我的主人公作文

我的主人公作文（共14篇）

篇1：我的主人公作文

我的主人公作文

如果说我的生活像是一场戏，那么我的这场戏就有五位女主人公，她们是这部戏的主角。

学校———PK篇

到学校时总会看到我的第一位主人公，好朋友。我也总会送她一份见面礼——揪头发。每次背后偷袭，战役就拉开帷幕，轻轻揪一下，然后就撒腿跑开，我这位主人公总会追一段然后放弃，原因可想而知，她跑不过我啊。但她总会伺机埋伏，当我从她们班门口经过时，她就会神不知鬼不觉的出现在我的面前，坏笑着朝着我逼近，似乎她背后有一团黑云跟着她朝我压来。躲不过，只有被黑云所吞噬。

到这时候只有用一招耍猴的动作了，不过她也很灵巧，总是躲过了我的轮番攻势。恐吓，追击，根本起不到作用。只有听天由命，看看怎么去躲开。找到机会时，我就会很快从她身边跑过，顺势，再欺负她一下，然后跑开，挥着手洋洋得意的样子。

家庭——爱

我的第二位主人，就是我最在乎的人，我的妈。妈总是时刻为我操心，总是替我计划好要做的事，每天回来，和妈唠两句，坐一会，这就是她最满足的事。当我到点不回家时，她就会着急的窗口张望，张望着她那不孝子的`身影。

为什么称自己为不孝子呢?这是有原因的，因为我总会做一些错事，然后还不肯认错，让父母操心，有时甚至会和她们吵一架，古代君子孝子什么时候不是父母之命，言必行之吗?回想自己，不算孝。母亲总会宽容我，这或许就是她对我的爱吧。

特殊——无以言表

我的第三位主人公，是我除亲人之外比较在乎的一位人，她带给我快乐，即使再不开心，见到她也会是很开心的，有时候，见到她和其他男生玩的那么近，我总会感到很不开心。真是想不通自己啊。都说己所不欲勿施于人，可我对她却总是己所不欲强加于人。估计是她对我比较重要吧。

友情——知己

古说：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”我说：“但得一知己，事事皆得心。”每天我在想什么，她几乎都会知道，下了课，总会第一个去找她。不开心时喜欢和她说，听她劝我，心情会好点。渐渐地，有了依赖性，如果她不陪我，心里会低落。如果她不开心，总会很着急的去询问她到底怎么了。知己啊，我已经离不开你了，怎么办?

师生——老师

我的第五位主人公，是一位老师。说实话，我不是一位好学生，和老师也没什么可谈得来的。但是，从那一次开始，我被一位老师所改变，初三会开始接触化学，刚开始学习化学，觉得好无聊，几乎想要放弃。后来，化学老师找我谈了一次话，我改变了我的态度，开始在上课的时候听讲，遇到不会的题开始问老师了。化学老师很好相处，没有其他老师的严肃，却有亲人的温和。没有其他老师的一本正经，有的是对待别人无私的关心和换位思考的心。

帷幕

我的五位主人公，构建了我在学校、家庭、生活、学习的点点滴滴。有这五位主人公，开开心的是常事。希望这部剧可以一直演下去。

篇2：我的主人公作文

我的主人是一个内心灰暗而强大的人，而我是一个娃娃、一个耳机.......

每天主人都会静静地坐在一个角落抱着我，晶莹的液体从主人眼里流出，滑过主人的脸庞，滴在我的身上，我是一本书，我的主人一次又一次的读着我，背着我，在别人眼里，她是一个开朗活泼、成绩不错的女孩，可谁又知道她背后付出的辛酸。

我是一个娃娃，我的主人每天都忙于学习，根本就不管我，开始我很生她的`气，虽然我天天都在主人的床头，可主人已经好几个星期都不理我了，晚上关了灯，我隐约听见了抽泣声，是主人，上一秒说着“我没事!会注意的”下一秒转过身却哭的不成样子。

我是一个耳机，我的主人每天都会抽出一点时间听歌，大家想知道她听的歌是什么吗?流行的?经典的?还是摇滚的?都不是!是听了让人黯然落泪的歌，每次听歌，主人都会哭，那种撕心裂肺的哭，哭的让我心痛，哭的人我发抖。主人曾经告诉我，她的世界是无声的，没人理解和安慰的.

我的主人.........

篇3：我的主人公作文

“走吧/人间的孩子/与一个精灵手拉手/走向荒野和河流/这个世界哭声太多了, 你不懂。”【1】这是一百多年前, 诗人叶芝的《失窃的孩子》。“换生灵”的传说在欧洲流传已久, 据说他们专门绑架人类的小孩, 并把自己变成小孩的模样回到人类世界, 在孩子家中继续生活下去。被绑架的孩子则变成仙灵的一员, 寻找下一个换生的目标。

一、迷失——他偷走了我的名字

亨利离家出走, 他并不知道这次就真的走出了人类的生活。他不快乐, 这正是仙灵们盯上他的原因, “并非任何孩子都能交换, 只有那些对他们年幼的生命感到困扰, 或与世上的悲愁心有戚戚的才有可能。”【2】他被灵巧的仙灵们绑架、洗礼, 成为他们的一员, 他被唤作“安尼戴”, 渐渐忘记了自己本来的名字。仙灵的生活并非人们想象中的那般美好, 人类文明的扩张, 使得仙灵渐渐失去容身之所。他们生活在黑暗的树林中, 像小动物一样惧怕被人类发现。他们的头发纠结成团, 像邋遢的流浪儿;营寨阴冷潮湿, 生活用品是偷来的, 食物是虫子和野菜。他们拥有永恒的生命, 保持孩子的外貌, 做儿童的游戏, 但心却随着时光老去。对仙灵来说, 生命的意义只是等待, 等待自己换生的时刻。他们曾经是被偷窃的孩子, 现在准备偷窃孩子。安尼戴渐渐接受了自己被偷窃的事实, 适应了仙灵的生活, 学会了仙灵的魔法和生存本领, 和斯帕克一起读书是他最快乐的时光。但残存的记忆提醒着他的过去, 他的爸爸妈妈, 两个可爱的双胞胎妹妹, 他无时无刻不想着他的家人。他用写作记录仅有的回忆, 却不可避免地渐渐模糊。

对换生灵来说, 变成亨利终于得到了他梦寐以求的人类生活。但他没有得到预想中的快乐, 做了近百年的仙灵, 他早忘记了儿童的天真。他知道换生灵如果被发现的可怕下场, 在家中过着如履薄冰的生活。被带回家时, 他告诉母亲自己偷了饼干, 用这个伎俩换取她的信任。而骗过父亲就不那么容易了, 他努力在父亲面前隐藏起自己的歌唱天赋, 甚至不敢和他说话, 最后父亲还是知道真相, 在痛苦中自杀。他承受着成长时拉伸自己的痛苦和忘记发育的耻辱。长大后, 他与泰思相爱结婚, 却苦于无法向爱人坦白一切。有了自己的孩子, 却担心被曾经的同伴偷走……正如亨利开篇的自白, “虽然我许久之前就离开了换生灵的社会, 但在某种意义上, 仍然停留在那片黑森林中, 对那些我爱的人隐瞒我真实的身份。”【3】人生最大的悲哀莫过于只能扮演着一个本不属于自己的角色, 还要小心翼翼地守护着这个不能被发现的秘密。

二、追寻——记忆中的那个名字

从弹奏双胞胎妹妹的玩具钢琴开始, 换生灵亨利真正进入了文明世界, 也开始了他的回忆之旅。他的钢琴天赋, 让他不得不怀疑被偷走之前的自己与音乐有关。被催眠之后, 压抑了一个多世纪的记忆被打捞出来, 潜伏的记忆碎片侵入亨利的生活。小奥斯卡被找回的当晚, 他第一次以做梦的形式想起了前尘往事, 以及他真正的名字——古斯塔夫·安格兰德。亨利开始了他的追寻之旅, 他一边用自己的天赋寻回那个音乐神童, 一边寻找古斯塔夫生活的痕迹。音乐使他宁静, 在音符和管风琴之间, 他仿佛回到一个世纪之前的德国。和泰思的蜜月期间, 他甚至偷越边境去查安格兰德的族谱, 最终在布雷克太太口中得知关于古斯塔夫一家的不幸之后, 他感到眩晕和恐惧, 对过去的追寻也戛然而止了。

与此同时, 树林里的安尼戴一直活在模糊的记忆之中, 直到斯帕克离开之前叫出了他从前的名字——亨利。他决定了解另一个亨利, 因为“唯有知道了他的事情, 才知道我失去了什么。”【4】通过调查, 他想起了与父亲在院子里的那次会面, 也知道了这个貌似父亲的中年人正是偷走他生活的仙灵, 他知道父亲早已入土, 母亲变成了老妇人, 两个粉嘟嘟的婴儿妹妹, 也已经当了母亲。就像冒牌亨利离不开音乐一样, 安尼戴同样离不开写作, 他反复记叙修改, 只是为了给这段故事创造一个意义。他找到了另一个他, 但他发现那个人并不快乐。

三、觉醒——我已经成为了这个名字

整个故事的高潮是两个人在图书馆的碰面, 一场冲突意外引发的火灾, 却释放了两个人压抑多年的恐惧与愤怒, 也帮安尼戴找到了斯帕克留下的踪迹。亨利创作了交响曲《失窃的孩子》:觉醒、追求、悔恨、拯救。整个曲子, 是他和他所经历的故事。他用音乐请求大家的原谅, 并且真的得到了谅解——母亲的宽容, 妻子的信任, 以及安尼戴的离开。他放手过去, 过去也放开了他。他不再是那个德国小男孩, 也不是森林中的仙灵, 而是母亲的儿子、爱妻的丈夫、儿子的爸爸。他明白, 他就是亨利。而安尼戴, 和可爱又可恨的仙灵们生活了那么久, 他俨然已是他们中的一分子。亨利渐渐衰老, 而安尼戴依然保留着孩子的模样和纯真。他默默和母亲告别, 背负行囊, 万水千山, 追随他的爱人斯帕克而去。故事的最后, 安尼戴说, “仙灵们唤我安尼戴那么久, 我已经成为了这个名字。”

他们最后达成了和解, 宽宥了彼此。因为他们最终明白, 名字可以交换、生活可以交换, 但“自我”是不能交换的。哪怕被偷窃、被截断退路、被推入陌生和无常, “自我”依然是能够从新塑造的。古斯塔夫对音乐的热爱不能被偷走, 亨利的真纯善良不能被偷走。过去拥有他们, 但可以改变的是未来。如同古希腊阿波罗神庙石板上刻着的那行字, “认识你自己”。世界上的每一个人, 都拥有一个独一无二的宝贝, 那就是自己, 谁都偷不走。

摘要：七岁的亨利离家出走, 被树林中的仙灵们绑架, 他们中年纪最长的变成亨利的模样, 和亨利互换身份, 被人们发现带回了家, 开始了人类的生活。而被绑架的孩子改名安尼戴, 告别了文明世界, 变成了仙灵中的一分子游荡在森林之中。两个生命从此互换, 开始经历对方的喜怒哀乐。他们努力适应各自的生活, 又在生活中迷失, 寻找着曾经的自己, 最后找到了自己的方向。

关键词：身份互换,自我追寻,自我认证

参考文献

[1]叶芝:《失窃的孩子》, 《诺贝尔文学奖文集——叶芝诗选》 (李斯译) , 时代文艺出版社, 2010年10月

篇4：我的小主人

1.I'm a little black puppy. I live in a pet shop. Soon I will have a kid of my own.

我是一只小黑狗。我住在一间宠物店里。很快，我将有一个属于自己的小主人。

2. This is a boy for me. He says hello. He pats my head. Woof！ Woof！ He takes me home.

这个男孩是我的（主人）。他（向我）打招呼，他会轻拍我的头。汪！汪！他带我回家了。

3. I start taking care of my boy right away. I keep him clean.

我马上开始照顾小男孩。我让他保持干净。

4. I teach him about tug-of-war .

我教他拔河。

5. My boy is not good at everything. He can not dig very fast.

小男孩并不擅长所有事情。他挖（洞）并不快。

6. He can not hide under the bed.

他不能躲在床下。

7. He can not run as fast as I can.

他不能像我一样跑得快。

8. I run and run. Oh， no！ I do not see my boy. Is he lost？ I look everywhere， but I can't find him.

我跑呀跑。不！我看不到小男孩了。他迷路了吗？我找遍了所有地方，但是，我找不到他。

9. Now I see my boy. He sees me too. Woof！ Woof！ I tell my boy he must not get lost again.

现在，我看到了小男孩。他也看到了我。汪！汪！我告诉小男孩：“你不要再迷路了。”

【Learn it】请小朋友们学习以下内容：

be good at 擅长于

例如：Tom is good at writing. 汤姆擅长写作。

get lost 迷路，迷失方向

例如：I got lost in the forest. 我在森林里迷路了。

【Do it】请小朋友们做做以下内容：

篇5：我的小说与主人公命运散文

其实，每个人的生活都是一部小说，不仅仅是一部小说，而且还是一部电视连续剧。它比编出来的小说、电视剧更感人。只是我们没有用语言如实的记录下来。其实，我们无时无刻的不是在人生舞台上表演。没有华丽繁琐舞台道具，也没有人为的语言和故事情节安排与修饰，完全是一种清澈质朴的生活写照，没有彩排，没有编导，演员是我们自己。

小说接近于生活，又高于生活，小说可以真实也可以虚构。要想写好小说不是一件容易的事情。我写的《林南生的爱情一二三四五六部》是属于与自己有关不确定的爱情。故事的结局是伤痛的离别与遗憾。我很少触及我与妻子情感，不知是没有情感，还是一开始就没有，我对我的现实的爱情与婚姻没有希望。若是有爱，那也已经转化为亲情。或者我只是在虚拟世界里，在和海伦恋爱，在和文字缠绵，或与文学暖昧。我写的《乔的困惑之一二三四部》《海伦你在哪里？》《海伦的爱情结局》都没有得到编审认可，这几部不成熟的小说，使我感到极度的沮丧，几乎丧失写小说的希望，使我陷入嫉妒的思索之中。

在我看来，被自己称之为小说的所谓作品，还有待于进一步提高和挖掘。我希望它和散文杂文一样优秀。想要达到这样目标很艰难。即使千难万难，也要浴血坚持。我清醒的知道，文学道路不是平坦的高速公路，是泥泞坎坷乡间小路，也是想要达到文学高峰的山路。即使这样，我也不会轻言放弃。假如有一天，我不再这个世界，但我的文学还在，我的思想还在，我的声音还在。即使我留下的声音很微弱，如果用心细听，也能听到真理的呐喊。

我有写小说的勇气，我相信：只要我用心去写，用心地感悟，坚持理想，执着追求，就会成功。期待我的作品，期待我的希望，期待着我的梦想，有梦想就会有希望。

其实每一个人作品，都有他灵魂的影子。在这个影子中，能感受到他人存在。因为你的作品中，所表达的情感，直接影响读者。我喜欢伤痛诡异文字，带有伤痛烙印的作品更让人刻骨铭心。

我们很多时候看电视剧，都会被真实而伤痛的故事情节所打动。很多年回想起来，都会记忆犹新。如果我们有眼泪，为何不感受一下它的流淌。有的人建议我写一些带有阳光清风作品，给人以积极向上的力量。其实抑郁诡异文字，更能让人感悟生活，从中吸取生活经验。这样作品很少，所以我写，没人阅读。自己阅读。我们就像大海里的鱼，有100米的，有200米的，有1000米的......越往深处越要清冷，人间的冷暖自知，夹扎着伤痛寒冷感觉。我的文字即使伤痛，也要达到玻璃体中透明的美丽。

走自己路，写自己文章，做一个与众不同，超越自我，挑战自我的人。虽然这样做对自己有些残忍，不对自己下手狠点，很难写出优秀作品。难怪女儿说我是一个有自恋倾向，桀骜不驯，不撞南墙不回头的固执男人。为了文学，即使撞得头破血流，我也愿意，因为我热爱文学，愿意为文学无私奉献。

写到这里，觉得自己很惭愧，至今也没有写出打动读者，或者编审的小说。有些带有小说色彩的作品，我都归结为散文发表。对这种散文不散文，小说不小说的作品，编审很难给出推荐理由。虽然编审因为照顾写作者面子，没有明说，但我心知肚明。有时一个人很难看到自己不足，能够战胜自己的人，才是最伟大的人。战胜敌人并不难，难的是战胜自我，需要用伤害自己自尊的勇气来完善自己。

我的小说一直在酝酿中，能够有我要写我自己的小说这样的想法，就已然感觉到写作灵感的冲动。也许有一天，一首伤感的情歌，就会激起我写作欲望。像冲出大坝闸水，汹涌而势不可挡。我想一个作家，要是不达到精神抑郁程度，不会写出优秀作品。这种抑郁的症状，会让你产生很多虚拟联想。甚至可以将主人公命运，推向死亡的边缘，比如，爱过，伤害过，然后离别和遗忘。但愿这种抑郁的症状，不是疾病而是文学的想象。

安妮宝贝在《告别为薇安》小说结尾写到：女孩（网络女孩，未曾谋面）在那里沉默，然后他对着话筒说，谢谢！在这个夜晚黎明，耗尽我最后的百分之十的情感，我终于一无所有。办完签证，他抽出一天的时间去了薇安的城市。

那个遥远的海滨城市，在他千里之外的北方。

他终于看到了她常在网络里提到过的大海，蔚蓝辽阔的大海。她说，大海是地球上在最清澈温暖的眼泪。她喜欢大海，城市有红砖尖顶欧式的建筑，古典风情带有忧郁。街上到处是干爽明亮阳光，到处是高挑漂亮的北方女孩。他想着她也许就是擦肩而过的一个，他终于在心里轻轻地说，再见，薇安。

读到这里我不由得想，也许薇安就在我的城市。她所描写的北方城市，和我的城市几近相同。干燥明亮的阳光，高跳漂亮的北方女孩，我们这里到处都是。

每天我来到公园，在夏季晚上，清凉空气中，穿着时尚服饰的北方女孩，形成亮丽的风景。我能够感觉薇安存在，也许她就是我裙诀飞扬的伴者。薇安存在只是我不知道，薇安隐藏着自己和上海男人情结，她已经告别过往，奔向未来。也许，她就是我小说中所描写的海伦，只是她不叫薇安。她叫什么？她有她自己真实名字，我也不清楚，我只知道她喜欢大海。

其实找到薇安并不难，只要沿着安妮宝贝小说《告别薇安》思路去寻觅，也许，她就在我身边。我要写自己小说，只为找到薇安存在，找到属于我们北方男女浪漫爱情故事。

林南生，乔，薇安，海伦是我小说主人公。林南生和乔的身上或多或少都会有我的影子，

林南生，一直生活在北方靠近大海的城市里，他很多时候，都会把自己看成是一个不甘寂寞，浪漫多情的男人，骨子里有一种超凡的刚毅，和不受约束的野性与落拓。他有着欧洲人的深邃，日本人的刚毅，还有中国人的霸气，看他空间的照片，沉静而冷漠，有着一种说不出来的与众不同。在他冷峻而严肃的外表下面，潜藏着深邃的思想，他的思想忧伤而悲凉，伤痛而奋进.

林南生的文章在网络里不断发表，他的文章感染着很多人，他的读者不断的扩展开来，像烟花一样的在夜空中绚烂绽放，有的网友天天的在看他的文章，并期待着有更好的作品。这对于林南生来说，任重而道远，在他的空间，间或的也有一些读者的评论，和他和友沟通。

海伦也是在网络上的写手，她的文章带有女性的柔情似水，表现一个女孩特有的端庄，气质，深邃的内涵，长期的交往让他们心心相印，他们用文章评论，短消息的方式，最后达到加为网友，视频沟通，彼此越发的了解，彼此有了难以割舍的恋情。小说由此展开演绎一场，悲欢离合的爱情场面，他们的命运如何将会发展，在他小说中会具体的.展现。

乔是一位浪漫多情的男人，骨子里渴望爱情向往自由，他是一个已婚的男人。过着爱情与婚姻相分离的生活。他喜欢看安妮宝贝的作品，安妮的《告别薇安》所描述的北方的场景，让她想象出薇安的真实的存在。在网轮上认识一个故乡在北方女孩，她的境遇与薇安相似，她说，她告别了上海男人，回到了北方有大海的城市，也许离你不远，也许就在你身边。她没有告诉乔，她在北方城市的具体位置，只告诉他和他在同一个城市。这让乔产生很多联想。

薇安和海伦都是未婚女青年，是我作品生命中渴望的爱情。小说中的女孩她们是可爱的，她们穿着夏天乳白色连衣裙，光着脚穿着一双带有乳金黄色花边凉鞋，有一种神秘的暖昧风情。冬天，穿着旧的牛仔裤，黑色毛衣，外面穿着一件男士外衣。这样的女孩走在大街上，扭动她们的腰肢，非常妩媚。我想，像她们这样的女孩，会一边说话，一边斜着眼睛看世界。如果说这个时候，很多女孩只是一枚青涩果实，我想海伦和薇安，却是离阳光最近的那两枚果实。

他们情感的爱情故事，确实在发生着，纠结着，暖昧着，疼痛着......最终的结局是：爱过，伤害过，然后是离别和遗忘。

我的小说的酝酿还不够成熟，应该是情感都市言情小说。是当代年轻人情感碰撞中，所激发的人性，道义，法律，道德，世俗观念，与新时代进步思想的矛盾。是妥协与坚持，坚持与妥协的较量。因为社会原因他们漂泊与城市边缘，居无定所，没有稳定工作，凭着一张身份证，理所当然的在大城市里求生存。无房，无车，无钱。

爱情有时服从物质，在爱情与物质的选择中，多数放弃了爱情。最后在爱情面前悲痛欲绝无法伤悲。这可能是80后的年轻人的悲哀，也是我们60后父母的凄惨，啃老族的形成是社会两极分化，乃至拜金主义，利己主义，虚荣心的驱使结果。达到婚姻不稳定，爱情不牢靠，没有安全感的爱情婚姻的社会现实。

小说的中心思想和人物形象有了，剩下的就是灵感的发挥。现在还没有鲜明的灵感冲动，等待那个时刻的到来。用自己对文学热爱，挑战文学最高极限小说创作。也许会成功，也许会失败，不管成功与失败，那也是自己的小说。

书中的人物我很喜欢，他们命运掌握在我的手里。如果他们的命运是抑郁凄凉的，我的心情也未必爽朗。如果他们的命运皆大欢喜，我也同样的为他们祝福。可现实的生活往往不尽人意，因为社会是不完美的，爱情是不完美的，婚姻也是不完美的。我会以接近现实的角度，真实的再现生活的困扰，既有快乐幸福，也有悲欢离合，既有宿命的色彩，也有现实的要素。小说所体现的让我们尊重传统的爱情美德，也要冲破传统意识的束缚，在有爱的生活环境里生活。更加的努力，构筑爱情的和谐，婚姻的和谐。家庭的和谐，社会的和谐。这样，我的小说和人物才会接近现实，才会写出真实感人作品。

这只是个初步的构思，也许言语过大，如有言过其实之说，请读者多多包涵。很想写出让读者感动的小说，一直努力着，思考着，成熟着，完善着......小说反映的是生活，而且高于生活，虽然我的水平有限，也要写出属于自己小说。让我们共同期待着我的作品，但愿我的小说未来不是梦。

篇6：我的主人是吸血鬼 读后感

静雪，他已经不爱你了，为什么你还要为了他放弃一切，我的主人是吸血鬼读后感。明明只要吃了血蔷薇，就可以告诉他真相，告诉他你才是那个救了他的人，而不是爱薇，为什么你选择放弃血蔷薇，去救爱薇，那血蔷薇明明是你费尽心血找到的，它是你的希望，为什么要放弃啊，读后感《我的主人是吸血鬼读后感》。爱薇明明差点就杀了你，你为什么还要救她，如果不是你是夜的朋友，你的生命早就消失了。静雪，为什么要那么傻，仅仅为了要让他快乐吗，仅仅因为他爱她吗，仅仅因为爱情吗，他不值得你爱，你知不知道，静雪，你不是它，你是她，你怎么可以为了他就轻易放弃自己的生命啊！他真的不值得你爱，忘了他好吗？

篇7：我的主人公作文

——第八周国旗下的讲话

王彦儒

各位领导、各位老师，同学们：

大家早上好！今天我讲话的题目是“自律自强 争做学习小主人”。

如果说“读万卷书，行万里路。”那么令人神往，则“读书破万卷，下笔如有神。”又是何等豪迈！作为莘莘学子，有谁而不会为之心动？

但是这样的境界哪里来？

想想父母的含辛茹苦，老师的辛勤耕耘，自己的披星戴月，都是为了什么？

什么叫学习的主人？为什么要成为学习的主人？

现代教育理念认为：学生是受教育者，更是学习的主体，学生具有主观能动性，应该通过学习活动，进行自我指导和自我教育，发展自己的潜能、形成积极向上的自我概念和价值体系，以及科学的世界观和方法论。学生在教育活动中不应该被动接受，当代的学生必须改变过去的“老师要我学习”为“我自己要学习”，即学生要成为学习的主人。

学习是人们终身的行为，而中学阶段的青少年具有强烈的好奇心、好胜心和求知欲，中学是人一生中学习的黄金时期，要把握好这个黄金时期，高效主动学习，做学习的主人，为今后的学习之路打下坚实基础，迎接辉煌灿烂的未来。今天成为学习的主人，明天才能成为生活的主人、命运的主人，乃至社会的主人、国家的主人。

古往今来、古今中外，凡大智大勇、大德大贤之人，凡引领时代大潮、在各行各业取得杰出成绩的人，凡为民族独立、国家强盛做出巨大贡献的人，凡功勋卓著、彪炳史册的人，我想他们当初为学之时，无不是自律自强的人，无不是学习的主人。

怎样才能成为学习的主人？以下从几个方面与大家交流一下：

1、要端正学习态度、明确学习目标。“百学须先立志”，学习很辛苦，古诗云“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，但只有自律自强，努力学习，才能更好地掌握知识、习得本领，这是将来在社会立足、施展聪明才智的先决条件。

2、要把握好时间。人生苦短，“少壮不努力，老大徒伤悲”，但是“天道酬勤”！要学会合理分配时间，不要虚度青春年华，要制定完备的学习计划，掌握学习的主动权，明白轻重缓急。可以通过制定周计划、日计划来有条不紊地展开各科学习。

3、要把握好课前、课后几个重要环节：首先是课前要预习，有道是“凡事预则立，不预则废”，预习不是走马观花，预习是为了更好地听课；其次是把握好课堂，要充分利用好课堂上的四十五分钟，无论上什么课，都要高度集中注意力、专心听讲，思想跟着老师的思路走，认真思考问题，积极举手发言，学生不能是课堂的客人，而应成为课堂的主人，不要被动的等、靠、要，而要积极主动参与课堂内的学习活动。课堂上要注意学习老师的解题思路，重点领会预习中存在的问题，做好课堂笔记，包括解题思路、重难点及体会等；第三是落实课后，取长补短。再有天赋的人只有课堂是远远不够的，课后应该做到：（1）应限时完成作业，杜绝拖拉，今日事今日毕；（2）任何作业都要书写工整，这是一名学生对待作业最起码的态度和能力要求；（3）及时主动地复习，做到“日清周结”；（4）根据自身情况，积极有效拓展，看一些开卷有益的课外书，有计划地做拓展性练习，但是不要盲目地“跟风”。

4、要提高学习品味，杜绝不懂装懂。要把书本上原汁原味的东西优先弄透，书本上的例题、习题要逐题清，老话说“以本为本”、“万卷不离宗”，对不同类型不同难度的题目做醒目的记号，针对典型错题，要定期“回炉”重做加以巩固。对于课堂与作业中存在的问题，在认真思考仍无结果的情况下，主动向老师、同学请教，要会问问题，不是简单的索求答案，而是思路和方法的点拨。平时要把做过的讲义、练习册、作业本有序摆放，做好积累和利用，还要经常翻阅，不要仅仅为了考试而复习。

同学们，莫等闲，白了少年头，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。立足自我，自律自强，抓紧课堂，高效训练，珍惜大好青春年华，珍惜大好学习条件，积极进取，奋勇前进吧！

篇8：我的心还有主人

一年夏天, 时局动荡, 许衡与很多人一起逃难。在经过河阳时, 由于长途跋涉, 加之天气炎热, 大家都感到饥渴难耐。

这时, 有人突然发现附近有一棵大大的梨树, 梨树上结满了清甜的梨子。于是, 大家都你争我抢地爬上树去摘梨吃, 唯独许衡一人, 端坐于原地不为所动。

众人觉得奇怪, 有人问许衡:“你为何不去摘个梨来解解渴呢?”

许衡回答说:“不是自己的梨, 岂能乱摘!”

问的人不禁笑了, 说:“现在时局如此之乱, 大家都各自逃难, 眼前的这棵梨树的主人早就不在这里了。主人不在, 你又何必介意?”

篇9：我的主人公作文

关键词：《我的安东妮亚》 女性主义 女性形象 男性形象

一.引言

薇拉·凯瑟，20世纪上半叶美国著名的女作家，被誉为美国立国以来一名最伟大的女作家。她的作品以浓郁的中西部乡村气息和伟大的拓荒精神而闻名于世，热情讴歌了美国西部开拓者奋力拼搏的创业精神和坚强不屈的刚毅性格。与名声大噪的亨利·詹姆斯、海明威、威廉·福克纳齐名。

《我的安东妮亚》是凯瑟早期著作中最为经典的一部小说，小说以安东妮亚幼时伙伴吉姆·伯丹为第一人称，讲述了安东妮亚从童年到老年的坎坷人生经历以及通过自己不懈努力赢得尊重和幸福的故事。小说以刻画大地女神安东妮亚的形象为主，生动再现了十九世纪末美国中西部拓荒者的艰辛，展现了女性拓荒者坚持不懈的性格特征。小说中除了向读者展示了一个个独立自主的勇敢女性外，穿插于作品中的男性形象也为小说增色不少。然而凯瑟在《我的安东妮亚》中塑造的男性形象与传统的维多利亚时期的刚毅男子形象大相径庭，他们多是弱者的代表，自私、自大、却不强大。薇拉·凯瑟作为女权主义的拥护者，作品中描绘的男女形象实则凯瑟渴望男女平等、和谐共处的内心独白。

二.女性意识强烈的女主人公

女性主义又称女性解放，促进性阶层平等而创立和发起的社会理论与政治运动。女性主义运动与1791年，由法国大革命的妇女领袖奥兰普·德古热拉开序幕，她们提倡性别平等并维护女性的权利。小说《我的安东妮亚》中以女主人公安东妮亚为主线，描绘了一些独立自主、勇敢坚强的女性形象。

1.安东妮亚---历经磨难的坚强女性

年幼的安东妮亚随家人从波西米亚移民到荒凉的内布拉斯加大草原寻求财富，十年一遇的特大风雪天气让本身就拮据的雪默尔达一家雪上加霜，忍受不了思乡病的雪默尔达先生开枪自杀后，无疑又给这个家带来沉痛的打击。坚强的安东妮亚从小就学会为家庭分担家务，父亲死后，她更是承担了家庭的重担，她像男孩一样劳作，并对自己能和哥哥做一样的农活感到自豪。“我现在能像男子汉那样干活了。我阿妈再不能说所有的活儿都是安布罗希干的，没有人给他帮忙这样的话了。我可以同他干一样多的活儿。”[1]她的这番话与女性主义倡导的“反对夸大男女之间的生理差别，反对把妇女排斥于一切公共事务之外”[2]的主张不谋而合。安东妮亚从不担心自己的容貌会因长期在田间劳作受到影响，相反她为自己隆起的肌肉和拥有强大的力量感到骄傲。凯瑟笔下的安东妮亚总是一副积极向上的乐观少女。

青年时期的安东妮亚来到城里哈林先生家帮工，哈林一家都很喜欢这个年轻懂事姑娘，相处地很愉快。舞蹈班子的到来点燃了安东妮亚热爱跳舞的热情。然而，雇主却对年轻女子在街上跳舞这种行为极为反感，面对哈林先生的严厉斥责，安东妮亚没有选择忍气吞声，她勇敢的反驳道“我的亲阿爸都不能阻止我！在我的工作之外，哈林先生不是我的老板。”[1]P132并毅然决然地离开了哈林家。初尝爱情的安东妮亚很快与列车员相爱，然而这段感情最终以安东妮亚被狠狠抛弃为结局。带着受伤的心，安东妮亚回到了那片给予她力量的大草原，在那里她平静地生下了女儿。她丝毫不畏惧别人异样的眼光和流言蜚语，而是简单地享受做母亲的快乐。她坚持给孩子选最贵最大的相框，这在当时很难为世人所接受，却也是安东妮亚强烈女性意识的表现。

中年时期的安东妮亚在大草原中过着平静、安逸的生活，她像丰富的矿藏一样充满能量。初次爱情失败并没有让安东妮亚放弃对幸福的追求，很快她遇到现在的丈夫库扎克，两人相濡以沫，和谐共处。传统家庭模式：男主外、女主内，男人是家庭的主要劳动者和支撑者，女人从事家务和照料孩子。[3]然而安东妮亚在家中俨然占据了主要地位，她是家庭的主要劳动者，辛勤耕耘，带领她的丈夫和孩子们创造了一个生机勃勃的大农场。她的家虽不富裕，却充满温馨。安东妮亚的一生虽然历经坎坷，但痛苦丝毫没有影响她客观生活下去的决心，她的所做一切足以证明她是一个坚不可摧的勇敢女性。

2.莉娜---独立自主的新女性

莉娜·林加德是除了安东妮亚，凯瑟塑造的又一独立自主的勇敢女性。为了生存，莉娜也到城里做帮工，因为心灵手巧又热爱专研学习，在城里经营着颇受欢迎的裁缝小店。之后又和儿时伙伴蒂妮一起开工厂，办实业，充分展现了自己的才能。在到处充斥着男权意识的时代，“传统妇女必须所做的一切，都是准备奉献自己，去找一个丈夫，适应家庭，生儿育女。”[4]而莉娜所做的一切都与传统女性所背离，她从不依附于任何人，只想靠自己的双手生活。“我什么人也不嫁”“结了婚的生活我看得多了，我才不稀罕。我只想能够帮衬家里并照顾我妈，不用看别人眼色过生活。”[1]莉娜这种追求独立、自由的生活态度让我们看到一为坚强勇敢的新女性。

3.蒂妮---敢于冒险的勇敢女性

小说最具有冒险精神的女性形象非蒂妮莫属，她胆子很大也有魄力，在餐厅做服务生时，用一个眼神就可以将男性客人制服。原本开办寄宿舍的蒂妮看到旷工从北方带来一袋袋金子时，居然卖掉了寄宿舍，北上发展自己的淘金事业。勇敢的蒂妮获得了事业的成功，然而也因此付出了丢掉三根脚趾的惨痛代价，当朋友提到脚趾受伤事件时，蒂妮反倒毫不在意。她的成功让我们感受到事业成功不是男性的专利，女性同样可以撑起事业的一片天。

4.哈林小姐---精明能干的成功女性

弗朗西斯·哈林是哈林先生的大女儿，他继承了父亲会做生意的经商头脑，精明强干。作为父亲的能力助手，她对工作认真负责，处理事情有条不紊。她的才能连男人都自叹不如。两三个曾试图利用弗朗西斯的男人最后只能灰头土脸地败北而归。哈林小姐除了才华横溢也非常富有爱心，她总是“探望很少出城的妇女。不管天气如何，她从不错过一个葬礼和婚礼。送礼物给每一位即将出嫁的农民女儿。”[1]作者向我们展示了一位识大体又不恃才而骄的城市姑娘。

三.性格懦弱的男性形象

穿插于小说中的男性形象无疑为作品增色不少，而男女形象上的巨大差异也是作者向父权文化发起的挑战。小说开始，安东妮亚一家随父亲雪默尔达移居到内布拉斯加大草原，雪默尔达原本希望这次举家迁移可以收获财富，让全家人的生活更加舒适。可是荒凉的自然环境加上恶劣的暴风雪天气给予雪默尔达先生致命一击。他渐渐失去生活的斗志，变得消极失落，甚至连生活下去的乐趣也荡然无存。而家里的女人却承担起生活的重任，安东妮亚和母亲总是设法让生活变得更好，尽可能地为雪默尔达减少生活的重担。然而女人们的努力没有让父亲重拾生活的信心，受不了思乡苦的雪默尔达最后开枪自杀结束了自己的生命，将所有的繁杂和生活的重担交给了家人，他的这种行为看似是一种解脱，实则是性格上的一种懦弱。他害怕挑战，也畏惧生活中的困难，当难题出现时，他只会用死亡这种方式去逃避，凯瑟笔下的雪默尔达先生实则是败给生活的弱者形象。

小说中介绍的第二个男性形象是安东妮亚的哥哥，作者在他的出场时就给予了细腻的外貌描写。“褐色的眼睛小小的，目光狡黠，就像他母亲一样，但更狡诈，鬼鬼祟祟的”。[1]父亲死后，安东妮亚的哥哥当上了家中的男主人，他总是将权利紧紧握在手中，让安东妮亚和自己做一样的农活。送安东妮亚去城里做帮工，却将安东妮亚劳动所得全部占为己有，只留一点钱供安东妮亚添置冬衣。安东妮亚的哥哥总是以男性权威自居，自己却没有为家庭做出实质性的贡献，是一个自私、自大的讨厌鬼。

安东妮亚在城里做帮工的期间遇到了她的雇主哈林先生，哈林先生是一位成功的生意人，他经商有道，财力雄厚，却是不折不扣的男权中心制的代言人。哈林先生喜欢安静，所以他在家的时候，孩子们必须早睡。夜里无论哈林先生什么时候想要喝咖啡，哈林太太都必须给他煮。哈林先生的大女儿弗朗西斯·哈林是父亲工作上的得力助手，然而哈林先生要求女儿必须每天为他效劳。在家庭和工作中哈林先生享有唯我独尊的至高权利，要求他人绝对服从自己的命令，这种骄傲自大、目中无人的行为方式是作者抨击的对象。

小说结尾处，安东妮亚与丈夫库扎克幸福、甜蜜地生活在大草原中表达了作者对两性和谐相处的理想。然而库扎克本人性格中却存在软弱性，空旷的大草原让库扎克厌烦单调的生活，他觉得快支撑不下去，是妻子一次次鼓励他，生活才得以继续。在他们家中，安东妮亚更像领导者，占有主导地位，这是作者对男权文化的极大讽刺。安东妮亚带领丈夫赫孩子创建了一个大农场，并将农场打理的井然有序。不管是生活还是工作中，库扎克都依赖着自己的妻子。凯瑟一方面对库扎克尊重、爱护妻子表示赞扬，另一方面也向读者展示他性格上的缺陷。

四.结论

作为女权运动拥护者的薇拉·凯瑟，作品中所展现的男女形象有着巨大差异。在成长的过程中，女性尽管会受到一些伤害，但她们最终会因为自己的坚强、独立收获幸福，她们是强者的代表；而凯瑟笔下的男性形象，他们大都生活沉闷，能力低下却总爱以男性权威自居，自私自大，是生活中的弱者。通过描写作品中的男女不同形象，凯瑟表达了自己的观点：赞扬独立自主、有梦想的新女性，反对男权中心的霸权文化，倡导男女和谐共处。

参考文献

[1][美]薇拉·凯瑟著.周微林译.我的安东妮亚[M].人民文学出版社，2004

[2]翁德修·英美文学中的女权思想[J].吉林大学社会科学学报，1990（5）

[3][美]凯特·米利特著.钟良明译.性的政治[M].北京：社会科学出版社，1999

[4]郭英剑.男性与女权主义文学批评—当代女权主义文学批评述评[J].外国文学，1997，（3）：80-85.

篇10：当主人作文

春节到了，妈妈在厨房里做饭，我帮妈妈打扫房间。

突然，门铃响了，我赶快去开门。原来是张阿姨和她的儿子―明明。我赶紧说：“快进来吧，外面多冷呀！”我请他们坐在沙发上，我又去给张阿姨倒茶，张阿姨双手接过去，我说：“张阿姨请喝茶。”张阿姨说：“谢谢你，真是一个懂礼貌的好孩子。”然后，我又带明明去玩我新买的玩具。到了下午，张阿姨和明明要回家了，我说：“再见，欢迎下次再来。”

妈妈夸奖我长大了，是一个懂礼貌的好孩子，我非常开心。

篇11：当主人作文

我当小主人周末早上，张阿姨打电话说：“今天，等一会儿来我家做客。”我对自己悄悄的说：“太好了，我可以当小主人啦！”

我看见家里乱糟糟的，就开始打扫卫生，不一会儿，我把家里打扫的干干净净。我听见了“叮叮叮”门铃响了，我连忙跑到门口，透过猫眼一看，原来是张阿姨，我连忙把门打开了，张阿姨带着她的儿子来了，我先给阿姨倒了一杯茶，请阿姨坐下，我带着小朋友来到我的房间玩，玩的可开心了。

妈妈知道了这件事，夸我当小主人当的真好，我说：“当小主人真好呀！”

篇12：争当小主人作文

XX年08月15日 星期一 天气：晴

一天，爸爸妈妈要出去。爸爸说：“我和妈妈要出去工作，你们在家要乖一点哦。”妈妈说：”姐姐可要照顾好弟弟哦！爸爸妈妈出去后，别人按门铃千万不要开。”小红说：”我知道了。

奶奶和爷爷手拉手一起到菜场买菜，奶奶说：“好久没去看小红和小强了。爷爷说：”是啊！我们今天去看他们吧。

爷爷和奶奶来到小红家。“叮咚、叮咚”门铃响了。小红搬来一条椅子，站在上面一看，原来是爷爷奶奶。连忙打开门，让爷爷奶奶进来。小红说：”爷爷奶奶你们好，。快请坐，我帮你们倒杯水，我还要帮你们捶捶背。”奶奶笑着说：“小红真的长大了。”爷爷接着说“是呀！小红不但能照顾弟弟，还能招待客人。”

来源：m.01/1653746.html

篇13：我的主人公作文

关键词：悲剧,本我,自我,超我

一、引言

《土生子》是20世纪杰出的美国黑人作家理查德·赖特的代表作。这部小说被看做是美国黑人小说发展的里程碑。作品自1940年问世以来，受到了文学界和评论界的广泛关注。作者以震撼人心的真实笔触表现了美国社会中的种族歧视和黑人的贫困的生活状况如何导致一些黑人走向暴力和犯罪的道路。主人公别格·托马斯是一个居住在芝加哥贫民窟的黑人青年，在一家慈善机构的帮助下受雇于白人道尔顿先生家做家庭司机兼锅炉工。一天深夜，别格开车送醉酒的玛丽·道尔顿回家，玛丽烂醉如泥，别格只好将她扶回卧室。正在这时，双目失明的道尔顿夫人来到女儿房中，别格担心玛丽出声，自己就会因深夜闯入白种女人的卧室而被处死，于是随手抓起一只枕头盖住了玛丽的脸部，却不幸把玛丽闷死了。随后别格踏上了逃亡的道路，最终他被警方逮捕并判处死刑。小说突出描写了别格在种族歧视和贫困生活的压抑下所产生的病态心理。运用弗洛伊德的人格结构理论对主人公别格的悲剧命运进行分析有助于读者更深刻透彻的了解作品所揭示的主题。

二、弗洛伊德的人格结构：本我，自我，超我

弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。

本我即原我，是指原始的自己。本我是人们所有热情，本能和习惯的本源，是遗传本能和基本欲望的体现。他缺乏道德观念和逻辑推理，唯一的需要就是不惜一切代价满足自身欲望。本我遵循的是“快乐原则”，寻求欢乐和躲避痛苦是本我最重要的功能。

自我是社会的产物，是本我与外部世界的调节者。自我的功能是寻求本我欲望需求与社会现实需求之间的平衡，从而促进人格的协调发展。它遵循的是“唯实原则”。

超我，是人格在道德方面的体现，代表人格结构中理想的部分。它是伦理道德规范及宗教教规等的体现者。它的功能是抑制本能冲动并按照社会道德规范监督自我，它所遵循的是“道德原则”。

弗洛伊德认为人格结构的三部分不是相互分离的，而是相互作用又相互矛盾的。当三者处于平衡状态时，人的个性就能得到正常发展。如果三者处于矛盾状态，人就会产生一些病态心理，从而抑制个性的健康发展。

三、别格悲剧命运的原因—本我，自我，超我的失衡

别格·托马斯作为一名黑人青年，长期以来一直遭受种族歧视和贫困生活的压迫。在被一家慈善机构介绍到白人道尔顿先生家工作之前，他整日无所事事，游手好闲。但他的人格仍处于一种相对稳定的自我状态。从抢劫白人老布鲁姆的铺子一事上我们可以感受到这一点。原本别格和他的一伙朋友计划抢劫白人老布鲁姆的铺子，但由于内心深处对白人的惧怕，别格不感冒这样的风险。最终他通过故意和其中一名同伙挑起纠纷而迫使计划取消了。由此我们可以看出此时的别格虽然内心深处充满了对白人的憎恶，但“自我”的“唯实原则”迫使他屈服于外在的社会压力和道德约束。

但是，当他开始在道尔顿先生家工作以后，他第一次走进了白人的世界，这促使他的“本我”开始逐渐膨胀。虽然道尔顿一家及玛丽的男朋友，共产党简对别格都很友好，但在他看来这种友好是那么陌生，丝毫没有打动他。因为在他的潜意识里，白人和黑人是两个截然不同世界的人，这种意识已经在他的思想里根深蒂固。他恨白人，因为他们的“白”使他更加深刻的意识到自己的“黑”，使他感到屈辱。此时的别格顺从了内心的“本我”，坚持了自己潜意识里对白人所持有的偏见认识，从而使“自我”偏离了现实原则，陷入了无理性的状态。

随后，别格送醉酒的玛丽回卧室，因惧怕恰好来女儿房间的玛丽的盲人母亲发现自己，招致灾祸，他不慎将玛丽活活捂死。玛丽的死不仅是别格出于自我保护的本能偶然所致，更是长期受抑制的“本我”最终冲破“自我”束缚的必然结果。正如作品中别格所说“他们挤得我太厉害了，他们不肯给我一点空隙”。

由于长期以来深受种族歧视的迫压迫，别格对白人世界既恨又怕。他觉得白人所拥有的美好的一切，是他作为一个黑人永远也得不到的。同时，他还总是处在一种自己随时可能遭到白人欺侮的担忧和焦虑中。这种病态心理及被压抑的“本我”最终通过玛丽的死得到宣泄。正因如此，杀死玛丽后的别格突然有了一种说不出的快感，觉得心里一下子轻松了不少，并产生了一种自豪感，因为他干了白人认为他绝不会干的事情。至此，别格心中的“本我”完全占据上风，“超我”完全萎缩，人格结构处于严重的失衡状态，最终导致了别格的悲剧命运。

四、结语

《土生子》这部小说通过对主人公别格的悲剧命运的描绘和分析，揭示了其暴力犯罪的心理原因，即人格中本我，自我，超我三者的失衡所致。这部小说同时具有深刻的现实意义。在当今社会，我们应力求保持本我，自我，超我的平衡，从而培养健全的人格，更好地促进个人的发展。

参考文献

[1]、西格蒙德·弗洛伊德.精神分析引论新编[M].高觉敷译.北京:商务印书馆, 2007

[2]、Guerin WL, Labor E, MorganL, A Handbook of Critical Approaches to Literature[M], Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press, 2004

篇14：我的主人公作文

那么如何让学生真正成为班级的主人呢？结合本人从事班主任工作14年的实践与体验，作如下分享。

一、倡导民主，制度先行

俗语有云：“没有规矩，不成方圆”，倡导民主，发挥学生的主体作用，并不是不要管理制度，而是要让学生在制度的约束下进行自主管理、自主教育。

要知道，学生才是班级的主人，班主任只是指引者与协调人，而不是包办者。所以，班级制度的制订一定要倡导民主，实行民主管理，让学生参与班规的制订，培养自主管理的意识。

所以，在班级“立法”中，尽量让全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，体现学生的民主参与，调动学生的积极性，进行自我监督与自我管理。

二、下放权力，学生自治

著名教育家斯宾塞说过这样一句话：“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。”在班级管理中，班主任要转变观念，转换视角，把学生从被管理者转变成参与班级管理的管理者，主动“让权”，敢于“放权”，充分发挥学生的主体作用，激发他们的主体意识，充分发挥学生最大的主动性和创造性。

1.让班委成为坚实的后盾

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一根筷子轻轻断，一把筷子抱成团。”拥有一支责任心强、素质高、工作能力强的班干部队伍，让学生主动参与班集体管理，我们做班主任的就不必事事躬亲了。我们知道，班干部是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，合理选举班干部班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会、班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制订班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部由班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2.班长轮流当

《吕氏春秋·尽数》有云：“流水不腐，户枢不蠹，动也”。一个班级固然需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能静止不变，班长也一样。一成不变的班干部组织，不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会，值周班长制就是一个锻炼的好平台。

值周班长一般是由民主推选产生，他有自己的团队，他们自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。通过这种形式，每一个学生都有参与班级自我管理的机会，从而锻炼了他们的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识，加强了班级管理。

3.多层次、全方位地放权管理

金字塔原理告诉我们，班级管理也必须实行多层次化，这样班级管理就更有条理，更能让每个学生都能发挥主体作用。为此，在班级管理中，我们可以根据本班学生的实际组织和建立多样化、多层次的自主自治小组，如卫生检查小组、纪律监督小组、学习督导小组等。这些小组尽量让更多的学生参加，每人只参加一个组别，自愿选择，让他们人人有权力、个个有责任。他们既是管理者、参与者，又是被管理者、合作者。管理与被管理的多层次、全方位的放权管理，让每个学生感受到自己的利益和责任，从而激发其主人翁意识和责任意识，在管理他人的同时自觉地管理自己。

三、我的地盘我做主，展示才华，实现自我

班级的主人是学生，班级是他们自己的地盘。他们在这里享受学习，分享快乐。我们知道，学生都有强烈的表现欲，他们都希望通过自身的表现来展示能力和才华、获得成功与认可。

心理学研究表明：“丰富的集体活动将有益于班级健康发展。”引导学生开展健康、丰富的集体活动，是班级管理工作的艺术所在。为此，我们可以利用一些节日多举办一些有趣、有意义的班级集体活动。比如，母亲节让他们为母亲送一份礼物或做一件有意义的事情，并形成文字拿来与大家分享；教师节开展一次“假如我是班主任”的演讲比赛；重阳节组织他们去登高或慰问孤寡老人等等。在这些活动中，他们的地盘他们做主，充分相信他们、尊重他们、依靠他们，大胆地放手，让学生去实践，去展示，班主任此时切勿保姆式管理了。

一直以来，我们深知做班主任的辛苦，常起早摸黑、事必躬亲、苦口婆心、疲惫不堪。时代在发展，观念在改变，班级毕竟是学生的地盘，他们才是班级的主人。我们不要总是忽视学生在班级管理中的主体地位，总是剥夺他们每一次经历磨炼的机会。在此，我希望各位班主任能够跟着时代的脉搏，改变观念，转换角色，淡化“管理者”意识，大胆地让学生去摸索，去实践，去管理，让他们成为班级管理的主人。