倾注真情奉献博爱

倾注真情奉献博爱（共5篇）

篇1：倾注真情奉献博爱

（经验交流发言材料）

真情倾注深山真心服务群众

-----六枝特区中寨乡兴隆村党支部第一书记柏平

我是特区住房和城乡建设局（原房管局）干部柏平，中共党员，大学本科学历。2010年4月，组织安排我到六枝特区中寨乡兴隆村担任党支部第一书记。在特区党委组织部、特区住建局和中寨乡党委领导的关心帮助下，认真按照上级党委提出的要求，自觉接受当地党委、政府的领导，团结和带领兴隆村干部群众，紧紧抓住发展第一要务，不断探索实践，创新工作方法，下实功、办实事、见实效，促进了兴隆村经济和社会各项事业的发展。下面，根据安排，我就一年多来的工作和体会作简要汇报，不当之处，敬请批评指正。

一、谋发展，强村富民得民心

所谓“没有调查就没有发言权”，一到村，我便对村情民意进行全面调查，及时了解兴隆村基本情况和群众关心的热点、难点问题，找准了制约村级发展的主要瓶颈，如村级组织发展思路不清晰、农户自身谋求发展致富的路子不多、农业基础设施薄弱，土地利用率低、群众发展意识落后等。根据调查摸底情况，组织村两委及群众代表开展大讨论活动，形成了共识，明确了兴隆村“真抓实干、谋求发展、脱贫致富、构建和谐”的发展目标，形成了“紧紧依托长兴旅游公路的建设开通和牂牁湖观光旅游的开发，加强基础设施建设，保护生态环境，整合荒山资源，发展种、养殖业，增加群众

1收入”的发展思路，编制兴隆村发展规划，明确今后科学发展的方向，绘制了发展蓝图。

我始终把探索兴隆村脱贫致富的新路子作为到村工作的重要使命。交通不便是制约兴隆村发展的主要因素之一。“要想富，先修路”，2010年5月，何刚市长率队到地处牂牁湖畔的兴隆村调研，经多方呼吁，12月26日，穿境7.18公里、投资8800余万元的长兴旅游公路开工建设。随着六盘水市委、市政府对牂牁湖观光旅游的开发，特区党委、政府高度重视，特区多部门正对兴隆村进行全面规划，兴隆村正迎来一个前所未有的发展机遇期，全村党员干部群众正心往一处想、劲往一处使、齐心协力谋发展。

二、讲实干，为民谋利暖民心

万事开头难。刚到村时，正值兴隆村遭遇百年未见的旱灾，人畜饮水特别困难，农作物无法栽种。我一边带领村民发扬不怕苦、不怕累的优良作风，人挑马驮解决饮水问题，一边及时向各级各部门汇报反映情况，协调争取水利、抗旱资金26万元。我与乡水利水保站的技术人员和村干部一道，翻山越岭寻找最佳水源点，带领村民修水池，拉水管，硬把几公里外半山腰上的清泉拉到了每家每户。在工作中，凡是群众所需所急所盼，我都会带领村两委干部尽力去帮助，能及时解决的，立即帮助解决，不能马上解决的，积极向上级有关部门协调争取。2010年，协调住房建设资金56万元，新建住房1720平米，解决了108人的住房困难问题，69岁的五保户吕道友因为没有劳动力，家门扯皮，无法实施，我和村委主任商

量，并通过村两委会议，决定用承包的方式来为他修建住房。春节慰问我们为他送去60斤大米时，他拉着我的手，指着刚盖好的新房：“大哥，累你了”，沉默了一阵，又说：“共产党，真好”。话语很朴实，也很简单，但对我的激励很大。同时，协调教育专项资金30万元，新建320平米的村小学教学楼，今年9月份已投入使用，解决了多年来兴隆村一直租用民房作为村小学教室的现状；协调整合移民资金20万元、党建专项资金6.8万元，高标准建设村级组织活动场所；协调资金24.3万元，解决219户763人的地氟病防治工程和102户地面卫星接收村村通工程；2011年9月，协调教育专项资金8万元，对刚建好的村小学进行附属设施建设；投资90万元的进村公路维修项目即将开工。当前，兴隆村公路建设、危房改造等惠民工程正有序地进行着。

三、抓党建，夯实堡垒聚民心

农村经济要发展，只有扎实抓好基层党建，发挥党组织的战斗堡垒作用和先锋模范作用，才能更好地为发展农村经济提供坚强的组织保障。我坚持把抓好基层组织建设作为选派到村工作的主要任务之一，作为村党支部第一书记，抓好党建是第一责任，我认真履职尽责，充分发挥工作主动性、积极性。

一是抓制度、打基础。坚持“抓制度促党建、抓党建促发展”的理念，利用“三会一课”制度狠抓党员的思想政治教育，建立并完善了会议制度、学习制度、村务公开、村民代表议事和村规民约等长效机制，加强了基层组织，提高了党员素质，促进了工作落实。

二是抓队伍、注活力。兴隆村是省级一类贫困村，党员发展工作一直很滞后，多年没有发展新党员，村两委软、弱、涣、散现象不同程度存在。在村两委换届工作中，按照乡党委的统一要求和部署，指导好群团组织建设，注重把能力强、有带头实干精神的青年充实到班子中，一举摘掉了重点整治村的帽子，村两委的凝聚力、战斗力明显增强。到村后，注重“三向”培养，把符合条件的年轻致富能手发展成为党员。去年，共培养5名入党积极分子，其中有3名已被吸收为预备党员。今年，又有3名有干事激情、愿意为群众服务的青年向党支部递交了入党申请书，为党组织注入了新的活力。

三是抓载体、求创新。以创先争优活动为契机，扎实开展村级三个建设年、四帮四促等活动。如在抗旱工作中，我们成立了“抗旱保苗先锋队”、“群众互助组”，组织党员积极投身到抗旱工作中去，做到哪里有困难哪里就有党员的身影，在新农保工作中，做好政策宣传，动员党员带头先交，目前，兴隆村参保率已率先完成90%以上；通过一系列活动的有效开展，充分发挥党员的示范带动作用，有力地促进了兴隆村经济和社会各项事业的协调发展。

四、解矛盾，协调沟通稳民心

稳定压倒一切，稳定是农村健康、全面发展的前提条件。兴隆村是光照库区移民搬迁安臵点之一，社会矛盾比较突出，集中表现在土地补偿、征地拆迁、后期扶持问题等。一些群众不理解党委政府的工作，心有怨气，有抵触的情绪，信访维稳工作成为支部工作的重中之重。在工作中，我把群众呼声作为第一信号，群众满意作为第一标准，随时与群众交心谈心，宣传党的政策，努力化解他们心中的疙瘩。在乡党委的领导下，争取广大党员群众的配合、支持，充分发挥村级信访维稳第一道防线的作用，做到早排查，早发现；早协调，早解决；变群众上访为干部带着问题下访，努力做到“小事不出村”，让矛盾化解在村、组、户。如：邻里纠纷、兄弟扯皮、不赡养老人等，我们把它化解在户、在组。再如：兴隆村大部份良田好土在2007年就已被光照库区的水淹没，但由于多种原因，直到2010年，土地补偿款都没有兑现到大家手中，群众意见很大，曾多次到乡、特区上访，甚至有人直接往市长信箱寄举报信，给社会和谐稳定带来负面影响。到村后，我通过认真排查，摸清情况，我和村委主任多次往返于乡、特区相关单位和部门呼吁，并利用晚上时间组织召开群众会，寻求解决办法。工夫不负有心人，时隔3年，群众终于领到了属于自己的那份土地补偿款。当我和村委成员一道，把补偿存折发到大家手中时，62岁的王大娘满脸笑容，激动地对我说：“柏支书，要是你早来几年就好了”。

群众是朴实的，善良的。作为一名选派干部，要想真正发挥作用，要做的事情还很多：一要善于和群众沟通，与群众交朋友，“心”与群众拴在一起，“情”与群众融在一起，“话”与群众说到一起，“事”与群众办到一起，让群众感到无比的亲切，从而改善党群、干群关系。二要找准位臵、扑下身子，使我们的工作贴近农村实际，贴近农民实际，真真正正解决农村发展的热点、难点问题。三要勤

于学习，在学习中提高素质；甘于吃苦，在艰苦中磨练意志；乐于奉献，在奉献中展示才华；善于创新，在创新中超越自我，努力使自己成为政策法规的宣讲人，农民致富的引路人，新农村建设的带头人。

一年多来，在各级各部门的关心和指导下，作为兴隆村的一员，我立足岗位，专心履职，团结和带领干部群众扎实工作，艰苦奋斗，以一个共产党员的信念和责任，展示了选派到村任职干部过硬的工作作风和良好的干部形象，得到了乡、村干部和群众的认同、理解和支持，当地干部群众都亲切地称我叫“大哥或柏支书”，都会热情地邀请我到他们家作客，我想，自己只是一名普通的选派干部，老百姓能这样尊重自己，再苦再累也无怨无悔。

对于下一阶段工作，我将继续把村两委班子建设好，力争通过两年努力，带出一支好队伍；并积极寻找适合当地发展的经济项目，促进农民增收致富；想方设法办好实事，真心实意做好服务工作，为群众发展创造一些必要的条件。作为省级一类贫困村，兴隆村还存在不少的困难和问题，今后的工作将更为艰巨，还迫切需要各级各部门一如既往的大力扶持和帮助。我相信，有各级领导的高度重视，有上级有关部门的精心指导，有广大村民群众的热情支持和积极参与，驻村工作一定会做得更好。我也仍将按照职责的要求，继续努力为贫困村多办一些实事，认真完成好组织上交给的任务。

篇2：倾注真情奉献博爱

汇聚社会善举 倾注真情爱心

---项城市第一人民医院开展向贫困白血病患者刘振海捐款献爱心活动近年来，项城市第一人民医院大力实施新型农村合作医疗和城镇医疗保险工作，有效缓解了人民群众“看病难、看病贵”的现实问题。但还有一部分身患白血病、尿毒症、恶性肿瘤等重大疾病患者，仍承担不起高额的医疗费，煎受着病痛的折磨挣扎在生死线上，让原本贫困家庭更是雪上加霜。贫困患者刘振海，男，24岁，项城市官会镇南刘庄村人。一年前在项城市第一人民医院经骨髓细胞学检查后诊断为白血病，经治疗和强化巩固化疗4个疗程，均未达完全缓解，症状无明显好转。病人渴望继续生活。但为了治病患者家庭已倾其所有，四处求助，背上沉重的债务包袱，已经负担不起高额的医疗费用，无奈地等待着生命的枯萎。面对他父母的哽咽诉说，一双双噙着泪水的眼睛，无不向我们传递着他们焦急的期盼—他们需要来自社会大家庭的温暖和关爱！他们亟需社会各界人士的支持和援助！

爱心传递人间真情，社会呼唤共同关注。为弘扬人道主义精神，凝聚我们的关爱之心，共同对贫困大病患者刘振海进行医疗救助，2011年8月11日下午三点，项城市第一人民医院组织全院广大干部职工在门诊楼前开展“向白血病患者刘振海捐款活动”，请大家伸出援助之手，奉献一片爱心，用真情与真爱托起重大疾病患者的生命之舟。让我们携起手来，宁愿生活再节俭一些，捐献一点资金对其予以帮助和救治，使生命垂危的患者战胜病魔，挽救生命，让不幸家庭重获幸福与欢乐。让那些与生死搏斗的患者和饱受痛苦的家庭能够感受到来自社会主义大家庭的温暖！

篇3：倾注真情奉献博爱

一、保持童心倾注爱心

“没有爱就没有教育。”对于留守儿童的教育, 班主任不仅要做好知识的传授, 更要保持一颗童心, 走进留守儿童心灵的深处, 抚慰好儿童缺乏亲情的心灵。由于父母长期不在家, 留守儿童缺少体贴入微的亲情, 需要无微不至的关爱。因此, 班主任既要当好教师, 又要当好妈妈, 做留守儿童的贴心人。我班内有一名留守儿童, 父母离异, 且父亲常年打工在外, 他和爷爷生活在一起, 孤僻、不合群, 平时不爱和同学一起玩。针对这种情况, 我不仅在学习上多帮助他, 经常给他吃偏饭, 而且在日常生活中对他倾注爱心, 让他真切的体会到了老师在时时关心着他, 处处体贴着他。渐渐地, 他消除了孤僻、不合群的心理, 越来越愿意和同学一起玩耍和学习, 自然而然地融入了班集体这个大家庭。

留守儿童缺少父母的温暖和呵护, 容易造成性格上的缺陷。因此, 班主任不仅要在学习上帮助留守儿童, 还一定要从细微处多给予儿童关爱, 与他们一起游戏、互动, 来弥补他们缺少的亲情, 让学生感受到老师就像妈妈那样亲切。我认为:多给孩子一句温暖的话语, 一个会心的微笑, 一句“你真棒”“你能行”, 孩子们都会倍感老师在亲切地关爱着他, 使他们感受到老师就像妈妈一样好, 老师就是他们可信赖的人。

二、保持诚心播洒真情

诚心是沟通师生感情的桥梁, 班主任与儿童之间不仅仅是师生关系, 还应该建立朋友关系。在平时工作中, 班主任要细心观察留守儿童的心理变化, 多关心留守儿童的学习、生活和思想变化, 增加感情投入, 用诚心去爱他们, 用真情去感化他们, 千方百计从感情上弥补他们在家庭中的缺失。我在日常的班主任工作中, 把留守儿童当成自己的孩子, 创新思路, 积极探索, 从留守儿童的平时生活细节、亲情体验、心理教育等各方面加强教育、引导, 由单纯的学习上的指导者转换为关注疏导他们学习生活、情感心理等问题的“临时父母”, 用诚心去感化他们, 让学生体验到了关爱和幸福。

三、树立信心要有耐心

班主任不仅要自己树立好关爱留守儿童的信心, 更要使留守儿童树立起自信心。留守儿童的家长常年在外, 顾不上孩子学习的好坏、习惯的养成, 而祖辈们大部分溺爱的多, 因此孩子们任性的多。针对这种情况, 我在教学中一般采取多表扬、多鼓励的方式, 激发他们的自信心, 培养他们的自信心。代二年级时, 我班内有个孩子写字潦草, 学习成绩全班最差, 表现为内向, 不好说话, 面对这个留守儿童, 我注重从他平时的日常行为习惯着手, 从点滴做起, 多对其进行表扬、鼓励, 渐渐地他改变了, 有了自信心, 上课积极发言, 与同学的交流也开始增多。由此可见, 对留守儿童的教育, 多一次表扬、鼓励, 比多一次训斥、挖苦效果好得多。而这需要我们有耐心、有真情, 从小事抓起, 从点滴做起, 从日常行为习惯抓起, 将爱的暖流不断流入留守儿童的心田, 用真情去感化他们, 以使他们树立自信心。

四、施以真爱释放真心

用真爱点亮留守儿童的心灯, 释放真心, 让留守儿童真正体会到学校就是他们学习的乐园, 教师就是他们的亲人。我们可从以下几方面改进:第一, 建立留守儿童个人档案, 详细记录留守儿童的学习、身心、品德的情况, 使教师能有针对性地掌握留守儿童的真实情况, 以对症下药;第二, 建立与留守儿童监护人的联系制度, 公开班主任、任课教师的电话号码, 加强联系;第三, 学校要定期召开监护人、教师、学生一起参加的会议, 及时沟通, 及时联系, 引导学生健康成长;第四, 要有专门的辅导教师, 定期与留守儿童心理沟通, 以预防和解决留守儿童的心理问题。

总之, 要想使留守儿童健康成长, 班主任必须从点滴做起, 倾注爱心, 播洒真情, 与学生平等相处, 诚心相待, 从而使他们在一种和谐友好的气氛中接受教育, 茁壮成长。

摘要：留守儿童存在以自我为中心, 学习缺乏自觉性、积极性以及交际少、自我封闭等心理特征突出的问题, 针对这些问题, 我在教学中有针对性地开展教育, 将爱心、诚心、信心、耐心、真心化作滴滴春雨, 滋润留守儿童的心田, 细心呵护他们健康成长!

篇4：倾注真情写评语

关键字: 作文评语 鼓励讨论 谈心合作超越

纵观语文教学,作文教学有许多固定的模式,但仍不乐观,不少学生不爱写作,有的敷衍了事,甚至抄袭范文,语文教师常常困惑其中。若能调动学生作文激情,让其享受习作的乐趣,提高作文水平是有希望的。怎样让学生享受到习作的乐趣呢?下面笔者从写评语的角度谈谈自己的粗浅看法。

写好作文批语是提高学生能力的有效途径之一,作文批语是教师在批阅学生作文时所写的评注,它是师生书面交流的语言,是一种教育手段。但在现实作文中作文评语往往流于形式,含糊笼统,千篇一律,似乎教师不是写给学生看的,而只是为了应付检查,写给学校领导看的,导致学生对作文的厌倦,以至于学生拿到教师批改的作文不看评语,随意放在一边,甚至连错别字也不修改。

其实,有效的作文评语应饱含激情,增强学生的作文热情,并能引导学生的作文走向成熟。在具体的作文教学中,笔者的几点做法希望能给读者朋友带来些许的启示。

一、鼓励激发式

老师批改作文时,经常会发现一些学生的作文语句不通顺,错字多,有的作文甚至在内容上不符合要求。这时,最好的方法是将学生找来,面批面改,指出文中的优点和不足,更重要的是要给予鼓励。也可以用委婉,富有感情的评语去激发他写好作文的自信心。例如:文章自始自终充满着对…淖鹁从敫屑?这正是本文的震撼力所在。另外,你的文章语言流畅, 活泼明快,富有情趣。行文舒展自如,自然洒脱。故事虽平凡,感情却真挚。还有你的文章结尾不落俗套,给人回味无穷的感觉,称得上是一篇较成功的习作。不过,老师认为,文章事例叙述不仅仅是为了生动具体,更应该让人物的言行符合人物的身份特点,这样的文章才有它的独特的价值,才有它的永恒的魅力。你是不是也这样认为呢?

二、商量讨论式

对于学生在作文中出现的一些不恰当的地方,如用词不当,句子不通等,在评语中要以商量的口吻提出自己的看法,供学生参考。商量式的评语能达到一种和谐的民主气氛,可以促使学生主动学习,在以后作文遣词造句时注意推敲,做到用词准确。例如:你的文章语言朴素,中心明确,构思合理,层次清楚,能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象。另外你的文章结构上能首尾照应,中心也算明确,结构也算完整。当然上下文过渡比较自然,条理比较清晰,结尾能够点题,从而突出文章的中心思想,这一点也不错。是不是在谴词用语方面,应该象老师常常要求的那样,力求语言精练,仔细推敲啊?那样的话,你的文章会更美。更加拥有你自己的读者,你是否与老师有同样的观点啊?

三、谈心说话式

俗话说的好,作文教学占语文教学的半壁江山。一个优秀的语文教师要充分利用作文对学生进行交流,继而走进学生心灵。有的学生在生活中遇到了挫折,在作文中往往表现出一种闷闷不乐的抑郁情绪,面对这样的作文,教师要晓之以理,动之以情,启发学生正确对待生活,健康成长。例如:你的文章采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了很好的作用,读起来亲切、自然、可信,思路清晰,节奏明快;另外你的文章过程写得具体,明晰,条理清楚,在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…老师很欣赏你的文章。给老师谈谈你的想法或做法,让老师也分享你写作的快乐。

四、合作修改式

对于学生作文中的问题,教师要启发引导学生积极参与、主动与老师或同学共同修改,从而激发学生写作的积极性,激发学生的潜能,增强学生的自信心。让学生在自信中找到写作的意识,让学生在修改中找到写作的技巧,在修改中提高自己的写作水平。教师可以让学生自由结合,批改后签上自己的名子,然后,各小组长安排其他组员交流个人的看法,最后,送还到原作者的手中。征求小作者的意见,并继续交流。力争让每个学生在活动中都有进步。

五、自信超越式

学生自信心的培养,很多时间是建立在善意的谎言中的。分数是学生致命的弱点,同时也是学生成功的起点。在作文行为中,由于水平高的学生在过去的作文写作中有过多的经验,面对写作任务时就会有足够的信心,作文也常常得高分;而那些失败远远大于成功的学生,写作兴趣本来就不高,加上对作文有恐惧心理,结果作文得分又低,极易丧失对写作的信心。这就启发我们语文教师要认真对待每一次作文训练,激发学生写作的兴趣,指导他们写好每一篇文章,积累成功的经验,评分不要太紧。让自己打给学生的作文分数成为作文批改的一项重要的内容,落实在批改作文的实际操作中。把尺寸放宽一些,让每一个学生的作文都获得一个好分数,享受成功的喜悦。对于作文困难的学生只要内容充实,基本符合题意,句子较通顺,就至少得40分(满分50),当然这与优生的40分含金量是不同的,但在期末知识检测时应以一个尺度进行评分。

如果有的学生作文字迹潦草,难以辨认,标点错误,语法混乱,但只要某句话、某个词、某个标点准确,就把它用放大镜放大若干倍,捧出来,公开表扬,及时鼓励,并给他们一个较好的鼓励分数,学生也会得到成功的喜悦,渐渐地对作文产生兴趣。进而实现作文教学与品格教育的双丰收。

戴尔·卡耐基说过“人性最本质的愿望就是希望得到赞赏”让我们的学生在赞赏中找到乐趣,在鼓励中激发欲望,在商讨中感受技巧,在谈心中缩短距离,在合作中展示风采,在自信中得到超越。

篇5：倾注真情奉献博爱

一、走进文本,用心朗读,用情引导学生朗读。

如《岳阳楼记》的学习,老师先要用心感受文章之美,陶醉在岳阳楼的美景之中,然

后才能以情感染学生,让学生更有激情地去欣赏优美景色,更好地激发学生的审美情趣,激起他们对祖国大好河山的热爱和赞美之情。在这里,我们不仅看到了祖国的秀美山水,看到了范仲淹“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大情怀,还领略了欧阳修政治失意时寄情山水的坦荡之情……在这一教学环节的操作过程中,老师要倾心相投,真情引导,让学生沉浸在对美的享受之中,让祖国传统文化的精华滋润每个渴求知识的心田,让古老的文字情韵流淌在校园的每个角落,这样才能更好地打开学生的智慧之窗,激励学生的求学心志,增强学生的阅读兴趣。

二、始终以学生为主体。

老师要与时俱进,不断更新教学观念,构建文言文教学的新模式,信任学生,让学生自主学习,练就自主学习的能力。以往的教学,老师不敢大胆放手,生怕学生学不懂,一篇文章逐字逐句全由老师一手包办,也就是满堂灌的教学,这在很大程度上抑制了学生动手动脑能力,使他们很被动。但随着新课改的不断深入,在新课程理念指导下,学生成了学习的主体,从教法学法上都要改变以往的做法,由过去的老师满堂灌变成家、管理者的矛盾,使三者得以协调,以维护社会的安定团结、国家的长治久安,也是当今构建社会主义和谐社会所要解决的难题。

构建一个充分体现社会主义优越性的和谐社会,必须在坚持马克思主义为指导、遵循社会主义基本制度和价值观的同时,从中国优秀文化传统中汲取“和谐”社会构建的思想、精神和方法,使社会主义和谐社会在中国优秀文化传统的“土壤”中生长,使中国优秀文化传统在社会主义和谐社会的构建中得以发扬光大。从传统的民本思想到现代的以人为本思想,是构建社会主义和谐社会的立足点。

我们要建设的社会主义和谐社会,是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。我们必须坚持以人为本地构建和谐社会。在追求这一治国理想的进程中,人民群众的积极性和创造性必将极大地发挥出来,其根本利益也将得到进一步的实现。所以,只有真正做到以民为本,切实保障群众的经济利益、政治利益和文化利益,努力使全体人民共享改革发展的成果,才能真正构建和谐社会。具体说来,在构建社会主义和谐社会的进程中,党必须紧紧依靠人民群众,团结一切可以团结的力量,调动一切可以调动的积极因素,把人民群众及各方面的积极性、主动性、创老师引导学生的互动过程,把课堂交给学生,让学生自主学习,合作探究,有争议的地方老师可以适当地点拨解疑,充分凸显学生的主体地位。

三、变静为动,让学生走进作品深处。

随着新课改的进展,多媒体辅助教学也大显身手了。文言文教学也有必要运用多媒体等多种辅助手段,使静的情景动起来,活跃学生的思维,给学生以直观感受,使学习的过程形象化、趣味化,这样创设情境,更能激发学生的学习热情,拉近学生与作品之间的距离,与作品作者进行“面对面”的对话,“心与心”的沟通,在心灵的碰撞中体味作品的情、景、事。如《三峡》的学习,可以用多媒体展示三峡的神奇秀丽,营造一种幽美的学习气氛,让学生感受三峡之美,激发他们对三峡山水的向往之情,引导学生走进作品深处,提高学生对文言文语言的感受能力。

四、敦促学生了解、理解和运用文言文,弘扬我国悠远精深的文化精髓。

我们学习的目的是学以致用,在目前白话文普及的时代,文言文的学习旨在了解、理解和弘扬,提高国民的传统文化修养,虽然平时运用不多,但也是我们工作、学习和生活中不可或缺的一部分,甚至有时还发挥着很重要的作用。它优美、简练,富含哲理,如“但愿人长久,千里共婵娟”,文字优美,哲理深刻,其三位一体之美是白话文所望尘莫及的。但在平时的使用中要做到信手拈来,就必须耳熟能详,这就要求学生平时多读多背,在理解的基础上识记并灵活运用,大力弘扬我国的文化精髓。

五、根据学生的差异运用多样的阅读形式。

我们要打破以往老师范读领读、学生再读的旧格局,在新课改的引领下,老师要依据学生阅读能力的差异,采取多样的阅读方式,可以集体朗读,整体感知文意;可以指名朗读,其他同学点评;可以读美段或美句,赏析并试译;还可以分角色朗读,如《陈太丘与友期》,这样朗读更能突出人物性格,也便于学生更好地理解和记忆。同时还要指导学生读准字音,读出节奏,读出语气语调,这样才能读出作者的思想感情,通过反复朗读去领悟作品的意蕴,达到“书读百遍,其义自见”、“运用之妙,存乎于心”的学习境界。

造性都充分发挥出来,为实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗;必须正确认识和妥善处理人民内部矛盾和其他社会矛盾,协调好各方面的利益关系,不断在发展的基础上满足人民群众日益增长的物质文化需要,保证人民群众共享改革发展成果;必须抓紧解决人民群众生产生活中的突出问题和困难,夯实党执政的阶级基础和群众基础,保持党同人民群众的血肉联系;必须加强社会建设和管理,营造良好的人际环境,保持良好的社会秩序,维护社会稳定,保证广大人民群众安居乐业。总之,只有把人民利益放在首位,真正做到以民为本,以人为本,才能构建真正的和谐社会。

参考文献:

[1]尚书.北京:中华书局,1980.

[2]司马迁.史记.北京:中华书局,1956.

[3]王先谦.荀子集解.北京:中华书局,1997.

[4]孟子.北京:中华书局,1980.

[5]邵书峰.传统民本思想及其现实价值.南洋师范学院学报,2003(4).

[6]苗耀辉.民本思想的历史发展及时代创新.辽宁大学学报(哲学社会科学版),2004(6).

三段法:初中文言文教学方法初探

杨小波

(卫辉市第九中学,河南卫辉

摘要:文言文是语文教学中不可忽视的重要组成部分,在中招考试中占有较大比重。学生文言文学得好,必会为考试加分不少。同时,学习文言文也可以增进学生对古汉语的了解,从而增强民族自豪感。作者对初中文言文教学方法进行了探索。

关键词:初中文言文教学三段法教学方法

文言文是语文教学中不可忽视的重要组成部分,甚至有专家指出,语文要想在中招考试中胜出,文言文部分就该一分不失地牢牢抓住。笔者在十余年的教学实践中摸索到了些许经验,总结如下。

第一阶段:考虑到初一学生古文基础相对薄弱的实际,因材施教。(1)示范读课文,学生标生字的字音、节奏。因文言文中的通假字、古今异义词、生字较多,这就为后面学生的读课文扫清了字词障碍。(2)学生自读课文要求流畅、准确、无错字,以求在多读的基础上培养学的文言文语感,并感知文章的大意。(3)老师简介作者、作品、背景知识,以便于学在翻译课文后更准确地把握文章的主旨。(4)学生熟读课下注释,以求译文时节省时间。(5)老师点讲重点词,学生在课文中加着重号,并标明今义,这是我认为初学文言文的初一新生理解文意最重要的一步。因为明白了课文中难以理解的词的词义,翻译课文就不再是问题了,而学生在理解文意的基础上,再背诵文言文,背诵相对来说也就容易了。(6)学生们翻译课文,并在理解文意的基础上概括中心。(7)背默,我将其放在最后。是考虑到文言文在初一新生读起来还比较拗囗,如果先要求背诵,学生会吃力,说不定还会对学习文言文产生恐惧心理,因此我决定让学生在理解的基础上背诵,然后默写。(8)学生默写课文时,由于程度不同,往往不少同学会出现错别字。我是这样做的:老师用红笔圈出学生的错别字,学生把有错别字的句子,改写五遍。目的是让学生在具体的语境中,理解这个字的含义,加深印象。我们现在的班级70多名学生,且教两个班,这是一项很繁重的工作。但是却又是不能敷衍的一项工作,这项工作认真落实了,考试时课文默写才不会失分。(9)注释的落实,要想学生学好文言文。文言实词、虚词的积累不可或缺,课下注释是很重要也很实用的范例。(这一块我是这样落实的:学完一课文言文,我会布置这样的一项作业,让学生用一张纸把这一课的注释抄下来,并背会但不解释意思,到第二天课堂上,当场背写老师批改,错误的按要求纠正5遍。)

第一阶段一般需持续一个学期左右,经过一个学期的基础训练之后,学生们也就基本掌握了一定数量的文言实词、虚

六、营造创新氛围,培养学生对文言文学习的创新能力。

在课堂上营造民主、平等、和谐的氛围,是课堂教学的基础。美国心理学家罗杰斯认为:“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中,才能对学习产生一种安全感,并能真实地表现自己,充分展示自己的个性,也才能创造性地发挥自己的潜能。”文言文的学习更要创设有趣的学习情境,把教材中的“死”知识用“活”办法呈现出来,用学生喜闻乐见的生活场景来激起他们的浓厚兴趣,只有学生感兴趣,才喜欢学,也才能学得好。如《醉翁亭记》的教学,用多媒体展示美丽的醉翁亭风景,让学生置身于优美的场景之中,老师扮演醉翁的形象,和学生面对面地进行“与民同乐”交流,使学生在轻松愉悦、平等自由中获取知识,创新式地提高学习文言文的能力。

七、筑造爱的空间,让艰涩难懂的文言文贴近学生的心田。

“没有爱就没有教育”。老师对学生的爱是促使学生创新的源头,老师一个温暖的微笑、一句鼓励的话语、一个赞扬的

词的用法,从而为第二阶段的学习奠定了基础。

第二阶段:经过了第一阶段的训练之后,需在文言文能力的培养方面下工夫。(1)开新课之前先背诵课文,并落实检查,同学们逐一过关。刚开始同学们有点抱怨,还没学就让背诵太难了。我刚好看到一篇文章,就给同学们读了读,大家明白了背诵的重要性,抵触情绪就消失了。(2)上课先让同学们齐声背诵再快速小声读课文,读完后停下来,这样做不仅是为了继续培养同学们的文言语感,更是为同学们理解文意做好准备。(3)由同学们根据自己的预习,简介作者作品及写作背景。(4)同学们自由读注释3遍。(5)逐段自译课文。此过程中先自译原文并用笔划出自己译不通的地方,然后举手说出自己翻译过程中的疑难处,再让班上其他同学试着解决。不行的话,由老师解答。最后老师重点敲击一下通假字、古今异义词。这样不仅能尊重了学生的主体地位,还把时间最大限度地还给了学生,也体现了教师的主导地位。符合新的教育理念。全文翻译结束后,同桌之间互相翻译一遍课文。(6)同学们之间针对全文内容互相质疑、解疑并概括中心,以加深对课文的理解。(7)课文默写、课下注释背写的检查。落实方法同第一阶段一样。

第二阶段和第一阶段的区别在于:(1)先背诵,再理解。不同于第一阶段的先理解再背诵;(2)学生自己总结通假字、古今异义词、重要的文言实词、虚词;(3)学生的主体地位得到更充分的尊重。这就为第三阶段的实施,做好了充分的准备。

第三阶段,完全放手让同学们根据自己已有的经验自学文言文。此时,学生的文言文背诵量已经完成初中阶段的三分之二,文言词汇的积累也基本上可以解决一些简单的文言文了,学习文言文的方法也已经基本把握。此时放手,同学们不会再有恐惧心理。只需帮助他们把学习文言文的步骤重新整理一下:(1)背诵;(2)了解文学常识及背景知识;(3)结合注释翻译课文;(4)同学们之间互相质疑、解疑并概括中心;(5)默写课文及课下注释。这样,事先布置好预习作业,第二天的课堂上同学们就按照学习文言文的步骤开始学习。老师几乎成了一节课的旁观者。只有当同学们翻译课文过程中有不准确的地方或者同学们解疑时回答得不够全面时,老师才适时纠正或补充一下自己的见解,或在同学们的所问所答有偏颇时纠正一下。

这样三个阶段下来,不仅让孩子们在循序渐进的过程中掌握了学习文言文的方法,更为学生们进一步的文言文学习奠定了基础。无论是哪个阶段的学习,都不能忽视预习。只有在学生充分预习的基础上,课堂效率才能提高。

眼神,甚至一个点头、一个轻抚都是对学生的一种友爱和肯定。文言文教学更需要这样的空间,这样就会使艰涩难懂的文言文变得有趣易懂,每当学生做对一个字或一个词时,都要给予及时的肯定和鼓励,这样他就有信心把后面的事做下去,也许还会做得更好。

文言文教学不仅是知识的教学,更是情感的教学,是集生活性、发展性和生命性于一体的教学。要使文言文教学课堂焕发出生命的光彩和活力,老师就要倾情于工作,只有这样,才能“柳暗花明又一村”。

参考文献

[1]教师专业发展.北京:高等教育出版社,2005.

[2]课堂管理技巧.北京:高等教育出版社,2005.

[3]朱慕菊.走进新课程.北京:北京师范大学出版社,2002.