其他学生做动作。

2呈现新课

(1)教师展示实物----水果，包括：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana。教师询问：whatcanyousee?(你们都能看到些什么?)鼓励学生用完整句子来回答，“Icanseepears.”“Icanseepeaches.”“Icanseeoranges.”“…”(如果没有实物也可用图片代替)

(2)如果有学生会说新单词watermelon，就可以让他当个小老师教大家。在此根据各班情况，教师可适当扩张知识，告诉学生water单独是个单词“水”，melon是“瓜”，在一起watermelon就是“西瓜”。

(3)教师可将一种水果切开，让学生亲自品尝。教师可先让一名学生品尝，问：Isitgood?学生会回答：Good.此时，教师也给自己切一小块，品尝后说：Hmm…Ittastesgood..随后再让其他学生品尝，并让他们发表看法：Hmm…Ittastesgood. 此时，教师可让大多数学生品尝水果，让学生说句子Ittastesgood.。如果没有实物，可用图片，教师可从动作上让学生感悟并理解单词taste，从而学习句子Ittastesgood.。 (4)教师播放教学，认读单词pear,peach,orange,watermelon。

(5)教师播放录音，学生边听边指单词跟读。

(6)教师通过在黑板上画pear来示范draw的动作，让学生明白draw 的意思，并让学生跟读draw 。然后教师将pear 涂色，并说：colorityellowandpink.使学生充分明白color的含义。

3趣味操练

(1)游戏：Doitquickly!(快速做一做)

首先，用单词卡和图片练习所学水果类单词。学生边读老师边把卡片和图片贴在黑板上或墙壁上。之后，将全班分为

三、四队，每次按顺序每队出一名选手。教师给学生下指令Runtothepear.，各队的选手要快速跑到pear的图片或卡片处，用手取下图片或卡片并大声读出。哪组学生得到图片或卡片就为他们队赢得一分。以此类推，接着完成其它各水果和单词。

(2)小组活动：四人一组，轮流做groupleader。Groupleader给其他学生发指令，如：Drawapeach.coloritpink.最后将画的最好的图交给老师，作为小组成绩。教师可以在教室的英语角展示学生的作品。

(3)扩展练习：各学校可根据学生情况使用本环节。

教师询问：关于水果和食品的单词你们都知道哪些?

学生表述所学水果和食品的单词。如：pear,peach,grapes,oranges,watermelon,apple,banana,chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries,ice-cream,juice,cola

另外，教师可了解学生还想知道哪些单词，根据学生情况还可以学习一些单词，如：

pizza,noodles,rice,chocolate,lemon,mango…

4课堂评价

做活动手册本单元Let’slearn部分的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动

cardsgame

把所学水果类单词卡放在一边，图片放在另一边，学生两人一组做游戏。每次每人抽单词卡和图卡各一张，如单词卡和图卡为同一单词为胜利。最后比一比，谁手中的卡多，谁为胜利者。

第五篇：小学英语四年级下册第三单元第三课时教案

THE TALL TALL MARK

赤松小学 徐平

一、

二、 教学目标

1. 知道ar和al在单词中的长音发音，能够正确拼读含有ar和al的CVC单词 2. 能够通过拆音和分类等方式拼读符合发音规律的单词，做到听音能写。 3. 能够规范书写符合规律的CVC单词

三、 教学重点和难点

重点：知道ar和al在CVC单词中的发音 难点：知道发音规律，并能够辨音和拼写

四、 教学步骤

Step 1 warming up 1. 首先，用一个叫做“Warm Up”的短片来点燃气氛，随后在没有背景音乐的衬托下，和学生一起在做一遍。里面含有stand up, sit down, hands up, hands down, bow, clap 等词。

【考虑到是借班教学，所以首先要和学生建立起一种无隔阂的感觉，所以这个活动能很好的燃起学生的兴趣，一起来做一做，既烘托了整个课堂气氛，又拉近了师生的距离】 2. 随后用一句 “Put up your hands”来过渡到smart hands的演示。

【孩子们对于会用到body language的视频总会充满兴趣，所以这个smart hands既可以吸引孩子们的注意力，同时也和孩子们一起复习了26个字母的发音】

3. 由于smart hands是一首歌曲，所以有些音会变调，所以演示之后强调字母a, c, h, k, p, v的发音。 4. 用聚光灯效果复习部分字母的发音，以及字母组合a-e, i-e, o-e, u-e的发音。最后三个聚光灯在课件上呈现arm。

Step 2 presentation 1. 用字母拼出arm，带领学生读一读，随后将m去掉，让学生猜一猜ar的发音。

【arm这个单词早在三年级就已经学过，而且发音简单，所以学生能很快发现ar的读音，体会到发现式学习的乐趣】

2. 用fun with phonics的 一小段视频来确定ar的发音。

3. 先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读(用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现) 4. 引导学生拼读farm，随后开始变化第一个辅音，或是变化前后两个辅音

【先示范拼读一个CVC单词ten，再逐步让学生学会拼读其他CVC单词，这样学生对单词拼读和字母组合发音有了一定的了解】

5. Group work：成员每人至少摆三个单词_ar_，没轮到的其余同学抢答，大声读出单词。

【小组内每人都要摆单词，这样规定之后能够避免一些孩子不参加活动的情况，每人都有机会，那么小组活动会开展得比较顺利】

6. 一起读：a car →a card →a car on a card→a ___ on a card, 从而引到al的音。再呈现一句：a small small ball，让学生观察一下a ball on a card和a small small ball这两个句子，发现al，从而教学al的发音。领读al 7. 先在ar之后加上辅音，让学生们拼一拼、读一读(用鱼吐泡泡的形式在黑板上呈现)

【引导学生组成完整的CVC单词，在这个拼读过程中进一步体会字母组合的发音，从而渗透自然拼读法，帮助学生记忆单词】 8. Spelling time 教学内容

第三单元第三课时Let’s spell ar和al的发音 9. We can read. 小组合作拼读书本26页的单词。各组派代表进行展示。

【回归课本内容，将ar和al的单词整合在一起】

Step 3 consolidation 1. 完成书本26页的read, listen and number, 随后核对答案。

2. 以上一般都是呈现词和词组，所以让孩子们练习两个句子：A small ball is on the wall. It’s so dark. Where is Mark? 通过Mark这个词引到The Tall Tall Mark这个故事。

3. 首先欣赏一下整个故事，学生看图片和听录音。随后提问What can you hear in this story?让学生回忆听到和看到的单词，将这些单词呈现在黑板上。然后再听一遍故事录音，鼓励学生将这些词make an order。 【故事的形式将ar和al的词整合在一起，学生通过听和排序分辨两个音的区别】 4. 一句一句地重复这个故事，练习每个句子，注意一些连读和轻音。

Step 4 summing up 1. Review 2. Homework a. finish “Look, listen and write” on p. 26 b. Collect the “ar” and ”al” words . (搜集含 ar和al 单词,并试着读一读。) (朗读本节课所学的故事)

c. Read the story that you have learned this class .