小学生墨香伴梦作文

小学生墨香伴梦作文（共5篇）

篇1：小学生墨香伴梦作文

窗外——灰色的、浑浊的傍晚掺杂着簌簌的小雨，我触景生情，叹：“雨，真的只是云无处发泄的惆怅吗?”说着，我轻轻地合上了书，心却如云般漂浮着丝丝的悲凉。

这是一本十分感人的书——《骆驼祥子》。虽然它没有催人泪下的语句，也没有惊天地泣鬼神的情节，而是从头到尾用朴实无华的语言叙述。我始终不明白，它到底有什么“魔力”使我忍不住为祥子扼腕叹息。这是一本描写普通人追寻

前几页的祥子充满无限动力，我似乎觉得书页上的文字有一种跳跃的冲动。老舍先生用有力的笔墨刻画出朝气蓬勃的祥子：“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进自己的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背;扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带系住，露出那对“出号”的大脚!……他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。” 每读到这段话，我心里的快乐似乎在破茧、在蜕变、在飞翔!

祥子的梦想并不奢侈，他想做高等车夫，更想拥有一辆属于自己的车，

 

篇末既令人失望万分，又叫人悲痛欲绝。我做梦也想不到，那个奋发图强的祥子不见了，取之而代的是堕落、潦倒的祥子!他对同行们态度越来越差，讨厌他的人越来越多，而且他对曾经视为珍宝的车也越来越不爱惜!他变了，他变了，他彻底变了后来，他干脆当了送丧者。在出殡的行列里，打着一面破旗，精神恍惚，如行尸走肉一般度过余生。那时，我真想一头扎进书里，狠狠地对祥子吼道：“祥子，你怎么变成这样了?那可是你的梦想呀，你怎么能轻易放弃呢?”

后来，我静下心想想，其实梦想的破碎并不能怪祥子。要怪就怪那吃人的社会，那扭曲的人性，那不公的命运!

帘外雨潺潺，春意阑珊。我爱看书，我更想成为优秀的作家。的确，有书才有梦，有梦才有书;墨香伴梦，梦绕墨香。

篇2：小学生墨香伴梦作文

我从小就喜欢语文，但是每次考试却很少进入高分段，这使我很难过。我有一个梦想，那便是能写出一本书，并能成功发表，远近闻名。但从现在看来，我的语文水平明显还不够。

盔入九年级后，我们来了一位新的语文老师，对我来说，她就是一位姐姐，看起来特别亲切。而且我也特别希望能在她带领下我的语文学习能有一个新的开始。

她上课时非常严肃，下课时又特别温柔。教学风格也独具一格，经过一段时间的相处，我们也慢慢的适应了。

厩得我有一段时间，学习非常不在状态，做作业也非常的马虎。那天，老师在黑板上写好了生字词，我们将老师写的抄在书本上，然后用抄写本抄写。我不以为意的一抄了事，也没在写完后做一遍检查，轻轻松松的就直接交给了组长。我清晰的记得当我完成时，其他同学还在奋笔疾书，我还故意的在他们面前夸耀得意了一番。

靖天过去，我到办公室打扫卫生，老师突然叫住了我，我转过身一看，那冷冷的眼神直直的盯着我，令我毛骨悚然，只见她快速地把我的抄写本在面前一摊，几个鲜红的圈立即映入我的眼帘。天啦，怎么那么多红圈，错了那么多吗?看来真的是不能太得意啊!我心想。老师这时耐心的将我的错误一一指了出来。并问我这几天到底因为什么那么心不在焉，希望我立即调整好状态，不要耽误了学习，要对自己的人生负责。我知道老师说这番话是关心我，是为了摆正我的方向。直到现在我都还很感激她。

正因为有了老师的苦心提醒，和我心里对梦想的追求，我哪能就此沉沦下去呢?我应该奋起直追，及时改变学习态度，这样我才会有未来，我才能离我的梦想更近一步。

篇3：在墨香中浸润学生心灵

一、点缀环境,文化熏陶

在开展“墨香育人”的过程中,我校注重营造良好的校园文化氛围和文化环境。

1. 学校整体环境设置起到了“无痕德育”的功效

漫步校园,浓郁的书法气息扑面而来。在“碑帖廊”中你可以浏览到中国书法长河中的优秀碑帖,领略中国书法的深厚积淀;在“精品壁”前,你能与“天下第一行书”“天下第三行书”等惊世杰作对话,从而体会“书为心画”“字如其人”的含义;在“景观石”前,你会惊奇地发现,那镌刻在鹅卵石上能够流芳百世的书法作品,大多出自我校的小书法家之手;在“墨趣堂”中,有关于书法基本技能的介绍,有名家书法小故事,有书法名作欣赏,更有学生个人的作品展示;在“展示厅”中,那一件件充满童趣、散发着墨香的书法作品,会让你流连忘返。

2. 班级特色文化环境的创设

每学期,我校德育处会开展教室布置活动,在教室里开辟班级书法专栏,或展示个人作品,或刊登书法家的故事等,彰显班级特色。走廊上则悬挂着学生书写并装裱的书法作品。通过这项活动,让学生时时感受民族文化的博大精深,处处体会书法中蕴涵的道德力量,潜移默化地引领学生成长。

二、融入课堂,文化渗透

我校分层次有序列地开设书法课,使每一位学生得到正规系统的书法教育。而德育处的主要任务是发掘书法教育中的德育素材,恰当地融入、渗透在教学中,从而使书法教育真正成为德育的有效阵地。

1. 利用班队课,开展主题教育活动

每学年,德育处组织班主任开展“墨香课堂文化”主题教育活动。在“书法名家我来说”活动中,学生讲到了王羲之开仓赈粮,柳公权的“心正则笔正”,颜真卿为官刚正不阿,学习到了著名书法家的高风亮节;在“书法艺术我欣赏”活动中,学生通过认识“篆隶楷行草”五种书体及欣赏书法名家代表作品,体味其中蕴涵的“真善美”;在“书法艺术我来学”活动中,学生领悟到学习书法贵在“心静”,贵在坚持;在“我是小小书法家”活动中,学生通过展示自己的作品成果,提升了自信,也激励了他人。

2. 开展“书法名家进校园”指导活动

每年,我校德育处会邀请书法名家对六、七年级学生开展书法指导。如著名书法篆刻家孙膑先生来到我校,结合自己的艺术生活给学生讲解了他对“志向、坚持、习惯”的理解,图文并茂地介绍了篆刻的含义、起源、发展,以及篆刻中的阴刻和阳刻。类似的高层次指导大大提升了我校学生的艺术素养。

三、活动展示,区域辐射

我校德育处每学年为学生创设展示技艺的舞台,如参加每年校“科艺节”的书法比赛、区艺术节书法比赛、写春联比赛,与共建单位开展书法交流,为外国来访友人作书法演示等。通过丰富多彩的活动,学生们除了书法技艺的不断提高,他们的心智品性也不断地得到提升。正所谓“练字即炼心”,在长期的书法练习中,学生有了较强的耐性和定力,处事心平气和,专心致志,养成了吃苦耐劳,善始善终,乐于和他人友好相处的习惯。在师生的共同努力下,许多学生在国内、国际比赛中获奖,我校也成为了区域内有一定影响力的书法教育学校,被命名为浦东新区“传统技艺培训基地”。

篇4：书中的墨香小学生作文

每本新书中都有浓浓的墨香，都有淡淡的墨迹。只要一看到新书，一闻到那墨香，我就会情不自禁地拿起书，贪婪地读起来。

有一次，爸爸为我买了一本新书——《岳飞传》，我兴奋地放下书包，抓起书，像一匹饿狼一样开始了我的“图书大餐”。我像往常一样，旁若无人，爸爸叫我休息一会儿，可我对他说：“等我看完了再说。”因为我已经陶醉在书中那精忠报国的英雄故事中了。当看到岳家军把金兵杀得片甲不留，大获全胜时，我从里为他们开心;当看到岳飞被大奸臣秦桧所害时，我也为他难过。我看得不禁入迷了，尽管饭菜的香味飘满屋，可我似乎全不感觉肚子之饿，还在为岳飞鸣不平，痛斥秦桧之可恶!不知爸爸叫了我多少遍，我全然不知。最后爸爸不得不收了我的书，这时我才反应过来——我竟然在沙发上看了两个小时的`书呀!

到了三四年级，我读书的量也随着年龄的增长而增长。在四年级时，我读了《三国演义》的第五个版本，也是我读的最厚的版本，有三百八十多页。我花了整整三个星期的时才把它读完!下课时，同学们有的在聊天，有的在跳绳，我却在读;中午大家都在下棋聊天，又轻松又快活，而我还在读;晚自休前，男生都在操场上踢足球，我却仍在读;甚至在家里休息的周末，我也抽空来读。我完全被里面的江山社稷吸引住了，觉得我就是故事中的一员大将，带领着千军万马在打仗。那本书让人回味无穷……

篇5：浅色墨香小学四年级作文

浅色墨香小学四年级作文

在一个古色古香的地方，有一个法术世家：墨家。这里有两位千金：墨雪晴和墨雨辰。她们有一个法术组合，叫浅色墨香，墨家夫人姜灿把她们送进了璇芸学院。初到璇芸，院长上官芷为她俩准备校服，她先问姐姐雨辰：“你喜欢什么颜色?”“紫色。”“喏，这件比较好看，怎么样?”雨辰说：“很好，为晴儿准备吧。”上官芷觉得雨辰很好相处，就问：“你呢?”雪晴撇了撇嘴，不满地说：“粉色好了。”上官芷说：“紫配粉，妙啊!”但她心里很不痛快：“怎么搞的，雨辰这么平易近人，雪晴怎么那么娇贵!”善解人意的雨辰一下子就猜到上官芷的`心思了，雨辰把她拉开，说：“院长，我妹妹从小娇生惯养，您，最好依着她点……”“哦……”这时，雪晴又开始嚷了：“进不进去啊?”“我还得为你俩准备守护精灵呢，可玥，花珊，过来。”话音刚落，一紫一粉闪着荧光的小精灵就飞过来了。“喏，”芷拍了拍紫色的精灵：“她叫可玥，是雨辰的，她呢，是花珊，就给你了，雪晴!”见俩姐妹对精灵比较满意，芷放心的带她俩进了教室。

第一节课是舞蹈课，院长对大家说：“今天，墨家两位千金来到我们这儿上课，以后，大家就是团体了，要互相帮助啊～”“哗哗哗”一片掌声响起，舞蹈教师很有礼貌的对院长说：“可以上课了吗?”“那个，你要对墨雪晴好点，她姐姐雨辰平易近人，她呢，从小娇生惯养，长大没什么出息……”芷压低声音对教师说。“哦，明白了。”