初二班级文化建设优秀

初二班级文化建设优秀（共12篇）

篇1：初二班级文化建设优秀

优秀：初中班级(初一,初二,初三)管理

心得

初中班级(初一)管理心得

小学生的功课少，负担较轻，课外活动多，教师对学生的各方面要求也比较低。升入初中后，孩子们到了一个新的学习环境，一切都很陌生，对他们来说也是一个新的起点。

这个时候，教师要抓住这个机会，首先对他们进行常规教育。

坐有坐样，站有站样。按时上学，不迟到早退，课前预习，课后复习，按时按质按量完成作业等等，严格按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求自己。这些内容有些是小学就有的，但仍需教师强调，重新规范，教师边说还要便对班里的同学做示范和纠正。有些内容小学不一定有，而且教师也可以加一些自己对他们的要求，例如，我要求学生再打下课铃之后，先准备好下节课所需要的课本和学习用具，再出去活动，这样上下节课前就会有条不紊，及时调整状态专心听讲，所学用具准备齐全，可以避免上课时再找东西，浪费时间，分散精力。

一般来说，常规教育中的课堂要求比较重要。课前准备好学习用具，铃响之后坐在座位上看书，可以复习前课的内容，也可以预习这节课所学的内容，上课时要专心听讲，老师讲课时，眼睛要跟着老师，随时注意教师的要求，动脑，动手，动嘴，可以有效避免走神，当然这并不是一日之功，需要教师经常提醒，让学生形成良好的习惯。这既需要教师的细心，耐心和恒心，也需要学生的毅力和上进心。在常规实施初始，教师一定要严格要求，甚至我曾经规定，上课如果把东西掉在地上不许捡，学生很不理解，于是我告诉他们，首先东西掉到地上本身就影响自己和他人的听讲，如果你再捡东西，就第二次影响自己和他人，甚至还会影响老师讲课和全班的听课，道理讲清了，学生既信服又能提高他们的责任心，还会让他们感受到自己的作用，提高自信心。

当然，教师的一个人的智慧毕竟是有限的，对班级的了解也还需要全班同学群策群力。在学生适应初中生活后，他们也会有自己的经验，这时候，我们可以开一个主题班会，题目可以叫“在日常学习生活中我们应该怎样做”或类似的课题，也许应该更活泼一些的，让小组讨论制定出班规，一方面，可以更完善教师的常规要求，另一方面，学生从认识上会更深刻，还能让他们感受到自己管理自己，自己管理班级的乐趣，在今后的学习中增强自律能力。

其次，在常规教育中，我们要注意渗入集体主义观念和班级荣誉感的教育。

初中班级(初一下学期)管理心得

当然在学生中树立榜样，适当的表扬是班级管理中不可缺少的。有两件事情让我记忆深刻，也对表扬和榜样的力量深信不疑。

初中一年级的第二个学期，学雷锋月悄然来到，我想起自己初中时候学雷锋的热情，试着在现在的孩子身上启发一下。于是，在我的发动下，班委决定给校车打扫卫生。

由于其他公务，我没有参加，事后，我问一个孩子，咱们班表现怎么样，这个孩子说，张宝最好。再问其他班干部，居然也都是这句话，我感觉很奇怪，于是，在课上，我专门问大家，为什么说张宝最好？于是大家想有默契般的，一个接一个地说张宝的表现：他不怕脏不怕累，他除了完成自己的任务还帮助其他同学，他一趟一趟的提水，一点也不耽误我们换水，所以车擦得特别干净···一句一句发自肺腑的赞扬，让我心里暖暖的，这孩子平时最爱干净，衣服一尘不染，头发清清爽爽，没想到关键时候他能如此表现让全班同学都为之感动。

于是，我适时的对张宝的行为作出肯定，并且告诉大家，一个人的一言一行都很重要，只要努力，我们都会成为像张宝一样让人喜欢，敬佩的人。那次活动后，我发现班里的凝聚力大大增强了，每一个孩子都在努力表现着自己最好的一面，教室里充满着温馨暖意，蓬勃向上的精神动力。

有一个刚从外地调过来的老师，带本年级的课外活动课，由于语言不通，绝大多数学生都听不懂他在讲什么，不听课还要笑老师讲课。班里班风本身很好，有了“张宝事件”,也有了良好的思想基础，我只说了三句话：如果别人笑你你会怎么想？如果你在外地，怎样适应语言环境？一遍听不懂还有第二遍呀，何况我们是在为自己学到本领。此后的很多次，直到多年后，这位老师一见到我就夸这个班如何如何好，而且只有这个班如何如何的好，让我既自豪又惭愧，我为班里的学生自豪，为自己没有深入观察帮助这位老师而惭愧。最后这位老师专门为这个班出了份考题，课外活动可不需要考试，这位老师带的其他班也都没有考，可这位老师说：不给这个班出题自己就不像话了，这么认真听讲的班，怎么也得给一个大家检验自己的机会，感受一下成功的喜悦！

“ ”，初中班级(初二)管理心得

初二年级的学生已经适应了初中的生活，各方面有些放松，面对这种情况，教师应该采取一些新的措施。

首先，教师要更加重视自己的言行，学高为师，身正为范。

升入初二后，他们对这个环境要有进一步了解，一般来说，他们会把目光集中在老师身上。这个时候的孩子会比以往更关注教师，关注他们的一言一行，然后用自己已有的经验去判断，去模仿；他们会比以往更想亲近教师，通过交流，满足他们的一些好奇；但，这个时候的孩子还会有一些逆反，所以，教师在关注自己的外在形象之外，更要注重于他们的交流。当然，交流时要有技巧，要把握“度”：不能交流的太深，不能过于坦漏自己，含蓄，在他们看来，也会是一种美德。交流的主题，要从他们的生活和学习的实际出发，给他们正面的引导，可以具体实施的方向和方法，给他们充实的思想和内容，有利于他们健康成长，也有利于师生互相理解，可以让他们对老师产生坚定的信任。

篇2：初二班级文化建设优秀

“拼”是我们的信念，“博”是我们的决心，“竞”是我们的格言，“争”是我们的箴语。面对挑战，我们毫不畏惧；面对困难，我们勇往直前；面对挫折，我们绝不低头；面对失败，我们永不言弃；面对自己，我们不断超越！

励志班名

追梦班——初二（1）班

班级简介

伴随着春的脚步，一群少男少女相聚在一起，结合成一个充满朝气，焕发青春与活力的集体 ——苏陈中学初二（1）班。

这里的每一位成员都有美好而远大的理想，都有“任重而道远”的精神，都渴望在苏陈中学的学习、生活中更上一层楼，为自己美好的未来打下坚实基础。我们都知道——人生，因为理想而绚丽多彩，因为不懈追求理想而活力四射。“奋力拼搏，永争第一”是我们豪迈的誓言；“荣我班级，兴我自己”是我们共同的心声！在我们温暖的大家庭中，友好、和睦、快乐，成为永恒的旋律。我们手牵手，肩并肩，同用青春书写理想，同用拼搏赢得成功，同用付出换取收获！

班级能人简介

陈佳晨——初二（1）班的班长、英语课代表。虽然她是一名女生，但她从不甘落后，她文化成绩数一数二，体育成绩也很棒，校运会上用短跑、长跑冠军证明了自己。她的才艺更为出色，写得一手好字，绘画达专业水平，还会吹竖笛呢。另外，她还善于帮助同学、积极参加社区活动。她连续几学期被学校评为“三好”学生和优秀学生干部。

篇3：初二班级文化建设优秀

关键词：文化建设,原则,宜,忌

初一年级是班级文化建设的关键时期。建设好了, 造就一个优秀的班级, 造就一群优秀的学生;建设不好, 就平庸了一个班级, 平庸了一群学生。因此, 班级文化建设对一个班级来说, 至关重要。

“班级文化建设”听起来很大很难, 其实就是我们的日常琐碎工作的组合。是师生共同在班级内部形成的独特的价值观、思想作风和行为准则。分为软、硬文化。硬文化指班级环境文化, 软文化指班级制度文化和班级精神文化。而初一阶段的孩子懵懂无知, 参与决策的能力尚弱, 所以可以说, 班级文化很大程度上是一个班主任人格修养和教育观念的体现!

具体怎么进行班级文化建设, 仁者见仁智者见智, 每个班主任都会有自己的特色。结合实际, 我就讲讲在建设过程中的几大原则。

一、环境文化建设的原则:宜净、整、雅, 忌乱、空、无

教室是师生每日生活的地方, 应当做到干净、整洁、雅致。每一个工具都要井然有序地摆放, 每一盆花草都要成为美的点缀, 每一期板报都要美观实用, 每一面墙都要有不同的功能区分, 甚至每一张桌子都要摆在相应的位置。而最忌讳的环境就是脏乱得放不下一本教参的讲台, 不用走近就能闻到臭味的卫生角, 走哪挡哪的桌椅, 几个大字几朵大花就填满的后墙板报, 随处张贴的通知和成绩单, 甚至一年都空荡荡的无装饰的教室环境。不要轻视环境, 看似形式化的东西却时刻会浸润孩子的身心, 那种潜移默化的力量是不可估计的。

二、制度文化建设的原则:宜细化、坚持, 忌空泛、表面

一个团体要正常运转, 必须有制度文化建设。班级有了规矩, 才能约束个体, 促进发展。除了要顺应学校的各项规章制度, 每个班应当制定自己特有的一些班规, 因为班主任是不同的, 各班的学生也是有差异的。

制定班规, 切记要细化, 不要空泛。举例说“学生要遵守课堂纪律”, 这是一个空泛的规定。怎么去遵守呢?要细化到学生可能会出现的各种行为上去:端正坐姿, 不趴桌子;不做听课之外的任何事;非讨论时间不交头接耳;讨论时要高度参与, 不接老师话茬, 认真记笔记等等。而某个班规一旦制定, 班主任就应从自己的课堂上开始实行并坚持实行。因为班规不是你说说就能成为学生遵守的信条的, 而要始终如一紧抓才能慢慢成为他的习惯和记忆的。否则, 制定班规的当时, 班主任说得再严厉, 之后不督促着实施, 它就会流于表面, 不可能成为真正的规矩。更可怕的是, 时间一长, 你会发现, 你说的话没几个学生真正在听了。

三、精神文化建设的原则:宜实用有指导性, 忌形式化成口号

初一开学, 德育处会要求各班制定班级目标、精神、口号、理想等, 这些就是在构建精神文化的雏形。有些老师可能会从网上搜索, 挑几个好听的一写得了, 但那样就流于形式, 成了空洞的口号。

每个老师在开学时内心都会对学生存有一些期望, 期望一年后或三年后他能成为一个什么样的人。学生自己在迈入初中后也会对自己有些未来规划, 把这些汇合起来, 才真正是一个班级的目标和精神, 才能对学生的学习生活有真正的指导意义和激励作用。比如此时的初二, 一年前他们入学时的现状就是基础差、底子薄、思想简单。面对这样的现实, 我把班级目标朴实的定为“学有所成、快乐成长”。意思是学习上能有进步更好, 最重要的是快乐顺利的长大, 精神健康、品行端正。班级精神定为“细节决定成败、习惯铸就未来”, 希望更实用的指导着他们的日常生活学习, 也表明着我的教育观念:善抓细节, 爱抓习惯。

在管理学生的过程中, 我会时刻以这几句话为准绳来指导自己的行为, 并适时让学生温习, 逐渐让这几句话成为他们思想的一部分, 并有意识地落入行动, 有一天能自主的规范自己。而我们班主任经常挂在嘴边的话也会无形中成为班级的精神文化。比如“聪明又认真的人才是最美”, “骂人谁都会, 关键有人能不说出口, 这就是修养”, “见贤思齐, 见不贤而内自省”等。

通俗的说, 老师有时是在做学生的洗脑工作, 把消极自私黑暗的思想洗走, 植入积极阳光健康的精神。一定要相信你的影响力和能力, 这是教育者的责任也是良心。

而小组文化建设涵盖以上文化建设的三方面, 因此对一个班级来说是重中之重。在长期班主任工作实践中摸索总结, 小组文化建设应当分为三步:建立小组、发展小组、优化小组。

建立小组的原则是宜均衡慎重, 忌随意为之。初期可根据短期的观察了解和入学成绩进行平均分配, 再在日后进行微调, 尽量达到均衡。发展小组的原则是宜奖罚有别, 忌优劣不分。如学习, 发展小组应从作业完成、课堂表现、课下互助三方面进行。而每方面都要与奖励惩罚挂钩, 引入小组竞争考评, 才能促其发展。最后不忘优化小组, 它的原则是宜灵活调整, 忌一成不变。一成不变的小组只能使弱者沉沦, 变得更弱;强者傲慢, 变得不强。

篇4：用“文化”打造优秀班级

关键词：制度建设；班级布置；班级展示

社会发展至今日，教育在各领域的比较中似乎有些落了下风，教育从上至下正大张旗鼓地进行着一轮又一轮的改革，有改革便会有进步，但改革也意味着旧有的不符合时代要求，意味着新秩序亟待建立。作为一个最普通的基层教育工作者，我无力对整个教育多做指划，但就身边教师们的一些有益做法做些综合，以期在自己的教者生涯中拨开云雾，时时渐进。

当前我校学生中，独生子女多，留守孩子多，出自离异家庭的也多，这无形中造成他们自私自利、孤僻乖戾、善于享乐的畸形性格，也在无意中加大了学校与教师的管理难度。若我们的教育还完全按老方法出牌，不仅起不到教育的作用，可能还为学生安全埋下了隐患。因此我在本班的学生施教中，重点抓学生的性格养成与人文素质，从文化入手，希望通过各种熏陶达到教育的目的。所谓班级文化，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

一、制度建设

每期初，我都会要求班干团队先草拟班级班规，然后广泛征求同学老师意见，并向同等班级学习，最后定下一学年的班规要求。在具体操作中，随着新情况新问题的出现，再定期做适当补充，以更好地利用班规管理班级。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。这样产生的班规，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。

二、班级布置

班级布置是每生每天都可闻可见的，这就是学生的成长环境。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”我在班级的各个版块做了如下布置：清理学生课桌，尽量做到统一、整齐、整洁，并不定期对每生桌面检查，避免出现有学生的桌椅与班级整体不协调、有学生桌面堆放书籍过多甚至桌斗里垃圾多多的现象；在课桌指定位置贴上“自我催促卡”，内容包括姓名、爱好、理想大学、喜欢的名言、班主任寄语和自己的课余计划等。

布置好教室卫生角，要求用具归类摆放整齐，垃圾分类存放，贴环保标语；用好“班务公开栏”，主要用于张贴班级班规、课程表、作息时间表及班级学校各项工作安排等内容。

后墙黑板，除了按学校或年级组的要求办写黑板报，其余时间班级安排，定期出专题板报，并设置“班级寄语”栏目，每天一位学生写上自己对班级同学最想说的一句话，加强学生間的了解交流；墙壁上可张贴学生的生活随笔、书法和美术作品，鼓励学生，也能增添班级文化氛围。

设立班级图书角，让学生自己捐书给班级，期末后统一归还，从学校图书室借一些图书，让同学们喜读书、会读书、乐读书。

三、班级展示

班级布置是一种静态文化，针对学生们成长中乐于让人关注自己并承认自己的特点，我还有计划地将学生个人和班级优秀面予以展示。首先充分发挥学生的聪明智慧，调动学生自主性和积极性，让学生参与到班级文化建设中来，放手让学生去做，教师只作点拨与指导。其次上好每周的班会课，班会是班主任用来总结班级学生一周来表现情况的，我先将组织权交给学生，然后更重要的是并非每次都是在批评哪些人哪些现象，而是巧妙地穿插进各种活动，让学生有活动课参与、有事情可做，如“自我秀”才艺展示活动，“读书会”活动。再次鼓励学生多参加体育、文艺、美术、播音等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。另外在每学年末编辑班级学生优秀作品集，将学生平日的习作、心得或者各类活动的照片图片装订成册，甚至制成电子杂志和学生一起保留下去。

有人说，班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式。的确，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，让学生形成一种良好的自觉的行为习惯，潜移默化地影响着他们的行为。在我们今天这个文化有些疲软、全国上上下下都在高调进行文化建设的时代，让我们从身边最小的组织——班级入手，全心全力关注文化，发展文化，塑造我们的文化大繁荣的局面。

篇5：初二班级文化建设优秀

榆中县文成小学 张梅芳

新教育倡导“过一种新福完整的教育生活”，为了能践行新教育理念，凝聚人心，塑造良好的班级形象，我积极行动起来，用思想、行动来诠释我对新教育的认识。

我深刻认识到，要想把新教育落到实处，就必须从思想上认识到位，只有教师观念发生转变，才能推动新教育的广泛开展。通过对新教育理论知识的学习，使我明确了必须改变教师的行走方式，必须改变学生的生存状态。必须行动起来营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外的声音；培养卓越的口才；构筑理想课堂；缔造完美教室；实现家校合作共建；推进每月一事。通过学习，我的思路也变得渐渐清晰起来，新教育的思想在我的身体里也生根发芽，成为我践行新教育的行动指南。

观念转变了，我便积极行动起来，打造完美教室。教室是师生生活学习的主战场。为了实现教室的育人功能，创造出适合学生学习的良好环境，我进行了积极地构思。确立了一系列的班级文化框架。首先确定班名为“小种子”。因为我们的孩子就像小小的种子，文成小学就是他们成长的乐园，为他们提供知识的沃土，在这里他们快乐健康的成长，长成“青苗”，结出“金穗”。（中年级我们的班名是“青苗班”，高年级我们就是“金穗班”）我们制定了班训：上课专心、作业细心、待人真心、做事用心。班级目标：深深扎根、吸足养料，创最好的班级、做最好的自己。班主任寄语：二年级（2）班的56个孩子们，你们是56粒破土而出的小种子，老师愿与你们一起，在这里接受阳光雨露，伴随着知识的灌溉，健康快乐地成长！我们又精心设计了班徽，创作了班歌《奇妙的小种子》。这些文化载体的形成，使我的班级文化有了灵魂，有了凝聚力。我把这些核心理念布置到班级的墙面上，让班级文化深入人心，成为每个学生耳熟能详的知识，实现班级文化的育人功能。

为了营造书香校园，我每天都让学生晨诵、午读，从《弟子规》到《笠翁对韵》，学生逐渐养成了诵读的习惯。我还要求学生制作读书卡、进行亲子阅读，通过多样的阅读形式，学生养成了良好的阅读习惯。为了培养学生的能力，我把班队课教给学生去做，我确定主题后，指定学生，让学生当小小主持人，指定的学生便能在家长的帮助下精心进行设计，班队会也开展的有声有色。所有学生都能积极参与到班队会中，踊跃发言，认真聆听，我的课堂变得灵活了，起到了意想不到的学习效果。为了锻炼学生的写作能力，我利用情景教学，引导学生说话、写话。学生把所写的小作文拍成图片，发到班级微信群戏，互相学习、互相阅读，激发了学生的兴趣，开阔了学生的视野。为了促进学生全面健康的发展，我们又成立了家委会。利用家委会来解决班级中遇到的各种困难，家委会的成员在我班级建设中起到了巨大的作用，推动班级向健康、良性的轨道上发展。

篇6：班级优秀学风建设1

-------我心中永远的营销*班

大一上学期，是每一位*****班同学步入大学的第一个学期，班长为了使同学们彼此之间尽快熟悉在班里开办了每周一次的演讲比赛，为了发扬民主精神，班长积极向同学们争求演讲比赛的主题，最终与班主任确定的主题，其中使用过的演讲主题有以自我介绍为目的的“大家一起认识我”，有倡导感恩教育的“*****”的演讲比赛，有彰显个性，鼓励大家励志向学“我的大学”，有以职业生涯规划为主题的“这就是未来的我”等等。

同时，在期中考试之后，班长还组织在期中考试中成绩优秀的同学在讲台上为同学们分享他们的学习经验，使同学们收益颇多，而且也会进一步勉励那些取得优秀成绩的同学在学习上更进一步，以此成为同学们心目中学习的楷模。

我们班级的每一个活动都有独到的实用性，我们追求活动的实用性，绝不走形式主义，我们努力使每一位同学都可以在活动中有所成长并最终有所收获。我们坚持每一个活动的主题绝不是空穴来风，我们向大

篇7：初二班级文化建设优秀

---李永刚

今天我与大家共同分享两个方面：

一、班级文化建设；

二、班干部的培养。长期的班主任工作实践，使我充分认识到：班级文化一经创造形成，又反过来对学生的行为起凝聚、激发、引导和控制作用，使学生的思想、学习、工作和生活作风发生很大的变化。其做法表现为：

1、设置班级奋斗目标

班级集体的精神状态和学习风气，是班级文化的核心内容和“灵魂”。作为班主任，心中应有十分明晰的“蓝图”：这几年开学之初，我都是利用前三周我对班级的规划为：我把前三周比作做一幅画：第一周是选纸，既定纸的尺寸，也就是班级的规章制度，让学生明确什么事情可以做，什么事情不可做；第二周为素描，通过一周的努力和调整，大体上具备一名合格学生的标准，对自我要求比较高的学生就基本规划了自己；第三周是着色，通过前两周的计划，让自己的措施开始执行，让自己优秀起来，相当于用各种色彩制作出一幅幅五彩斑斓的画面。开学初，向全体学生提出总体要求，明确提出九四班的班级目标为：“周周优秀班集体、月月优秀班集体，人人努力学习，考取理想的成绩！”，作为学生长远目标与准则。并根据实际情况设计口号和标语。比如：1504班跑操口号为“百炼千锤，四班无悔；金榜夺魁，青春无畏！”；在成绩不太好的学生出现课堂纪律差，影响他人学习的关键时刻，我给他们提出了“挑战陋习，提升自我”的口号，让全班同学对自我进行反思和整改；为了培养学生的竞争意识和团队合作精神，及时提出了“比、学、赶、帮、超”的学习口号。

2、创建良好的班级文化环境

那些精心设计的张贴在教室四周墙壁上的各种标语、图表，是班级文化的一部分，也构成了美好整洁环境的一道特殊文化风景。另外，发动学生布置教室，添置一些花草盆景，从而美化学习环境，造就绿色氛围，愉悦了学生身心。下面举例谈谈1504班学生对于班级文化的感悟：

（一）小组风采

在教室后的黑板边张贴着小组的风采文化。每张风采报是同学们和自己的组长共同发挥想象的结果。上面每一组的组徽、组员、组长、组训和口号目标。组徽代表一个团队，组员是团队的成员；组长是团队的领导人；组训则是这个团队的信念理想及目标。我想当时老师让做这个小组风采报就是为了让小组的每个成员都意识到我们是个整体，我们要维护集体的荣誉与利益。让组员们团结一致在组长的带领下不断超越自我，在组训组规的的约束下不断改进自己的不足，完善自己。让组员和组长们齐心协力共同去关爱，呵护自己组的荣誉与利益。去PK其他组，让自己有种竞争意识，时刻保持警惕，去努力学习，努力奋斗。

（二）课后思考

在教室的右壁上张贴了一幅图画，写着‘‘这节课我学个到了什么？机会由自己争取，奇迹由自己创造！”这几个鲜红的大字。我想这是老师让我们每节课后都进行自我反思。思考：这节课我听了吗？我又听了些什么？我的课堂效率好吗？等一系列的问题，在课后进行自己我反思。并下决定下节课应如何去行动，如何学习。当然，也可以在自己上课不想学习，想睡觉，说话时去盯着它。提醒自己，然后尽快投入学习中。

（三）成长树

我们班一共就46个同学，树上一共有46个苹果都在等待着成熟，马上要成熟的果子上有46个目标，代表了每一个学生对自我的规划；46句话代表着着孩子们对自我的激励；预示着46个梦想，树下刚哥寄语:“我们不仅是一个团队，更是朝夕相处的兄弟姐妹，我们互相勉励共同成长进步！”拉近学生同老师的感情，使师生关系更加甜蜜。

利用高效课堂模式，将全班学生按照九年级分班考试成绩进行分组。具体措施为：第一名-第八名为8个组长，然后每8个名次算一个档，将全班分为A、B、C、D、E、F六个档，其他所有组员都要给想加入组的组长写书面申请，组长在每一个档内只能选择批准一名组员，这样就产生了均分的八个小组。对作业、课堂回答问题、好人好事及违纪情况进行奖罚，每四周（一个月）奖励一次，分一、二、三等奖奖励积分最高的前三组的每一名组员！

具体操作方法为：

1、一共设八个集分科目，七科文化课加综合科，考查学生一日常规，（包括纪律、学习、卫生、就餐、住宿······）

2、文化课计分方案如下，每科在老师规定时间内，保质保量每完成一次作业、背诵记+5分，凡提前完成的均记+8分。

3、科任教师根据该科实际情况，给出题目和对应的分数，学生踊跃回答抢得分数。课代表登记得分结果。

4、每次考试积分记入得分栏中，按照各组各科平均分和总分平均分进行排序，每项都分别按8、7、6、5、4、3、2、1计入总分。

5.综合科具体记分如下：对上课睡觉或说话每人次记-10分，上课迟到一次记-10分，依班干部值班记录为准。

参与学校评比活动，比如征文、比赛等为班级赢得荣誉按10倍加分。

以上这些就是我们班的班级文化建设。接下来我谈谈班干部的培养。

班委成员是班集体的核心和中坚力量，是班主任工作得以顺利进行的得力助手。一个优秀的班集体，必须拥有一批为班级服务的核心成员。那么我们该如何进行班委队伍的建设呢？

一、班干部的选拔

1.由学生自愿上台展现自我，班主任结合班级实际慎重进行挑选。

班主任选拔的班干部，都要有朝气、有热情、敢想敢做，德、智、体全面发展的学生。一般选择对象的条件应符合以下三点：A、学习成绩较好的。B、团结同学，热爱集体，关心班级、有奉献精神。C、要有一定的组织能力和威信。

2.全面了解学生，再逐个排除。

班主任要善于通过各种途径全面了解和选拔干部。了解的途径主要有两方面：一是与任课教师交换意见。二是利用课外活动进行观察。

二、培养班干部

1、培训的第一步是给班干分工，让他们明确自己担任哪个职务，具体做什么。我现在的班级我是这样进行分工的：班长负责全面协调工作；副班长协助班长，纪律委员负责日常纪律、点名工作，学习委员配合正副班长开展学习方面工作；其他如劳动、体育、文娱等委员都各施其职、各负其责。课间操训练由体育委员负责：以小组为单位，做到快速有效的训练。卫生由劳动委员负责：按小组安排，及时落实各种问题。

2、培训的第二步是召开主要班干部会议，告诉他们针对班级不良现象要怎么处理，提高他们处理问题的能力。

3、培训的第三步是分头培训。有些孩子的领导能力比较强，培训一两次就能独挡一面，但有些孩子的能力相对较弱，或者工作比较被动，所以，班主任要加大对这些孩子的培训。

4、培训的第四步是一对一的培训。为了提高功效，班主任要经常对干班进行一对一的培训。

篇8：营造优秀的班级文化

关键词：班级,文化,氛围,制度

中国著名的高等学府清华大学, 以“自强不息、厚德载物”的中华传统文化思想熏陶着莘莘学子, 形成底蕴深厚的学院文化;世界知名学府牛津、剑桥莫不如此。文化是一个民族形成凝聚力的原动力。同样, 中小学班级文化的建设, 对学生的终身发展, 也有着深远的影响。

教育的最高境界是塑造学生完美的人格、高尚的灵魂。而学校教育中, 班主任应该是一位高明的塑造师, 塑造学生高尚人格, 使学生终身受益。班主任需在班级工作中, 努力营造优秀的班级文化, 充分发挥教师文化的主导作用。

一、加强班级教室物质文化建设, 创设良好的文化氛围

室内物质文化建设, 应该从班级实际出发, 因地制宜, 经济实用, 美观大方, 简约明快。教室的墙壁要粉刷得洁白靓丽, 墙裙、门窗玻璃保持明亮无暇。黑板擦拭要清洁, 讲桌、课桌凳、花盆的摆放要整齐有序, 首先从环境上给人一种清爽振奋的美感。特别要布置好教室的卫生角, 要求:用具归类摆放, 整齐, 垃圾分类存放, 张贴环保标语。⑴教室育人氛围的设计布置应该体现师生共同的创意, 符合共同审美感, 师生群策群力, 共同参与动手, 营造一个优雅的班级环境, 创造一个浓郁的学习氛围。⑵长期展示优秀作业、优秀文章, 并划出一定的展示栏;⑶每个月要求班委会或小组出黑板报, 期期做到图文并茂;⑷张贴名人名言 (激励学生成才的内容) 及名人挂像等; (5) 设计专门用于表彰表扬各类先进的园地, 定期更新发挥激励作用; (6) 用好“班务公开栏”, 主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排等内容。 (7) 班级要有书柜和一定数量的书刊, 摆放整齐, 清洁卫生, 专人负责, 定期借阅, 以培养学生博览群书的浓厚气氛, 建设“书香班级”。

二、落实校纪校规, 健全富有人性化的班级班规制度

坚持组织学生学习学校的各项校纪校规, 加强对学生的常规教育, 重视日常行为规范的养成, 把校纪校规贯彻到学生的日常行为中去。

⑴健全富有人性化的班级班规制度, 即制度育人。我国现在已经进入了法制社会, 班级是个小社会。在制度起草建立过程中, 应遵循合理的程序, 应充分发扬民主, 师生共同参与制订, 酝酿讨论, 体现师生共同意志利益, 最后形成条文, 内容要体现以人为本, 利于身心发展, 激励学生, 善待学生, 尊重人格, 维护人权, 做到有法可依。

⑵加强校纪班规的贯彻落实, 加强日常管理, 做到有法必依, 执法必严, 赏罚分明, “法律面前人人平等”, 以严格的制度育人。努力做到班级日常管理好, 学生精神面貌振奋, 班级纪律严明, 学生文明礼貌, 课堂纪律井然有序, 听课专注, 气氛活跃, 自习安静, 学习氛围浓厚, 竞争向上。两课两操两活动整齐有序, 整队集合快静齐。卫生整洁, 无人乱丢垃圾;桌椅、讲台、墙壁无乱画现象;服装规范, 发型规范, 无人戴首饰, 无人带手机进课堂。

三、形成健康向上的班级文化和班级舆论

1. 一个文明向上, 朝气蓬勃, 富有文化氛围的班级的形成, 离不开正确舆论导向建设。为此, 教师必须以身作则, 敬业奉献, 文明执教, 对学生民主和善, 一身正气, 处理问题不偏不倚, 扬善抑恶, 褒贬有度。能正面加以引导, 充分发挥教师的文化主导作用。

2. 制定班规班训, 要富有激励鼓动作用, 使学生充满信心, 明确目标, 积极进取, 扬起人生前进的风帆。

3. 组织学习富有教育意义的文章, 先进人物的事迹报道, 如造福人民的科学家袁隆平、感动中国十大人物等, 学习他们敬业进取、创新创造、奉献社会的精神。教育学生树立正确的价值观、人生观, 也培养学生乐观豁达、心胸开阔的性格。

4. 组织学生自己评选各种先进, 树立典型、榜样, 鼓励先进, 弘扬正气, 鞭策不良现象。培养明辨是非、抑恶扬善、文明和谐的班级舆论和勤奋好学、自强奋进、永不言退的进取精神。

5. 根据班级实际, 鼓励大家共同参与, 创作能反映班级实际、突出班级特色的班歌, 以凝聚人心, 鼓励斗志, 促进良好班风学风的形成。

篇9：用优秀班级文化，促进学生发展

那么，什么是班级文化。我们通常所说的“班风”，就是班级文化的一种具体表现。好的班风使班级里的学生具有亲切、和睦与互助的关系；使学生养成勤奋进取、文明礼貌的习惯；使学生能够遵守班集体的行为规范和维护班集体的荣誉。班风好的班级，往往表现出学生听课认真、作业做得好并且上交及时、学生纪律好、教师上课舒心、在各方面都想争先等现象，班风差的班级则与之相反。优秀的班级文化将为学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力。

班主任是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，切实有效地进行班级文化建设是班主任义不容辞的职责。根据本人多年担任班主任的经验和实践，可以从以下方面着手。

一、班级文化要有特色

1．班级口号要有自己的特色，体现出班级精神。班级的口号、班规、班训等，要贴在教室的前方，让学生时时看到，时时感受体会。班级口号要响亮。有的班级提出了“有一必争，逢冠必夺”的口号，班级所开展的一切活动都围绕这句口号设计，增强了班集体的向心力和凝聚力。

2．教室布置要有特色，在文化氛围建设上要有班级特有的风格。教室是一个学生主要活动场所，优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在布置教室时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，体现一种和谐美。发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话 ”。发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。有的班主任把教室墙壁划块分割，分别承包给不同的学习小组去完成，有的班主任确定布置的主题在班里征集具体的方案，从设计采购到制作张贴都发动学生广泛参与，使学生的能力得到锻炼，团队意识得以加强，这都是些很好的工作方法。

3．班级制度要有特色。在班级制度上，要尊重学生，既要让他们认识到制定各种规范的目的不是管住他们，又要让学生参与制定班级的各项规章制度，充分体现民主原则。在制定班级制度前，要先组织全班学生学习学校的有关规章制度，并引导学生从本班实际出发，找出本班的特点、长处、不足，让学生尽情讨论，充分发扬民主，通过讨论制定出符合班级实际，体现班级个性特色的规章制度。制度制定的过程，本身就是对学生进行教育的良好方法，自己制定的规则，肯定记得牢，实行起来也不会有逆反心理。在良好的秩序中进行公平竞争，养成良好的习惯，提高效率。

二、通过丰富多彩的活动，实现班级文化建设的目标

作为班主任要有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于适合自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设，具体体现在以下几个方面：

1．学校安排的集体活动。学校安排的集体活动，如运动会、文艺演出、七一演讲比赛、广播体操比赛等，公益活动班级必须认真组织开展，积极参加。因为这些活动最能体现班级的凝聚力、向心力、团结精神，能够极大地增强学生的荣誉感和自豪感。

2．班级主题活动。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，定期、定内容、保质保量地开展有特色的主题活动，能够把握班级舆论目标，提升学生素质，提高学生思辨能力，强化对学生的心灵教育，促进特色班级文化的形成。如“我的班级我管理，名言激励我成长，找找身边的雷锋”等，都可以对学生起到教育作用。

3．开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。如和老师一起游戏、班级古诗文背诵比赛、智力游戏等，可以放松学生心情，舒缓学习压力，增进师生感情，也能从中发现学生特长和闪光点，及时对学生进行鼓励，满足学生心理要求。

4．针对学生校外生活，开展相关活动。如寻找身边的名人、看看家乡三十年的变化、走进社区开展实践活动等活动，可以帮助学生学会合理利用课余时间，正确认识社会，培养学生的实践能力和探索精神。

三、开展班级活动，要注意以下几点。

1．要不断创新。班主任在开展活动过程中，要举一反三，灵活多变，不断推陈出新，让学生真正做活动的主人，从而创造性地开展工作，使学生终身受益。

2．组织分工，群体参与。建立相应的活动组织，分工负责，明确职责，避免出现班主任或少数班干部一手包办的情况，要动员全体同学积极参与到活动的组织开展中来，这样才能达到活动的教育目的。同时，只有全体同学参与了，才能保证活动过程的顺利开展。

3．及时总结，认真反思。一项班级活动从形式上结束了，班主任要及时对本次活动进行总结和反思，活动的总结和反思能够进一步提高班主任自身的工作能力和水平，而且还可以组织本次活动的组织者和参与者进行总结反思，从而通过活动达到锻炼学生的目的。

篇10：优秀班级文化 滋润小苗成长

“你追我赶的学习氛围、知书达理的文明素养、奋发向上的团队精神”——一句响亮的口号，凝聚了六年级二班全体同学的努力，显现着六年来该班走过的足迹。作为班级的奋斗目标，它荡漾着欢笑、也饱含着泪水„„

一、用良好的班风来影响学生

一个良好的班风，反映了一个集体的精神风貌，是一种无形的力量，这种力量可以影响到每一名学生的行为，使学生清楚什么事情该做，什么事情不该做。每学期，班主任均能根据学生的情况，和学生一起讨论制定符合学生实际的班规，并开展“我的眼里不容沙”和“我身边的小太阳”等活动。让学生认真观察、认真体验，发现身边的不良行为进行制止，发现优秀举动虚心学习，然后通过班会适时进行引导，使学生能明辨是非，分清善恶、激扬廉耻。渐渐地，学生在各个方面都发生了显著变化。例如在卫生方面，这个班负责的是学校的学生厕所。班会时学生就学习了许多优秀保洁员的事迹，同时也目睹了掏粪工人如何清理厕所脏物的场面。学生感受到了掏粪工人不怕脏、不怕累，脏了自己却干净了他人的精神，体会到劳动不分贵贱都很光荣„„。因而几年来，学生均能主动打扫厕所。时常还能见到他们主动擦厕所的墙壁拖厕所的地。下雨天，学生会主动从家里带来一个口袋当“地毯”铺在教室门口，怕脏了教室；上课时他们认真听讲，说要珍惜老师的劳动。现在，每个学生积极向上，团结和睦，班级形成了一种强烈的向心力、凝聚力和群体意识。

二、用浓厚的学风来感染学生

六二班有着融融乐乐的学习环境，勤奋浓郁的学习氛围。班委由学生民主选举产生。由品学兼优的班干部带头，在班级树立起学习榜样来带动学生学习。久而久之，学生悄无声息地用榜样的举动来要求自己，调节控制自己的行为。小组之间还展开了竞争，比赛哪个组做得最好。学习小组长还能组织组员开会想办法，商量如何提高学习。现在，无论是早晨还是中午走进教室，经常能看到“小老师”讲题的场面，他们还时常自出试题进行小测验，检查学习提高情况。为了扩大知识面，该班成立了班级读书兴趣小组，设立了班级读书角，他们倘佯在知识的海洋里，丰富了课余生活，营造了班级书香气息；比、学、赶、帮、超的学风浇灌出丰硕的果实：在科普竞赛中该班三人获得优秀奖；在期中、期末测试中班级总成绩一直名列前茅；连年被学校评为纪律、卫生先进班集体。

三、用正确的舆论来引导学生

正确的舆论导向能够使学生坚定自己的学习信念，明确自己的学习目标，形成自己的纪律观，从而达到自律、自强，并最终形成正确的人生观和价值观。该班主任有意识地发挥集体舆论导向和舆论监督作用来引导学生。最终达到：人人有事做、事事有人做；好事抢着做、坏事没人做的局面。形成“好人好事有人夸”，“坏人坏事有人抓”的风气。班里有个同学叫文涛，成绩差、爱迟到、作业从不完成„„。这些特点众所周知，孩子自己也自暴自弃。在班主任的引导下，班级开展“你的优点我来找”活动。同学们说出了许多文涛身上的优点，这个同学的脸红了，但分明自信了许多。后来，只要这个同学有进步，好多同学就会主动站起来说：“我为你高兴”、“我相信你会继续努力的” „„等话。这样，孩子逐渐觉得自己在班里有了地位，同学们还是那么信任她，父母也不再打骂她了。因而学习更加努力，各方面的缺点都得到了改正。

四、用健康的价值观来教育学生

学生在学校、在班级里开始积累做人的道理，同时也在积累心理上的健康和成熟。这就需要用健康的价值观来指导学生的正确言行。例如：学校卫生打扫较好，但保持却差，教室、操场纸片较多。很多可再利用的东西也被扔到了垃圾堆。于是在班会上，班主任便教育学生我国正在建设节约型社会。我国资源丰富，但人均占有量却比较少，资源又相对短缺，而且节俭也是中华民族的优良传统。同学们该怎麽办呢？从此以后，该班学生开始收集学校可利用的垃圾，用卖垃圾的钱对进步学生奖励。每天都可以看到他们抱着纸箱捡拾废纸的身影。他们被诙谐的称为“捡破烂的”。再后来，学生的环保行动已不仅是学校，而是走出了校门。节俭行为也不仅限于垃圾„„，积攒的钱也不仅限于学生的奖励，而是捐给家庭贫困的学生。这样，不仅提高了学生的环保意识，也使学生养成了节俭的好习惯，同时教给了学生做人的道理。

在同学们的共同努力下，该班连年被学校评为纪律模范班集体、卫生模范班集体、保洁护绿先进集体、广播体操比赛一等奖等。学生殷圣楠先后获市级读书征文优秀奖、科普知识竞赛一等奖，郑晓曼、袁家尧、任启“蛋奶工程”征文获一等奖，安拓豪获少儿绘画三等奖„„。

总之，这是一个健康向上的班集体，同学们热爱祖国，追求进步；这是一个热爱学习的班集体，同学们勤于思考，勇于创新；这是一个团结友爱、富有凝聚力的班集体，同学互谅互爱、互相帮助。坚信，在全校老师的关心下，在班主任老师的带领下，六年级二班同学会向着同一目标，团结奋进，向家长和老师交一份满意的答卷。

篇11：浅论高校优秀班级体建设

浅论高校优秀班级体建设

在科技高速发展、国际交流与合作频繁的21世纪,大学生应具备良好的综合素质.高校应围绕思想道德素质教育、专业素质教育、文化素质教育、心理素质教育、身体素质教育这五个方面的内容,深化对素质培养的.认识,在现阶段采取切实可行的措施,实现向素质教育的转变班集体是高校的的基础.

作 者：张体鹏 作者单位：郑州澍青医学高等专科学校刊 名：魅力中国英文刊名：CHARMING CHINA年，卷(期)：2009“”(23)分类号：G45关键词：班集体 建设 高校 素质教育

篇12：学风建设优秀班级自荐书

优

秀

班

级

申

请

书

2008级 商务日语 3班

在过去的一年里，我班积极响应学院及系部的号召，在狠抓学风建设的同时，又适时的对班级同学进行思想政治教育工作，使得同学们不断的提升自己的素养。辛勤的付出总会有丰厚的回报，经过大家一年的共同努力，我们班在德智体美劳各方面取得了优异的成绩。现将班级一年来各个方面取得的成绩汇报如下：

品德篇

班级组建之时就建立了团支部，班级支部一直致力于加强团员的思想教育工作，通过组织各种形式交流活动，不断加深全体团员对团和党的认识。团支部在2009-2010学里顺利地完成了团总支下达的各项任务，团支部通过召开支部会议等方式及时传达上级精神，同时积极配合班委搞好班风建设，使本班的精神风貌发生了巨大的变化，各方面都取得了很大的进步，本团支部与班委紧密合作，高效处理班级事务，重要事情都充分发扬民主精神与全班同学共同商讨，进行民主投票、决议。团支部已实现团员率100%，顺利地完成了团费收缴工作和团员证注册工作，在此基础上，党员发展工作也取得了不错的成绩，1位同学已发展成为预备党员，1位同学已发展成为入党积极分子，同学们的入党激情始终保持高昂的状态，三分之二的同学递交了入党申请书。在学习之余，同学们还积极参加各种公益活动，我班有7名同学是我国第十一届全运会的赛会志愿者，多次根据上级要求组织同学参加院系活动，为学院、外语系奉献自己的一份热诚。

团结篇

我班39名同学，齐心协力，是一个非常团结的团体，班里有同学出现问题，其他同学都能帮助他们，我班多次组织班级活动，增进班级凝聚力，如游水帘峡，波罗峪，在游玩的过程中，增进了同学之间的感情，放松了心情，也为日常的学习生活做了补充，为投入到更好的学习中做了铺垫。

荣誉篇

班级同学的个人荣誉数不胜数，如日语演讲比赛，英语能力竞赛，全运会优秀志愿者等等。荣誉不是炫耀的资本，而是生命之冠，激发我们的好胜之心，积极而活跃，是我们追求不止的动力之源，是我们生命成长所焕发的光彩。懂得了荣誉的含义，我们将加倍珍惜！

学习篇

在大学阶段,我们的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。因此,良好的学风,我们是直接营造者,也是最大的受益者。我班同学勤奋上进、刻苦认真，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。在此次日本语能力测试中，我班同学有20名通过二级，是专业中通过人数最多的，英语四级通过率也非常高，很多同学都已经过了英语六级和计算机二级。

在2010年我院升本创建的关键时刻，我班同学积极响应院系的号召，积极认真完成院系下达的任务，为学院创本工作尽了自己的一份力。

在过去的一年中，我们全班三十九名同学同心协力，取得了以上各方面的成绩。当然，我们也遇到过一些困难，但我们坚信，在我们的积极努力下，我们一定会克服所有的困难，再创佳绩，更上一层楼。请领导、老师给予我们肯定，我们大家定会信心倍增，热情十足，向更新的目标迈进！“奋斗没有终点，成功自己实践”，未来的路还很长，不管能否成为优秀班级体，我们都将继续努力，为更加出色的自己，更加优秀的班级体而奋斗！

2008级 商务日语 3班

2010年9月

班委组成班长副班长团支书