21世纪课堂评价杨

21世纪课堂评价杨（共12篇）

篇1：21世纪课堂评价杨

评价工具

评价工具名称

学情调查表

内容说明

我的检查表有公民的民主选举、民众组管理、民主监督、民主决策4项检查项目，用以检查学生掌握知识的情况，有助于21 世纪技能中思维技能和合作技能的培养。

头脑风暴

学习日志

用头脑风暴法，得出并明确今后学习的主题和目标。观察学生的合作能力和思维能力。

观察学生学习情况，对学生的学习日志及公民的政治参与调查报告作出评价、提出建议和指导。观察学生的合作、创新等技能。

在小组讨论会中，对学生的收集资料的情况做出评价。同时评价学生的收集信息和参与讨论、提出问题的技能。小组讨论会

展示并使用评价量规

我的评价量规有四个指标（分别是主题、内容、调查、语言，评价分四个等级，我希望学生们分别做到有一个明确和意义深长的主题、主题与整个报告联系紧密经过详细研究的事实和研究得出的逻辑结论、用有趣的语言去交流、解释、阐述我的主题、并在读者心中建立想象的目标。提高学生发现和解决问题的能力、创新的能力和信息素养。

调查报告

反思

用评价量规去评价调查报告的完成情况。观察学生发现和解决问题的能力、创新的能力和信息素养。

通过对比不同的参与政治生活的方式，再次回顾公民参与政治生活的内容，加深了解。教师对学生学习情况进行总结性评价。

篇2：21世纪课堂评价杨

新安中学 邓叶彬

《21世纪课堂评价》走到了尾声，现对本次培训做出总结，具体如下：

一：本次培训比以往的培训觉得简单多了，可能是自己由开始的排斥到接受吧，之前要花很多时间去想，现在不怎么想就可以做出来，由此看出，自己的能力已经开始提高了。

二：助学的指导到位，有耐心，对人比较体贴，想父亲一样关爱，几次梦中醒来都感动得流泪，这次也是我培训热情高涨的原因。

三、这次培训让我接触到了新的评价方式，学会采用不同的方法对学生进行评价，不在以高分就是好学生的思维方式去评价学生了，思想已经去到了另一个高度。课堂的改革，我认为首先要评价的改革。不改革评价的制度，就等于指着鹿说马漂亮，一切都是空话。

四、这次培训的最大特点是层层相扣，不像以前那样，模块与模块之间有点脱节。

五：最大的优点是在培训过程中有不断改进的方面，越到后面的使用

六、培训能建立Q群，看到别人吹水很有意思，更有意思的是，之前我认为个个在培训的都是大牛，只有我是菜鸟，哪知道看到他们吹水，才发现，都是水牛多。

建议：

一、网站不稳定，登陆过程经常出现断开登陆，造成很多的麻烦。

二、培训的历史记录不保存，培训完了什么都没有了，以后想拿出来看看都不行。

三、至少发本书给大家看看吧，都是一位地培训，同一采用那套理论啊，不知道。

篇3：21世纪课堂评价培训小结

培训小结

2013年6月，我参加了《21世纪课堂评价》培训课程。这次为期一个月的远程培训很快就结束了，但能把这次学习到的知识用到教学工作中去使我进步很大，获益良多。

刚开始学习时，我一头雾水，一点都不知道那是讲什么，到底要我们学什么，要我们怎样做，懊恼极了。在导师和同行的帮助下，我才渐入状态。通过《21世纪课堂评价》的培训学习，我懂得了什么是21世纪技能并了解了21世纪技能在学生学习中发挥的作用，初步掌握了能够评价学生21世纪课堂表现的方法，并运用这些评价来改善教与学。同时，在这次培训中，我接触到一些新的概念，接受了一些新的理念，并对我的课堂和教学进行一些新的反思，初步学会了将评价方法与课堂教学整合起来，使我在今后的教学工作中可能有一定指导作用。虽然我们这次的培训暂告一段落，但作为新时代教师的我们的学习永远不会结束，我们将继续学习《21世纪课堂评价》的相关知识，并能更学地更新自己的知识，不断地改进自己的教学方法和技巧，提高课堂质量。

篇4：《21世纪课堂评价》培训小结

今年自7月15日以来，我有幸参加了为期30天的《21世纪课堂评价》培训班的培训学习，感触特别深。下面就简单谈谈这次我在学习中的体会和收获。

在二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式和生活方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志，大多数的新工作都离不开基本的计算机技能。作为一名担负着培养未来人才的重任的教师，要不断的学习、不断的提高，以适应当今教育形势需要。

通过《21世纪课堂评价》的培训学习，了解课堂中的21世纪技能、21世纪课堂评价实践，了解《21世纪课堂评价》的评价目标、评价方法、关注评价量规、评价项目库；知道《21世纪课堂评价》中的评价与教学、自我评价和同伴互评、班级讨论会、档案、评价工具。了解各种评价方法，如思维导图、课堂讨论、日记和学习日志、成果和展示、观察及个案记录等。通过学习，我能创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具，如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价，在老师悉心教导下，在不断修改，在制作的过程掌握技术技能。通过学习，我尝试制定一个个人行动计划，运用学到的新技能和方法来有效地融入到自己的课堂教学中去，提高工作效率，改善教学实践。

通过这一个月的学习，真正去思考了如何更好地利用课堂评价来激发学生的学习积极性。专题研究了课堂评价的方法、以及如何将所学的课堂评价的知识运用到实际的教学中。以前我们的评价方式主要是教师对学生的评价，而学生间的互评、甚至是学生对教师的评价则很少有。学生间的互动评价即便有，也更多的是挑刺，而缺少赏识和改进性的建议，并且对评价的认识水平也极其有限。通过这次培训让我懂得了如何去评价自己的教学效果，如果去评价学生的学习效果并及时查漏补缺，及时去调整自己的教学方法，可谓受益匪浅。通过21世纪课堂评价培训，使自已懂得了如何去评价自己的教学效果以及学生在学习过程中对学习的态度、学习成绩、学习的效率能够及时掌握，对教师的教学方法调整起到了很大作用。虽然学习结束了，但还会继续学习21世纪的技能更学地更新自己的知识，不断地改进自己的教学技巧，提高课堂质量。

素质教育的呼声给中国教育现状敲响了警钟，也宣告了教师主宰课堂一切时代的结束，未来的中国需要的是具有创新精神和实践能力的人才，要给千千万万个未来的建设者，也就是今天的莘莘学子们松绑，我看还是首先要给我们的教育实施者——教师先松松绑，让老师们先享受一下自主学习，探究学习，合作学习，网络学习的真正实惠，只有教育者自己尝到了甜头，他们才会去实践，去运用，去推广，只有这样，中国的教育才有出路。总之，英特尔未来教育21世纪课堂评价中可借鉴之处很多，我将把这种先进的教学理念融入到今后的教学中，指导学生以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。从而

篇5：21世纪课堂评价培训感言

21世纪课堂评价培训感言

在教学中应用英特尔课程的理念与方法是对我们的教与学生的学很有帮助的。比如说观察、学习日记、讨论、作品展示、自评、互评、合作交流等这些课堂评价，比较贴近教学实际，也能为达到教学目标提供方便。但在教学中切切实实的去应用这种理念和方法对我们来说还是有一定的难度的。因为学生人数较多，课程内容也多，要每天分析数据，收集数据，工作量将会相当大。所以在实际教学要实现这些课堂评价，需要我们投入大量的精力，多请有相关经验的老师亲自引导与指点，自己坚持在教学实践中不断去尝试运用英特尔课程的理念与方法，就能不断提高评价技能，取得更好的教育教学成绩。

篇6：21世纪课堂评价结业总结

六天的学习时间转瞬即逝，在这紧张有序的学习生活中，聆听了专家教授精彩的讲解，使我受益匪浅，通过分层次分阶段的完成作业，与同行们坦诚的交流，拓展了我的视野，丰富了我的阅历。使我在思想观念、知识储备上有较大收获。对这次研修我有太多的感悟，我想把它们及时地记录下来和大家分享：

感悟一：难度大

研修开始的前一天，谢校长为我们介绍了研修的几个重点及注意事项，当时我的脑袋就大了，感觉难度太大了，研修任务很难完成。回到家，我就开始认真研读学员手册，感觉文字材料理论性太强，主要介绍21世纪课堂评价，更多的评价如评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，怎样将评价整合于单元教学等，以前几乎没接触过，但第一感觉是很有用。在接下来的网络研修实战过程中，从学习到设计作业，我感到了前所未有的挑战。

感悟二：收获多

在学习中，我学会了对主题单元的设计规划、深入理解了研究性学习的意义和设计、评价量规的结构等等；我知道了21世纪课堂评价，更多的评价如评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，怎样将评价整合于单元教学等。在上交的作业中，得到了组长和指导教师的悉心指导，帮助我进一步完善了我的作业，增长了知识。通过做作业让我的思维更加活跃，同仁们的评价让我认识到自己的不足，同时也树立好前行的方向。通过学习，我学会如何创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具，如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

感悟三：有不足

篇7：21世纪课堂评价杨

从2013年6月11日开始，我参加了《21世纪课堂评价》培训课程。至今即将结束，历时约一个月。在此期间，虽然我们上课的任务很繁重，同时还参加了中考监考任务和小考任务，学习过程比较累。但是我每天都能坚持课程的各项学习活动，按时完成了各模块的作业。到现在，终于完成了整个培训所有学习任务。在此，我要衷心的感谢吕助学导师及同班同学给我的帮助和支持，谢谢！

从这次的学习中，让我深切感到科学技术发展给教育带来全新的机遇，教师的课堂评价应该顺应时代潮流，进行相应的改革。传统的教育，主要以学生的分数、教师的成绩去评价学生的学、教师的教。在应试教育盛行的今天，主要还是以学生的分数作为选拔人才的重要依据。而这样的评价方式，不利于人才的培养、不利于学生的健康成长，更不利于评价学生的综合素质。教育并不单单是追求分数，而更应该让学生学会学习、学会做人、学会生活、健康快乐地成长。《21世纪课堂评价》，给当前的教育教学评价带来了新的生机，使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。

其次要重视评价量规的设计。我们以往的评价手段是很单一的，通过网上的学习，我觉得教师对学生的评价很重要，特别是要从多角度去评价，也就是多利用形成性评价。评价不是流于形式，而是真正根据学生的特点去做评价，这样才有助于培养具有21世纪技能的人 才。我学到了这种21世纪课堂的评价方法，我们从学生的认识过程到完成任务阶段，我们要将评价贯穿始终。以前我们总是在结束的时候对学生进行片面的终结性评价，很少考虑过要对学生进行多元化的评价，例如：解决问题的能力、合作能力和沟通能力。经过这次的培 训，我想我可以在提高学生的21世纪技能方面，能为学生提供更好的促进和帮助。

通过学习，了解了《21世纪课堂评价》的重要标准是分析学生的需求情况，鼓励学生自主、合作、探究学习，监控学生的学习过程，检查学生的学习效果、理解程度，鼓励学生学会学习，展示学习成果、理解掌握情况。也懂得评价可以通过学生的学习活动（讨论、思维导 图、日记）、观察学生、班级讨论会、同伴互评自我评价、学习档案等形式开展评价。也学会了通过制定评价量规进行评价。

本次培训的内容很多、很广，由于时间的关系，还有很多的知识还需进一步的学习、研究、领会，还有很多的体会未能一一论述。在今后的化学教学中，我要把所学到的《21世纪课堂评价》的理论和方法，运用到化学课堂上，评价学生的化学成绩，也决不以学生的分数作为唯一标准，我将在学生的动手和探究等方面制定更多的评价量规、评价方法，激发学生学习化学的兴趣，提高教学成绩，提升学生的化学素养。

虽然培训行将结束，但如何把学到的东西运用到我们教学中去，这是一个要我们不断去研究、实践的过程。我们要逐步地改变我们旧有的课堂评价观念，尽可能多地运用21世纪课堂评价方法去控制我们的课堂学习进程，从而让更多的学生受益。

篇8：《21世纪课堂评价》模块二讨论

评价目标有哪五类？在您为结业作业第1步所选教学单元的进行评价方案设计时，为什么五类评价目标都应该得到满足？”

答：评价目标有五类：

1、分析学生需求

2、鼓励自主学习与合作学习

3、监控学习过程

4、检查理解程度和鼓励元认知

5、展示理解状况。

我选的单元《原地双手头上投掷实心球》能够满足这五类评价目标，原因是：

1、分析学生需求。

八年级男生好动，男生一些带有表演性、模仿性的练习；女生则比较文静，部分女生会表现出怕羞的一面。多数女学生不喜欢投掷实心球，一是嫌实心球又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了实心球的各种投法、游戏来调动学生兴趣和积极性，并采用“小群体”学习的组织形式来保证课的目标的实现。

2、鼓励自主学习与合作学习。

在教学过程中，我启发引导学生采用前抛、后抛、跪抛等不同姿势的实践、采用投羽毛球、投篮球、投实心球等实践来体验身体在不同的投掷中的发力过程，再通过教师讲解示范，鼓励指导学生自由组合进行自主徒手练习，在注意安全下持球练习，以及演示交流，学生在自主练习中，自我诊断，改进，使学生对完整动作及如何用力有了初步概念和感觉。

接下来提出探究性问题：怎么样的动作才是正确的？投掷过程的发力顺序有先后吗？你认为怎样才能投掷得更远？学生带着问题相互讨论思考，一边在教师的指导下组成“小群体”的合作小组进行互动练习。学生在练习中发现问题，提出问题，通过学生间的互动合作，以小组为单位合作交流进行自主练习，掌握投掷的正确方法。

3、监控学习过程。

教师在教学过程中，在每个学习环节中，通过学生互评的反馈，通过教师对学生在练习中出现的所有错误情况及时地纠正，并对学生容易出现的错误进行小结，再做示范、讲解进行纠正。使学生在学习的整个过程中都得到反馈，更好地控制自己的学习。

4、检查理解程度和鼓励元认知。

教师制定量规，学生在学习过程中，通过小组交流讨论、写练习后感或日记发表自己对投掷实心球这个单元的想法和见解，或者给老师一些有利于课堂教学的有建设性的建议，并学着用量规进行自评。

5、展示理解状况。

篇9：21世纪课堂评价模块三讨论

回复数：119 查看个人回帖

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：2013-08-07 22:29个人得分：5分

观察检查表是课堂教学中帮助教师有效、准确地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。在教学《方向与位置》这个单元时,我会根据教学目标制定出一份便于教师观察以及考量学生的“观察检查表”（分为优、良、差等级）让学生自评和互评：

1、课前是否按教师的要求准备？自学时是否认真？

2、小组讨论是否积极？是否认真倾听同学发言？

3、对教师提出的问题是否积极思考和发言？是否认真倾听教师讲解？

4、遇到不懂的问题是否及时举手发问？

5、所学的知识检测效果怎样？在教学过程中师生参与评价，挖掘学生的创造力、领导力，提高学生创新能力。课堂小结时，我利用这些信息来分析学生的学习能力，表扬获得优等的学生，更加关注有“差异”的学生，让学生能利用这个观察表来更好地反思自己的学习表现，培养良好的学习态度。根据学生的实际表现进行总评，确保他们掌握的知识、技能、创新、思维、合作等情况，判断学生的理解程度、元认知的能力等，更好地为学生学习服务。在教学中有效的使用观察检查表这一评价工具，不仅可以促进学生的学习，还使我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学方式，提高学生的学习效率。回复 查看回复(1)

回复时间：2013-08-07 17:36个人得分：5分

在《分数的基本性质》教学设计中，为了高效完成教学目标，制定：学习内容分析检查表，如在引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动过程中，有条件、有根据的思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。制定了简要、清晰、客观的观察表：掌握《分数的基本性质》检查表：折一折、涂一涂、比一比（等分圆，涂色部分面积相等A级），观察比较，探究规律（能找出性质中关键的字、词，如“都”、“相同的数”、“零除外”等是A级），判一判、填一填、找一找（独立解决问题，5道正确是A级），说一说，想一想、听一听（发散题，学生有创新意识，表达能力强A级），基本完成酌情分B、C等级，完成错则“×”。收集到学生当前的学习信息后，教师更有效、准确地针对学生的需求进行教学，讲的内容更为集中、实用。

又为了激发学生学习的兴趣，促使学生在积极的思维中获取知识，制定：小组自评、互评的检查表，定期进行评价。积极动手操作、积极参与小组讨论、学习过程中敢于质疑、作品展示。小组内进自评和互评。达到打“√”不达到“×”。教师及时发现表现突出和相对有差异的学生，努力确保每个学生得到评价。课后，教师根据观察检查表进行分析和反思，根据学生的实际情况了解课堂教学教学的效果和做好下一节课的准备。

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您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：2013-08-06 17:09个人得分：4.8分

观察是非常实用的评价方法，配合简要、清晰、客观的表现说明的检查表这种非常有效的评价工具，让教师有效和准确地监控学生在21世纪技能方面的学习进程，提高学生的互评和自评能力。故在《角的初步认识》这一单元中，我共制定了四个＂观察检查表＂：

1、根据单元的教学目标，我在课前给学生布置了预习任务，并制定了一个清晰的＂预习检查观察表＂让学生用多种途径找一找生活中的角、初步感知角由什么组成，检查学生的收集信息能力和自学能力，分析学生的需求。

2、活动过程中制定＂学习观察表＂让学生制定活动计划，用小组合作的形式折叠出角、拼摆出角、测量角、制作活动角等活动中让学生动手动脑合作探究中提出问题、发现同题、解决问题、观察每一位学生的组织能力和自主学习能力、及时反馈作出改进、促进教与学。

3、制定＂知识运用检查观察表＂让学生在活动中利用三角板判断直角和画角、设计图画作品＂美丽的角＂等让学生体会数学与生活的密切联系、鼓励元认知、发挥创造力。

4、制定＂合作能力检查观察表＂让学生在整个学习活动中，观察各组完成情况、和每个小组的合作态度，让学生进行自我评价和同伴互评、结合师评及时反馈大大提高学生的学习兴趣。在执行这四个观察表的过程中要我确保每一个学生都被观察到、确保观察记录简短、重点明确、具体，客观地对每位学生优点和缺点都作记录，教师加以充分利用、更好地促进学生在21世纪技能方面的学习。

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：2013-08-05 12:29个人得分：5分

观察检查表是收集和判断学生学习行为的有效和可靠的评价工具。观察表有区别于量规，它的设计必须要简要清晰、易操作，以便于师生能快速地评价学习行为。在教学《长方形和正方形的周长》中，我使用它来帮助我有效地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。在布置预习任务时出示“学习内容分析检查表”，培养学生自主学习和解决问题的能力。在课前的谈话交流中，我使用该观察检查表快速、客观地进行学习需求分析。表中的观察项目有四项：①什么的图形有周长和周长的定义。②长方形和正方形的周长公式是怎样，尝试解决书上问题。③运用所学的知识解决生活中的数学问题。④能质疑，提出讨论学习的问题。在谈话时，我分别用“☆”填写。

在小组合作学习时，我让学生使用“交流和合作过程检查表”来进行同伴互评和自我评价，以鼓励学生合作、自主学习和元认知。表中的观察项目有四项：①善于聆听，尊重他人的意见。②敢于发表自己的意见和建议，声音响亮，说话流畅。③对别人的发言适当给予回应，或能鼓励帮助他人进行学习。④依时完成组内分工。每个项目的评价方式分自评、小组评、教师评，三方面评价分别用“☆”填写。

此外，在学生做课堂活动和独立练习时，我细心观察，耐心倾听，并适当地做个案笔记，尤其要及时记录“表现突出”和“相对有差异”的个体行为，努力确保每个学生都被评价。课后，我根据“观察检查表”进行分析和反思和学生的实际情况调整后续的课堂教学。

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：2013-08-03 23:55个人得分：5分

观察是一种非常实用的课堂评价方法，我在《认识小数》的教学中，配合观察表对学生进行评价，有效而准确地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。在这个课时的教学中，我使用了两个观察表：

第一个观察表是“自主学习观察表”，在课前自学环节使用。检查的项目内容有四项：“我收集的小数”、“我的发现”、“我向同学请教的问题”、“我仍然没有解决的问题”。学生根据自己的自学情况如实填写观察表，教师通过分析这个“自主学习观察表”，针对学生的需求进行教学。这个观察表同时能帮助学生进行自我反思，管理自己的学习，成长为独立、自主、自信的学习者。

第二个观察表是“测量活动观察表”，在开展分小组进行身高测量的学习活动中使用此表。观察检查的项目内容有：“测量了自己的身高”、“用‘米’作单位记录了自己的身高”、“有秩序地参与测量活动”、“能帮助有需要的组员”。活动过程中学生填写观察表，开展同伴互评和自我评价，对满足该项观察内容的用“√”表示。教师不断地参与到各个小组的活动中，观察、指导观察表的填写，确保每一个学生都能被真实地评价。学生通过自我评价，鼓励其

加强对学习目标的意识，培养他们进行元认知思考。同伴的反馈有利于培养学生合作的习惯和技能的形成。这个观察表很好地反映了学生在知识性内容学习的理解程度和21世纪技能培养方面的情况，教师可以根据这些信息来设计今后的有关21世纪技能培养的评价策略。回复 查看回复(2)

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：2013-08-11 12:08个人得分：4.3分

要培养学生原创性与批判性思维、信息技术素养、交往与合作等21世纪技能，如果沿用传统的“填鸭子”教学模式和单一测验类终结性评价方式，是难于实现以上教学目标的。在教学《圆的周长》这单元的教学实践中，深深体会到观察与观察检查表在教学过程中的作用。这方法不但在我教的过程中运用，在学生学的过程中运用的效果也非常好。

观察表在教的过程中的运用：表的设计有四栏，“圆的编号名称”、“圆的直径长度”、“圆的周长长度”、“圆的周长与直径的比（精确到两位小数）”。工具有：四个大小不一的圆（可以自然展开）、直尺、计算器。然后分成几个小组，把量得的长度和计算的结果填在表格内，要求各小组填好表格后认真观察表中数据，思考后有什么发现。

观察表在学生学的过程中的运用：观察表每人一份，表格设计为五栏，并呈级次递升，用1到5个星来区分，一栏一星“正方形的周长与什么相关”、二栏二星“圆的周长与什么相关”、三栏三星“圆的公式”、四栏四星“已知半径计算圆周长”、五栏五星“学了圆周长后能解决生活中的那些实际问题”。要求学生按教学进程填好表格，并让同桌检查能填写到几星，学生手拿表格，氛围一下子就高涨和主动起来，最后让能填到五星栏的学生发言分享.回顾一下这堂课的安排，不难发现“收集数据、分析数据、推导数据、交流与合作、联系生活解决实际问题”等等技能都得到启发应用培养，“数学来源于生活，又服务于生活”的数学理念油然而生，激发了学习数学的兴趣。

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您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：2013-08-10 09:12个人得分：3.8分

在《克和千克》单元教里，我使用“观察检查表”这评价工具。在导入的时候，我会观察学生的注意力是否集中我的导入中。当我在教授新知识点时，我会观察学生是否在认真地思考并动手操作。在小组交流、讨论是，我会观察学生的主动性、积极性和合作能力，并进行评价。另外，我也会做好一些适用于学生的学法记录，帮助学生更容易地撑握学习技巧，让他们更加轻松快乐地学习，这才是发挥“观察检查表”最本单元的学习中，我将通过使用“观察检查表”来观察学生对所学知识的掌握情况。教师的观察有利于及时发现问题和解决问题，帮助学生完成学习。在他们讨论期间，我会制定一个检查表，检查记录每个学生是否积极参与话题的讨论，是否用心倾听别人的建议，挑选出一些比较有创造性的建议进行表扬。对他们不足的地方进行修正和指导，帮助他们找到正确的方向。在教学中有效的使用观察检查表这一评价工具，不仅可以促进学生的学习，还使我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学方式，使教学更好的融合在一起。

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如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：2013-08-09 23:01个人得分：3.5分

本人 在设计小学数学四年级《三角形的分类》时，通过设计课堂的观察表，来观察学生的学习情况。比如，课前，我将按照事先制定好的检查表来检查学生探究前的准备活动和应该查找的生活中自己所认识的三角形图形有哪些。，在课堂教学中，我会利用观察表仔细观察学生学习的一些情况，对学生小组与小组讨论和观察过程形成形成性评价，对学生的参与程度和学习积极性评价，开展课堂小测验（测评学生的基础知识和基本概念掌握情况）在本单元结束时，我通过观察检查表，客观地评价学生的学习情况及培养学生掌握21世纪技能方面进行较全面反馈，让学生更加明确技能培养的目标，提高教学的质量。

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您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具？

回复时间：2013-08-09 02:14个人得分：3.5分

篇10：21世纪课堂评价杨

今年有幸参加英特尔®未来教育项目专题课程《21世纪课堂评价》的学习，感到很荣幸。虽然学习的过程很紧张、很辛苦，但是，对我自己的教学生涯是受益匪浅的。在多次的网络学习中，这次是学得最难、也是学得最认真的，而导师的敬业精神，值得我终生受用。从这次的学习中，让我深切感到科学技术发展给教育带来全新的机遇，教师的课堂评价应该顺应时代潮流，进行相应的改革。传统的教育，主要以学生的分数、教师的成绩去评价学生的学、教师的教。在应试教育盛行的今天，主要还是以学生的分数作为选拔人才的重要依据。而这样的评价方式，不利于人才的培养、不利于学生的健康成长，更不利于评价学生的综合素质。袁贵仁部长的教育梦提到“让每一个学生幸福成长、人人成才”，这告诉我们，教育并不单单是追求分数，而更应该让学生学会学习、学会做人、学会生活、健康快乐地成长。《21世纪课堂评价》，给当前的教育教学评价带来了新的生机，使评价变得更广泛、更全面、更科学、更合理、更多选择。

《21世纪课堂评价》与传统的课堂有什么变化呢？我觉得，首先是学习的环境有所不同。21世纪的课堂将充分利用数字技术，让科技服务于课堂教学，真正实现现代化教育。新的现代化教育不单单是多媒体、PPT，而更多的是利用当前的现代网络通信技术、各种媒体，随时随地进行教育教学。其次，我觉得21世纪的课堂，学习形态也有所改变，它不再是传统的填鸭式、满堂灌，而是倡导自主学习、合作学习、探究学习，是以教师为主导学生为主体的学习本位转变。学 1

习的地方不再是单纯为教室，而在课外、任何时间任何地点都可以学习。因此，评价21世纪的课堂的标准，也不仅仅是看学生学有多少知识，而是学生学习参与度、学生如何学习、学生会不会自主学习、合作学习，也就是说，更多的是注重培养学生学习21世纪的学习技能。因此，21世纪的课堂评价，是以评促学、以评导学为目的。评价的内容不单单是看学生学习有多少知识，而还可以是学生合作技能、创造力、问题解决能力、自主学习能力等等方面的评价。

通过学习，了解了《21世纪课堂评价》的重要标准是分析学生的需求情况，鼓励学生自主、合作、探究学习，监控学生的学习过程，检查学生的学习效果、理解程度，鼓励学生学会学习，展示学习成果、理解掌握情况。也懂得评价可以通过学生的学习活动（讨论、思维导图、日记）、观察学生、班级讨论会、同伴互评自我评价、学习档案等形式开展评价。也学会了通过制定评价量规进行评价。

本次培训的内容很多、很广，由于时间的关系，还有很多的知识还需进一步的学习、研究、领会，还有很多的体会未能一一论述。在今后的语文教学中，我要把所学到的《21世纪课堂评价》的理论和方法，运用到语文课堂上，评价学生的语文成绩，也决不以学生的分数作为唯一标准，我将在学生的“听说读写”等方面制定更多的评价量规、评价方法，激发学生学习语文的兴趣，提高教学成绩，提升学生的语文素养。

篇11：21世纪课堂评价杨

结合一个教学实例，谈谈评价对您的教学有什么样的促进作用？

由于学生的个体差异客观存在，我们不能用统一的标准去评价学生，更不能抹杀学生的个性，要允许学生有不同的见解，要理解并接受学生对知识掌握程度不同步的现实。本人在提问学生时，有所则重，分层提问，对于后进生，只提问简单直观的问题“血液的成分”；对于中层生，就加深一点，“血细胞的特点”；对于优等生，则加深拓展提问，“血细胞中的各成分特点”。

对于学生的任何一次发言，教师都应认真对待，因为这是学生在公众面前展示自我的一次机会，任何一位学生都会在意自己的表现是否得到其他人的认可和赞许。教师的评价，除了对知识上的勘误外，更要让学生对自己的每次发言感到有价值、有兴奋感。

血液是物质运输的载体。本章教材是以血液为中心，通过对血液运输的原理、血液循环的动力等介绍循环系统的基本知识。所以，了解循环系统，首先要了解血液的知识。

结合结业作业第1步所选单元内容，您在评价过程中存在什么困惑？

城乡之间、优质校与薄弱校、优生与后进生之间的距离加大。新课标新教材是建立在城市重点学校的层面上以一种理想化的形式出现的，教材中的很多提法，农村学生没法做到，甚至会让他们产生自卑感。如综合实践活动，到天文馆去参观，不说农村学生，就是城市学生有几个能做到？农村孩子连学费都交不齐，怎么有条件上图书馆、上网？还有大班学习与小组学习的矛盾怎么解决？

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在课堂教学中您使用过哪些评价方法或评价工具？如何用那些新的评价工具或不同的评价方法以促进学生的学习？

一、在生物教学中我使用了以下的评价方法：

1、道德品质、学习能力、交流与合作、个性与情感。

2、收集和分析反映学生发展的资料收集和分析反映学生发展的资料。

3、建立促进学生发展的评价体系，根据信息收集后的分析报告，根据学生发展的成就、潜

能和不足，明确学生发展的改革要点，用清楚、简练、可测量的术语表达出来，制定改进计划。

二、在生物教学中我使用了以下的评价工具：

(1)教师自制的各科测验；(2)各类标准测验；(3)行为观察记录；(4)问卷法；(5)交谈法；(6)实验报告、研究报告、考察报告；(7)个案分析；(8)各类奖惩。

三、合理应用学科知识进行教学评价，提高评价效率。

借助合适的学科知识搜集、管理评价素材，辅助评价题目的编制和评价标准的制定等；借助测验管理软件，针对不同学生实施分层次评价，或者对评价实施的时间、评价时限等进行控制和管理；利用电子表格、数据库软件或其他统计软件准确、迅速地统计、分析评价结果，或者对测试题目进行难度、区分度等方面的分析；利用学科知识记录和收集学生学习过程的信息，帮助实现过程性评价。

适合各类教学活动的教学评价形式：(1)“教学摸底”型评价。(2)“教学反应”型评价。(3)“教学反馈”型评价。(4)“成果把握”型评价。(5)“认可”型评价。(6)“实态把握”型评价。

常用的评价工具有：(1)教师自制的各科测验；(2)各类标准测验；(3)行为观察记录；(4)问卷法；(5)交谈法；(6)创作，作品分析；(7)技能实演；(8)实验报告、研究报告、考察报告；(9)

个案分析；(10)各类奖惩。

结合结业作业第1步所选教学单元内容，反思自己课堂教学中评价量规的使用，您认为需要做怎样的改进？

《血液》的评价量规，本人认为一份好的评价量规应当避免学生在分数上过于计较，应主张：先描述活动任务，确保学生都清楚任务要求，并尽可能将评价量规和任务描述设计在同一张纸上（可以是正反面）；第一行用“为了得到3分，你得满足下列要求：”这样的语句；在这行下面，列出各项指标。最后，写上“为了得到4分，你必须在完成以上要求的基础上，做到以下几点：”，继而描述出更多的指标。

1.哪些情况下，应该使用评价量规来评价，它与其它的评价工具有什么不同？

我们教学的目的是让学生获取知识、培养能力、提高素养，但是如何在教学中正确客观的对学生的成长进行界定呢？这就用到了一种评价手段，教学评价就是指以教学目的为依据，制定科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量，并给以价值判断。在初级培训的学习中，我们知道了教学评价按其功能可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。只有通过评价，老师才能正确了了解学生的掌握情况与提升情况，学生才能真正的认识自己的学习水平，以便修正自己在学习中的偏差。

我认为在教学过程中，下面几种情况适合使用评价量规：

1、单元主题教学完成后；

2、单元主题教学过程中；

3、教学目标达标测评时；

4、教学活动组织时；

5、学期结束学业评定时；

6、课时教学完成后

7、单独学生考评时

评价量规与其他评价工具的不同是：A、是定性与定量的组合；B、详细具体，可操作性强；

C、能直观看出优秀的地方和需要改进的地方；D、是一种二维评价；E、由评价指标、权重、评价标准描述、评价等级、评价方式等构成。

教学设计

目标符合课程标准、教材和学生实际学情，设置具有层次性、可操作性，表述清楚；情境创设能贴近学生的最近发展区，新颖有趣，能促使学生质疑，便于学生提出问题和发现问题，形成自学提纲；提示的方法明确有效，但不影响学生独立思考；问题的设计具有系统性、层次性和探究性，能控制学生学习的方向，引导学生主动参与问题的探究。

教学组织

以学生自主、自探、自悟、合作交流为主，将“中心”让位于学生，给他们留足思考、练习、交流的时间，关注全体学生（特别是后进生），适时指导，有效地为学生自主探究服务；教学民主，多鼓励表扬，能实现课堂信息和情感的多向互动交流；能体现“以学定教”的思想，课堂活而有序，反馈及时，坚持教师的“三讲三不讲”。

学生能全员、全程参与，参与方式多样化；能独立思考，能自觉、积极、主动、平等地参与问题的探究；

能自主解决问题，尝试新的做法，有新的发现；能对学习材料、信息资源有所选择，进行概括、分析处理，不是一味机械地接受。

课堂氛围民主和谐，有利于实现信息和情感的多向交流；学生展现并发展个性，不单纯依赖别人，不盲目向别人看齐；积极进行评价（包括自我评价、评价他人和对师生评价的再评价），敢于发表自己的意见，敢于尝试操作，错了也不怕；能认真倾听别人意见，吸取他人的长处；能对学习活动进行自我调控，主动寻求合作伙伴，既有竞争又有合作。

思维积极主动，能发现和提出问题；敢于向课本、教师等“权威”质疑问难，质疑的问题具有挑战性、价值性；有一定的质疑、释疑能力。

能掌握基础知识，目标达成度高；能从具体问题的探究中初步形成自己的思路和方法；能初步感悟到自主、合作、交流是学习的主要方式，有一定的自学、自悟、自探的意识和创新意识，能联系实际创造性地解决问题。

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您将如何在结业作业所选教学单元当中使用“观察检查表”这种评价工具？ 在《血液》教学中使用“观察检查表”评价工具

一、观察的目的明确

观察是人对客观事物的一种生动的感性认识形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下进行的。所以在学生进行活动时，我们要强调观察的目的，一步步引导学生仔细、认真、持久地观察，并与思维紧密结合，养成良好的观察习惯，提高观察的效率。如：在观察血涂片时，要求学生要观察到红细胞及白细胞，强调注意细胞的大小、形态、有没有细胞核，颜色有什么不同，有没有看到血小板等。所以在观察之前，教师明确观察的目的.二、观察要得法

首先就得学会有计划、有次序地顺序查看，从不同角度、不同顺序上去观察同一事物或同一顺序观察不同事物，从而把握观察对象的整体和实质。观察顺序，首先指的是被观察事物的不同空间顺序，如从上到下、从左到右、从东到西，由近及远等；观察顺序，还可指被观察事物的不同结构组织部分的次序，如从头到尾、由外到内，从整体到局部再到整体。所以，观察同一事物，既可以依循其空间顺序，也可以从其不同结构次序入手，获取的信息不同，认识事物的角度也不一样。

在学生开展学习项目或其他活动的时候，教师观察学生的行为并做记录，这些记录可以很好地反映学生在知识性内容学习和21世纪技能培养方面的情况。下面的指南将有助于教师通过观察记录下有用的相关信息：

 建立一个日程表，保证每一个学生都被观察到。

 制定一套记录系统，让教师既能观察个体学生也能观察小组中的学生。在条件许可的情况下，可以用技术手段来帮助搜索和整理记录。确保观察记录简短、重点明确、具体。

 对学生的优点和缺点都做记录。

 不要轻易对观察记录做出判断或推理。

 在多种情境下做观察记录，例如一天中不同的时间、不同的学习主题或活动。

 为了准确的记录，可以开发你自己的速记方法。

请记住，记录对学生的观察只是评估过程的前一半。请留出时间并结合其他类型的评价数据来分析你的观察记录。

在探究性学习中学生需要学会学习，请思考一下，如何在您结业作业中所选教学单元使用“班级讨论会”这种评价方法来促进学生的探究？

班级讨论会是评价学习的一个重要环节,也是检验学生观察评价效果的重要手段。经过学生的认真观察、积极探究,学生获得观察探究结果后,他们会有一种成功感和成就感,会有一种表现和展示的欲望。在班级讨论会中不仅可以锻炼学生的表达能力,而且可以使学生发现各组之间的差异和存在的不足;同时在班级讨论会中会诱发学生发现新的问题,为进一步探究提供了课题。

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教学目标与评价目标有什么关系？在为您在结业作业中的教学单元设计评价时，教学目标会做怎样修改？

评价目标是由教学目标决定的，而评价目标又反作用于教学目标。我在《血液》的教学单元设计评价时，教学目标会作以下的修改：

1、通过实物观察血液，使学生自己列表写出血液的组成。

2、学生通过显微镜观察血涂片，让学生有目的区分白细胞与红细胞。

3、通过解读血液常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐固等相关知识，并能通过书本知识理解血液的功能。

4、通过师生交流、生生交流，令学生认同无偿献血和骨髓捐献的意义，提高自己的公民意识，培养高尚情操。珍爱生命和关爱他人。

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经过本课程学习，您如何评定学生在结业作业中所选教学单元的学习成绩？

1.学生自我评价：

学生依据学习成绩评价内容的四个方面，对自己的学习情况和行为表现进行综合评价。

2.组内相互评价：

组内成员之间依据学习成绩评价内容的四个方面，对各成员的学习情况和行为表现等进行综合评价。

3.教师评价：

依据学生学习成绩评价内容的四个方面，对学习目标达成程度，行为表现和进步幅度等，参照学生自我评价与组内相互评价的情况，对学生的学习成绩进行综合评价。

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5使用反思表设定目标和反思学习，用反思来收集和组织量规中的内容。建立一个班级学生档案袋来收集学生在整个学期在学习、反思 和评价方面的资料。这个档案袋既能显示英语学习和运用，又能说明21世纪技能发展的情况。

我在上七年级下册第九章第一节“血液”专题时，先给每个学生都建立一个文件夹，让学生学会如何用电子表格来记录评价数据。

我用手提电脑随时收集并随时输入数据，这样可以更方便地把数据转为电子表格的格式。课前给学生明确的评价指引，通常以评价表格的形式出现，让学生明白每一项评价标准。根据学生学习情况进行综合评价。评价结果分为A、B、C、D四个等级。A ：9—10分定为优秀(A级)，B：8-8.9分定为良好(B级)，C: 7-7.9分定为中(C级)，D：6-6.9分以下定为合格(D级)。这样让学生了解自己在项目的学习情况，了解自身不足，引导学生借鉴别人的好方法，加以改正自己的缺点，完善自己。让学生写日记和自评，让他们对自己的学习情况作出评价和反思，对进步大的学生大力表扬，鼓励学生继续努力，争取更大的进步。

我在教学过程中，让学生使用进度计划、检查表、目标反思和同伴反馈等工具来自我评价和自我监控，以达到预期的目的。再让学生订好项目计划，项目计划可以帮助学生及时更新信息，帮助他们在讨论会、小组会议和自主监控中讨论他们的学习进度。在学生学习过程中，还通过观察、日志（博客）、同伴互评、课堂讨论、展示等来支持自己展开评价计划。让每一位的学生都能体验成功，树立信心，让学生感受到读书求学的趣味和拥有知识的人格魅力。

课前我首先明确单元探究目标，让学生有的放矢，上网或到图书馆查阅资料，将收集的有关资料汇总；然后根据学生的认知水平、实践能力，创设探究活动的问题，引导探究过程的情境；接着，在探究活动中，教师要介入学生的探究活动，观察、了解每一小组的探究情况进行汇总；最后，让学生树立“每一个数据都很重要”的意识，要求学生准确记录每一组的数据，不随意修改，在数据中挑选符合自己想法的内容，不随意丢失资料。

第1步当中的计划，只停留在对课本内容的掌握上，而没有从发展学生的21世纪的技能上去考虑计划，通过本次课程的学习，我对教学计划与目标的安排有了新的认识，在新的评价计划中，我觉得最值得与同行分享的是，我们的课堂教学把主动权交给了学生，他们是课堂教学的主体，老师起的是指导者和监督者的作用，同时，我们还应给予学生发展的空间和发展的平台，激发他们探讨问题，解决问题的兴趣培养他们的21世纪技能。

我觉得这次英特尔未来教育项目学习21课堂评价是比较难的，这是个全新的理念，促进了我向专业化发展，帮助我如何更好地将信息技术和资源融入到课堂教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。

这次学习提供的一系列实践性强、生动有趣的资源，如单元计划、评估策略和工具等均能很好地支持学生高级思维能力的培养。

这次学习向我介绍21世纪课堂评价，更多的评价如评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，怎样将评价整合于单元教学等。

通过学习，我能创建一系列能够提高日常工作效率的教学工具，如何在教学活动中嵌入评价，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价，在老师悉心教导下，在不断修改，在制作的过程中掌握技术技能。

篇12：21世纪课堂评价杨

您将如何在结业作业中所选教学单元当中使用“观察表”这种评价工具?

在《立志成才，报销祖国》的单元教学中，我是这样使用“观察表”的：5分

结合评价量规，由教师评价、自我评价、同学评价相结合；过程评价与结果评价相结合。

教师评价：根据教学每个阶段的作业进行阶段性的总评价；根据每个阶段的课堂和课余时间学生的态度、回答质量、提问情况等做个别的即时评价登记；单元结束前根据教师的阶段评价、即时评价、同学评价和自我评价等多方面作单元总体评价。

自我评价：

1、在每个阶段的作业后作ABCD等级的自我评价，并写出1～3个主要存在的问题；

2、我为某某同学回答N个问题，如„„；我向某某同学请教某个问题。

同学评价：

1、每人每次作业至少要与五人以上交流，并作交流意见记录（每人），包括：ABCD等级评价；主要的优点或不足或建议。

2、通过课堂发言等形式，其他同学可补充对同学的作业进行评价，既可以是某次作业的，也可以是就课堂发言内容的评价。

3、科代表、小组长等就课堂发言、课后提问、缴交作业等情况做即时记录。

我在结业作业所选的教学单元是人教版三年级语文下册第八单元《民间故事和神话传说》。

在这本单元的学习中，我将通过使用“观察检查表”来观察学生对所学知识的掌握情况。教师的观察有利于及时发现问题和解决问题，帮助学生完成学习。在他们讨论期间，我会制定一个检查表，检查记录每个学生是否积极参与话题的讨论，是否用心倾听别人的建议，挑选出一些比较有创造性的建议进行表扬。对他们不足的地方进行修正和指导，帮助他们找到正确的方向。在教学中有效的使用观察检查表这一评价工具，不仅可以促进学生的学习，还使我在教学中不断的反思，根据学生的实际情况改进自己的教学方式，使教学效果更好体现出来。

我在结业作业所选的教学单元是新人教版六年级语文下册第二单元《中华民族民风》，在本单元教学中我是这样使用观察检查表这种评价工具：

1、课前预习阶段，制定观察检查表，布置学生通过上网、查找书籍、向长辈了解等途径了解我国民族民风来进行预习，观察学生自学能力和学生收集信息的技能。

2、课堂教学阶段，观察检查表来检查学生的课堂表现：如提出问题和解决问题的能力，鼓励小组讨论问题，检查学生小组交流合作的能力，检查学生口头表达能力等。教师还可以根据不同实际情况改进教学方法。

3、课后检查阶段，观察检查表来检查学生的写作能力和单元检测的综合能力。学生就能知道自己的不足进行修正从而明确学习方向。

我所教学的对象是小学二年级的小朋友，他们的天性好动、好玩、好奇、好胜。我根据

这些孩子的特点，我在教学二年级下册第一单元时，设计了一个评价表来辅助自己的教学。

1、在课前有一个课前准备观察表，主要是检查学生的课前准备，文具摆放，精神面貌和坐姿。通过这个观察表让学生能把下课贪玩的心收回来，有利于培养学生的良好学习习惯。（制止好动）

2、课堂中有一个课堂学习过程表，主要是检查学生的学习态度和合作认知能力。通过检查让学生关注自己和组内同学在课堂上的学习表现，即学生知识技能的掌握，更关注他们是否积极主动参与学习，是否乐于与同伴合作交流，是否积极主动创造。通过自评、互评、老师的评价的记录，让大部分同学自己清楚每节课的课堂表现，找到自己在学习中的优势与不足，从而能扬长避短，更好的提高自己的学习水平。（利用好玩、好胜）

3、课后还有一个课后效果调查表，主要通过课后自主作品来培养学生的创造性。满足他们（满足好奇）

“观察检查表”是观察学生知识、技能掌握情况、观察学生操作技能掌握情况、观察学生的注意力、观察学生的合作性、观察学生的思维状况等。

我《学会交往》这一单元教学时，首先我让学生进行资料收集和资料整理，并进行讨论资料的完整性，讨论计划可行性，学生进行自评和互评，在这一系列的过程，我使用“观察检查表”对学生进行评价；其次，在课堂学习中，观察学生的学习状态，是否主动自主学习，是否与同学之间相到合作和帮助等，在学习作品展示时对学生进行观察和检查，检查作品成果，检查学生的学习态度、学习观念和学习状态等，并对各个学生进行评价。

对学生使用“观察表”这种评价工具好处多多，既可客观地了解学生每一节课的学习情况；又有利于学期末对学生作出形成性评价时，出示更加准确、清晰的记录。我将会按照以下的方法在课堂活动中使用的“观察表”评价工具：

1、课前我将会设计三个简单而又客观的“观察表”，第一个“观察表”班主任使用；第二个“观察表”给各科任老师使用，让各科任老师对每一个学生的上课情况进行

如实记录；第三个“观察表”是学生小组内的观察表，由小组长负责记录；第四个“观察表”是学生各类竞赛的活动打分表，由班级学习委员记录。

2、以上四个“观察表”的主要作用和功能是记录学生在校的情况。1）班主任使用的“观察表”主要记录学生的仪容仪表、行为习惯、思想品德、学校状态等情况；2）科任老师使用的“观察表”主要记录：学生上课时的精神面貌、课堂中是否专注学习、是否积极参与合作和交流、是否有创新思维以及进退步等情况；3）小组内的“观察表”，主要是记录：是否独立自学完成操作，是否敢于大胆尝试并表达自己的想法，是否积极参与各项有意义的活动，是否有创新的观点和独特的操作技巧、是否有团队精神等情况的记录。4）竞赛打分“观察表”：记录每一个学生积极参与各类竞赛情况和完成情况。

3、四个“观察表”的设计的要求，都必须对学生在校情况的客观如实记录，不能在操作过程中失真。“观察表”的目的是为了如实了解学生的情况，引导学生在校过程中，应该怎么做，不应该怎么做。教师借此来规范学生的行为习惯和学习活动，提高学生的学习兴趣和积极性。学生自身也可以借助“观察表”进行自评和互评；教师还可以通过“观察表”进行教后反思。

我选的学习主题是《我和父母》，这一主题主要学会孝敬父母和化解亲子间“爱的冲突”。在这一课学习中，我将使用“观察检查表”评价工具，可以清楚的了解学生的学习情况和掌握知识的情况，更好的评价学生。同时，还可以了解自己教学上的不足，从而不断改进自己的教学方法，不断提高自己的教学水平，使教与学更好的融合在一起。

1、布置学生写学习日志，让学生把预习过程中遇到的疑难问题，学习过程中的心得体会记录下来，以便在学习这一内容后能够及时纠正自己的思想和行为，真正做到孝敬父母。

2、课前制定观察检查表，布置搜集发生在自己身边的“我和父母”之间的生活例子和调查学生与父母之间的情感状况，为课堂的讨论作准备。

3、制定课堂表现检查表，主要是记录学生在课堂上的表现：例如课堂回答问题、听课状态、合作交流等等，以小组为单元对自己搜集的资料进行讨论，发言。在学生交流中可以了解学生搜集资料和整理资料的能力以及学生的交流合作能力。

4、课后，展示成果。制作心意卡，能充分发挥学生的主观能动性和创造性，对心意卡这种成果的展示，让学生进行自评、互评，有效地提高了学生的学习积极性，真正学会爱，学会理解，学会感恩，进一步加深亲子感情，达到教学目标。

在语文教学中,我主要是通过课堂观察在班级中制定学习目标,制定小组奖励制度,同时绘制好小组表格,将学生成绩进行分层教学,分层评价,将学生的品德和智力情况对学生进行分层,最终进行分数定评,从此观察表中分析学生的学习效果.例如我所选的语文第一单元主要按以下评价方法进行对学生的多方面检查.1.多观察学生知识和技能的掌握情况,学生学习知识和运用知识的情况,思维能力及智力导向,从学生表现中及时得到反馈.2.观察学生运用知识的能力,让学生分小组互评,同时也采取自评方式,培养学生在学习中能提出问题-----分析问题------解决问题,从而让学生真正做到温故而知新,致力于对学生创新能力的培养.3.观察学生的注意力和意志力,学生的注意力一般集中起来都相对困难,尤其是意志力,要学生注意容易,但要学生注意你很久则不是一件容易的事,所以要让学生做成功一件事情,没有好的注意力和意志力那是办不到的.4.观察学生互助合作的能力,共同解决问题,各互助小组应主动互动,互相合作,学生有互相合作,共同探究,共同进步!

同时,教师应在评价中适当鼓励学生,教师应该有自己的综合评价机制,从而提高学生学习的主动性和积极性.我在结业作业所选的教学单元是人教版四年级语文上册第七单元《成长的故事》。我课前制定观察检查表让学生按照一定的标准来设定自己的学习目标。利用一个小组检查表来观察学生在因特网上收集《成长的故事》信息和处理信息的评价工具；课时也让学生自己来制定他们自己的目标。观察检查表来检查学生的课堂表现，可以使用检查表来进行小组互评和自我评价（提出问题和解决问题的能力，小组交流合作的能力，口头表达能力，成果展示能力）。课后还可以借助检查工具帮助教师、学生进行自我反思。一节课下来，让学生自测或者小组互测，加上老师的检测，可以有效的提高学生的积极性，做到当天学习的知识能及时的得到巩固，自然，他们的学习的自信心也会得到增强，也为后阶段教学调整指明方向。

观察检查表是收集和判断学生学习行为的有效和可靠的评价工具。观察表有区别于量规，它的设计必须要简要清晰、易操作，以便于师生能快速地评价学习行为。在《购物策略》中，我使用它来帮助我有效地监控学生在21世纪技能方面的学习进程。

布置预习任务时出示“学习内容分析检查表”，培养学生自主学习和解决问题的能力。在课前的谈话交流中，我使用该观察检查表快速、客观地进行学习需求分析。表中的观察项目有四项：①了解“主要学什么”和“‘购物策略’”在生活中有什么用途”。②能通过到超市或商店调查，或向他人、网络查询等方式获取并记录一些优惠措施。③思考学习内容和以前的知识有什么联系（如百分数、折扣知识），尝试解决书上问题。④能质疑：提出讨论学习的问题。谈话时，教师分别用“√”填写。

在小组合作学习时，经过指导，我让学生使用“交流和合作过程检查表”来进行同伴互评和自我评价，以鼓励学生合作、自主学习和元认知。表中的观察项目有四项：①善于聆

听，尊重他人的意见。②敢于发表自己的意见和建议，声音响亮，说话流畅。③对别人的发言适当给予回应，或能鼓励帮助他人进行学习。④依时完成组内的分工。每个项目的评价方式分自评、小组评、教师评，三方评价主体分别用“√”填写。