新观念

新观念（通用14篇）

篇1：新观念

感悟新课标 建立新观念

对于新课程标准在参加国培，之前看过，觉得知识有些顺序发生变化，与以前的没有什么太大区别。参加国培，通过专家解读，对新课程标准有了深刻全新的认识。

1、新化学课程标准，再次强化科学素养观

中学化学新课程标准再次强调要加强学生化学科学素养的培养，这是国际形势的需要，因为科学素质代表了国民的素质水平，也代表了国家的科技发展状况。所谓科学素养就是意味着一个人对日常所见所为的各种事能够发现，提出问题，能描述、解释、预设科学，有能力提出并评价。而化学学科因其特有的课程性质，在课程中时时落实科学素养，就培养学生化学科学素养，以提高国民的整体素质。

2、整合三维目标，精心设计教学

初中化学教学中知识与技能，过程与方法，情感态度价值观的三维咪表涵盖了初中化学化学学科素养的基本要求，应落实于初中化学教学中，应依据初中化学教学具体内容，抑或形式化、表面化，应有机的整合与化学叫足额中，不能讲三维目标机械地割裂开。这样将无法实现学生化学科学素养在日常化学教学中潜移默化的养成。

3、重视教学过程，改变教学方式。

十年的教学改革，我们强化了学生的主体性。教师的组织引导作用，而实施过程我们往往走向极端。课堂过多注重学生的展示，一堂课下来几乎都是学生的展示，表面上是发挥了学生的主体作用，但其背后加重了学生的课业负担，浪费了学生很多时间。而新课程标准充分肯定了多样化的教学方式，如启发、引导、科学探究，小组合作引导。总之，适合于学生的教学就是最好的。

4、创设教学情境，激发学习兴趣，引发探究欲望

化学课堂教学中教学情境的创设，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提供丰富的学习素材，有效该表教学效果。化学与生产、生活和科技紧密相关。生活中处处涉及化学，从已有的生活经验出发，在熟悉的生活情境中感受化学，联系身边的化学，以及与化学相关的社会问题创设问题情境，更让学生喜欢化学。在情境创设时，还要从正面引导，注重学生品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好的习惯，使学生在真实情境下感受并赞美化学，有内心的愉悦，以愉快的心情学习化学。

5、强化化学实验探究，发展科学探究能力

化学实验对于化学学习有着重要意义，以实验为基础是化学学习的重要特征之一，化学实验在化学教学中有很好功能，特别是能帮助学生理解和掌握化学知识、技能，启迪科学思维，培养学生科学思维方法和科学态度。做好化学实验室学好初中化学的关键。虽然这是一种浪费时间的教学，但如果我们的目标是培养学生创造性解决问题和发现理论，那么这是我们所拥有的唯一方法。

黑龙江省七台河市邵桂秋

篇2：新观念

让孩子从小为他人打工，虽然父母有放心不下的地方，但这种让孩子从小知道挣钱的辛苦，用实际行动来教育——让孩子打工，一定比苦口婆心的费口舌更有成效。而让孩子懂得只有付出才有收获，这也是对孩子思想懒惰的一副“良药”，它应验了华罗庚的：一分辛苦一分才呀!最重要的是从小让孩子学会理财，这也是当今社会上的一大问题;如何让孩子正确使用钱财。而不致于走上迷途之路，现在的孩子花钱都大手大脚，但这钱全是父母用血汗换来的，他们不心疼，但当这钱是自己用劳动换来的时候，都会觉得这钱很珍贵，不能乱花，相信大多数孩子都是这么想的，所以，孩子们不乱花钱，也就会精打细算，这样不就促成了孩子们的理财观，和良好的理财方法了吗?

说了这么多新观念的好处，就不得不说说我们中国孩子了，都是家中的“小皇帝”，都属于“衣来伸手，饭来张口”之辈。这种溺爱，使得我们在将来走上社会时遇到许多“绊脚石”——挫折，如果要除掉这些“绊脚石”，就需要从我们小的时候培养起，但正因为我们的观念只处于眼前的安逸，而不想想以后的打算，才使我们追不上外国孩子的社会经验。可能是因为我们父辈那一代，生活艰苦，所以这个时候，便不想让我们这一代也去“受苦”，处处宠着、护着。才使我们永远走不出着个“误区”。

在当今，社会竞争这么激烈，俗话说“优胜劣汰，适者生存”，我们从小就要树立这些观念，学会理财，知道只有付出，才有收获。

篇3：企业财务管理新观念

一、企业财务管理的本质

企业管理以财务管理为中心，这是市场运行机制条件下的必然结果，这一观点得到了普遍赞同，那麽，企业财务管理的本质内容是什么?较多的提法是：“企业财务管理以资金管理为中心”。然而，这种表述很不准确。笔者认为“企业财务管理以资本管理为中心”的表述更为准确。尽管“资金”与“资本”只一字之差，却赋予企业财务管理的不同内涵，对确立企业财务管理目标也不相同，对企业财务管理理念会产生直接的影响。

按照经济学的观点，资金是一个基础概念，他既可以用于消费性质，也可以用于社会再生产活动。而当资金用于社会再生产活动，用来成为追逐利润时才被资本化，才是企业财务管理的对象。因此，资金和资本是普遍性与特殊性的关系。从性质上看，资金可分为基金和资本两大类，基金是从特定渠道取得的，用于专门指定方面用途，无增值要求，而资本是“能够带来剩余价值的价值”，追求最大幅度的增值。尽管基金和资本的理财在习惯上都成为资金收支，但两者在收支顺序上、收支关系上、风险上、理财目标上、资金运动形式上都存在这相当大的差别。

资金的收支管理应叫基金管理，资本的收支管理才叫企业财务管理，企业财务管理的本质是对资本进行管理。主要内容是筹资活动、投资活动及利润分配活动。筹资是财务主体资本的筹集，投资是资本投放时间、方向、数量等的组合，利润分配则是依照国家法律法规和资本所有者的要求进行资本收益分配。因而，企业财务管理以资本为中心的提法更准确、更科学。

二、企业财务管理的目标

企业财务管理是企业管理的一个非常重要的有机组成部分，是企业管理的中心环节。因此，企业财务管理的目标离不开企业的目标。在市场经济运行条件下，企业作为市场经济的主体，其目表述很多，但归纳起来不外乎六个字：“生存、发展、获利”。

1. 生存（指长期生存）对企业财务管理的要求

(1) 必须以收抵支，否则就会亏损，连续亏损就会亏本。长期亏本就会资不抵债，破产清算，关门倒闭。 (2) 有足够的现金流入量偿还到期债务，否则企业就会出现财务危机，引起连锁反应，迫使企业破产。企业破产的根本内在原因是经营管理不善，但企业破产的直接原因是企业财务危机。盈利企业因财务状况恶化而破产的案例在现实生活中也是存在的，如巨人集团等。

2. 发展（指持续发展）对企业财务管理的要求

(1) 企业财务应及时筹措足够的资本满足企业不断发展的需要，对扩张型企业，有很好投资回报率项目的企业尤其如此。 (2) 企业财务在资本投资上必须充分权衡收益与风险程度，必须运用一切办法降低、化解投资风险，不能盲目扩张。

3. 获利（指稳定获利）对企业财务管理的要求

企业财务管理要求努力提高营运资本使用效率，处置不良资产，盘活存量资产，提高优良资产使用效率。由于企业目标对企业财务管理提出了以上要求，企业财务管理目标就非常清楚了。那就是：利润最大化和财务状况的最优化。即：实现最佳经营成果，最佳财务状况，在两者之间寻求最佳结合点。

三、企业财务管理新观念

1. 资产质量新观念

什么是资产?《企业会计准则——基本准则》给资产下了定义：“资产是企业拥有或控制的，能以货币计量的经济资源。包括各种财产、债权合其他权利。”这在会计核算上是完全正确的。没有这一界定，会计核算失去了支点。然而会计是教人理念。因此，从理财角度看，必须有这么一个理念：“凡是一切有助于利润形成的资源均是资产，”包括经济资源和非经济资源：如人力资源、财务环境、公共关系等。反过来讲，“凡是无助于利润形成的一切资源均不是资产。”这样一来，自然会树立一种资产质量的观念，而不被现象所迷惑，使企业进入理财误区。现实情况是：许多企业负债累累，却号称拥有巨资，吹得神乎其神，结果出人意料的一朝覆亡;有的把巨资借款误认为自由资金，忘乎所以，盲目扩张，以至于倾刻瓦解;有的深陷财务困境却浑然不知，自我感觉良好，最终酿成大患;有的及时有巨额净资产，却盲目投资，大量应收账款无法回收，拥有大量积压、贬值、冷背存货，形成巨额潜亏;有的单位将大量资金用于购置固定资产，购置大片土地，是资产结构严重不合理，经营风险极大;一些生产周期长的企业，把大量期间费用转入递延资产，根本无助于利润形成。一句话，因种种主观原因，比如投资决策失误，缺乏科学管理，产业政策调整，产品结构调整，粉饰会计报告等等，形成大量不良资产，是资产质量很差。财务管理必须树立资产质量新观念，有了这种观念就可以设法处置不良资产，盘活存量资产，高效运作优良资产，把不良资产和存量资产经对外投资、变卖、出租、置换、典当、捐赠等方式以处置，提高资产质量。

2. 利润质量新观念

会计利润是按权责发生制原则计算出来的，并不是企业的现金净流入量(弄虚作假增加的利润的现象普遍存在)。从财务管理角度看，对企业实现的利润应冷静分析，考查其质量，挤掉水分，确立新的考评指标体系。用两个指标可以粗略分析利润质量：

(1) 应收账款与净利润的比率，看看实现的利润有多少在债务人手中; (2) 经营现金净流量与净利润的比率，看看实现的利润中实际收到了多少现金。西方有一种说法：“现金为王”。就是强调现金流入量，提高利润质量。只注重利润数量，而忽视利润质量，将使企业经营决策进入误区。

3. 利润来源新观念

利润从那里来，存在于何处?笔者认为利润来源最好的经营模式，来源于市场要素的最佳组合。由于市场竞争的加剧，使企业所处的经济秩序典型的一个特征不是均衡，而是流动。顾客的需要在不断的发生变化，导致利润区在不断扩大之势。在无利润区里，大量投入不会产生利润，它犹如一个巨大的经济“黑洞”，将企业的宝贵资源吞噬耗尽。如果企业在无利润区充当市场份额垄断者，往往预示着灭顶之灾。

在知识经济时代，有形资产有限利润，无形资产产生超额利润是显而易见的。国际上著名的大公司无一不是靠无形资产获得巨额利润，而对无形资产，一些企业要么麻木不仁，重视不够;要么像秦池那样急功近利，欲速则不达。总之是对利润的源泉认识不清楚，导致在无形资产管理方面走两个极端。

4. 收益与风险权衡的新观念

低风险只能产生低收益，要想高收益，必须冒风险，但冒了高风险未必能带来高收益，这就要求企业必须在收益与风险之间权衡。企业经营面临的不确定性因素很多，风险很多，有政策风险、经营风险、市场风险、财物风险等等，企业经营又不得不冒风险。因此，企业必须深入细致的对各项风险进行定性定量的分析，预防风险、分散风险和转移风险，目前往往可进行可行性研究，从正面论证项目的可行性。从财务管理角度出发，既要从正面对投资项目进行可行性论证，更要从反面对投资项目进行不可行性论证。

5. 使用权高于一切的投资新观念

有一则笑话也许大家都熟悉，一个中国老太太与美国老太太在天堂相遇。中国老太太感叹说：“我存了20几年钱，刚买了套住房，没住几天就死了。美国老太太感叹说，我分期付款买了套住房，花了20几年刚把放宽付清没几天就死了。这说明了，所有权和使用权孰轻孰重。

企业投资也同样情况，在某种情况下，要把重点落脚在资产的控制权、使用权上，而不要单单只强调资产所有权。很多企业消耗了不少人力、物力、财力，修建了厂房，购置了生产线、设备、原材料及外购外协件，可是由于市场变化，产品结构调整，不能发挥作用，又处理不了，成了包袱，损失惨重。有的即便用得着，由于技术进步，更新换代加快，更先进、更经济得设备出现了，使原有资产贬值，或使用起来并不经济。因此，在投资方面，尽可能合资、合营、经营租赁或融资租赁，发挥财务杠杆作用，既可分散风险，又能以少量资源办更多的事情。

6. 资本成本新观念

资本成本通常解释是：“资本成本是为了筹集和使用资本所付出的代价”。这个定义有个重大缺陷，似乎不筹集、不使用、不付出就没有成本。在这种导向下，国内许多公司不惜一切代价上市、配股，乐此不疲，拼命捞钱，在利润分配时仅仅用“本年度不分红”几个字就把资本成本化解了。若把这个定义改为：“资本成本是为了取得和占有资本应负担的代价”。那就证明任何资本的获得都是有成本的，即使不使用、不付出，也负担着成本——至少有机会成本。根据西方优序融资理论，企业成本由低到高的排序是：留存受益——举债——股票，股权融资成本最高，因此厌恶发行新股。著名的现代资本结构理论——MM模型也深刻揭示了这一点。因此，企业在理财时，要树立资本成本新观念，对资本由责任感，寻求合理资本结构，使资本成本最低。

7. 融智高于融资新观念

篇4：财富新观念

中国正在崛起，但在崛起的同时却也暴露出很多问题。比如一部分人越来越富，一部分人还在社会最底层，“崛起”的希望似乎比先富起来的人渺茫得多。

对于没有多少家底的人来会说，几乎是没有什么“财富新观念”的。一个到城市里打工的农民，他的“财富新观念”最初或许很单纯，就是挣一点钱，然后回到家乡，盖一栋房子，娶一房媳妇，种菜东篱下，悠然看彩电。

有钱阶层当然是有“财富新观念”的，财富就在那几个人中间流动，他们就像一个大家庭坐在一起玩麻将，不管财富在谁手里，终归还是在他们手里。

社会精英们对我这个看法显然是不屑的，他们自有一套强人哲学，深信幸福掌握在自己手里，要想爬上金字塔塔尖，一定是要经过九九八十一难，一定要见缝插针、见机行事，他们的意志最坚韧、他们最有智慧，只有他们能超越芸芸众生，他们相信自己是上帝的选民，财富掌握在他们手里，比放在国库里更安全。

如果按照这个逻辑推演，那就意味着在我们这个社会里，有钱人是最优秀的人群，他们集中了所有的美德和智慧，其他阶层就等而次之。

曾经也是这样认为的。曾经有两次，怀着奋发图强的愿望，我混进一个挤满精英或准精英培训班，妄图找到致富的秘诀。在一个言必与张朝阳、陈天桥隔三差五在卫生间碰头的胖子对我们三番五次的“头脑风暴”之后，我非常羞愧地发现，像这样意淫有钱阶层的行为方式、思维方式，似乎比潦倒本身更让我看不起自己——难怪有钱人视我们若无物。

一个完整和谐的社会，当然应该是由不同阶层构成的，这是现代社会最基本的构成形态。但是，阶层之间应该是互有联系，而不是分割、孤立的。如果盘踞在城市里的有钱阶层，永远都在塔尖上玩“富人俱乐部”的游戏，而社会底层始终在忍耐、抱怨，最后在内心里凝聚成仇恨的风暴，那社会的运转当然会因操作不当而“死机”。

在这个过程中，政府机构的干预机制显然是最重要的。“白猫黑猫阶段”积累的社会财富达到一定程度之后，社会中下层应该随之受益，而不是反其道而行之，从他们手里获取更多的财富——比如除了有钱阶层的慈善捐赠之外，政府还应该出台更多对低收入、零收入阶层有利的福利保障制度，以保护中下阶层的利益。

在我看来，只有通过这些手段，才能真正形成健康的“财富新观念”。在一个基本上人人有饭吃，人人有衣穿，人人能接受教育、看得起病的社会里，我们才能真正停下张惶四顾的脚步，平心静气看待“财富”。

篇5：人生新观念作文

撇开现实，空谈理想。我很喜欢别人用文科生来称呼我。就好像谈到语文英语，在老师心中，从来都是我们这群人的天下。谈到哲学历史，每个文科生都能娓娓道来一段故事。谈到辩论，每个文科生都能在台上侃侃而谈，万众瞩目。

很多同学是为了理想而选的文。

他们希望成为历史学家考古学家，在无尽大漠探寻历史的痕迹，他们希望成为地质学家，钻研每一块石，每一座山存在的意义。他们也希望成为律师，成为法官，成为伸张正义的使者。他们的梦想，是让世界充满爱，充满诗意。

我喜欢我的同学们，我相信他们会让未来充满更多的爱。我喜欢他们的温柔体贴，万事周到。我会暗自庆幸，自己是其中的一员。我从未后悔过遇到他们。尽管这群人并不是十全十美，偶尔也会失去理性。但我相信最终青春不会愧对这一群意气风发且斗志昂扬的人。

许多省份开始新高考，作为为数不多的文理分科省份，我们知道，我们是最后一批文科生了。老师对我们寄予厚望，“孩子们，你们未来可期!”我们也都梦想做出一番大事业，开创自己的新天地。

篇6：新课程新观念

新课程新观念

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润了教师的心田。这次的课程改革是一次全面的、根本性的改革，其内涵十分丰富，洋溢着时代的气息，充满了创新精神，它标志着我国语文课程的改革与建设进入了一个新的时期。

教师是课程改革的实施者，更是参与者。那么，对一位语文教师来说,如何面对这次课改呢？首先，要对课程改革充满期待，倾注热情，努力去研究新课标，从理念上准确把握理解新课标的精神。然后，要积极地大胆地去实践，只有实践才能把新课标理念变为课改的实际行动，也只有实践才能把新课标转化为活生生的教学成果。“人生能有几回搏？”我们要抓住机遇，迎接挑战，执着地研究，不断地实践，立志在为课改作出贡献的同时，把自己锻造成新世纪优秀的语文老师。其次，要更新观念，对《语文课程标准》倡导的理念，要准确理解，并在教育、教学实践中全面体现。其中最重要的有以下两个方面：

一、重新认识教学内容

要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。

二、重新认识语文教学

要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”，“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师，不应是“授之与鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之与渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。

新课程期待着老师们重新审视对职业角色的定位，把自己从“神坛”中请下来，能与生为善；把自己从“经验”中请出来，敢自以为非。期待着老师们正确地发掘其内涵，变通地实践其要求，给学生烹调出丰盛的素养套餐。期待着老师们来关注孩子们的学习方式，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣。

篇7：深化依法治税新观念

——新经济形势下的依法治税新思维

（二）宋泽军 李晋

依法治税，观念先行。税务机关作为国家税收执法机关，应当牢记“聚财为国、执法为民”的工作宗旨，在新时期树立和不断深化依法治税新观念：坚持“内外并举、重在治内”，坚持执法权责统一，坚持税收管理与服务并重，坚持惩罚与教育相结合，将依法治税贯穿于税收工作的始终，全面提高税收法治水平。

一、明确对依法治税对象与执法主体的认识

税收是基于征纳双方的法律行为。依法治税的对象包括征税人和纳税人，其根本含义是征税人即税务执法人员按照反映全体人民意志的税收法律法规进行税收管理的执法活动；纳税人按照税收法律法规自觉履行纳税义务。为此，征税人与纳税人都必须有相应的道德诚信基础。而对于税务机关而言，依法治税是衡量其税收质量的基本标准，依法执法显然具有更重要的意义和作用。税务执法人员既是税收法律法规的执法主体，更是依法治税的重点对象。税务执法人员只有依法办事的责任和义务，而没有违反、偏离税法规定去要求纳税人的权利。综合依法治税对象和执法主体两个层面的认识，依法治税必须要“内外并举、重在治内”。

二、深化对执法主体权力和责任统一的理解 由于历史原因，我国“人治”的政治传统观念根深蒂固，人们对“法治”缺乏准确的认识和理解。因此，部分税务执法人员和税务部门领导在税收实践中，往往突出执法主体地位而淡化依法治税责任。依法治税要树立执法主体权力和责任统一的理念：

一是实体与程序要并重。在当前税收执法中，往往重实体而轻程序，认为实体处理合法恰当，程序无足轻重。因此，忽略或“省略”程序，不告知陈述、申辩、听证等相关权利，不说明核定税款的依据，不按规定送达法律文书等现象时有发生。其实没有程序的严肃性就没有执法的权威性，实体法的公开实施要以程序法法定、公开、规范的程序来保证。税收行政执法的特点是赋予了执法人员较大的自由裁量权，利于税务机关和执法人员灵活处理各种执法情形，提高行政效能，但同时也要求执法人员具有很高的执法水平。所以严格执法程序，切实履行责任显得尤为重要。

二是立法思想要防止重权轻责。这里的法主要是指部门规章及规范性文件等“下位法”。由于税务机关往往自觉不自觉的以管理者自居，在部门规章及规范性文件中，对税务行政相对人实行“有错推定”，侧重于防范偷税、骗税，方便管理而忽略便民原则的情况时有出现。设定权利而忽视责任，这样做的结果只是徒然增加了诚信度较高的纳税人的负担而对具有故意偷骗税的纳税人则几乎没有约束力。现代立法思想的总趋势是：责权明确，权责统一。《税收征管法》将以前对税务执法人员的许多职业道德要求，设定为限制性 2 条款，提升为其必须承担的法律责任和义务。依法治税要求税务立法思想要防止重权轻责，明确权利和责任，实现两者的有机统一。

三、提升对优质服务与有效管理的认知

依法治税从来都不排斥优质的纳税服务。确切的说，税收服务理念应该贯穿于税务行政执法或管理的全过程，用来体现税收的价值内涵。但是将“服务型税务”仅仅停留在具体行政行为的优质快捷服务上，忽视执行税收法律、法规、规章时的缺位或不到位，这与真正意义上的“服务型税务”相去甚远。人为地分离了管理与服务，把优质服务与有效管理割裂开来，实际上是在优质服务表象下的放弃有效管理，是一种隐性的行政不作为。国家税务总局局长肖捷也明确指出：“依法加强税收征管，为科学发展和改善民生提供可靠的财力保障，是税务部门最重要的职责”。因此，依法治税应该始终是第一位的，是基础性的，税收服务则是第二位的，是在坚持依法治税的基础上倡导与实现的。对于依法治税，我们强调的是“坚持”，而对于税收服务，我们立足于“倡导”。

四、践行惩罚与教育相结合的观念

法的功能是指引、教育和警示。每一部法律法规都通过它的规定明示必须为、可为与不可为，以及违反法律所应承担的责任，从而对人们的行为起到规范作用。行政法中，“惩教结合”是一条重要的执法原则。税务机关应当在实践中贯彻惩教结合原则，充分发挥税法的指引、教育和警示作用。3 如，首违不罚。所谓首违不罚，是指纳税人情节轻微、后果不严重的初次违章行为，由税务机关对其进行教育，使其明确错之所在，保证不再重犯而免予处罚。现行《税收征管法》中“可以处以二千元以下的罚款”的规定即体现了这一精神。我省2010版新《规程》也明确载明“按法律、法规的规定属于可以处罚的违法、违章行为，情节轻微的，第一次一般以教育为主，不进行处罚，第二次可以从轻处罚。按法律、法规的规定属于必须处罚的违法、违章行为，情节轻微的，第一次可以从轻处罚。”

法治建设的一个重要目标就是人权保护和人格尊重。在行政执法中体现人性化关怀，是依法治税的应有之义。只有在对违章纳税人进行税收知识和纳税意识教育，并依法给予其充分的申辩、陈述、申诉权，再区别情况决定是否处罚，才能使纳税人对这种处分或裁制心悦诚服。在税务行政执法中，应该建立如首违不罚等制度，切实贯彻“惩教结合”原则。

五、把握法律事实与例行公事的一致关系

篇8：浅析强化仓库管理新观念

1 强化科技意识, 转变科技观念

这一观念首先针对有些人对仓库专业的偏见及其由此引发的仓库管理者自己看不起自己的现象提出来。在有些人眼里, 仓库保管员与工厂企业看大门的属于一个类型, 不同的是一个看人、一个看物, 一个是带有意识的自己能走动的活动, 一个是没有生机有形状的靠助力来活动的, 在这些人看来看物比看人更简单。加之我们有些仓库管理者自己也因为仓库偏远, 条件艰苦, 工作劳累体力劳动强度大等等, 就简单的认为仓库保管没有科学、没有技术, 是“看物守摊”。正是由于这种思想淡化了许多同志的科技意识, 许多工作或项目需要运用“科技”的时候却简单地应付过去了, 以至质量不高、效果不好, 造成不必要的人力物力、财力的浪费。因此, 要在仓库的各个方面强化科技意识, 把仓库管理当作科技知识密集的专业和工作来对待。形成人人讲科学重视科学的良好氛围, 把用科技管理仓库变成我们大家的自觉行动。

2 增强责任心, 强化效益观念

我们现在的仓库人手少, 任务重, 事业经费有限, 是制约仓库建设与发展的突出矛盾。要解决这些矛盾, 增加人员是不可能的, 因为人员是有编制名额限制的, 增加人员是要增加管理经费负担的, 增加经费也是有限的, 必须想方设法通过科技手段来提高效益, 包括经济效益和社会效益。目前的仓库设施设备有的还很落后, 有的部门宁肯花钱雇人来协助装卸物资, 却不愿花钱更新搬运机械和改善作业条件, 致使好多机械常年“闲置”。有的问题不单是钱的问题, 更主要的是观念问题, 是责任心问题, 所以必须强化效益观念。

3 拓宽革新思路, 强化创新观念

创新观念是知识经济的本质要求。发展知识经济要确立创新意识和科技投入是生产性投入的观念。科学技术从发生开始就是以一种新的姿态新的方法新的面目出现在人们面前的。新的知识和新的技术获取与运用, 必须具有新的创意, 要敢于想前人没有想过的问题敢于走前人没有走过的路;人要想干出一番事业或干好一件事情, 就必须有一种别人没有的勇气和精神。干好仓储事业, 更离不开革新、创新之路。找准“着眼点”只是实施科技管理仓库的第一步, 进入着眼点以后的工作会更难, 更具体, 更深入, 需要不断探索, 不断创新。同时观念也要澄清, 即创新和科技绝不是个人行为, 而且要发展科技, 实施“科技管理仓库”的战略, 必须动员仓库管理者人人参加树立信念, 使科技管理仓库成为每个人的自觉行动。

4 紧跟时代潮流, 强化时代观念

科技是一种时代产物, 代表一个时代最佳目标。我们要想不被时代所抛弃, 就必须紧跟时代前进的步伐, 首先在思想意识上不落伍。实行科学管理仓库就要紧跟时代潮流, 不断把新的知识、新的技术、新的思想、新的理念、新的管理方法用在仓库的建设管理的每个角落, 才能真正做到科学管理仓库。

摘要：仓库管理不能停留在最初的认识水平上, 而要逐步转变全体仓库管理人员的新观念。科学技术的迅猛发展, 带动了仓库管理的现代化、科技化。科学技术在实际工作中的运用, 是在精通本职专业基础上的学习提高, 正确运用科学理念、科学思想、科学的管理方法管理仓库。

篇9：养猪新观念

二、当猪群体内主动免疫水平高于各种病原体的攻击时，猪就不会发病，也就无须再往饲料中大剂量加药。因为每一次加药都会对猪群肠道中的微生态系统带来冲击，机体需要消耗大量营养来重新调整使之恢复平衡。

三、最好的“治疗”是把猪放在干燥、适温、卫生的环境下饲养，最好的“药物”是均衡、精准且安全的日粮供应。把腹部适感温度和圈面干燥卫生作为改善猪的环境的第一要务。

四、更多注意猪的环境与行为是养猪赢利的途径之一。通过改善环境与实施精准饲养，可达到提升猪群健康水平和主动免疫力的目的。

五、不要依赖添加药物来控制疾病，任何药物对猪来说都是一种应激源。

六、因长时间大量采食精饲料，妊娠母猪胃容积得不到有效扩增，使哺乳母猪采食量很难发挥到理想水平（日采食7公斤以上）。在生产中，如添加可增加胃容积的苜蓿草类等，可能会增加此阶段猪的饱腹感。

篇10：树立数学教学新观念

中学数学是较为枯燥的一门学科，好多农村学生都不喜欢数学，怎么做才能使学生喜欢数学，用好数学，培养好学生的智力，经过这次培训我对数学教学有了新的认识，现和各位同仁交流一下.一、要开放教学观念，注重思想教育。

经过培训使我认识到，评定一个学生的优劣，不再是以学习成绩作为惟一的标准，教学的成功与否也不再以考分为惟一的指标，在进行数学教学时应注意学生能力的培养，使学生全面发展。数学教学更应注重学生思想品德的修养，教会学生做人，培养他们爱国的热情、吃苦耐劳、脚踏实地做事的作风。同时，使学生自觉的学习，成绩的提高也是自然而然的了。

二、数学来源于生活，又服务于于生活，应注重数学在生活中产生的过程。

在教学中，第一，应走出从数学到数学的圈子，走进从生活中找数学，学生活中的数学。力求数学知识的学习来源于生活，从他们熟悉和感兴趣的问题引入学习的主题，因此在上课时必须创设丰富的问题情境。第二，应从生活实际中引入数学知识，有助于展现数学与理论及其他科学的联系，突出数学化的过程，有助于学生应用数学解决实际问题的总结能力，归纳能力，提高他们的数学感，不被一堆表面信息迷惑。第三，应注重知识的获得过程，给予足够的时间和空间，为学生提供探索知识的机会。教师只有大胆改革教学模式，充分调动学生自主参与意识，变教师讲为师生共同的双边活动，尤其要放手让学生自己解决问题，主动探索，使学生由原来的被动者变成现在的主动参与者，学习兴趣会越来越浓厚，所以对课本中的做一做、想一想、议一议栏目，不能只留于表面，留于形式，要做好，就必须给予学生充分时间，真正做到做中学和学中做。

三、教学课堂要创设民主和谐的教育氛围。作为新课程的课堂纪律，应反对过分强调课堂的严肃性和纪律性，争取在教育中努力创设民主和谐的教育氛围，特别是数学教育本身讲究严密性，不利于调动课堂气氛，故教师必须走下讲台到学生中去，与学生进行情感交流，建立崭新的师生关系，允许学生向教师质疑，允许学生有错误，使学生自由地想像和创造，从而愉快、热情地吸取知识，发展能力。

篇11：幼儿教育新观念论文

幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍问题，结合教学实践在真实情景中观察、发现问题，从而加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。幼儿教育是在社会、家庭、幼儿园等多方面的互相配合教育下才能完成的特殊工程。

关键词：

教学实践;幼儿教育;教育方法

幼儿教育是一种特殊的教育。教师的专业水平和教学能力及方法的提升和跨越，需要在研究实践中不断反思、调整、把握引领者这一角色的内涵，不断改进教学方法，在自身得到锻炼和提高的同时，也积累一些经验。下面主要从几个方面谈谈如何对幼儿进行培养。

一、在真实情景中观察、发现问题对幼儿进行独立生活的培养

目前，对于大多数幼儿来说，由于从小就受到父母比较多的呵护宠爱，生活技能基础较差，这样面对未来的职业家庭等方面都会出现困难和障碍。推广幼儿生活技能计划，包括针对幼儿的生活技能训练，是幼教环节中必不可少的内容，这一点在初入园的幼儿身上表现得最明显。大部分孩子穿衣服总要老师一一代劳，这样既浪费了时间，又使幼儿养成了依赖性，很不利于他们自理能力的提高。但手把手地教，不但效果不显著，还容易让幼儿产生排斥心理。必须因材施教，比如将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌，同时配有清楚的图解，并把它作为专门的一节课教授，可以起到意想不到的结果。又如培养幼儿自我服务的能力，就要定期举行家长开放日活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，增加父母与孩子之间的亲情，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，受到教育。同时将教师的教育模式延伸到家庭教育中，幼儿园要求孩子怎么做，在家里同样如此要求孩子。这样，才能巩固良好的行为习惯。幼儿园的教育离不开家庭的配合和补充。

二、幼儿集体教育的特殊性

众多研究表明，人如果受压抑易使大脑过度疲劳，就会产生逆反心理，相反，处在自由宽松的情境下，则心情舒畅。我国幼儿园教师及家长普遍普遍对幼儿保护过度，这样反而限制了孩子的发展空间，使孩子没有主见及创造力。幼儿期是人生中身心发展的关键期，给幼儿一个自由的天地，对促进幼儿各方面的健康发展都具有重要意义。幼儿的学习特点可概括为“好奇、好想、好问、好动”，这分别来自于他们的四种心理潜能：“观察力、想象力、求知欲和创造力，只有达到这些心理需求，才能让幼儿达到真正意义上的发展。”“听话是优点，太听话是缺点。”我们主张对不听话的孩子应该具体问题具体分析。如果是在道德问题上不听话，就要坚决反对;如果是因为淘气不听话，家长就可以“睁一只眼闭一只眼”;如果是思维上不听话，则要予以支持和鼓励，甚至允许标新立异。总的说来，对于孩子听话的问题，家长应该遵循“行为上严，思维上宽;小时候严，长大了宽”的原则。当然，幼儿园生活一定要有纪律，无纪律的集体生活是不可能存在的，但在纪律约束的同时，给孩子创设轻松的生活和学习氛围，给他们自由的天地，不仅可以使孩子形成自主、主动的个性品质，为幼儿今后的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，更为幼儿今后从容地面对社会，打下了良好的基础。为了每一个幼儿的健康成长，家长和老师都要关注孩子的自我问题，及时改正不良的教育方法，充分调动幼儿内在的积极性和主动性，充分发挥其创造性及聪明才智。

三、注意观察幼儿的情绪与幼儿共同成长

“道德选择能力的培养是幼儿教育的内核”。现代社会教育可以用四句话概括其重要性：智育抓不好会出次品;体育抓不好会出废品;美育抓不好会出低档品;德育抓不好就会出危险品。在幼儿教育中，与其把一大堆孩子无法理解的道德训条灌输给他们，还不如培养孩子的道德选择能力，让他们自己去辨别、去比较、去批判。“天天干才能有义务感”。幼儿教育中用劳动培养孩子的劳动观念和实践能力，劳动不应是救火式、临时性的，应该通过长期的、规律的劳动培植孩子的义务感和责任心。中国有句古话“一屋不扫，何以扫天下”蕴含相似的教育理念。学校中适当给幼儿安排些简单的劳动，家庭中应实行家务劳动承包制，父母和孩子都要有明确的分工，谁没干活就要得到相应的惩罚。久而久之，孩子就会形成对学校、对家庭、对社会的义务感。青少年是祖国的未来，通过学校、家庭的亲身实践感受，完整教育内容、方法，参与孩子生长与发展的过程，才能够让孩子们身心健康成长。

参考文献：

[1]皮连生，著。智育心理学。人民教育出版社，

[2]朱家雄，主编。幼儿家庭教育大全。中国林业出版社，

[3]靳玉乐，著。现代课程论。西南师范大学出版社，

[4]方明，编著。家园合作、提高幼儿素质。科学普及出版社，

篇12：会计财务新观念（范文模版）

像其它学科一样，会计作为一门学科自有春独特的思想体系，非会计专业人员要想熟悉和理解它决非易事，这需要一定的相关知识为基础，所谓“隔行如隔山”说明的就是这个道理。但是，随着计算机信息技术的发展，会计，由于其在企业中的重要性，首当其冲成为计算机应用的领路先锋，由此，也产生了“会计电算化”这

样一门会计知识和计算机知识相结合的边缘性学科。好范文，全国公务员公同的天地这样，对从事计算机应用开发的人员来说，无疑形成了一种新的挑战，这就要求他们除了精通计算机知识以外，也要求他们在较短的时间内掌握有关会计知识。为了达到这目的，通常他们会阅读会计教科书或者请教会计专业人员，然而，遗憾的是，这种方法很难快速达到预期的效果。究其原因，教科书和会计专业人员通常均假设和认为所学人员具有一定的和必要的会计基础知识，因而，使得他们的沟通非常困难，这种情况对于理工专业人员来说，尤为突出。事实上，由于某种原因，即使是专业人员也对一些会计内容的理解产生了争议，如对“借”与“贷”的意义就存在不同的解说，从众多的论文即可以看到这一点，这也同样增加了非会计专业人员的学习难度，当然，其它学科亦会遇到类似的问题，不足为奇。笔者曾长期从事计算机管理信息系统的开发工作，财务管理信息系统是企业管理系统的一个重要组成部分，因其特殊性，真实均依赖会计专业人员开发该部分，因而对它始终未能理解和掌握，所有的知识仅限于表面，无法进行实际工作。后来由于某种原因，不得不自己来完成这部分的全部工作，当然，也遇到上述所说的困难，花费了很长时间，亦走了许多弯路，幸运的是最终熟悉了它，并从另一个侧面形成了一套理解和掌握它的经验和方法系统描述。在此，本文拟以会计账务为例子对它们予以介绍。

一、会计账务的系统模型

财务管理信息系统是企业的管理信息系统的一个子系统，而账务部分又是它一个子系统，因而可能用系统的思想对它进行描述，但是，为了方便软件的开发，人们往往从计算机的角度对它进行功能性描述，这种描述对它的思想和原理的理解和掌握起不了太大的作用。为了解决这个问题，下面将利用系统的思想对会计账务的工作原理进行描述，并建立相应不依赖计算机软件的系统模型。

⒈会计账务的系统描述像其它系统一样，会计账务作为一个系统，它也具有一个系统所拥有的几个属性。

①集合性。会计账务的集合性体现在，它由许许多多的“会计科目”这样的基本元素组成，这些元素在会计上往往被称为“账户”，对于不同的行业和部门其“会计科目”也是不一样的，因而组成元素也不相同；

②相关性。组成会计账务的元素“会计科目”之间并不是相互独立的，它们作为一个整体描述了其主体的资金运作情况，随着系统的运行它们之间要发生所谓的“借”与“贷”关系，并且还要保持一定的“平衡”关系，这些关系亦要满足一定规则和要求，因而它们是相互关联共同影响系统的运行；

③层次性。根据会计准则，“会计科目”被分成一级、二级等科目，各主体还可以根据需要三级、四级地分下去，从而使得“会计科目”形成了一个层次结构，而每一层次均描述了主体某一方面的资金运作情况，它是其上一层次的子系统，“科目代码”就是依据它来编写的，这就是会计账务的层次性的体现之处；

④目的性。会计账务的目的就是为主体提供其资金的运作情况；

⑤适应性。会计账务不是一个封闭系统，它随时都与其环境其它系统进行信息的交流，其主要体现在两个方面：一是，随时接受各种凭证的输入信息，从而改变主体的资金运作情况；二是，随时输出各种各样的会计报表，如“资产负债表”“损益表”等等，显示了主体的资金运作变化情况。

⒉会计账务的系统模型由上可以看出会计账务确确实实是一个系统，因而可以用各种恰当的系统模型为其进行描述，为此，下面将从系统控制论的角度建立其工作原理模型。

根据系统控制论的思想，一个系统的模型可用下面的集合来描述：（，，）其中：

表示系统的输入；表示系统的状态；表示系统的状态转移函数，即（，）；表示系统的输出；表示系统的输出函数，即（）。

具体在会计账务系统中，上述各个符号的意义如下所述：

系统输入表示各种账凭证，如“收款凭证”“付款凭证”“转账凭证”等等，根据不同主体情况，凭证的种类亦会发生一些变化。各种记账凭证所包含的主要内容有“会计科目”“借方金额”和“贷方金额”等等；

系统状态由组成系统的元素“会计科目”的一些属性来表示，由于公考虑资金，所以取用“余额”和“借贷方向”即可，根据需要，后面还要将这两个属性合成一个综合属性，因而系统的每个状态可由一个属性来表示；

篇13：谈数学教学新观念

关键词：数学教学,新观念,人文价值

不可否认, 数学教育应传授数学知识、数学方法和科学的思维, 但科学永远不是绝对“纯粹”的, 它包念着实际的历史与实践。作为数学工作者, 我们不要忘记应让数学教育充满文化和生活气息, 让数学教育在传授科学的同时, 起到人格教化的作用, 这就是科学的数学教育发展观。

一、要树立科学的数学教育发展观, 就要充分肯定和正确认识数学的人文价值

数学的人文价值充分体现在以下几个方面:

1.严谨朴实的科学态度

数学的结果, 不是用华丽的词藻来修饰, 严谨求实是数学的基本的科学态度。通过数学学习, 能舍去浮躁、净化人的灵魂, 能培养一丝不苟的工作态度, 高尚的敬业精神和强烈的社会责任感。

2.理智自律的人格特征

数学是一种逻辑结果, 不是情感世界的宣泄, 数学是一种规则, 通过数学学习, 能形成一种约束力, 由他律走向自律。

3.诚实求是的工作作风

数学结论不会模棱两可, 不存在伪学习, 任何一个结论都必须言而有据, 通过数学学习, 有助于客观公正、坚持原则、忠于真理, 具有独立人格的辩证唯物主义世界观的形成。

4.勤奋自强的顽强意志

人们对数学真理的追求永无止境, 通过对数学的学习, 能培养人们勤奋向上、自强不息的良好品德和坚强意志。

5.开拓创新的进取精神

数学学习的过程, 实际是一种再创造过程。数学中, 定理的证明, 结论的发现, 概念的形成, 解题的探索, 无不渗透着创新思维和开拓精神。

二、教学中要处理好学科知识与人的发展之间的关系

数学教育要实现科学教育与人文教育的整合与统一, 实现知识与实践的完美结合, 才能达到教育的目的。

1.注重每个人的全面发展

学科教学的重点是学科还是人?我们数学教学是关注数学知识, 还是关注人?

新课程的核心理念是:“一切为了每一位学生的发展。”这就意味着, 我们的教学应该“关注人”。也许, 有人会觉得如果数学课那样上是不是“跑题”了, 那还能叫数学课吗?因为在课堂上重视了学生的情感、态度和价值观, 必然就弱化了知识和技能, 恰恰知识和技能是可以量化的, 而过程和方法, 情感、态度和价值观更多是隐性的。

事实上, 这三者并不是孤立的, 而我们要努力的, 就是如何有机地整合这三个维度, 达到理想的教学状况。学生不会一心一意地朝着既定的目标前进, 他们一边走, 一边东张西望, 可能会发现一些数学之外的美景, 收获一些其他的美丽小花。而学生的精彩发言也正体现了一种学科间的整合。我们不可能把学生身上的各种素质割裂开来, 一种一种去培养。我觉得, 要“一切为了学生的发展”, 就必须允许学生在课堂上畅所欲言, 偶尔跑跑题也无所谓。这样的“数学之旅”才不会寂寞, 学生才会对数学越来越感兴趣。我坚信, 只要我们注重学生的每一方面, 学生的发展就更全面。

2.关注教学课程的人文价值

德育是素质教育的核心。我们要关注学生数学学习与社会生活的联系, 引导学生关注社会。

课堂不仅是学科知识传递的殿堂, 更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”, 我们应该让教学过程成为学生对高尚的道德生活与丰富人生的体验, 使知识的增长过程同时也成为人格健全与发展的过程。

当然, 如何处理好学科知识与人的发展之间的关系, 如何使学科知识的掌握与人的全面发展和谐统一, 是我们教学中应关注的问题。我想, 只要我们始终坚持以人的发展为本, 努力改变自己的教学方式与学生的学习方式, 一定会找到更好的答案。

三、让数学教学充分体现数学的人文价值, 树立科学的数学教育发展观

科学的数学教育, 应该是人文教育和科学教育的相互渗透, 即整合。“数学是人类的一种文化”、“体现数学的人文价值”已成为数学课改的基本理念之一, 明确写入了数学课程标准之中。在数学教育中, 多一些人文的关怀, 让学生不但是未来的一个“科学人”, 还是一个“文化人”。多年以后, 知识可以忘却, 但根植于科学知识中的文化将让学生受益终身。展示数学文化, 体现数学的人文价值是我们数学教育工作者孜孜以求的目标。

1.数学的探索——自强与责任

数学的学习过程是探索真理、实现自我价值的过程, 是对人的毅力、意志力以及自信心的极大挑战。数学不只是思维的体操, 数学也是锻炼意志的操场。学生通过对数学的求解、求证问题的思索与探求, 可以让他们学会败而不馁, 学会赞赏微小的进展, 学会抓住稍纵即逝的灵感而全力以赴, 学会体验求解成功后的喜悦。这些成功的经历, 能够培养他们对事业的契而不舍的追求, 在困难面前永不放弃的精神, 从而成为他们一生宝贵的精神财富。这不仅能够培养学生热爱数学, 还能够培养学生的耐心与对事业的执着精神, 有助于培养学生一丝不苟的工作态度、敬业精神和强烈的责任感, 这是学生今后作为一个人所具有的优秀品质。

数学作为探索真理的事业, 体现着一种极为负责任的人文精神——不懈地探索真理、勇于坚持真理、为真理而献身。它包含尊重事实、实事求是的求实精神;勇于怀疑、自我否定的批判精神;勇于创新、超越现状的创新精神等, 所有这些, 如果通过数学教育活动内化为青少年一代的个性品格, 成为他们今后的行为规范与价值取向的话, 这才真正达到了数学教育的目的。

2.数学的思维——智慧与创新

前苏联著名数学教育家A.A.斯托利亚尔认为, 数学教学既可以理解为思维活动的结果, 又可以理解为思维活动的过程, 数学教学是数学思维活动的教学, 数学学习能使人的思维更严密。例如, 在几何的论证题中, 证明过程要求学生在已知与求证之间建立一条联系紧密, 又步步为营, 句句有理的纽带。恐怕没有任何学科在中学里达到数学这样严密的程度, 因而良好的数学教育确实应当是使学生思维更严密的, 也是一种非常珍贵的理性教育。它给青少年以逻辑的庄严, 论理的慎密乃至线条优美的感受。思维活动中最宝贵的品质是数学思维的创造性。它的特点是主体对知识经验和思维材料进行新颖的组合分析、抽象概括以至达到人类思维的高级形态;它的结果, 不论是概念、假设、方案或是结论, 都包含着新的因素, 它是一种探新的思维活动。

3.让数学课堂充分体现数学的人文价值

教学中穿插数学史知识的介绍, 促进科学教育与人文教育有机融合, 使学生认识到, 不仅远古时代我们伟大的祖国就是数学的故乡, 在数学上对人类作出了杰出的贡献, 而且在社会主义的今天, 我们在数学上也取得了不少惊人的成就。

篇14：癌症治疗新观念

既要治癌更要保命。如能彻底歼灭癌细胞，虽然很理想，但也常常使病人难以承受。有些晚期癌症病人已经虚弱不堪，连进食都很困难，此时如再用大剂量的放疗或冲击性化疗，反易使患者一病不起而加速死亡，这样的治疗又有什么意义呢?中医认为：“所重在命，不在乎病”，“缓则疗病，急则顾命”，都强调了“留人治病”的观点。所以对整体情况好的病人，治疗重点以攻邪为主，而对整体情况差的，则先调理脏腑，补益气血，平衡阴阳，先扶正再攻邪。其实，对某些晚期癌症病人也不一定要求治愈，只要能采取姑息疗法，减轻痛苦，延长生命即可。

防止过度治疗，确保生活质量。有些病人治疗后虽然癌症消失也保住了生命，但却产生了严重的后遗症。如有的鼻咽癌患者，经放疗后造成严重的脑神经损伤，出现无法张口，进食吞咽困难，讲话不清等症状；还有的早期骨癌患者，本可以不截肢的，但有的为了“保险”起见，也轻易采取高位截肢，这都给患者造成了终身的痛苦，显然是不可取的。对癌症病人的治疗应全面考虑，不但要做到治病救人，而且要设法减轻毒副作用，严防因过度治疗而造成肢体器官损伤和各种不良后遗症，以提高病人日后的生活质量。

治本也要治标，重视对症治疗。由癌症引起的病症，常常会给病人带来很大痛苦。如晚期癌症患者，半数以上都有剧烈疼痛而无法安眠休息；有的肺癌患者胸水积滞，影响正常呼吸；有的食管癌病人，食管阻塞无法进食……这些虽属病标且皆由癌的根本引起，但在治疗中若单从治本考虑，虽然最终可望治标，但依现今的医疗水平，问题远非那么简单。何况对这些病标不设法对症下药，不但病人难以忍受，甚至连生命也保不住。因此对癌症的治疗，既要治本也要治标。倘若一味追求治本抗癌，显然缓不济急，故应本着急则治其标的原则，以解除病人最痛苦的症状为首要任务。实际治疗中，治标往往比治本容易得多。

治癌方法日益创新。对癌症的治疗光靠病人的精神支持与决心是远远不够的，最重要的还是要依靠科学的治疗方法。现代医学对各种癌症的治疗方法也在不断创新，如对脑瘤患者采用伽玛刀治疗，效果要比手术开颅摘除好得多；对无法手术的肝癌患者可采用动脉插管栓塞化疗即介入放射治疗；对消化道癌肿破裂出血可用无水酒精注射治疗……此外还有加热、冷冻、电化学、免疫疗法等，都给一些晚期癌症患者带来了新的希望。