德语学习方法--学习经验谈

德语学习方法--学习经验谈（共11篇）

篇1：德语学习方法--学习经验谈

我是德语专业学生，学习德语已经两年，平时喜欢逛逛德语吧~但貌似这里比较冷清，所以一向懒散的我准备写一篇幅长点的经验分享帖，希望各位同僚不要光看不发帖，让我们的德语吧热闹起来吧！！

忘了当初为什么填志愿时会选择德语系，可能跟小学时参加过一次德语兴趣班有关吧。我喜欢外语，但似乎没有什么特别的天分，兴趣所致而已。进入德语系后，发现身边真的各个是高手，大家从小到大都是在众星捧月的环境中长大的。但学习德语，大家都是从零开始罢了~~

我们班导是个毕业没多久的女博士，没什么经验，但很和蔼可人。大一的最初几节课就是在夸张的发音中进行的，班导师要求我们每个人依次发音给她听，我觉得这很有必要——学习外语，语音是第一步，语音不好自然影响听力的准确度，而且也没法让别人来理解你~所以大家练习发音时一定要大声的夸张的到位的！

很多人对小舌音感到无奈，其实没有那么难的~ 在进大学前我就开始练小舌音，用的方法是用漱口水震动小舌——但事实证明对我一点用也没有~~~我的小舌音是在班导师的语音课上练出来的！——班导师的方法就是每次遇到“r”呵气的时候尽量用力，慢慢的就“呵”出震颤音来了„„真的很实用，至少我们班没有人发不出小舌音。

正如大家所知，德语是没有音标的，但只对了一半。在学习德语发音标准时你必须像英语那样用到音标，比如看到a 读/a:/~ 但掌握发音标准后就不需要这种符号啦~~所以德语字典里基本都没有音标！有些人学了语音后，可以拿起一篇文章正确无误读出来，但对其中内容毫无所知。

除了语音简单，德语词汇也相当简单，德语的基本词汇不多的，主要都是组合词。举个例子吧，Wasser 水+Reis 稻子=Wasserreis 水稻！和中文很像吧？再比如：viel 许多+sagen 说=vielsagend 意味深长的（有许多要说的不就是意味深长的吗？很简单吧？）

但貌似除了这两样比较简单外，德语就说不出有什么简单的了~ 语法非常复杂，乃至德语被称为欧洲最难的预言！有句话是这么说的“学外语犹如进入一片森林——学英语，笑着进去笑着出来；学日语，笑着进去哭着出来；学法语，哭着进去笑着出来；学德语，哭着进去哭着出来；学中文，哭着进去再也出不来„„”的确如此，因为我也学过日语和法语，法语的发音规则比德语复杂，但过了语音那一段，法语根本没法和德语比谁难~~ 法语和中文在一定程度上相像——根据成分的位置来决定整句话的语法，但德语靠的是变位！形容词的词缀，动词的变位，冠词的词缀足以让初学者晕头转向~~~还有时态——一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在完成时，过去完成时，将来完成时，第一虚拟式（又分现在、过去、将来三种虚拟式），第二虚拟式（也分过去、现在、将来三种虚拟式）„„

德语的语法复杂想必大家都有所耳闻，对于学过德语的人无需我多言，德语初学者现在跟你们说也一时说不清。但要记住一点！——尽管难，但只要你过了这一关，等你回头看时其实觉得也就那么回事~~而我学习德语——前面说了我没多少天分——凭的就是一腔激情，每次德语课后我会花大把时间复习所学的东西，对于初学者来说这是必需的一步！只有基础打牢，对于后面的内容你才能得心应手。

为什么许多人感叹在外面学小语种就是没有专业学生学得好？教师质量是一方面，但更重的原因是你没有全身心或者花大把时间精力在上面！说白了，学外语没有捷径，有天赋的人还是需要花力气的~~ 其实我大二一年懒散了很多，但就靠着我大一的坚实基础我还是能在班里遥遥领先。所以你可以偷懒，但绝不是在初学时！！

接下来谈谈德语的听力，其实我学外语的弱项之一就是听力。导师说“专业外语学生和非专业外语学生的区别就在于——听力和写作！”这一点大家应该也能理解，背单词容易学语法也不难，难就难在你要会运用！而且要运用自如~ 我经常去查找些提高听力的方法，期间发现一个问题——许多人求的只是为考试成绩而提高听力，这是大错特错的！其实我的听力课成绩一直不错，维持在85分以上（总分100）。但尽管如此，当我和一个德国人交谈时才发现自己的听力有多差！德国人不会挑你学过的词来说，语速也绝不会慢，这个时候才发现你根本跟不上他的语速，他说的词没法在你脑子里正确反应出来„„还有很打击信心的是，你在看德国新闻时，你发现你很努力背的某个单词在新闻主播口里停顿的时间不到0.1秒！！而你需要一秒钟来反应一下！所以练听力的前提并不仅仅是大量词汇，更是对这些词汇的熟悉度，可以在它出现的一刹那立马反应过来。

那么如何来有效训练自己的听力呢？（其实我也只是在实践中），这不得不提四川外国语学院的一名德语研究生，和她聊天中我了解到，她曾经的听力比我烂很多很多，Diktat（听写）她只能拿0-2分（总分好像20分吧），我一般不会扣分超过3分。但改变她听力的是她去了趟德国，一开始她只想上网和中国老同学聊QQ，但某天电脑坏了修也修不好，只好打开电视机看电视（在德国当然是德语的）。一开始她什么也听不懂，只好看看广告，同时她手持字典遇到不懂的单词立马查字典。（德语的词汇可以根据它的发音来猜它的拼写），慢慢的她发现大部分电视内容都听得懂了„„就是个顿悟的过程，顿悟的刹那其实由之前的积累奠定基础！

是的，泛听是相当重要的，有利于增强我们对这语言的熟悉度！泛听是精听基础，精听亦不可少！有一次导师交给我一个任务，听写一段近50分钟的德语采访记录。这对于我来说是个巨大挑战，因为这不是练习，这是个任务！听写过的同学也知道，往往一段3，4分钟的录音听写加校对就要20-30分钟，如果里面的人说话快，那就要更长时间！但碍于面子我也只好硬着头皮接受了。在之后的3，4天内我每天抽出3，4个小时听写，有时只能逐词逐词地听写，往往还不知道标点该怎么标。最后任务勉强完成了，虽然不尽如人意，但让我意识到——坚持精听一定能提高德语听力！

所以说到底，练听力也不是什么省力气的活儿——每天坚持听写一段3，4分钟的采访或新闻，还要抽出至少1-2小时泛听！

在电脑上看国外频道，我推荐tvu这个软件，可以上网搜一下！

有人说过，你说外语时的语速有多快就代表你听外语时的反应有多快。我不知道是否科学，但也说明一点——口语和听力是紧密相连的！以前我朋友问我“听力和口语哪个更重要？”我说“一样重要，但听力是基础前提，你都听不懂的话怎么和别人交流？口语再好有什么用？”很搞笑的是有一次我和一个德国人聊天，他说的我不理解，我就自说自话讲自己想讲的，结果他发现和我交流不通，干脆就不和我交流了哈哈~~

所以一定要先练好听力，其次就要注意口语训练！口语训练的方法有：看德语电视剧（比较接近生活的那种，不要什么科幻片之类的），但不是让你看着字幕理解内容，而是要先听，听不懂时再看字幕，接下来就是学里面的人说话！我买的德语电视剧还没到，但这是我学英语的感悟——这几天在看绝望主妇，遇到不错的英语表达我会在心里默默重复，慢慢的我走在路上自言自语时喜欢冒英语了~~~ 德语也一样，听、懂、模仿——这样一来你的口语一段时间后一定非常漂亮~~

还有练口语的方法就是上MSN找老外聊天，这也非常棒~~或者如果你居住的城市如北京上海等经常有老外出没，那你就要抓住机会主动和他们搭讪聊天——不过要注意他们是否赶时间，人家有急事还是不要打扰别人了哈哈~~~

说到德语电视剧，在国内确实非常少见！所以我推荐大家一家网上的店(居然不准我输网址，那我给大家店主的QQ好了，61703906）这家店并非我开的，只是我也是最近在浏览帖子时无意间才看到，并且一口气买了100元的碟，店主就是我前面提到的四川外国语学院的德语研究生。这些电视剧都是她在德国时买的，还有她朋友寄给她的~价格不贵，25元左右一部电视剧。所以我把这资源推荐在这里，有兴趣的朋友可以去看看！

继续说口语。如果是德语专业的学生，我真心建议你们不要把时间全花在书本上，一

来这效率很低，二来我们学外语主要是为了和别人交流的，而不是用来堆在肚子里自己品味的。所以我们要尽可能找寻一切机会用到我们的所学！我觉得有这几个途径：

1、学习一年多的学生可以去做做家教，有利于巩固所学！

2、学习两年左右的学生可以去当德语导游或者德语陪同，但不要找太正式的，因为不容易胜任！导游的话可以去考个导游证，我一个比我小一届的学妹就去考了。德语陪同我做过，但我听力不够好，所以那次经历也并不光彩。

3、学习德语三年以上者可以去公司做德语翻译，当然全职的别人不会要你，可以作为实习去锻炼下。笔译貌似需要丰富的经验，比较难做，口译需要你听力口语都够强！

所以学习外语我们要的不仅是耐心和激情，更要勇气、善于抓住一切机会！我其实学习德语才两年，自知自己德语水平在同辈中只能算比较优秀，但我也许有的就是勇气，我亲自打电话要德资企业自我推荐，后来被人事部看重而在这暑假留在一家德资企业做实习翻译，不管自己是否能做好，我们至少要给自己机会去了解自己的水平在哪一级、去更好地弄清自己学习外语的弱项在哪里、去对症下药让自己的外语水平更强！

接下来谈谈德语写作吧。其实我写作也并不好呵呵所以谈的少点~~ 别人都说学理科的人逻辑能力强，写文章逻辑性也比较强，但我是学文科的，而且从小作文都写得不怎样呵呵。其实我们德语系学生的德语写作说实话都不特别优秀，因为我们都是为了德语专四而像八股文那样按照一定格式来写，很多句型也是背下来准备到考场上用。

个人觉得要写好文章就必须多读，读多了肚子里就有货了，有货了等你写作时就不会像挤牙膏那样吃力。那么读什么呢？喜欢文学的人可以读文学，但可惜我实在对厚厚的大本德国哲学文学历史都没兴趣~~~初学者可以读读德国的格林童话——毕竟大家中文版的格林童话都烂熟于心了，便于理解~~中级的德语学习者可以去读读德语版哈利波特之类的，貌似网上也下的到~如果这些都没兴趣，那么上上德国的网站，看看新闻、娱乐、体育都可以，我比较喜欢Stern、Spiegel之类的网~

又或者你可以给自己布置任务——做一个presentation之类的~比如这周我规定自己查阅关于德国人饮食习惯的资料，总结后形成一篇文章，想象着你要将你查阅的一切介绍给别人听，然后就要背诵这篇文章~~~——这只是我的建议，其实我也明白大家都比较懒哈哈哈~~

最后说说德语翻译吧！

其实我觉得翻译也特别重要，翻译做好了，你会搞不定阅读吗？你会说不出准确流利的外语吗？你会写不出漂亮的文章吗？

学习外语，就要实现外语和你的母语的互通性~ 练习翻译主要是两种方式：

1、在没法坐在书桌前时你可以用外语自言自语（这是我们一个老师的方法），想到一句中文就尽量用德语来翻译一遍。

2、坐在书桌前时自然就可以借助字典，找一段文字来认真翻译，在翻字典期间你可以学到很多新的表达方法，然后用一本笔记本记录下来，没事干就随便翻翻巩固巩固。

3、写德语日记，长此以往你就会养成用德语思考的习惯，这对于增强你对德语的熟悉度非常有效！

我们一个老师有个很麻烦，但确实有效的方法——一段德语文章，你先将它翻译成中文写下来，然后看着中文尽量用正确的词汇语法将它翻译成德语，最后对照原文，看看自己的差距在哪里，学习地道的表达方法！

一口气写了那么多，不知不觉已经早上五点了呵呵~~得马上洗洗睡觉啦~~~ 衷心祝愿所有喜欢德语、正在学习德语的朋友们都能享受到德语带给我们的乐趣！Ich wuensche Ihnen alles Gute！

篇2：德语学习方法--学习经验谈

初级阶段除了对德语要有个基本的概念之外，最最重要的就是语音语调。德语的语音语调并不好掌握，如果这个时候不注意，以后养成了坏习惯，再改就难了。在德国生活学习了一段时间之后，大家在语法，词汇以及理解方面的差距都不会太大。而一个人的德语是 gut还是perfekt就只取决于他的语音语调了。

中级苦战的时候最重要的就是信心和坚持，这个时候你会时而觉得很有成就感，时而又沮丧的不行。主要也是在学习到这个阶段，因为“进食”过多过快，需要一定的时间来消化。每个来德国的朋友都不会甘于象这里的其它外国人那样，用几年甚至更长的时间来学德语，总想在一两年内过关。因此就会有这种现象，旧的还没有消化好，新东西就又学进来了。所以这时候，除了坚持之外，就是要心态自然，很快就会过了这个难关。

听力一直是个难点，在很多已经在德国生活多年的朋友都知道自己的弱点在听力上。这是没有办法的。在说话的时候，可以用自己会的句型，词汇把意思表达清楚，可听力上，那就不是自己能决定的了。在初学的时候，你要明白的是，你不可能把意思都听懂，不过也要记住的是，你早晚是能听懂的。所以在练习的时候，从听不懂到听的懂之间的过程就是要把每个词都“听出来”。可能你不明白这个词的意思，你要知道每句话都是单个的词组成的就够了。以后的文章里会有更详细的介绍。

DSH考试并不是德语的过关，而只是一个开始。德语只有在上了专业课的时候才会有本质上的提高。因为那是一种应用，而不是单纯的学习。所谓的德语环境其实也是如此，你不得不用的话，记忆比别的要清晰的多。

最后，还有一点要提醒的就是，德语学习可以说永无止境。因为到了更高一层的时候，就会遇到更难理解的那种冗长而繁琐的文章。象有的人说的一样，如果语言象一座森林，那么学英文就是笑着进，然后笑着出；学俄语，可以哭着进，最后笑着出；而学德语，是哭着进，最后还是只能哭着出。

篇3：德语学习方法--学习经验谈

大部分的德语初学者在中学都学过英语, 对英语的词汇和语法印象深刻, 英语的“先入为主”使得在初学德语的过程中总是摆脱不了英语的干扰。比如“China”这一词, 同为“中国”的意思, 在德语中是名词必须大写, 词性中性, 读音与英语是不同的。而很多学过英语的学生, 则非常容易用英语的读法来记忆该词, 在学习中出现错误。那该如何看待德语入门学习中德语与英语的关系呢?

德语隶属于印欧语系的日耳曼语支, 其共同标准语的形成可以追溯到马丁·路德的圣经翻译。按照德国比较语言学家施莱希尔 (Schleicher) 提出的谱系树理论, 德语与英语等统属于印欧语系的西日耳曼语支。印欧语系的所有语言都是通过“字形变化”来反映他们语言的微妙变化的, 在德语和英语中都是通过词形的变化来表达不同的人称和时态。在很多方面, 德语与英语是很“亲近”的, 有很大的相似性。如果把这种“近亲的关系”仅仅看成学习德语的劣势是不正确的, 何不换个角度, 恰恰是因为德语与英语有太多相似, 则可以使得英语成为助手, 以促使我们在德语学习的过程中可以更加的轻松和简单。

可以从以下三个方面来具体谈。

一、语音

语音很重要, 好比房屋的基石, 所有的语法、词汇都是以此为基石堆积起来的。德语是音形同一的语言, 通俗地说, 就是字母就是音标。或许学生不了解一个生词的意思, 但是却可以读出它的读音。这一点与英语相比, 倒是更加简单, 德语的发音比起英语也更有规律, 免去了如学英语时候背单词时候还要单独背音标的麻烦。

德语共有30个字母, 它比英语的26个字母多了如下四个字母:ü, 覿, 觟, 覻, 所以在德语字母的学习中, 学生只需要额外记住这四个不同的字母便可。

德语与英语有许多的音标发音也是一致的, 如[m], [n], [k], [g], [f], [s], [v], 并且在德语中有很多英语外来词, 学生则可直接按照英语的发音来读。据统计, 德语和英语完全重合或大体相仿的单词占据德语单词的五分之一。

二、词法

学习德语接下来需要接触的就是德语名词了, 德语的名词有阳性、中性和阴性之分, 其复数变化规律也并不如英语有统一较为简单的规则, 德语的变化较繁杂些, 这是德语初学者需要下功夫记忆的部分, 也是学好德语的基础。

许多的德语教材在第一单元都会涉入德语人称代词和冠词格的变化, 这部分也是要与英语进行区分学习的。

德语共有四个格, 这一点英语是没有的, 但是论起实质用法也与英语有许多相似之处。比如说, 德语的一格 (N) 是主语、表语及称呼语, 二格 (G) 表修饰, 通常作补足语和定语, 三格 (D) 和四格 (A) 用法中有许多是与英语中的宾语相同的。而德语的人称代词相对英语多了尊称的“您” (Sie) 和“您们” (Sie) , 并且在一、三、四格中要发生相应的词形变化。

德语冠词的用法与英语基本相同, 分为定冠词 (der besti mmte Artikel) 和不定冠词 (der unbestimmte Artikel) , 定冠词表达已知的、确定的人或者事物, 不定冠词表达同类人或事物中的任何一个或第一次提到的人或事物。而与英语不同的是, 德语的冠词还可以标识名词的性、数、格, 其中, 性是指名词的阴性、中性或者阳性;数是指单复数;而格则就是一、二、三、四格了。

接下来是动词 (Verb) 了, 与英语一样, 德语动词会在不同的人称、单复数, 以及不同的语句时态中发生变化, 如:英语中有“I love China”和“She loves China.”的差别, 德语中也同样存在:“Ich liebe China”和“Sie liebt China.”。英语人称代词“I”对应德语人称代词“Ich”, 英语“She”对应德语“Sie”;英语动词“love”对应德语动词“liebe”。英语动词“love”在一般现在时态直陈式三单变化为“loves”, 德语动词“liebe”则在一般现在时态直陈式三单情况下变化为“liebt”。

又如:英语现在完成时态中:I have already done it.德语现在完成时态中同样有:Ich habe es schon gemacht.其中“habe”是构成现在完成时态的助动词, “gemacht”是德语构成现在完成时态所需的二分词, 与英语中助动词“have”和过去分词“done”相对应。

三、句法

在德语的句法中, 有一个最大的规则, 那就是主句陈述句中的谓语动词总是放在第二位。但是主语和宾语的位置则可以根据表达需要, 灵活放置。

比如德语中的“我爱你“是“Ich liebe dich.”同样可以表达成“Dich liebe ich.”语法表达是完全正确的, 含义也一致。而英语就不同了, “I love you.”和“You love me.”含义则明显是不同的。

而在一般疑问句中提问时, 德语不像英语将助动词do提前, 而是直接将谓语动词提至第一位。例如:

英语:Do you like music?

德语:H觟rst du gern Musik?

当然英语和德语还有许多其他方面可以进行比较, 这里就不一一列举了。通过上述从发音、词法和句法方面的简单分析, 不难看出, 英语在德语学习中有着重要的作用, 良好的英语基础对于德语的学习不但没有害处, 反而是有非常大的帮助的。

英语有时甚至被戏称为“新标准德语”。据曼海姆的德语研究所2004年初统计, 在过去10年中, 德语中共产生了约700个新词, 其中40%以上直接来自英语或是英语与德语组成的混合词。这在德语学习中可以明显体会到, 好多英语单词直接搬进了德语, 有的只是因为发音变了一两个字母。

但是, 这里还需要明确的是, 德语也和其它外语一样, 学习时没有捷径可走, 所以无论用什么方法学习德语, 都要踏踏实实地吃透、掌握每一个语法和知识点。

德语学习如同游泳。语法词汇好比是关于游泳的指示, 听、说、读、写好比是蛙泳、仰泳、自由泳等。只有在水中不断地游, 练到一定程度, 才能熟悉水性, 进而掌握这些游泳技能。德语学习也是同理。

摘要：本文通过比较英语与德语在发音、词法和句法方面的相似点, 通过循序渐进的方式, 阐明了英语在德语学习中的重要功用。良好的英语基础可以更好、更有效地学习德语。

关键词：德语,英语,比较,功用

参考文献

[1]王京平.德语语言学教程[M].北京:外语教学与研究出版社, 2003:1.

[2]穆兰, 庄惠丽.德语语音[M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

篇4：德语学习方法--学习经验谈

关键词：德语教学；德语国家概况；德语学习

德语（Deutsch）是德国、奥地利的官方语言，也是瑞士的4种官方语言之一。它最初在德国、奥地利、瑞士北部、列支敦士登、卢森堡、意大利的南提洛尔，比利时的一小部分地区，部分波兰地区和部分法国的阿尔萨斯地区内使用。另外，在这些国家曾经的殖民地内，拥有大量的说德语的人口，在东欧的一些国家中，仍有少量的说德语的少数民族。

一、德语国家概况

鉴于这样的语言了解德语国家概况，对于学习德语具有深远的影响。在德语国家知识概况教学中涵盖的内容大致可分为了解德语国家概况的几个方面：

1.地理概况；

2.重大历史事件；

3.行为的文化类型—包括饮食、购物、文体活动等；

4.社会生活特点—包括阶级与阶层、就业、工作场所规定、婚姻、妇女地位、服饰与主要社交礼节等；

5.各种非语言表达方式如面部表情、手势等的意义；

6.民族、政府机构、政治、经济与教育的基本特点；

7.文学、艺术、音乐及建筑特点；

8.以上各项与本国文化的差异；

德语国家概况对德语学习的影响：

在德语课堂教学中教师、学生和教材三要素中德语国家概况知识是很重要的。

二、了解德语国家概况，能够为学生创设德语学习环境

我们让学生了解德语国家概况，感受讲德语的国家的风土人情，各种习俗和习惯，能够给学生创设德语的学习环境。德语国家概况一般就是对讲德语的国家历史、政府、经济以及文化等方面的介绍，对于这些方面的了解完全能够使得学生通过了解这些国家的背景来掌握德语语言的渊源。在了解一部分德语国家概况之后，教师在此基础上教授学生德语课程就达到了事倍功半的效果。因为此时的学生已经在自然的德语环境中，整个德语学习环境就是一个“天然的德语小世界”，学生就乐意学习并且学习会收到比较好的效果。

例如，教师在讲授德语的教学过程中，组织学生形成一个德语小世界，在这个小世界中大家感受到德语世界与我们中国汉族文化的不同，深刻体会德语的相关特点，并且要求所有学生都要讲德语，不断地练习发音和听力，这便自主地为学生创立了一个天然的德语学习天地。

我们在这种语境的营造中取得了一定的成效，比如根据德语国家概况开展的口语训练营、德语之乡、站立式早晚读、翻译实践课、各种德语国家“文化节”、大学生德语导购中心、导游中心和随行翻译中心等等模拟的德语环境都为学生学习德语提供了很好的平台。学生们正是在这样一个生动、自然、放松、自然地学习德语，他们的德语水平的提高更有效地带动德语国家概况的学习。

三、德语国家概况的学习，能够为学生学习德语创造德语学习资料

对于德语国家概况的学习，教师应当让每个同学通过自言自语，随时随地的讲述德语国家概况，在讲述概况的同时，不仅进一步促进自己德语水平的提高，还为德语学习开创了新的学习资源，当然与此同时教师应当充分利用校园资源，包括德语电视、广播节目、收音机、网络资源、德语电视、经典德语电影等，把学生时刻“浸泡”在德语环境中，用大量的德语信息冲击学生，从而培养外语语感，逐步建立外语思维。

例如，在讲授德语的时候，教师可以根据世界讲德语的国家的分类，把全班分成四个小组，每个小组代表一个国家，然后可以安排每一个小组用德语介绍自己所在的国家的风土人情，这样对于德语国家风土人情的介绍既锻炼了小组成员运用德语表达的能力，也为大家学习德语找到了素材。

作为教师本身，要熟练运用德语国家人们生活中常用的场景用词用句，让学生学会“看”，也就是善于观察，看老师对事、对物、对所感所想是怎么用语言输出和表达的，用自己的观察力和想象力去充分营造口语练习的广阔“情景空间”，对学生进行情景式思维练习，抛弃传统的利用单纯录音机播放选择答案的方式，塑造练习德语听力能力的语境。比如说去餐馆点菜、到车站买票、和同学购物等，拿出一段时间专门练习这些场景，学生在了解各个常用场景后，再遇到综合性的场景就不会紧张，就会做到“一见如故”，也就是对所学过的词句，见面就能认出来、说出来，能够很迅速地反应出相关外语词句，达到听懂的效果。

四、德语国家概况的学习，让学生学习到更加地道的德语

德语国家概况的学习，可以直观地让学生了解听说不分家，听说一体化，教师授课的时候，运用德语来讲述德语国家概况，那么学生听到了，听懂了，然后转化为相应的外语进行输出，这是我们学习德语输出的一个过程。因此，在听力课堂上对学生进行双向、多向交流演练。

例如，在课堂上，除了利用音像资料以外，让学生进行“说”“讲”的练习，可以把学生分组，一个同学说出来，另一个同学重复这个同学的内容，同学之间相互练习，也就是达到“你说我听，我说你听，生生互动，互相练习”的目的。

德语国家概况知识的了解对于德语学习也具有很大的影响，主要探讨关于德语教学中德语国家概况对于德语学习的影响。希望对于教授德语的教师对此方面的研究共同探讨与合作。

参考文献：

[1]朱纯.外语教学心理学[M].上海外语教育出版社，2000.

[2]左焕琪.外语教育展望[M].高等教育出版社，1989.

[3]郭思琪.现代德语教学-理论、实践与方法[J].上海：上海教育出版社，1997.

篇5：震撼!!!牛人分享德语学习经验

怎么样学习德语这对大多数人来讲，是一个比较难的项目，即使是德语专业的学生也常常感到有力不从心之感。其实，我以前也经常在听力课上睡觉。后来我就弄了一盘磁带，在睡觉前翻来覆去地听，终于就练上去了。听力的要点在于对语音的感觉，所以，建议大家务必要掌握好语音，要能发准每一个音，这样，当你听到这个音时，就能正确地反应出来。听力包括对语音地辨别能力和理解所听到的内容的能力。在平时训练中，我们应更注重前者，因这是基础。具体可以采取如下的方法：那到一篇听力时，先听一遍后(或者两遍)就去做练习;接着对答案，在答案的基础上再听上个两，三遍。然后，就可以看着原文听，直到能听清每一个词。最后再关上书反复听，直到听清每一个词。这样尽管表面上看要花很多时间才能搞定一篇文章。但效果极佳，我本人听德语和英语都是这样的怎么样学习德语朗诵，就是读书。因为你在读书的过程中，你读的词汇、语句都会在你大脑中留下印象，等到你再次听到这些东西的时候，大脑会很快的给你条件反射，领会其中的意思。要注意的是，在朗诵的时候，不要追求速度，囫囵吞枣读一气读完，结果什么意思也不知道。而是要放慢速度，在朗诵的同时要尽量理解，一定要有东西留在脑子里。

有些人认为读课文只是德语初学者需要做的事情，自己德语已经学了很久，根本用不着再读书。其实不然，如果你水平高了，完全可以读难度高一些的东西。朗诵是提高德语听力，甚至提高德语综合水平的一大秘诀。

怎么样学习德语朗诵，就是读书。因为你在读书的过程中，你读的词汇、语句都会在你大脑中留下印象，等到你再次听到这些东西的时候，大脑会很快的给你条件反射，领会其中的意思。要注意的是，在朗诵的时候，不要追求速度，囫囵吞枣读一气读完，结果什么意思也不知道。而是要放慢速度，在朗诵的同时要尽量理解，一定要有东西留在脑子里。

篇6：德语学习方法

有人说，学习外语最先要打通的第一关是听力。听得懂是一切的开始。其次要打通的依顺为口语，阅读，最后才是写作。他们认为这样的顺序符合人类学习语言的规律。这也许是对的。

下面我想讲讲做听力时常遇到的一些麻烦：

篇7：德语的学习方法

听力中的单词：要能反应出它的意思，最好能写出来--------这里关键的是要能反应出它的意思，背时可以通过自己的录音，反复的听熟。

写作中的单词：除了要能正确拼写出来外，它的性数格要清楚，还要知道怎么用，背时最好在句子中记忆。事实上，在上面四点中，哪些单词属于哪一点并不固定，你完全可以凭你的主观判断去决定对某个单词采取哪种记忆方法。我上面所说的----从另一个角度讲-----是为了提醒大家外语听说读写中对词汇掌握程度的要求。关于单词我还想说的一点是，单词的重现对记忆很有帮助。一种不错的方法是，你可以去买一本“分类词汇手册”，接着你背某一特定的分类词汇，例如背和“健康”相关的一类词汇。背完这一类词汇后你尽可能的多做一些和“健康”相关的练习，比如你可以在网上找一些和健康相关的德文文章。

在阅读这些文章时你会发现，很多你刚背过的单词在文章中出现了。你看的文章越多，背过的单词重现的次数和可能性就越大，这种重现对你的词汇记忆很有帮助。当然，你还可以在老师课堂上开始一个新的Thema前背熟相关的词汇，因为课堂上也很可能会重现你曾经背过的词汇，这样又再次加深了你的印象，而且你上起课来要比别人轻松一些。事实上词汇量的积累不仅仅在“背”上，在你练习听力，阅读和写作时，你的词汇量也在悄悄的增加，尤其是阅读，它对词汇的巩固很有帮助。

篇8：通过英德语言对比探讨德语学习

只有这个问题得到了较好的解决, 才能充分的利用相似性和差异性, 更加有效的辅助德语学习。以下几点较为清晰的说明了对比方法。

1.找准对比角度。英语德语同源, 在书写上同属于拉丁字母, 发音上也有着许多相似之处。鉴于此, 两种语音方面的比较在学习德语语音时尤为有效。随着学习的深入, 可以将比较扩展到构词法和语法以及句法方面, 通过对比, 找出差异性, 重点记忆差异点。比如, 英语德语中相同的前缀, 通过已知的英语知识, 能大大缩短德语单词的记忆时间。

2.端正对比态度。利用两种语言的对比, 寻找差异性和相似性, 其最为直接的目的是辅助德语学习。对比过程中难免出现各种难以解释的现象, 此时应该抱着一种“抓大放小”, “只抓主要矛盾”的原则。否则必将进入死胡同, 钻进牛角尖, 从而违背了对比的初衷。

3.尽可能排除对比过程中英语对德语学习的干扰。对于大部分德语学习者而言, 英语作为第一门外语, 早已先入为主, 对德语学习有着根深蒂固的影响。对比过程中应尽量避免英语的干扰性, 通过反复练习的方法, 强化语言的区分。

二、如何进行两种语言中具体知识点的对比

解决了对比方法问题, 就该落实到各个知识点。学习过程中, 学习者可以根据自身的学习程度, 循序渐进的进行两种语言的分析对比, 发现规律, 找出差异, 以达到辅助德语学习的目的。

1.对于有英语基础的初学者而言, 从接触到德语开始, 就会遇见很多似曾相识的“英语”单词。有些和英语的拼写完全相同, 例如:name, plus, information, elegant等;还有些与德语拼写几乎一样, 例如:natur (nature) , Englisch (English) 、Supermarkt (supermarket) 等。随着学习的进一步深入, 会发现一部分短语甚至句子的表达都相同。例如:德语中有haben etwas zu tun mit etwas (英语中:have something to do with something...) , 德语中问名字:Wie ist dein Name? (英语中:What is your name?) 。这些形式上的相似点不仅给初学者的德语入门增加了不少的趣味性还提供的较好的记忆方法, 即比较记忆法。但是无法避免的是, 这种比较记忆会给初学者带去一定的困扰和干扰。一旦出现混淆, 就会造成表达或者书写的错误。所以一定要有意识的排除干扰, 积极加强对德语的记忆, 此时英语应当只作为辅助工具, 使用对比过程中不能被英语反噬, 只能作为记忆的依据。

2.德语学习已经到达一定程度时, 学习者应当更注重寻找规律性的比较。例如:就单词记忆而言, 已不再像初学者那样, 仅仅靠“死记硬背”而应该利用构词法的规律, 有效高效的扩大词汇量。英语德语中词汇的对比记忆就是其中一种。

(1) 相似的词缀 (1)

前缀:德语单词中的“anti-”与英语单词中的“anti-”。例如:Antifaschismus (antifascism) 、Antiterrorismus (ant iterrorism) ;德语单词中的“öko-”与英语单词中的“eco-”。例如, kokatast rophe (ecocatastrophe) 、kospecies (ecospecies) ;德语单词中的“un-”与英语单词中的“un-”。例如, undenkbar (unthinkable) 、unert räg lich (unbearable) 。

后缀:德语单词中的“-ie”与英语单词中的“-y”。例如, Biologie (biology) 、Energie (energy) ;德语单词中的“-tät”与英语单词中的“-y”。例如, Mobilität (mobility) 、Nationalität (nationality) ;德语单词中的“-e”与英语单词中的“-ist”。例如, Biologe (biologist) , Geologe (geologist) ;德语单词中的“-ismus”与英语单词中的“-ism”。例如, Kommunismus (communism) 、Marxismus (Marxism) 。

(2) 相似的构词法

英语和德语的构词法有着诸多的相同点, 总体而言, 英语中存在的几个主要的构词方式在德语中也都以相似的方式存在。相似的构词法主要有复合法/合成法、转换法/转化法和派生法/缀合法。构词法在两种语言中有着较多的相似点, 学习德语这一构词法时, 合理的结合英语构词规律, 能有效的提高理解能力和学习能力, 牢牢掌握德语的构词法, 达到扩大单词量的目的, 为更进一步学习德语和熟练运用德语打下坚实基础。

3.德语学习进入到中级阶段时, 学习者已经拥有一定的词汇量和完整的语法知识体系。尽管英语语法体系与德语语法存在着极大地差异, 但利用已经掌握的英语语法知识, 利用对比来理解和记忆, 不失为一种很好的学习方法。同时, 德语作为英语同源的语言, 学者可以在两种语言的文化起源上进行对比, 如此不仅可增加学习兴趣, 同时能更深层次的理解和掌握德语这门语言。

总结

正因为英语德语语言的对比在德语学习过程中能起到较大的辅助作用, 学者更应该充分利用, 并注意比较方法和循序渐进的步骤, 不然可能适得其反, 让英语知识喧宾夺主, 阻碍德语学习。通过正确的对比方法, 学习德语将变成一件不再那么困难的事情。

参考文献

[1]徐智儿.《德语词汇学》.上海外语教育出版社, 1997年.

篇9：德语学习方法--学习经验谈

【关键词】童话 积极影响 阅读能力 特征 德语学习者

童话是一种大家耳熟能详的文学形式，它伴随着大多数中国的德语学习者度过初学时期。笔者尝试将德语童话引入德语教学中，以训练和提高学生的德语阅读能力，其原因在于：童话能对读者产生积极的影响；童话具有促进阅读能力提高的特征。

一、童話对读者的积极影响

童话作为一种文学形式，不仅对儿童，而且对成人有激励作用。

（一）童话对儿童的激励作用

美国心理学家布鲁诺·贝特尔海姆曾从精神分析的层面解释了童话对儿童的影响。他认为，童话能帮助儿童找到生活的意义，帮助他们在成长中学会越来越好地了解自己，进而了解他人，并与他人建立良好的合作关系。

一方面，童话美好的大团圆结局传达了这样一种特定的与生活相关的模式，即在困境后总会有幸福快乐的结局，而好的结局承载着希望，给人以信心。因此，儿童在阅读中便会认同童话中胜利的主人公，从而增强自信心，同时形成自己的道德观。

另一方面，童话中的人物个性鲜明，善恶美丑一目了然，不用读者去思考和怀疑孰是孰非，符合少年儿童的阅读心理。儿童可以对这些并不复杂的个性化人物倾注同情、怜悯、厌恶、憎恨等感情。

最后，童话作为一种文学形式，具有意义的开放性，这就使童话有了特殊的教育作用。当儿童在阅读童话时，他会由故事联想到自己以及自己内心中那些与故事相关的矛盾，并对此进行思考，从而找到自己的解决方法。

（二）童话对成人的激励作用

当然，童话也适合成人，因为童话包含了人际关系、负罪感、内心体验以及成熟过程等与成人密切相关的内容。

每个成人心中都住着一个孩子，所以成人喜欢重温儿时的记忆，喜欢阅读或聆听儿时的经典著作——童话。

此外，成人也不能否认，他们在生活中也时常会感到忧虑和恐惧。这些感觉有时会很强烈，甚至让他们觉得自己是在黑暗中摸索前行，或者是被困在黑暗中。因此，成人也需要信心证明生活是美好而有意义的，以克服这些负面的内心感受，从而增强自己的力量。所以童话的大团圆结局非常重要，也很必要。成人可以从童话中认识到，虽然他们遭受着厄运和失败，但也应该像孩子那样相信事情终有好的结局，自己总会得到帮助，因为童话承载着希望，给人勇气和力量。

每个人的成长过程其实都是在重复人类成长的共同阶段，成人也不例外。大部分的德国童话（主要指格林童话）都与成长问题相关。许多童话都以主人公陷入困境开始，然后，为了克服困难，主人公必须离开家。离开家的原因可能是父母与子女的冲突（例如《白雪公主》《何勒太太》），或者是对自己不满意。为了证明自己或寻找新的自我，主人公必须走出家庭，进入社会。如果他们完成了自己的任务，他们就经历了成长，变得成熟。童话为青少年和成人提出了所有的重要成长任务：克服父母与子女的冲突，摆脱对父母的依赖，寻找新的自我，实现成熟。这说明，童话不仅适合儿童，也适合成人。并且童话简单、易懂、有趣，能满足人们闲时娱乐消遣的阅读需求。

综上所述，童话对读者有激励作用。

二、童话具有促进阅读能力提高的特征

第一，童话能唤起读者已有的经验，将新知识与已有经验结合起来。一方面，德语原文对不少中国读者来说是陌生的，但另一方面，德语童话中也包含着熟悉的元素，即由于许多德语童话已被翻译成读者的母语，读者对童话中的人物、事件、情节已经非常熟悉。这使得读者对童话的理解变得简单。同时，文章中的陌生成分（即语言）又能激发读者的阅读兴趣，并且童话故事情节的连贯性和直线性结构也是读者所熟悉的。

第二，内容和情节的清楚易懂是童话的典型特征。首先是连贯的单线型结构使情节清楚明了。其次，童话中有大量的重复：公式化的开头（如很久很久以前有一个……）和结尾（如王子和公主过上了幸福的生活）；大量重复的词语，如表述时间的“有一天”“之后”等（这些词语也经常成为文章段落的起始语句）；重复出现的引语和押韵，如《狼和七只小山羊》中狼说的话——“孩子们，快开门，你们的妈妈回来了”；重复的情节，如继母的虐待、巫婆的诅咒等。通过这些以不同形式出现的情节的不断重复，故事情节有了自己较为固定的基本结构。这能帮助读者更好更快地理解文章，掌握童话的句法结构，从而达到掌握德语这门语言的目的。

第三，童话中的现实和虚幻融合在一起，并没有分离，这个特点对儿童读者来说很重要。在儿童眼中，动物和其他物体都像人一样有生命，人与自然是融为一体的，他们常常把人的性格和意识动机推广到动物和无生命的东西上，这在皮亚杰的认知理论中被称为“泛灵论”。而童话的这一特点正符合儿童的思维方式，可以强化和发展儿童的想象力。

第四，童话的语言脱胎于民间的日常用语，它的句法和文章结构比其他的文学文章更浅显易懂，因此，外语学习者能更容易理解它，并加以运用。而且童话语言有强烈的具象性，即语言表述富于图像化。这种具象性的表述方式能给予读者特别的刺激，因为图像能深深地扎根在记忆中，成为想象的基础，激发读者的想象力。

第五，童话有很多的附图，对读者的理解有辅助作用。许多画家给格林童话画了插图，这些图画能激活读者脑中已有的知识。于是读者会根据图画产生对相应的童话故事的设想并急于验证这些设想，他们的阅读兴趣也因此被唤醒。这些由图像触发的期望可以辅助阅读中的解码过程。认知研究告诉我们，图片比文字更容易保存在记忆中。在童话图片的帮助下，读者在阅读时会在头脑中形成由个体经验、希望或恐惧所决定的内在图像。这些内在图像能很好地保存在记忆中，并对阅读起着辅助和刺激的作用。此外，图片有开放性，能激发读者的想象，从而成为训练口语和写作能力的素材。

第六，文章结构在阅读理解中的影响。读者总是带着特定的期待去阅读一篇文章，这种期待是由读者的已有知识以及对所阅读文章结构的熟悉程度决定的。此时，读者的记忆中已经保存了一些文学模式，即所谓的超级结构。通过这种超级结构，读者可以识别文章中的一些相似元素，并把它们与记忆中已有的元素进行对比。这种建构过程就使讀者对新文章的理解变得更简单。而童话是读者在小学时就很熟悉的文学形式，读者对它们的文章结构已经非常了解。这有助于使阅读理解过程变得更容易，使读者能够更好地解决一些阅读障碍，即使童话文章是以德语原文的形式呈现的。这种熟悉的文章模式以及随之而来的对文章中熟悉元素的发掘也能够保证阅读有高质量。

最后，需要注意的是，在课堂上培养阅读能力时，教师所选取的文章应该是简短的但又不是被刻意缩短的文章。童话故事短小精悍，能吸引并保持读者的注意力，所以特别适合被选用。当人们读一篇长文章时，可能会觉得紧张，疲倦，难免分心。而童话很简短，而且故事情节会按照先后顺序一个接一个地出现，其中还总会有诸如变形或地点转换之类的突然变化，这些特点使童话能牢牢抓住读者的注意力。

综上所述，童话的特别形式使之非常适合引入到德语课堂中，并促进学习者德语阅读能力的提高。

【参考文献】

[1]Bettelheim， Bruno： Kinder brauchen M?rchen. München： Dt. Taschenbuch Verlag， 1995：30.

[2]Neuhaus， Stefan： M?rchen. UTB： Francke， 2005：30-33.

[3]Knoch， Linde： Praxisbuch M?rchen. Verstehen- Deuten-Umsetzen. Gütersloh： Gütersloher Verlagshaus， 2001：9-12，22.

[4]Schulz， Gudrun： Lesen lernen an literarischen Texten. In： Schauplatz 2. Aufs?tze zur Kinder-und Jugendliteratur. Berlin： Der Kinderbuchverlag， 1988：166-170.

[5]Schulz， Gudrun： Geschichten lesen， erz?hlen， schreiben， gestalten. Kinder-literatur als Anreger für einen produktiven Unterricht. Berlin： Cornelsen Scriptor， 2000：16-19.

[6]Wardetzky， Kristin： M?rchen-Lesarten von Kindern. Eine empirische Studie. Berlin： Peter Lang， 1992：201-202.

篇10：德语学习心得

经过了一年多的德语学习，并且参加了德福考试，以4个4的成绩通过了考试，这也是让我感到激动与欣慰。

我觉得在德语学习这件事上是没有捷径的，必须一步一个脚印的踏踏实实的学习。现在我就大概分享一下我的整个学习与备考的过程。

我从学习德语直到考试一共13个月的时间。期间基本没有中断过，都一直参加语言班的学习。英德的1000课时基本一课不落的坚持了下来，这是一个长期的过程。很多同学都会因为周末没有时间休息而翘课，这是万万不可的。我觉得在基础的800学时里一定要把基础打好。德福毕竟是一门考试，正确的应对首先要有坚实的基础。其次是要平时自己的认真耐心的巩固学过的知识，真的是很枯燥，但必须坚持。

德福考试分为4个部分，每个部分都要分开准备，一个都不能疏忽。我是在考试前3个月就开始准备了。平日里的书本学习可以打造一个很好的语法基础，所以在准备阅读这方面就比较容易，多做一些模拟题就可以了（TestDaF Traning或FitfuerdenTestDaF）,其实和做英语的阅读方法是异曲同工的。听力部分就要靠平时的积累，我们平时可以下一些听力（推荐DeutschWelle），一定要多听，不懂的话要重复知道听懂。泛听坚持每天要两个小时。作文部分主要就是平时语法的经验，这部分不是很难，主要考前需要多背些模板就OK了。口语的准备我觉得对于中国学生来说是比较困难的，最好的话是能找语境练习，进步是最快的。如果没有的话，就认真的背课文，也是提高口语的一个好方法。

总的来说我觉得语法一定是最重要的，平时要积累单词，准备考试就多做题就好了。最主要的还是平时积累，语言学习是不能一蹴而就的。

篇11：德语学习范文

一.词汇：词汇是语言的血液，没有人会怀疑大词汇量对语言学习带来的好处和便利，这一点在我们做阅读时感觉最为明显。有一种说法是：要想进行简单的对话，词汇量的下限为1000，要想基本看懂德国一般的报纸杂志，词汇量下限为5000。于是很多中国学生狂背词汇，又有很多人反对干背单词。

那么到底要不要背单词，要背多少词汇？我想先说说一个我身边的例子。我有一个朋友，他很迷恋于背单词，他曾经把德语单词背得象字典一样，以至于上课时老师偶而忘词了还得向他请教。然而他的德语水平很一般(尽管最终也过了DSH)，而且只要有一段时间不去复习那些背过的单词，单词很快就会遗忘。

这个例子说明干背单词其实意义不大，因为很多单词不常用，背得再熟不用也会忘。不过话又说回来，单词到底还是要背的！原因很简单，因为我们不能失去血液。既然单词被遗忘是因为不常用，那么我们只需要背那些最常用的单词就行了。另外，常用的单词毫无疑问也是重要的单词，所以必须得背。我估计，这些所谓的最常用单词大约有2000—3000个。这个词汇量记忆任务应当在初级水平----最晚在中级1之前解决。那么怎样判断哪些单词是最常用单词呢？没有标准！你可以根据它的出现频率高低或者用你自己的直觉去判断，或者干脆买本常用词汇手册。

当然，随着你水平的提高，这些最常用单词数量应该是不断扩大的。

那么，怎样背单词？对不同的单词应当用不同方法记忆：

1.出现在阅读理解里的单词(这些单词通常比较难，很书面化)：背时只需要混个眼熟，知道中文意思即可，不需要会读会写----最主要是你在做阅读理解时能知道它的意思就行了。

2.口语中的单词：知道意思，能准确说出，会不会写不重要------最主要是你跟别人交流时能把它说出来。背时尽可能开口，准确的读背。

3.听力中的单词：要能反应出它的意思，最好能写出来--------这里关键的是要能反应出它的意思，背时可以通过自己的录音，反复的听熟。

4.写作中的单词：除了要能正确拼写出来外，它的性数格要清楚，还要知道怎么用，背时最好在句子中记忆。

事实上，在上面四点中，哪些单词属于哪一点并不固定，你完全可以凭你的主观判断去决定对某个单词采取哪种记忆方法。我上面所说的----从另一个角度讲-----是为了提醒大家外语听说读写中对词汇掌握程度的要求。

关于单词我还想说的一点是，单词的重现对记忆很有帮助。一种不错的方法是，你可以去买一本“分类词汇手册”，接着你背某一特定的分类词汇，例如背和“健康”相关的一类词汇。背完这一类词汇后你尽可能的多做一些和“健康”相关的练习，比如你可以在网上找一些和健康相关的德文文章。在阅读这些文章时你会发现，很多你刚背过的单词在文章中出现了。你看的文章越多，背过的单词重现的次数和可能性就越大，这种重现对你的词汇记忆很有帮助。当然，你还可以在老师课堂上开始一个新的Thema前背熟相关的词汇，因为课堂上也很可能会重现你曾经背过的词汇，这样又再次加深了你的印象，而且你上起课来要比别人轻松一些。

事实上词汇量的积累不仅仅在“背”上，在你练习听力，阅读和写作时，你的词汇量也在悄悄的增加，尤其是阅读，它对词汇的巩固很有帮助。

二.语法。语法是语言的骨架。在语法的条条框框中填入适当的单词就形成了语言。要想看懂复杂的语句，要想把话说的准，文章写的对，就得有扎实的语法功底。语法和单词都是学好语言的基础，两者是在初级时最需要打好的基本功。

但有人持另外一种轻视语法的观点，我说的是某些专家。他们反对背语法的条条框框，他们认为语言的表达---例如说话----应该靠语感。说话，应该是一种想说什么就能脱口而出的行为，说话时大脑里不应该先去分析这句话的语法，然后再说出来。也就是说，我们说话应该是一种自然而然的行为，而不是需要预先思考的逻辑思维。我们说汉语时完全靠的是语感，从来就不会预先考虑它的语法结构。学德语也应该是这样，你不需要知道某句话为什么要这么说，你只需要知道这句话本来就是这么说，并且不断的把这句话说成习惯，养成自然。

听上去似乎是有道理的。但我想说的是，这种观点至少对我行不通。事实上很多人也是这样。因为我们都不是小孩了，不能光靠模仿去学习语言，然后再形成只靠语感的语言习惯。我们已经变得复杂的大脑会影响我们对语言的单纯模仿。我认为我们必须好好学语法，尤其是在开始阶段。那学习语法的意义有哪些呢？首先，对于初学者，如果不去了解语法这个骨架，他们甚至学完了初级还不懂得造句，因为德语和汉语是完全不同的两种语言，而我们的大脑一直受着已有汉语思维的左右，但是我们又不能用左右着我们的汉语语感去造德语句子。因此，我们只有先了解和掌握语法这个骨架才能明白，德语和汉语有哪些不同，德语的语序到底是怎么组织起来的。这对初学者涉入德语殿堂意义重大。其次，语法是咱们中国人的传统强项，和其他学习德语的老外相比，我们简直就是语法天才。尽管考试时语法所占的分值不多，但我们没有理由放弃这块容易到手的瘦肉。所以说，语法必须得好好学。

另外，在刚开始时，如果我们学了语法，我们说话，造句，写文章就会常常去套语法，但这只是在开始阶段，只要我们说多了，写多了，熟练了，自然就有语感了，说话和写作就会转向语感而不是套语法了。我想说的是，语法是，而且也只能是德语入门的好工具。

当然，我们不需要，也不应该在语法上花很多时间，我一向很反对一味的钻语法细节，钻牛角尖。和背单词一样，语法不常用的话也会忘，因此我们只要把那些最常

用的语法记熟和用熟就行了。例如，象虚拟式这些平时几乎都用不上的语法，你没必要天天都花时间去复习和巩固，因为虚拟式这样冷僻的语法甚至连德国人自己都不是很熟悉。不过它却是考试的重点，所以你有必要在考试前复习一下，再做些练习熟悉熟悉就好。那么哪些是常用的重要的语法呢？等你学德语时间长了你自然会知道，或者你可以现在就直接去问你的老师。

至于语法怎么学我想不用我多说。我想说的是，对于初学者来说，德语语法确实比较让人郁闷，当你被语法弄得一头雾水时，你千万不要以为自己没有学习德语的天分，你要确信，只要硬着头皮学下去，一切都会好起来的，事实上，这是所有过来人都有的感受。另外，和外教相比，咱们中国老师能把语法讲得更清楚，更明白。所以，尽可能的在国内就把语法学好。还有，建议你用中文版的语法书，因为德文原版的语法书常常会让你变得更糊涂。最后，有的语法书说得很细，很全，你完全不需要全部都去学去记，知道些常用的用法就行了。

三.听力。听力是中国人的传统弱项，很多人在考DSH时都有会这么说：只要听力考好，一切都不成问题！既然听力是我们的弱项，而且在大多时候是我们是否能通过DSH的决定因素，那么，从初级开始，请你把最多的时间，最旺盛时的精力献给听力！

有人说，学习外语最先要打通的第一关是听力。听得懂是一切的开始。其次要打通的依顺为口语，阅读，最后才是写作。他们认为这样的顺序符合人类学习语言的规律。这也许是对的。

下面我想讲讲做听力时常遇到的一些麻烦：

1.分心。很多人都会这样，听着听着就走神了，这可是考试的一大忌讳啊！你在平常练习听力时就应该彻底改掉分心这个恶习。事实上你应该把你的大脑养成这样一种习惯：做听力时大脑要不停的运动，不停的去理解，去猜测。如果你的大脑因为听不太懂而懒惰下来，那分心也就跟着来了。分心的原因有两种：可能是文章太难，很多句子没听懂，逐渐的失去信心和兴趣，从而分心，或者是文章太长了，注意力不能长期坚持下去。对于这两种情况你可以选择难度适中的听力文章。对于太长的文章你可以把它分成几部分，不要一次性听完，每次听一部分，然后总结一下刚才听到的内容，然后再继续听。另外，边听边记也能在一定程度上避免分心。还有，不要连续不断的听同一篇文章，一篇文章听第一，第二遍时注意力通常都比较集中，听第三遍以后就觉得乏味了，也开始分心了，在这种情况下再听下去已经没什么意义，不如就此终止这篇文章，改天再回过头来听，免得养成分心的习惯和形成对听力的厌恶感。

1.回想。很多人常会有这样一种习惯，在老师念一篇听力文章的过程中，他们常常习惯于去回味和琢磨刚才听到的某句话或某个单词，他们潜意识里认为，刚才那句话我差不多就听懂了，只要我再回味一下就能理解它的意思。或者刚才那个单词我以前背过，就只是一时忘了它的意思，只要回想一下就肯定就能想起。然而事实往往相反，回想通常是徒劳的。可怕的是，在你回想的时间里，你错过了老师念的许多内容。所以，请务必放弃回想！听力考的是瞬间的理解能力，如果你在那一瞬间没有理解的话，干脆就拉倒，别去回想，就当自己确实没理解。虽然有时回想一下或许就会理解了，但你往往不值得这么做。你的注意

力应该跟随着老师所念到的内容。如果不幸你已经养成了回想的恶习，那么建议你多做一些速度较快的泛听，所谓泛听就是你听文章时不需要记录细节，甚至不需要任何记录，同时你也不强求要听懂文章中的很多话，你只要总体上知道文章是讲什么的，大概意思是什么就行了，所以这是不需要回想的，错过了就让它错过吧。例如你可以听听广播，也许很多内容你都听不懂，但不要紧，你只要听懂其中的某些话，知道讲什么的就行了。因为广播语速较快，中间停顿少，你也没有多余的时间去回想，逐渐地，这种方法能够很好的改变你已经养成的回想的习惯。

如何学好德语/2

2.听记两难全。这是所有人都会遇到的困难。关键是要选择适合自己的听记方式。

A.老师读第一遍时不记，第二遍时再做记录。当你边听边记时，你的大脑专注的是细节而不是总体。第一遍不记，你便能从总体上把握文章的内容和脉络，第二遍再去记录文章的细节。这样做的好处是：因为你已经总体上听了一遍，所以在你第二遍做记录前你心里就已经有个底了，知道了大概要记录哪些东西。即使你在关键的地方没听懂，或者没记下来，这也没关系，因为你已经知道了文章的整体思想和作者的观点，不懂的地方你可以凭借你对文章的印象去猜测，这种猜测往往八九不离十，虽然不一定能猜全，但答案的方向肯定不会错。

B.上面这种方法是大多老师所提倡的。不过我想，这对于听力水平高的同学值得提倡，但对于听力较差的学生或许就不那么凑效了。因为他们听完第一遍后根本没什么感觉，他们至少要听两遍才能知道文章的大概内容。对于这样的同学，我建议，两遍都记。别去管文章总体讲什么，你的注意力要充分集中在关键部分和答案细节，如果两遍都记，那么你记下来的细节会更多，命中可能性会更大，完了最后正式答题时再去整理你的记录。

C.不论是第一遍还是第二遍，当你边听边记时，你大部分的精力应该紧跟老师念的内容，小部分精力用在记录。千万不要跟丢了，也就是说，你要时刻知道老师现在念的是第几题的范畴，如果跟丢了，这是一件很恐怖的事情，因为这有可能会造成后面的记录出现错乱，也就是文不对题。

D.如果你的听力实在很差，几乎什么都没听懂，怎么办？就算是这样也不能跟丢，也就是说你至少要知道老师现在念到哪道题的范畴了，然后你听懂多少就记多少。很多时候，问题的答案往往就是那些容易听懂的部分，或者变相重复几次的部分，也就是说，你能记下来的很可能就是答案所在。另外，注意老师的语调和语速，当老师念得慢或有所停顿或语气念得重时，毫无疑问，这就是答案所在，你不管听没听懂，多多少少都要记下几个单词来。还有，如果老师在念听力前发了单词表，或者在黑板上列出一些单词，那么这些单词都是重要单词，你必须要听出这些单词到底是在哪些题目范畴中出现的，你需要把它们一一对号入座。最后答题时，看看能不能把这些重要单词和你记下来的单词联系起来，并且结合题目的意思，再结合你的常识，把答案“想象”出来，然后用自己的话来表达。这是一种投机取巧的方法，效果还不错，我以前常用。

E.你应该根据自己的特点做出这样的选择：a.当老师念到某题的答案部分时，你先不记，全神贯注的听，等老师把答案念完了再赶紧写几个关键词，在正式答题时再把关键词连成句子.b.边听答案边记录。

那么平时怎么提高听力？方法有很多，同样，你应该选择最适合自己的。

A.听磁带，边听边做题要比光听不做题的效果好。尽量减少甚至避免使用复读机复读。另外，一盘磁带最少也要听5遍。

B.听广播，广播不是很好懂，但是广播涉及面很广，和生活息息相关，是一种很好的实用锻炼。但也有人说听广播进步不明显。

C.听电视，电视要比广播好听懂，而且通常很口语化，你能从电视中学到许多地道的口语。有人说听电视要比看电视效果好，因此建议你背对着电视机只听不看。

D.交流，当你跟老外说话时，毫无疑问，你的注意力会非常集中。如果你总是很认真，很集中精力去做一样事情，你会取得最快的进步。

E.看有中文或德文字幕的德语原版影片。如果你的听力还不够强，这是一种比较舒服的练习，重要的是，你通常都会有足够的兴趣坚持下去。

F.别错过晚上和清晨的时间。夜深人静了，你会惊讶的发现你的听力要比白天好很多，好好利用这一时间吧，哪怕听15分钟都好。你睡醒了，如果你晚上没做恶梦，你的大脑便是“清洁”的，你的心情是愉快的，这时做听力往往精力会很集中，不容易分心，何不好好利用这一时段？

G.经常性的带着耳机听德语，时时都创造一种德语环境，对于这样的做法，有人认为，即便是心不在焉，也会因为长期的德语熏陶而潜移默化。但事实上我不喜欢这样。

H.有的人认为“听写”对听力提高很大，你也可以试试。

I.如果你已经连续努力练习了4，5天时间的听力，那么，休息一下吧，让你的大脑听力细胞放松一天或更久一点。当放松之后再重新恢复练习时，你会高兴的体验到一种进步。

J.另外，请注意精听和泛听的配合。

我再重复一遍，提高听力的方法很多，你应该选择适合你自己的一种或几种。那种方法必须是能让你感到有趣，有效并且能坚持下去。不要破坏了自己学习听力的情

绪，如果听力让你感到心烦，那很遗憾，你的提高将会变得有限。

新挑战德语教研

多阅读,坚持写作,多用新学到的单词.是最好的办法.新单词多用几次自然就记下来了.与自然现象有关的名词一般是阳性: 风,雷,雨,电,四季等等

德语不像英语那么简单.词性,复数,形容词变化,不同的固定动词搭配和介词搭配,是否有反身动词,等等.不可能光靠死记的.阅读和写作,不断的练习和巩固,才是最好的办法.个人感觉做题的用处不大。我想关键问题是:你没有培养起自己学习德语的感觉，当然这不是一天两天的事情。但你首先要问自己：学习德语是做什么用的？然后有的放矢。在学习德语的过程中，我感觉主要是说得多了，兴趣自然也有了。常给自己设想一些日常生活中经常用到的场景，在心中反复思量几遍，然后再用德语表达出来。个人感觉，是一个满有意思的方法。当然学语言是一项非常枯燥的工作，所以还要有做得住的心态来应付。

楼主可以尝试买点基础的阅读联系，新求精里也有很多阅读的。本人认为可以使自己提高最快的方法就是阅读和写作。你可以把阅读里看到的生词，立刻按它在文章里出现过的样式写到自己的文章里，再看看字典里的用发，这样很容易记住生词。

语法的联系也是必要的，单项做好以后，主要的是要可以做综合的，因为单项里面比较简单。

至于听力，由于我不是在中国学的德语，所以就没有方法提供了。口语你可以找你们德语老师练练，而且也可以同学之间相互找PARTNER练习，个人经验是不一定要找德国人的，我在语言班时曾和一个印度，一个马塞多尼亚的朋友一直在一起，觉得进步非常大。

建议多看点DSH或DAF有关写作的例文，背点连接的句子，看清楚文章的格式，分段。然后自己尝试写几篇，给德语老师修改一下，回家再仔细看看！

如果背文章，就不要背故事了吧。

把你的好记性都用在背故事上，有点浪费呀。